第一篇：英語啟蒙 閱讀是金

英語啟蒙 閱讀是金

昆山閱享英文繪本館強烈推薦的兒童早期英語啟蒙的文章

昆山英文繪本推薦給各位媽媽的六句話

第一句話：閱讀不是“學”英語。閱讀就是閱讀，不要總惦記著考孩子。有家長問孩子讀不懂怎么辦，有生詞停下來查字典嗎?我說千萬不要查字典，這 不是課內的閱讀，這是課外的家庭閱讀，您要讓他查字典，這就是破壞了閱讀的興趣。孩子之所以拿著一本英文書一直讀下去，哪怕有很多生詞。吸引他的不是我要 把英語學好這個信念，而是閱讀內容的本身，所以不要破壞他。我們相信孩子只要每天20分鐘讀下去，肯定能夠學會。

第二句話：閱讀就是“學”英語，為什么呢?在這種潛移默化過程中，英語聽說讀寫，詞匯語法，拼寫語感所有這些都在閱讀過程中發生了。

第四句話：閱讀超越“學”英語。閱讀會幫助孩子擴大知識面，拓展思維，構建三觀，不光是英語閱讀，中文閱讀也是這個作用。所以英語閱讀的意義在 于培養孩子的興趣、能力、認知。而這幾樣，尤其像語文和認知，如果真正讓他附體，不是只知道皮毛，或者干巴巴的產出的話，不是學一個多高級的教材就行，只 有閱讀才能讓孩子達到這樣一個目標。

第五句話：一切不能以犧牲興趣為代價。有的孩子外號叫“一遍”，什么書就只看一遍，絕對不會再看第二遍。我們就問他看一遍哪記得住啊?不行，你得 反復看，反復讀，直到背會了，你才能看下一本，這回完了。其實只要他一直堅持著在讀的話，他就是一本書看一遍，哪怕有時候看一半都沒有關系，這是第一個要 強調的。

第六句話：與中文閱讀同步或者稍差一點。剛才還沒開始前跟家長已經說了，現在好的英語讀物都是國外引進的。而國外英美國家引進的，英美國家分級讀物 都是英語是母語的孩子，反映了孩子那個階段的孩子的認知特點，如果三歲的孩子，他這本書是給英美國家四歲孩子寫的，而我們孩子英語水平到了八歲才能讀的 話，他肯定覺得這本書沒有意思了。不能再吸引他了，所以閱讀早開始，不要以為我孩子26個字母不認識，能讀嗎?26個字母不認識也能夠讀，這個不是英語的 問題，他就是一個認知。他喜歡的故事就可以。

第二篇：英語啟蒙耳聰是關鍵

英語啟蒙耳聰是關鍵 聽力辨音必須引起注意 為什么同樣的英文書，有的孩子接受英語講，有的孩子就不接受。甚至包括英文的動畫片，有些孩子看有些就不看，要求聽中文的。實際上，這和孩子的聽力辨音基礎有很大關系。2011年2月15日，我在論壇上發起了一個投票活動，題目叫你家寶寶的聽力辨音訓練在哪個層次上。

當時參與投票的有些是已經上培訓班一年甚至兩三年以上的孩子，但是結果卻不容樂觀。正如一位媽媽跟貼所言：正規培訓了四年，看了孩子聽力辨音在哪個階段的投票，結果我“瘋了”，哪個階段都不是！學了這么長時間居然是“聾子”。

一說聽力，很多人想到的是聽力理解，卻對聽力辨音不重視。實際上就像學琴的孩子一樣，辨音能力決定了他以后能走多遠。所以好的老師都會非常重視聽力辨音這個問題并有針對性地進行訓練。

聽力辨音的過程，可以這樣理解：一個音的信號通過耳朵傳輸到大腦中后，大腦就和已經存儲好的大量聲音信號比較，最后找出與這個音有關的各種數據，于是就形成了對這個音的認識。大腦就好比是一個硬盤，你想從硬盤中調取數據，必須首先把各種語音信號裝進去。當然，人的大腦對語音信號的處理要遠比硬盤處理數據復雜得多。但是，沒有輸入就不會有輸出，這一點是不容懷疑的。

英語發音有很多現象，比如連讀、吞音、閃音等等，看似復雜，成年人用規律很難解決。但是對于聽著兒歌、童謠看著動畫片長大的孩子就非常簡單。那些組合在潛意識中就是長成那樣的，甚至不知道單詞都能知道組合。除此之外，一些語序方面的問題，一些意群方面的體現，用語法解決完全不如用語感來得徹底和準確。

聽力辨音和聽力理解的關系，如果還用上面所說的硬盤來比喻，那要想理解，首先要先把語音信號輸入到大腦中上。這些信號覆蓋的范圍越廣，以后調取數據的時候就越能及時得到反應。否則，需要重新輸入再調取，輸入時間本身就影響了效率。這其中還沒有說大腦處理語音信號的過程所需要占用的時間，也就是所謂的沉默期。

對于啟蒙初期的孩子，一定要有足夠的時間聽他們不理解的內容，尤其是韻律節奏方面的內容，不能要求孩子把歌詞童謠的內容全部拆開弄懂再聽。當然同步進行動畫片和繪本的情境對應以加強理解也是必須的。否則單獨進行的韻律節奏訓練時間過長，會影響整體的聽力理解水平甚至輸出水平。這一點，很多孩子的教訓是：歌唱的很熱鬧，但是對于語言的理解和運用卻沒有任何積累。這將直接影響孩子后續路線圖的進展。這一點，也是當時這個投票貼的直接作用：很多媽媽發現了自己的誤區并及時進行了調整。

關于聽力理解，目前也有誤區。很多人把聽力理解看成是每個詞的中文意思都要懂的理解，而不是整體篇章內容的理解。因此有人把聽力理解能力和詞匯量緊密關聯，在選擇素材的時候一定要找能認識70%以上詞匯的內容。問題是，每一個聽力詞匯都懂就一定能保證篇章內容的懂嗎？結論顯然是否定的。我們英語聽力不好的人經常發現這樣的現象，聽一句話的時候頭三個詞還能跟住，后面的詞就溜過去了，根本不知道說了什么。而低頭看下文本，發現所有的單詞都知道發音。最奇怪的是，很多發音看著文本知道每個單詞，但是聽的時候就怎么都漏詞。而這種現象，在經過一段時間磨耳朵訓練的小寶寶身上卻很難發生。即使不知道含義，但是他們的復述絕對不丟詞。這就是聽力辨音能力對聽力理解能力的影響。也充分說明，聽力詞匯和聽力理解能力并不必然成正比。

啟蒙初期，到底是少量輸入信號然后重點解決這些信號的理解好，還是多輸入，具體理解問題后面再說好，目前有很多不同的觀點。其中一些針對成人英語學習的流派非常強調可理解性輸入，認為不可理解的輸入就是無效輸入。對此，我認為在兒童英語啟蒙方面，不可過于教條。應該說，一段時間集中反復輸入可理解的同一素材以達到對這種素材的充分理解和輸出，和啟蒙初期廣泛接觸各種孩子感興趣的資源相比，二者殊途同歸。甚至越小的孩子，因為中文強勢地位沒有形成，所以對于用一種語言來理解另一種語言沒有要求，所以他們的對英語聽力理解的發展路徑和中文母語的路徑更有相通之處。比如都是通過看畫面來獲得整體理解，然后再從整體理解過渡到對局部甚至字詞的理解。以此方式來達到聽力理解的上臺階。

如果不從一個具體素材的輸出狀態來評價效果，而是從一個寬泛的周期，比如半年甚至一年，尤其是放在一個沒有具體素材考評的英語運用環境中來評價聽力與輸出的關系，我們會發現，早期泛聽的量越大，后期爆發期的效果越好，并且孩子年齡越低，這種現象越明顯。最近不斷有3、4歲孩子的媽媽或者老師向我表達對孩子表現的驚喜已經充分說明了這一點。

究其原因，一方面是說辨音能力是呈逐漸下降趨勢的，積累素材越早辨音方面的優勢越強；另一方面，語音資源之間都存在交叉印證的過程。如果只用一個資源重復十遍，不如用十個資源交叉印證效率高。尤其是對于兒童來講，不同資源的重復可以減少枯燥，提升興趣。這比成人用一種資源反復重復的學習模式更容易激起興趣。興趣是內在動力的保證。沒有動力的英語啟蒙對孩子的今后發展弊大于利。

當然，我們這樣說絕不是說只能泛聽不能精聽。經常有媽媽問，怎么確定精聽的內容？我的回答是，不用家長確定。家長只要儲備10倍的資源，孩子就會自己選擇。有些會一路放下去，根本不重復。有些就會反反復復要求重播。只要把遙控器交到孩子手中，孩子自己就會選擇。在這方面，目前還有一些誤區，詳見英文磨耳朵三大誤區。

第三篇：英語啟蒙：興趣是最好的老師

英語啟蒙：興趣是最好的老師

由于我出生并成長于農村小鎮，父母均不識英文，自幼缺乏學習英文的土壤。鄰居小伙伴的父親為英語教師，那個小伙伴在幼兒園之前即可熟背英文字母歌，我當時頗為羨慕，驚為天人。當時小學并未開設英語課，我在中學之前連英文字母都認不全，很是慚愧。1984年我進入鎮上的一所普通中學，才開始接觸英語。啟蒙老師是我當時的班主任張文彥先生。先生畢業于一所中專的中文專業，并未學過英文。分配到鎮上時，鎮上不缺中文教師，缺英文教師。先生遂開始一邊自學英文，一邊教授學生。印象中先生教學比較活潑，所以大家并不討厭英文課。當時流行一部臺灣電影《搭錯車》，其中由蘇芮演唱的主題歌《酒干倘賣無》紅遍大江南北。一次課上，忘記何故先生竟然唱起此歌，引得全班瞠目，至今栩栩如生，如在眼前。自此以后，大氣飛揚、高亢入云的蘇芮一直成為我最愛的女歌手，無人能出其右。初二結束的暑假，南開大學中文系碩士畢業的二哥帶我去看了一部美國電影《羅馬假日》，電影里那世外桃源般的純真愛情故事讓我艷羨不已。于是，這部電影成為我終生最愛的電影，影片里英俊瀟灑的格列高里〃派克與天使下凡的奧黛麗〃赫本成為一生最愛的男女演員，無人可以取代。這部電影也開啟了我最大的一個業余愛好：看英語電影，并使我間接對英語開始有了一些好感。我始終堅信：一切方法皆是可有可無的天際浮云，發自肺腑的興趣才是最好的老師。英語學習也不例外。

1987年初中畢業，由于我成績較好，考入當年全市排名第一的重點中學河北省邯鄲市第一中學，1990年我參加高考時該校排名全省第二。進入全市重點，我才見識到人外有人！高一時我在全校成績最差的四班，高一結業時我在全班60人中排名第26位，數學僅55分，物理才57分，感覺自己前途渺茫。當時我正處于青春叛逆期，逆反心理異常嚴重，沉迷唐詩宋詞中無法自拔，厭學情緒高漲。高二的12月，有一晚實在忍無可忍，我找到父親，明確要求退學。“退學之后做什么？”“讀唐詩！”“唐詩不能當飯吃啊！”之后父親說了一段至今刻骨銘心的話：“孩子，咱們家一沒有錢，二沒有關系。如果考不上大學，你只能去當個工人！”面對冷冰冰的現實，我選擇跑到外面的街上嚎啕大哭。至今記得那個1988年12月寒意徹骨的冬夜，一條深夜的小街，一盞昏黃的燈光，年少的我在無人的街頭痛哭，沒有人能幫我。

第二天，我選擇奮起直追！英語是我認為最簡單的一門課，花的時間也最少。每天上課認真聽講，課下幾乎從來不學英文，只是每天早自習七點半到八點時堅持晨讀，背熟了高中三年全部六本英文教材。我堅持每天復習昨天背過的文章，每周一復習上周背過文章，期末復習半年背過的所有文章。英語考試也成為最輕松的游戲，完全按照語感做題，不需思考，正確率極高。總成績也從全班第26名躍升至全年級前5名。

高中時我最大的夢想是成為李白一樣的詩人，“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”。高考前，班主任建議我報考中央財經大學(招生辦)國際金融專業，被我斷然拒絕，我給出了一個年少輕狂的理由：“如

果那樣，20世紀的中國就沒有詩人了！”當時我決意要報考自小夢寐以求的北京大學中文系古代文學專業，不過最終被我的偶像二哥勸止。二哥認為我高中已經讀完《中國文學史》、《中國古代文學參考資料》等幾乎全部中文系本科教材，重學無益。應該讀英語系，博覽英美文學原著，“雙腳踏中西文化，一心讀宇宙文章”。年輕氣盛的我頗為心動，轉而改考英語系。

1990年高考題目很難，滿分為640分，一本線為444分，重點線為461分。我一舉估分515，估分為全校第一。本想報考北大英文專業，但全省只招四人，本校就有四人報考，風險頗大。一時沖動，我決定改報當年分數要求更高的北京外國語大學。分數下來，自己多估了30分，實際考了489分。英語得了89分(滿分為100分)。當年河北省文科類及外語類總分狀元也在我們學校，總分535分，但英語考了77分，最后該同學上了北京大學英語系。高中學習英語的經歷使我至今堅信：背誦是提高英語實力和考試分數最好的方法。

第四篇：啟蒙英語單詞表

啟蒙英語上冊單詞表

1、我2、你、你們

3、他

4、她

5、它6、這個、這

7、那、那個

8、be的三種形式

9、什么

10、名字

11、你的、你們的

12、我的13、他的14、她的15、怎樣

16、老的、舊的17、多大

18、一

19、二20、三

21、四

22、五

23、六

24、七

25、八

26、九

27、十

28、眼睛29耳朵30、鼻子

31、臉

32、嘴

33、身體

34、頭

35、腳

36、大的37、小的

38、高的39、短的、矮的40、長的41、小的（小而可愛）

42、貓

43、狗

44、老虎

45、獅子

46、猴子

47、熊貓

48、許多

49、多少50、鴨子

51、綿羊

52、山羊

53、奶牛

54、馬

55、母雞

56、公共汽車

57、小汽車

58、火車

59、飛機60、自行車61、輪船62、玩具63、男孩64、女孩65、鋼筆 66、電腦67、鋼琴68、鉛筆69、書70、故事171、英語72、一本故事書73、一本英語書 74、有75、有76、喜歡77、蘋果78、香蕉79 桃子 80、梨81、熊82、桔子、橙子、橙色83、能、會、可以 84、不能、不會、不可以85、跑、86、唱、87、跳舞88、飛 89、游泳90、寫91、手

啟蒙英語下冊單詞表

1、中國

2、陶瓷

3、美國

4、英國

5、日本

6、東京

7、北京

8、上海

9、倫敦

10、紐約

11、哪里

12、來自

13、居住

14、家庭

15、爸爸

16、媽媽

17、兄弟1

8、姐妹

19、教師20、醫生

21、護士

22、小學生

23、房間

24、鐘

25、窗戶

26、床

27、門2

8、桌子

29、書桌30、在、、、里面

31、紅色

32、黃色

33、藍色

34、綠色

35、在、、、上面

36、短裙

37、襯衫（男）

38、T恤衫

39、帽子40、夾克衫

41、生日

42、禮物

43、時間4

4、十一

45、十二

46、起床

47、吃早餐

48、去上學

49、看電視 50、回家

51、去睡覺

53、步行54 騎自行車

56、坐火車

57、坐輪船

58、坐公共汽車

59、坐飛機 60、天、日子61、今天62、星期一63、星期二64星期三 65、星期四66、星期五67、星期六68、星期日69、天氣 70、晴朗的71、下雨的7

2、有風的73、多云的74、下雪的 75、冷的76、熱的77、能78、能（表請求，更委婉）79、給80、我（賓格）81、杯子82、玻璃杯8

3、水84、一杯水85、牛奶86、一杯牛奶87、冰淇淋88、蛋糕

89、面包90、米飯91、當然可以92、請93來94、進來95、開開關96、關開關97、進來 98、臺燈99、球100、足球101、玩102、踢足球 103、使用104、嘗試105、當然可以106、讓107、我們(賓格）108、幫助109、商店110去購物111、想要 112、多少113、美好的114、非常115、錢116玩具小汽車 117、泰迪熊118、機器人119、洋娃娃120、顏色 121、兩倍的122、三倍的123、講話、說話

第五篇：六歲之前做好英語啟蒙

六歲之前做好英語啟蒙

孩子在6歲之前，對語言的接受能力很強，如果在這時能夠適當地進行英語啟蒙教育，就會事半功倍，而且可以培養孩子對英語學習的興趣。上海韋博英語能夠幫助你。

根據兒童心理學的研究表明，在幼兒的知覺發展中，首先成熟的就是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一個具體的形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次地反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了，從而形成記憶。

因此，幼兒學外語與成人學外語有很大的差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，而且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時候練習說話，更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步地下降，給外語學習帶來一定的困難。幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，他們可以在寬松、愉快的環境中，沒有壓力地“玩”著學。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，潛力很快就會表現出來的。

幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主。由于幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，并不要求幼兒去進行書寫。選擇什么樣的方法學習，要以幼兒身心發展規律為依據。在幼兒期，兒童的注意力不易集中、容易分散，那么教師就應該善于運用多種方法去吸引孩子的注意力，比如用游戲、歌曲、故事等方式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。此外，幼兒學英語還要注意以下兩個問題：

1.選擇好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節目。教材的形式和版本五花八門，選擇時要慎重，種類不宜過多，最好是錄像或電視節目，然后按這本教材系統地學到底。

2.注意發音。幼兒學英語的過程中，家長扮演著十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關注，并為孩子創設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發音不準。因此，父母教孩子時，要注意發音，如果自己的發音不準，應盡量讓孩子跟老師或電視學。

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