第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來，而小學(xué)英語教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以開發(fā)少兒外語潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。

一、小學(xué)英語口語測試的方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語口語測試的方式有：朗讀、對(duì)話交流、看圖說話、根據(jù)話題表述。

朗讀：朗讀可以分為單詞朗讀、句子朗讀和語段朗讀。單詞朗讀主要測試學(xué)生的發(fā)音及單詞重音。句子朗讀主要測試連讀、失爆、句子重音和語調(diào)等。語段朗讀除由單機(jī)朗讀和句子朗讀的測試功能外，還能測試學(xué)生在意群停段、語氣轉(zhuǎn)換、朗讀的自然流暢等方面的水平。把朗讀作為小學(xué)口語能力的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)睦首x對(duì)學(xué)生是有好處的。除了朗讀單詞之外，要提供一些語段讓學(xué)生能夠有情感的去朗讀。

對(duì)話交流：對(duì)話交流是一種最常用的口試方法，主要測試學(xué)生單句表達(dá)和簡單語段表達(dá)的能力。情景對(duì)話時(shí)，最好是學(xué)生之間的對(duì)話。教師可以設(shè)置多個(gè)情景，考試時(shí)，學(xué)生通過抽簽的方式?jīng)Q定對(duì)話的情景，這樣比較公平。抽完簽后，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定成績。

看圖說話：看圖說話是一種很常用的口試方法。可以用圖片、照片，也可以用圖表、廣告作為口試資料。

話題表述：話題表述也是小學(xué)英語口試的一種常用的形式，它與看圖說話考查的能力相仿，也是考查學(xué)生語段的表達(dá)能力，考查學(xué)生階段內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度。

二、課堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)

游戲教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

遵循實(shí)用性教學(xué)的原則，我們提倡英語活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為孩子們所喜聞樂見的，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度組織活動(dòng)教學(xué)。這樣才能夠使學(xué)生利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，較快地進(jìn)入情境，提高學(xué)習(xí)的效率。選擇和設(shè)計(jì)英語活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

2、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；

3、活動(dòng)要重過程，重體驗(yàn)，要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人

交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；

4、活動(dòng)要有明確的目的，有可操作性，并能在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為學(xué)生提供展示成果的機(jī)

會(huì)；

5、活動(dòng)應(yīng)以語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。

把活動(dòng)引進(jìn)課堂意味著我們的英語課堂需要更開放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應(yīng)該允許教師靈活運(yùn)用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進(jìn)行教學(xué)。

我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類,其主要表現(xiàn)形式為：1.聽聽、說說、做做 ；聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。2.演演、說說、唱唱；表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。

3、聽聽、說說、1

畫畫。這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

4、玩玩、說說、練練；中低年級(jí)的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。

教給學(xué)生“動(dòng)”的方法，將口動(dòng)、眼動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)結(jié)合起來。

口動(dòng)：讓孩子們愛說、敢說、多說英語。課堂上通過富有吸引力的英語游戲與活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。布置簡單易行的口語作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。

眼動(dòng)：學(xué)會(huì)觀察身邊的英語，比如教室里每天更換的日歷板，英語特色作業(yè)展、校園中隨處可見的的英語常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如超市、商場等公共場所等都有許多有意義的英文。

手動(dòng)：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語小詞典和英語摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)的單詞隨時(shí)查詞典，隨時(shí)記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語。日積月累，孩子們的英語詞匯就會(huì)大大增多，好的英語學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來了。

互動(dòng)：讓教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，讓社會(huì)傳播學(xué)校口碑。家長們普遍有讓孩子學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時(shí)大膽改革英語作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語賀卡、手抄報(bào)，收看英語節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識(shí)，記錄我們身邊建筑物上的英語標(biāo)識(shí)，使用簡單的英語來做調(diào)查問卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長參與進(jìn)來協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選和展覽。

三、應(yīng)用電化教學(xué)增加課堂教學(xué)的藝術(shù)性.英語教學(xué)不單是一門科學(xué)，更應(yīng)是一門藝術(shù)。實(shí)踐證明，要提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到一種較高的教學(xué)境界,關(guān)鍵在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用電教媒體。

1.善用電教媒體,營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片,如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等。這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富,語言地道、通俗,集趣味性和故事性于一體,產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)筆者提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景,這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價(jià)值。活用電教媒體,設(shè)置懸念, 探奇尋勝

教學(xué)tiger,monkey,duck,lion,pig這幾個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)置了另一個(gè)游戲—“火眼金

睛”充分運(yùn)用課件，將這幾種動(dòng)物的圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生跟讀這幾個(gè)單詞，然后讓學(xué)生閉起眼睛，過幾秒鐘之后讓他們慢慢把眼睛張開，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)屏幕上的動(dòng)物少了一種，我會(huì)馬上讓他們說出跑掉動(dòng)物的名稱，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)很興奮，開動(dòng)腦筋想問題的答案，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)設(shè)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容,于是筆者制作一個(gè)Guess game的課件,用它來引出課

題。即讓學(xué)生看大屏幕,開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色,然后讓學(xué)生來猜:“What’s

this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多:“It’s a pear/lemon/mango/banana...”然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo),黃色的范圍漸漸擴(kuò)大,再讓學(xué)生猜,這時(shí)學(xué)生的答案也有多種。最后,再次按動(dòng)

鼠標(biāo),學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌,猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然,情緒高漲,歡呼著喊道:

“Yeah。”

四、小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

小學(xué)英語的語言實(shí)踐活動(dòng)，既包括課內(nèi)的語言實(shí)踐活動(dòng)，也包括課外的語言實(shí)踐活動(dòng)，我們重點(diǎn)談的是課內(nèi)的語言實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流和做事情。

小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：

1、歌曲和歌謠 ；

2、簡筆畫；

3、游戲 ；

4、指令性活動(dòng)；

5、表演；

6、做調(diào)查；

7、編故事；

8、采訪；

9、描述和設(shè)計(jì)制作；

10、辯論。

它主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，它們的主要作用分別是：

（一）Warming—up環(huán)節(jié)。主要作用是激活思維、激活行為、激活已有知識(shí)，復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）Presentation環(huán)節(jié)。主要作用是呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出語言重點(diǎn)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（三）Practice環(huán)節(jié)。操練鞏固活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固，操練和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)身體部位單詞是PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊Unite 2 Look At Me的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)的是英語環(huán)境，應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，這是我的教學(xué)宗旨。可是，孩子們現(xiàn)在剛剛接觸英語，很多時(shí)候是聽不懂的。有的人說就是要他們在聽不懂的過程中學(xué)會(huì)聽懂，但我想那樣會(huì)不會(huì)失去他們的興趣呢？

有一次，我在復(fù)習(xí)身體器官名稱時(shí)，只是讓孩子們指自己的器官說名稱有些單調(diào)了，于是我就把這些器官的圖片反貼在黑板上，輕聲說：“噓，這些孩子們在睡覺，可是現(xiàn)在天亮了，誰來叫醒他們啊？要對(duì)他們說：Wake up！他們有nose，ear??，我們先叫醒誰呢？”這時(shí)候孩子們開始搶答起來，有的大聲說著：“Nose，wake up！”有的說：“Ear，wake up！”還有說其他的，我就選了他們說的比較的多的那個(gè)器官，裝著拍拍它，讓他起床，然后馬上把圖片反過來，又裝著伸懶腰打哈欠像剛醒來一樣。孩子們看了可高興了，他們很容易的就參與進(jìn)來，高聲的說著每個(gè)器官的名字。而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)新短語：Wake up。我感覺，這樣的效果在純英語的教學(xué)中是達(dá)不到的。

在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我用這種玩演的方式進(jìn)行了head, eye, face, ear, nose, mouth等單詞的復(fù)習(xí)。并用圖片的形式讓學(xué)生大膽、生動(dòng)的說出身體部位單詞，使學(xué)生的興趣得到更進(jìn)一步的提升，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，加深了理解和記憶。

教學(xué)實(shí)踐證明，要切實(shí)提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法。讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

阜蒙縣教師進(jìn)修學(xué)校

梁穎

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)

如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)

在自己日常課堂中或者聽課中，上課教師總會(huì)想盡一切辦法讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，表面看，課堂氣氛活躍，學(xué)生能參與到教學(xué)中來，但課后慢慢的品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)，多多少少的總有那么一絲作秀的感覺。我們應(yīng)該怎么做才能真正地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？今天看了一篇文章覺得不錯(cuò)，在此與大家分享。

首先，我們在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在我們制作課件時(shí)，應(yīng)該尋找學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，讓同學(xué)們扮演角色進(jìn)行對(duì)話；記憶單詞時(shí)，就我們可以讓同學(xué)們把實(shí)物和單詞進(jìn)行聯(lián)系記憶；在進(jìn)行課堂操練時(shí)，我們可以適當(dāng)使用競爭形式進(jìn)行，讓學(xué)生在上課時(shí)，猜不透教師下一環(huán)節(jié)是什么以及怎么做，讓學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

不同的學(xué)生對(duì)活動(dòng)有不同的要求。現(xiàn)在英語課上許多老師都會(huì)采用的TPR（Total Physical Response）即全身反應(yīng)教學(xué)法，通常都會(huì)被用作聽與說方面的訓(xùn)練，而很少用在讀與寫上。其實(shí)，TPR的活動(dòng)也是可以多變的。如聽音做指令的活動(dòng)，就可根據(jù)學(xué)生的生理和心理年齡設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)：低年級(jí)我設(shè)計(jì)了聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)單詞的意思邊說學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作；對(duì)高年級(jí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)把一些動(dòng)作短語寫在卡片上，以書面的形式讓學(xué)生看并做出相應(yīng)的動(dòng)作。而對(duì)一些要求四會(huì)的簡單短語，在訓(xùn)練寫的時(shí)候，我讓一名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其余學(xué)生根據(jù)此學(xué)生所做的動(dòng)作寫出短語。又或是讓部分學(xué)生做動(dòng)作，部分學(xué)生寫。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而且增加了學(xué)習(xí)的樂趣，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來。例如在教學(xué)《It’s nice.》一課時(shí)，我把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備一件漂亮的衣服(coat, T-shirt, shirt, skirt, blouse, dress, sweater, jacket)。當(dāng)新知呈現(xiàn)教讀完后，我組織大家開一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語，我和學(xué)生在臺(tái)下討論，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，時(shí)裝表演開始了，程度較好的學(xué)生們踏著模特步閃亮登場，并且我適時(shí)為他們配上音樂，同學(xué)們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著：Look at my new jacket.Look, this is my dress.…，同時(shí)臺(tái)下的學(xué)生和我一起評(píng)論：It’s nice.It’s pretty.It’s smart.…，所有學(xué)生都能參與到老師的活動(dòng)中來，此時(shí)各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用。學(xué)生在積極參與語言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語言知識(shí)與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學(xué)習(xí)英語的好奇和對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有靈活性，讓所有的學(xué)生都有成就感。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。Rivers講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展”。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，難度適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。一般來說，活動(dòng)順序的安排要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則，要使學(xué)生活動(dòng)之后感覺到進(jìn)步，獲得成就感。例如在教學(xué)《animal》時(shí)，在帶讀了幾遍單詞后，我沒象以往那樣讓一個(gè)學(xué)生站起來當(dāng)“小老師”帶讀，而是對(duì)他們說：“老師指一個(gè)單詞，如果你能讀，就請站起來大聲讀；如果你不能讀，就請你先認(rèn)真聽，等你會(huì)讀了也站起來大聲讀。”這樣靈活的方法讓優(yōu)生學(xué)得更扎實(shí)，也沒傷害暫困生的自尊心，讓他們有所提高，獲得一定的成就感。

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、什么是課堂活動(dòng)？

課堂上教師和學(xué)生的所有活動(dòng)都可稱為課堂活動(dòng)。

二、什么是課堂設(shè)計(jì)？

英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)步驟及方法進(jìn)行的英語教學(xué)過程。

三、如何進(jìn)行小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)？

我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)目的、活動(dòng)都必須專注于學(xué)生。

（一）要準(zhǔn)確的把握學(xué)生。要以學(xué)生為主，以學(xué)生為本。對(duì)學(xué)習(xí)者的分析就是對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析。要了解學(xué)生的未知、已知、想知和應(yīng)知。

1.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型。分為三大類：視覺型、聽覺型和動(dòng)覺觸覺型。2.小學(xué)生的身心特點(diǎn)：好動(dòng)、愛說。

根據(jù)以上的信息我們在制定課堂活動(dòng)的時(shí)候要注意突出活動(dòng)的趣味性。低齡兒童要多采用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），年齡大的應(yīng)在此基礎(chǔ)上發(fā)展孩子們的聽、說、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)。

（二）準(zhǔn)確的把握教材

A.教材的功能： 1.信息功能； 2.結(jié)構(gòu)化功能； 3.教育指導(dǎo)功能； 4.引發(fā)學(xué)生興趣； 5.喚起問題意識(shí)； 6.提示解決問題。B.教師與教材的關(guān)系： 1.教教材； 2.用教材； 3.不用教材

C.教師備教材的目的：為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助學(xué)生快速有效的接受知識(shí)。D.教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意：

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。2.替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。3.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)和步驟。4.調(diào)整教學(xué)順序。5.調(diào)整教學(xué)方式。

（三）準(zhǔn)確把握課堂活動(dòng)的目的。活：1.將文字活化為語言。

2.教材內(nèi)容化為實(shí)際生活。3.教學(xué)活化為交際。

動(dòng)：1.身體動(dòng)。

2.思維懂。3.情感動(dòng)。

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾個(gè)方面：

1.活動(dòng)要生活化。2.活動(dòng)應(yīng)指向語言。

3.活動(dòng)的時(shí)間和類型。（考慮到小學(xué)生的注意力專注時(shí)間20分鐘左右，因此要經(jīng)常變換節(jié)奏和活動(dòng)方式。但是活動(dòng)還要注意控制好時(shí)間。）

4.活動(dòng)的連續(xù)行和漸進(jìn)性。（先易后難，先輸入后輸出，先聽、讀，后書、寫）

5.小組活動(dòng)。（應(yīng)由男、女組成，每個(gè)組應(yīng)有各種水平的學(xué)生，每組最多不超過6個(gè)人。不同的學(xué)生分配不同的角色，水平高的學(xué)生可成為組長。）

6.最后活動(dòng)。最后產(chǎn)品是激勵(lì)學(xué)生開展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Αr(shí)間：課內(nèi)、課后、學(xué)期內(nèi)。活動(dòng)可為：英語小報(bào)、詩歌朗誦等。

（五）活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生反饋表 2.教師的反思 3.課堂活動(dòng)觀察表

（六）不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

1.熱身及導(dǎo)入（warm up and lead in）2.呈現(xiàn)(Presentation)3.控制練習(xí)(control practice)4.自由練習(xí)(free practice and production)5.總結(jié)(summary and homework)熱身及導(dǎo)入的作用：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為孩子們做好心里預(yù)設(shè)，激活他們對(duì)該類知識(shí)的記憶，為他們接收新知識(shí)做好鋪墊。要求：活動(dòng)要簡單、易做。主要活動(dòng)類型： 1.TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）2.歌曲、兒歌

3.比賽（運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，聽寫、復(fù)習(xí)單詞）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：詞匯與句型教學(xué)活動(dòng)。（PPT、視頻、卡片、身體語言或?qū)嵨锏某尸F(xiàn)及學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其中指讀、認(rèn)讀很重要）

1.單詞的簡單操練：開火車、長單詞分音節(jié)（用不同顏色的球或請學(xué)生扮演不同的音節(jié)）、變畫邊說，邊寫邊說、大小聲、快慢讀、編歌謠或套歌等。

2.句型的簡單操練：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí)、給句子每個(gè)單詞編號(hào)、給學(xué)生扮演句子中成員的機(jī)會(huì)、伙伴活動(dòng)，簡單回答、傳話練習(xí)、選詞造句接龍等。

控制性練習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：兩人或四人一組，根據(jù)老師提供的圖片用上一環(huán)節(jié)句型進(jìn)行練習(xí)如：Simon says、Bingo、你比劃，我來猜等形式。

自由練習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)類型可以是學(xué)生寫調(diào)查表、自制小書、表演(對(duì)話)、藝術(shù)作品或手抄小報(bào)等。

作業(yè)的布置：聽、說、讀、寫、做、看的作業(yè)都應(yīng)涉及到，老師們要注意分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（七）輔助教學(xué)

1.教室的布置 2.規(guī)則的建立 3.信號(hào)系統(tǒng)的建立 4.課堂的調(diào)控

5.分組分層次進(jìn)行教學(xué) 6.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 7.成長檔案袋

第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

[小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)] 緊張有序的小學(xué)英語教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束了,我就兩天的評(píng)優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結(jié)，小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請指正。值得表揚(yáng)的地方：

1、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。

2、總體來說，我學(xué)區(qū)中心校的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對(duì)學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲?qū)卧~的鞏固練習(xí)意義久遠(yuǎn)。

4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫，非常感人，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實(shí)物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運(yùn)用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運(yùn)用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活，5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來，小學(xué)的課是很不一樣的，對(duì)教師提出了更高的要求，教師們?nèi)绻麜?huì)彈、會(huì)跳、會(huì)唱，對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，課堂簡直成了舞臺(tái)，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。探討的地方：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對(duì)舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對(duì)單詞的運(yùn)用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識(shí)記。

2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實(shí)所包含的內(nèi)容少。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質(zhì)：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的方向。

4.學(xué)科綜合。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。

5.評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。我認(rèn)為，評(píng)價(jià)并不一定要體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵(lì)的作用。

6.關(guān)注學(xué)生方面。只有認(rèn)真傾聽學(xué)生才能真正構(gòu)成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。今后小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。

2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。

5、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在這次教學(xué)評(píng)優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，但是，我們必須注意評(píng)價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，故有的“填鴨式”教育已不能滿足學(xué)生的需要，特別是小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用生動(dòng)活潑、輕松快樂、形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身心放松，積極地投入到學(xué)習(xí)中去并能真切的感受到學(xué)習(xí)的快樂。利用豐富的教學(xué)資源，采取豐富多彩的教學(xué)方法，給英語課堂添加各種各樣的“調(diào)味劑”。

一、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等手段輔助教學(xué)。

常常利用一些經(jīng)常可以接觸到的實(shí)物、圖片來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生與客觀事物直接聯(lián)系，腦子不用去想漢語，直接模仿就能說出英語，這就避免了漢語的干擾，學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)詞語。這種方法不僅可以用在學(xué)習(xí)實(shí)意詞中，也可以用在句型教學(xué)方面。如“學(xué)習(xí)用品之類的詞 book，pen，pencil，eraser??利用身邊的實(shí)物，隨手拈來非常方便。There is a pen on the desk.再換成另外的學(xué)習(xí)用品，就會(huì)說出好多好多 There be 句型。可見，實(shí)物教學(xué)確實(shí)方便可行。

利用簡筆畫教學(xué)。老師可以寥寥幾筆，勾畫出生動(dòng)活潑的動(dòng)物或人物，讓學(xué)生一目了然，印象深刻，更能吸引學(xué)生的注意力。比如，我在課上畫一個(gè)象的鼻子，就可以引出許多話題，用啟發(fā)的方法向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答問題，進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，有的孩子想象力豐富，給同桌畫一個(gè)動(dòng)物的某部分，然后問其問題，學(xué)的有滋有味。另外，利用 Body language（體態(tài)語言），也會(huì)收到很好的效果。如：講 eat，drink，讓學(xué)生做動(dòng)作，Eat a cake.Drink some water.學(xué)生得到的信息是直觀的，這吸引全體學(xué)生去做動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但輕而易舉地掌握了所學(xué)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生逐漸用英語進(jìn)行

思維的能力。

二、利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把競爭意識(shí)帶入課堂。

小學(xué)生生性活潑、愛動(dòng)愛玩，求知欲強(qiáng)。作為兒童英語的啟蒙老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長久的興趣。因此在課堂上創(chuàng)造“小競爭”環(huán)境是很好的辦法。在競爭活動(dòng)中，準(zhǔn)備一些精美的粘貼畫，表現(xiàn)出色的同學(xué)，就貼在書上，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們。我還讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)競說，在一定時(shí)間內(nèi)（比如1分鐘）說出學(xué)習(xí)用品、快餐店實(shí)物名稱、顏色等英語名詞，看誰說得最多，這節(jié)課假如有人最多說出8種學(xué)習(xí)用品，下次看看誰能挑戰(zhàn)成功，就帶上制作的王冠，學(xué)生們爭著戴王冠，大家都躍躍欲試，課上課下掀起了學(xué)英語的熱潮。

英語課堂的競爭機(jī)制，大大發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，即培養(yǎng)了學(xué)濃厚的興趣，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，穿插游戲、歌曲、小活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)。在課堂教學(xué)中，最讓學(xué)生激動(dòng)的莫過于游戲和唱歌了。在教學(xué)中穿插一些游戲，歌曲、角色表演，讓學(xué)生在看看、做做、玩玩中學(xué)習(xí)，即可以活躍整個(gè)課堂氣氛，又可以增加用英語交流的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)配音表演，給課本掛圖上的人物配音，看誰演的最好，“找朋友”游戲也很受學(xué)生歡迎。找兩組同學(xué)，一組左手拿圖片，一組右手拿相對(duì)應(yīng)的單詞卡片，大家一起拍手歌唱，在歡快的歌聲中兩組同學(xué)迅速行動(dòng)，找到相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，迅速站到前面。這們既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來

很輕松。

營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)眼、耳、口、手，鼓勵(lì)他們大膽去說。這樣的教學(xué)過程出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)活動(dòng)化、活動(dòng)交流化”的局面。學(xué)生在不知不覺中掌握了一些常用的句型和單詞，為了他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

英語教學(xué)過程就是通過看、聽、說來學(xué)習(xí)的過程。看，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；聽，是對(duì)口頭信息的接觸和處理；說，使對(duì)所獲取信息的傳遞。多媒體教學(xué)融看、聽、學(xué)為一體，使學(xué)生置身于比較真實(shí)的生活、語言環(huán)境中。適合處于視聽世界，與現(xiàn)代媒體、信息網(wǎng)絡(luò)接觸日益頻繁的學(xué)生，也為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造了無可比擬的條件。

我所做的多媒體課件采用三維動(dòng)畫場景，加上動(dòng)聽、有趣的語音效果，把文字、語音、圖像動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，使他們產(chǎn)生一種動(dòng)用語言的激情。如在學(xué)習(xí)人體器官這些單詞時(shí)，我做了一只可愛的 Teddy Bear，一會(huì)兒用手摸鼻子（nose），一會(huì)兒摸嘴巴（mouth）??形象展示了所學(xué)內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，活潑的表演，使學(xué)生不由自主地模仿起來，全身心融入語言的學(xué)習(xí)中。

多媒體的運(yùn)用，可刺激學(xué)生感官、聽覺和視覺，使學(xué)生有意注意時(shí)間延長，身臨其境地學(xué)習(xí)外語，參與性強(qiáng)。把嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的語言交流場所，給學(xué)生增添無窮的樂趣。實(shí)現(xiàn)了從苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。