第一篇：音樂教師培養計劃與措施

音樂教師培養計劃與措施

計劃：一名成功的音樂教師，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的課堂教學能力是遠遠不夠的，還必須擁有先進的教學理念，獨特的教學風格。同時作為一名專職的音樂教師，成長是一個持續不斷的過程，是一個不斷深化的過程。因此，在注重教學的同時，能有自己獨特的思想見解，能夠充分利用所學的知識。在新課程理念的指導下，我將積極幫助新教師地充實自身業務素養，培養自主學習意識，有效提高專業水平，爭取做一個合格的高級教師。

措施。

1．在教學過程中我將使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益。在所有的音樂活動中，激發學生參與的積極性和創造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

2.在新課程不斷深化的今天，老套的課堂教學已經跟不上節奏。讓新老師將努力鉆研教材，本著以學生為本的核心來創新，不斷的完善自己的教學理念和教學水平。要經常深入課堂，不斷充實自己的教學內容，豐富教學方法。積極反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓,努力形成自己的教學風格。

3．做好教學案例與學生個案的積累工作，針對自己的教學特點，力求通過比較、分析、研究教學中的規律，存在的問題，使教學研究更有依據，更真實，更科學。并不斷的反思，總結課堂中的得失，及時撰寫課后心得。每年撰寫一篇有較高質量的教學案例、教學故事或教育教學論文。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將培養新教師在今后的工作中做到，學中做，做中學使自己做一個真正的音樂骨干教師。

第二篇：后備干部培養計劃與措施

金塔縣幼兒園后備干部培養計劃

做好后備干部的培養工作，是黨組織的一項戰略任務，也是加強領導班子建設的一項極其重要的基礎工作，因此，必須建立一支素質好、能力強的后備干部隊伍，為此特結合我園實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

加強領導班子后備干部隊伍建設，以科學發展觀和黨的群眾路線為指導，以立足我園黨政領導班子建設需要，認真貫徹執行干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業化的方針和德才兼備的原則，解放思想，更新觀念，積極培養和造就一支素質優良、數量充足、結構合理的后備干部隊伍，為我園今后發展提供強有力的組織保證。

二、后備干部的基本條件

1、認真學習科學發展觀和當的群眾路線。熱愛黨的教育事業，堅決執行黨的基本路線和各項方針、政策。

2、堅持解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，認真調查研究，能夠把黨的方針、政策同本部門的實際相結合，卓有成效地開展工作。

3、有強烈的事業心和責任感，有較強的敬業精神和奉獻精神，有一定組織協調和領導能力，在現職崗位上做出較顯著的工作實績，并顯示出較大的發展潛力。

4、能夠正確行使權利，依法辦事，公道正派，清正廉潔，以身作則，堅持群眾路線，自覺接受黨和群眾的批評與監督。

5、有全局觀念，善于集中正確意見，善于團結同志，群眾威信較高。

6、在我園工作的優秀中、青年教師，確定后備干部人數。

三、后備干部的選拔

1、民主推薦；

2、組織考察：組織部門進行資格審查和必要的考察，學園干部小組確定初步人選；

3、黨組織充分醞釀討論；

4、提交教代會討論通過；

5、園黨支委會討論確定后備干部人選；

6、后備干部到相應的崗位鍛煉。

四、后備干部的培養措施

1、加強后備干部的培訓教育。對后備干部進行政治理論和科學管理知識的系統培訓，做到政治上嚴要求，業務上多培養，生活上要關心，培養年輕干部的正氣、才氣、靈氣、銳氣。

2、加強后備干部的實踐鍛煉。根據后備干部的具體情況，采取相應的方式，壓擔子、給臺階、多鍛煉。安排與培養方向相關的重要職務對他們進行實踐的鍛煉與考驗。

3、加強后備干部的考察工作。對后備干部要進行定期和不定期的考察，綜合考察后備干部的思想政治素質、組織領導能力、工作作風、工作實績等情況。

4、對后備干部要實行動態管理。在考察的基礎上，適時對后備干部隊伍進行調整充實，使后備干部隊伍始終保持充足的數量、較高的素質和合理的結構。

5、不定期找后備干部談心，了解他們的思想、工作情況，肯定成績、指出不足，多鼓勵，提高綜合素質，不斷提高解決各種問題的能力。

6、強化培訓。培訓重在素質提高，重在崗位鍛煉，處理好三個關系：一是政治素質與業務素質并舉，學習現代教育理論與管理理論并重，為建立一支“政治堅定，思想過硬，作風正派、精通業務，善于管理”德才兼備、高素質新一代干部隊伍打基礎。二是理論與實踐的關系，以理論為先導，以學促變，學以致用，同時注重崗位實踐，在崗位上學管理，學會領導工作。三是就地見習與易地見習的關系，不但接受自己所在單位領導的帶教，同時易地參加教育局舉辦的后備干部的培訓。

五、考核鑒定

把培養后備干部列入黨支部工作的重要議事日程，黨支部書記親自抓。建立后備干部考核制度及考核標準，每年對后備干部進行一次全面考核，并向其反饋考核結果，結合考核，對后備干部的德才情況進行具體分析，寫出考評鑒定，裝入檔案。

第三篇：干部培養計劃與措施

后備干部培養計劃與措施

為貫徹《黨政領導干部選拔任用工作條例》，選拔和培養優秀青年干部作為后備干部，進一步充實學校后備干部隊伍，不斷提高學校干部的綜合素質，結合我校的實際，制定后備干部培養計劃及措施：

一、推薦、培養對象的標準

凡年齡在35周歲以下、在學校工作的優秀青年干部，政治思想堅定，管理能力強，教育教學業務好，有一定組織協調和領導能力，工作成績突出，群眾威信較高。

二、推薦、培養的原則和程序

按照公開、平等、競爭、擇優的原則和上級關于推薦、選拔后備干部的要求，按實際工作需要不定期選拔符合條件的干部，按自薦報名、填寫推薦表，寫推薦考察材料、教師大會上進行民主測評、黨支部、班子會討論通過、報上級審批備案等程序產生新任干部。

三、培養計劃和措施方法

1、加強后備干部的政治理論學習。要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等重要思想，堅定馬克思主義政治立場和政治觀點。嚴格、高標準地要求，提高政治思想覺悟。做到政治上嚴要求，業務上多培養，生活上要關心。培養年輕干部的正氣、才氣、靈氣、銳氣。

2、加強后備干部的綜合素質提高，引導和培養后備干部廣泛學習各種知識，學習先進的管理理念，加強學習和鍛煉，不斷提高自身綜合素質，更好地適應新世紀信息時代學校各項工作的需要。

3、注重培訓和鍛煉，做到“重點后備干部重點培養，優秀人才優先培養”，要把有發展潛力的年輕干部放在一定崗位上壓擔子、給臺階、多鍛煉。積極引導他們投身各種工作實踐之中，在實踐中提高素質，增強技能，增長才干。

4、健全干部談話和教育管理制度。學校負責人不定期找后備干部談心，了解他們的思想、工作情況，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，達到教育干部、解決問題的目的，幫助后備干部認識工作中的不足，提高綜合素質，不斷提高解決各種問題的能力。切實加強學校后備干部隊伍建設，建立起學校后備干部隊伍幫帶、培育、考察、管理、使用五大機制，做到后備干部培育有計劃、管理有措施、使用有效果。

一是聯系幫帶機制。實行學校干部與后備干部“一幫一”、“結對子”，搞好傳幫帶。經常與他們交流溝通，定期了解其思想狀態和工作情況，發現問題及時

進行批評、教育，幫助他們不斷提高思想覺悟和業務素質。

二是教育培育機制。制定培訓教育規劃，采取集中培訓、干部幫帶等多種形式，對后備干部進行政治理論、工作能力和業務技能培訓。

三是定期考察機制。每年進行一次當期考察。考察的主要內容包括：政治立場、思想品德、工作表現、廉潔自律情況、理論水平、業務技能、組織領導能力以及工作實績、群眾基礎等方面情況。通過考察，準確地了解和掌握后備干部的各方面情況，有針對性地制定培養計劃和措施。

四是動態管理機制。在考察的基礎上，學校每年組織黨員和教職工對后備干部進行一次民主評議，把政治思想、道德品質不高，有違法違紀行為，工作實績不突出，模范帶頭作用不明顯，群眾威信不高的后備干部適當進行調整。

五是科學使用機制。堅持備用結合、科學使用的原則，對經過一年以上的培養考察，表現突出的后備干部，經黨員和群眾按照有關規定推薦提名，可作為學校重要崗位候選人。

第四篇：中小學骨干教師培養計劃與措施

2013年常馬小學骨干教師培養計劃與措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。及根據江西省對“農村骨干教師”的培養要求。制定本學年骨干教師的培養計劃與措施如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全縣具有指導、帶頭作用。

二、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作3年以上（含3年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

2、工作職責：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動。

三、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

四、培養措施及管理辦法

1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過專題活動講座、觀摩課、撰寫論文、開展競賽活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等

行之有效的方法開展培訓工作。

3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4、結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。

常馬中心小學

2013年3月

第五篇：骨干教師培養計劃與措施下

金成東區幼兒園2012---2013年下學期骨干教師培養計

劃與措施

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以培養優秀中青年骨干教師為重點，堅持依法行政、深化改革、優化結構、強化激勵、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的學校教師隊伍。

一、加強培訓，構建研訓一體化培訓模式 1．面向全體，建立師干訓工作機制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型團隊的建設為載體，以校本研修為支撐，認真組織實施新一輪教師全員培訓，積極實踐學校基礎性課程實踐方案。從育德能力領域、教學能力領域和教育科研能力領域全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素教育要求，推進“二期課改”，提供師資保障。

（2）進一步完善和推進校骨干教師培養和校學科領銜教師培養工程，以及中層干部自培計劃。對骨干的培養注重過程，分層培養，加強申報和評審環節的工作，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮領軍人物在區域教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大對校級骨干教師培養力度，提高骨干教師綜合素養。

（3）學校積極開拓各種渠道，創設條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學歷進修和非學歷培訓，滿足學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進校本研修，推動教育改革。

結合學校和教師教學實際，積極創新校本研修形式，豐富校本研修內容，形成有特點的校本研修活動和方式。繼續實行大小組相結合的校本教研模式，整合校本培訓，把校長領銜的集中通識學習、行政領銜的學科大組學習、教研組長領銜的教研組學習、與行政即時點撥學習四項學習方式整合到了研訓一體化的校本教研工作之中，在拓寬學習方式和制度保障機制上做進一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學習方式引入到校本教研活動中，實現資源共享、優勢互補。促進教師專業能力的提升，推動學校課堂教學改革。

二、加強教師專業化建設，全面提高教師隊伍整體素質

今后四年，學校將重點加強學校教師專業化建設力度，用“朝春精神”凝聚教師隊伍，使學校形成拼搏精神、團隊精神、科學精神、奉獻精神，形成教師嚴謹的教風、學生良好的學風。增強教師的凝聚力，主要從四方面著手進行：目標凝聚——明確明晰的學校發展目標，使教師圍繞學校的總體發展目標的實現而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機制，使教師對學校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優秀典型人物，使教師有奮斗的標桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩定優秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業發展層次的不斷提高。

1、加強師德師風建設，打造朝春教師精神

將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，在全校討論的基礎上形成學校師德規范。繼續將師德師風放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標體系，實行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚教師敬業愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進“教師個人發展計劃”，實施發展性教師評價

教師根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計劃。學校向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會。實施發展性教師評價，以年級組、學科組為主，對教師個人發展計劃地執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。以教師個人發展目標的具體落措施為基本依據，來確定評價范圍和評價標準。提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。

3．推動教師的教學反思和校本教學研究

教學反思使教師成長的主要途徑，學校要建立課堂教學的反思機制，提高教師的教學效能。每位教師每年至少開設兩次教學研究課，每學期至少要有一節課通過電視微格錄像，對自己的教學進行反思，利用教研時間，學科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實施“帶教工程”，發揮骨干領軍和輻射作用

加強領軍人才建設是我校進一步發展的迫切需要，為此要繼續分層指導，落實“師徒結對”、“課題項目研究”等制度，努力實現教師隊伍結構的整體優化。首先，建立了新進教師的培訓制度。與校骨干教師進行師徒結對，通過關于學校辦學理念、管理體制、課程框架、課堂教學改革等方面的學習帶教，可以盡快的熟悉學科專業知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優秀教師的培養，為優秀教師配備導師，實行人盯人的培養，使其盡快成為市區及骨干培養對象，并在外出培訓等方面重點傾斜。同時安排已成為市區級骨干的教師帶教學校的骨干和領銜教師，以科研課題項目研究為主要方式實施重點指導，發揮學校領軍人物在本校的輻射作用，使學校盡快形成結構合理的骨干教師梯隊。

5．構建“觀課”文化，提高教師教學基本技能

通過專家講座、培訓、公開課、教學評優等形式，以課堂教學為主陣地，開展課堂有效課堂教學模式的研究。完善說課、聽課評價標準，規范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學方式、教學的有效性的研究開展教師專業能力評優課、骨干教師研究課、領銜教師展示課等系列活動，形成學校觀課文化，全面提高教師的專業化技能。質素為中心，以培養優秀中青年骨干教師為重點，堅持依法行政、深化改革、優化結構、強化激勵、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的學校教師隊伍。

一、加強培訓，構建研訓一體化培訓模式

1．面向全體，建立師干訓工作機制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型團隊的建設為載體，以校本研修為支撐，認真組織實施新一輪教師全員培訓，積極實踐學校基礎性課程實踐方案。從育德能力領域、教學能力領域和教育科研能力領域全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素質教育要求，推進“二期課改”，提供師資保障。

（2）進一步完善和推進校骨干教師培養和校學科領銜教師培養工程，以及中層干部自培計劃。對骨干的培養注重過程，分層培養，加強申報和評審環節的工作，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮領軍人物在區域教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大對校級骨干教師培養力度，提高骨干教師綜合素養。（3）學校積極開拓各種渠道，創設條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學歷進修和非學歷培訓，滿足學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進校本研修，推動教育改革。

結合學校和教師教學實際，積極創新校本研修形式，豐富校本研修內容，形成有特點的校本研修活動和方式。繼續實行大小組相結合的校本教研模式，整合校本培訓，把校長領銜的集中通識學習、行政領銜的學科大組學習、教研組長領銜的教研組學習、與行政即時點撥學習四項學習方式整合到了研訓一體化的校本教研工作之中，在拓寬學習方式和制度保障機制上做進一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學習方式引入到校本教研活動中，實現資源共享、優勢互補。促進教師專業能力的提升，推動學校課堂教學改革。

二、加強教師專業化建設，全面提高教師隊伍整體素質 今后四年，學校將重點加強學校教師專業化建設力度，用“朝春精神”凝聚教師隊伍，使學校形成拼搏精神、團隊精神、科學精神、奉獻精神，形成教師嚴謹的教風、學生良好的學風。增強教師的凝聚力，主要從四方面著手進行：目標凝聚——明確明晰的學校發展目標，使教師圍繞學校的總體發展目標的實現而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機制，使教師對學校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優秀典型人物，使教師有奮斗的標桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩定優秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業發展層次的不斷提高。

1、加強師德師風建設，打造朝春教師精神

將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，在全校討論的基礎上形成學校師德規范。繼續將師德師風放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標體系，實行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚教師敬業愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進“教師個人發展計劃”，實施發展性教師評價

教師根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計劃。學校向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會。實施發展性教師評價，以年級組、學科組為主，對教師個人發展計劃地執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。以教師個人發展目標的具體落措施為基本依據，來確定評價范圍和評價標準。提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。

3．推動教師的教學反思和校本教學研究

教學反思使教師成長的主要途徑，學校要建立課堂教學的反思機制，提高教師的教學效能。每位教師每年至少開設兩次教學研究課，每學期至少要有一節課通過電視微格錄像，對自己的教學進行反思，利用教研時間，學科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實施“帶教工程”，發揮骨干領軍和輻射作用

加強領軍人才建設是我校進一步發展的迫切需要，為此要繼續分層指導，落實“師徒結對”、“課題項目研究”等制度，努力實現教師隊伍結構的整體優化。首先，建立了新進教師的培訓制度。與校骨干教師進行師徒結對，通過關于學校辦學理念、管理體制、課程框架、課堂教學改革等方面的學習帶教，可以盡快的熟悉學科專業知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優秀教師的培養，為優秀教師配備導師，實行人盯人的培養，使其盡快成為市區及骨干培養對象，并在外出培訓等方面重點傾斜。同時安排已成為市區級骨干的教師帶教學校的骨干和領銜教師，以科研課題項目研究為主要方式實施重點指導，發揮學校領軍人物在本校的輻射作用，使學校盡快形成結構合理的骨干教師梯隊。

5．構建“觀課”文化，提高教師教學基本技能

通過專家講座、培訓、公開課、教學評優等形式，以課堂教學為主陣地，開展課堂有效課堂教學模式的研究。完善說課、聽課評價標準，規范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學方式、教學的有效性的研究開展教師專業能力評優課、骨干教師研究課、領銜教師展示課等系列活動，形成學校觀課文化，全面提高教師的專業化技能。