第一篇：論文—由《雷雨》引發的思考

《中國文學精品導讀》結課論文

班級：英播（1）班姓名：田丁伊學號：20090601121

繁漪的愛情與人生

——由《雷雨》引發的思考

我一向覺得一部好的作品，不僅在于其內容豐富、能夠吸引讀者，還在于能引發讀者的同感、令人深思。《雷雨》確實是一部很經典的著作，讀罷劇本后，回味無窮，心也為之惆悵，整個人的情緒也被那氣氛所感染，不自覺地想到很多事情。

其實，很小的時候就接觸到《雷雨》這個作品，不過更多的是看電影。只記得當時很討厭繁漪這個人物，覺得她很可怕。那時的我單純地認為想方設法阻撓人家愛情的人就是壞人，在四鳳家窗外的那一幕更是讓我不寒而栗，覺得她和鬼沒什么兩樣。

但是，隨著自己的成長、閱歷的加深，再讀《雷雨》，讓我感觸良多。這次仔細地閱讀了《雷雨》的劇本，我看到了很多以前沒看到的東西，也感受到了更多的感受。想想曾經想當然地認為萍鳳之戀就是故事的主體實在是可笑，其實，這個作品中包含了很多主題，反映了很多思想，每個人物都是復雜、矛盾而活靈活現的，就如我們一樣。我開始漸漸發現，其實繁漪這個人物是最鮮活、最充實、最能反映作者初衷的人物，她是整部戲的亮點，也是整部戲的中心。我也不再討厭繁漪，而是多了一分同情、一分理解，一分欣賞。

我眼中的繁漪，是個集多重矛盾于一身的人物。她出身門第，有機會接觸到新式教育，但是卻無法擺脫舊式女性的命運。我想想著她曾經也是一個活潑爛漫、追求自由追求愛情的美麗女孩，就像每個女孩一樣，幻想而期待著自己心目中的白馬王子。但是，她卻無法擺脫命運的安排，嫁給了比自己大許多的周樸園。她在這里埋葬了自己的愛情，埋葬了自己的情感，漸漸地也埋葬了一顆向往美好的心。面對沒有給她幸福的周樸園，她漸漸麻木、冷漠；生活在那么一幢暗無天日、死氣沉沉的大房子里，她也隨之黯然、死氣。面對這一切，她失去了曾經對自由對愛情的向往，失去了那顆曾經單純、美好的心，她似乎徹底地被命運征服，她開始一天天等死。故事當然不會就這么結束，劇本是這樣，人生也是如此。我相

信是沒有人的一生可以如此黯淡，沒有插曲、沒有波瀾地慢慢結束。也許沒有大風大浪，但哪怕只有那一點點漣漪，也會讓這人生鮮活、生動起來。繁漪，她遇到了周萍，就是這么一個她不該愛的人，這么一段有悖倫理的感情，讓她又活了起來。但是，她不去管什么該不該，她不去管什么倫理道德，她只是去愛，用盡自己的力量。我真的不得不說，女人就是這么感性的動物，她可以因為沒有愛而變成行屍走肉，她也可以因為愛而重生。她愛周萍，可是在我看來周萍根本配不上她。是的，周萍是個外表鮮亮的大少爺，放到今日，也許是個帥氣十足、家資雄厚的富二代，真不知該有多少靚女像蒼蠅蚊子一樣嗡擁而去。但是，他的確不配擁有繁漪的愛。繁漪的愛是那么單純、那么勇敢，而他，卻是個膽小鬼。他也許曾經試圖反抗，但是終于還是妥協了，他選擇了放棄。面對即將溜走的愛情，繁漪拼勁了全力去抓住。她想方設法從中阻撓，阻撓不成又不惜放下尊嚴去乞求，終于，她還是無力挽回。但是，即使如此，她還是沒有選擇就此放手，而是為著自己的愛做最后的垂死掙扎，她，選擇了魚死網破。在她眼里，她沒有孩子，沒有丈夫，沒有家，什么都沒有，而她只想作萍的愛人。面對這么一個拋棄自己的男人，當他的身世被揭曉，她甚至還是會不由自主地去同情他，去照顧他的感受，足以見得她愛得忘我。

雖然這段戀情有悖倫理，但是她面對感情的執著、勇氣，面對命運的不屈不撓著實令我心生敬畏。我不禁想看看當今世界的很多所謂的愛情，沒有存款勿談戀愛，沒房沒車勿談結婚，莫非愛情可以在需要的時候呼之即來，不要的時候揮之即去？我承認，沒有物質基礎的愛情很難在現實生活中維持下去，因為愛情的土壤就是生活，沒有愛情可以脫離生活。但是，我卻還是那樣地鄙視那些戴著有色眼鏡張望、瞄準目標，適時出擊的“獵手們”，她們知道自己是不勞而獲，卻張揚地將不勞而獲當作“美德”。我不禁又想起舒婷的《致橡樹》，莫非這已經是過時的東西？那我甘愿當個過時的人罷。不過，我會堅持相信，只要一起努力，生活會好起來，愛情會得到持續不斷的滋養，并在這個過程中根連著根，心連著心。

說到奮斗，不得不提一下那“第九條好漢”——雷雨。周公館中的關系錯綜復雜，每個人都有自己的秘密，每個人都有自己的痛苦。但是，沒有一個人想死，每個人還都在為著自己的將來做著垂死掙扎。然而，誰也沒有料到，冥冥之中自有定數，命運早已安排好了一切，雷雨將這“一家人”帶上了最終的悲劇。說實

話，我是不大相信那冥冥之中定數的，但是，生活中又確實是有那么多東西我們無法控制、無法主宰。就像那些機緣巧合，就像我們對未來的未知。我有時甚至覺得機遇這種無法捉摸無法主宰的東西比所謂的能力更為重要。茫茫人海之中，能有幾人是愛因斯坦？又有多少人是能力先天不足的智障人士？在我們的周圍，那些過著富裕生活的所謂成功人士其實只不過和我們一樣是普通人，很多事情，他們能做到，我們也可以。但是，為什么他們做到了而我們卻沒有，因為，我們沒有機會。就同那雷雨一樣，我們無從知曉它會在哪一刻出現，更不會知道它會給我們的未來帶來怎樣的變化。當然，我們也無需因此而沮喪，只要我們努力讓生活有意義，不論怎樣，都不枉此生。

第二篇：由環境污染引發的思考

由環境污染引發的思考

讓我們回顧一下近年來發生的幾起比較嚴重的環境污染事件。美國墨西哥灣原油泄漏

2010年4月20日，美國石油公司租賃的“深水地平線”鉆井平臺在路易斯安那州附近的墨西哥灣水域發生爆炸，導致11名工人死亡，17人受傷，引發美國歷史上最嚴重的原油泄漏事故。漏油產生的毒物會在食物鏈積聚、進而改變食物鏈網，一些海洋物種可能滅絕。另外，漏油使許多地方土壤受侵蝕，植被退化。余杭水源污染

2011年6月5日上午，余杭鎮居民戶反映自來水有異味。而余杭水廠的工作人員取水時，也發現水體飄出一股類似松香水、油漆的氣味。緊接著，瓶窯水廠、奉口獐山水廠的取水口都發現了異味現象。

6月5日下午14時30分，余杭區環保局采集第一批水樣。經過杭州市專業檢測部門的監測，苕溪原水中出現了10種左右揮發性的苯烯類有機物質。監測報告顯示，檢出物在汪家埠監測點濃度最高，其他取水點的濃度相對較低，依次遞減。污染源雖然還不明確，但可以確定是來自青山湖附近的一個工業園區。北美死湖事件

美國東北部和加拿大東南部是西半球工業最發達的地區，每年向大氣中排放二氧化硫2500多萬噸。其中約有380萬噸由美國飄到加拿大，100多萬噸由加拿大飄到美國。七十年代開始，這些地區出現了大面積酸雨區，酸雨比藩茄汁還要酸，多個湖泊池塘漂浮死魚，湖濱樹木枯萎。

海灣戰爭油污染事件

據估計，1990年8月2日至1991年2月28日海灣戰爭期間，先后泄入海灣的石油達150萬噸。1991年多國部隊對伊拉克空襲后，科威特油田到處起火。1月22日科威特南部的瓦夫臘油田被炸，濃煙蔽日，原油順海岸流入波斯灣。隨后，伊拉克占領的科威特米納艾哈麥迪開閘放油入海。科南部的輸油管也到處破裂，原油滔滔入海。1月25日，科接近沙特的海面上形成長16公里，寬3公里的油帶，每天以24公里的速度向南擴展，部分油膜起火燃燒黑煙遮沒陽光，伊朗南部降了“粘糊糊的黑雨”。至2月2日，油膜展寬16公里，長90公里，逼近巴林，危及沙特。迫使兩國架設浮攔，保護海水淡化廠水源。這次海灣戰爭釀成的油污染事件，在短時間內就使數萬只海鳥喪命，并毀滅了波斯灣一帶大部分海洋生物。

日本福島第一核電站核泄漏

3月11日14時46分（北京時間），日本東北地區宮城縣北部發生里氏8.8級特大地震。12日，福島第一核電站的放射性物質泄漏到外部。

目前福島第一核電站1至6號機組反應堆廠房、汽輪機房和豎井等處積聚的放射性污水量達到9.85萬噸。從2、3號機組轉移至廢水處理設施的污水目前已超過7600噸，總量應該超過10萬噸。原子能研究開發機構研究員推測，福島第一核電站排入海水中的放射性物質隨海流5年后可到達北美，10年后到達亞洲東部，30年后幾乎擴散至整個太平洋。按照現在的技術條件，放射性物質一旦泄漏便很難回收，可能會經食物鏈在生物體內積聚。蘇州“毒蘋果”

2008年，蘋果在蘇州的供應商聯建科技(后更名為“華勝科技”)分別有工人在生產車間出現四肢麻木、刺痛、暈倒等中毒癥狀。經過蘇州第五人民醫院檢定為“正己烷中毒”。

安監局調查組認定發生這種情況的直接原因是由于該公司有關負責人違規使用有毒物質正己烷、忽視現場危害防范而導致。

正己烷是一種清洗劑，常用于電子行業生產過程中的擦拭清洗作業，暫未列入國家規定的高毒物品目錄。如果員工在密閉空間內長期接觸正己烷，將會出現乏力、肢麻等周圍神經炎癥狀，嚴重的會導致神經元損傷。按照國家規定，企業使用正己烷作業應采取有效的職業衛生防護措施。哈藥“污染門”

6月5日世界環境日，哈藥制藥總廠（簡稱“哈藥總廠”）污染事件被曝光。哈藥總廠是以生產青霉素和頭孢菌素類藥物為主，其中青霉素類的生產屬于發酵類制藥。而國家對發酵類制藥水污染物排放極限值有著明確規定，于是記者將水樣送到具有檢測資質的相關部門進行檢測，其檢測參考值表明：哈藥總廠排污口色度為892，高出國家規定極限值60近15倍。排污口氨氮為85.075，高出國家規定極限值35兩倍多，排污口COD為1180，高出國家規定極限值120近10倍。在哈爾濱制藥總廠的制劑廠廠區外，有一個用磚搭建的所謂的焚燒爐，里面有大量的廢渣在燃燒，這些廢渣毫無分類簡單一燒便直接排到旁邊何家溝里面去。除此之外，還有大量的廢渣就被直接傾倒在河溝邊上。哈藥集團制藥總廠位于哈爾濱城區西南部，它所釋放的臭味影響范圍波及周邊的高校，醫院和居民區，而且由于藥廠位于哈爾濱的上風口，有市民反映在離哈藥總廠很遠的地方都能聞到臭味。產生臭味的主要原因是藥廠青霉素生產車間發酵過程中廢氣的高空排放，以及蛋白培養烘干過程和污水處理過程中，無全封閉的廢氣排放。

菲律賓 船用燃料油泄漏事件

2010年07月06日，菲北部沿海省份八打雁發生一起船用燃料油泄漏事件，初步調查顯示，目前浮油面積80米長、12米寬，是途經八打雁的船只泄漏的。浮油散發出濃重的異味令人窒息，更為嚴重的是，附近剛剛栽種的紅樹林吸附污油后幾天就會死亡。印度發生氯氣泄漏事故

2010年6月21日，印度東部奧里薩邦貝漢布爾鎮一處工廠盛放氯氣的氣罐泄露，超過10人疑似因吸入氯氣而感到胸口疼痛，呼吁困難，已被送往醫院接受治療。

第三篇：論文(由“助學金”引發的思考)

由“助學金”引發的思考

“國家助學金”是由中央和地方政府共同出資設立以資助那些家庭貧困的學生，國家助學金是發給貧窮的、家里生活條件不好的學生，能夠獲得國家助學金的同學應該感到十分高興，因為這個對于家庭貧困同學來說，可以說是莫大幫助。全家都會為此高興，不但減輕家里的負擔,也同時激勵了受助同學的學習勁頭。國家助學金不僅在一定程度上幫助了貧困學生,與此同時,也體現國家對貧困學生的關注，對國家教育事業的關注和投入是非常大的。由此可見,黨和國家是無時無刻都在關注那些弱事群體的,而且我們相信我們國家在黨的領導下,我們的教育事業工作和助學工作都會越來越好的。

但是，目前形式卻不是那么的令人樂觀。在很多學校存在著一級一級的剝削，更有甚者，有的班主任還讓那些申請助學金的同學繳納最低50%的助學金，否則不交的話，就別想考慮申請助學金，說什么那樣對于得獎學金的同學來說不公平，為什么有的大學的獎學金和國家規定的相差那么多呢？（最少相差一多半）說什么充當班費，我都納悶，為什么別的班級不用交稅，而有的班級班主任還要讓獲得獎學金的同學“繳稅”呢？國家沒有規定這樣荒唐的事情吧,還是老師自己想得到些什么呢？

前兩天，在網上看到了一篇這樣的文章，題目為《輔導員，叫我如何說愛你》，現摘錄如下：當我們踏進大學校園的那一刻，“輔導員”這個親切的字眼就注定與我們大學生息息相關。這個取代了一直以來我們習慣的班主任角色的人物，卻有著比班主任時代不可比擬的權利，當然，還有責任。然而，在這個物欲橫流的社會，在公認為最純潔之地的大學校園里，“輔導員”這個角色似乎也變了味。絕對的專制導致絕對的腐敗——作為學生與學校之間溝通的唯一橋梁，輔導員執掌了學生各方面的“生殺大權”。推優、入黨、先進評選、各種獎學金，無一不是由他一人說了算。沒有錢的學生希望拿獎學金（請注意這獎學金不是幾百而是上千，這對他們拮據的家庭意義不同一般），有錢的希望入黨（當然還有些厚著臉皮覬覦各種本與他無關的金錢的），而既不要“錢”又不要“利”的還剩下幾許（據我了解還沒看到）。因此，輔導員自然成了至關重要的人物。于是乎，輔導員，這個本應“輔”與“導”我們的人，不僅沒有做到他該做的，反而常常成為了我們要求進步的阻擋者。

大家都知道，大學里每年都會評國家獎（助）學金、省政府獎（助）學金。由于獎金數額高受到了很多同學的關注，那些品學兼優的家庭情況不太好的同學也很希望能爭得這次機會，為父母減輕些負擔。可是結果呢？我們“敬愛”的輔導員將國家助學金給了一位手提電腦不離手，動不動請客下館子而每學期必掛的“公子”，而唯一的一個國家獎學金名額給了一個學習成績極其一般的學生。不憑別的就憑一點：他們和他的關系不一般。我無語！可又能怎樣？去找他理論？要知道我們還有相當長一段時間要受他的領導，也許他將來發發慈悲還會將別的機會給你，而一旦鬧翻與你何益？我只是為那些拼命學習的我可憐的朋友們，不值，他們學習，是為了將來，更是為了父母，為了他們過的好些，當他們為了學費省下每頓飯時，你還在那大魚大肉吃著某些人請的飯時，輔導員，你心安嗎？一個輔導員，一個至少是本科學歷的高才生，連做人最起碼的同情心都沒有，高校素質教育培養的到底是什么人才？

理解最好的方法就是——站在別人的角度思考，請你在做某些決定時，換一換位置，好嗎？尤其是對于弱者，不管物質上的還是精神上，他們比別人更需要你的幫助，而不是你無休止的傷害。請別讓那些整天圍在你身邊轉悠的人們遮住了你的眼睛。我還記得在論壇上看到的那句讓我驟然間感傷與感動的話：如果我們的輔導員能對我們好一點，那么，我們的大學生活就會有意義的多。

還有一篇文章更“可笑”，題目為《大學的國家助學金還用“交稅”嗎？》，內容大致是該班班主任讓那些申請助學金的同學繳納最低50%的助學金，否則不交的話，就別想考慮申請助學金，說什么那樣對于得獎學金的同學來說不公平。

有的學校干脆就直接把助學金平分給了學生，不管你來自城市還是鄉村，亦不論你是富門子弟還是窮家孩子，一律均分。

像以上的這些例子，令多少人為之心痛。國家設立“助學金”這一項，明文規定是為了資助那些貧困的學生，可結果卻是這樣被你們糟蹋了。

在我們這里也有同樣的事情發生，記得那是在大二開學之初，我們那班長就我們大二這一學年的國家助學金的事咨詢我們班同學的意見，經過大家的討論決定：平均分配，即大一未拿過助學金的這些同學平分。這個決定已經在班里宣布了，并且得到通過，可誰知，等到助學金下來的時候，國家考慮到物價上漲嚴重，為每一檔次的學生增加了1000元，就是因為這樣子，我們班的同學之間起了爭

論，以前的學生不愿意了，他們拿的少了，不公平，說平分的時候他們也要。可大家想一想，有這樣的嗎？他們已經得到了，就算按照正規程序走，他們也不可能得到的。最后，我們那班長也真夠“可以”的，挨個游說我們這些人，為此，他還專門找我說這事，他怕一個人不行，又找了兩個人一起去跟我說，其中一個人是這次的一等助學金獲得者，另一個人是上一學年三等的獲得者。事后，我問了一些其他同學，班長根本就沒有找過他們，他去找我，無非就是因為我手中拿著錢，帶著其他兩個人的目的是：你看，人一等的都沒有意見，你二等的為什么有意見？人三等的錢最少，你要考慮照顧一下，畢竟是同一個班的同學呀！我說，我沒什么可說的，因為班級的事情多我一個不多，少我一個不少，何況，你們決定的事情不可能因為我一個人而改變，我何必要跟你們浪費口舌呢？我沒有什么可說的，可是那班長一直問我有意見嗎，最后，我說，我沒有意見行了吧！他們走了。這件事，惹得我們班里的學生對班長都有意見了，班里面沸沸揚揚的，表面上是風平浪靜，實際上是矛盾重重。

從這件事，可以發現一些問題：1.作為一個領導，必須有魄力；2.沒有金剛鉆，別攬鉆探活；3.人要言行一致，尤其是作為一個領導。

為什么這么說呢？作為一班之長，言行一致，才能服眾；干事又魄力，才可以威眾。如果你自己言行都不一致，怎能讓同學們服你，干事沒有魄力，何以壓眾？你沒有金剛鉆，就別攬鉆探活，沒有工具，就別干活，而且干也干不好！

題外話多了，下面來說一說具體怎么解決助學金的發放。

近年來，國家采取一系列措施，逐步完善助學政策，大幅度增加助學經費投入，較好地解決了家庭經濟困難學生的就學問題，促進了教育機會的公平。

為保障好事辦好，“好經”不被“念歪”，教育部會同財政部、監察部等部門注重資助家庭經濟困難學生的制度建設，制定嚴格規范的程序，推進資助工作的公開、公示，加強監督和檢查。

設立資助資金專戶，專款專用

教育部有關部門負責人說，為了加強管理，助學工作不僅有制度、有政策，還有機構、有人員。中央、省、市、縣四級都建立了學生資助管理機構，高等學校、職業學校以及普通高中等也建立了相應的機構，配備了專門的工作人員負責其事。

以陜西省為例，該省成立家庭困難學生資助工作領導小組和學生資助管理中心，負責統籌協調，研究制訂實施辦法，各設區市政府設立相應機構，各學校設立專門資助中心。教育廳和財政廳制訂相關操作辦法，教育廳將家庭困難學生資助情況納入學校辦學水平評估指標體系，財政廳負責下達預算并撥付資金，確保承擔資金及時足額到位，審計廳和監察廳負責資助資金使用的審計與督查。陜西省學生資助管理中心設立資助資金專戶，專款專用、專賬核算，各學校在國有商業銀行開設資助資金專戶，統一管理各類資助資金。

資助“透明化”，接受社會監督

據教育部有關部門負責人介紹，資助的過程必須公開透明，堅決杜絕暗箱操作。學校應把資助人員名單、資助的資金進行詳細張榜公布，包括資助對象家庭住址、所在班級，以方便接受師生和社會監督。

比如安徽省，為了保證真正的貧困學生能享受到資助，3年前該省就在高校里建立學生家庭經濟狀況數據庫，定期調查了解學生情況，掌握真實、準確的信息。不但公開資助政策，還公開資助對象的條件和資助金額，避免出現資助強度偏大或偏小的情況。

又如，山東省濰坊市開發了網上“困難學生資助陽光監管系統”，其中“資助公示”一項，是將全市所有受助學生向社會公示的頁面，任何人都可以看到此頁面，點擊資助公示，彈出受助學生的詳細信息。

同時，近年來各地加大了資助政策的宣傳力度，形成了比較好的氛圍。各級有關部門和各學校都盡力宣傳新的資助政策，使這一惠民政策家喻戶曉、深入人心，讓群眾共同參與管理和監督。

開展定期督察、審計和抽查

教育部會同財政部、監察部等部門加強對資助工作的督察，每年都派出5個以上的工作組分赴各地進行督察。督察的重點是政策是否到位、資金有無被挪用等。對截留、擠占挪用、弄虛作假套取資助資金等違法違規行為，追究責任、嚴肅處理。

同時，教育部門會同有關部門進行審計和抽查。已經查出一些問題，主要是個別中等職業學校虛報學生數，冒領資助款項。針對這種情況，從2008年開始，教育部、財政部決定在中央、省、市、縣四級學生資助管理機構設立中等職業學

校國家助學金發放工作舉報投訴電話，長期受理群眾的舉報投訴，廣泛接受人民群眾的監督，公眾可登錄教育部網站查詢電話號碼。

一些地方還探索有效的監督方法。比如上海市規定，該市學校和院（系）每學年定期對全部家庭經濟困難學生進行一次資格復查，不定期地隨機抽選一定比例的家庭經濟困難學生，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。如發現弄虛作假現象，一經核實，取消受助資格，收回資助資金。情節嚴重的，學校依據有關規定進行嚴肅處理。

通過這些措施保障國家對家庭經濟困難學生的資助工作健康進行，及時糾正工作中的偏差，切實做到公平、公正、公開，保障“應助盡助”，真正地做到“物能盡其用”！

第四篇：由霧霾現象引發的思考論文

由霧霾現象引發的思

自2012年起，霧霾天氣從京津冀地區輻射到大半個中國，霧霾現象愈演愈烈。同時，其影響也由其所在的環境領域波及到健康安全、醫療衛生、經濟發展、甚至文化生活等方面，由此產生的霧霾經濟的產生、發展現狀以及在社會生活中的利弊得失是我們應該思考的問題。為越演越烈的霧霾現象提出一些可行有效的建議使社會發展在經濟與生態平衡發展。

關鍵詞：霧霾成因；霧霾經濟；霧霾文化；霧霾治理

I

目 錄

一：引言......................................1

二、霧霾成因..................................1

（一）自然原因：........................................................................................................1

（二）人為因素：........................................................................................................1

三、霧霾經濟..................................2

（一）霧霾的危害........................................................................................................2

（二）霧霾經濟的產生................................................................................................2

（三）霧霾經濟發展現狀............................................................................................2

（四）霧霾經濟利弊談................................................................................................3

四、霧霾的文化現象............................4

五、治理與對策................................4

（一）實施機動車限行交通管理措施........................................................................4

（二）引進“綠化”稅制，促進環境稅制改革........................................................5

（三）限制機動車數量................................................................................................5

參考文獻：....................................6

II 一：引言

2013年，“霧霾”成為中國民眾的一個重要話題。2014年，民眾對霧霾的關切度只增不減，中國約960萬平方公里國土面積上空所發生的霧霾空氣的嚴重污染事件也引起世界關注。我國各地霧霾天氣愈加頻繁，對公眾日常生活及身體健康影響的廣度和深度都在不斷加深。雖然我國政府及民眾都主動隊伍霾天氣的預防及治理做出了反應，相應的霧霾天氣也在相應的緩解，但就目前的天氣及環境狀況來看，霧霾天氣還將持續，所以，霧霾問題仍將是我國政府與國民共同關注的重大問題。在這幾天正在召開的“兩會”中，不少人大代表及政協委員都吧霧霾的治理及與之相關的社會問題作為“兩會”亟須討論和解決的問題。

早在1952年，英國倫敦就被霧霾籠罩，并在當時被稱為霧都。當時，有近8000人因為煙霧事件而死于呼吸系統疾病。倫敦政府對這一情況立即做出反應，催生了世界上第一部空氣污染防治法案《清潔空氣法》的出臺。1975年，倫敦的霧日已由每年幾十天減少到了15天，1980年則進一步降到5天。1980年代后，倫敦政府先后在不同的歷史時期采取了不同的防治措施。

二、霧霾成因

（一）自然原因：

從氣候來看，我國中東部地區冷空氣勢力較弱，大氣層結穩定；穩定的天氣空中的污染物在水平和垂直方向上都不容易向外擴散，使得污染物在大氣的淺層積聚，形成了有利于形成霧霾的條件。

（二）人為因素：

1、大氣污染物排放量大。我國二氧化硫、氮氧化物、工業煙粉塵排放量都遠超出環境承載能力。并且，冬季取暖北方大部分地區燃煤量大導致 1 大氣污染物排放量上升；

2、汽車尾氣污染嚴重，隨著人民生活水平的提高，私家車的數量激增，直接導致了污染氣體的增加；

3、房地產的發展，建筑垃圾會產生很多可吸入顆粒物，嚴重污染大氣。

三、霧霾經濟

（一）霧霾的危害

霧霾天氣現象會給氣候、環境、健康、經濟等方面造成顯著的負面影響，例如引起城市大氣酸雨、光化學煙霧現象，導致大氣能見度下降，阻礙空中、水面和陸面交通，增加事故發生率；提高死亡率、使慢性病加劇、使呼吸系統及心臟系統疾病惡化，改變肺功能及結構、影響生殖能力、改變人體的免疫結構。

（二）霧霾經濟的產生

隨著霧霾天氣的持續，“PM2.5”已經成為各大商家的促銷熱詞。“霧霾經濟”成為新的商機。嚴重的空氣污染，使得口罩、空氣凈化產品熱銷，也給監測設備等環保產業帶來機遇。“霧霾經濟”由此而生。“霧霾經濟”是由于霧霾天氣的出現，公眾為了減少霧霾對身體的危害而爭相購買抗霧霾產品而最盛的一種經濟形式。

（三）霧霾經濟發展現狀

由于PM2.5對人體健康影響較大，所以，口罩成為城市民“搶手貨”。眼藥水成熱門產品綠色植物受市民青睞的抗霾物品需求量不斷增長，進而催生的霧霾經濟為環保、醫療、保健等產業帶來了機遇。商家針對頻頻出現的霧霾天氣尋得商機，紛紛推出“抗霾菜”、“躲霾游”、“無霾房”等產品。在霧霾天氣的影響下，一些疾病呈現出多發趨勢，許多抗霾產品需求量增大，這的確給一些產業帶來了發展。并且，出于減少霧霾影響的需要，國家給予相關產業更多資金投入，鼓勵企業多生產抗霧霾產品，這直接刺激了霧霾經濟的發展。以網上抗霾產品銷售情況為例：

2014年1月1日到2014年3月5日京東商城上的口罩交易量：

京東商城的交易量只是社會口罩需求量的一個縮影。近期，網上其他大賣家也是各顯神通：天貓一家專賣店的“3M口罩”專柜將“北京城區空氣嚴重污染,PM2.5指數達750”作為宣傳標語。亞馬遜網上商城將活性炭包、活性炭雕和鹽燈都納入了“空氣產品”促銷的行列。淘寶空氣凈化器成交指數同比增長99%。易迅網則以“戰霧霾，保健康”為口號，以“3M防塵口罩”作為自動搜索詞。隨著公眾對于空氣質量和自身健康重視程度的不斷提高，空氣凈化或過濾的產品市場還將會進一步擴大。

（四）霧霾經濟利弊談

1、從社會發展的實際進程來看，“霧霾經濟”在短期內可以視為一種新興的經濟形勢，在一定的時期內，這種經濟形式可以帶來GDP的增長是不容置疑的。但是這種經濟增長是否能夠彌補治理環境污染帶來的損失將需要進一步的探討。

2、從心理層面上講，視“霧霾經濟”為機遇，就會給人以趁危斂財的感覺，而且會對治理霧霾行動產生消極影響。相關企業為了賺到更多的錢，地方領導嘗到霧霾的“甜頭”，霧霾所導致的所謂機遇不斷兌現成紅利，很難說不會有人因此希望霧霾來得更猛烈一些。

3、兩相對比，弊遠遠大于利。“霧霾經濟”蠅頭小利的背后折射出環境污染的重大損失，無論哪項對比，空氣污染帶來的損失要遠遠大于它所催生出來的市場份額。因此，假如真有“霧霾經濟”存在，那么，最大的“霧霾經濟”就是治理霧霾，而不能靠霧霾來發展相關產業，更不能把霧霾當作機遇來看待，讓相關產業寄生并依賴于霧霾。

四、霧霾的文化現象

在西方國家的歷史上，工業革命后世界很多城市都曾經體驗過“霧霾之殤”。刺鼻的濃霧最初被人們視為社會發展的象征，引發了多種奇特文化現象，刺激了藝術家們的創作，大霧之下，莫奈的英國議會系列作品、狄更斯的《霧都孤兒》紛紛問世。后來霧霾博物館也悄然走進人們的視線。例如：多諾拉：為煙霧事件建立霧霾博物館，博物館中展示了多諾拉煙霧事件的珍貴文物和文獻資料。此外，博物館還通過舉辦趣味運動會和戲劇演出等活動向人們宣傳保護環境的重要性。在我國，我國是不是也可以向西方學習建立起相似的文化體系，文人作家是否也可以出版一些用以警醒世人的作品流傳并繼承下去，是一個值得思考的問題。

五、治理與對策

兩會以來，霧霾問題一直是代表委員熱議的話題，李克強總理在5日的政府工作報告中也提到要向對貧困宣戰一樣堅決向污染宣戰。面對霧霾天氣，各相關部門及公民應該做些什么呢？

（一）實施機動車限行交通管理措施

天津推出霧霾治理應急預案：為有效緩解交通擁堵，降低能源消耗，改善空氣環境質量，依據《中華人民共和國道路交通安全法》有關規定，按照《中共天津市委天津市人民政府美麗天津建設綱要》(津黨發[2013]19號)要求，市人民政府決定。

（二）引進“綠化”稅制，促進環境稅制改革

綠色稅收制度起源于歐美國家，即將稅負逐步從對收入征稅轉移到對環境有害的行為征稅。我國可以借鑒國外的做法，在總稅率確定的前提下，調整稅制結構，征收資源稅、垃圾稅、水污染稅等，以及在其他稅種中體現可持續發展的理念，允許將污染控制設備的投資抵扣稅款。環境治理不能完全依賴行政性手段，必須引入市場手段，讓企業承擔一定的排污成本，才能有效約束企業的排放行為。

（三）限制機動車數量

機動車大量排放的氮氧化物占全國排放總量的四分之一左右。我國的交通發展模式到了一個關鍵時刻，如果扭轉不好這個關鍵點，對我國的汽車業和城市交通都會造成影響。另外，機動車劇增使得城市交通擁堵日益嚴重，而擁堵本身又會產生更多的尾氣排放和污染。同時，建立高效率的道路通行網絡，例如：在人口密集的東部發展類似日本的密集鐵路網；在中部發展類似歐洲密度的鐵路網；而在人口稀少的西部地區用公路交通。這樣布局不僅效率會更高，亦會減少污染。

參考文獻：

[1]錢誠,李躍森.“霧霾經濟”研究[J].現代商業,2013,12:272.[2]許亞楠,馬廣奇.淺談“霧霾經濟”的得與失[J].西部財會,2013,07:71-73.[3]復旦大學經濟學院講師、環境經濟研究中心副主任李志青.如何看待“霧霾經濟”[N].東方早報,2013-12-20A23.[4]記者李長燦.PM2.5陰差陽錯火了“霧霾經濟”[N].杭州日報,2011-12-23A08.[5]實習記者伍良琴李成成張璐.霧霾經濟侵吞“美麗中國”[N].企業家日報,2013-01-21007.6

第五篇：由數學日記引發的思考

多彩的日記 多彩的學生 ——由數學日記引發的思考

這個學期我嘗試讓學生寫數學日記，以此來提高學生平時學習的反思能力，及時發現學生學習中存在的問題，同時提高學生的寫作能力。幾個月下來，學生寫數學日記從不會寫到寫出很好的范文，從“不知道什么是數學日記”到“對數學日記有真正的了解”，看著學生把班級的《精品日記庫》（每期班級中評出的優秀日記）寫滿，一篇篇日記，都是學生的智慧在閃爍，下面就拿幾個案例，來說說數學日記給我們的學生帶來的變化。

一、數學日記——提高了學生的自學能力

[案例1] 今天學完了“土地面積計算”，我就想先預習一下簡易方程。一打開課本，看見第一個內容是“用字母表示數”，看了例題之后，我發現例題和我們學過的知識有些相似，比如說根據一些條件來求出一個不知道的數，在這一例題中就充分利用了用字母表示數的知識，不管小華幾歲，小東的歲數=小華的歲數+3，用字母“a”表示就是“a+3”，這個式子既明確的表示出“小東比小華大3歲”這個數量關系，同時也表示出“小東的歲數”這個數量。這里的“a”可以表示1、2、3、4??只要知道小華的歲數，把它代入式子“a+3”，就可以求出小東的歲數，從中我知道了字母的威力，比如知道“小紅和小黃做計算題，小黃比小紅多做5道”這個條件，那么小黃做的道數=小紅的道數+5，而小紅的道數=小黃做的道數-5，用字母表示“b”表示小黃做的道數，小紅的道數就等于“b-5”，經過這等預習，我想在老師上課的時候就能應付自如了。

[思考]數學日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。在案例中，學生通過自學不僅對新知識“用字母表示數”有一定的了解，而且能夠舉一反三，在讀懂新知識的前提下，自己能夠馬上進行小范圍的運用，這將有助于培養學生的自學能力和創新能力，發展他們的個性。

數學日記中記錄著學生們自己預習后的理解、感受和思考，也有的同學在日記中寫下了教學建議，提出預習后存在的數學問題、數學難點，使我們老師在了解他們的基礎上設計教案，當他們發現他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學設計時，更增強了寫日記的興趣，增強了創新能力。

二、數學日記——是維系師生情感交流的紐帶

數學老師一般每天在自己任教的班級只有一節數學課。遠不及班主任整天和學生待在一起，我們僅靠一天一節數學課與學生交流是遠遠不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識性的東西，關于學生的情感與態度就較少涉及了。而數學日記是我專門為孩子開辟的師生進行數學交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地道出自己對數學、對數學老師真切的感受，真正實現師生雙贏。

[案例2] 老師您好，我覺得您在上課時不必為了幾個沒聽講的同學反復地講題。因為這樣做的話，反而會害了他們。現在您對他們就像對待一年級的小學生一樣，久而久之，他們就會產生了依賴性，就更不會去主動聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會去聽了。因為初中的老師每題只講一兩遍，一下課人就走了，不會像沈老師一樣仔細地講，下課還留在教室里。所以，我希望沈老師您讓他們自己學會聽講，漸漸地讓他們適應中學的教學方式。這樣，沈老師講的題目也會越來越多，上課的進度也會越來快。

[思考]我在她的日記中回復，謝謝你給老師提出的意見！我會在平時的教學中努力做到盡量少些不必要的重復，語言更精煉簡潔些。

[案例3]我們班有個女同學閔某，由于一年級至今成績很差，到了五年級了，乘法口訣還不會背，但是她在日記中這樣寫道：“老師，你知道嗎，每次你在黑板上寫得龍飛分鳳舞的時候，就是我最頭疼的時候，你寫的字我們半點都看不清。請你以后能把板書寫端正一點，好嗎？”

[思考]由于是數學課，平時只注重知識的探究，對自己的字可沒怎么注意，之前我還以為孩子們已經適應了呢！我及時回復這位學生：“老師從明天起就改正這個毛病。老師以后一定工工整整地寫好每個字。”

三、數學日記——培養學生自我反思的能力。

寫數學日記無疑能夠為學生提供一個用數學的的語言表達數學思想方法和情感的機會。通過日記的方式，學生可以對新的知識進行總結、反思。如：

[案例4] 這些天來我一直在思考，為什么我一直考不出理想的成績呢？今天我看了一下從開學到現在（期中）的數學考卷，發現了大部分都是由于計算和沒看清楚才造成失分的，雖然難的題目做對了，但這樣造成的失分也是很可怕的。比如在期中考試的考卷中我共錯了5道有關計算的題目，真是不應該！不過通過這次看以前的考卷讓我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能給自己留有遺憾！”希望我能在下次考試中證明我自己。

[案例5]這次測驗，我共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細心。如：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是一臺織布機4小時織布50米，那么每米需要（）小時，而我卻寫了50÷4；經過講評，我才知道求的是每米，份數應該是有多少米，所以應該是4÷50而不是50÷4。這么簡單的問題，我考試時怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時一定要細心審題。

[思考]學生通過數學日記，反省自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，讓學生學會學習的重要舉措。我們經常會看到老師把學生叫到辦公室改作業，卻看不到學生主動跑來向老師提問。老師圍著學生轉，這確是敬業的表現，可這是我們所追求的嗎？不，我們追求的是學生圍著老師轉，學生圍著數學轉。我們應通過數學日記這個載體，激起每個學生的學習意愿，激發他們主動地、全身心地參與到學習當中來。數學日記必將使學生的數學生活更精彩。

四、數學日記——促成語數“聯姻”的有效載體

寫日記原來是語文的專利，在新課程標準頒布后，已越來越多得被數學老師使用，而數學日記出現的新形式，在數學中引進語文課程的形象思維與表達的“活水”，使語文和數學雙課程以“聯袂”的形象出現，為學生的語、數綜合學習鋪設載體，這對學生來說，又賦予了他們以新的挑戰性。讓我們來看看我們學生的日記：

[案例6]智取數學島

唐僧師徒到西天取經，路過一條數學河，在過河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救師傅，他們來到河中的島嶼，在洞口有一道方程題，只有解開了才能過這一道門，題目是這樣的“4x+12=32”，有兩個答案一個是“x=5”，一個是“x=6”，八戒一看，“不對啊，這里的4x之間怎么沒有運算符號啊？”沙和尚說：“4x是4×x的

縮寫，中間的乘號可以省略不寫的。”悟空一看，就選擇了“x=5”，過了這一關，八戒疑惑不解，“師兄怎么做的這么快啊？”悟空說：“這里有兩種方法，一是直接把答案代入，二是把這方程解了，可以把4x看作一個數，然后根據“一個加數=和—另一個加數”，這樣就變成了4x=32—12，4x=20，這樣就可以求出x=5。”剛說完又是一道方程??憑著悟空的聰明，三師兄終于救出了師傅，重新踏上了去西天的征途。

[思考]這是學生剛剛學好兩步簡易方程后寫的數學日記，在日記中，運用已知的神話故事將方程的步驟和在計算中所注意的難點，都一一通過三師兄的對話體現了出來，而且用耳熟能詳的神話來闡述數學問題，既增加了趣味性，使數學方程不枯燥，又使自己的語言表達能力得到了鍛煉，加強了語文的寫作能力。

五、數學日記——讓我進步的法寶（學生語）

有了三個月的數學日記寫作經驗后，我讓學生說說對數學日記的感受，數學日記給自己帶來了____，下面是學生的話，從中可以看出數學日記對于我們高段的學生還是大有幫助的，希望老師們也能從中得到一些啟發，讓更多的學生參與到寫作數學日記中來。

[學生的話]

1、陳某：我平時不太愛說話，不會去問老師自己做不出的題目，膽子很小，而數學日記卻能讓我傾吐心聲，把自己不明白的題目寫下來，老師可以在評語中回答我，平時有不開心的事，也寫下來，頓時有輕松的感覺。

2、楊某：從開始不會寫數學日記，到現在已能寫出能入選班級的精品庫，通過寫數學日記不僅能提高語文的寫作能力，也能對數學不太能掌握的知識，進行反思，從而鞏固自己比較薄弱的知識。

3、周某：寫數學日記可以幫我預習或復習課文的內容，深入了解一些題目的意思，另外我將數學題目融入到古代的傳說或神話故事中，編出新的傳說或故事，幫我多多積累了其他課外的知識。

4、宋某：我先開始寫數學日記時，覺得數學日記很難寫，不知道寫什么。后來在老師的指導和同學的幫助下，我漸漸喜歡上了寫數學日記，老師讓我們每周寫一篇數學日記，一周只能寫一次，我覺得不夠，于是自己準備了一本日記本，堅持每天寫，我想，不久的將來，我的數學日記肯定能發表在《小學生世界》上。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學??對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”

數學日記不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過數學日記來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為。