第一篇：如何成為專家學者型英語教師

如何成為專家學者型英語教師

要談如何成為專家學者型英語教師，我想首先要解決的問題是怎樣才能稱得上是專家學者型英語教師，要成為專家學者型英語老師需要哪些素質。

一、鉆研教學方法，形成自己獨到的教學模式。英語，首先是一門語言，然后才是一門外語。所以英語教育最看重是是實踐和練習。這就要求英語老師不只是簡單的知識的傳授，而應當發揮學生最大限度的能動性，投入到英語語言的實踐練習中，所以行之有效的教學方法和學生主體的意識十分重要。

二、提高科研素養，在英語相關領域有自己專長和學術研究，而不只是作一名教學精英。每一個學科都是在不斷進步和發展的，英語教育理論與實踐作為外國語言文學這一學科的一個方向也在不斷的摸索與發展，希望能夠找到最有效、最適合中國學生的方法。英語教師處在教學一線，對于學生的需求最為了解，更應該在完成基本工作的前提下把自己在教學中積累的方法總結提升，發表研究成果。因為一線工作的便利，更有利于英語老師把自己的想法在教學中做實證研究，以促進整個中國二語教育的發展。除此之外，英語研究還有很多其他的方向，像翻譯理論與實踐、跨文化交際、英美文學等。大學英語教師應當多涉獵不同方向的研究成果，多讀相關書籍，更好的提高自己的業務水平。

三、生活方面。大學英語教師群體多為女性，應該溫婉細膩、大方得體，充滿魅力。所以要努力提高個人修養，不只是在穿著打扮，更應當在談吐、氣質上體現出大學英語老師特有的魅力。

基于以上認識，我認為在日后的工作中需要做到以下幾方面：

首先，兢兢業業工作、努力備好每一節課，備好每一個課堂環節，思考針對所教學生的行之有效的調動積極性的方法，讓學生融入到課堂中，體會到英語交流的樂趣。不斷提高自己的業務能力，成為學生敬愛的好老師。

其次，在教學工作中要有發現的眼睛，不斷發現新的問題，尋找解決辦法，開拓創新，勤于專研，提高業務水平的同時讓自己向英語教學、研究專家邁進。

最后，規范自己的日常行為，時刻提醒自己要有有知識有涵養的大學老師應該有的樣子，身正為師，德高為范。培養個人魅力，感染學生，以培養出優秀、高素質的英語專業人才。

第二篇：學習積累總結提高做專家型學者型教師

學習積累總結提高做專家型學者型教師 26日上午學校安排聽了市教科研中心梁老師的講座，30號還要聽咸慧校長的講座，旨在提高老師們的師德素養和個人業務能力。

梁老師講座結束后，有的老師議論，說很多觀點在報刊書籍、網絡中都見過，梁老師把他們綜合在一起，加上了個人看法。是的，有的觀點我也見過，但不能因此否認梁老師講座的深度和他個人得鉆研能力和理論水平。

咸慧校長是和我同一年參加工作的，都曾經在義堂中學任教，現在人家是國家級優秀教師，省人大代表，市、區英語教研員。說起來都慚愧，自己這么多年止步不前，沒什么建樹。以前和咸慧校長交流過，她曾經于某個暑假花四千多塊錢自費（似乎是青島吧）參加英語培訓，她說過自己總結過的一些東西經專家指導恍然大悟、茅塞頓開的喜悅。她一直在學習著，吸收著，積累著，總結著，提高著。再看看身邊一些熟悉的朋友，暑假也是花了幾千塊錢，忙著自己或者帶著孩子旅游避暑。這無可厚非，是開闊眼界，收獲的是達觀的心情，對自然的熱愛和濃濃親情。但是咸慧校長的“度假”方式是她快速成長的加速劑。

新課標改要求教師具備科研能力和鉆研精神，“勤于研究”是一個成功教師必備的條件，做到勤學善思，方能百戰不殆。所以每個老師都應注意不斷學習，勤于積累學會總結吸收，才能不斷提高，才能成長為社會需要的專家型學者型教師。當然教師的成長都要經歷一個由不成熟到成熟，有成熟到突破，有突破到建樹的發展過程，這個過程中有苦有甜，有經驗有教訓，更有困難還要忍受孤寂。只有持之以恒，不斷學習積累，不斷吸收總結提高，才能走向成熟?！皩W無止境”，讓我們在現代教育理念的指導下，不斷積累吸收新型的專業知識結構，擁有更高的專業能力，形成自己的教育思想。態度決定行動達到的高度，老師們，重視起來，行動起來，做一位專家型、學者型教師吧。

第三篇：志做專家學者型班主任-班主任論文

志做專家學者型班主任

文/張萬祥

我從小喜愛文學，高中讀的是天津市首屆實驗文科班，大學讀了五年中文系，夢寐以求的是當記者、編輯、作家。迫不得已才走上講壇，剛開始的幾年間是“身在曹營心在漢”,當一天和尚撞一天鐘。改革開放的春風吹暖了知識分子的心，從此我才把全部精力投入于教育事業中。我開始認識到人民教師是黨和人民委派的，是受中華民族委托的，是中華民族最優秀的一部分。我們從事的是人類最偉大的事業，我們的手下是未來的華羅庚、陳景潤、巴金、茅盾……是未來的徐虎、李素麗……不用說培養出科學家、藝術家、文學家，就是培養出正直正派的人——兢兢業業地工作、規規矩矩地辦事、老老實實地做人——這也是我們對中華民族的貢獻。進一步認識到我們個人是渺小的，但渺小不等于庸庸碌碌、一事無成。螢火蟲小，它也要發光；蜜蜂小，它還要為人們釀蜜。在平凡的崗位上，在神圣的事業中，盡最大努力做好工作，不能讓自己的人生史冊空白一片。作為一名人民教師、班主任，心里裝得下民族振興大業，裝得下教書育人大業，裝得下一屆屆的學生，就會有無窮的樂趣、無限的歡欣、無盡的力量，就會感到無上榮光、無比幸福，生命隨之就會延伸。

一、對班主任工作，要如醉如癡一往情深

教書育人，任重道遠。這里什么都用得著：數理化、史語外、音體美、天文地理、醫學心理研究……自然科學、社會科學，十八般武藝，樣樣不能缺。班主任工作涉及的知識無際無涯，教育學、心理學必不可少，而心理學就有青少年心理學、學習心理學、社會心理學、行為學心理學、性心理學、中學生心理學等等分支?？梢哉f，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，班主任工作大有可為，教育陣地大有英雄用武之地。多深的學問、多高的造詣、多廣泛的愛好、多出眾的特長，在這里都可以充分地施展。越學越覺得別有洞天；越往前走，路越開闊；攀上高峰，才知天外有天，“會當凌絕頂，一覽眾山小”.我對班主任工作的感情日益加深，經過認真思考，我認識到由于班主任所處的特殊地位，所擔負的特殊任務，與學生的特殊關系，決定班主任在教育大舞臺上要強化多重角色意識。（1）良師角色。良師的角色要求班主任必須嚴于律己，具有高尚的品德。公平、無私、正直、堅定、積極向上，這是良師必備的品德要素。其次要鉆研業務，要具有淵博的知識，這是班主任能贏得學生信任的前提之一。（2）益友角色。班主任要與學生成為密友——分享他們的歡樂，分擔他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚與共，做到心心相印、親密無間；班主任還要做讓青少年敬畏的畏友，更要做諍友——當他們有了錯誤、缺點時，敢于旗幟鮮明地予以批評教育，決不含含糊糊、遮遮掩掩，更不能文過飾非、縱容姑息。（3）慈母角色。慈母之愛決不是那種對子女狹隘的愛。這種愛是基于對祖國和民族未來的高度責任感而產生的真摯的高尚的愛，是感情和理智的高度集中與統一。對慈母角色要準確把握。過分溺愛或姑息錯誤，則是角色失當。生活上關心，學習、思想上嚴格要求，二者并重，不可偏廢。對后進生、對身處困境中的學生應多給些慈母之愛，以促其轉化或激其早日沖出困境。（4）伯樂角色。班主任要強化伯樂角色意識，善于發現人才，培育人才，推薦人才，為人才的成長創造條件，積極開展各種活動，把青少年蘊藏著的巨大潛能挖掘出來。（5）保健員角色。處于青春期的學生，心理與生理正發生巨大變化，近年間，青少年生理發育成熟期提前，使其心理產生困惑，又由于不健康的書刊、影視的沖擊，少數學生甚至出現行為異常偏差乃至失誤。班主任要扮好保健員角色，開展青春期教育，講解青春期衛生、心理保健的知識。班主任要督促全班學生不吸煙不喝酒，不看低級下流的書刊、影視，加強體育鍛煉，保障學生安全渡過危險期。（6）協調員角色。這個角色應完成兩項任務：一是協調學生與科任老師的關系，二是溝通學生與學校領導、各部門之間的關系。通過這樣的上通下達，使科任老師、學校領導與班級關系融洽、步調一致。（7）指導員角色。指導員的重要任務之一是指導家庭教育；其次是全面指導學生的課余生活，如指導學生課余時間閱讀書報和觀賞影視等；再次是指導本班團、隊工作。（8）文藝家角色。班主任的中心任務是塑造青少年美好的心靈，塑造心靈離不開藝術，所以班主任須強化文藝家角色意識。班級文化是班級建設的一個重要內容，學校組織文藝匯演，舉辦文化節，開展歌詠比賽，班級要召開聯歡會，這都離不開文藝。班主任若是文藝的行家里手，那么班級文藝就會蓬蓬勃勃，而且也有利于溝通師生間的感情。（9）演講家角色。班主任要教育后進生克服困難，勇攀高峰，做生活的強者；要教育優秀生百尺竿頭更進一步；要號召全班奮勇前進，——都需要進行鼓動。這樣就應提高演講水平，研究演辭藝術，扮好演講家這一角色。

為了扮好這些特殊的角色，把這一叢角色集于一身，出色地完成教書育人的任務，我投入了全部心血和精力。當代中學生最缺少什么？這是我時常思考、探討的主要問題之一。一次，我對一個普通班的高一學生進行問卷調查，其中一道測試題是“學習時受外界干擾，能控制自己嗎？”結果是能控制自己的僅占179%,一般情況的為392%,不能控制自己的竟占429%.由此我想到：為什么中學生吸煙屢禁不止？為什么為數不少的中學生成了游藝機的俘虜，荒廢了學業？為什么有的學生在困難面前屢屢退縮，成了敗兵，甚至當了逃兵？……關鍵是缺乏意志品質，班主任應該高舉意志教育的大旗，從意志品質的寶庫中找到塑造青少年心靈的鑰匙，培養青少年成才的良方妙藥。我下決心在培養學生意志品質上作文章。我所在學校距離市區近一百里地，市內水上公園是名聞遐邇的娛樂場所。1994年4月26日我帶領全校同學騎車游水上公園，往返近200里地，當天來回。不少孩子是第一次騎車跑這么長的路，不少女學生弱不禁風，我帶領學生頂著風向前向前，沒有一個學生喊累的。當天返校時已是夜里8點多鐘，而第二天沒有一個遲到的，更沒有請假的。大港區與全國一樣，在改革開放春風的吹蕩下，發生了天翻地覆的變化，圍繞城區擴建、新建了四條公路，1996年10月又是紅軍長征勝利60周年的日子。我本著學習紅軍長征精神、培養意志品質的主旨，結合愛祖國、愛家鄉的教育，利用青少年喜聞樂見的形式，又在一個星期天帶領全班開展了一次環城徒步“長征”活動。紅軍長征25000里，這次環城“長征”25000米，50里。不少學生走了十里八里后，腳上磨起了泡，在紅軍長征精神鼓舞下，他們以頑強的毅力一直堅持到達終點。1997年春假期間，我已經54歲，為了培養學生的意志品質，又組織這屆學生開展了騎車到水上公園的活動。當時已有兩種省勁輕松的春假旅游方案，一是到薊縣盤山，一是到塘沽港口。我發揚了“寧知山有虎偏向虎山行”精神，毅然選擇了最苦而最能磨煉學生意志的200里騎車活動。同預期相同，活動十分成功。我和學生一樣沒少騎一步，我認為，人由童年到少年，到青年，然后步入中年，隨之而來的是老年，生理發展規律不可逆轉，但日日與青少年相伴的教師必須保持心理青春，心理年齡不得衰老，更不能未老先衰。

我非常熱愛教書育人這一神圣事業，對這一事業思考也越來越深刻，覺得教師要外修儀表內修氣質，致力于練內功。教師往往樸實無華，頭上無光環籠罩，身上無咄咄逼人之勢，一介書生，兩袖清風，以奉獻為人生的追求，以內在的光和熱哺育一代代幼苗微草，他們無暇也無心顧及外在的華美，而重于內心的修養。他們孜孜不倦練內功。為了做一代“經師”,厚積而薄發，教師以苦為樂，以苦為榮。夜間與孤燈為伴，假日以書作友，心系于學子，神游于書海；日日夜夜月月年年修煉成學富五車、學貫東西的大師。外在的淵博學識是古今中外文化內在熏陶的結果。為了做“人師”,教師要修身養性，率先垂范，陶冶情操，形成外在高雅的氣質風度。教師的外表也許弱不禁風，但內心卻應是雷霆萬鈞；外表也許嚴肅冷峻，但內心卻應是烈火熊熊；外表也許平淡無奇，但內心卻應有座雄視天下的珠穆朗瑪峰。教師吃的是草，獻給莘莘學子的卻是奶，獻給中華民族的是盈盈的汗水和殷紅的血。教師獨特的學識、氣質、風度來自內在的對中華民族的滿腔赤誠，來自對教育事業的摯愛，來自對祖國對人民的高度責任心。所以，教師要孜孜不倦地練內功。這是基礎，這是保障。

近年來，從新的角度、新的高度，結合知識經濟時代已經到來的逼人形勢，我在重新思考教師——班主任的形象問題，提出教書育人做大家這一新的思維角度?！按蠹摇庇址Q“大方之家”,是深明大道，精通某種學問或藝術之士?？追蜃涌胺Q天下第一大家，一部《論語》就是一部教育大百科全書，集教書育人之大成，許多道理放之四海而皆準，用于古今亦皆然。教師應該走出平庸，闖出新路，高瞻遠矚，出類拔萃。立志做大家，首先做道德大家。一個優秀的教師首先必須具有人格魅力、道德風范，堪為大家。他集古今優秀道德于一身，為人師表，身正為范。上承中華民族五千年之傳統美德，下揚當今之社會主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養棟梁。殫精竭慮，教書育人，鞠躬盡瘁，死而后已。優秀的教師，淡泊名利，樂于奉獻。接人待物出以公心，冰清玉潔，胸無塵滓。對權貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關心；對優等生不溺愛，對后進生多親近。事事時時處處從不把師生關系庸俗化為市場交易。我帶的班級，優等生不僅在學業上名列前茅，在道德品質上也出類拔萃；后進生在學業上也許不易走出低谷，但在發奮圖強、在道德情操上決不會低人一頭。優秀的教師榮辱不驚，心胸豁達。不為“榮”而蠅營狗茍，不因“辱”而低三下四，永遠挺直身子做人，是偉岸大丈夫。優秀的教師嚴于律己，以高尚的道德為尺子衡量自身言行，不姑息自己的錯誤，不掩飾哪怕小小的失誤，更不會為撈外快而置自己的學生于冷宮，說話擲地有聲，做事正大光明。優秀的教師寬以待人，待人有大家風度。對同事的長處，虛心學習；對同事的成功，衷心祝賀，決不會忌賢妒能，決不做借毀謗他人而抬高自己的卑劣行徑。對同志的不足決不會幸災樂禍，而是熱心相助；即使對晚輩也決不恃強凌弱，而是傾心相攜，激勵他們趕超自己。優秀的教師正氣凜然，疾惡如仇，對有悖精神文明的丑惡現象敢于拍案而起橫眉冷對。不因私心而唯唯諾諾，甚至曲意奉迎；不因私利而溜須拍馬，喪失人格?？傊瑑炐愕慕處煕]有猥瑣，沒有卑劣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。以高尚的人格來熏陶學生，以高尚的道德塑造青少年美好的心靈，盡全力要把學生培養成大寫的人。教師要成為道德大家，讓學生慶幸做了你的弟子。因為從你這里不僅學到了淵博的學識，更獲得了受益終生的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。如此，教師則會無欲而剛，不怒而威。教師——班主任要做學問大家、管理大家、讀書大家、學習大家、思考大家、生活大家、交際大家、鼓動大家……為培養學生成為中華民族的棟梁之才，我們必須走出平庸、平淡，創出宏偉大業，教書育人做大家。

在擔當班主任的26年間，我對班主任工作愈來愈熱愛，已經把班主任工作與自己的生命完全熔鑄在一起了。對班主任工作已不僅僅是熱愛，而是癡迷了。迷則增力，迷則激智，迷則生巧，迷則忘了生活的清貧，忘了老之將至、老之已至，迷則便會以苦為樂，以苦為榮，以苦為趣。

二、時刻關注時代對德育工作的要求

要做優秀的班主任，必須準確地把握時代的脈搏，洞悉時代對德育工作的要求，對青少年的要求，有的放矢地開展工作。

1深刻研究時代特點，高瞻遠矚心里明

改革開放后我國逐步進入社會主義市場經濟的軌道，社會發生了巨大變化，隨之人們的觀念、思想也發生了巨大的變化。改革開放形勢的特點可歸納為四個“取代”:（1）市場經濟規律對社會發展的全方位導向取代了計劃經濟法則對社會的導向；（2）社會經濟生活中的激烈競爭取代了平均主義傾向；（3）社會政治生活中的民主化法制化取代了集權化趨向；（4）社會成員利益追求多元化和價值取向多元化取代了價值取向單一化。市場經濟刺激了成才意識的覺醒，商品意識、競爭意識、民主意識、創新意識、效益意識、法制觀念在不斷增強，但是由于市場經濟具有自發性、分散性、開放性，強調物質利益等特點，引起人們思維方式、消費方式、審美情趣、道德評判標準等方面發生了變化，產生了一定的負面影響，如滋生了拜金主義、享受主義、極端個人主義等不良傾向，腐敗作風蔓延，利己主義增強，安貧樂道、重義輕利、艱苦奮斗遭到冷落甚至遺棄……

跨入21世紀是當前時代又一特點。進入21世紀，全人類都面臨著嚴峻的考驗。過去我們吃夠了因落后而挨打的苦頭，今后在全球性競爭中我們絕不能再落伍。經過20年的改革開放，我國在20世紀全球競爭中站住了腳跟，但是我們也要看到，“我們面臨著發達國家在經濟與科技上占優勢的壓力，面臨著國際關系中霸權主義與強權政治的壓力”的形勢，而1999年5月間以美國為首的北約竟敢冒天下之大不韙公然用導彈襲擊我駐南聯盟使館就是證明。因此我們必須全面提高青少年的素質，包括科學文化的素質，為中華民族在21世紀的競爭中屹立于世界先進民族之林而積累雄厚的物質資本。世界許多國家在21世紀都將面臨著許多難題，如經濟能否持續發展、人口膨脹、生態環境惡化、資源枯竭、道德墮落、嚴重的失業等問題。這些問題也是我們或輕或重也存在和必須面對的問題。此外，我們還存在著“農業基礎薄弱、國民經濟整體素質低、產業結構不合理、經營粗放、浪費嚴重、效益不高和人口多、人均資源相對不足”等特殊困難。解決這些問題不能靠喊口號和蠻干，應該靠科學，靠文化，靠掌握先進科學文化知識的人。我們今天培養的正是將在21世紀撐起中華民族大廈、完成中華民族偉大復興任務的生力軍，這個形勢與任務要求我們全力以赴做好德育工作。

科學技術飛速發展也是當前的形勢特點。人類面臨著科學技術飛速發展和急劇變革的挑戰，中國科學院盧嘉錫院士曾估算，截至1980年，人類社會獲得的科學知識，90%是第二次世界大戰以后30余年間獲得的。人類科學知識在19世紀是每50年增加1倍，20世紀中葉是每10年增加1倍，當今則是每3至5年增加1倍。新技術從發明到應用的周期越來越短。攝影術從發明到應用經112年，蒸氣機80年，電動機65年，電話59年，飛機28年，雷達15年；近50年來，原子彈6年，晶體管3年，太陽能電池2年，激光器1年。計算機誕生50年以來，更新換代很快，近15年間，經過了8086、286、386、485、586、686六代的更迭，截至1995年底全世界個人機的擁有量已達2億臺，僅1995年一年，個人機的銷售量便超過5700萬臺。1946年初誕生的人類第一臺計算機每秒只能進行5千次加法或4百次乘法運算，而到1998年10月間，美國IBM公司宣稱已研制出每秒能進行39萬億次運算的計算機。半個世紀間，計算機經歷了電子計算機→電子管→半導體→集成電路→大規模和超大規模集成電路幾個階段。再看近200余年間，人類科學文化的步伐越來越快：工業革命時代從1733年到1878年，共145年；1879年愛迪生發明電燈泡，揭開了電氣時代的序幕，到1946年，共67年；1947年到1972年是電子時代，僅25年；1973年人類首次把1萬個元件安排在1個一平方厘米的集成電路上，從此人類又進入了信息時代。人類在電子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技領域中大顯身手。希弗利在《難以置信的光收縮》一文中指出：“今天，一根頭發絲般細的光導纖維能在1秒的時間里將《大不列顛百科全書》29卷的內容從波士頓傳到巴爾的摩?！庇腥祟A言，今天的科技知識不過是2050年的1%.1998年6月1日，江澤民總書記在接見兩院院士時說：“初見端倪的知識經濟預示人類經濟社會生活將發生新的巨大變化?！碑斀袢藗兦猩砀惺艿娇茖W技術迅猛發展一浪高過一浪的氣息，人們思考的是如何適應知識經濟的逼人之勢。人類歷史上一個新的時代——知識經濟時代已經拉開帷幕。21世紀人類將會徹底告別工業經濟時代而進入由知識和智慧主導的知識經濟時代。知識經濟對科學技術及其基礎——教育擬出一份全新的試卷。怎樣借知識經濟時代業已到來這一挑戰與機遇的東風完成我國現代化宏偉藍圖，怎樣培養創新型人才，這是班主任面對的一道全新的試題。

2深入探索學生特點，得心應手塑心靈

孫子兵法云：“知己知彼，百戰不殆?！卑嘀魅喂ぷ鞯览砼c此相同，班主任只有充分了解學生，掌握新時期學生的特點，才有可能做好青少年的思想政治工作。那么，新時期的學生特點是什么呢？

我對這樣幾則材料，陷入了深思之中。

[材料1]1991年3月，上海市某區教育部門對獲市級優秀學生稱號的56名初三畢業生進行政治常識測試，結果僅有28人超過60分，眾多優秀學生竟然連國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗這“五旗”都說不全。

[材料2]1995年間，天津市某區教委德育研究室從各校抽出1500人進行問卷調查，其中要求每人寫出古代名言三句、通俗歌曲唱詞三句。結果，對前者，全寫對的為零，寫對兩句的僅5%,寫對一句的為266%,全寫錯的為684%;對后者，全寫對的占6037%.[材料3]某小學一年級考試，其中一道試題是問董存瑞托的是什么？有的回答說，是小霸王，是VCD……

[材料4]某所世人皆知的重點中學，有次幾個學生赴外地參加奧林匹克競賽，上車時對帶隊的校長、老師不讓座，打開罐頭不管不顧地猛吃，一點禮貌也不講。20個小時過去了，有的學生舉著罐頭讓校長、老師吃，并說什么再不吃要放壞了，令人啼笑皆非。

[材料5]一次，在組織全班做大掃除時，我讓一個女學生去提一桶水。這個女生理直氣壯地說：“老師，我提不動。”后來，她提了。短短30米的路，竟然歇了兩次。事實上，提不動充其量30斤重的水的中學生絕非少數，不愿、不屑提一桶水的也絕非寥若晨星。

[材料6]一次我翻閱學生的日記時，看見一個學生寫的一首詩：“恨只恨/你因人而論/恨只恨/你見風使舵/把不住真誠的航船/握不住公平的杠桿/我恨你/愿你在我心底長眠/讓歲月的車輪/將你碾碎/在我心中永遠永遠逝去/怨氣便消失得無影無蹤?！笔潞蠼浾勑?，得知這首詩是針對我的，原因嘛，十分簡單，就是我上交表彰名單時漏掉了他。

[材料7]中考、高考前夕，香煙繚繞的寺廟和教堂，總會見到十幾歲的中學生焚香祈禱頂禮膜拜。一邊虔誠地叩頭，一邊喃喃自語，祈求神靈保佑。街頭卦攤上，經常見到算命先生煞有介事地在給少男少女相面、算命，他們心甘情愿地放下幾元、十幾元的卦金。

這些事實材料引起我的深思。我認為，當今的青少年一代都是在改革開放形勢下成長起來的，所以他們的思想也打上了時代的烙印。他們思想上具有進取性，而認識上帶有片面性；目標上具有時代性，而需求上帶有享樂性；思維上具有求異性，而心理上帶有逆反性；意識上具有自主性，而處事上帶有自私性；行為上具有獨立性，而生活上帶有依賴性；性格上具有開放性，而意志上帶有脆弱性；自我認識上具有早熟性，而實際上帶有幼稚性。我把當代青少年的突出特點概括為“三不”:不崇拜權威，不迷信宣傳，不輕易服從。當今青少年在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況諸方面都具有這代青少年獨具的特點，有著許多困惑。這是新時期發揮班主任作用的基點。再者，在計劃經濟時期，大多數家庭收入不相上下，家庭子女較多，家長大多安于清貧，家庭穩定。而在市場經濟大潮沖擊下特別是在嚴格執行計劃生育的基本國策之后，一些新形式的家庭產生了，除了獨生子女家庭的比例迅速增長外，還有大款家庭、打工仔家庭、留守家庭、超生家庭、父母離異家庭、有知青返城子女的家庭，等等。這些家庭的子女具有這樣或那樣的特點。作為教育青少年的骨干力量——班主任必須因勢利導對癥下藥。

三、新時期班主任工作的理論思考與實踐探索

1理論思考

新的時期、新的任務、當代青少年的特點無不迫切要求班主任提高德育工作水平。為此必須克服經驗型，擺脫事務性，盡快提高理論水平，因為理論是行動的前導。我認為班主任工作是科學，班主任應該做理論大家，應在班主任工作的若干方面提出一些理論觀點，身體力行，進行研究，深入思考。

理論思考之一：優勢誘導與劣勢轉化是班主任工作的重要原則之一。在中小學德育工作中，優勢誘導與劣勢轉化是一對孿生兄弟，二者殊途同歸，相得益彰，不可或缺。優勢誘導是借助教育的功能，利用社會、集體正面的道德規范，誘發青少年心中純潔、熱情、向上心、自尊心、責任感……的優勢以及各自的長處發揮作用，使之不斷鞏固、發展、壯大；削弱和抑制冷漠、嫉妒、自卑、孤僻、驕傲、懶惰的劣勢，最大限度地調動青少年的積極性，克服自身的弱點，工作重點在誘導長處、優勢。劣勢轉化就是勇于承認并能敏銳發現處于心理、生理半成熟期中的青少年因社會上種種錯誤思潮的誘惑，家庭教育中種種弊端的干擾，教育者錯誤施教觀念的熏染而形成的種種個體劣勢以及社會上不利于青少年成長的文化、經濟、思想觀念上的錯誤傾向所構成的社會劣勢，進而借助教育的功能，采用多種方法，開展深入細致巧妙的思想工作，使劣勢不斷削弱，直至轉化為優勢，工作重點在由劣勢向優勢的轉化。

理論思考之二：德育工作中強化與淡化的辯證統一。強化，既指強化德育意識，又指強化德育內容。政治方向教育、社會主義道德和行為規范教育都要強化。要下大力氣突出抓好政治思想工作中的大是大非問題，使廣大青少年明辨是非，區分善惡，識別美丑，有清醒的政治頭腦，堅定正確的政治方向，并樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，就要持之以恒、大張旗鼓地對他們進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、民主法制教育，開展中華民族優良道德傳統和革命傳統教育，樹立民族自尊、自信、自強、自立的精神，培養自力更生、艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志品質……這些關系到青少年成長的工作，必須加強。必須下大力氣，用大功夫，加大力度。當然，強化不等于老和尚念經，也不是聲嘶力竭、扯破喉嚨的說教，還要講究教育的方法。淡化就是在教育青少年時，為了使其入耳、入腦，就須淡化教育痕跡。要善于運用教育機智，把握教育契機，創造德育情境，堅持巧妙疏導，開展生動活潑的為當代青少年所喜聞樂見的活動。在進行教育時，克服成人式、口號式、報告式、運動式，努力做到潛移默化，“隨風潛入夜，潤物細無聲”.還要淡化教育者的形象，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，要像受教育者那樣地感知、體驗和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善誘的教育方法，真正和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實拋棄以教育者自居的教育意識和教育心態。強化與淡化是矛盾統一的關系。強化指其內容而言，淡化指其形式而言。思想政治工作的內容必須強化，否則就會被削弱、被吞噬，那樣，培養“四有”人才就會成為一句空話；而要達到強化的目的還必須講求方式方法，這就須做到教育痕跡、教育者的形象盡力淡化。內容決定形式，形式推動內容，二者和諧統一，那樣，德育工作便會出現新局面。

理論思考之三：德育工作要做到“六度”.一要適度，即在施教的時間長短上、在內容深淺上、在態度的寬嚴上要適度，從青少年的實際出發，要恰如其分，掌握好火候。二要有深度，即小題也要大作深化，每次教育都要給他們以啟迪，引導他們去思考。三要有強度。四要有梯度，即要有層次性。小學與中學的德育目標不應完全雷同，初中與高中的教育不能整齊劃一，而應遵循循序漸進、逐步提高的原則。有了梯度，一步一層臺階，青少年便會逐步提高。五要注意角度，即把德育同知識教育結合起來，寓思想政治教育于生動活潑豐富多彩的活動、社會實踐和勞動實踐之中。六要有韌度，即不要幻想三言兩語就能改變青少年的某個糊涂認識，亦不能幻想舉手投足之際，后進生就會完全轉化，必須具備韌的精神，當青少年思想出現反復時不能松懈，要滿腔熱情、鍥而不舍、百折不撓地開展工作。

理論思考之四：班主任工作要堅持唯物辯證法。矛盾具有普遍性，德育工作會出現許許多多的“對立面”,我們應該用唯物辯證法來促其“互相轉化”.只有深入探索德育工作中所蘊含的豐富的辯證關系，自覺地用辯證法來指導工作實踐，我們才能有效地克服忽冷忽熱、時高時低、片面性、絕對化等弊端，提高班主任工作效率。班主任工作要堅持唯物辯證法，必須處理好十種關系：大與小、快與慢、好與差、主與次、嚴與愛、內因與外因、內容與形式、個別與一般、順境與逆境、開頭與結尾。這十種關系都是矛盾統一體，比如大與小的關系，在實際工作中，一些班主任只見樹木不見森林，兩眼只盯住一件件小事；另一些班主任則整天灌輸大道理，忽視利用件件小事培養學生良好情操的細致工作，二者都是片面的。其實，“大”與“小”是相對的，“小”中寓“大”,“大”中含“小”,“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”有了“大”,“小”才會有方向，有目的；而“大”是由若干“小”匯積而成。班主任應從一點一滴抓起，切忌就事論事。應該立足于“大”而去“小題大作”,既胸懷大目標，又能腳踏實地地“從我做起，從現在做起”,從點滴小事上嚴格要求自己?！按蟆迸c“小”應融為一體，量變會引起質變。再如主與次的關系，班主任工作是千頭萬緒的，要分清主與次、輕與重、緩與急，不能不分主次，眉毛胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。主要的根本性的工作要下大力氣抓好，要堅持不懈；對次要工作，應擠時間完成。每個學期都要訂好切實可行的計劃，要有總體設想，要抓住班內的癥結，集中精力務必做好。每個階段的工作中心要明確，次要工作要服從整體設想，切勿讓次要工作沖淡主要工作。只要用唯物辯證法處理好主與次的關系，就能明確主攻方向，合理地分配時間，有效地完成各項任務。當然，班主任工作中絕非僅僅這十種關系，但不論什么情況，只要牢記“事物的矛盾法則，即對立統一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則”,用唯物辯證法進行指導，就會保持清醒的頭腦，使班主任工作進入“自由王國”.因此可以說，掌握并運用馬克思主義的辯證法這一“最新的科學進化論”（列寧語），是班主任搞好本職工作的一條捷徑。

理論思考之五：班主任工作要講求藝術性。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”班主任工作的藝術是使學生喜歡你施行的教育。班主任工作的藝術性，就是在遵循教育學、心理學科學原理的基礎上，在準確把握青少年生理、心理特點的前提下，充分發揮班主任的聰明才智，抓準教育契機，運用教育技巧，調動藝術手段，堅持巧妙疏導，生動活潑地開展德育工作，恰如其分、獨具匠心地處理各種令班主任棘手的問題。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！薄吧啤本褪侵讣记?，指藝術。在班主任工作實踐中要善于變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導，善于掌握雕塑美好心靈的藝術，像能工巧匠雕琢藝術珍品精品那樣雕琢青少年。借助藝術性，我們的德育工作就如虎添翼，就能不斷躍向新的高度。

理論思考之六：在德育工作中必須高舉意志教育的大旗。意志是人所獨具的心理現象，是自覺地確定目標并據此支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目標的主觀能動過程。而道德意志對培養青少年良好的道德情操起著重要作用，它在促進人們的道德動機中具有特殊作用。它是道德認識、道德情感變為道德行為的內部條件和內部動力。意志是非智力因素的重要組成部分。沒有意志的能動作用，動機再崇高也難以保持，也許就形同暖水瓶；情感再強烈也難以形成良好的性格。意志對認識過程具有其他非智力因素難以具備的始動、定向、引導、維持、調節和強化的作用。當代中學生缺乏頑強的意志，所以我們必須高舉意志教育的大旗。這不是權宜之計，而是百年大計。

理論思考之七：班主任要做班級智育的行家里手。（1）卓越的教學能力是班主任的第一資本。教師靠德高為范的品德素質、學高為師的業務素質、熱愛學生的情感、學富五車的知識魅力、無私奉獻的人格魅力吸引學生，而卓越的教學能力是班主任的第一資本。它是班主任樹立在學生心目中的威信、提高工作效率的決定性條件，是班主任的看家本領。擁有這一資本，成為班級智育的行家里手，學生才會心悅誠服地接近你，甘心情愿地接受你的教育。卓越的教學能力是指導學生學習、指導學生掌握科學文化基礎知識、基礎技能，發展學生的智力因素，培養學生非智力因素的教育才能。它包括班主任的知識水平、組織教材、講解教材、駕馭課堂、選擇教學方法、輔導學生、組織課外活動、開拓新知識領域等等能力。而上一手好課是卓越教學能力的基礎和外在表現。（2）志做智育的行家里手是崇高的追求。人是要有一點精神的。庸庸碌碌是一生，轟轟烈烈是一生，燈紅酒綠是一生，金戈鐵馬也是一生。班主任要有所追求，追求事業的成功，追求高峰的攀登，追求一個崇高的目標——做教育專家，做第一流的教師，追求具有“深湛的知識，廣闊的視野以及對科學問題的濃厚的興趣，這些是可以引起學生對知識、學科、學習過程的興趣的必備條件。”（蘇霍姆林斯基語）擔任班主任應矢志不渝、忠貞不二。不干則已，干則干出點名堂，干番事業，在班主任工作園地里有所建樹。（3）教有特色、學有專長是方向。在教學中應該不因循守舊，而敢于創新；要找準自己的優勢，揚長避短，發展自己的優勢，特別要找準自己的長處，由此切入，以點帶面，形成特色，并不斷鞏固發揚光大；要有一手鮮，即在找準優勢長處的前提下，選取教學的某一點或某幾點，別出心裁，刻意創新，使其成為你的有別于他人的旗幟，成為這方面有獨到之處的專家，然后再推而廣之，成為這個學科的專家。

以上理論思考，我長期運用于班主任工作實踐取得了顯著成果，而且都有論文發表在教育報刊上，如《班主任工作要有針對性》、《德育工作應該超前》、《班主任工作需要靈感》、《班主任應籌建德育信息庫》、《班主任應強化多重角色意識》、《班主任應強化德育科研意識》、《班主任應強化創新意識》、《談班主任的學生觀》、《談班主任的人才觀》、《談班主任的精神》、《班主任應具備非智力因素》、《發現之功是班主任必備的基本功》、《論班主任的主導作用》、《禮儀教育是德育的基礎工作》、《班主任的思想應提前跨進21世紀》、《創造力是21世紀的入門券》、《創造教育應擺上教育改革的日程表》、《班級智育的十項任務》、《幫助青少年抵制封建迷信思想侵蝕》、《知識經濟時代與中學德育》等。

2實踐探索

有個學生在賀年片上由衷嘆道：教育是塑造青年美好心靈的藝術，而您是位藝術殿堂中出色的雕刻師。有個班級在賀年片上寫道：您帽不驚人貌驚人，財不出眾才出眾。在德育工作中，您有靈性，有招數，堪稱能工巧匠；在德育實踐中您是位不知疲倦的探索者。

實踐探索之一：可以申請專利的一字開花育人法。它借助文化知識，以學生為主體，引進競爭機制，采用藝術方法，生動活潑地開展德育教育。班會之前布置小組選出演講選手，指定3—5名評委，并簡單培訓，準備一塊小黑板，事先寫好與學生思想、學習、生活諸方面息息相關的由“氣”字組成的幾十個詞。上課鈴一響，班主任即發給每組一張白紙，簡潔地暗示性地鼓動說：“今天班會開展一次有趣的競賽，它會令你終生難忘。讓我們發揮聰明才智，發揮團結協作的精神，看哪位同學能為小組贏得榮譽?？茨膫€小組一馬當先?！备傎惞卜秩齻€階段。第一輪競賽——組詞。先以“國”字為例，然后宣布競賽要求與標準，接著宣布以“氣”字組詞。一字激起千層浪，人人投入其中。結果優勝者組出60個詞，我借機介紹漢字知識：漢字是中華民族文化源遠流長、博大精深的重要標志，《康熙字典》收字47035個，《漢語大字典》收字達6萬以上，組成的詞有幾十萬個，學生要勤奮學習，要樹立終生學習的觀念。現在一片指甲蓋大小的芯片上可以存放兩年的《人民日報》信息量，一根頭發絲細的光纖能在不到1秒的時間里將《大不列顛百科全書》29卷的全部內容從波士頓傳到巴爾的摩。然后再出示小黑板，說明“氣字詞”不少于280個，這時為中華民族文化而自豪之情激蕩于學生的心間。這輪競賽實際上是在“放”,是在解除其戒備心理，出示小黑板上寫的“氣字詞”是在“收”,在不動聲色地誘導學生把注意力轉移到政治思想方面，為第二輪競賽——造句作鋪墊。競賽內容、評分標準公布后，計時員宣布競賽開始，這時各組都是一人執筆，眾人參謀，集體修改，氣氛熱烈而緊張。5分鐘到時后，各組宣讀，評委評分。造出的句子難免不規范，但都是在歌頌浩然正氣，批判歪風邪氣，表達誓做有志青年的志氣，無形中他們彼此間進行了自我教育。第三輪競賽——演講。公布這輪競賽的內容、要求后，我拿出幾個簽，上面分別寫有“論勇氣”、“談志氣”、“議泄氣”、“評傲氣”、“樹正氣”、“贊骨氣”等題目。準備3分鐘后，一人演講，全組動容；一人講完，全班鼓掌，氣氛更為熱烈。演講選手受到為小組爭光的集體主義精神的激勵，全都竭盡全力，慷慨陳辭，無形中心甘情愿成了弘揚正氣的鼓動者，代替老師在開展思想政治教育，班主任只須舉手之勞，學生便上了一堂入耳入心的德育課。公布各組成績后，我照葫蘆畫瓢，借用“氣”字詞，做了簡短而富有鼓動性的總結：“同學們，你們是祖國的未來，有理想，有志氣，血氣方剛，才華橫溢。你們要有志氣，要有中國人的骨氣。成績再大也不能傲氣，失敗學生也不可泄氣。希望在你們身上，重任在你們肩上，祖國在你們心上，未來屬于你們，為了明天那更絢麗的朝霞，讓我們竭盡全力拼搏吧！”板書：“弘揚正氣譜新曲——‘氣’字開花主題會”后，在全班同學自發的熱烈掌聲中，班會結束，我在十幾所學校借班開一字開花主題班會，都十分成功。中國的漢字豐富，許多詞都可以開花，都可以對學生開展思想政治教育。

實踐探索之二：嵌名入詩巧育人。……晨光獉獉熹微，心花怒放。鶯歌燕獉舞，微風送爽獉。云獉霞絢麗，杜鵑獉鳴唱。霧若玉獉帶，輕拂江獉上。銀樓金獉閣，雕棟畫廊。垂柳婀娜獉，美哉池塘……如獉林獉強手，自立自強。巨樹獉擎天，層巖獉疊嶂。蒼松獉翠柏，堅貞獉如剛。惟美惟賢獉獉，純凈思想。尚奎獉獉尚忠，父輩希望。刀劍之鍔獉，凜凜寒光。國之松獉獉柏，參天棟梁。不做浮萍獉，隨風飄蕩。圣獉人偉獉人，拋卻骯臟……威獉武不屈，德馨流芳，蕓獉蕓眾生，讀書瑯瑯。健全體魄，提高修養。脫穎獉而出，意志昂揚。建獉設祖國獉，揚帆遠航。健全人格，乘風破浪……以上詩句摘自我獻給98屆二班的《嵌名詩》，全詩共112句，448言，嵌有全班54個學生的名字。截選的這部分以先后為序，即在寫景抒情中嵌有楊晨光、張燕、任爽、王云鵑、吳玉江、竇金閣、孫娜、溫林強、崔樹巖、劉松貞、李惟賢、李尚奎、王鍔、竇國松、楊國萍、周圣偉、吳威、劉蕓、時穎、姚建國等20個學生的名字。我無論擔任哪一屆班主任，都要創造一篇《嵌名詩》贈給學生，詩句流暢凝煉，合轍押韻，瑯瑯上口，為學生所喜聞樂見?！肚睹姟愤\用藝術的手法，以很強的藝術魅力吸引學生。這里沒有生硬的說教，卻處處在施行德育；這里沒有千篇一律的教育，卻在字里行間進行愛國主義教育、自尊自愛的人格教育、理想教育、熱愛科學熱愛學習的教育……學生手捧《嵌名詩》，興致勃勃地尋找自己的名字嵌在何處，無形之中在接受教育。為此他或她會更珍惜自己的名字，為此更要立雄心樹壯志，刻苦學習，報效祖國，以不辜負自己的名字。一個個名字，我可以做出一篇篇大文章。

實踐探索之三：學生心靈的航向要巧撥。我經常搞問卷調查。一次有一道題是：“你最崇拜的人是哪一位？”結果答案中最集中的周恩來總理也僅占24%,令人觸目驚心的是有的學生竟然崇拜希特勒、秦檜。當代青少年思想解放，十分活躍，但有時好走極端，只看希特勒、秦檜之“才”,而忽略其德，導致是非顛倒。但在新時期對此采用管、卡、壓的老一套是行不通的，棍子掄不得，帽子扣不得，辮子抓不得，必須別出心裁，在“巧”字上作文章。班會課上，我并未提出這一大是大非的問題，而是不顯山不露水地給學生講了一則軼事：秦檜的一個孫子一次與朋友同游西湖，游到岳飛墓，看到呈跪姿的秦檜夫婦塑像為千夫所指、為萬人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦。”我見學生聽得津津有味，便趁機提出問題：“秦檜屈膝投降，喪權辱國，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人，歷史的罪人?，F在我命令你崇拜他，你干不干？”學生異口同聲回答：“不干！”我又逗趣說：“人家秦檜的后代都為前人而感到無地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心代他挨罵呢？”同學們都笑了。繼而我又把話題引到希特勒身上：“希特勒是哪位同學的海外親屬？（同學哄堂大笑）是的話，可千萬別六親不認呀?。ㄍ瑢W又大笑）看來咱們中間沒有，咱們與希特勒更沒有血緣關系，為什么要自作多情地崇拜他呢？”學生笑聲更高。在一陣陣心領神會的笑聲中，學生在被動接受教育時常會產生的戒備心理悄無聲息地解除了。看到火候已到，沉默了一會兒，我嚴肅地指出：“崇拜誰，每個人都有自由，但是有自由不等于不要原則，我們的原則就是看這個人對歷史對人民的態度。反對人民，阻礙歷史前進的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也千萬不能崇拜?！睘榱烁辛Γ伊信e了歷史事實、具體數據揭露希特勒的罪行：希特勒是個殺人狂，他殺掉50萬吉卜賽人、400萬蘇聯人、500萬猶太人、600萬波蘭人；他連本國同胞也不放過，1939年9月1日他簽署了在德國屠殺傷病員及殘疾人的指令，一年間10萬德國人被殺戮。聽到這令人發指的滔天罪行，崇拜希特勒的同學的目光初則迷茫，后來越來越清澈了。最后我又總結道：“偶像崇拜是種心態，是心有所屬的精神寄托。健康的偶像崇拜會使人獲得精神力量，受益終生；不健康的偶像崇拜，則使人產生不切實際的幻想，導致精神意志的頹喪，誤人一時或一生。同學們，我們千萬不要做希特勒的信徒、秦檜的孝子賢孫，我們要以周總理、華羅庚、居里夫人等無產階級革命家和杰出的科學家為榜樣，為社會的進步發展作出自己的貢獻。”看到學生情不自禁地點頭，我仿佛看到他們在人生的長河中已撥正航向，揚帆遠航了。

實踐探索之四：一把鑰匙開一把鎖，用心靈之鑰匙打開女同學心靈之門。在長期班主任工作中我堅持從學生實際出發，研究特點，有的放矢。比如女同學一進入高中，不少人立即會產生自卑心理，認為不如男同學，再努力也是瞎子點燈——白費蠟。據此，我多次召開女生專題會。首先講一些精心搜集整理的材料：在我國三千余年的文化史中，涌現出眾多女文學家，像東漢的班昭，作過詩賦，續過《漢書》，史稱“曹大家”;漢末的蔡琰，根據自己坎坷經歷而寫的《悲憤詩》是我國文學史上有數的優秀五言長詩之一，聲震古今的《胡笳十八拍》也出自她的手筆；李清照是女才子，有很高的藝術造詣，她那婉約典雅的文風給后代以巨大的影響。在外國文壇也有不少女杰：家喻戶曉的《尼羅河上的慘案》的作者——阿加莎·克里斯蒂一生出版了一百本著作，包括60本長篇偵探小說、19本短篇偵探小說集、6本抒情小說、1本詩集和14個偵探劇本，她塑造了馳名全球的大偵探波洛，她的作品被譯成103種文字，出版達5億余冊；杰出的化學家、物理學家居里夫人發現了鐳和釙兩種天然放射性元素，她兩次榮獲諾貝爾科學獎，在她的一生中，全世界有107所大學、研究院、學會、城市授予她名譽博士、通訊院士、名譽終身院士、名譽會員、名譽市民等稱號。在我國，女科學家層出不窮，不少人已經舉世聞名。韋鈺于1979年到聯邦德國亞琛士大高頻研究所進修，僅用4個月的時間就能用德語和德國同事討論問題，僅用一年多的時間就以最高分數通過了博士考試，獲得了學院的最高榮譽——博歇爾獎章，成為我國第一位電子學女博士。我對女學生們講：以上舉了這么多例子說明什么呢？一些女同學往往缺乏自信心，自嘆先天不足，在困難面前缺乏勇氣。聽了這些例證，又有什么感觸呢？近代民主革命烈士秋瑾女士堅信“女子的聰明才智不一定比男子差”.在日本留學期間，她改名叫“競雄”,意思是要與男子競當豪杰，她又自號“鑒湖女俠”.在一首詩中，她豪邁地高吟“休言女子非英物”.你們也應爭當“英物”,與男同學一比高低。我還激勵女學生們說：“要克服自卑心理，要相信——成功對男同學、女同學是平等的，要自強自信，要有‘敢上九天攬月，敢下五洋捉鱉’的氣魄，要像中國女排那樣敢拼敢打敢奪冠。居里夫人在巴黎求學時就宣告：‘我們應該有恒心，尤其要有自信心！我們必須相信，我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。’這應該是女性的共同心聲。女同學們，努力啊！奮力向知識的高峰攀登吧！勝利以及勝利后的幸福永遠屬于自強不息的人！”在這種精神的激勵下，女同學們信心十足，奮力拼搏。

實踐探索之五；用新信息激勵青年學子立志。德育應該是超前的，不應總是用千篇一律的舊知識去念經，青少年永遠是求新的，我認為我們既已進入知識經濟時代，就必須不斷用新信息激勵青年學子立志，放眼看世界、向未來，這樣德育才會富有活力。1998年間《學習的革命》一書炒得火熱，關于此書仁者見仁，智者見智，我閱讀這本書，把其中一些名言作為新信息傳播給學生，引起他們的深思。其一是：鮑比·迪波特說：“在學習方面你的最有價值的財富是一種積極的態度。”其二是：古希臘生物學家、散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”其三是：海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！逼渌氖牵海ò拇罄麃啠┍说谩ひ晾麃喌抡f：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去?！?998年11月5日微軟挾8000萬美元在北京成立微軟中國研究院，據測算每個研究人員平均擁有數十萬美元的科研經費，它要成為世界頂尖級別的科研機構。該院首先聘請世界級專家、美籍華人李開復博士出任院長，聘請張亞勤博士任首席科學家，張亞勤是數字影像和視頻技術、多媒體通訊、國際互聯網方面的世界級專家，1997年他剛滿31歲就被授予美國電氣電子工程師協會院士。我在介紹完以上最新信息，并請幾個學生發言后，談了幾點認識。第一，美國微軟公司設重金筑巢引鳳，這是個挑戰。他們決不是一味心思幫助中國發展尖端科學，而是要吸引中國尖端人才，在挖中國的墻腳。因此我們必須增強國力，大力發展科學，迎接挑戰，使中國尖端人才不外流。第二，張亞勤31歲成為美國電氣電子工程師協會院士，現年33歲便榮任微軟中國研究院首席科學家，我們也應該立下大志，刻苦學習，奮力拼搏，早日沖出亞洲，沖向世界，做張亞勤這樣的科學家。1999年5月間，我看到《中國，向諾貝爾獎挺進》一文后，立即抄錄下來讀給學生，以期引起他們的思考，激發他們立下雄心壯志，為中國早日贏得諾貝爾獎貢獻青春才華。這則材料的主要信息是，從1901年諾貝爾獎誕生到1998年止，共有450余位世界科學家獲得諾貝爾科學獎，其中日本5人，德國61人，英國66人，美國多達175人。有六位華人——李政道、楊振寧、丁肇中、朱棣文、李遠哲、崔琦，但是他們都是移居海外的華人，中國大陸科學家至今與這項世界性科技大獎無緣。一些較先進的國家一般建國后不到50年便會產生至少一位諾貝爾獎得主。我們已建國50年，還沒有一位諾貝爾獎得主。我激勵我的莘莘學子：在科學的大道上，立志攀登高峰、險峰啊！

班主任工作是科學是藝術，是英雄有用武之地的大舞臺，我愿做一名專家學者型班主任，把自己畢生的心血和生命貢獻給祖國的教育事業。

第四篇：淺談語文教師怎樣成為專家型

淺談語文教師怎樣成為專家型

每個教師的成長都要經歷一個由不成熟到成熟的的發展過程，教師的發展空間是無限的，成熟只是相對的?！皩W無止境”，教師應該在現代教育理念的指導下，具備新型的專業知識結構，擁有相應的專業能力和練就必要的專業技能。向專家型、學者型的教師目標邁進。素質教育要求教師具備科研能力和鉆研精神，勤于研究”是一個專家學者型教師必備的條件，做到勤學善思，方能百戰不殆。專家型教師要學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究。專家型教師的成長所需構筑的五大支柱：志遠、認真、合作、學習、研究，它們之間也是相互關聯的。志存高遠是成長過程的動力系統，他牽引著行動使之持之以恒；而教師即合作者、學習者、研究者，合作、學習、研究是當代教師工作狀態，屬于行動層面；推崇認真是一種工作的態度，屬于意識層面，他決定行動達到的高度。我認為要成為一個專家型的語文教師，需要從以下方面入手。

第一：我覺得作為一名語文教師要具備良好的師德，“學高為師，身正為范”，要從心里面去熱愛學生，關注學生的學習。“親其師信其道”，通過自己的人格魅力去感染學生，學生一定會對自己任教的語文產生濃厚的興趣。師德是教師的靈魂，教師的師德對于學校教育的成敗具有舉足輕重的作用。高尚的師德包括對教育事業的熱愛，強烈的事業心和奉獻精神；科學的世界觀和積極向上的人生態度；強烈的責任感和對學生的尊重、關心和愛護；處處為人師表，以身作則。師愛是師德的核心，師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的轉變。教師的師德是教師個體的人格魅力的反映。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的規范、人們的楷模、父母的替身，教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果，教師的人格對年輕心靈的影響，是任何教科書、道德箴言，任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。

第二：需要相當的語文專業知識和專業能力。是語文教師從事教育教學工作的前提和保證。一般地說，專家型教師的知識結構包括普通文化知識，學科專業知識和教育學科知識三方面的內容。強調教師對普通文化知識的掌握，是因為普通文化知識本身具有陶冶人文精神，涵養人文素質的內在價值，它能豐富人的文化底蘊，使人性更加完滿，專家型教師對普通文化知識的掌握不僅要淵博，而且要精深，要內化到個體知識結構中去，尤其是語文教師。掌握學科專業知識，不僅要求教師對自己所教學科的基本內容有深入透徹的了解，還要了解學科的架構，發展脈絡及學科信念等內容。教育學科知識包括教育學、心理學、生理學、教學法及教育科學研究等方面的知識，這是教師專業發展的必然要求。專家型語文教師的專業能力除了應具有教學能力、組織管理能力、決策能力、交往能力外，還必須具備相應的教育科學研究能力。這是專家型教師區別于一般教師的根本所在。

第三：勇于創新，具有一定的創造性。學生創新精神和創新意識的培養乃至創新素質和創新能力的提高都與教師有著最為直接的關系。沒有教師的創造性，很難培養出適應未來社會發展需要的創造性的學生。是否具有創造性是區分“教育家”與“教書匠”的重要標志。專家型教師“不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現實復呈出來，而是藝術家、創造者。”專家型教師要具有創新意識、創新精神和創新能力。即對教育發展前瞻能力，能迅速感悟、準確判斷處于生成和變動的教育過程中可能出現的新趨勢和新問題；具有教育智慧，及時把握教育時機，能根據實際環境選擇和決策，調節自己的教育行為；尊重科學，不盲從和迷信權威，有創新的教學模式，創新的教學方法和新穎別致的教學內容；善于進行科學研究，能創造性地把新思想、新觀點、新方法融會到自己的思維模式和工作模式中去，對解決問題有自己獨特的見解和主張

第四：不斷探索，提高教育理論、教育科研能力水平。我們應該充分地學習掌握有關內容，理解領會其精神實質，并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應用等等。并且在學習實踐過程中，邊總結整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養成寫課后筆記的習慣，碰到好的內容及時總結成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。

最后，只有語文教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果很好的在教育實際中加以應用較好的變為教育生產力。教師通過研究，可以轉變傳統的教育思想，樹立現代的教育發展觀、人才觀、教育教學觀構建新的教育理念，使教育改革發展的先導和動力；還可以構建以生為本的高效的課堂創新模式，推進素質教育的進一步深入，教育研究的理想是，每個課堂都是實驗室，每一位教師都是科學共同體的成員。

例《莊周買水》之教學案例及反思

《莊周買水》是一篇趣味性很強的課文，作者把莊周請到現代社會，讓他去買水，結果遇到一系列的難題，故事寫得荒誕離奇，讓人啼笑皆非，而讀者在捧腹之余，又往往陷入對當時社會癥結的深深地思索。這是我很喜歡教授的課文，它可以讓課堂歡笑起來，也可以讓學生深沉下去。因此，我對這篇課文作了較充分的準備，一是準備了大量的關于莊子的資料，二是準備了大量的當今社會與課文所揭示的弊病相類似的相關案例。似乎一切具備，只欠上課鈴的東風了。上課鈴聲終于響起來了，我三五步跨進了高一四班的教室。

上課伊始，我按照事先準備好的教案先給學生海吹了一通莊子，學生聽得很認真，我心中竊喜，然而好景不長，在看完課文進入課文賞析階段的時候，課堂氣氛開始變得沉寂，甚至有幾個學生開始采用“趴伏式”聽課了。我忽然想起上一節課是體育課，那幾個“趴伏式”上課的同學正是班上的籃球主將，想必是體育課上籃球打累了，現在要開始“中場休息”了。正當我想要批評他們的時候，其中一個學生很不以為然地說了句：“不就是編故事嗎？”我心頭一喜，不錯，《莊周買水》用的正是故事新編的寫法，這也正是這篇課文亮點之一，當年魯迅先生曾用此法開啟了小說創作的新天地，而且故事新編的手法也正是這幾年高考滿分作文的成功秘訣之一，不如索性講講這種寫作手法吧。

“不錯，你說得很對，課文用的正是故事新編的手法，有沒有興趣也來編一個?！蔽艺f。一聽說編故事，那幾個趴著的同學居然一個個坐直了，一臉很有興趣的樣子?！熬幘途帯！蹦莻€同學居然來了勁，“話說孔子來到我們高一四班，運氣很不好，剛好碰上考試，考的是外語，孔子看了半天的試卷，然后說，搞什么搞，畫這么多豆芽菜，什么意思嗎？”全班哄堂大笑。我也被逗笑了，等大家笑完，我說：“大家覺得怎樣？”“搞笑?！辈簧賹W生笑著回答?！暗拇_很幽默，但大家覺得他所講的能寫成像課文一樣的文章嗎？”我問?！昂孟癫铧c兒，最多算個笑話。”有同學講?！笆菃?？差在哪？”我順勢啟發。“總覺得課文要深刻些?！薄昂芎?！故事新編和故事瞎編似乎有差別。是否有思想立意是二者的重要差別，如果要你來編，你會怎樣編？”“我就在后面加一句：唉??不學習，圣人也會落伍?。　薄疤袅耍≌婵芍^一語點睛！大家覺得怎樣？”“好多了?！薄昂??！睂W生們為他叫好?！敖o點掌聲吧?！蔽姨嶙h。于是同學們紛紛鼓掌。課堂又活起來了。

“大家再比較一下，兩個故事，或者說兩篇文章還有什么區別？”我趁熱打鐵。大家開始思考。不一會，課代表起來說：“課文要有文采得多?！薄霸趺粗v？”“課文對人物形象的刻畫很形象、很生動。而剛才他們編的故事則比較簡單?！薄坝杏绊憜?？”我問?！爱斎挥校蜗笊鷦硬拍苁构适卤普?，才會讓我們覺得真的發生了一樣，而太簡單則讓我們覺得這就編的。”“他那個也是編的嘛。”剛才那個同學不以為然。我報之以一笑，然后看著課代表，看他如何回擊?！半m然都是編的，可也有個水平問題。大家都知道，美國的科幻大片好看，賣座率特高，而國產的科幻片卻不怎么地，為什么？就在于人家好萊塢的制作原則是大事件虛構，小細節具體。”“喲嗬，挺有研究的嘛?！蔽屹澷p道。“大家覺得他說的有道理嗎？”我問?！坝??！贝蠹叶紴樗泻谩！按蠹易⒁獾經]有，他剛剛提到的一點非常重要，細節。請大家注意總結。大家還有什么發現？”“我來說，故事新編要取材于古代，寓指現代。”一向語文不怎么好的黃小敘站起來說道。“很好，概括得很好。”我頗為贊賞的表揚道。“咦。這還用說嗎？”一向

調皮的李曉不以為然的囔道?！芭?，你有更高明的看法？”我問?！皼]有?！崩顣源鸬??！扒??”黃小徐報一箭之仇?！昂昧耍瑒倓値孜煌瑢W都講得很好，現在，大家能不能一起來概括一下故事新編的幾個基本要素？”于是，大家把幾位同學講的幾個要點概括出來：一要有思想立意；二要細節生動化；三要能借古諷今。

“現在，我們分組來重編孔子的故事，看那組編的最好?！蔽也贾么蠹覍W以致用?！袄蠋?，我們能另外選材嗎？”有小組提問，“可以?！蔽掖饝怂麄兊恼埱?。最后，全班八個小組，一共編出了十二個有一定深意、比較生動的新編故事?！敖裉旌苡惺斋@，請大家下去以后，將自己的故事修飾潤色，寫成一篇文章，明天交上來，優秀者，本人負責推薦發表,好不好？”“好!”學生們答應得很痛快。課上成這個樣子，是我始料不及的。我本來的教案幾乎全部被打破，而中途順著學生的思路一路發展下去，最終教授的是備課時幾乎沒有準備的故事新編寫作方法，更可喜的是，這些寫法是學生自己當場生成的。確確實實，這堂課我比較滿意。我教得輕松，學生學得愉快。走下講臺，理性的反思這堂課，以為較成功的原因應該是我珍視了學生的生命靈動（所謂“生命靈動”，“即是創造力在萌芽，智慧火花在閃動，雖其本質蘊含獨特、新奇、創造，但其表現往往令成人和教師視為反常、叛逆、怪異等，直覺反應是不以為然、冷漠、譏諷、憤怒、斥責等。”熊生貴編著，《生命課堂的誕生》，四川大學出版社，2003年版，第192頁）和較好的運用了吳禮明老師倡導的現場生成教學法。葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀——“新基礎教育”》中說：“學生進入教學的初始狀態，是教學能否對學生發展起真實、有效作用的基礎性資源，也是課堂上師生交互作用的起點；學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、積極性、注意力、學習方法與思維方式、合作能力與質量、發表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，無論是以言語，還是以行為、情緒方式的表達，都是教學過程中的生成性資源?！?/p>

一、遵循教學規律，開放教學設計。

語文課程是“開放而富有活力的”課程。所以，“開放而有活力的”語文新課程的教學備課也應該是開放的。

開放的教學備課是以學生為本、以學生生命活動為本、充分考慮學生個性發展的教學設計。它以課程知識的基本構成（教材知識、教師知識和師生互動產生的知識）為基本條件，以課程資源的主要構成（教師、學生、教材和環境）為重要條件，因此它決定了新課程備課的前教性、預設性、動態性與不可確定性。

二、走進學生心靈，一切為學而備。

走進學生心靈，就是尊重學生人格，就是尊重學生個性，就是關愛學生生命，也就是真正凸現“學生是語文學習的主人”。備課首先必須以此為出發點，才能落實為學而備，為學生的發展而備，為學生成為自己生命活動的主宰而備。

備課前老師先得沉靜深入地想一想，怎樣備才能使你的教是學生需要的呢？真正能讓每一個學生忘我地活現于你的備課情境呢？這是我們備課必須要追求的一種自然境界。由此必須明確，我們教學的最基本點和最關鍵點首先要堅定地厘清“三個吃透”，即吃透學生，吃透教材，吃透教學目標。而這三個吃透最難的是什么？是吃透學生，否則就只是教，而失去的是教學生學。因為我們的所有教學都是為學而教，都是為學生生命真正能夠得到積極成長而教。所以，我們的備課必須從學生心靈的成長出發，在備課之前就要想透徹，你到底是為誰而備？到底是備什么？到底該怎樣備？你的備課的落腳點到底是在教案上，還是在學生心靈上？你備的每一個環節都定位在哪里？在備的每一個細節中都應該預設什么？是否備成每一個學生都能擁有最需要的教學？等等。

三、讀透所備教材，入境運籌帷幄。

那么語文備課呢？按語言課的特點來論，則更應有過之而無不及，功夫得下足對所教教材語言的品讀、品味、揣摩和“涵泳”上，語文備課最重要的教學魅力和對學生產生的深遠影響往往就在這里發生。無數優秀教師的教學經驗無不證明，他們之所以優秀，他們所教出的學生之所以出色，教學的質量始終能做到高質高效，極為重要的一點，就是他們對教材鉆得深，讀得透，品得活，學生一看到他們的語文老師，一聽到他們講讀的聲音和在課堂上的音容笑貌，就能激起他們學習語文的欲望與激情，并形成難于熄滅的動力。

四、抓住資源整合，追求生命共振。

如果說此次新課程實施之前原有備課偏重于教材有什么就備什么、學生考什么就備什么的話，那么，現行備課則是在高度重視教材自身的課程價值取向的基礎上，則更需要的是要從教材本身的個性出發，對其資源進行科學、合理、自然、貼切的開發，在豐富課程資源的引領下，以培養學生語文學習的發掘能力、創造能力和發展能力，為學生自能學習走得更高更遠打下更堅實的發展基礎。在這里，很顯然對老師和老師的備課要求更高更嚴，一方面老師在備課中必須讀透教材，吃透學生，盡用自己的學養，形成靈感輻射，去由教材之點引爆和開發出新的課程資源；一方面，老師的教學再不能是教到那篇課文才開始備那篇課文，臨時抱佛腳，而是在拿到那本教材開始，就要全冊性通讀，一課課梳理，超前對相關資源作開發準備，進行搜集、尋求、積淀，成為教學的先行者；另一方面，新課程備課，不再是照本宣科，必須凸顯新課程新理念改革與發展的教育學、學科學和

專業學的基本的意義。為此，老師必須在備中做到“學、教、研”三維一體，讓學充實教與學，讓研創新教與學，讓教發展學與研，形成生命共振。那么，資源開發必然走入最佳的教學境界，為學而備，為學生的發展而備就能做到游刃有余，事半功倍。

備課之功決定教學之功，而教學之功又彰顯備課之力。要讓學生在教學中生命得到充分發展，素養得到全面提升，精神得到切實成長，課堂高效得到積極凸顯，我們的備課必須堅定地做到以學生的發展為本，這是我們每個老師義不容辭的責任，更是作為一個老師無法選擇的使命。

一、創設平等和諧的課堂氛圍

現代教育理論認為：只有給學生營造一種融洽、和諧的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。課堂上和諧氛圍的形成，主要取決于教師，取決于每一個教學環節上教師能否尊重、信任、愛護學生，讓學生發揮主體作用，積極參與到課堂教學中來。

例如，上課前，教師面無表情地走進課堂，說：“同學們把書翻到第×課，今天我們學習××課文?！笨此破胀ǖ脑捳Z，卻暴露出很多問題：首先，教師沒有尊重、愛護學生。教師的面無表情、不茍言笑，其實是對學生的不尊重，學生們必然噤若寒蟬，課堂氣氛呆滯。羅曼?羅蘭說：“要撒播陽光在別人的心中，總得自己心中有陽光。”情緒是可以傳染的，若教師是一個親切、和藹的形象，講課時用抑揚頓挫的語調、幽默風趣的語言、豐富的表情動作，學生必然如沐春風，就能喚起學生的學習興趣。其次，學生沒有發揮主體作用。教師在教學中的位置是高高在上的，學生是被動接受的，師生之間缺乏平等的交流，難以形成和諧的氛圍。假如教師說：“某某同學已經把書翻到第×課了，他已經準備好了，讓我們一起學習這篇課文好嗎？”這樣，教師站在學生角度，以學生為主體，平等交流，消除了師生間的隔閡，營造了一個和諧的課堂氛圍。

二、優化教學環節，激活語文課堂

要使課堂始終充滿活力，必須優化教學環節，面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，動員全體學生投入到活動中去。

1.精心設計導語

精心設計課堂導語，可以先聲奪人，激發學生學習興趣，激活課堂。導語的內容和形式豐富多樣，名言警句、詩文謎語、新聞資訊、背景資料等等，但必須和課文內容有一定的相關性，能吸引學生注意力，激起學生學習的愿望。例如《濟南的冬天》一文導語設計：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！痹谧髡叩墓P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們只來欣賞濟南冬天的景色。這樣的導語，激發了學生對濟南的冬景的興趣，吸引學生學習課文。

2.借助多媒體輔助教學

充分利用多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生如臨其境、如聞其聲，產生激動人心的情境效果，從而激發學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。

例如，《畫山繡水》是一篇文辭優美的文章，教師利用多媒體讓學生感受到此處的迷人風光，從而產生閱讀的欲望。在學生閱讀的基礎上，給學生自主的權利，讓他們畫出自己最

喜愛的詞句，朗讀自己最喜愛的部分，并與同學相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實現語言的積累和感悟。然后抓住契機，通過大屏幕向學生展示本地的景點圖片。讓學生觀察、討論，合作學習，運用積累到的詞句練習描述，展開豐富的想象。最后還可組織學生以導游的身份利用大屏幕出示的畫面，向大家介紹各景點的風光。這樣既進行了語言和能

力的訓練，同時開發了學生的創造潛能。

3.設計豐富多彩的語文活動

語文的教學不是封閉的、孤立的去完成的，而是在教學的空間上有廣泛的開放性。教師要根據教學需要，在課堂中利用多種手段有效地調動學生學習心理因素，對學生在心理上進行刺激，激發學習興趣。我們可以設計豐富多彩的語文活動，讓學生充分參與到活動中來。

例如：

改編課本劇。讓學生扮演課文中的人物，身臨其境地感受文中的情境，使學生更深刻地理解文章的內容主旨。如教學戲劇單元經典作品《威尼斯商人》、《江村小景》、《〈陳毅市長〉選場》等課文，通過學生們扮演課文中的人物，激發了同學們學習熱情。

辯論賽。辯論能創設生生、師生平等對話平臺，在民主氛圍中激發學習動力。例如教學《偉人細胞》時，圍繞賈里是否具有偉人細胞進行辯論。學生根據文中賈里做的幾件事進行了分析，興趣高漲，課堂氣氛活躍，不但深入了解了課文內容，還聯系實際得到了思想教

育。

舉辦詩歌朗誦會、故事會等。

圖畫法。我還常用圖畫法，激發學生的學習興趣。如講朱自清的《春》，課文描繪五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，我就啟發學生試著用圖畫將其內容表示出來，學生興趣高漲，不但了解景物的特點，也理清了作者的寫作思路。

當然，方法遠遠不止這些，我們在課堂教學中，一定要注意改進自己的教學方法，以生為本，優化教學各環節，激活語文課堂。

三、巧用評價，激活語文課堂

蘇霍姆斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！?教師是課堂教學過程中的對學生情感的激勵者。教師要不斷地適時地對學生的學習進行評價，激發“學”的情感，樹立學生學習的自信心，發揮評價的正導向作用。這就要求教師多表揚，學會賞識學生。教師要使用一些精彩的賞識性評語，例如：“讀的真好、謝謝你精彩的回答；你很有創意、你的想法很可貴、你的觀點太富有想象力”等，我在平時的教學過程中，總提醒自己發現學生的閃光點，確信“每個學生都充滿著無窮的智慧”，只有這樣，學生才會暢所欲言，發揮主體作用，教學活動才會涌動著激情，充滿生命活力。但是多表揚，并不等于不能批評。當學生出現缺點、錯誤時，教師應盡可能地使用委婉的語言指出，讓學生易于接受，樂于改正，這就要求教師要設計啟發性評語，達到“一石擊起千層浪”的效果。例如：“你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?”、“你的答案很完整，能更簡潔些嗎？”等。

總之，我們要徹底轉變教學觀念，以學生為本，最大限度調動學生學習的積極性，使整個課堂教學充滿生機與活力，讓語文課堂成為張揚學生個性的遼闊天空。

老師們能夠從學生的角度反思自己的課堂，以學生為本，是有效提高教學質量與水平的重要途徑。由此我想到了如下幾點：

一、觀學生態度，反思活動的趣味性

“興趣最好的老師?！睂W生在課堂上的精神狀態、積極程度可以看出他們是否對課堂教學感興趣。因此，在創建以活動為主的小學英語教學中，需考慮學生的年齡特點，增添活動的趣味性。

二、聽學生回答，反思活動的針對性與合理性

我們經?？吹皆谡n堂上，老師提的問題學生站起來使用一兩個單詞的答語就結束了，而兩三個人的一句話回答并不能代表所有學生的學成度。因此，教師通過學生所表達的語言的量，也可以說句子的長短、邏輯性可以判斷自己所組織的活動對學生的影響。一個經過了大量語言輸入的孩子，你再給他一個相應內容的展示舞臺，他會更有創造性地表現出來。

三、評學生的參與，反思活動設計的有效性

班額大一直是我們小學英語教師所面臨的最大困難之一。班級多、學生多、課時少，讓老師們很疲倦，難以記住所有學生的姓名，難以聽到每一個孩子的聲音。但我們的課堂不能只是極少數學生表演的課堂，只有大部分學生參與了活動，有體驗，有合作，有交流，才能體現活動的有效性。

首先活動設計與教學內容相關、要有語言知識做支撐；活動設計活而有序，盡量真實；然后是班級的分組，而且分工要明確、小組的活動任務要清晰，保障完成的時間；最后要給予小組評價。這樣在不同教學環節中的活動，教師就能夠通過學生的參與表現，發現自己的問題，從而有針對性地改善課堂，提高教學效果。

在討論活動中：不同天氣要注意不同穿著，讓學生們訓練本課的語言功能與結構，即教學的重點句子、詞匯與用途。在匯報中，通過陳述不同的線路選擇，讓學生們了解不同地域的城市的氣候，不同景點不同的自然景象服裝要求。

教師再最后點評、補充與小結。從合理選擇衣物，從學生口語表達，從小組的合作等多方面、多維度地給予學生評價，促進學生語言知識、語言技能、情感態度和學習策略等綜合語言運用能力的提高。

總之，希望更多的教師關注學生的學習過程，從而獲悉學生的知識盲點與學習需求，改進我們的教學，更好地落實教學目標，奠定小學生英語學習基礎。

第五篇：寫好教學反思打造學者型教師

寫好教學反思打造學者型教師

周愛玲

陜西省子洲縣苗家坪鎮中心小學

隨著新課程改革的進一步深入，很多學校都已經把教案中是否書寫教學反思納入備課檢查的內容，但很多教師只重視課前的備課，花大量的時間去書寫教案，一旦上完課以后，就不理會了。即使寫了教學反思，也只是“小和尚念經，有口無心”，完全是應付檢查，形式主義。殊不知，認真對教學進行反思總結是下一輪成功的關鍵。那么書寫教學反思有什么作用以及如何寫呢？下面我結合我校教師備寫教學反思的實際情況，談一談我的淺顯的看法。

一、教學反思的作用

1、寫教學反思實際就是教學上的再備課，是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思索，是對教學效果的檢查和評價。因為上課之前教師所作的教學設計和教學操作是否能達到預期的目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。教師通過寫教學反思進行自我小結，肯定教學的成績，找出存在的問題，分析具體的原因，琢磨出改進教學的措施，這對今后的教學無疑是大有好處的。

2、寫教學反思是教師積累教學經驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學經驗，才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量，逐步勝任教學工作。青年教師通過寫教學反思，日積月累，教學經驗就會逐漸豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教學反思，也有利于自身更新知識，吸收他人的教學經驗，在教學上精益求精。

3、堅持寫教學反思，還可以提高教師的教學科研能力。寫教學反思，能經常反饋教學信息，分析教學中成敗得失的原因，研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強傳遞處理信息的能力、總結教學經驗的能力、學科的教學測量及評價的能力和教學研究的能力，從而逐步成為學者型的教師。

二、教學反思的內容

1、反思學生的創新之處

在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特的見解。這樣，不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充為今后的教學素材。

2、反思課堂的精彩之處

在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是你給學生恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納整理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。

3、反思教師的疑惑之處

反思自己在備課過程 中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時間，減少備課的盲目性，提高備課與教學的效率。

4、反思同行或領導的點評

年輕教師剛剛走上講臺，同行或領導肯定會經常地來聽課，給予指導，對你所上的課往往會提出很多意見。只靠暫時性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當時就把它記下來，事后把它整理一下，寫成教學反思。這對你今后的教學會產生巨大的影響。

5、反思教學中的“突發奇想”

這里所說的“突發奇想”，是指學生提出的“疑難雜癥”以后你是怎么處理解決的，或者是指教學過程當中你的靈機一動想出的好的解題思路和方法，只要對你今后的教學有幫助、有提示、有促進作用，都可以把它寫下來，關鍵是要具體、實在。

三、教學反思的書寫要求

一要迅速及時。把課堂上親身經歷的所見所聞所感所想的內容迅速及時地記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。

二要實事求事。不虛假，說實話。要從實際的實例出發，既要找出成功點，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。

三要有的放矢。要針對教學中的實際情況，因人因事有感而發，不能無病呻吟，目的是為了解決實際問題，進一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教學反思就會失去靈魂，失去價值。

四要就事論理。教學反思要力求從理論和實踐的結合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡明。教學反思篇幅短小，容量不大、故主旨要單一，內容要集中，有所側重，語言要簡練、明了。

我校教師的教案反思存在下面的一些問題：

一語句不通順，詞不達意，不知所云，或前后意思矛盾，或教學措施不力，就事論事，而不是就事論理。教學過程不符合新的教學理念等等。下面看幾個教學反思的例子，（1）通過本節的教學，發現部分學生試商時商的定位時出現的問題較多，以后要多強調多練習。

（2）這節課學生學習了含三級數的讀法，主要錯的地方是學生讀數時容易丟掉“億”字或“萬”字，下節課要注意強調。

（3）通過直觀演示學生基本掌握了直線、線段和射線三者之間的區別與聯系，教學效果良好。

（4）練習過程中發現，少數同學態度不端正，特別是計算時三心二意，正確率低，今后應多在計算上下功夫。

（5）大部分學生已經掌握了億以內和億以上數的讀法，通過老師的指導總結出了億以內和億以上數的讀法法則，這是本節課的亮點，能夠加強學生的表達能力。

在新課程改革的形勢下，我們教師應該努力做教學中的有心人，一旦有所得，便及時記錄，以記促思，以思促教，以教促學。只要大家經過不懈地努力，在新課程改革實踐道路上不斷學習，不斷探索，不斷成長，使教學反思成為新課改實施過程中的奠基石，我們的每一位教師就一定能逐步成為學者型教師。