第一篇：以文化自覺引領學校文化

以文化自覺引領學校文化

注重文化自覺 提升教育內力

向上：有鮮明的文化教育意義，未成年人道德建設，科學精神，社會教育熱點，時代精神（天津精神，中國夢，建黨90周年）

創新：培養學生的想象力和創新意識，藝術教育活動模式。藝術活動社會化，與社會資源整合（中國紅，紅橋紅，兒童美術創意活動與非物質遺產——傳統文化，文化資源），全市展示活動，與教育活動整合傳承：努力傳承傳統藝術文化，百分賽規模 效果

紅橋少年宮是校外教育的重要陣地，校外教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育的拓展和延伸，是青少年素質教育的基地和平臺。藝術文化教育是少年宮教育的最重要內容和途徑，是素質教育不可或缺的重要內容，是校園文化建設的有效載體，對青少年提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識，促進全面發展具有獨特而重要的作用。對于學生的主動性、能動性、創造性品質的培養，尊重學生的個性發展，充實青少年閑暇生活，開闊青少年視野等方面發揮著更為重要的作用。

藝術教育的重要性，美育與藝術教育對廣大青少年的重要作用體現在三個方面，一是可以提高青少年的審美和藝術修養；二是傳承中華民族優秀的傳統文化，吸收和借鑒外國優秀文化；三是更切實地落實素質教育，可以激發他們的創新意識，調動他們的潛能

我校的藝術教育工作在實踐中不斷完善學校藝術教育工作的管理、運行機制，不斷推動我校藝術教育的持續發展和穩步提高，努力用藝術去感染熏陶每一個學生，促進學生個性能得以和諧發展，促使校園藝術氛圍得以快速形成。

第二篇：文化引領以文化人

文化引領 以文化人

打造“環境高雅 師生儒雅”的校園文化

學校管理交流材料

張莊中學建校于1959年，地處鄒東山區。一段時期以來，由于各種原因，辦學條件較差，教學質量滯后，教職工積極性不高，群眾滿意度較低。2014年3月，按照市教育局的決策，張莊中學與鄒城六中結成深化聯盟學校，一年多來，在各級領導的關心支持下，張莊中學抓住“義務教育均衡發展示范市創建”的契機，依據學校自身實際，走“文化興校、內涵發展”之路，以創設“環境高雅、師生儒雅”的校園文化為切入點，用積極向上的校園文化滋潤人、凝聚人、激發人，學校煥發出勃勃生機，各項工作迅猛發展，取得了顯著成效。學校管理不斷加強，學校校園環境更加優美，辦學條件逐步提升，學生文明習慣逐步規范，教學成績連年攀升，群眾滿意度大幅度提高。

2015年中考，全校158名同學參加中考，106名同學通過高中錄取分數線，高承志同學以563分的成績名列鄉鎮中學第二名。實現了13年、14年、15年中考升學人數三級跳，得到了廣大家長的一致好評，在今年暑假教育局組織的家長評校社會調查中，群眾滿意率達97%，位居農村中學第三名,被市委市政府表彰為教育教學先進單位，《中國教育報》、《齊魯晚報》、鄒城電視臺分別報道了我校辦學經驗。

一、目標激勵，制度引領，營造以人為本的教職工、教學管理文化

1、建設質量強校，做豪邁的張莊中學人

2014年初，針對教學質量差，教職工缺少工作熱情和動力的實際，學校鮮明的提出了“建設質量強校，做豪邁的張莊中學人”的奮斗目標，制定了《張莊中學三年發展規劃》，描繪了“環境優美、管理規范、特色鮮明、質量過硬、師生向往”的學校發展愿景。引導全校教職工把主要精力投入到教育教學中去，投入到提高教學成績中去。學校成立了以分管校長為組長的教學管理中心，充實了年級管理力量，制訂了《張莊中學課堂教學規范》，從備課到上課、自習、晨讀、作業、檢查都做了詳細的規定，要求課堂要充分利用小組合作學習及競爭辦法，激發學生學習熱情，要精講多練、當堂達標的原則，教師講授不超過25分鐘，學生動手、動口練習時間不少于15分鐘，課堂提問要重點照顧中下層次的學生，每節課提問不少于10人。徹底轉變了“教師為中心，講授為主體”的做法，真正做到以“學”為本，以“生”為本。

以重師德、重實干、重實績為導向，制定了《教學先進個人評比辦法》，改革了《職稱評審方案》、《課堂教學巡視制度》，努力做到按制度辦事，制度面前人人平等，真正讓實干精神好、工作成績好、師德素質好的同志站上領獎臺，激發了廣大教師的工作熱情，營造了“風清氣正，干事創業”的良好氛圍。

強化責任意識，培育“態度決定成敗、責任勝于能力”的工作精神，本著“誰的崗位誰負責”的原則，進一步明確分工任務，細化崗位責任，建立崗位問責機制，形成了“校興我榮，校衰我恥”“我的學校，我的責任”的良好工作局面。

2、建設諧校園，做幸福的張莊中學人

給教師幸福感是學校人文管理的重要內容。只有教師有了幸福感才會努力的去創造幸福的課堂，才能把幸福傳遞給學生，才能把愛傳遞給學生。結合“以人為本，為師生創設美好的校園生活”的辦學理念，我們提出“建設和諧校園，做幸福的張莊中學人”。一是學校進一步綠化美化校園，使學校內花草樹木錯落有致，做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，打造賞心悅目的校園生態環境，讓師生享受到美麗的視覺盛宴。二是進一步提升辦學條件，抓住義務教育均衡發展示范市驗收的契機，學校對教學樓、綜合樓、學生宿舍進行了粉刷和美化；辦公室鋪設了地板磚，安裝了空調，任課教師配備了筆記本電腦，教室安裝了電子白板，充實規范了功能室建設，加強了校園安保措施，徹底解決了多年的缺水問題。為提升教職工的幸福指數，學校在生活上送關心，情感上送溫暖，學校多方籌資購買了凈水機，師生喝上了凈化水；改建了教職工餐廳，教師吃上了放心飯；教師生病時，及時送去問候和愛心；教師生活、工作上遇到困難學校盡力解決；工會定期組織豐富多彩的文體活動，每年組織骨干教師外出學習培訓，定期為教職工健康查體；天氣變冷，及時燒起暖氣，天氣變短，及時調整作息時間，讓趕公交車的教師按時回家……師生在關愛、溫暖、和諧中感受精神愉悅和人文關懷，享受工作、學習和生活的幸福。

3、建設教育名校，做高尚的張莊中學人

加強師德建設，提高個人修養，增強業務素質，建設一支品德高尚、業務精良、團結協作的教師隊伍，是學校深化改革和加快發展的關鍵因素。為此，學校提出了“建設教育名校，做高尚的張莊中學人”。

首先，黨支部把領導干部的思想作風建設作為師德建設的首要任務，打造一支思想過硬、作風優良、銳意進取的干部隊伍。一是明確崗位責任、目標任務，明確領導干部的品行要求，增強大局意識、服務意識，在工作中想在前、干在前。二是完善了民主評議領導班子制度。實行德才突出者上、平庸者讓、落后者下的用人機制，著重培養德才兼備、實績突出、群眾威信高、能經得起考驗的干部。學校領導班子在工作中既當指揮員，又當戰斗員，任勞任怨，成績優異，在工作中起到了模范帶頭作用。

其次，加強師資隊伍的師德師風、教學觀念、教學能力培養。一年來，廣大教師已經形成了愛崗敬業、扎實勤奮的工作作風和勇爭第一、不甘落后的工作精神，但在大局觀念、奉獻精神、教學觀念、教學方法上還需進一步提高。為此，制訂了《張莊中學師德考核辦法》，在職稱評審中增加師德加分項。開展了《增強師德修養，提高個人素質，做高尚的張莊中學人》為主題的系列師德師風教育活動，并以此為基礎，開展四有好老師、愛崗敬業標兵，教學先進個人評選活動，旨在倡導廣大教師時時、處處、事事做學生表率、做社會表率。不斷加強教師的業務培養，學校先后邀請了濟寧教研室領導專家來校作高效課堂專題報告，邀請六中、八中的優秀教師、班主任，來校上示范課、進行同課異構活動，組織教師到名校、到高校聽課學習，開闊了視野，迅速提高了教學水平。逐步建立起一支樂教、善教的教師隊伍，為學校的快速發展、可持續發展奠定了堅實的基礎。

二、文化育人，潤物無聲，打造“孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的文化陣地

校園文化是學校的靈魂和旗幟，體現了一所學校的辦學傳統、辦學理念、辦學特色和精神風貌。先進的校園文化是學校的品牌，對師生有著巨大的歷史穿透力，具有無形的教育力量。學校以傳統文化建設為核心，精心打造“以孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的校園文化體系。首先確立了“以人為本，為師生創設美好的校園生活”的辦學理念，明確了培養“孝親、誠信、健康、儒雅的陽光少年”的育人目標。提煉了以“崇德尚善、博學篤行”為主題的校訓。培育了“態度決定成敗，責任勝于能力”的工作精神。描繪了“環境優美、管理規范、特色鮮明、質量過硬、師生向往”學校發展愿景。一是根據育人目標，著力打造以“孝親、誠信、健康、儒雅”為主題的文化教育陣地。學校在凈化硬化綠化美化校園環境的基礎上，精心打造“孝德園”、“孝親路”、“誠德園”、“誠信路”、“儒雅園”、“儒雅路”等教育園地。托物寓教，潤物無聲，賦墻壁、道路、樓房、花草生命，把教育思想、勵志、誠信格言、孝心感恩故事融入環境，讓“一草一木都含情，一墻一石會說話”，使其成為陶冶教育學生的“立體的畫，無聲的詩”，讓學生在潛移默化中感受文化、體味儒雅、提高修養。開展孝心、誠信教育活動，評選孝心之星、誠信之星，設立“孝心儲蓄所、孝心垃圾箱”，布置孝親作業，設立“誠信考場”、“誠信亭”等，培養學生的傳統美德。

二是根據“崇德尚善、博學篤行”的校訓給學校教學樓、綜合樓、主要道路命名。在廣泛征求教職工意見、建議的基礎上，學校把教學樓命名為“博學樓”，意寓學識淵博，知識豐富。把綜合樓命名為“行知樓”，意寓繼承和發揚陶行知先生的教育思想，讓學生在實踐中學習，學以致用，知行合一。把宿舍區命名為“尚善居”，意寓做人要不斷提高個人品德修養，懷善心、行善事，團結同學，和諧相處。把通向博學樓的大路命名為“成才大道”，意寓人生要拼搏、奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前，成功屬于那些戰勝失敗、堅持不懈、執著追求夢想而又充滿自信的人。道路兩邊宣傳欄以歷屆優秀畢業生、在校優秀中學生和勵志格言為主。把通向操場的大路命名為“行健路”，取自《易經》“天行健，君子以自強不息。”意寓人應該不斷追求進步、剛毅堅卓、發憤圖強、永不停息，路兩邊是自強不息的名人名言和故事。

三是創建墻壁文化。學校無小事，處處是教育，滿眼是文化。學校力求每一處墻壁都會說話，學校在博學樓、行知樓、宿舍樓、餐廳的走廊里、墻壁上張貼名人名言。在勵志廣場墻壁懸掛勵志故事和箴言，在儒雅路建設傳統文化園，在行健路兩側張貼自強不息的古詩警句、古今中外名人故事，圖文并茂，寓教于無聲。

四是建設班級文化。學校鼓勵各班在班級文化上求同存異，兼顧共性和個性，體現不同的風格和追求。以學生為主開展班級文化建設，從圖書角到學生成果展示，從班級環境布置到班訓、班級目標，處處彰顯著文化的力量、作用和強大的育人職能，同時班級文化也成為學生展示自我，表現個性、體現才華的場所和陣地。

三、爭星創優，突出實效，建設以“五星班級、十星學生”評比為主線的德育管理文化。

“育人為本、德育為先”，張莊中學始終把德育放在首要位置，根據新形勢和青少年的新特點，在加強和改進學生思想道德建設的過程中，逐步完善“兩項評比”、“三個層次”、“四條主線”的全方位、立體化的德育活動內容體系和富有特色的德育形式。努力增強德育實效性。

首先，為全面提高學校的班級管理水平，促進優良校風校紀和學習氛圍的形成，培養學生良好的日常行為習慣和學習習慣，為孩子一生的幸福打下堅實的基礎，張莊中學根據《德育工作綱要》和《中學生日常行為規范》，結合學校班級管理的實際，開展“五星級班集體”和“十星級學生”評比活動。每月評選“五星級班集體”，考評的內容為：勤奮好學之星、紀律文明之星、環境衛生之星、公物愛護之星、宿舍文明之星。每學期在學生中開展“孝心之星，誠信之星，文明之星、智慧之星、進步之星、運動之星、才藝之星、科技之星、勞動之星、勤儉之星”評選的活動。把抽象的德育內容變成學生看得見，爭得來的紅五星。從學生自我討論制定評比標準，到對照標準個人申報、再到公示評比表彰的爭星創優過程中，弘揚中華民族傳統美德，激發學生自覺養成“文明、誠信、感恩”的良好品德，培養學生全面發展的綜合素質，為孩子的終身發展打下堅實的基礎。

其次，依據學生的認知特點和思想狀況，不斷豐富“三個層次”的德育內容。第一層次是對初一學生著力抓好小升初的銜接，主要圍繞《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的落實，開展良好行為習慣、良好學習習慣的養成教育活動、公民道德建設活動。第二層次是針對初二學生心理轉型和學習兩極分化嚴重的現象，主要開展愛國、勵志、感恩和青春期心理健康教育活動，使他們形成愛國之情、養成頑強之志、充滿感恩之心、具備良好心理素質。第三層次主要針對畢業班實際進行理想前途的教育，使學生初步樹立正確的人生觀、價值觀和遠大的理想目標。再次，依據各部門的工作特點，在校長領導下夯實完善四條德育主線。第一條主線是政教處指導下的班主任隊伍，成為德育工作的骨干線。第二條主線是教導處指導下的任課教師隊伍，成為德育工作的輻射線。任課教師結合教學內容對學生進行情感態度價值觀的教育，教師人人成為德育工作者。第三條主線是年級組織下的學生自治委員會，為學生提供了自我教育、自我鍛煉、自我發展的空間，使其真正成為德育活動的主體。第四條主線是家長委員會協調下的家庭教育，成為德育工作的輔助線。將家庭、學校、村居有機結合起來促進青少年健康成長。

上述兩項評比、三個層次、四條主線，涵蓋了德育工作的各個方面，它們相互貫通、相互補充、相互促進，共同構建起一個多維互動、立體化、全方位多層次的德育體系，切實增強了學校德育的規范性和可操作性。

四、豐富多彩，喜聞樂見，開發有地域特色，適合學生身心發展的社團文化

校本課程開發有助于促進學生個性發展,半角促進教師專業發展,促進學校特色形成。學校組織有關老師，經過一年多的時間編輯了張莊中學的校本課程《美麗的張莊我的家》和《古詩文誦讀》。下一步學校將結合實際，充分發揮教師的特長和張莊鎮地域文化開發如《櫻桃種植》、《走進鳳凰山》等富有特色的校本課程。

開展豐富多彩的社團活動，豐富校園文化生活，構建健康和諧文化氛圍，通過學生社團活動，陶冶道德情操，培養藝術情趣，提高科學素養，鍛煉強健體魄，充實課余生活，促進學生身心全面發展。學校在已有晨曦文學社、美術與創意設計社、合唱團、籃球校隊、乒乓球隊、荊山棋社的基礎上，進一步發揮教師的特長，豐富社團活動的內容和形式，規范活動要求，不走過場，不流于形式。各社團做到定活動目標，各個興趣小組在學期初必須確立好培訓和活動的目標，并制訂切實可行的活動計劃；定活動時間，興趣小組活動列入學校教學計劃，每周都必須有固定的活動時間；定活動內容，每個興趣小組的活動必須嚴格按照計劃執行，避免隨意更改；定輔導老師，平時的輔導與活動都由專職老師負責，特殊情況另外聘請；定活動地點，學校將確保各興趣小組有固定的活動地點。

五、強化責任，嚴格規范，創建“文明、健康、安全”的餐廳管理文化

住校生的就餐是住宿制學校的一項重要工作，餐廳的管理、衛生，飯菜的質量、安全，直接關系師生的健康，直接影響教育教學工作。學校高度重視餐廳的管理和食品安全工作，在改造提升餐廳設施設備的基礎上，加強管理、強化責任，不斷提高師生的滿意度，并于今年暑假一次性通過省級“食安山東”示范餐廳驗收。

一是健全管理機制，強化工作責任。學校建立和完善了學校、家長、學生三位一體的餐廳管理體系，對學校食堂管理全方位監督。定期召開餐廳管理、食品安全工作主題會議，研究調度餐廳管理和食品安全工作。明確了領導責任，成立了以校長任組長，副校長為成員的餐廳管理領導小組，校長對學校餐廳管理工作負總責，是學校餐廳管理食品安全工作的第一責任人，校長、分管校長、總務主任每周一對餐廳的進貨、檔案、倉庫進行全面檢查，嚴把食品入口關。分管副校長具體負責學校食堂管理工作，成立了以副校長任組長，總務處、政教處、年級領導為成員的餐廳管理小組，每天對餐廳衛生、員工衛生、餐具消毒、飯菜質量、師生意見進行檢查，并及時反饋。成立學生自制委員會，每餐對就餐紀律、文明習慣、勤儉節約，飯菜質量進行檢查。成立家長監督委員會，家委會成員每周一次對餐廳的飯菜質量進行監督檢查。定期邀請食品藥品監督管理所領導檢查指導。每月組織師生對餐廳衛生、飯菜質量、服務水平進行滿意度測評。

二是建立健全餐廳管理制度，做到有章可循。根據上級文件和要求，學校建立了《學校食品安全管理制度》、《學校食品衛生責任追究制度》、《食物中毒處理預案》、《鄒城市張莊中學餐廳管理規定》、《員工培訓制度》、《餐具消毒制度》、《食品添加劑管理制度》、《員工晨檢制度》等。設立食品安全、文明就餐、勤儉節約等宣傳欄。實施亮廚工程，所有操作間、消毒間均安裝了攝像頭，在就餐大廳電子屏顯示，并與食藥局聯網，時刻處于師生和上級主管部門的監督之下，為確保餐具衛生實施二次消毒。學校實行公示機制，學校餐廳內外設有餐廳工作人員公示欄，鄒城市餐飲服務食品安全信息公示牌，餐飲服務食品等級公示，餐飲服務食品安全監督公示牌，食品添加劑展示，每周食譜公示等，設立原料展示柜，把所有使用原料進行公示，制定《食品安全承諾書》，公開承諾禁止使用亞硝酸鹽等，通過公示來加強對餐廳各項工作的監督。餐廳管理、飯菜質量的提升，增強了師生的幸福感，提高了家長的滿意度，也優化了學校的綜合管理，學生吃零食的少了，校內的小賣鋪關了，校門口的小吃攤撤了，校園環境更干凈了。

以上是張莊中學在學校管理中的一些粗淺做法，還有很多不足，還需要進一步完善和提高。在下一步的工作中，我們會繼續堅持走“文化興校、內涵發展”的路子，構建高品味的校園文化，促進學生、教師、學校的共同和諧發展,為建設教育強校而努力!

第三篇：以文化引領企業發展

以文化引領企業發展

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在全球化和信息化的浪潮中，企業的生存發展在激烈的市場競爭面前遇到了前所未有的挑戰。企業間的競爭逐漸由價格競爭轉向了核心能力的競爭，而現代競爭的關鍵就是企業文化和人才的競爭。因此，一個成功的企業必須著力打造符合時代要求的先進的企業文化，培養符合企業戰略要求且適應企業文化的新型人才，才能永遠立于不敗之地。

一、企業文化的內涵

最早的企業管理的理論關注生產效率和投入產出比，假設人是追求利益最大化的“經濟人”。“社會人”的假設反映了人的社會性及情感方面的特點和需求。后來，人們逐漸意識到文化的差異對企業管理有著巨大的影響，企業文化的觀念因此被發現和重視。企業員工有著多方面的物質和精神需求、多元的人生和價值觀念。在現代社會中，企業已不再單純是一個贏利性的經濟組織和員工掙錢養家糊口的地方，而且還是承擔社會責任，滿足員工追求精神和自我實現需要的基本細胞。

那么，什么是企業文化呢？簡而言之，狹義的企業文化是指由企業領導人在創業及發展過程中形成的由價值觀念和經營理念整合而成的一套全體成員認同并遵行的價值和行為體系，是一種以價值為核心的獨特的文化管理模式。一般來說，一個企業的文化都是其創始人精神的體現，帶有獨特的個性，但也會不斷融入新的觀念，體現著時代的要求。企業文化隨著社會和企業的發展不斷完善，并且使新成員與企業融合，推動著企業的長期健康發展。

二、建設企業文化的重要性

人才是企業最寶貴的財富，現代管理的重點已經從物的管理轉移到人的管理上來。在企業的人、財、物等各項生產要素中，人是最具有能動性的要素。機器需要人開動，財物需要人管理，制度需要人執行，生產需要人負責。只要談管理，就離不開人的管理，人在管理中的能動作用和重要地位不斷凸現和逐步提高。尤其在市場經濟條件下，對人的管理，早已成為現代企業管理的重要組成部分。

企業文化具有凝聚力、導向性、約束力和激勵性等功能。文化式的管理強調文化認同與群體意識的作用，重視理解員工、培養員工、激勵員工，著力把管理從“成本控制”型的資源管理轉向充分發揮人的主觀能動性上來，實現各種生產要素相統一的“人本管理”。企業文化建立了一整套明確的價值體系和行為規范，將企業利益和員工利益統一起來，使員工由“他律管理”變為“自主管理”，促使員工自覺、積極、主動地開展本職工作，人盡其才，才盡其用，實現企業經濟效益與社會效益的最大化。因此，可以說企業文化是一種“軟實力”，并且是一種最省力的有效的管理方式。

企業文化也是一種具有品牌效應的無形資產，具有強大的生命力和擴張力。品牌是一個企業區別于其他企業的形象標志，是企業與公眾、市場進行溝通的橋梁。企業文化雖然不能直接創造經濟效益，但它能通過對人的管理，影響生產，影響銷售，影響市場，影響消費，影響效益，從而創造出巨大的品牌價值。企業文化幫助企業戰略落地并促進品牌價值的提升，是實現品牌價值的重要保障。品牌是文化的載體，文化凝結在品牌中，企業文化的核心價值觀為品牌建設指明了方向。對于企業來說，企業的文化與品牌都深遠地影響著企業的長遠發展，決定著企業成敗興衰。

當然，企業文化的作用不能被過分夸大，但其對企業的發展壯大確實具有非常重要作用和意義。企業文化是企業立身于社會、競爭于市場所必須的精神支柱和動力源泉，沒有文化/

3的企業是沒有靈魂和缺乏競爭力的。

三、如何建設企業文化

1、提高重視程度，做好提煉研究。

在現代企業的經營管理過程中，建立體現時代精神的企業文化是實現科學管理、高效管理的有效途徑，是提升企業凝聚力和向心力的重要保障。先進企業文化的建設是一項綜合性的系統工程，必須高度重視企業文化的提煉研究。在企業中，決策層應該把企業文化的塑造放在企業發展的戰略高度，制定一套適合本企業發展的文化理念來統一員工的思想和行動，增強企業的凝聚力和戰斗力；應該不斷地對領導者及典型員工的思想行為事跡及企業的生產經營實踐進行總結，建立并根據形勢的發展不斷完善企業的價值體系和行為規范；應該不斷地用理論來闡釋觀念，用故事來體現思想，用模范來指導行為，使廣大員工的工作行為能夠有所指導，有所效仿，有所依循。

2、加強宣傳教育，創新活動載體。

先進的文化需要有效的傳播渠道和活動載體。加強宣傳教育，就要利用企業內部的報刊、廣播、電視、網絡、簡報等媒體開展企業文化的宣傳活動，展示改革發展新成果，傳播生產經營新舉措，展現優秀員工新風貌，創新教育形式，拓寬宣傳渠道，圍繞中心重點工作高揚主旋律，充分發揮企業文化的傳播功能和導向作用，使企業文化的價值理念耳熟能詳。創新活動載體，就要利用學廠史，觀廠影，唱廠歌、思廠恩等活動開展豐富多彩的精神教育活動，利用節假日和重大慶典之機開展催人奮進的表彰激勵活動，利用員工興趣愛好及各種文化陣地開展形式多樣的文體娛樂活動，滿足員工精神文化需求，增強員工的歸屬感和認同感，使企業文化的本質內涵深入人心。

3、結合人力資源，采取有效激勵。

沒有有效的激勵，就沒有預期的行為。如何選人、育人、留人是企業文化和人力資源工作共同關注和需要解決的問題，兩者在塑造人的行為上有著一致性的目標。企業文化提出了鼓勵行為、禁止行為的價值標準，但員工能否按照企業文化的要求去做在很大程度上也受到了人力資源激勵政策的影響。建立以企業文化為導向的人力資源管理系統，要在員工招聘、培訓發展、績效考核、薪酬體系等方面制度的設計和制定上體現企業文化的理念和要求。企業在制定人力資源政策時，應該重視員工的基本的物質生活保障的需要，評價體系要公正合理，薪酬體系要具有激勵性和導向性，同時并用物質獎勵和精神鼓勵，這樣員工才能積極主動地做出符合企業文化要求的行為。

4、緊跟時代脈搏，不斷發展創新。

現在，科技創新在提速、生產效率在提高、管理模式在改變，公司規模在擴大，作為企業靈魂的企業文化也要隨著生產經營實際不斷創新和完善。充滿競爭的時代，落后的企業文化會成為轉型升級的最大障礙。思路不改進，方法措施就有可能不對路。前進路上，文化先行，企業文化符合戰略要求，就能促進戰略的實施。要經常檢視并剔除已有的企業文化中不適應發展要求的觀念，要以開放、包容的態度廣泛學習借鑒先進文化成果，要注重從企業特定的內外部環境出發，挖掘整理出企業長期以來形成的獨特氣質和具有時代特征的精神力量。持續創新的文化將成為企業迎搶抓基于、加快發展的智慧，應對挑戰、攻堅克難的勇氣，精益求精、做強做優的強大動力。

四、建設什么樣的企業文化

每個企業的文化都具有獨特的個性和鮮明的氣質，但大多數企業的文化都具有一些共同的特征。重視學習，鼓勵創新，以及對員工幸福的關注是優秀的企業文化中必須包含的因素。

學習的文化

《勸學》中說：“學，不可以已。??君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”尤其是在現代這個知識爆炸的時代，新的知識、新的理論、新的技術、新的設備層出不窮，知

識像產品一樣頻繁地更新換代。如果不能不斷學習新的知識，更新自己的知識結構，那么個人和企業的發展就成了無源之水，無根之木。優秀的企業都會營造全員學習的氛圍，鼓勵學習，鼓勵自學成才，崗位成才，領導干部帶頭學，普通職工主動學。通過學習，員工的知識底蘊會更加深厚，眼界視野會更加寬廣，想法點子會更加獨特，業務能力和創新能力就能不斷提高。

創新的文化

湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新。”改革創新是企業永恒的主題，沒有創新就沒有超越，創新是企業文化的核心理念之一。競爭使得市場中的產品和服務逐漸趨同，企業唯有在產品、工藝、營銷、文化、管理、體制上不斷創新才能占得先機，沒有創新的企業是沒有希望的企業。企業和員工應該樹立“人無我有、人有我優”的創新意識，在每一個工作環節、每一種工作流程、每一次重要決策、每一項戰略措施上都有新的思索，用最優化、最合理、最有效的方法做好各項工作。將來的經濟必定是創意的經濟，在產品、技術和服務上不斷創新才是現代企業的生存之道。

幸福的文化

幸福，越來成為人們的理想。幸福來源于勤勞、奮進，來源于傾聽、理解，也來源于共同信守的價值觀，來源于共同奮斗的成就感。企業的發展依賴于員工，員工的發展依托于企業，只有把員工利益與企業利益統一起來,把企業目標變成員工的自覺行動,才能充分調動員工的積極性和創造性,增強員工對企業的歸屬感和認同感。對員工精神上關心、思想上關心、生活上關心是員工敬業和發揮積極性的前提。企業發展最終要靠員工來實現，調動員工工作熱情就要合理滿足員工的物質和精神文化需求，為員工創造施展才華，實現自身價值的平臺。員工感到幸福了，認真工作的勁頭就更足了，企業的經濟效益也增加了，企業也就成為了“幸福企業”。

企業文化傳遞了力量，企業文化凝聚了信心，企業文化指明了方向，企業文化推動了發展。企業文化的實質,其實是以人為中心，以文化引導為手段，以激發員工的自覺行為為目的的一種經營管理思想。企業文化是一只看不見的手，在無形中對企業的經營管理、創新發展起到重要的引領作用。

第四篇：以文化引領餐飲企業發展

以文化引領餐飲企業發展

飲食文化在一定程度上反映著一個國家和民族物質文明和精神文明的發達程度。作為全國餐飲行業組織的中國烹飪協會，自成立以來，始終把餐飲文化建設放在重要的戰略地位，他們積極配合各級政府機構，團結各級行業協會，帶動眾多餐飲企業，做了大量行業文化建設方面的工作。春節前夕，中國烹飪協會會長蘇秋成接受了本報記者的專訪，談了烹飪協會在推動行業文化建設和餐飲產業發展方面的幾點體會。

蘇秋成說，當今時代，文化與經濟相互滲透與融合日益深入。從一定意義上講，沒有文化的飲食就沒有魅力，飲食與文化有著天然的不可分割的聯系，文化要素已經滲透到餐飲業發展的全過程和方方面面，兩者相互融合，相得益彰，密不可分。傳統技藝、食俗、節慶等文化資源日益成為餐飲業發展的基礎資源。“因此，我們首先要將飲食文化建設列入行業的重要工作范疇。要通過餐飲文化建設提升我國餐飲行業的整體素質，加強餐飲行業文化基礎建設，重視餐飲企業文化建設，參與公共文化服務，推進誠信建設，完善職業道德體系；要打造中國餐飲業國家非物質文化遺產框架，力爭使中國餐飲進入世界非物質文化遺產名錄，推動中國餐飲走向世界，提高中國餐飲文化國際競爭的軟實力，使中國美食成為全球共享健康食品、使中國烹飪理念成為世界餐飲主流文化”。

增強品牌意識推動中國餐飲走向世界

近年來，烹飪協會堅持思想理論創新，引領全行業準確把握餐飲業發展的時機，及時抓住重大問題，總結新鮮經驗，對餐飲行業核心價值體系做出了初步探索。

蘇秋成對記者介紹，為發掘傳統飲食文化的底蘊，協會根據歷史和現實影響，培育了一批菜系之鄉和飲食文化名城、名鎮、名街、名店和名菜、名點、名小吃。這些品牌不僅在歷史上有著重要影響，在飲食文化的弘揚上也做出了突出貢獻，而且一直延續到現在，仍然對餐飲業發展和飲食文化建設起著標志性、示范性作用。

飲食文化是人類文明的一個重要組成部分，也是地域文化的重要一環。充分利用好地方特色資源，辦好一個特色文化節慶活動，不僅能促進文化的交流，還可以推動城市經濟的發展，豐富人們的物質生活和精神生活，對提高城市文化品位，打造城市品牌具有不可估量的重要作用。因此，協會多年來在不同地區，會同各級政府部門、各省、區、市協會舉辦各種類型的美食節慶活動，對繼承弘揚和創新發展傳統飲食文化、促進當地的文化生活及經濟發展，起到了很好的作用。

為樹立行業品牌的意識，宣傳行業榜樣的作用，協會每年都在進行餐飲百強企業的評選活動。目前，這一活動不僅在行業的影響越來越大，而且還成為了廣大新聞媒體

關注的行業標志性活動。另外，由《餐飲世界》雜志開展的十佳企業、十大人物評選，也越來越受到業內外廣泛的關注。

中國餐飲“走出去”是國家“走出去”戰略的重要組成部分，也是我國餐飲業發展的必由之路。蘇秋成說，目前中餐在海外的整體宣傳和推廣較為缺乏，使得外國民眾對中國飲食文化缺少全面的了解，加上西方少數媒體別有用心的報道，在一定程度上誤導了當地民眾，損害了中餐的形象，不僅使得海外中餐發展受到很大限制，更使中餐“走出去”步履維艱。

為了消除國外民眾對中國飲食文化和中餐的隔閡與誤解，協會一直強調以更加開闊的視野、更加博大的胸懷對待外來飲食文化，學習借鑒一切有利于我國餐飲業發展的有益經驗和優秀成果。協會每年都積極組織國內的餐飲企業赴海外參觀考察，精心設計參觀內容，力爭有所收獲。同時，協會還熱情傳播三資企業先進的經營管理理念和機制，與外國餐飲機構、企業保持著良好的合作關系，為他們進入中國市場提供便利，也為中餐企業“走出去”牽線搭橋。2010年，協會在法國巴黎成功舉辦了中國美食節，引起轟動，受到法國官方、聯合國教科文組織、200多個國家的與會代表、當地餐飲業社團和民眾的稱贊和歡迎；2011年，在意大利成功舉辦了歐洲中華美食節活動，展示了精湛的中餐技藝，促進了東西方烹飪文化的交流。此外，受國務院僑辦委托，協會還多次組織中國廚藝絕技表演團赴世界各地慰問海外僑領，展示豐富多彩的中國飲食文化。2012年協會將借助孔子學院平臺在海外加大中餐文化傳播力度，多種形式弘揚中國飲食文化，提升中國文化軟實力。

助推優質服務加快餐飲企業申遺步伐

蘇秋成表示，為全面貫徹落實十七屆六中全會精神，今后協會仍將以促進行業文化建設為己任，一如既往地會同各級政府機構、各級行業協會、餐飲企業，團結廣大熱衷飲食文化的人士，在餐飲行業的文化建設工作方面重點做好以下幾項工作：

一是大力做好全行業的文化基礎建設工作。進一步推進餐飲產業與飲食文化緊密融合、共同繁榮，把行業核心價值體系融入行業精神文明建設過程，體現到企業經營管理的各方面；不斷挖掘、整理、保護、開發和弘揚眾多的飲食文化資源，使其不僅能傳承發展下去，也能為餐飲企業品牌樹立、持續發展，進而為社會提供優質的餐飲服務帶來巨大的推力；恢復“中國烹飪協會飲食文化研究會”的工作，加強餐飲業文化人才隊伍建設；做好餐飲企業文化建設調查，了解各地區飲食博物館、紀念館、研究會等現狀，營造鼓勵文化創意的良好氛圍。

二是倡導廣大餐飲企業全面建設以樹立科學發展觀為核心的優秀的企業文化。支持和幫助企業將餐飲行業核心價值體系貫穿于自主創新、產品質量、食品安全、營銷服務等方面的文化建設中，著力打造源于主業且能夠讓消費者長久認可、在國內外市場上彰顯強大

競爭優勢的品牌；引領企業在文化建設過程中牢固樹立以人為本的思想，尊重勞動、尊重創造、尊重知識、尊重人才，用美好的愿景鼓舞人，用宏偉的事業凝聚人，用科學的機制激勵人，用優美的環境熏陶人；團結各級烹飪、餐飲行業協會加強職業教育培訓工作，加大培訓規模，優化培訓結構，調整培訓內容，為解決行業人才短缺出一份力。

三是加強餐飲業非遺傳承保護工作。組織非遺保護單位、非遺保護項目傳承人和餐飲企業召開全國餐飲業非遺保護工作研討會，探討傳統技藝和飲食文化的挖掘整理、傳承保護、創新發展，并幫助、指導餐飲企業或相關地區開展申遺工作；爭取舉辦全國餐飲業非遺保護成果博覽會，編寫針對餐飲行業的有關非遺內容的宣傳手冊；廣泛征求意見，專門研討，集思廣益，形成共識，明確方向，繼續做好中餐申報世界非遺的工作，力爭使中國餐飲早日進入世界非遺名錄。

第五篇：學校文化建設中校長要文化自覺

學校文化建設中校長要文化自覺

小紀一小王洪政

2011年人民教育第七期，刊登了華東師范大學教育管理學院周國明的文章——《校長文化自覺與自我管理》，讀后似懂非懂。見到“新校長”沙龍研討主題后又看了一遍，在理解上有所進步，我得到的啟發是，學校文化建設中校長要文化自覺。

一、對學校文化及校長影響力的認識。

學校文化主要包括三個方面，一是物質文化，二是精神文化，三是制度文化。校長影響力的來源不外乎兩個方面：一是外部所賦予的，即由外界社會賦予校長的職務、地位和權力;二是內在所具備的，即校長自身的人格條件，包括品格、才能、學識、情感等。校長對學校文化建設的影響也不外乎兩個方面：一是履行職責時，二是平日人格感染。

二、對校長不同角色影響的理解。

1.校長是學校文化的提煉者和設計者。

學校是一條涌動的長河，每一位校長只不過是這條長河上某一段的守堤人，是堤段的段長。一所學校，隨著年月的前行，自然會形成它特有的文化傳統和文化氛圍，這種傳統和氛圍，會不知不覺的影響著學校一代代的教師，一代代的學生。這文化傳統和行為方式，有健康進取的，也有落后和需改進的。作為正在履職的校長，我們的一個重要任務就是要引領班子和全體教師去總結和分析。在總結和分析的基礎上，進行取舍和提煉，努力張揚那些健康進取的文化，摒棄落后的，改進該改進的，在張形成新時期的全新而又豐富的校園文化特色。從這方面理解，校長對學校文化建設起著生成性影響。

2、校長是學校文化的踐行者和引領者。

“校長的踐行改變著師生的行走方式”。新的學校文化主體構成之后，校長應當是最好的踐行者和引領者。作為校長，我們的每一點思考，每一步設計，每一個行動都要能為師生所仿效。因此，我們要用我們的思考、設計和行動去影響我們的師生，要用全新的理念去影響師生的理念，改變他們的行為方式。校長的管理行為，校長的日常行為都是文化，都影響著我們的師生。校長的踐行者和引領會給學校文化建設帶來力量。從這方面理解，校長對學校文化建設起著活力性影響。

3、校長是學校文化的反思者和創新者。

校長是學校文化的設計者和踐行者，其自身文化許多時候是學校文化的重要部分，一個優秀的校長往往用其自身的文化來點燃學校文化的篝火，用其自身的專長參與學校文化的建設。跟上時代的步伐，學校文化是要發展的。這就要求校長要保持文化自覺：一是要不斷學習，二是要不斷反思，三是千萬不能用校長個人的文化品性代替學校的文化特性。同時要進行文化創新。從這方面理解，校長對學校文化建設起著方向性影響。

三、對學校精神文化建設的認同。

精神文化是學校文化的核心要素。學校文化的建設與發展，最重要的是應當傳承與弘揚、凝練與培育全體師生“精、氣、神”的學校精神文化，即以全體師生的文化觀念、思維方式為主要特質的共同價值觀，具體表現為學校精神和學校形象。作為校長必須從學校實際出發，從發掘傳承學校文化底蘊，形成學校辦學特色品牌上，概括出讓每個師生易記、易懂、易實踐的學校精神。