第一篇：讀與優(yōu)秀教師同行有感

讀《與優(yōu)秀教師同行》有感

方守榮

不經(jīng)意間，走向教師崗位也有幾個年頭了。清晰地記得剛走向工作崗位時的激動與動力無限，心想著一定要當(dāng)個好老師。一路走來，教著教著，突然感覺似乎沒有那么大的勁頭了，而且發(fā)現(xiàn)自己越來越不會教了，很迷茫。無意間翻出剛上班那年買的《與優(yōu)秀教師同行》這本書，落了厚厚的一層灰，書里的內(nèi)容已經(jīng)全然沒有印象。一口氣看完，還是很震撼，很感動，有種豁然開朗的感覺，也給了我很大力量。

這本書描述了五十位教師平和、真實的成長故事或教育故事，他們的確很優(yōu)秀，取得了各方面許多成就，但他們的成功也都不是那么水到渠成，有過一開始的夢想與激情，也有過一段時間的茫然與掙扎，但他們最后并沒有放棄自己的教育理想，而是潛下心來，通過堅持不懈地努力探索，最終找到了適合自己的成功秘訣。

下面我想和大家一起分享一下這些優(yōu)秀教師的成功秘訣。

首先，給我感受最深的是他們對學(xué)生的真誠的關(guān)愛和對教育事業(yè)無限的熱情。當(dāng)年輕老師向屈紅霞老師討教取經(jīng)時，她是這樣回答的：“我沒有訣竅，只因熱愛。因為熱愛，我才能將最深沉的情意給予學(xué)生，將陽光植入他們的心田：才會殷殷期待自己在課堂上撒播的種子，來年在社會上開花結(jié)果成長為參天大樹。”屈紅霞老師在高中班主任的崗位上一干就是26年，送走了13屆畢業(yè)班，1600余名學(xué)生。她不因分到出名的“頭疼班”而停止熱愛，也不因“霸王”學(xué)生的挑釁和無禮而收回關(guān)愛，而是用更多的熱情和耐心來教育，用更多的汗水和時間來幫助學(xué)生成長。我很佩服屈紅霞老師，也自慚形穢，我給學(xué)生的愛太少，更沒有堅定的教育理想。我想，能夠愛學(xué)生、愛教育的前提是對教師工作本身的認(rèn)同感，而面對紛紛擾擾的現(xiàn)實世界，很多人容易失去對工作的信心，會出現(xiàn)思想矛盾，甚至動搖。屈紅霞老師啟發(fā)了我，干一行愛一行，我應(yīng)以百分百的真誠和熱情來對待學(xué)生和工作，做一個有信心、有幸福感、有理想的不屈不撓的教育工作者。

其次，作為一個傳道授業(yè)解惑者，一定要是個愛讀書、堅持閱讀的人，因為要想讓自己的課堂一直充滿精彩，在學(xué)生面前有吐不完的蓮花妙語，光靠肚子里

僅剩下的存貨是不行的，嚼來嚼去，很快就失去了吸引力，沒有了新鮮感。愛讀書的教師，會不知不覺中將書本的芳香傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子們在書海中快樂地遨游。季祥珍老師教的孩子就特別愛讀書，她自己經(jīng)常和孩子們一起閱讀《小王子》、《一群老鼠的童話》、《烏丟丟奇遇記》、《蘋果樹上的外婆》等等。另外，在教學(xué)遇到困惑時，通過閱讀能讓我們理清思路、找到方法。李良智教師向我們介紹了讀過的許多好書，如《靜悄悄的革命》、《愛彌爾》、《教育漫話》、《心靈導(dǎo)師》等等，他說正是這一部部教育著作，讓教師的思想實現(xiàn)了量變到質(zhì)變，靈魂得到一次次的刷新。此時，我也明白了為什么自己的頭腦越來越僵化，上課越來越覺得力不從心、詞不達(dá)意了，就是太缺乏閱讀了。

閱讀使我們的眼界大開，寫作使我們的心靈通透。在閱讀的同時，教師還要善于思考、反思，并及時動筆記錄下每次的感悟和收獲。《中國教師報》、《現(xiàn)代教育報》、《教育導(dǎo)報》等等，這些在書中多次出現(xiàn)的報刊名稱，我不僅沒有看過，在上面發(fā)表文章更是想都不敢想。而鐘樂江老師說起自己在這些雜志報刊上發(fā)表的文章，如數(shù)家珍，當(dāng)時就已經(jīng)有60多篇了，他不是發(fā)表文章最多的，但他們身上都有一個共同點(diǎn)，就是善于思考、勤于動筆，也正是堅持不懈的閱讀、反思、寫作成就了他們今天成功。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富，這是寫在扉頁的一句話，每位教師的成長過程是不一樣的，每位教師的成功也是各放異彩的。很感謝這些優(yōu)秀教師用親身的經(jīng)歷將我從工作的倦怠與茫然中拉了回來，讓我有了繼續(xù)努力的信心與目標(biāo)。最后，我想把朱玉老師總結(jié)的一個成長公式了菲分享給大家，那就是學(xué)習(xí)+實踐+反思+寫作=智慧，讓我們也學(xué)習(xí)朱玉棣，一起努力做個智慧型的老師吧。

第二篇：讀優(yōu)秀教師同行有感

2009學(xué)年名師培養(yǎng)對象考核之讀書體會黃育慈

心隨文動，夢想因“閱讀”而展翅

讀《與優(yōu)秀教師同行》有感

這是一片創(chuàng)造神奇的地方，瑯瑯的書聲燦爛了窗外的朝霞；這是一處走向高雅的地方，醇厚的書香飄蕩在菁菁校園。夢想從這里起飛，精神在這里發(fā)育，心靈在這里潤澤。書香，浸潤出智慧和責(zé)任；閱讀，熏陶著情操與愿景。

——題記

無意間，在報紙上看到這樣一段文字，我國一年的平均讀書量只有0.7本，而韓國是7本，日本則更多是40本，俄國是平均5個家庭擁有一套《普希金全集》。

這個數(shù)據(jù)讓我感到震動，想想韓國日本在戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)短時間內(nèi)崛起不是沒有原因的。如果一個國家的人民都熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)，這個國家的國民素質(zhì)肯定很高。書是心靈的慰藉，從書籍中尋找到學(xué)習(xí)的榜樣，從書籍中體會做人的道理。學(xué)校作為育人的地方，書自然是必不可少的，要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，我們教師自身又讀了多少書呢？

而今，國務(wù)院規(guī)定了4月23日“全國閱讀日”。或許，這份震撼也讓我內(nèi)心很觸動。近期，從杭州圖書館借閱到劉祥老師的作品《與優(yōu)秀教師同行》。清晨，邊帶著孩子學(xué)習(xí)，邊翻看著書扉的內(nèi)容，瀏覽著，觸摸優(yōu)秀教師的靈魂、追尋優(yōu)秀教師的足跡，不斷被文中一個個動人的故事精神洗禮著！

俗話說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，可是并不是每個好士兵都能當(dāng)上將軍”。教育事業(yè)也是如此，很多教師都想成為優(yōu)秀教師，但結(jié)果卻往往事與愿違。現(xiàn)實與理想的巨大反差，讓很多教師困惑、迷茫，甚至在追求教育理想的執(zhí)著中不斷迷失、淪喪直至放棄了遠(yuǎn)大理想，變成一個不折不扣的“教書匠”。很多青年教師一直在苦苦思索如何使自己優(yōu)秀起來，卻找不到成功的竅門。我想，如果你讀《與優(yōu)秀教師同行》一書，或許能得到意外的驚喜;讀《與優(yōu)秀教師同行》一書，他們成功的典型案例可以成為引領(lǐng)你航向的航標(biāo)，也可以為你教育理想起飛的航線，讓你減少彎路，盡快成長：在這些優(yōu)秀教師的成長過程，也有夢想、憂傷、彷徨、掙扎、折翼??但他們卻憑著自己的教育理想并堅持不懈地努力探索，終于走出一條通往成功的坦途。

本書總共收集了50位活躍在教育一線的教師的文章，寫的都是他們平和、真實的成長故事或教育故事。這些教師大多數(shù)棲居在鄉(xiāng)村山野，他們不是教育專家更不是當(dāng)今教壇的大

家；但他們都有一個共同的理想——為了中國基礎(chǔ)教育而勤奮執(zhí)著地追求，為了廣大孩子而無怨無悔地奮斗；他們是課堂教學(xué)的改革者、創(chuàng)新者與引領(lǐng)者，他們在教育改革的最前沿辛勤地耕耘著。他們鐘愛教育的執(zhí)著、熱愛孩子的赤誠，與教育一起“舞蹈”的生命激情與智慧，帶給我們別樣的感動和振奮，讓我們得到一次心靈的滌蕩和洗禮和靈魂的升華。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富，這是寫在扉頁一側(cè)的一句話，更加激發(fā)了我的閱讀熱情，在大略翻閱一遍后，我似乎貪婪的吮吸著那文字中傳遞的精神，并希望從每個人的成長心路中找到適合自己的方向，于是，我先后經(jīng)歷了三次的不同閱讀方式讓我感悟頗多。

1、勤奮是成長的基石

成長的道路有很多，但是能否堅持下去是對成功最大的考驗，不管所處環(huán)境的優(yōu)劣，也曾經(jīng)深處浮躁環(huán)境中中突破迷茫，從甘于寂寞的平庸中改變現(xiàn)狀，沒有誰是隨隨便便就能成功的，縱然“破繭成蝶”的時刻是美妙的，但是沒有一番勤奮的付出、默默的奉獻(xiàn)、執(zhí)著的追求，任何暫時的表面文章都是徒勞，這是每一位親歷者發(fā)自內(nèi)心的言說。這也是我這位親歷7年普通一線工作者的感慨！曾經(jīng)我也因為工作的魯莽、青春的躁動而困惑過，也因為夢想與現(xiàn)實的差距徘徊過，當(dāng)我夢想滿滿來到現(xiàn)實的一個農(nóng)村完小工作時，當(dāng)專業(yè)與現(xiàn)實教學(xué)不符時，我是多么的困惑，我曾經(jīng)畏懼，我曾經(jīng)害怕，我曾經(jīng)疑惑，我所想要的教育是這樣的平臺嗎？當(dāng)夢想與現(xiàn)實偏離，我依然靜心閱讀，我手捧書籍，努力閱讀著，工作中，我遇到難題，并未止步，我翻閱各類雜志，書刊，并積極請教一些優(yōu)秀的教師。現(xiàn)實工作中，我可以以辦公室為家，努力的著，奮斗著，功夫不負(fù)有心人，7年后的我，早已走出了那段艱苦的歲月，相比，與我同年出道的老師們，而今，我碩果累累，因為，勤奮的閱讀，思考，反思，與常年堅持不懈的奮斗著，我成功了！我成為了最年輕的“名師培養(yǎng)對象”，我成為了最年輕的“全國優(yōu)秀教練員”。

許我們的生活中摻雜了過多的沙礫，才讓眼睛迷離模糊，但是無論何時都要知道，No pains, no gains.與優(yōu)秀的人同行，你會不斷從別人身上學(xué)到東西，有學(xué)問上的，更重要的是精神上的；與優(yōu)秀的人同行，無論能走多遠(yuǎn)，只要還在走著，生命便是充實的，有意義的。

2、課堂教學(xué)鑄就教師精彩人生

教書育人是教師的首要任務(wù)。只有自己的學(xué)生取得了成績、獲得了發(fā)展，為人師者才可以算得上是合格的。日常工作中，我們體育教師這個特殊的角色，承擔(dān)著學(xué)校的課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練兩塊任務(wù)，然而，課堂是我們的第一舞臺，在這里，可以觸摸一個教師的教育思想、可以感知一個教師的教育境界、更重要的是可以洞察一個教師與眾多學(xué)生的精神世界。因此，教師的課堂功力從很大程度上決定了教師發(fā)展的根本潛力，因為，一節(jié)課凝結(jié)著一個教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越40分鐘的付出，那是思想的挑戰(zhàn)、思考的變通、角色的轉(zhuǎn)換，還有方式方法的調(diào)整，集中展現(xiàn)著教師或豐富或靈活或機(jī)智的教育智慧。

因此，我們要呼吁教師們一定要教學(xué)本領(lǐng)、扎實教學(xué)功底，在課堂教學(xué)改革中，發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，找準(zhǔn)課堂發(fā)展的突破口，結(jié)合每一節(jié)課后及時的反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一節(jié)課成為每一個課堂教學(xué)改革的實踐基地，讓課堂成為師生共同成長的陣地。

3、閱讀、反思、寫作鑄就教師展翅飛翔

把教師作為讀書人的原則擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。

細(xì)讀每一位教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓教師站在了一塊眼界大開的高地,有了那些生動的實例，我們怎能還有理由再去說不？

是的，沒有理由，我們在去拒絕閱讀，反思，寫作這樣的事兒！“生活在繼續(xù)，閱讀就在繼續(xù)”，我一直這樣執(zhí)著的堅信著，回想自己7年工作的經(jīng)歷，那段迷惘的歲月，就是因為，手捧書籍的盛宴，我才漫步度過了難關(guān)。每日深夜，我讀著許許多多，關(guān)于教育、人生、《體育教學(xué)》，《中國學(xué)校體育》等雜志文章，我從中吸取了先進(jìn)的理念，哲理。或許，曾經(jīng)一度被人冠名體育教師：“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。”這樣的臭名，讓我苦惱過。但是，而今，我用現(xiàn)實付諸行動，證明了一切，只要我們善于思考，勤奮閱讀，勤寫反思，我們也可以成為優(yōu)秀教師中的一員！

漫長的人生道路，漫長的教學(xué)之路，如果一個教師，要飛的高，走的遠(yuǎn)，沒有閱讀，沒有感悟，沒有思考，那何來，高效的教學(xué)課堂，優(yōu)質(zhì)的班級管理呢？因此，我呼吁，更多的人參與到我們的讀書、反思、寫作中。

4、網(wǎng)絡(luò)教研教師成長助推器

隨著因特網(wǎng)的不斷普及，給我們的生活帶來了越來越明顯的變化，我體驗到更深刻的是學(xué)校漸漸實行的無紙化辦公、資源共享。現(xiàn)在，我已經(jīng)加入了《甌海教師研修網(wǎng)》、《中國教育在線》，并及時完善著建立了自己的教育博客《捕捉綠茵場上永恒的微笑》，并且，自從加入了《中國學(xué)校體育》博客圈子，更是讓我這個從事一線教學(xué)7年的體育教師嘗到了網(wǎng)絡(luò)教研帶來的甜頭。

首先互有補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。在教學(xué)過程中因為一次靈感的閃動，發(fā)現(xiàn)了一條對教育教學(xué)特別有益的經(jīng)驗或心得，上網(wǎng)發(fā)帖，和博友們分享，并傾聽博友們的意見；在教學(xué)過程中，遇到障礙或解不開的問題，發(fā)帖到圈子里，尋求博友們的幫助，經(jīng)過這樣的交流、切磋，雙方體育理論、實踐及具體教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練，都會有很大的提高，并且樂在其中。

其次，主題性強(qiáng)，視野寬廣。每次當(dāng)圈主或博友提出一個主題如三級跳遠(yuǎn)技術(shù)訓(xùn)練的方法及步驟，或者多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用等主題時，你會看到，許多的博友或提出各種各樣的建議，經(jīng)驗做法，真是仁者見仁，智者見智，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所想象的，有時候自己會茅塞頓開：“自己為什么會想不到呢？”。記得有一次：我正好準(zhǔn)備進(jìn)行課改論壇，需要模擬講課，但對模擬講課非常陌生，于是上網(wǎng)求助，在博友們的提醒下，我理解了模擬講課的時間控制，備課時應(yīng)考慮的問題，講課時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等事項，結(jié)果我的講課取得了優(yōu)秀的成績，我也將我的感受發(fā)到了博客上，讓大家分享我的快樂!

最后，善于總結(jié)，付諸實施。每一次教研活動之后，一定要善于總結(jié)，“例 4月16日晚qq群討論話題總結(jié)”，將同仁們的各種建議，方法，根據(jù)主題實行歸納，綜合為一篇完整的稿子，在體育教師平時的教學(xué)活動中，滲透到課堂或訓(xùn)練中去，并注意收集反饋的效果，并將感想恢復(fù)到帖子中去，讓同仁們指正或借鑒。這樣：在總結(jié)中實踐，在實踐中總結(jié)，才能在業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，更上層樓。回頭看看，頗有一番成就感，并有一種堅持下來的自信感，為我的教育思想注入了鮮活的動力，相信我會繼續(xù)堅持下去。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富!我想不管什么職業(yè)，要成為“優(yōu)秀”，都必須不斷地付出的努力和心血，只有持之以恒，才有可能拿到“優(yōu)秀”的敲門磚。那些優(yōu)秀的教師的成功，僅僅源于在并非輝煌燦爛的教育教學(xué)道路上的那份堅韌的執(zhí)著。很多優(yōu)秀的教師都在現(xiàn)實的夾縫中喘息過，在求索的途中失望過，在寂寂的黑夜中迷惘過，他們有取

得的成就的喜悅，也有遭遇的委屈而悲傷。很多優(yōu)秀的教師在成長過程中也有困惑，也有茫然，也沒有所想的那樣游刃有余;他們也常常為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果而痛苦??但他們卻堅持下來了，漫漫長途，他們像宗教的朝圣者一樣，??他們有過駐足、有過回眸，有過怯懦、有過無助??是堅守、是執(zhí)著將他們送到了鮮花盛開的彼岸！

此刻，很慶幸，我的教書生活一度有過與優(yōu)秀教師同行的經(jīng)歷，我倍受鼓舞，內(nèi)心中有一次增添了激情與力量，再一次對自己說，讀書真好！

第三篇：與優(yōu)秀教師同行

《與優(yōu)秀教師同行》讀書筆記

靜觀中心校徐維容

“這本書書真好！”合上手中這本沉甸甸的《與優(yōu)秀教師同行》我再次發(fā)出了由衷的感嘆。

寒假里，我?guī)畠喝ス鋾辏紶栐跁苌峡匆娏恕杜c優(yōu)秀教師同行》這本書，隨便翻看兩頁，不禁被書中的精彩內(nèi)容所吸引，便買了下來。

回家后，迫不及待的認(rèn)真細(xì)讀。本書總共介紹了50位活躍在教育教學(xué)第一線的教師的事跡。寫的都是他們平凡而有真實的成長故事或教育故事。這些教師不是教育專家，更不是當(dāng)今教壇的大家，但平凡的他們卻都有一個共同的理想，為了中國教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，為了千千萬萬的孩子奮斗一生。這些教師是教育教學(xué)的引領(lǐng)者，主力軍。書中講述的感人故事，有我們很熟悉的也有我們從未聽過的。讀完全本后，給我以很大震撼，給我以很大力量，心中也不免有些觸動。

記不得在哪本書中看到這樣一句話：“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個人有多成功，看他與什么人相伴。”古人也說過：“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”與優(yōu)秀的人同行，你會不斷從別人身上學(xué)到東西，有學(xué)問上的，更重要的則是精神上的。作為一名教師與優(yōu)秀教師同行，我將獲得更多的教育機(jī)智，育人方法以及教師靈魂深處更高尚的東西。翻看一個個故事，腦海中不斷閃現(xiàn)一個又一個平凡又偉大的形象：這個是現(xiàn)實中沒有什么權(quán)勢靠山，心中只有教育理想的“季祥珍”老師，回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，開始了一個普通小學(xué)老師的夢想；那個是頂著“優(yōu)秀畢業(yè)生”光環(huán)的“戴福發(fā)”老師，光環(huán)雖耀眼，卻被安排到全縣最偏僻的高山上任教；還有懷揣著一本小小中專畢業(yè)證書的“嚴(yán)麗榮”老師來到了一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)中心小學(xué)??這一個個的事例中無不突顯著外在條件的艱苦，卻絲毫沒有影響到這些教師的堅強(qiáng)。他們始終堅持著自己的教育理想，這不禁讓我看到了他們不畏艱難的靈魂，看到了是他們堅韌不拔的精神，也正是因為他們的堅守和執(zhí)著深深的打動了我，也激勵我在自己的崗位上踏踏實實的，無愿無悔的工作。

讀完這本書，我把書中的幾句有哲理的話作為勉勵自己的名言：

平凡中的偉大，總有不平凡的靈魂支撐。專業(yè)成長，永遠(yuǎn)不存在年齡的限制。即使今天開始出發(fā)，只要懷揣著崇高，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán)。

感恩與專業(yè)成長之間，似乎遠(yuǎn)隔千山萬水，然而，很多時刻，恰恰是看起來風(fēng)馬牛不相及的事兒，卻是生命路程中必不可少的要件。

師愛有腳，從一顆心走向千百顆心。教師的責(zé)任，就是把真善美種入學(xué)生的靈魂，然后辛勤耕耘，讓種子發(fā)芽長大，開花結(jié)果。

平庸與充實之間，很多時候只隔著一層薄薄的霧。只要有一陣清新的風(fēng)吹來，霧氣就會消散，陽光就會普照。這風(fēng)兒，就是專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作。

最后在編者心語中有這樣一段文字，我想摘錄下來與所有的教師朋友共勉——最脆弱的是生命，最堅韌的是人心。歲月的風(fēng)沙，磨礪著青春的棱角，當(dāng)一切都趨于平靜時，有的人從此平庸，有的人已然崛起。成長總要付出代價，成長的代價，是走入成熟的門票。當(dāng)眼前的迷霧被風(fēng)刮去，我們的眼睛，便會因為這陽光燦爛的歲月而格外澄明。

第四篇：讀《與青春同行》有感

讀《與青春同行》有感

---真正的幸福,在于對孩子的熱愛 從開學(xué)到現(xiàn)在，讀了那么多本書，最令我難忘的一本書要屬李鎮(zhèn)西校長所著的《與青春同行》，讀后的感慨讓我們每一位教師都無法去比較。我以教師為榮，讓我深受感動。感動的有他任教二十多年來的堅持不懈、感動的有他敢于揭露自己的觀點(diǎn)、感動他有對學(xué)生那么寬容那么熱愛、感動的有為了自己的夢想執(zhí)著追求、感動他??

從書中我們可以發(fā)現(xiàn)，為了讓我們不放棄學(xué)習(xí)，他還經(jīng)常教導(dǎo)我們要多看書，讀完了這本《與青春同行》后，我覺得我的心情豁然開朗了很多，同時壓力也隨之而來，原因很簡單，從他教學(xué)的經(jīng)歷和故事，我覺得他的教育生活很快樂，很幸福，能夠擁有那么多學(xué)生的愛，作為一名教師還有什么比這更幸福的呢？就像滿校長說的那樣。孩子不是莊稼一季一收，教育影響孩子的一切，影響孩子的未來。我知道李校長擁有今天的成績，那跟他早年的付出、經(jīng)驗是及其相關(guān)的。

作為一個老師，尤其像李校長這樣的老師很少，老師是很多，優(yōu)秀教師也不少，但是像他那樣的教師卻是獨(dú)一無二。無論是他培養(yǎng)出來的學(xué)生，還是他的教育風(fēng)格，都深深的吸引著我。他能夠擁有一顆童心去對待學(xué)生，能夠在出現(xiàn)問題時及時給學(xué)生溝通，在出現(xiàn)教育失誤時能夠大膽的面對及時的解決，在課余時間能夠跟學(xué)生們一起擁進(jìn)大自然的懷抱去嬉戲玩耍，說到這里我可以說我也做到了這一點(diǎn)，但是你真的做到了嗎？

書中也寫到了李校長學(xué)生給他寫的信和文章，我覺得李校長很幸福，因為他有那么優(yōu)秀的學(xué)生；我覺得學(xué)生也好幸福哦，看完這本書后，必定會有感慨與收獲，我有了無窮的力量，似乎找到了前進(jìn)的方向，教師的自身素質(zhì)、文化素質(zhì)最重要，教師要找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定是有風(fēng)格的。還是滿校長那句話，一個有特點(diǎn)的教師，能賦課以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。切忌成為“教學(xué)機(jī)器”。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，教師要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。

不管以后做教師這行業(yè)有多艱難，只要擁有“三心”，信心、愛心、恒心，那么擁有這三樣法寶，你害怕不能做一名教師嗎？

張娣2011/1/17

第五篇：讀《與愛同行》有感

讀《與愛同行》有感

405班 胡詩銳

《與愛同行》是圍繞：父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛、社會的溫暖、珍愛自然……等多方面展開，講述了一個又一個感動天下所有人的小故事。

讀完這本書后，我被每個故事中的人物深深地震撼了，他們的人格魅力與深切的情感，讓我心里感受到愛的力量，愛的偉大。

書中讓我印象最深的是《媽媽背我上大學(xué)》，文中描述了一個媽媽十二年來，背著自己天生癱瘓，生活無法自理的兒子去上學(xué)，最終完成了高中學(xué)業(yè)，并以648分的高考成績被浙江大學(xué)錄取的感人故事，其中付出的艱辛與遇到的困苦數(shù)之不盡。

由此，我想到了我的媽媽，她是一位溫柔、善良、堅強(qiáng)的媽媽。回想起生活中媽媽呵護(hù)我的一幕幕精彩瞬間：風(fēng)雪中送傘的媽媽，病榻前照料生病兒子的媽媽，上學(xué)途中接送兒子的媽媽……點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)眼前，一舉一動無不滲透著媽媽那濃濃香純的母愛。

記得去年寒假的一個夜里，爸爸不在家，我發(fā)著高燒，媽媽忙起床給我拿藥讓我服下。然后，又用兩條毛巾，帶水交替給我敷著額頭和眼睛。這時，我感到一股涼絲絲的清泉浸入了身體。在迷糊中，我看到了媽媽那焦急的眼神......很久，我高燒仍不退。于是媽媽把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，慌忙騎著電瓶車冒著嚴(yán)寒帶我去醫(yī)院。因為深夜人靜，路上已沒有什么行人了。我燒的難受又害怕，緊緊地抱著媽媽，媽媽 1

安慰著我說：“別怕，有媽媽在，很快就會好的！”后來在醫(yī)院打針的時候，我難受的叫喊，媽媽為了分散我的注意力，不停地給我講故事，不時用手撫摸著我的額頭......我安靜的睡著了。終于打完吊針凌晨3點(diǎn)回到了家。看著媽媽那熬紅的雙眼，疲憊的身體。我對媽媽說：“媽媽，您累了吧，您躺一下吧！”

回想起當(dāng)媽媽為了讓我添一件衣服時的嘮叨，無非是怕我著涼了；當(dāng)媽媽為了讓我多吃一口飯的忙碌與嘮叨，無非是想讓我多一點(diǎn)營養(yǎng)，長的強(qiáng)壯點(diǎn)；當(dāng)我無休止地看電視時媽媽的嘮叨，無非是怕影響到我的學(xué)習(xí)成績……回想起媽媽嘮叨的一切情景，竟無一不牽動著媽媽那顆愛子之心。

“時間不早了，收拾好了準(zhǔn)備睡吧！”媽媽忍不住又嘮叨開了，“明天起不來，早飯又來不及吃了。”

我突然意識到：媽媽的嘮叨就像晚上的月光從窗口射進(jìn)我的心田，柔和的月光如同媽媽撫摸我入睡的手。我逐漸明白了媽媽真好，她對我的愛比海還深，比天空還廣闊。

我愛我的媽媽！

母愛是什么？母愛就是能使你在傷心時得到開心，能使你在寒冷時得到溫暖，能使你在困境中得到幫助。就是母親那對你一點(diǎn)一滴的愛。

母愛是慈祥的；母愛是溫柔的；母愛是嚴(yán)厲的；母愛是無私的；母愛是永遠(yuǎn)的；母愛是唯一的；母愛是偉大的；母愛是神圣的！

2012年10月8

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