第一篇：藝術特長工作匯報材料

藝術特長工作匯報材料

尊敬的領導、同仁們，大家好！

我來自盧龍縣城關中學，很榮幸能夠有此機會向大家進行工作匯報。盧龍縣城關中學是一所以音樂藝術為特長的普通高中學校，專職教師XX人，在校生XX人，高

一、高

二、高三各一個音樂藝術特長班。10多年來，我校一直以開創音樂藝術特長班為目標，大力抓特長生的教育，為各藝術院校輸送了大量的藝術人才，做出了我校應該做出的貢獻。下面，我把我校如何抓藝術特長班教育進行總結匯報，與大家共同分享，希望大家多多指教。

首先，建設科學過硬的領導班子。針對我校的特長班教育，我校在領導班子設置方面，層層深入，以便工作的順利開展。在校長抓全面工作的同時，我校設置主管副校長一名，下設教務主任一名，主管特長班副主任一名，主管副主任直接與三個年級的藝術班班主任接觸，班主任為思想前衛，多才多藝，能與學生拉近距離的出色教師。特長任課教師均為原始藝術專業專職教師；在文化課教師的配備上，也本著能與藝術生和諧共處，抱成一團的原則來挑選。

其次，雖然條件有限，但是學校努力克服困難，為藝術生的專業學習與訓練創造便利條件。學校在教學樓內外都配備的舞蹈教室，并且配備了需要的地毯與各種器材，并且學校還有專門的聲樂室、器樂室。

用化。我們都知道思想教育是必不可少的，而且在某種程度上是凌駕于知識教育之上的，所以，想要提高藝術特長生的教育水平，就必須重視特長生的思想教育。每兩周一次的全校會議和年級組會議，我們都會針對藝術班的實際狀況，提出一些切合實際的方案，使特長班的工作與學習在穩定的環境中順利開展與進行。而且，思想工作任務也分配到各位任課教師，甚至分配到班干部，因為他們更加了解實際情況，離藝術班生活更加近。

第四，創造機會，讓藝術特長班能夠多參加實踐，多給他們鍛煉的機會。每個學期，我校都會舉行歌詠比賽，通過鼓勵，藝術班學生情緒激昂，每次都能踴躍參加。每到元旦、國慶節等重大節日，學校都組織大型的文藝演出，讓他們能夠有鍛煉、展示自我的舞臺。還有，每年的盧龍縣團拜會文藝演出，我校也都會挑選突出的藝術生去參加演出，既支持了領導的工作，又給藝術生極佳的鍛煉機會。我們本著“為所有的學生提供展示的舞臺，讓所有的學生展示自己的風采”的宗旨，盡可能地使每一位學生都能站在舞臺上，吹拉彈唱、演講跳舞??在展示的同時學習，學習的同時成長，以賽促學。

第五，宏觀調控藝術生文化課與專業課的均衡，為其將來考學做科學的指導與引導。我們都知道，藝術生考大學院校涉及到文化課與專業課雙上線的問題，只有一條腿走路是不行的，而在現實的學習生活中，藝術生往往會更傾向于專業而忽略了文化課的學習。通過多年的研究，我們發現，沒有雙上線的藝術生絕大

多數是文化課成績出現了問題。因此，我校制定了政策，高一與高二兩年里面，在保障專業學習穩步前進的基礎上，加大文化課的學習力度，讓他們在兩年時間里把文化課基礎夯實，這樣就能有了一層保障，避免他們高三外出學習以后，文化課一點兒不會的情況。而且，高

一、高二兩年里，學校是絕對不能讓學生外出學習專業課的。到了高三以后，距高考加試不遠的時候，我校允許藝術生外出學習，了解一些高考訊息，但是要時刻能與學校保持聯系，各位任課教師也會通過電話、短信、網絡等形式與學生保持聯系，讓他們在思想上、學習上都能夠保持穩定。

十多年來，我校在全體師生的共同努力下，取得了可喜可賀的成績，每年都能為藝術高校培養很多優秀的人才。

總之，城關中學全體職工，在學校領導班子的帶領下，提高自己的覺悟，克服各種困難，促進了我校藝術特長的發展，為藝術教育作出了我們的貢獻，以后一定會勇于探索，不屈不撓，團結奮進，爭取在今后的藝術生教育中，取得更優異的成績。

第二篇：藝術特長考試

浙江省學生藝術特長水平測試的有關問題解答

1、為何要設立藝術特長水平測試？

學生藝術特長水平測試，多年來的實踐證明，是對部分愛好藝術、學有余力的中小學生藝術能力、藝術知識的測試，通過測試，對于提高藝術水平、激發學習熱情，發現和培養藝術人才，加強中小學藝術教育能起到積極的推動和引領作用。

2、省藝教委組織的藝術特長水平測試和社會考級有何不同？

從參加對象看，省藝教委組織的藝術特長水平測試對象是在校中小學生，而社會考級任何人都能參加；從測試內容看，特長水平測試項目一般由主項、副項技能和基礎知識三項組成，更注重學生的綜合能力，而社會考級不測副項和基礎知識；從測試的水平要求看，特長水平測試等級分為A級、B級和小B級，而社會考級一般分為1～10級；從測試的難易程度看，特長水平測試合格率大約為20%-30%左右，而社會考級合格率一般沒有比率；從測試項目看，特長水平測試每次只能報一個項目(不能兼報)，而社會考級報名沒有限制；從測試的組織部門看，特長水平測試由浙江省教育廳藝

術教育委員會頒發證書，而社會考級一般由各藝術專業協會頒發證書總的看，省藝術教育委員會組織的學生藝術水平測試要求較高，權威性更強，各級教育部門和學校認可程度更高。

3、藝術水平測試主要測試內容？

測試內容以國家發布的音樂、美術課程標準和教材為基礎，適當提高要求。

4、如何準備才能通過？

為了更好地使學生學習掌握和便于教師家長輔導學生，省藝教委制定了“浙江省學生藝術特長水平測試標準”(2010年版)，對各個專業的藝術水準提出了明確的要求。測試成績主項為85分、副項加基礎知識140分為通過。

5、測試等級如何設定、測試A級之前是否一定需通過B級測試？

測試分A級、B級和小B級，測試A級之前不需要通過B級測試和其他社會考級測試，只要真正具有藝術才能的學生可以直接報A級。

6、測試標準哪里可以找到？

測試項目和標準按《浙江省學生藝術特長水平測試標準》(2010年版)要求執行。有關測試項目標準可上浙江省學校體育衛生藝術國防教育網(公告公示欄目)查閱。

7、測試成績是否作為中考高考加分依據？

中考加分政策由各地教育局制定。我們鼓勵作為導向性的適當加分，分值不宜太多，由于各市加分政策不同，請考生詢問當地教育局。

8、測試時間、地點和報名？

B級在考生所在地區測試，時間為上半年3-4月或下半年的11月(其中一次)。A級全省統一在杭州市測試，測試報名時間一般為12月，測試時間為1～2月份。

今年A級報名時間是2012年12月1日-2012年12月31日,測試地點在杭州市青少年活動中心。考生報名后，學校對學生的報名信息核實后在意見欄處加蓋公章；將匯款單復印件、經學校簽署蓋章的報名表及三張照片應在規定時間內用掛號信寄至或送達報名地點。一經報名確認，不得更改測試項目，自行退出測試的學生不退報名費；考生于1月20日后上網了解考試當天的測試流程。

9、測試費用？

經省物價局核準，目前收費標準為A級100元；B級80元。

10、測試成績公布時間？

一般為測試后一個半月左右。測試合格學生名單在浙江省學校體育衛生藝術國防教育網()公示一周后由浙江省教育廳藝術教育委員頒發合格證書。

第三篇：藝術教育特長培訓教學工作總結

“藝術”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創造力。音樂藝術在這方面更具有獨特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學家；我國地質學家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂的遐想中，思考了“大陸板塊學說”，從而創立了新的地質學派，找到了“陸相地質貧油說”的片面性……無數事實證明，藝術教育可以促進創造型的高素質人才的培養。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂器，深受大家喜歡。我校在這學期中特開設了藝術教育特長培訓——葫蘆絲。

本學期的葫蘆絲教學工作即將結束，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。

本學期葫蘆絲特長班，總人數：38人；上課次數：11次/人。

下面簡要說一下主要情況：總體情況良好，大部分同學都能按時上課，如遇電腦課和其它活動能及時與老師請假。但有個別同學，經常曠課（3人）。在學期末結束時，有36名同學已學會本學期老師所教授的內容，其中有23名同學表現優秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學表現非常優秀。較之上學期有進步的是五年（1）班的張麗同學。在本學期中，主要學習了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點學習了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學生今后在學習獨奏曲方面打下堅實的基礎。

下面談一下個人的一些教學體會：

大家知道：器樂教學一般是一對一的授課制，據了解社會上很多培訓學校有小班授課制，最多不超過8—12人。針對本特長班人數眾多的情況，我首先采取措施進行了分班（2個班）。其次針對教材進行挖掘，合理安排教學內容，采取“樂理集中教學、演奏分組示范、個別加以指導、課外一對一輔導”的教學模式，從而全面提高教學質量。在課前，認真鉆研教材，備好課。課堂上關注到每個學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造出良好的課堂氣氛。要出成績，關鍵是看學生學會了這門器樂藝術沒有，所以我讓同學抽自己的課余時間，加以課外單獨輔導，大大地提高了學習效果。在付出辛苦的同時，看到的是學生的一步步成長的過程。記得有句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

在這學期中，我認識到對待學生要學會關愛，傾注自己真誠的心。對學生發自內心的愛，是教育成功的基礎。夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，就要平等地對待每一名學生，就要針對每名學生（特別那些暫時處于劣勢的學生）的特點因材施教；愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格；愛學生就要無限相信學生的潛力，充滿激情地鼓勵他，去激發他，去激活他；愛學生就要學會寬容，用一顆寬容心來接納學生，來對待學生所犯的錯誤；愛學生就要面帶微笑，走到學生中間去，走進學生的心靈。

教學實踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學生。我對自己說，我一定要當個好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛他們。不僅用我的行動，更用我的聲音告訴他們，我愛他們，我的學生。我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的旋律！

第四篇：藝術教育特長培訓教學工作總結

“藝術”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，藝術教育特長培訓教學工作總結。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和創造力。音樂藝術在這方面更具有獨特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學家；我國地質學家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂的遐想中，思考了“大陸板塊學說”，從而創立了新的地質學派，找到了“陸相地質貧油說”的片面性……無數事實證明，藝術教育可以促進創造型的高素質人才的培養。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂器，深受大家喜歡。我校在這學期中特開設了藝術教育特長培訓——葫蘆絲。

本學期的葫蘆絲教學工作即將結束，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。

本學期葫蘆絲特長班，總人數：38人；上課次數：11次/人。

下面簡要說一下主要情況：總體情況良好，大部分同學都能按時上課，如遇電腦課和其它活動能及時與老師請假。但有個別同學，經常曠課（3人）。在學期末結束時，有36名同學已學會本學期老師所教授的內容，其中有23名同學表現優秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學表現非常優秀。較之上學期有進步的是五年（1）班的張麗同學。在本學期中，主要學習了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點學習了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學生今后在學習獨奏曲方面打下堅實的基礎，工作總結《藝術教育特長培訓教學工作總結》。

下面談一下個人的一些教學體會：

大家知道：器樂教學一般是一對一的授課制，據了解社會上很多培訓學校有小班授課制，最多不超過8—12人。針對本特長班人數眾多的情況，我首先采取措施進行了分班（2個班）。其次針對教材進行挖掘，合理安排教學內容，采取“樂理集中教學、演奏分組示范、個別加以指導、課外一對一輔導”的教學模式，從而全面提高教學質量。在課前，認真鉆研教材，備好課。課堂上關注到每個學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造出良好的課堂氣氛。要出成績，關鍵是看學生學會了這門器樂藝術沒有，所以我讓同學抽自己的課余時間，加以課外單獨輔導，大大地提高了學習效果。在付出辛苦的同時，看到的是學生的一步步成長的過程。記得有句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

在這學期中，我認識到對待學生要學會關愛，傾注自己真誠的心。對學生發自內心的愛，是教育成功的基礎。夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，就要平等地對待每一名學生，就要針對每名學生（特別那些暫時處于劣勢的學生）的特點因材施教；愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格；愛學生就要無限相信學生的潛力，充滿激情地鼓勵他，去激發他，去激活他；愛學生就要學會寬容，用一顆寬容心來接納學生，來對待學生所犯的錯誤；愛學生就要面帶微笑，走到學生中間去，走進學生的心靈。

教學實踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學生。我對自己說，我一定要當個好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛他們。不僅用我的行動，更用我的聲音告訴他們，我愛他們，我的學生。我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的旋律！···

第五篇：浙江省藝術特長試題小結A級復習資料

（一）鑒賞基礎

1：美術的種類和功能

美術的種類應當包括繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術。

從美術的社會功能來分，這幾大類可以歸并為純藝術和實用藝術兩大類。繪畫和雕塑一般屬于純藝術范圍，因為它們主要是滿足人類觀賞或者說是審美的需要。工藝美術、建筑屬于實用藝術的范圍，因為它們首先是滿足人類某些方面實用的需要。繪畫是運用點、線、空間、色彩等藝術語言，在二度空間（即平面）上創造形象，反映生活和表達情感的藝術。2：了解美術作品中形式構成的基本要素及形式美的基本規律（１）美術作品中形式構成的基本要素：

每一幅美術作品，因為畫家對生活的理解和自己主觀意識的不同，他采用的繪畫語言和所表現的美的形式也不同，包括：:點、線、面、體積、構圖、造型、色彩、明暗、構圖、肌理、對稱、均衡、節奏、韻律、變化、統一等構成要素。（２）形式美的基本規律：

多樣與統一是形式美的基本規律，是 各種藝術門類共同遵循的形式法則。所謂 “多 樣”是整體中所包含的各個部分在形 式上的區別與差異性；所謂“統一”則是 指各個部分在形式上的某些共同特征以及 它們之間的某種關聯、呼應和襯托的關 系。只有多樣變化，沒有整齊統一，就會顯得 紛繁散亂；如果只有整齊統一，沒有多樣 變化，就會顯得呆板、單調。多樣統一包 括兩種基本類型，一種是各 種對立因素之 間的統一，另一種是多種非對立因素互相 聯系的統一。無論是對立還是調和，都要有變化，在變化中見出多樣統一的美.3．了解美術圖象的類別及其特征。

三大類別:具象美術、意象美術、抽象美術。具象——具體而精確的再現，逼真、寫實。

意象——直覺想象、幻覺等構成表象、理性、怪誕。

抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性。4．了解美術鑒賞的基本方法

美術鑒賞是對美術作品的內容及其造型、色彩、材質和由這些因素所構成的美感的解釋、想象、體驗、評價和判斷。是人們觀賞藝術作品時特有的一種精神活動，實際上也是一種具有特殊性的認識活動。

鑒賞活動有一個基本的方法： １、表現了什么？（內容）２、怎樣表現的？（形式）３、為什么這樣表現？（立意）

（四）設計（設計考生測試內容與要求）

１． 了解設計的主要類別及其應用價值。參考七年級的美術課本第６－７頁。

藝術設計是20世紀發展起來的一個新的藝術領域。它是指把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過美術視覺語言傳達出來的過程。根據設計所占據的空間狀態，可分為平面設計、立體設計、空間設計；根據設計的目的，又可以分為視覺傳達設計、工業設計和環境設計。視覺傳達設計是指以通過視覺符號來傳遞各種信息為目的的設計。文字、標志、插圖是視覺傳達設計的基本構成要素。字體設計、標志設計、插圖設計、編排設計、廣告設計、包裝設計、展示設計等都屬于視覺傳達設計的領域。

工業設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。一件好的工業設計產品必須符合功能性、審美性、經濟性三個方面的要求。工業設計包含了家具設計、服裝設計、紡織品設計和交通設計等幾個方面。

環境設計一般是指對人類的生存空間進行的設計。協調“人－建筑－環境” 的關系，創造和諧統一、舒適宜人的活動空間，是環境設計的中心課題。城市規劃設計、建筑設計、室內外設計、公共藝術設計都屬于環境設計。

隨著社會的發展，美術的內涵和外延也在發生變化。借助攝像、攝影、電子計算機等工具材料，呈現出現代科技媒材發展特點的藝術表現形式通稱為現代媒材設計。２． 了解圖形設計的方法和表現手段。

圖形是一種用形象和色彩來直觀地傳播信息、觀念及交流思想的視覺語言，它能超越國界、排除語言障礙并進入各個領域與人們進行交流與溝通，是人類通用的視覺符號。圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨特的現象力，在版面構成中展示著獨特的視覺魅力。圖形是在平面構成要素中形成廣告性格及提高視覺注意力的重要素材。圖形能夠下意識地左右廣告的傳播效果。圖形占據了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發閱讀興趣，圖形給人的視覺印象要優于文字，合理的運用圖形符號。

圖形設計的方法：

空間是有限的，如何合理安排空間，使其發揮最大的功效是設計師的責任。在圖形創意上，單一的、固定的視覺形象已死司空見慣，往往不能引起人們的思考，要創造新鮮的、有趣的視覺形象。我們要學會制造不同、新奇、打破事物固有造型，利用兩種或兩種以上造型的有機結合，產生新穎的視覺效果和新的意義。這是將圖形作加法創造，這種創造方式是有規律可循的，利用英姿、利用正負形、利用共生、利用統購、利用漸變都可以將多種元素和諧融洽的組織在一起。也可以利用單一造型元素作減法創造，如減缺圖形，也有將視覺元素作反常規的表現，如無理圖形、混維圖形。一：異影圖形

物象一般只是主題的表象，影像卻是主題的實質反映。它們彼此相生，表達一個語義，一種觀念。作品有：《救救非洲》、俄羅斯《抽煙有害》、《韓國統一》、《戰爭與和平》、《可口可樂》、《酒后駕車危險》。

二：正負圖形

也稱反轉圖形，指正形于負形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負形的底可以相互反轉。黑與白是相對的，沒有黑就沒有白，沒有虛就么有實。設計師要惜墨如金，不僅僅是為了要在有限的篇幅中反映更多的信息，更主要的是以此來增強畫面的純粹巧妙和視覺新奇，通過圖像的相互依存來暗示兩者之間潛在的關系。作品有：波蘭《職業的風險》、以色列《大赦國際》、德國《種族主義》、《融合》、瑞士《音樂招貼》。

三：共生圖形

設計中打破一條輪廓線只能界定一個物象的現實，用一條輪廓線同時界定兩個緊密相接、相互襯托的形象，使形與形之間的輪廓線可以相互轉換借用，互生互長，從而以盡可能少的線條表現更多更豐富的含義，顯現出精簡著筆的魅力。作品有：明朝《六子爭頭》、陳幼堅個人標志、日本《京都環境海報設計展》、墨西哥《反對暴虐婦女》、德國《無人監管》。四：雙關圖形

雙關圖形意味著圖形牽扯到雙重解釋，一重施表面上的意思，一重是暗含的意思，而暗含的意思往往是圖形的主要含意所在。言在此而意在彼，可收到含蓄風趣的表達效果。作品有：匈牙利《同志再見》、《洗發水海報》、日本《防火海報》、《環保海報》、俄羅斯《人類的水》、德國《天鵝湖》、美國《兔子與鴨子》。五：聚集圖形 在圖形設計中，我們也可將單一或相近的元素造型反復整合構成另一視覺新形象，創造新穎的聚集圖形來表達觀念。構成圖形的單位形態元素多用來反映整合形象的性質特點，以強化圖形本身的意義。作品有：美國《量子學怪誕海報》、《陳幼堅展覽海報》、法國《法國國家公園徽章》、日本《NO MORE》、德國《就這樣決定了》。

六：同構圖形

生物的雜交、植物的嫁接都可能創造新的品種、新的生命。同構圖形通過不同性質的物形間的非現實的整合，制造出奇特的視覺效果，顯示新的非邏輯關系，從而突破原來物形意義的局限，產生新的意義。（1）.異性同構圖形

將不合邏輯的物質通過其造型的相近性非現實地聯系成一個整體，傳達出某種特定的信息和不同質間的關系，從而創造出新的新的意義和價值。作品有：德國《我們一味地向地球索取》、德國《和平招貼》、日本《The Real War》。（2）.換置同構圖形 又稱偷梁換柱，意指將組成某物質的某一特定元素與另一種本不屬于某物質的元素進行非現實的構造，傳達出新的意義。作品有：德國《和平海報》、德國《孩子們的生日》。（3）.異質同構圖形

我們在設計中根據意念可將一種物體的材質嫁接到另一種完全不同的物體上去，從而使兩種物體發生關系，使原本平淡無奇的形象因為材質的改變而變成新異的視覺圖形。作品有：德國《后來者》、芬蘭《推銷員之死》、德國《著魔的手》、《LG冰箱大戰》。七：無理圖形

又叫悖論圖形，用非自然的構合方法，將客觀世界人們所熟悉的、合理的和固定的次序，移置于邏輯混亂的荒誕反常規的圖像世界之中，目的在于打破真實與虛幻、主觀與客觀世界之間的物理障礙和心理障礙，在顯現不合理、違規和重新認識的物形中，把隱藏在物形深處的含義表露出來。（1）.反序圖形

有目的地將客觀物象進行次序的錯亂、方向的顛倒等處理，從而表述出新的寓意。作品有：日本《勝利》、波蘭《可口可樂》、加拿大《招貼展》。（2）.無理圖形

事物都有真實的客觀存在，但作為藝術的創造，我們可以對現實進行大膽的想象，將不現實的化為現實，將不可能的化為可能，將不相關的變為相關。憑借想象，挖掘圖形創造表現的可能性及由此而產生的新意義。作品有：日本《環境污染》。（3）.矛盾空間

在二維平面上表現三維現實空間不可能存在或不可能再現的想象空間，這種想象創造了非真實的視覺幻象，富有情趣。

八：混維圖形

混維圖形通過奇異的構想，將二維與三維、幻象與真實混合交錯在一起，追求出人意料的表現，它先讓人們的習慣性思維產生一種預期，再用一種出乎意料的手法打破觀者的固有想象，從而加深視覺感受。九：漸變圖形 圖形表現時，會利用物形向另一物形的轉變關系來傳遞由此產生的意義。一個物形有規律地、有次序地、自然地轉變成另一種物形，由此美妙的變換使兩個不相關的物質發生聯系，從而營造出一種新視覺。作品有：波蘭《自由》、荷蘭《天與水》。圖形表現的手法多種多樣。傳統的各種繪畫、攝影手法可產生面貌、風格各異的圖形、圖像。尤其是近年來電腦輔助設計的運用，極大地拓展了圖形的創作與表現空間。然而無論用什么手段表現，圖形的設計都可以歸納為具象和抽象兩個范疇。３． 了解視覺傳達設計的基本流程。視覺傳達設計（Visucl Communication Design）是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設計。簡稱為視覺設計視覺傳達包括:“視覺符號”和“傳達”這兩個基本概念

所謂“視覺符號”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。

所謂“傳達”,是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。）視覺傳達設計這一術語流行于1960年在日本東京舉行的世界設計大會，簡而言之，視覺傳達設計是“給人看的設計，告知的設計” 從視覺傳達設計的發展進程來看，在很大程度上，它是興起于19世紀中葉歐美的印刷美術設計（Graphic Design,又譯為“平面設計”、“圖形設計”等）的擴展與延伸。隨著科技的日新月異，以電波和網絡為媒體的各種技術飛速發展，給人們帶來了革命性的視覺體驗。而且在當今瞬息萬變的信息社會中，這些傳媒的影響越來越重要。設計表現的內容已無法涵蓋一些新的信息傳達媒體，因此，視覺傳達設計便應運而生。

視覺傳達設計是通過視覺媒介表現并傳達給觀眾的設計 體現著設計的時代特征和豐富的內涵，其領域隨著科技的進步、新能源的出現和產品材料的開發應用而不斷擴大，并與其他領域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關聯并相互協作的設計新領域。其內容包括：印刷設計、書籍設計、展示設計、影像設計、視覺環境設計、（即公共生活空間的標志及公共環境的色彩設計）等。

視覺傳達設計多是以印刷物為媒介的平面設計 視覺傳達設計的主要內容依然是Graphic Design一般專業人士習慣稱之為“平面設計”。“視覺傳達設計”、“平面設計”兩者所包含的設計范疇在現階段并無大的差異，“視覺傳達設計”、“平面設計”在概念范疇上的區分與統一，并不存在著矛盾與對立。

視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術

主要包括標志設計、廣告設計、包裝設計、店內外環境設計、企業形象設計等方面，由于這些設計都是通過視覺形象傳達給消費者的，因此稱為“視覺傳達設計”，它起著溝通企業——商品——消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作，在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。視覺傳達設計的領域

(1)字體設計(2)標志設計(3)插圖設計(4)編排設計(5)廣告設計(6)包裝設計(7)展示設計