第一篇：有一種等待

有一種等待，叫“放棄”

揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊梅

植物的生長(zhǎng)需要漫長(zhǎng)的等待，孩子的成長(zhǎng)更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??山窮水盡疑無路

祝雨昂，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，一雙明亮的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛，使他的眼睛看起來更大了，更亮了。第一次見他，印象還不錯(cuò)。可是“人不可貌相”，過了一個(gè)多星期，他就讓我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。好幾次清點(diǎn)作業(yè)本，我掃視了一下，問：“還有哪一位同學(xué)沒有交？”這時(shí)，他慢慢地，一臉嚴(yán)肅略帶些不好意思地站起來，而后，忽閃著大眼睛，輕輕地說：“我還有一點(diǎn)點(diǎn)沒有做好。”看他已經(jīng)知錯(cuò)的樣子，也不忍心怎么嚴(yán)厲地批評(píng)他，畢竟四年級(jí)了，于是，和聲說：“那就快點(diǎn)做！以后可要早點(diǎn)交作業(yè)。”幾次以后，稍有好轉(zhuǎn)，雖還有拖拉現(xiàn)象，但我一直堅(jiān)信，孩子的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中，可能還會(huì)有反復(fù)。于是我就懷著這樣的信念美好地等待著，等待著我希望的美好的結(jié)果。時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼學(xué)期已經(jīng)過半。可是，每次批閱他的日記和讀書筆記，我總是忍不住皺眉，總是那么四五行，而且根本沒記什么事情，這個(gè)日記連流水賬都比不上。第一次問他為什么只寫這么一點(diǎn)點(diǎn)，他說不會(huì)寫。于是我耐心地教他怎么寫，怎樣選擇身邊的事來寫。好像聽進(jìn)去了，但一次又一次，收上來的日記是“外甥照燈籠——照舊”。沒辦法了，我使出了自己的渾身解數(shù)。動(dòng)之以情，曉之以理，這個(gè)方法對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該很有效，可我屢試不爽。叫到跟前，先談他的父母，說起父母的辛勞，說起父母的期望。接著又問他想不想在學(xué)校開心地學(xué)習(xí)，想不想得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，答案當(dāng)然是肯定的，于是順?biāo)浦垡苏约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度，把每次作業(yè)認(rèn)真完成好。但非常遺憾的是，我這個(gè)老師的想法太天真、太幼稚了。他仍是“聽著感動(dòng)，想想激動(dòng)，做起來一動(dòng)不動(dòng)”。不過，我也偏有一股倔勁，文的不行，那就來點(diǎn)厲害的吧。班會(huì)課，很嚴(yán)厲地批評(píng)了他，還給他下了“最后通牒”：“如果今后作業(yè)還是這么馬虎，那么從今往后，老師不管你了！你愛做就做，不做也拉倒。不管你，意味著老師眼里已經(jīng)沒有你這個(gè)學(xué)生了！”我以為我的“最后通牒”多少會(huì)有一點(diǎn)效果，可是接下來一個(gè)星期的作業(yè)，卻又讓我心寒。地球還是這樣轉(zhuǎn)著，他還是按著“自己的方式”學(xué)習(xí)。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗(yàn)在他面前，如一縷輕煙，化為烏有。唉，已經(jīng)到了山窮水盡的地步了，放棄吧！縱然心里有著許多譴責(zé)自己的聲音，我還是無奈地選擇了“放棄”。

柳暗花明又一村

在班上重新公布正式“放棄”對(duì)他的教育。下課后，組長(zhǎng)走過來問：“祝雨昂的作業(yè)怎么辦？”“老師不去催他，可是你們組長(zhǎng)要催的呀。”給了一個(gè)暗示的眼神，學(xué)生一下子就明白了。批到他的日記和讀書筆記，看他實(shí)在不像樣，打了一個(gè)“閱”了事，再也不叫他重做，也不和他多說一句話。他看我的眼神似乎有點(diǎn)害怕。但這一次，我可不能被他“軟化”了，要知道，這可是一塊真正的“頑石”啊。終于有一天，我在他的日記里，發(fā)現(xiàn)用詞很不錯(cuò)，如把做夢(mèng)說成“正和周公會(huì)面”，冬天的到來寫成“冬爺爺也來值勤了”等，雖然只有短短的幾行字，但是因?yàn)橛辛藥讉€(gè)精彩的詞語，我又開始給他打等第。等了一些天，他的文

字漸漸多了一點(diǎn)，雖然還是那么瑣碎的話，可能沒有什么主題，可畢竟讓我看到了那一縷曙光。細(xì)細(xì)讀他的日記，感受到他對(duì)媽媽真切的愛，覺察到他其實(shí)也是個(gè)天資不差的孩子。于是，他的日記本上，又重現(xiàn)了“優(yōu)秀”，又有了我書寫的“心靈的對(duì)話”式的評(píng)語。

讓我欣喜的是，在他閱讀了一本《我們班的女生》這本書后，他摘錄了一頁多的好詞佳句，還寫了讀后感。這次班會(huì)課上，我隆重地、很夸張地表揚(yáng)了他，向全班同學(xué)介紹了他的進(jìn)步。他，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上綻出了久違的笑容。課堂上，我又經(jīng)常提問他，讓他知道，老師是很看重他的，讓他明白，他在老師眼中是多么不錯(cuò)。而在學(xué)期將要結(jié)束的現(xiàn)在，他，已經(jīng)基本改變了。他，每次日記都在用心來寫，每一篇，都是自己的真情告白；他，已經(jīng)重拾了自信；他，爭(zhēng)著當(dāng)值日班長(zhǎng)，盡心盡責(zé)；??

或許，每個(gè)孩子告別無知、改變拙劣都需要一個(gè)過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，當(dāng)初的“放棄”換來了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這種“放棄”，又何嘗不是一種等待？這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

感動(dòng)在秋游

一大早，我和孩子們乘上了車，學(xué)校組織去秋游，別說孩子的興奮，我的心也早已飛走了。我坐在車的后面，望著窗外的景色，正遐思中，忽然聽到了陣陣歌聲，車廂里滿載著我的學(xué)生，車廂里飄滿了稚趣的童聲，她們竟然把目光都投向了我，也許我有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，竟然沒好好欣賞，“老師，你聽，你聽。”“老師，把歌聲送給你。”“老師，你是不是很累？”??我搖了搖頭，在心里偷樂了好幾回，又點(diǎn)點(diǎn)頭，“快唱吧！”??一路上，歡聲笑語。

很快到了午餐時(shí)間，我們友好地手拉手圍成一個(gè)大圈開始野餐，剛坐定，我也準(zhǔn)備開始吃，“嗖”地一聲，我抬起頭，馬**站在了我面前，剛想問，他迅速拉出了一張濕巾，遞給我：“老師，你擦！”說完，一陣風(fēng)跑了。天！我的頭轟了一下，這個(gè)頑皮的小男孩，今天卻??那一刻，我簡(jiǎn)直無法思緒，我真的無法想象。

還記得那天，因?yàn)樗念B皮，我狠狠批評(píng)了他，我讓他好好地反思，自己的行為到底是怎么回事？他是個(gè)脾氣倔強(qiáng)的孩子，依然是我行我素的態(tài)度，我知道這個(gè)孩子“吃軟不吃硬”，但在重復(fù)的錯(cuò)誤下，我不得不這樣做。我繼續(xù)批評(píng)他，其實(shí)我清楚他的內(nèi)心是難受的，只是無法接受，那天和他談了很久，終于他有點(diǎn)屈服了，但我分明感覺他想“臨陣逃脫”。

思緒又拉回現(xiàn)實(shí)，今天的他那么溫柔和可愛，我內(nèi)心激動(dòng)，久久不能平靜。轉(zhuǎn)念一想，今天是個(gè)好機(jī)會(huì)。午餐結(jié)束，我見他一個(gè)人在那玩，走了過去和他開始“搭訕”，“吃得怎樣？”“猜猜老師的心情？”??“其實(shí)前兩天，老師要和你說對(duì)不起，一直以為你很粗心，粗心地會(huì)連續(xù)犯錯(cuò)，今天你讓老師看到了細(xì)心的一面，你那么關(guān)心、體貼老師，老師真的很感動(dòng)。”“不，老師，其實(shí)是我不對(duì)，我不該經(jīng)常上課影響別人，我也知道，但不知怎么回事總也改不了。”“孩子，不要說改不了，把你細(xì)心的一面拿出來，告訴自己你行的！”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，我要改！”“拉鉤，一百年不變。”我倆孩子般地伸出手來，我們都笑了，他在笑什么呢？而我呢？我在開心，在滿足，在感受，在幸福??百感交集。

第二天清晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室，他已經(jīng)端端正正坐在那了，他在笑，他的眼睛告訴我：“老師，我做到了！”

魏書生在《教學(xué)工作漫談》中講到要讓學(xué)生感受到新我勝利的幸福，教師讓學(xué)生做任何一件事，都應(yīng)該使學(xué)生覺察到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感，這種幸福感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動(dòng)力源泉。我相信我的道歉，我的關(guān)愛會(huì)在他心底留下最珍貴的東西——讓他感受到了老師對(duì)他的愛，那是種幸福！

第二篇：有一種愛叫做等待

有一種愛叫做等待

【案例背景】

有這樣一則寓言：

上帝給人一個(gè)任務(wù)，叫人牽著一只蝸牛去散步。蝸牛已經(jīng)在盡力地爬，但每次只能挪動(dòng)那么一點(diǎn)點(diǎn)。人拉它，催它，嚇唬它，甚至踢它，蝸牛仍然不緊不慢地往前爬。人在極端疲憊、懊惱之余，開始向上帝抱怨，為什么叫我牽一只蝸牛去散步？人朝著天空喊，天空一片安靜。人實(shí)在沒有辦法，只得任由蝸牛慢慢向前爬。咦？人忽然聞到沁人心脾的花香，聽到悅耳的鳥鳴，看到晶瑩的露珠在樹葉和草莖上閃爍，人困惑了——路邊原來有這樣美麗的花園，為什么以前沒有看到？莫非蝸牛在牽著我散步？

教育也是如此。平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生，這也慢那也慢，尤其是一些學(xué)困生，我們批評(píng)他、責(zé)備他、甚至對(duì)他吼，可卻毫無效果。對(duì)于“小蝸牛”，我們應(yīng)該耐心地等待他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)他們多一點(diǎn)“寬容”，多留給他們一點(diǎn)“自己爬行”的時(shí)間和空間，這樣，不僅使自己領(lǐng)略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些“小蝸牛”又獲得“新生”的機(jī)會(huì)。

筆者從教多年，一直擔(dān)任著語文教學(xué)和班主任工作，在多年的班主任工作生涯中，我更加深刻認(rèn)識(shí)到等待的重要性。懷著一顆寬容和愛的心，慢慢地等待他們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，他們會(huì)在不經(jīng)意間給我們帶來驚喜，帶來收獲。【案例描述】

饒杰是五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)進(jìn)我班的，第一次看到他，便讓我情不自禁地聯(lián)想到美國(guó)大片《金剛》中的金剛，高大健碩的身材，大而無神的眼睛，頭略微向上抬起，撅著嘴。身旁的老爸有著和他相差無幾的臉型，在旁邊站了半天，才跟我絮叨了的一點(diǎn)實(shí)情：四歲時(shí)才會(huì)講話，性格偏激。因?yàn)槌煽?jī)實(shí)在太差，不得已才千辛萬苦托人換了我們這所他認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一流的學(xué)校，希望能學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)……臨行時(shí)，他老爸一再說著拜托照顧的話。望著他老爸漸行漸遠(yuǎn)的背影，我的心不由得沉重起來……

雖說已在心里做了最壞的打算，但經(jīng)過一個(gè)星期的觀察，還是讓我震驚：早上基本不讀書，要么坐在那兒發(fā)呆，要么玩弄手指和水筆；課上最多只能堅(jiān)持十分鐘，其余時(shí)間基本上就是自娛自樂；作業(yè)速度奇慢，別人十分鐘干完的事他要花一小時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作慢晚上有時(shí)作業(yè)做到深夜。有事沒事鉆到課桌底下，把自己封閉起來；期初語文摸底考試28分。對(duì)于這樣一個(gè)孤僻、智力低下的孩子，我該怎樣教育呢？我在不停地思考著。

一天放學(xué)后，我布置完作業(yè)，照例帶著學(xué)生排隊(duì)出校園。回來后，意外發(fā)現(xiàn)教室的地面被拖得能照得出人影。現(xiàn)在獨(dú)生子女增多，大多嬌生慣養(yǎng)，拖地對(duì)他們來說是件苦差事。現(xiàn)在能拖得如此干凈，實(shí)在難得。我滿意地環(huán)顧四周，無意中瞧見饒杰正拿著拖把，低著頭賣力地拖地。這太讓我震驚啦！沒想到我苦苦想尋找的“閃光點(diǎn)”在此時(shí)毫無預(yù)兆地降臨。“饒杰，我們班的地被你拖得都能當(dāng)鏡子了，你真了不起！”聽了我的表揚(yáng)，他羞澀地笑笑。“你是我們班個(gè)子最高，力氣最大的男生，過幾天要競(jìng)選班干部，我看勞動(dòng)委員這一職務(wù)你挺適合的，到時(shí)上去競(jìng)選肯定能成功。”“我……我……我不行的。”許是第一次得到老師如此器重，他有點(diǎn)無所適從，急急地推脫到。“放心，演講稿老師會(huì)協(xié)助你一同完成的，相信自己，你能行的！”我拍拍他的肩，他的臉上燦燦的，猶如一抹美麗的朝霞。

班干部競(jìng)選的日子如期來臨。學(xué)生們一個(gè)個(gè)上來慷慨陳詞，信心百倍。班里氣氛異常高漲，饒杰坐在角落里不住張望，一副猶豫不決的樣子。看來他只是缺少勇氣而已，我何不趁勢(shì)助他一臂之力？ “下面，請(qǐng)饒杰同學(xué)上臺(tái)競(jìng)選，大家掌聲歡迎！”在大家的極力擁戴下，他走上來，說道：“我……我今天上來競(jìng)選……勞動(dòng)委員，請(qǐng)大家支持我”。雖不流利但基本正確地背完演講稿。在我的推薦下，他順利地當(dāng)上了勞動(dòng)委員。那一天的他，像揀到了寶貝似的，一整天樂呵呵的。此后每天放學(xué)后，他都主動(dòng)留下來協(xié)助同學(xué)們打掃衛(wèi)生，樂此不疲。慢慢地，班里的同學(xué)也對(duì)他改變了看法，有幾個(gè)下課后主動(dòng)找他玩。

語文課上，我關(guān)注著他，用放大鏡找他的優(yōu)點(diǎn)，一有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。漸漸地，他上課比以前聽得認(rèn)真了，偶爾還能回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。批改心情日記是我每天的必須課。對(duì)于饒杰，我則要求他每天寫一、二句話即可。每一次批他的日記，我都格外細(xì)心，并在本上留言幾句。如：今天你在課堂上發(fā)言了，真棒，繼續(xù)加油！每次發(fā)日記時(shí)，他都會(huì)小心地打開本子，然后仔仔細(xì)細(xì)閱讀，每每流露出得意地微笑；有時(shí)他在課堂上表現(xiàn)不佳，無精打采時(shí)，我會(huì)在本上寫：怎么了，是身體不舒服嗎？能跟老師說說原因嗎？第二天交作業(yè)時(shí)，則會(huì)看到他簡(jiǎn)短的回復(fù)。

我以為以后的饒杰會(huì)向著我希望的那樣，越變?cè)胶谩Ｒ淮危赃^午飯后，小組長(zhǎng)來收本子，輪到饒杰，發(fā)現(xiàn)他沒做好，就把他的大名寫到了黑板上。這下惹急了他，憤怒的他竟把小組長(zhǎng)的桌子推翻在地上。“砰”的一聲，這聲音好像石破天驚，震得樓板都顫抖起來。全班同學(xué)看到這一幕，都緊張地看著我，看我如何收拾殘局。看著他那緊握的拳頭，發(fā)怒的神情，我知道如果這時(shí)我嚴(yán)厲地斥責(zé)，無疑會(huì)激化事態(tài)的發(fā)展。等待，等待他平復(fù)下來，這才是上策。我走上前，一言不發(fā)地扶起桌子，柔聲說：“饒杰，老師知道你現(xiàn)在很激動(dòng)，等你心情平復(fù)下來老師再跟你談，記住，沖動(dòng)是魔鬼！”

放學(xué)后，我把他叫到辦公室。不等他開口，我說道：“今天老師的心又擔(dān)心又難過，這幾個(gè)月通過你的努力，大家對(duì)你的印象分提高了很多，可經(jīng)過今天的事，肯定要減分了。今天的事小組長(zhǎng)沒有做錯(cuò)，但你太沖動(dòng)了，如果桌子翻倒壓到別的同學(xué)的腳，那多嚴(yán)重？”看他低垂著頭，一副做錯(cuò)事的模樣，我繼續(xù)說道：“其實(shí)，今天的罪魁禍?zhǔn)资悄銊?dòng)作太慢了，如果快點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情，老師也不用這么難過了……”想到我以前對(duì)他的種種，想到我教自己的女兒都沒有這樣耐心，想到對(duì)于他我可謂是嘔心瀝血，可他剛才的表現(xiàn)卻如此蠻橫……種種雜念交織在一起，不知怎的，眼淚就像斷了線的珠子不住撲簌簌往下掉。看到我流淚，他也慌了，哭著說：“老師，對(duì)不起，我惹你生氣了，以后一定不這樣了……”

“桌子**”就這樣平息了，此后的他似乎懂事了許多，再也沒有因?yàn)闆_動(dòng)犯下大的過錯(cuò)。我那天說的一句話“沖動(dòng)是魔鬼！”也被他當(dāng)做座右銘貼在鉛筆盒的盒蓋上。看來我的教育起了作用，觸及了他靈魂深處。

在教他的兩年時(shí)光里，雖然小事天天有，但大事卻再?zèng)]發(fā)生過。為了讓他走出自卑的陰影，我在想方設(shè)法尋找機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，人高馬大的“大力士”饒杰當(dāng)仁不讓地成為我班的一名鉛球運(yùn)動(dòng)員，獲得了鉛球比賽的第一名。他贏得了他有生以來最熱烈的掌聲，也贏得了他有生以來的第一張獎(jiǎng)狀。

在畢業(yè)歡送會(huì)上，他送我一本精美的筆記本，扉頁上他工工整整寫下了大名，并附上一句令我至今感動(dòng)不已的話：“徐老師，趕（感）謝兩年來對(duì)我的教育，我會(huì)記住你的！”雖說這句話極其樸實(shí)無華，甚至有錯(cuò)別字，但對(duì)于他，一個(gè)有著自信的心態(tài)，并愿意去努力學(xué)習(xí)的他，已是彌足珍貴。對(duì)饒杰來說，這不也是一種進(jìn)步嗎？孩子就像花朵，但并不是每一朵花都在春天開放！【案例反思】

饒杰畢業(yè)已一年多了，我也開始了新一輪的教學(xué)，迎來了一批天使般的孩子。但他帶給我的感動(dòng)與欣慰卻始終存在。從他的轉(zhuǎn)變上，我對(duì)等待教育有了更多的思考：

一、要懷一顆最真的心

一位學(xué)者說過，真正的教育存在于人與人心靈最短的時(shí)候。教育以人為本，教育的豐富創(chuàng)造常常在于用真情獲取心與心的碰撞、交流與對(duì)接。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育。這種教育一定包含著教師和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)傾注的愛與真誠(chéng)。老師與學(xué)生的交流，要懷著一顆真誠(chéng)的心。蹲下身來，站在孩子的立場(chǎng)，了解孩子需要什么，畏懼什么。尤其是學(xué)困生，他們敏感、脆弱，更不愿受到傷害。饒杰因?yàn)槌煽?jī)差，以往的班主任便認(rèn)定他無藥可救，任其自生自滅。我與他真心相待，他得到信任，感受到溫暖，從而綻放出最美的一面。

二、要懷一顆等待的心

教育是一項(xiàng)“慢”的藝術(shù)，每個(gè)人的成長(zhǎng)道路和成長(zhǎng)速度是不一樣的。我們必須認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異性，尤其是面對(duì)學(xué)困生，我們要常懷一顆等待的心，不拔高、不急躁，給他留下一定的空間和時(shí)間，這樣他才能有所成長(zhǎng)。

三、要懷一顆寬容的心。

學(xué)生的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程都是螺旋形上升的，這中間有前進(jìn)，也會(huì)有后退，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。饒杰的基礎(chǔ)差，作為班主任的我常常挖掘他的閃光點(diǎn)，使他有所進(jìn)步，這是饒杰健康成長(zhǎng)的良好開始。但光挖掘閃光點(diǎn)并不表示一切問題都解決了，“桌子**”就是一個(gè)反復(fù)，但這種反復(fù)是成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象。如果當(dāng)時(shí)我嚴(yán)厲地斥責(zé)饒杰，不僅會(huì)激化矛盾，而且我之前的教育效果很有可能化為烏有。我寬容了他的“錯(cuò)誤”，給了他靜下心來的時(shí)間和空間，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這比我直接教育他效果要好得多。總之，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)困生，我們要對(duì)他們充滿愛，更要充滿等待。等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，等待學(xué)生慢慢進(jìn)步，等待學(xué)生獲得“新生”。有一種愛叫做等待，等待，總有一天你會(huì)聞到沁人心脾的花香。

第三篇：有一種等待叫幸福美文隨筆

有一種夢(mèng)想叫飛翔

讓心在迷失中奔跑

有一種追求叫理想

讓心充實(shí)又奮進(jìn)

有一種信念叫堅(jiān)持

讓心不由自主為之敬仰

有一種自由叫凄涼

讓心孤單也迷茫

有一種愛情叫殘酷

讓心疼痛卻無法停步

有一種無奈叫放棄

讓心沒有棲息的流浪

有一種思念叫長(zhǎng)情

讓心在不眠的夜里回想

有一種幸福叫等待

讓心潮起潮落也無怨無悔

有一種等待叫幸福

讓心愛的人兒攜手同在QQ:305732405

第四篇：等待,也是一種教學(xué)策略

等待，也是一種教學(xué)策略

星期一的活動(dòng)是帶領(lǐng)孩子們找找我們幼兒園里春天的花。我讓他們自由結(jié)伴，并進(jìn)行記錄。活動(dòng)開始了，孩子們有的在跑來跑去，有的正在討論找到的花，還有的正在記錄。忽然，有個(gè)孩子大聲喊道：“哎喲，我們種的油菜花都死了！”大家都跑過去，我一看：真的，上星期孩子們自己種的油菜花都軟綿綿地倒在了地上。孩子們都很難過，欣儀說：“我上星期五還給花兒澆過水呢！”子杰說：“我們挖的土很深，油菜花怎么還會(huì)死呢？”他們邊說邊用一雙雙帶問號(hào)的眼睛看著我，我深深明白，此時(shí)，孩子們對(duì)知識(shí)的渴望是多么強(qiáng)烈啊！可是，我還是不急著告訴他們，還是把這個(gè)問題“還給了”孩子們：“是啊，為什么油菜花不能活呢？”并讓他們通過自己的各種方法去尋找答案，而我則想尋找和等待一個(gè)更適合的機(jī)會(huì)。

幾天后的一個(gè)中午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谛』▓@里散步，看見種花的爺爺正蹲在花圃里挖什么。我問孩子們：“爺爺在干什么呀？”孩子們要求說：“我們?nèi)タ纯窗桑　弊呓豢矗瓉碓谕谝恍┬』ǎ旅孢€帶著正方形或三角形的泥土。大家很奇怪，我鼓勵(lì)他們猜一猜，聰明的詩婷說：“也許這樣小花就不會(huì)死了吧！”爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，這樣的話即使種在別的地方后，它們就能存活下來。”聽了爺爺?shù)脑挘⒆觽兌济靼琢耍骸肮植坏梦覀円郧胺N的油菜花都活不下來呢！”他們從中親身體驗(yàn)了種花的經(jīng)驗(yàn)，得到了植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。

思考：

皮亞杰認(rèn)為：“兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個(gè)不斷形成和發(fā)展的過程。無論是動(dòng)作的內(nèi)化還是新概念的形成，都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用，并要有一定的時(shí)間。”在活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)一些問題、疑惑，作為老師，要學(xué)會(huì)留出時(shí)間和空間，等待一個(gè)最適合、最成熟的時(shí)機(jī)，讓他們自己去找到答案，而這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，遠(yuǎn)比老師直接告知的更為深刻和牢固。

在實(shí)例中，孩子們急于想從老師那兒了解：“油菜花為什么種不活？”但老師并沒有馬上直接解決他們的這個(gè)問題，而是等到了下一個(gè)更適合的時(shí)機(jī)，也得到了意想不到的收獲。

所以，適時(shí)適度的“等待”，有時(shí)候也是一種教學(xué)策略。

第五篇：等待是一種美麗

等待是一種美麗

零八年的秋季，我初次站上三尺講臺(tái)，那種激動(dòng)的心情難以言語。面對(duì)講臺(tái)下那一群求知的孩子，我好像愛不釋手地捧著一串閃亮晶瑩的珍珠項(xiàng)鏈，每一顆“珍珠”都是如此的惹人喜愛。

開學(xué)的第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在教室的最后一排，那也許是個(gè)無人問津的角落，坐著一個(gè)瘦小的女孩，整節(jié)課都沒有抬頭，我感到很好奇。于是，在全班學(xué)生面前把她叫起來，出乎意料的是就在她站起來的一剎那，全班哄堂大笑。小女孩頓時(shí)面紅耳赤，極為害怕的樣子，依然沒有抬頭，手指不停地?cái)[弄著衣角。她還沒開口，班上調(diào)皮的男生就迫不及待的說開了：“老師，她是個(gè)笨蛋，我們都四年級(jí)了，她數(shù)學(xué)乘法口訣表都不會(huì)。”“哈哈哈??”接著又是一陣大笑。我突然明白自己第一天就做錯(cuò)了事，這樣的場(chǎng)合我天衣無縫的挫傷了孩子心中最敏感的那個(gè)“角落”——自尊心。

我立即對(duì)剛才調(diào)皮的男生進(jìn)行了指責(zé)，語重心長(zhǎng)地告訴他們：“大家都是同班同學(xué)，要互相幫助，互相尊重，不能這樣沒禮貌的數(shù)落別人。這位女生在學(xué)習(xí)上或許只是基礎(chǔ)薄弱，說不定在其他方面她比你們優(yōu)秀呢！”此刻，全班鴉雀無聲。她偷偷地瞥了我一眼，我給她一個(gè)自信的微笑。事后，我才知道這個(gè)女孩名叫許文惠，其他老師對(duì)她的印象也不是很好。曾經(jīng)教過她的老師甚至告訴我：“她就像一塊石頭，要想雕成玉可能嗎？”但是，我對(duì)她卻充滿著期待。

學(xué)期過了一半，許文惠同學(xué)從來沒寫過我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。我多次把她叫到辦公室問她為什么？她不說一句話，低著頭。

我問她：“今天的課聽懂了嗎？”她依舊沉默著，一副隨你處置的樣子。“學(xué)習(xí)上遇到困難為什么不問老師或同學(xué)呢？”

“不敢問，問也沒用，不懂的地方太多了。”聲音如同蚊子的叫聲一般。“通過這些天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)你有一定的基礎(chǔ)，只要你每天堅(jiān)持認(rèn)真聽講，努力完成老師布置的作業(yè)，再大的困難也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)解決。只要有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步??

我以為我的這番話會(huì)給她一定的啟發(fā)，可是，她依舊我行我素，作業(yè)仍然一次不寫。我又找她數(shù)次，每次的談話只能以我的無奈和失敗而結(jié)束。我找過她的父母，他們也是經(jīng)歷了滿腔希望到現(xiàn)在的幾近絕望的神情。我想，我不能放棄希望，我要等待，等待“春天”的到來，等待她的改變。

新的一學(xué)期開始了，我要求學(xué)生在每次的作業(yè)后分析自己錯(cuò)誤的原因。不少學(xué)生都是應(yīng)付了事，許文惠同學(xué)倒是挺認(rèn)真，盡管，每次的數(shù)學(xué)計(jì)算題錯(cuò)了不少，但是她對(duì)自己作業(yè)錯(cuò)誤的原因分析的很透徹。通過她的文字，我能感受到一個(gè)后進(jìn)生身上所背負(fù)的沉重壓力和面對(duì)困難又無助的彷徨。于是，我決定和她書面交流。

“你知道嗎，老師時(shí)刻都在關(guān)心著你，其實(shí)，你一點(diǎn)兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學(xué)生。對(duì)自己要有信心，多點(diǎn)努力，不管遇到什么困難，老師幫助你，你不用害怕??

捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我用自己的耐心和愛心在等待一個(gè)開朗、勤學(xué)的小女孩出現(xiàn)。

我知道這樣的考驗(yàn)對(duì)我來說還會(huì)有很多，但我依然相信，只要我不放棄，只要心中有愛，就可以制造美麗。奇葩總是綻放在無人的深夜，讓我們靜靜地等待這份美麗。