第一篇：由日本核事故引發的思考

由日本核事故引發的思考

2011年3月11日，日本當地時間14時46分，日本東北部海域發生里氏9.0級地震并引發海嘯，造成重大人員傷亡和財產損失。截至當地時間4月12日19時，此次地震及其引發的海嘯已確認造成13232人死亡、14554人失蹤。地震引發的海嘯讓日本臨海的福島核電站受到嚴重影響，進而引發核泄漏。在關注人員傷亡之外，人們最為關心的就是日本核電站的安全問題。

大地震前，日本全國共有18個核電站，55個反應堆，承擔全國30％左右的電力供應。隨著福島第一核電站幾個機組爆炸的畫面傳播到世界各地，人們對可能隨之而來的核輻射心懷恐懼，惴惴不安，種種揣測四處流傳。5月16日，日本文部科學省公布了本月13日以來在福島第一核電站方圓20公里內的核輻射量檢測結果。檢測結果顯示，福島核電站周邊20公里區域內仍為高輻射區。由于政府在應對核泄漏沒有采取積極的措施，導致核泄漏進一步嚴重。福島第一核電站機組已堆芯融化，不斷出現爆炸等異常情況。

日本核泄漏不僅讓我們想起了1986年烏克蘭切爾諾貝利的事故，雖然到現在已經這么多年過去了。郁祖盛很坦率地說，現在即便是日本福島核電站發生最惡化的情況，也和切爾諾貝利核電廠的爆炸所引起的大面積放射性釋放有本質的差別,日本核泄漏不會重演切爾諾貝利慘劇

據介紹，切爾諾貝利的爆炸，盡管不是核爆炸，也是一個功率陡增后引起的蒸汽爆炸，把幾千噸的蓋都掀掉了，放射性全部暴露。它是一種不受控制的、無序的突然爆炸，其放射性上升到幾千公尺甚至到平流層，然后經過大氣擴散，范圍很大。

而現在日本福島核電站的情況是：一方面恢復冷卻是一股勢力，還有一方面燃料還在繼續熔化，熔化發熱，一個冷、一個熱，兩個之間的平衡誰強誰弱仍未得知，但如果處理得當，灌海水，冷卻超過了加熱，整個問題就會有效緩解。如果這個鍋不漏，而里面雖然熔化了，應該說對環境和人沒有太大影響，這是最理想的狀態。最不理想的狀態就是它會熔化，而且把壓力容器燒穿了，放射性會出來。但是這種出來打個通俗的比方，是緩慢地流動，它不是一種爆炸。它跟切爾諾貝利有本質上的差別，它的影響的范圍可能也是有限的。

日本地震引發的福島核泄漏不僅對日本本國的政治經濟等各個方面產生了巨大影響，而且波及了亞洲鄰國乃至全世界。面對如此大的災難，日本如何應對，世界各國又將受到何種影響？與日本一衣帶水的鄰邦的我們中國，我們將面臨什么樣的挑戰，又將會有什么樣的機遇？

日本核泄漏最直接的影響，即對人身體健康的影響。一定量放射性物質進入人體后，既具有生物化學毒性,又能以它的輻射作用造成人體損傷,這種作用稱為內照射；體外的電離輻射照射人體也會造成損傷，放射性核素可以對周圍產生很強的輻射，形成核污染。放射性沉降物還可以通過食物鏈進入人體，在體內達到一定劑量時就會產生有害作用。人會出現頭暈、頭疼、食欲不振等癥狀，發展下去會出現白細胞和血小板減少等癥狀。

然而一國的環境危機不一定是單個國家的危機，而可能成為全球性和世界性環境危機。震后，中國、美國、韓國等國環保部門迅速啟動核輻射檢測，每天24小時不間斷地監控各

第二篇：由日本海豚灣事件引發的思考

今日看了莫婆娘推薦的電影《海豚灣》，心理為之震撼，恰巧又到一年省考時，百感交集，就以申論體寫一篇觀后感吧。

由日本海豚灣事件引發的思考

海洋是孕育生命的搖籃，是人類的血脈，是人類賴以生存的資源寶庫。海洋資源是經濟發展的重要支撐，也是國家國泰民安的重要保障。在科技高速發展的今天，機械化、集中化、效率化的社會模式下，獲取海洋資源是那么的順風順水。但是卻出現了濫捕濫殺、過度開發等性質惡劣的行為與現象，其中人類的好朋友海豚就是受害者之一。

在日本捕殺海豚現象已經引起全世界的關注，到底為什么會這樣的現象？主要原因是有以下幾點：

1、國家被管制政策多，自身存在惡習。首先，日本戰后由美國監督，由于文化上的差別，經常受到西方世界國家的管制，恰恰如此，日本方面積惡已久，存在逆反心理。西方世界反對的，我日本就偏要做。再者，以“這是習俗”來做擋箭牌，結果在隨機采訪的日本民眾中，幾乎沒人知道吃海豚是習俗，理由不攻自破。

2、捕殺海豚合法，不受法律保護。日本政府并沒有制定關于保護海豚的法令，正是如此，捕殺海豚是那么的肆無忌憚。面對來采訪拍攝的群眾，以捕殺地點是私人領地，不容打擾侵犯為由，哄之、趕之、甚至威脅之。

3、利益驅使。一只海豚十五萬美金，面對這么豐厚的利潤，在背后的有漁民、商人還有政府。在政府的保護傘下，一天死去2萬只。

4、欠缺有效的保護機制與配套設備。首先跨國保護問題。再次是保護海豚的行為與組織主要來自于民間，力量薄弱，技術支持有限。

5、政府監管部不力，隱瞞事實損害消費者利益。由于日本工業現狀，大多海豚是汞超標，不能食用。日本政府不作為，不良商販把海豚肉當做鯨魚肉四處銷售，損害日本消費者利益。

可以看出問題并不是不能解決，而是看能不能做到。就以上問題，我提出一些建議。首先端正正確價值利益觀，剁除惡習，保護民眾。日本政府應當客觀看待事實，不應當為暴利而隱瞞真相，導致日本民眾與海豚為暴利買單。其次建立健全的海洋保護法律，做到有法可依。合理開發海洋資源。再者，加大整頓市場力度，加強監督執法力，擴大宣傳普及面。告知廣大群眾，由于汞超標，海豚肉不能食用。加強市場監督管理力度，從生產銷售全面監察，嚴格執法。最后，創建海豚新文化，海洋資源開發轉型，加強國際文化交流，讓世界看到轉變。

有人說海豚的微笑是人類在自欺欺人，但人類與海豚確確實實存在精神上的交流，他們是人類朋友，愛護環境，保護動物，從我做起。

第三篇：由環境污染引發的思考

由環境污染引發的思考

讓我們回顧一下近年來發生的幾起比較嚴重的環境污染事件。美國墨西哥灣原油泄漏

2010年4月20日，美國石油公司租賃的“深水地平線”鉆井平臺在路易斯安那州附近的墨西哥灣水域發生爆炸，導致11名工人死亡，17人受傷，引發美國歷史上最嚴重的原油泄漏事故。漏油產生的毒物會在食物鏈積聚、進而改變食物鏈網，一些海洋物種可能滅絕。另外，漏油使許多地方土壤受侵蝕，植被退化。余杭水源污染

2011年6月5日上午，余杭鎮居民戶反映自來水有異味。而余杭水廠的工作人員取水時，也發現水體飄出一股類似松香水、油漆的氣味。緊接著，瓶窯水廠、奉口獐山水廠的取水口都發現了異味現象。

6月5日下午14時30分，余杭區環保局采集第一批水樣。經過杭州市專業檢測部門的監測，苕溪原水中出現了10種左右揮發性的苯烯類有機物質。監測報告顯示，檢出物在汪家埠監測點濃度最高，其他取水點的濃度相對較低，依次遞減。污染源雖然還不明確，但可以確定是來自青山湖附近的一個工業園區。北美死湖事件

美國東北部和加拿大東南部是西半球工業最發達的地區，每年向大氣中排放二氧化硫2500多萬噸。其中約有380萬噸由美國飄到加拿大，100多萬噸由加拿大飄到美國。七十年代開始，這些地區出現了大面積酸雨區，酸雨比藩茄汁還要酸，多個湖泊池塘漂浮死魚，湖濱樹木枯萎。

海灣戰爭油污染事件

據估計，1990年8月2日至1991年2月28日海灣戰爭期間，先后泄入海灣的石油達150萬噸。1991年多國部隊對伊拉克空襲后，科威特油田到處起火。1月22日科威特南部的瓦夫臘油田被炸，濃煙蔽日，原油順海岸流入波斯灣。隨后，伊拉克占領的科威特米納艾哈麥迪開閘放油入海。科南部的輸油管也到處破裂，原油滔滔入海。1月25日，科接近沙特的海面上形成長16公里，寬3公里的油帶，每天以24公里的速度向南擴展，部分油膜起火燃燒黑煙遮沒陽光，伊朗南部降了“粘糊糊的黑雨”。至2月2日，油膜展寬16公里，長90公里，逼近巴林，危及沙特。迫使兩國架設浮攔，保護海水淡化廠水源。這次海灣戰爭釀成的油污染事件，在短時間內就使數萬只海鳥喪命，并毀滅了波斯灣一帶大部分海洋生物。

日本福島第一核電站核泄漏

3月11日14時46分（北京時間），日本東北地區宮城縣北部發生里氏8.8級特大地震。12日，福島第一核電站的放射性物質泄漏到外部。

目前福島第一核電站1至6號機組反應堆廠房、汽輪機房和豎井等處積聚的放射性污水量達到9.85萬噸。從2、3號機組轉移至廢水處理設施的污水目前已超過7600噸，總量應該超過10萬噸。原子能研究開發機構研究員推測，福島第一核電站排入海水中的放射性物質隨海流5年后可到達北美，10年后到達亞洲東部，30年后幾乎擴散至整個太平洋。按照現在的技術條件，放射性物質一旦泄漏便很難回收，可能會經食物鏈在生物體內積聚。蘇州“毒蘋果”

2008年，蘋果在蘇州的供應商聯建科技(后更名為“華勝科技”)分別有工人在生產車間出現四肢麻木、刺痛、暈倒等中毒癥狀。經過蘇州第五人民醫院檢定為“正己烷中毒”。

安監局調查組認定發生這種情況的直接原因是由于該公司有關負責人違規使用有毒物質正己烷、忽視現場危害防范而導致。

正己烷是一種清洗劑，常用于電子行業生產過程中的擦拭清洗作業，暫未列入國家規定的高毒物品目錄。如果員工在密閉空間內長期接觸正己烷，將會出現乏力、肢麻等周圍神經炎癥狀，嚴重的會導致神經元損傷。按照國家規定，企業使用正己烷作業應采取有效的職業衛生防護措施。哈藥“污染門”

6月5日世界環境日，哈藥制藥總廠（簡稱“哈藥總廠”）污染事件被曝光。哈藥總廠是以生產青霉素和頭孢菌素類藥物為主，其中青霉素類的生產屬于發酵類制藥。而國家對發酵類制藥水污染物排放極限值有著明確規定，于是記者將水樣送到具有檢測資質的相關部門進行檢測，其檢測參考值表明：哈藥總廠排污口色度為892，高出國家規定極限值60近15倍。排污口氨氮為85.075，高出國家規定極限值35兩倍多，排污口COD為1180，高出國家規定極限值120近10倍。在哈爾濱制藥總廠的制劑廠廠區外，有一個用磚搭建的所謂的焚燒爐，里面有大量的廢渣在燃燒，這些廢渣毫無分類簡單一燒便直接排到旁邊何家溝里面去。除此之外，還有大量的廢渣就被直接傾倒在河溝邊上。哈藥集團制藥總廠位于哈爾濱城區西南部，它所釋放的臭味影響范圍波及周邊的高校，醫院和居民區，而且由于藥廠位于哈爾濱的上風口，有市民反映在離哈藥總廠很遠的地方都能聞到臭味。產生臭味的主要原因是藥廠青霉素生產車間發酵過程中廢氣的高空排放，以及蛋白培養烘干過程和污水處理過程中，無全封閉的廢氣排放。

菲律賓 船用燃料油泄漏事件

2010年07月06日，菲北部沿海省份八打雁發生一起船用燃料油泄漏事件，初步調查顯示，目前浮油面積80米長、12米寬，是途經八打雁的船只泄漏的。浮油散發出濃重的異味令人窒息，更為嚴重的是，附近剛剛栽種的紅樹林吸附污油后幾天就會死亡。印度發生氯氣泄漏事故

2010年6月21日，印度東部奧里薩邦貝漢布爾鎮一處工廠盛放氯氣的氣罐泄露，超過10人疑似因吸入氯氣而感到胸口疼痛，呼吁困難，已被送往醫院接受治療。

第四篇：日本核泄漏引發的思考

日本核泄漏引發的思考

2011年3月11日，日本東北海域發生里氏9.0級地震，引發劇烈海嘯。實施情況飛更加嚴重，地震引發的福島核電站2、3、4、1機組相繼發生核泄漏，方圓幾十里核輻射嚴重超標，威脅周邊群眾的生命健康，引發社會動蕩。

日本核泄漏的慘況，無疑給現在中國如火如荼的核電建設大潮敲響了警鐘，給中國核工業的發展增了一面鏡子。21世紀以來，我國核電發展迅速，總裝機容量在十年的時間里翻了幾番。在取得巨大成就的同時，一些問題也凸顯出來：核電站選址沒有充分考慮地質因素、項目擴張過快、審批不夠嚴格，應急機制不夠完善等等。以上問題實實在在給中國核工業安全帶來了不確定性。

核危害怵目驚心，發人深思。因此，為確保中國核工業安全和群眾身體健康，我們應從以下幾個方面做起；

首先，全面加強新上馬核電項目的審批工作，做好宏觀調控。近幾年我國約有10個左右的核電機組進入建設或投產階段，居世界第一位。如此粗放式的發展，必然要引起相關審批部門的重視。一是要核電的發展與國民經濟發展相適應、相協調，各級政府與審核部門要提高核電建設門檻，限制地方盲目發展核電。二是要重視核電站選址工作，組成專家組，進行地質科考，避開斷裂層、地質頻發區等等地質災害嚴重地區。

其次，加大對核電機組的檢查、審查。組成核電檢查小組，定時定期對核電站進行徹底排查，發現有事故隱患，聯合專家進行排除，隱患嚴重者，可予以停業整頓，知道安全無隱患為止；對已經建成的建成核電站，提高驗收標準與運行門檻，確保核機組高質量運行。

其三，建立核事故應急機制。政府應帶頭建立核事故應急機制，一是要針對核泄漏事故，建立快速反應機制，成立核事故小組，充分利用網絡、北斗導航系統、新聞、媒體，在災難面前，動員全社會力量，將損失降到最低點。二是要聯合消防、衛生、公安系統，組織演練演習，做到在災難面前有備無患。三是穩定民心，將群眾安危作為應急的首要出發點

其四，制定人才儲備計劃。政府應與教育部門、核電企業做到工作合力，政府負責提供信息，教育部門與核電企業聯合培養，做到有針對性，培養一批能夠精確操作運行并且處置重大事故的人才。

最后，加大對新能源的利用，減小對核電的依賴。有條件的地方，要加快發展風能發電、太陽能發點，增加新能源在能源需求的比重，減小對核電的依賴。

未雨綢繆，有備無患。核電對我國經濟建設固然重要，若一味追求核電量的增加，忽視質的存在與安全措施，將得不償失。將安全放在核電發展首位，才是核電發展的重中之重。

第五篇：由數學日記引發的思考

多彩的日記 多彩的學生 ——由數學日記引發的思考

這個學期我嘗試讓學生寫數學日記，以此來提高學生平時學習的反思能力，及時發現學生學習中存在的問題，同時提高學生的寫作能力。幾個月下來，學生寫數學日記從不會寫到寫出很好的范文，從“不知道什么是數學日記”到“對數學日記有真正的了解”，看著學生把班級的《精品日記庫》（每期班級中評出的優秀日記）寫滿，一篇篇日記，都是學生的智慧在閃爍，下面就拿幾個案例，來說說數學日記給我們的學生帶來的變化。

一、數學日記——提高了學生的自學能力

[案例1] 今天學完了“土地面積計算”，我就想先預習一下簡易方程。一打開課本，看見第一個內容是“用字母表示數”，看了例題之后，我發現例題和我們學過的知識有些相似，比如說根據一些條件來求出一個不知道的數，在這一例題中就充分利用了用字母表示數的知識，不管小華幾歲，小東的歲數=小華的歲數+3，用字母“a”表示就是“a+3”，這個式子既明確的表示出“小東比小華大3歲”這個數量關系，同時也表示出“小東的歲數”這個數量。這里的“a”可以表示1、2、3、4??只要知道小華的歲數，把它代入式子“a+3”，就可以求出小東的歲數，從中我知道了字母的威力，比如知道“小紅和小黃做計算題，小黃比小紅多做5道”這個條件，那么小黃做的道數=小紅的道數+5，而小紅的道數=小黃做的道數-5，用字母表示“b”表示小黃做的道數，小紅的道數就等于“b-5”，經過這等預習，我想在老師上課的時候就能應付自如了。

[思考]數學日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。在案例中，學生通過自學不僅對新知識“用字母表示數”有一定的了解，而且能夠舉一反三，在讀懂新知識的前提下，自己能夠馬上進行小范圍的運用，這將有助于培養學生的自學能力和創新能力，發展他們的個性。

數學日記中記錄著學生們自己預習后的理解、感受和思考，也有的同學在日記中寫下了教學建議，提出預習后存在的數學問題、數學難點，使我們老師在了解他們的基礎上設計教案，當他們發現他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學設計時，更增強了寫日記的興趣，增強了創新能力。

二、數學日記——是維系師生情感交流的紐帶

數學老師一般每天在自己任教的班級只有一節數學課。遠不及班主任整天和學生待在一起，我們僅靠一天一節數學課與學生交流是遠遠不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識性的東西，關于學生的情感與態度就較少涉及了。而數學日記是我專門為孩子開辟的師生進行數學交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地道出自己對數學、對數學老師真切的感受，真正實現師生雙贏。

[案例2] 老師您好，我覺得您在上課時不必為了幾個沒聽講的同學反復地講題。因為這樣做的話，反而會害了他們。現在您對他們就像對待一年級的小學生一樣，久而久之，他們就會產生了依賴性，就更不會去主動聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會去聽了。因為初中的老師每題只講一兩遍，一下課人就走了，不會像沈老師一樣仔細地講，下課還留在教室里。所以，我希望沈老師您讓他們自己學會聽講，漸漸地讓他們適應中學的教學方式。這樣，沈老師講的題目也會越來越多，上課的進度也會越來快。

[思考]我在她的日記中回復，謝謝你給老師提出的意見！我會在平時的教學中努力做到盡量少些不必要的重復，語言更精煉簡潔些。

[案例3]我們班有個女同學閔某，由于一年級至今成績很差，到了五年級了，乘法口訣還不會背，但是她在日記中這樣寫道：“老師，你知道嗎，每次你在黑板上寫得龍飛分鳳舞的時候，就是我最頭疼的時候，你寫的字我們半點都看不清。請你以后能把板書寫端正一點，好嗎？”

[思考]由于是數學課，平時只注重知識的探究，對自己的字可沒怎么注意，之前我還以為孩子們已經適應了呢！我及時回復這位學生：“老師從明天起就改正這個毛病。老師以后一定工工整整地寫好每個字。”

三、數學日記——培養學生自我反思的能力。

寫數學日記無疑能夠為學生提供一個用數學的的語言表達數學思想方法和情感的機會。通過日記的方式，學生可以對新的知識進行總結、反思。如：

[案例4] 這些天來我一直在思考，為什么我一直考不出理想的成績呢？今天我看了一下從開學到現在（期中）的數學考卷，發現了大部分都是由于計算和沒看清楚才造成失分的，雖然難的題目做對了，但這樣造成的失分也是很可怕的。比如在期中考試的考卷中我共錯了5道有關計算的題目，真是不應該！不過通過這次看以前的考卷讓我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能給自己留有遺憾！”希望我能在下次考試中證明我自己。

[案例5]這次測驗，我共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細心。如：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是一臺織布機4小時織布50米，那么每米需要（）小時，而我卻寫了50÷4；經過講評，我才知道求的是每米，份數應該是有多少米，所以應該是4÷50而不是50÷4。這么簡單的問題，我考試時怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時一定要細心審題。

[思考]學生通過數學日記，反省自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，讓學生學會學習的重要舉措。我們經常會看到老師把學生叫到辦公室改作業，卻看不到學生主動跑來向老師提問。老師圍著學生轉，這確是敬業的表現，可這是我們所追求的嗎？不，我們追求的是學生圍著老師轉，學生圍著數學轉。我們應通過數學日記這個載體，激起每個學生的學習意愿，激發他們主動地、全身心地參與到學習當中來。數學日記必將使學生的數學生活更精彩。

四、數學日記——促成語數“聯姻”的有效載體

寫日記原來是語文的專利，在新課程標準頒布后，已越來越多得被數學老師使用，而數學日記出現的新形式，在數學中引進語文課程的形象思維與表達的“活水”，使語文和數學雙課程以“聯袂”的形象出現，為學生的語、數綜合學習鋪設載體，這對學生來說，又賦予了他們以新的挑戰性。讓我們來看看我們學生的日記：

[案例6]智取數學島

唐僧師徒到西天取經，路過一條數學河，在過河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救師傅，他們來到河中的島嶼，在洞口有一道方程題，只有解開了才能過這一道門，題目是這樣的“4x+12=32”，有兩個答案一個是“x=5”，一個是“x=6”，八戒一看，“不對啊，這里的4x之間怎么沒有運算符號啊？”沙和尚說：“4x是4×x的

縮寫，中間的乘號可以省略不寫的。”悟空一看，就選擇了“x=5”，過了這一關，八戒疑惑不解，“師兄怎么做的這么快啊？”悟空說：“這里有兩種方法，一是直接把答案代入，二是把這方程解了，可以把4x看作一個數，然后根據“一個加數=和—另一個加數”，這樣就變成了4x=32—12，4x=20，這樣就可以求出x=5。”剛說完又是一道方程??憑著悟空的聰明，三師兄終于救出了師傅，重新踏上了去西天的征途。

[思考]這是學生剛剛學好兩步簡易方程后寫的數學日記，在日記中，運用已知的神話故事將方程的步驟和在計算中所注意的難點，都一一通過三師兄的對話體現了出來，而且用耳熟能詳的神話來闡述數學問題，既增加了趣味性，使數學方程不枯燥，又使自己的語言表達能力得到了鍛煉，加強了語文的寫作能力。

五、數學日記——讓我進步的法寶（學生語）

有了三個月的數學日記寫作經驗后，我讓學生說說對數學日記的感受，數學日記給自己帶來了____，下面是學生的話，從中可以看出數學日記對于我們高段的學生還是大有幫助的，希望老師們也能從中得到一些啟發，讓更多的學生參與到寫作數學日記中來。

[學生的話]

1、陳某：我平時不太愛說話，不會去問老師自己做不出的題目，膽子很小，而數學日記卻能讓我傾吐心聲，把自己不明白的題目寫下來，老師可以在評語中回答我，平時有不開心的事，也寫下來，頓時有輕松的感覺。

2、楊某：從開始不會寫數學日記，到現在已能寫出能入選班級的精品庫，通過寫數學日記不僅能提高語文的寫作能力，也能對數學不太能掌握的知識，進行反思，從而鞏固自己比較薄弱的知識。

3、周某：寫數學日記可以幫我預習或復習課文的內容，深入了解一些題目的意思，另外我將數學題目融入到古代的傳說或神話故事中，編出新的傳說或故事，幫我多多積累了其他課外的知識。

4、宋某：我先開始寫數學日記時，覺得數學日記很難寫，不知道寫什么。后來在老師的指導和同學的幫助下，我漸漸喜歡上了寫數學日記，老師讓我們每周寫一篇數學日記，一周只能寫一次，我覺得不夠，于是自己準備了一本日記本，堅持每天寫，我想，不久的將來，我的數學日記肯定能發表在《小學生世界》上。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學??對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”

數學日記不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過數學日記來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為。