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第二篇：英語筆記-我們結婚了

英語口語 英語學習英語口語-美聯英語

英語筆記-我們結婚了

2014-2-27 9:00

類別：英語口語

來源：enguo

責編：meten

1.I'm so glad you're getting married.我很高興你要結婚了。

Marry這個字就是結婚的意思，可是要注意的是，「我要結婚」這句話不能說成，“I will marry.”為什么呢？因為這個句子犯了兩個錯誤，第一個錯誤是「結婚」老美不單講marry,而說get married.因為單講marry是表示嫁或娶的意思，在這里是一個及物動詞，必須有受詞。例如我要娶她就是“I will marry her.”第二個錯誤是對于已經計劃好「要」做的事情，口語上要用be going to,而非will（關于will和be going to的比較見注1），所以如果你說，“I will get married.”指的是，我將來「想」結婚，但什么時候新娘是誰都還不知道。但“I'm getting married.”指的則是我「要」結婚了，至少新娘已經選好了，而且婚禮在近期內就要舉行了。

綜合以上的理由，老美很少會講“I'm so glad you will marry.”而多半是，“I'm so glad you're getting married.”不信你下次注意聽聽看，老美他們都是怎么說的！2.Finally, you're getting hitched.終于，你要結婚了。

結婚除了get married之外，老美也蠻喜歡用get hitched來表示結婚，hitch原是指車后的拖鉤，用get hitched表示兩個人結合在一起，當然也就是結婚的意思了！如果比較口語的講法，你可以說make a big commitment，原意為“作一個重大的承諾”，但也可指兩人在結婚時相互作的承諾。所以你可以說 “I've decided to make a big commitment to him.”意思就是我決定要嫁給他了.另外在英國報紙的廣告中，有關「婚喪喜慶」的一欄叫hatches(出生),catches(訂婚),matches(結婚),anddispatches(死亡)，剛好是四個押尾韻的字！蠻有意思的，給大家參考一下。3.I'll make you my best man.我要請你當我的伴郎。

在西洋的婚禮習俗當中，通常新郎（groom或作bridegroom）會找幾個（通常是四個）自己的好友當男儐相（groomsmen），但另外還要找一個伴郎best man，故名思議，通常這個人都是新郎最要好的朋友或是在他生命中最重要的伙伴，但由于best man只能有一個，所以老美常常會為了選哪一個人當best man而傷透腦筋。像是在電視劇Full House里，當Jesse要結婚時就不知道該選Danny或英語口語 英語學習英語口語-美聯英語

是Joey當best man而不知如何是好。而這兩人表面上都說不在意，但心里上卻都是很吃味，所以為了公平起見，他最后干脆打破傳統，一次找了兩個best man，這倒也是個不錯的方法，你說是嗎？ 4.She will be my maid of honor.她將會當我的伴娘。

相對于男生的best man，新娘（bride）也要選擇一位maid of honor作為伴娘。同樣的maid of honor通常只能有一位，所以另外還會有三到四位的bridesmaid（女儐相）作陪，當然bridesmaid的地位就不如maidofhonor來得那么崇高了。所以去當maid of honor算是一種榮耀。有時我在跟老美談天時沒有話題可講，我就會問問她們，“Have you ever been a maid of honor?”(你有沒有當過伴娘啊?)如果她曾當過，我保證她一定會興奮地滔滔不絕把整個過程講給你聽。

一般而言maid of honor都是找未婚的女士擔任，但如果有時候實在是找不到未婚的女士，也可以找一個已婚的女士權充一下。不過這時候就不叫maid of honor了，而改叫matron of honor.5.We'll throw him a bachelor party.我們會幫他舉行一個告別單身漢派對。

所謂的bachelor party就是在男生結束單身生活之前，他的單身好友會為他舉辦的一場party，讓他正式告別單身生活。活動的內容除了喝酒玩游戲之外，有時他們還會請來脫衣舞娘（stripper）來表演脫衣舞（因為理論上來說看脫衣舞是單身漢的特權！），過分一點的還會請stripper坐在他的大腿上大跳脫衣舞，也就是所謂的lap dancing。當然一切的瘋狂之后也就代表了你正式告別了單身生涯，邁向婚姻之路了。不知道各位有沒有注意到，老美說舉行一個party喜歡用throw這個動詞，算是一種很口語但卻十分受歡迎的用法。例如“我明天要在我家舉行派對”就是，“I'm gonna throw a party in my house tomorrow.” 6.How many people did you invite to your wedding shower? 你邀請了多少人去你的告別單身女子派對啊？

以前我聽老美提到wedding shower，（或稱bridal shower）我都會誤以為是老美在結婚前有某種的受洗儀式，其實不然，wedding shower算是party的一種。美國是個很講究男女平等的社會，男生有bachelor party，女生們也不甘示弱來辦個wedding shower，算是和男生分庭抗體，所以基本上wedding shower就是告別單身女子的派對。

另外我還常聽老美提到baby shower或是kitchen shower，其實如果你知道wedding shower，你就不容易誤會baby shower和kitchen shower的意思。Baby shower就是生小孩時所辦的派對，通常受邀參加的人會買一些嬰兒用品意思意思一下。同理kitchen shower就是新居落成，請朋友過來新家坐坐（有英語口語 英語學習英語口語-美聯英語

時也叫house warming party），當然與會者也不免要買些廚房用品意思一下，這跟中國人習慣包紅包有著異曲同工之妙。

7.I'll walk you down the aisle someday.總有一天我會把你給嫁出去。

在西洋教堂的婚禮儀式中，父親要挽著女兒的手走過紅地毯，父親再把女兒交給新郎，這樣的過程就叫walk down the aisle。所以這句話常被引申為結婚的意思，就如同中文里「邁向紅毯的另一端」是一樣的。不過walk you down the aisle這句話通常父親對女兒說的，例如有些父親并不贊成女兒的婚禮，他就可以說，“I'm not going to walk you down the aisle.”（我不會陪你走向紅毯的另一端的。）8.It's a shotgun wedding.那是一個先上車后補票的婚禮。

這邊介紹一個很有趣的用法，叫shotgun wedding，就是指女方是大著肚子去結婚的婚禮，講白一點就是兩人先上車后補票啦！Shotgun意指霰彈槍，所以shotgun wedding原指女方拿槍逼男生結婚，可是shotgun wedding沿用至今日，則多半指因為懷孕而被迫結婚的婚禮，或者也叫military wedding.9.Where is the gift registry? 禮物登記處在哪里？

許多人受邀參加老美的婚禮第一件要問的事就是，“要不要包紅包啊？”其實老美沒有包紅包的習慣，你跟他們說red envelopes他們絕對是一頭霧水。老美的習慣是送禮物，你也不必擔心不知道要買什么，他們會放一張清單在百貨公司（例如Macy's），你只要直接去百貨公司“認購”一件禮物就行了。10.I, Ross, take thee Rachel to be my wedded wife.我Ross，愿娶你Rachel，成為我的太太。

教堂婚禮的重頭戲就是由牧師帶領二位新人作結婚誓言（wedding vows），通常會是這樣子的一段話：“I, Ross, take thee Rachel to be my wedded wife, to have and to hold from this day forward, for better or for worse, for richer or for poorer, in sickness and in health, to love and to cherish, till death do us part.（我Ross，愿娶你Rachel，成為我的太太，從今天以后，不論是好是壞，是富有或是貧窮，悲傷或快樂，我會好好愛你，珍惜你，直到有一天死亡將我們分開。）注：thee是古英文，也就是you的意思。英語口語 英語學習英語口語-美聯英語

這段例句取材自Friends（六人行），就是有一次Ross原本要和Emily結婚，但由于他心里其實還是一直愛著他原來的女朋友Rachel的，結果在宣誓時居然把新娘的名字Emily講成了Rachel了！這是Friends的高潮戲之一，也是老美茶余飯后討論的話題。

注1: 根據Longman English Grammar: will可以表「預測」，例如，”It will rain tomorrow.“但”I will marry her.“的will表「意愿」，意為「我會娶她」”我要結婚“這句話在中文中表達的意思其實是”I want to get married.“但will不表示want to.”I'm gonna get married.“譯成中文應該是「我要結婚了」.「了」字在這句中文里的作用是表達一種「結婚」的狀態，就像”I'm gonna get married."句中get后面加上marry的過去分詞，而這個過去分詞即是表達一種「結婚」的狀態。Will是指將來有可能作但卻尚未有明確計劃的事情。[根據Longman English Grammar,(9.37.2節)will在正式語體中表示計劃的事：在需要用正式語體的場合，尤其是書面語中，多用will而不用be going to(9.46.2節)在非正式語體中，要表示意圖、打算時，一般多用將來式be going to而不用will.

第三篇：我們成功了

《我們成功了》教學設計

蒲場鎮大溪小學

文聯富

【設計理念】

２００１年７月２３日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！全國各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達自己內心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國上下一片歡騰。播放錄像，創設情景，重現當年的狂歡情景，激發學生的民族自豪感；指導學生進行分組學習，培養學生的合作意識；引導學生搜集資料，滲透處理信息和自主學習能力的培養。

【學習目標】

１、認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。

３、激發學生的民族自尊心和自豪感。

【教學重點難點】

正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

【教學準備】

１、申奧成功的錄像帶。

２、制作多媒體教學課件。【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、激情談話，導入新課

同學們，２００１年７月２３日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面。

二、觀看錄像，渲染氣氛

１、提出要求，仔細觀察錄象，看看人們當時的動作、表情。

２、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。

三、初讀課文，感知內容

１、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的？

２、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。

３、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。

４、引導學生說說識記生字方法：

識記生字的字形，有的可結合舊字認識新字，如：

轉—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱專—磚

楊—揚目—淚其它生字記憶方法可啟發學生根據自己的習慣加以記憶。

四、范讀課文，體會情感

１、教師有感情地朗讀課文。

２、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么？

<<我們成功了>>說課稿

蒲場鎮大溪小學

文聯富

一、說教材：

《我們成功了》這篇課文來自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功。喜訊傳來，北京人民到處歡歌笑語、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂的場面背后所折射出來的是中國人近百年的主辦奧運會的夢想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上得到了應有的承認；所表露出來的是中華兒女的拳拳愛國之心。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運會成功的訊息，接著以“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”而統領全文。接著描寫了天安門廣場和中華世紀壇這一歷史建筑物和現代建筑物前，人們激動、歡樂的場面。最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”。這句話，不僅是一個訊息，而且還賦予了很多意義：對奧運的憧憬、對成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行間所流露出來的那種愛國之情是我們無法不關注的。

申辦奧運成功的那一年，我們的學生年齡并不大，不過三四歲。對當時的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運會成功意味著什么。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”我覺得這一課，如果讓孩子適當地了解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長而艱難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關注的問題也是生活中億萬人同樣關注的話題，使之愛上這門學科。針對這樣的學情和文情，我制定了如下教學目標：

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀、學習中，體會到申奧成功后人們激動、歡樂的場面，激發起愛國之情和民族自豪感。

閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。

課文是一個整體，我們在設計教學的過程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學有存在這樣一個問題：第一課時空，第二課時擠，第三課時空。同時安排得沒有坡度，不能在教學中讓學生課課皆有得。因此在備課時，我都會根據課文實際情況，給課文分課時，每個課時都有訓練重點所在，都有明確的目標，這樣做更能有的放矢。

本文的課時安排如下：

第一課時：

1、通過交流課前所收集的資料，初步了解中國申辦奧運的近一百年的歷史，及申辦奧運的條件等。

2、會認14個生字，會寫“申、匹、互” 等7個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、學習課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達的激動，理解“不約而同”所表達的是億萬人齊心合一，共同關注申奧有問題。會用“不約而同”說話。

第二課時：

1、進一步認識14個生字，會讀會寫3個生字。

2、通過理解“歡樂的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。

3、在讀中在理解中初步培養起愛情之情和民族自豪感。

二、說教法、學法

方法在古希臘里是道路的意思，是解決問題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。

根據文本情意濃厚、所描寫的場面熱烈的特點。我主要采用的教學方法是：

1、理解朗讀法：朗讀是從章節的美感入手，來熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個前提，那就是閱讀者要能夠從音節或者音節所描繪的對象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對語言所描繪的內容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無法深入到文本所蘊藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態轉入到真正的對美的體悟中去。

2．情境教學法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方法把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。特別是本文離學生生活實際較遠，這種方法尤為有效。

由于學生對這一課所描述的內容，缺乏生活經驗，因此本課指導學生學會的學習方法是：

1、讀書入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法，新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。在學習課文的過程中，我著力創設情境，開展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓學生入情入境，在讀中整體感知、培養語感、受到情感的熏陶，優化學生的綜合素質。

2、合作探究法：《新課標》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

三、說教學流程：

一）、闖字詞宮：

《新課標》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。課之初，我選用了孩子所喜歡的“福娃”中的“貝貝——熊貓”，導入新課，激發學生學習的興趣。

我說：這節課，“福娃”貝貝來到了我們班，他設了很多關卡，讓我們小朋友去闖。有信心成為闖關英雄嗎？

今天我們要闖入的第一關是“識字林”，請同桌間相互讀一讀這課“我會讀”中的字寶寶和詞語寶寶，全讀對的打個勝利的手勢。

（愛闖關，喜歡挑戰是低段孩子的特點，用這樣的方式能很快地把學生注意力集中到課堂上來。）

二）、指導學法：

課堂的評價一定要及時，才能起到作用。在孩子讀完生字詞后，我用興奮地聲音告訴學生：恭喜你們，成功進入第二關“讀書城”。通過上節課的學習，我們知道了2001年7月13日的夜晚，北京成功申辦了2008年奧運會。喜訊傳來，北京立刻成了歡樂的海洋，讓我們再去讀讀第一自然段，體會喜訊傳來時北京街頭的歡樂景象。

低段孩子的學習，更多的是需要老師授之以法，長期堅持，才能逐步達到“不教”的目的。在這里，老師提出一個讓孩子思考自己應該如何讀書的問題。老師說：讀好書有很多方法，你覺得讀課文第2、3段，哪些句子可以看出北京變成了歡樂的海洋。你認為用什么方法去讀書效果比較好？

這個問題起到了很好的引領作用，因為是第二課時，還是二年級的課文了，讓孩子思考這個問題，他是能說出一些辦法的。如：邊讀邊想、邊讀邊演、邊讀邊劃等。這些方法都是讀書的好方法，但是在本課中，“邊讀邊演”不是特別好，因此要引導學生，這種學習方法更適合童話故事等類型的文章，而邊讀邊想和邊讀邊劃，在學生說出后，還應引導學生，想什么？劃什么？這樣主能有目放矢。

三）、闖讀書城：

《新課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本課這一環節的安排更側重于，讓學生說說從哪些地方可以看出“整個北京城變成了歡樂的海洋”這個問題而展開。讓學生暢談感受，教師做適當的引導。比如，這一課的重點研究與引導的句子，我做這樣的指導：

“中華世紀壇人如海，歌如潮。”如果細心的老師都能發現，這一句話，不僅是對第二自然段內容的總結，還連接了第三自然段的內容，這是一個過渡過。因此在抓住“歡樂的海洋”這一條的同時，我又抓這一條暗線。讓學生暢談，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；為什么會“人如海、歌如潮”？

“人如海”主要從聚集了幾十萬群眾可以看出，而“歌如潮”則較如：如：第二自然段的“在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”第二自然段的“江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。”

這一環節，讓學生充分地讀、談感受；運用課件，播放現場的錄像，調動學生的情緒，帶領學生步入申奧成功的情境，幫助他們更好地理解課文，激起愛國之情和民族自豪感。讀到最后，老師加入引讀的行列。

師：舉國歡慶呀！小朋友，老師被你們的朗讀深深被感動了，也想和大家一起來合作讀讀書，好嗎？（短短一句話，讓學生明白，其中老師也和你們一樣，也為此事所激動所感動，學習是相互的，不是孤立的，學習不僅僅是任務，更是一種享受。）

老師引讀之后，激情飽滿地說：小朋友，身為一個中國人，身為炎黃子孫，此時此刻你的心情是怎樣的？學生把自己的情感一一表達，有激動的，有自豪的，有興奮的，有驕傲的，有高興的，有想歡呼的。

都說：“作者胸有境，入境始于親”。教學中，教師通過讓學生反復讀，體會“人如海，歌如潮”，通過看現場錄像，體會北京變成了歡樂的海洋，把學生完全帶入的申奧成功之后的現場情境中，此時的讀，不是讀書，而是想抒發心中的感受。這時，教師又說：“小朋友就帶著你此時此刻的心情，再一次讀整篇課文吧。”同時，又讓課文回歸了整體。

小朋友就帶著你此時此刻的心情，再一次讀課文吧。

四）、闖閱讀屋：

小朋友成功闖過 “讀書城”，走進“閱讀屋”。申奧成功第2天，山東淄博的小草寫了篇日記，福娃貝貝今天也把它帶來了，讓我們好好讀一讀吧！（讀《申奧》）

在《申奧》這篇文章中，不僅表達了一位小朋友的激動之情，同時，本課所認讀的生字都在上面有所呈現，這樣讓孩子又一次鞏固了字詞，只有不斷地刺激孩子，不斷復現所學的知識，讓學生在具體的情境中學習如何運用，這樣的學習會更有效。

師：他用日記的方式來表達當申奧成功的歡快。如今申奧成功3年了，為2008年的北京奧運會，你準備做些什么呢？請你把它寫下來。

課堂小練筆具有任務明確、節奏快、費時少、負擔輕、效果好的特點。在這兒，安排小練筆，學生并不覺得這是老師要求他去寫的，而是自己有話可寫，有話想寫，能引起學生的情感共鳴，激活學生的創新思維，讓學生在和諧輕松的環境中完成寫作任務。也許學生寫得并不好，但這也是學以致用，從低段開始，長期堅持，必定能提高學生的語文素養。

五）、闖寫字園：

于永正老師曾說：“學寫字就是學做人。字是人的第二張臉。單從這個意義上講，我認為就應當教孩子寫好字，應當讓每個學生擁有第二張漂亮的臉。”而讓學生學會讀帖，學會觀察分析，有助于他們養成良好的書寫習慣。

師：美猴王一高興打開了“寫字園”的城門歡迎小朋友進入呢！如果你能認真就可成闖關英雄了。（擁、抱、揚）

引導學生觀察，說說發現了什么。主要是“提手旁”、左右結構，并且左窄右寬。重點指導學生學會書寫“提手旁”，特別是提的寫法。

六）、拓展延伸：

師：課后，你可以畫或寫日記、小詩，我們再進行“我為奧運做點事”的展示會。

四、說板書：

新課程實施以來，很多老師都淡化了板書的作用。但是正像寫字教學一樣，一個老師精心設計了板書，對學生良好的書寫習慣定然會有潛移默化的作用。有人說：好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重點。本課的板書，我是這樣設計的：

我們成功了（申辦2008年奧運會）

人如海：聚集、幾十萬

歡樂的海洋

歌如潮：歡呼、共歌唱

這樣的板書，把整課的脈絡清晰得以展現。能幫助學生更好地理解課文。

五、結課：

總之，本課時的教學，我根據多年來自己形成的“樸實、扎實、真實”的教學風格，從低年級兒童好獵奇、好感動，但注意力集中時間不長的心里特征出發，運用現代教育技術，采用情境教學法，從激發學生興趣入手，突出學生為主體，指導學生有理解地朗讀、感悟，充分調動學生的學習積極性，讓學生在情境中深入地理解了詞句，在情境中深入地打開同感的閥門，使教學達到了一個較理想的境界。

<<我們成功了>>教學反思

蒲場鎮大溪小學

文聯富

我們成功了這篇課文的目的是讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。我由于沒能找到申奧成功的錄象實況，學生沒能感受到當時的熱烈場面，朗讀課文時，總不能把語言文字中蘊藏的激動、興奮用朗讀表達出來。細讀課文我發現，本篇課文共有4個自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”這句話來寫的！假如在指導學生進行朗讀的同時注重能力的培養，讓學生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學生就會有目的、有方向去思考。想想自己幾年書教下來，在理解教材備課時，總是撿了這頭，丟了那頭，或者是過分地注重一方面，而忽略了某一方面，看來鉆研教材，認真備課的確應該引起大家的重視呀！

第四篇：我們成功了

我們成功了教學設計 [第一課時]

一、談話導入

孩子們，從小到大你一定有不少成功的體驗吧，內容那個壞人大家分享一下最難忘的一次嗎？

個人的成功是那么美好，民族的成功更加讓歷史銘記。師講述2001-7-13日情景，出示課題《我們成功了》。

二、初讀課文。

1、孩子們，讓我們坐上時光機一起回到那激動人心的一刻吧！

播放成功錄像，師范讀，生感受，交流心理面的滋味。可以用些什么詞來表達（無比高興、非常開心、萬分驕傲等）

2、是的，每一個中國人都會為祖國的成功而自豪的，今天我們要學習的課文就非常生動形象的描述的那天的情景，讓我們帶著這樣的的激動一起通讀課文吧！

要求，通讀課文，標出自然段和不認識的字，熟練流暢，遇到難字多讀幾遍。同桌互相請教。

3、檢查交流

1）課件出示生字，——，這一課這么多攔路虎，你們怕不怕！（不怕）考考大家，看可以流利的讀出來嗎？齊讀檢查

2）哪些字是可以通過舊字識新字的方法來記住的？（生舉手回答）3）去掉拼音，抽讀，相機正音。

翹舌音：申

后鼻音：京 洋 擁 相 揚

4）擴詞訓練，師板書在黑板上，如果會造句子的就造句。5）課件鞏固檢測生字：申辦、奧林匹克、互相、擁抱、歡樂的海洋、高高飄揚、北京等 開火車讀——抽讀 6）課件出示：

帶三點水的字？提手旁的字？后鼻音的字？（小組比賽）7）課件出示文中句子。檢查讀得是否通順。——通讀課文。

三、指導寫字

1、結合學生的發現，重點指導寫“京、互、匹”三個字。讓學生注意“京”的第二筆是長橫，“口”字要寫在橫中線以上，豎鉤寫在豎中線上；“互”字下面的橫也是長橫，豎折的豎和橫折的折應該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

2、范寫——學生描紅——練習寫字——教師隨機指導——寫得好的再字旁邊畫上小五角星。

【第二課時】

一、復習導入

1、復習詞語

2、回顧圖片，教室旁白

2001 年夏天的那個夜晚，華夏十幾億兒女的心沸騰了，天安門廣場聚集了幾十萬的群眾，中華世紀壇前人如海，歌如潮……“我們贏了，我們成功了！”讓我們再一次走進那激動人心的時刻，與那晚的所有中國人一起自豪吧！

二、精讀課文，情感升華。

1、把字寶寶帶進課文中，齊讀。

2、仔細多讀幾遍第一段，引導質疑：你讀懂了什么，又讀出了什么問題？

點撥：1）不約而同

沒有事先約定，做出了相同的事情，在這兒是指的什么事情？為什么會不約而同？用不約而同說一句話（如果學生說不出，老師可以說前半句引導）

2）人們不約而同的來到街頭，是怎樣來到街頭的？為什么要用涌字?換成走好不好？（引導學生感受涌字之妙，表現了人們興高采烈的心情，和成功的喜悅。）

3）喜訊？什么叫喜訊？換一個詞來表達？（好消息）

4）北京市城市，為什么說是海洋？海洋是什么樣子的？（一望無際、波瀾壯闊）這時候的北京和海洋油什么相似之處嗎？（街頭到處都是歡慶的人們，向海洋一樣望不到邊際；人們在快樂的呼喊著，向海洋奔騰的聲音；人群蠕動，像海水洶涌。）

3、細讀第二自然段，說說你看到了什么？聽到了什么？ 揮舞國旗，學做動作。

模擬現場：指名讀文，其他同學配動作，一些揮舞國旗，一些學鼓聲，一些歡呼：我們成功了，我們愛北京，祖國萬歲。師配屏幕錄像。4 天安門廣場這么熱鬧，中華世紀壇也不遜色，我們一起讀一讀第四自然段吧！

1）又看到了什么，聽到了什么？舉手回答，自己讀一讀。2）哪些詞語寫出了人們激動萬分的心情？在書上勾畫出來。

5、引導說話

這么激動人心的場面，加入你在現場，想象一下還有什么場景？說話訓練

6、可以用那些詞語來形容這場面？ 喜笑顏開、龍騰虎躍、歡歌笑語、歡天喜地、眉開眼笑、萬分激動（學生說，老師板書）

7、師：2008年8月8日，奧運會已經成功舉行了，如今我們不僅僅是申奧成功，我們還是舉行成功。祖國再一次想世界證實了自己，我們為祖國的每一次騰飛而感到驕傲。孩子們，我們只有好好學習，才能做出成就，才能使祖國繁榮昌盛，祖國的未來就考你們了！我們一起回顧奧運健兒是如何在賽場上拼搏的畫面吧，像奧運精神致敬！【錄像】

8、起立朗讀。讀出成功的喜悅！

第五篇：我們成功了

11、我們成功了

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日” 第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么 教學反思：