第一篇：英語口語訓練校本課程工作總結

英語口語訓練校本課程工作總結

文星小學李玉璽

在實施《英語口語訓練校本課程》兩年多以來，我在一直進行英語口試的探索與實踐，并取得一定的成效，學生明顯體現出濃厚的學習興趣和更強的口頭交際能力，學生在學習態度、習慣和成績上都有明顯的提高。

首先，為了提高學生的學習成績，我從激發學生的學習興趣入手，以英語口語為突破口。為此，我制定了英語口語的內容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學生常說長練，這些句子都是我們生活中常常用到的，而且句子簡短，易記，提高了學生運用英語交流的興趣

接著，我制定了英語口語訓練的時間，我要求學生在家里跟父母用英語交流；在上課前，每次抽出5名學生，每人有30秒的英語時間，這30秒必須說英語而且不能停，內容不限，可以說你昨天看的新聞，電視劇，也可以說個幽默笑話，碰到不會的英語單詞就用漢語代替，這個活動由英語科學習委員主持。課下在校園內碰到學生我都要跟學生對上幾句，讓學生養成口不離英語的習慣。而我課堂上盡量用英語組織教學，這樣，學生在濃厚的口語氛圍中，可以大膽地去說。本來，不善于開口說英語的學生，也積極的參與到活動中來，他們的英語成績也得到了提高。

此外，我按照本校的實際情況，制訂了自己實施英語口語課程的計劃。每個班級的口語有本班的具體內容，也有跟其他班級相同的部分。

在實施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學生反映家長不懂英語，也有學生想表達某個意思表達不清，還有的學生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學生共同商議，共同解決。

具體措施：我開導學生家長不懂我們可以當他們的小老師啊，在教他們的同時我們也同時復習了我們的知識。內容表達不清很正常，這都源于我們的詞匯量太少，我們還得擴充詞匯量，多記多寫。至于不敢開口說英語的學生，我更多的是鼓勵，去除他的羞怯心理，使每一位學生敢于說，樂于說。良好的師生關系使學生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而，民主，和諧，寬松的學習氛圍不是一蹴而就的，而是在長期的學習實踐中形成的。要創造這樣的學習氛圍首先老師要對學生充滿激情，要用豐富的表情，幽默的語言，激發學生愉快的語感。我還會繼續努力，把我們學校的英語口語推向一個更高的起點。

第二篇：小學英語口語校本課程綱要

一、一般項目：

課程名稱：英語口語

主講教師：任玉卓

教學材料：由教師搜集整理

課程類型：興趣知識類

課程性質：學科延伸類

授課時間：每周五下午兩節

授課對象：三四五六年級

二、具體內容：

（一）課程目標：

知識目標

1.學生學習拼寫簡單常用的英語單詞，用英語進行日常對話。

2.學生掌握一些英語的語法小知識，英語聽說讀寫能力有所提高。

3.學生在學習過程中逐步形成良好的學習英語的方法，學習興趣更加濃厚，增強學習的信心

情感目標 1讓學生學習并接受西方文化，弘揚民族優秀文化。

2、使學生的潛能得到全面、主動、和諧地發展，讓每一位學生的個性得到張揚。

3、培養學生走向世界，與世界溝通，樹立和增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、豐富校園的文化生活，促進學校精神文明的建設。

（二）課程內容：

第一課：英語日常用語---問候

第二課：英語日常用語---感謝

第三課：英語日常用語---道歉

第四課：英語日常用語---自我介紹

第五課：英語日常用語---自我介紹

第六課：英語日常用語---興趣愛好

第七課：英語日常用語---興趣愛好

第八課：英語日常用語---西方節日

第九課：英語日常用語---西方節日

第十課：英語日常用語---食物

第十一課：英語日常用語---衣著

第十二課：英語日常用語---問路

第十三課：英語日常用語---游戲活動

第十四課：英語日常用語---購物

第十五課：匯報展示

第十六課：匯報展示

（三）所達到的標準：

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品等。有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；了解英語國家中重要的節假日。

（四）課程實施（1）實施形式：

1、課時安排：每周一課時，采取集中使用與分組使用相結合的辦法。

2、組織形式：采用班級活動、小組活動及個人活動

3、活動地點：六2 班教室

4、活動準備：大力宣傳開發英語口語教學的重大意義，積極開展活動，撰寫《校本課程綱要》，師生共同設計活動方案開展活動。

5、成果展示：在校內匯報演出、積極參加各種演講活動和各級開展口語比賽。

（五）課程評價：

關注基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度和價值觀。注重發展性評價，除關注學生制作成果外，更要重視學生積極參與活動的全過程，關注學生面對挫折和與人交往方面的表現以及習慣養成等。具體評價方案如下：

（1）學生上課出勤率評價，計為學時學分（C）。出勤率低于 70%無學分，超過90%，計滿分。該項目占學業總成績的20%。

（2）作品完成情況評價，計為課業學分（P）。占學業總成績的40%。包括平時上課聽講、學習的態度、作品的完成情況。

（3）團結協作成績。計為成績學分（K）。占學業總成績的40%。學生校本課程學業總成績=C+P+K

第三篇：《初中英語口語交際》校本課程教學計劃

《初中英語口語交際》校本課程教學計劃

一．教學目標。

校本課程開發是以學生獲得學習的利益為終極目的的。學校以學生為主體，課程本身亦是為學生的學習而存在的。我們開設《英語口語交際》校本課程，通過加強學生口語能力的訓練，從而促進學生英語學科綜合素質的全面發展，使學生學以致用，具有初步運用英語進行交際的能力，培養學生良好的學習習慣。

二．課程特點。

１、主體性。以學校為主體，自主開發和發展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發和實施課程；以學生的實際需要為主體，開發和利用課程。２、基礎性。基礎教育要重視基礎，這是教育規律和學生內心發展規律的要求，因此，《英語口語交際》校本課程開發要為每個學生打好基礎服務。３、發展性。學校教育是為學生未來做準備的，因此，《英語口語交際》校本課程和教學應著眼于學生的未來發展。

４、全面性。學生的發展應是主動的、全面的發展，英語教學應當是使學生在有限的在校時間內，聽說讀寫等方面得到最快最充分的發展，《英語口語交際》校本課程就是要服務于這一全面的發展。

５、實用性。通過《英語口語交際》校本課程的學習，體現面對全體學生的實用性。提高學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的主動性，使他們學有所獲，學以致用，為提高我校的英語整體水平服務。

三．課程目標與內容。

課程的具體內容以新目標英語教材內容為本，即結合英語教學的特色，擅長口語交際的特點，以情景對話為主，為學生口語能力進一步發展提供更廣闊，輕松的平臺。在課程的開始我們著重對學生進行了英美文化背景知識介紹和英語語言特點的介紹。通過使學生進一步了解英美國家的一些禮俗和對話表演的一些技巧，為以后的情景對話課打下了很好的伏筆。創設學生感興趣的各種情景，以小組為單位進行表演。另外還增加了常用英語口語若干句，以擴大學生英語口語知識面。以九年級新目標英語教學大綱中的學生應掌握的功能意念項目為依托，進行全面綜合地訓練，同時增加美國英語俚語、英語諺語、諺語名人名言、英語幽默與笑話欣賞等項目。

課程內容的情景對話緊密聯系課文，但又高于課文，既是課文內容的復習鞏固，又是課文知識的延伸和拓展。使學生的課內知識得到進一步的升華。設置的情景是學生熟悉并感興趣的，如購物，問路等。興趣是最好的老師，有了興趣學生才會投入其中，盡情表達。同時，校本課程又滲透影響到課堂學習中，相輔相成，良性循環。

其次，長期有效的訓練既培養了學生的競爭意識又鍛煉了團隊合作精神。情景對話需要學生進行小組合作，同時也比較小組之間哪個更有創意，表演的更精彩。因此在小組競爭與合作中使學生通過感知，體驗，實踐參與和合作探究等方式完成任務。在活動的過程中他們體驗到合作的快樂，競爭的刺激和同學間互助的力量。在這較多的人際交往中培養與人相處的協調能力，培養良好的性格情感。同時注重實踐。實踐是培養語言交際能力的基礎。口語教學中應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發揮潛能，獲取新的知識，盡可能滿足每一個學生的需要，最大限度地切合每一個學生的性格特點、生活經驗與文化背景，這樣才能促使學生主動學習，并將所學的知識遷移到其他的情境之中，成為真正有用的知識，進而內化為學生人格的一部分。

四．課程安排。

Topic 1 Making telephone calls.Topic 2 Seeing the doctor.Topic 3 Shopping.Topic 4 Asking the way.Topic 5 Vacation plans.Topic 6 Telling a story.Topic 7 Hobbies.Topic 8 Sing an English song.Topic 9 Vacation plans.Topic 10 Life goals.Topic 11 Telling a story.Topic 12 Your town..Topic 13 經典中英雙語笑話一。Topic 14 常用英語諺語。Topic 15 People we admire.Topic 16 Telling a story.Topic 17 Sing an English song.Topic 18 Weekend Activities.Topic 19 中西方文化禮儀差異.《初中英語口語交際》校本課程教學計劃

雷福君

2010.9

第四篇：校本課程工作總結

多彩的課程，飛揚的個性

----西山小學校本課程推進情況總結

我校從2005年開始開設校本課程，迄今已實施了五年。在這五年時間里，我們從最初結合周邊資源開發的，主題為“我愛橄欖綠”校本課程，發展到現在面向全員參與的，主題為“多彩的課程，飛揚的個性”校本課程，做到邊開發邊探索邊實踐，扎實的邁好每一步。在課程的設置與開發過程中，領導的支持與幫助、教師的傾情與投入、學生的熱情與參與，是我校校本課程有效開發并常態實施的不竭動力，也是我校校本課程綻放光彩的生命源泉。

一、在積淀中挖掘，形成學校特色

（一）挖掘學生資源

校本課程的設置從根本上說應該為學生服務，必須滿足學生、教師和家長的需要。為此，我們面向全校的學生及家長發放了關于校本課程開發研究情況的問卷。從反饋的情況來看，雖然是農村學生，但是他們的興趣非常廣泛，對音樂、美術等小學科情有獨鐘。但是由于環境所限，家長對學生關注度較低，大部分學生的興趣愛好難以充分發展。這一現狀為我們開發校本課程提供了明確的思路。

（二）挖掘教師資源

經過對校本課程幾年的研究與實踐，我們對其內涵有了較為深刻的認識。校本課程的生命與活力在于它的校本特色，而校本特色的形成必須依賴于有專業素質的教師：我校宋紅梅老師擅長器樂，積累了較為豐富的教學經驗，在新課程改革前，學校就充分利用這一人才優勢開設了口風琴課程，深受學生和家長的好評；潘旭東老師，在科學教學中有其獨到的教學方法，在他的影響和帶動下，很多學生熱衷于發明制作，積極踴躍的參加創新能力發展檢測；祖紀紅

老師，美術功底深厚，教學水平首屈一指，根據自身的特長和學生的興趣，祖紀紅老師開設了獨具特色的瀝粉畫課程，在藝術節中，我校的多幅瀝粉畫作品獲獎，為學校爭得了榮譽。還有李忠玉老師的書法特長也相當顯著，音樂教師李靜也具有較高的專業素養，這都成為我校校本課程開發得天獨厚的資源。

（三）挖掘學校資源

從課程開發的軟件上來看，“體藝展窗口，德育為先導，智育是重點，美育抓熏陶”是我校特色教育辦學宗旨。多年來，我校在藝體教育方面有著豐厚的積淀。口風琴、腰鼓、舞蹈等特色演出，頻頻出現在市區各種大型活動的舞臺上；中長跑、輪滑等體育項目曾代表區參加市級比賽并榮獲嘉獎；學生的科技論文、發明制作多次獲市區級獎勵，多名學生參加過市級手腦奧賽并獲獎；美術小組活動每年都會突破創新，得到區有關領導的高度贊揚和充分肯定?? 這都為我們開設各類校本課程奠定了扎實的基礎。

從課程開發硬件上來看，我校擁有優美整潔的育人環境和良好的教學設施。美術室、體育室、音樂室、實驗室、多媒體教室等專用教室十余間。校園內綠樹成蔭，芳草連連，環境幽雅舒適，令人賞心悅目。校內板報、標語、專欄體現人文關懷，凸顯教育功能。這一切設施為更好地實施校本課程提供了良好的物質條件。

二、在實施中規范管理，不斷地總結經驗

（一）建立健全組織機構，加強校本課程有效指導

對于校本課程的開設，我校領導非常重視，為了更好發揮校本課程的作用，保證校本課程的順利實施，學校建立了以校長為首，由專家、教師、社區代表組成的課程組織機構，對我校的校本課程的開發給與宏觀調控與指導，健全的組織機構保障了我校校本課程開發的順利進行。

（二）制定規章制度，加強校本課程規范管理

1、出臺了詳細的管理條例

為了全面落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校校本課程的研究、開發和管理，我校制定了《校本課程教學管理條例》、《校本課程開發教師培訓制度》、《校本課程課時及經費保障制度》、《校本課程研究制度》等校本課程管理條例和監督機制，對校本課程工作給予針對性的指導和科學的管理、監督，保證校本課常態化實施、按要求開齊上足。

2、嚴格執行校本課程申報與審批制度

我校依據區校本課程審議制度，嚴格執行校本課程的申報、評審、實施的操作過程，通過領導小組研究討論，征集方法意見后，形成書面申報，報送區校本課程開發審定委員會審批，確保校本課程的質量。

3、制定了校本課程開發評價與激勵制度

為調動校本課程教師的開發熱情，激發教師開發的責任意識，促進校本課程開發與實施，我校制定了《校本課程開發評價與激勵制度》，編制科學的課程及執教教師評價表，選派學校中層領導負責課程實施過程的監督，對撰寫《課程綱要》優秀的教師，積極參加集體研討、學習以及校本培訓的教師，相關優質課執教教師給予適當的精神和物質獎勵。對校本課程開發工作的科學評價，保證了我校校本課程工作的順利推動和發展。同時，對主動參與校本課程開發實驗，為校本課程開發出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執教教師給予“智慧獎”、“協作獎”。

4、精心制定課程長遠規劃

為了正確引領和有效促進校本課程有序運行、健康發展,我校依據新課改有關校本課程開發與實施的理論,結合本校實際情況，精心制定課程長遠規劃。明

確提出了開發校本課程，優化課程內容與形態，實施課程創新的目標與思路。

（三）合理設置課程，妥善安排課時

1、選課與分班。

為了使學生能夠選擇到符合自己興趣的課程，教導處首先面向全體學生發放《學生課程調查問卷》，然后將匯總結果發給專任教師，教師根據學生需求進行申報并做課程介紹，教導處將教師上交的申報情況匯總成《校本課程選修課程目錄》下發給學生，供學生選擇；教導處根據學生的報名人數，制定計劃，安排教學，真正做到了校本課程是為學生服務的宗旨。

為了保證學生參與度，避免班主任老師私留學生，我們對每次參與活動的學生人數也進行統計，根據各班參與校本課程的學生人數、學習情況，對各班進行打分，分數在每月的文明班評比中占一定比例。

2、課程設置。根據我校實際情況，開發的校本課程項目如下： 必修課：“東方藝術·書法”校本課程。

選修課：“我是小小鍵盤手”口風琴校本課程，“我是小小舞蹈家，快樂舞蹈恰恰恰”舞蹈校本課程，“瀝粉世界，創意無限”美術瀝粉畫校本課程，“發現與創造”科學校本課程。

3、課時安排。書法必修課與教育局課程管理實施意見中的寫字課整合為一節，安排入每班的課表中。周三第七節課安排為選修課開放時間，進行學生自主選擇的口風琴、舞蹈、發現和創造、瀝粉畫等課程的教學，保證每周1課時。

4、授課要求。學校要求校本課程的授課教師精心設計教學環節，改革教法，轉變學習方式，促進學生發展，真正體現“教育性、趣味性、啟發性、實踐性、特色性、系統性”，吸引學生，使學生發展個性，能掌握一技之長。

三、在學習中提高，強化理論修養。

面對校本課程的挑戰，我們感覺，教師在掌握課程理論并運用于教學實踐中才能真正的成長。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：

1、加強校本培訓，提高教師綜合素質

我校校本培訓的重點落實在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力支持。

2、成立校本課程教研組，凝聚集體智慧

由教導處組織有教學特色的骨干教師上示范課，加強教師之間的教學觀摩、研討交流，把教師個人的智慧、經驗和思想轉化為教師集體的財富；同時成立校本課程教研組，并加強對教研組研究活動的監控，強調教師之間的專業切磋、協調合作，撰寫有質量的教學論文、教學反思和教學案例，共同分享成果，共同成長。

四、在實踐中感悟，提高教學質量。

（一）加強校本課程的研討

根據學生的年齡特點和知識水平及區教育局對課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用每月的教研組活動時間進行研討，開展理論培訓，使教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在每學期的學校教學活動中也安排校本課程的優質課評比。優質課評比活動的開展加強了教師同伴間的互助和合作，注重了老師之間以及

在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（二）最大限度地發揮了課程的功能

1、中國的漢字具有獨特的形體美和藝術魅力。讓我們的學生從小練得一手好字，既能使他們充分領悟祖國語言文字的美，繼承民族的優秀文化傳統，提高審美水平和藝術修養，又能養成對學習和工作認真負責、一絲不茍的精神和態度，同時還有利于學生身心的發育和健康。但小學生天性好動，而練字又是一項特別需要耐心的工作，那么怎樣才能讓學生喜歡上寫字并堅持練好字呢？兩年來，在參與我校校本課程的過程中，李老師越來越深刻地認識到及時地、恰當地對學生的學習表現進行多元化評價會極大程度地激勵與促進學生不斷地自我認識、自我反思、自我發展！因此她在寫字教學中十分注意運用多種評價方法讓學生品嘗到成功的喜悅。

2、興趣是最好的老師。初次接觸口風琴，學生們表現出新鮮和探索心理，宋老師抓住這有利時機，創造良好學習氛圍，首先范奏，使學生產生想學的欲望，再把口風琴介紹給學生，讓學生了解口風琴并親自吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來的喜悅，并逐步掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養成良好的習慣，樹立信心邁進學習口風琴的大門。在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發他們吹奏積極性。

3、瀝粉畫課程的實施，培養了學生的個性，陶冶了學生的情操。祖老師采取靈活多樣的教學方式，探索新模式，創造性開展瀝粉畫欣賞與創作的活動，學生陶醉在中國傳統藝術的優美氛圍中。孩子們用筆來描畫，用心來體會。培養了學生認識美、欣賞美、創造美的能力。靈活的教學方式，使瀝粉畫課程成為最受學生歡迎的課程之一。

五、在評價中成長，創建課程特色

教師和學生是課程改革的主要組成部分，為了促進雙主體的全面發展，學校依據“以人為本”的原則構建了教師和學生兩個層面的評價體系。第一層面是促進學生個性成長的評價體系，第二層面是促進教師專業發展的評價體系。

1、對教師的評價

促進教師專業發展是我們評價的出發點和歸宿，為此，我校對教師實行了多元、過程、激勵性的評價，分別從教師的開發能力、教學能力等方面進行評價。對教師的工作進行過程性記錄，并與教師的評優獎勵相結合。這樣的評價促進了教師專業素養的全面發展。為了對課堂教學進行科學評價，我們設計了“教師校本課程教學能力評價表”，對教師的課堂教學進行具體評價，詳盡的課堂教學評價標準，更突出了評價的準確性、全面性、發展性。經過教師們的實踐探索，總結出了優化課堂教學的“三個轉變”，既由重傳授向重發展轉變；由重結果向重過程轉變；由重居高臨下向平等融洽轉變。

2、對學生的評價

校本課程中對學生的評價主要采取星級評價。評價注重三方面內容：一是學生學習該課程的學時總量；二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由自身、任課教師和同學綜合考核后給出一定的星級；三是學習的客觀效果，任課教師自主設計適當的方式進行考核。

六、在實施中收獲，反思存在的問題 通過校本課程的實施，我們有了可喜的收獲：

（一）學生個性得以充分發展，學習欲望提高。

1、在積極引導下，全體學生自主、合作、探究，進入“樂學”的境界。學生興趣得到培養，能力得到提高，學得輕松，學得愉快。

2、校本課程開發改變了學生原有的學習方式，探究性學習成為主流，因此在課程中允許學生犯錯誤，甚至要鼓勵學生“犯規”。在這種氛圍下，學生沒有恐懼，鼓足信心去探究學習，把學習當成是一種樂趣，自然提高學習欲望。

3、開發的校本課程以活動類為主，讓學生動口、動手、動腿、動腦，促進了學生協調發展，也促進了課堂教學質量的提高。

（二）促進教師專業發展。

1、教師自主提高。校本教研活動保證了教師在活動中的主體地位，校本課程教師之間呈現了勤于工作、鉆研業務、你追我趕的良好態勢和互動、平等參與的生動局面，提高了活動的實效性，專業得到了很好發展。

2、課程開發強調以學生為本，因而教師在進行教學設計時會更多地考慮學生的現實，使教學效果處于最佳狀態。教師們在課程開發中邊開發、邊學習、邊提高，在教會學生的同時，也提升自己，真正做到了教學相長。



3、校本課程開發體現學校特色，促進教師成長，提高學生素質，讓學校成為師生幸福的樂園。

我們的困惑與思考：

1、校本課程要想深入實施，需要不斷的提升校內師資水平，加大力度進行培訓，學校領導的培訓能力有限，外出學習的機會較少。

2、有時需要引進社區資源來補充師資力量的不足，但由于校外輔導員有很多不確定因素，不能長期保證。

3、貼近生活，聯系實踐，校本課程才能具有旺盛的生命力。要充分挖掘校內外一切可用資源，充實、豐富校本課程的內涵。

4、規范校本課程開發過程，提高校本教材質量，學校一定要聘請課程開發方面的專家對教師進行培訓和指導。

教育在發展，課程在進步，校本課程開發是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至達到我們所期望的目標，我們還在路上。但只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，敢于開拓，充分發揮教師群體的創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升校本課程開發水平，“校本課程”這棵森林中的新樹種，就一定會在我校結出豐碩的果實。

第五篇：校本課程工作總結

校本課程工作總結

國學經典源遠流長 國學教育任重道遠

——2013—2014學年第一學期

平定四中小學部

“百年大計，育人為本”。根據學校“一切為了學生發展、為了一切學生發展、為了發展一切學生”的育人目標，我校在本學年將繼續沿用上學期學校主編的國學誦讀教材，以“誦讀國學經典，提高學生素養”為主題，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發的研究與實驗。現將本學期的校本課程開展工作總結如下：

一、高度重視，勇于探索，大膽實踐

學校將開發校本課程納入本學期工作計劃，并召開專題會議，研究開發校本課程的實施方案。

二、校本研發的意義

1.有助于推動我校新課程改革。

校本課程開發強調課程要適應不同學生的不同需求，尤其要幫助那些學習困難的學生獲得充分的發展在基礎教育階段，課程改革就是要滿足所有學生的學習需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學習準備如何。我國過去的“升學教育”只注意到少數考分高的學生的發展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數。當這些人畢業走向社會時，他們成了“失敗者”。學校將大批“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數工作又將由這些“失敗者”來承擔，這樣必然會影響到整個國家的經濟發展和全民的總體素質水平。

2.有利于教師的專業發展

教師專業發展的一個重要條件就是享有專業的自主權。校本課程開發給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業發展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程開發過程中，反思他們自己在教學中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養教師的專業精神，提升教師的專業技能。

3.有利于形成學校特色

校本課程開發強調學校利用自身的資源、自主規劃、自我負責。這十分有利于學校發揮各自的優勢，形成自己的特色。教育以人為對象，本來是人的教育，是為了人的全面發展。學生在學習知識的同時，發展豐富、健康的人性，而不只是學得表淺的知識。我們倡導國學經典教育，是基于傳統經典對中華民族的歷史和社會生活產生了深遠的影響和真切體認，是出于對中華傳統文化血脈的尊重和發揚，是我們承認自己成為中華民族的子孫并且現在也不想割斷這種親緣關系的深情回顧。

三、校本課程開發的過程

1、明確目標。校本課程開發的目標必須體現校本化,必須建立在對學校環境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長,讓每一個學生走向成功。

2、落實教師。校本課程開發,關鍵在落實教師,需要一批具有創新意識高素質的有特長的教師。我校根據校本課程的設置，安排每班的語文教師為誦讀老師。所有的體育及數學教師為國學教育的輔助教師。

3、確定內容。結合上學期的經驗模式，我校根據學校的實際情況，將《國學誦讀》指定為學校的校本課程，該課程以“誦讀國學經典，提高學生素養”為主題，并在學期初由學校組織特色創建團隊從有關國學書籍、唐詩宋詞、名言警句中精心挑選出適合各年級學生誦讀的內容并獨立編排成冊，每師一本。同時，誦讀教師根據誦讀內容與多媒體結合，編排合適的視頻圖像使學生直觀地開展學習。

4、形式多樣。本學期，為了更好地開展國學教育，使學生時時事事以國學為鑒，學校自行編訂了以《弟子規》為國學內容的的《國學操》，學生在做操時可以一邊跟著韻律做操，一邊背誦《弟子規》，形成了我校國學教育的特色風格。其次，學校每個班級都創建了自己獨立風格的國學博客，博客內容廣泛，既有教師對國學教育的見解，又有學生們形式多樣的詮釋，國學教育的開展，使得我校的人氣、風貌別具一格，突出了學校特色，為我校撐起一片特色天空。

5、開展評估。校本課程開發是一個探索的實踐研究過程,成功與失敗并存。評估既重視結果,更應注重過程。《國學誦讀》課程開設以來，我校師生的整體素質都有了明顯的進步，無論是教師對待學生的態度，還是學生的言行舉止都深受學生家長及社會各界人士的認可。暑假期間，《中國漢字聽寫大會》的舉行引起了全社會人的熱情關注，更為我校國學教育的開展奠定了敲門石的作用。12月份初，在校長的提議下，教導處下發通知，決定在月底舉行《國學經典聽說讀寫》大賽，由年級自行命題通過初賽選出年級前八名選手進入決賽，最后學校精心組織了各年級的決賽試題，于12月26日，模擬《中國漢字聽寫大會》的舉辦方式，成功舉辦了《國學聽說讀寫》大賽決賽，為我校的國學教育記下了歷史性的一筆。

四、加強校本活動管理

1、學校把校本課程教學管理納入日常管理。

①根據學校實際安排固定的授課教師，確實保證了校本授課師資。②教導處把校本課程開展情況納入學校月常規檢查，并堅持每月一查。

2、任課教師認真規范編寫教學預案。

所有任課教師能堅持按課時認真上好每一節課，做到“兩不，兩認真”——不上沒準備的課，上課前保證有可參考的授課教材，每課時必須有明確的教學內容；不隨意調課、代課；認真編寫教材、預案；認真搜集課程資源認真備好、上好每一節課。教導處及時檢查督導。

3、立足課堂，探究方法。

①以年級組為單位進行校本課程研討活動，及時反饋校本課程的實施情況，解決存在的問題。

本學期校本課程授課形式我們注重以學生自主探究、合作交流為主，體現活動性、實踐性、綜合性。充分體現學生學習的自主性、探索性、創新性，尤其中高年級段注重調動學生的參與意識，充分發揮多媒體設施在教學中的作用。

②實施中注重教學方法的探究，力求體現情境性、合作性，注重教師教學方式的靈活性、力求教學方式創新性強。

4、注重總結反思。

①任課教師注重寫好日常教學反思，及時總結經驗，查找不足。

②注重學期末組織任課教師認真做好總結工作，及時上交課程專題經驗總結、案例或論文。

③任課教師與教導處負責人隨時注重保存、積累課程教材編寫、授課等方面的文字、照片等資料，學期末及時歸檔和上交，注意及時積累經驗，確保校本工作穩步實施。

由于我校計劃制定切合實際，教學管理督導及時到位，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程工作全面快速健康發展，取得了令人矚目的成績。

五、困惑與設想

盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、我們的校本課程考核制度還存在很大的局限性，教師還不能放開手腳大膽實施。教師應拿出更多的時間走出去，發揮學生的自主性。

2、一些教師對校本課程認識還不足，觀念上還沒完全轉變，課堂上的言傳還未與課堂下的身教有效結合。

六、今后的打算

1、加大研究力度，研發出適合我校特色及發展的校本課程體系。

2、繼續加強校本教材規范性建設，在實效性和藝術性上下功夫。

展望未來，我們充滿信心，雖然任重而道遠，但只要是有利于學生更好地發展，我們會以更加堅定穩健的步伐一路向前。