第一篇：野草題詞解讀

《野草題辭》解讀

作者一開始就交待自己寫作野草時的感受——自己未寫作之時，覺得有許多話要說，但當真的下筆時，卻又說不出什么來。這是一種矛盾的心理，同時也表明魯迅的思維正處于一種變化的狀態——舊的已舍棄，新的還不成熟。

但有一點是肯定的：過去的確已“死亡”。魯迅過去曾追隨前驅者們而“吶喊”，那時自己相信“將來”和“青年”。而現在這種籠統地、不加分析地、甚至有些“僵化”地看待這個發展著的世界的思想正在“死亡”。雖然進化論的思想已經“死亡”，但過去的“吶喊”還是有意義的?，F在再來看那時的“進化論”思想，確實感覺它已經“朽腐”了。但正是由于有了這種認識，才使作者對過去的思想有了這樣一個總結，并預示著一個提高。所以作者并沒有失落感，而是感到高興。

但這些新的思想還是朦朧的，不清晰的，它不可能形成長篇巨制，只“生長”出了這類似野草的小篇章，作者說，這是由于自己的認識造成的。

但這些小制作也是有價值的，有生命力的，有戰斗性的。說它有生命力，是因為它吸取了生活的養料，絕不是那種主觀臆斷、虛無縹緲的東西；說它有戰斗性是因為它所攻擊并且轟毀的是那陳舊的惡世界和過了時的朽腐思想。正因為如此，即使是這些小篇章小制作，在當時的社會也沒有容身之地，受攻擊遭歪曲甚至被扼殺是它的應有之義。但作者毫不畏懼，因為這種戰斗擊中了敵人的要害。作者以此表明自己絕不會氣餒，他為自己能勇于狙擊強大的敵人而興奮，為自己不惜犧牲自己的精神而振奮，從而表明了一個真正戰士的的戰斗品格——“荷戟獨彷徨”正是此時作者精神的寫照。

作者正是因為這些原因而喜歡自己的《野草》。但自己的《野草》畢竟是與舊勢力舊思想斗爭需要而存在的，一旦舊的世界滅亡了，《野草》也就失去了它存在的價值。所以《野草》真正朽腐的到來，是在舊世界崩潰的那個時刻。而這崩潰已經可以期待了，因為地火在運行，熔巖在奔突，一個聲音在怒吼，一種強大的能量正在地下生成。是的，當這個黑暗的社會徹底滅亡了，作為它對立面的《野草》以及一切甚至長篇巨制，就都失去了存在的社會基礎。都將完成它們的歷史使命。當那一刻到來時，將是一個沒有任何朽腐的嶄新世界。為了這一刻的到來，即使《野草》毀滅了又有什么呢，這不正是作者所希望、所期盼的嗎？

舊的世界太黑暗了，也太沉默了。在血與火的白色恐怖中，沒有了一切活潑的聲響，此時的作者更不能直白的表露自己真實的情感。但作者認為即使到了新社會，或許也“不能大笑而且歌唱”——這是因為自己是與舊社會并存的對立面，本質上是屬于舊社會的，到了地火之后的世界里也將會不適應吧！（作者多么深刻的分析和自我解剖呀!當然也與作者此時還不能對新社會明確的認識有關）。所以自己在與過去訣別，迎接未知的新生活之際，在新舊世界交替之際，把自己的思想袒露出來——向所有人：友與仇，人與獸，愛與不愛者袒露出來：自己曾經這樣思想過，有過這樣真實而矛盾的心情??。這充分證明作者是一個真正的戰士！因為唯有這樣的戰士才會這樣襟懷坦白，這樣無所畏懼，這樣的不隱瞞自己的真實思想！

最后，作者真心希望自己的《野草》——這個舊世界的對立面早些失去它的作用和現實價值，也真心希望自己的矛盾心情早些過去!

第二篇：《野草》題詞 公開課教案

《〈野草〉題辭》教學設計

石家莊市第三職業中專 聶雯

【教學目標】1．基本了解散文詩的文體特征。2．理解課文所表現出的魯迅先生的“求索”和“抗戰”的靈魂。

【教學重點】理解課文中比喻句的含義。

【教學難點】理解課文所表現出的魯迅先生的“求索”和“抗戰”的靈魂。【教學方法】1．朗讀法。用各種朗讀，使學生在閱讀中感知課文、理解課文。2．引導法。多角度提供學生材料，給學生拓展理解的空間?！菊n時安排】一課時 【教學過程】

一、導入新課

詩言志，文傳情。散文詩集《野草》中的作品也是有感而發。薄薄的一本散文詩集《野草》，是魯迅先生送給中國新文學的一份厚重的禮物。捧讀《野草》，總覺它過于沉重。單品這《野草》“野草”，便有著一種平實寂寞而又堅韌的感覺?！兑安荨返奶N涵，是深刻而真摯的。《野草》以它特有的面目展現了作者心中的積蓄，展示了一位奮進者的一段精神歷程。而我們今天要學習的《野草·題辭》是魯迅為散文詩集《野草》所作的自序。

通過導語點明詩集《野草》的內涵，引導學生找到理解文章的基本點。

二、教師范讀課文

三、介紹有關散文詩的知識 1．散文詩簡介

散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學樣式。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者留下美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。

散文詩一般表現作者基于人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發下思想情感的波動和片斷。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。

本環節內容最好由學生課下搜集得到。由學生進行課堂交流，教師適當補充。2．散文詩的源流

散文詩作為一種獨立的文學樣式流行起來是在１９世紀中葉以后。第一次正式用“小散文詩”這個名詞，和有意采用這種體裁的是法國詩人波特萊爾。在中國新文學里，散文詩是一個引進的文學品種。“五四”時期的劉半農、徐玉諾、許地山、焦菊隱、徐志摩等人都有散文詩發表。魯迅、郭沫若、茅盾、朱自清、冰心、郭風、柯藍等作家創作的散文詩在中國新文學中有相當的影響，其中思想和藝術成就最高、影響最大的是魯迅的散文集《野草》。

翔實的材料能有助于學生對這個新出現的體裁留下深刻的印象。

四、引導學生有目的地朗讀課文（課件展示）1．讀準字音。易讀錯的字有：

朽腐（xiǔ fǔ）刪刈（shān yì）熔巖（róng yán）

2．多種形式，反復讀課文。讓學生根據課文下的注解，理解課文大意。由學生陳述自己讀課文的感受。（無所謂對錯，只要說清楚自己的感受即可。）本環節鍛煉學生的概括能力。同時教師可通過學生的陳述了解學生對課文的理解情況，以便有目的的展開下面的教學步驟。

3．背景介紹（課件展示）

《野草》所收的二十三篇散文詩，都作于北洋軍閥統治下的北京。作者在一九三二年回憶說：“后來《新青年》的團體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進，我又經驗了一回同一戰陣中的伙伴還是會這么變化，并且落得一個?作家?的頭銜，依然在沙漠中走來走去，不過已經逃不出在散漫的刊物上做文字，叫作隨便談談。有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》?！保ā赌锨槐闭{集·〈自選集〉自序》）又在一九三四年十月九日致蕭軍信中說：“我的那一本《野草》，技術并不算壞，但心情太頹唐了，因為那是我碰了許多釘子之后寫出來的?！逼渲心承┢奈淖州^隱晦，據作者后來解釋：“因為那時難于直說，所以有時措辭就很含糊了?！保ā抖募ぁ匆安荨涤⑽淖g本序》）

其實，那個時候，“五四”運動已經過去，北伐戰爭還未開始，革命正處于由低潮走向高潮的形式，革命中心從北方遷移到了南方?？墒?，魯迅所在的北京，“五四”

運動形成的群眾斗爭熱潮已經消退，活躍分子紛紛離開，反動勢力重新抬頭，四處都籠罩著北洋軍閥地獄般的統治。如果說那時南方因革命高潮即將來臨已現春意的話，那么北方依然是肅殺的嚴冬。

隨著革命轉入低潮和革命的深入，新文化運動內部發生了分裂，參加新文化運動的知識分子都面臨著何去何從的抉擇。其中有一種人組織、參加了中國共產黨，成為革命的先鋒戰士，一種人回到了原先反對過的封建主義的懷抱，在“女師大事件”、“三一八慘案”和“五卅慘案”中，公然充當帝國主義和段祺瑞政府的幫兇，成為歷史繼續前進的阻力；還有一種人則徘徊在十字路口，還沒有做出走什么道路的最后抉擇。

魯迅基本上屬于第三種情況?！兑安荨穼懙揭话氲臅r候，他表示過這種看法：“我自己也正站在歧路上，──活著，說得較有希望些：站在十字路口。站在歧路上是幾乎難于舉足，站在十字路口，是可走的道路很多?！保ā度A蓋集·北京通信》）魯迅年輕時滿懷熱情參加辛亥革命，后來由于資產階級領導的軟弱、封建軍閥的混戰，他對所謂文治武功失望了；蘇聯十月革命成功，他看見新社會的曙光，由于受到資本主義各國的反宣傳，因此又有些冷淡和懷疑，他早年相信生物進化論、國民性改造和個性解放，嚴酷的階級斗爭現實逼使他對這些思想發生了動搖。舊社會的腐敗，是他深惡痛絕的，但是新的社會是怎樣的呢？革命應該走什么道路呢？思想上要信奉什么主義呢？此時此刻，這一切它正在苦苦求索之中，答案的果子還沒有成熟。

本篇最初發表于一九二七年七月二日北京《語絲》周刊第一三八期。本篇作于廣州，當時正值蔣介石在上海發動“四·一二”反革命政變和廣州發生“四·一五”反革命大屠殺后不久，它反映了作者在險惡環境下的悲憤心情和革命信念。

本環節依然可立足于學生的課下準備及其發言，但教師的補充作用應該更強一些，因為學生很難搜集到太多的準確的資料。

4．由學生結合背景材料討論。提醒學生注意文中修辭手法的運用及其作用。學生適當發言。

學生應該能夠悟到文中的“野草”并不是真正的野草，而是有著內在含義的，“地面”也絕非普通的地面，也應該是有著內在含義的。

在此基礎上，教師進一步指點：

1927年的清黨運動給魯迅的精神帶來極大的震蕩。中國的所謂革命，原來不過是一場虛幻?！把挠螒颉币呀涢_頭，而且看不見戲的收場，到處是恐怖，恐怖，恐怖。前進而未探求到光明的道路，戰斗而未尋找到新的戰友，魯迅對于反動派的迫害的反應是“我要反抗”，對于一時不明通向理想道路的態度是“吾將上下而求索”。他不僅要用生命去戰斗，去求索，而且還要用文字去記錄在戰斗和求索過程宗，自己內心的感觸以及靈魂深處的波瀾。

本文就是表現作者內心世界的，其中最強烈、最令人感動的是作者對自己“求索”和“抗戰”靈魂的描寫。

教師明確：（課件展示）“野草”比喻了作者的散文詩?！暗孛妗毕笳髦诎档纳鐣?/p>

“地火”、“熔巖”則象征著對革命道路的求索、對黑暗社會的抗戰。

為了戰勝黑暗、尋求光明，野草千難不避，萬死不辭，寧肯與黑暗同歸于盡，讓光明留待后人，決不茍活于不明不暗之間，決不屈服于黑暗和唁函。為了追求光明而“死亡”，為了對抗黑暗而“朽腐”。

本環節重點要看學生對課文理解的加深程度。5．作者在這里一力推崇的是“野草”嗎？（課件展示）學生討論、發言。教師明確：

“詩言志，文傳情?！边@里寄寓著作者為了祖國人民的前途利益而犧牲一切的強烈愿望和決心。這種思想在魯迅是一貫的。他青年時期就立下誓言：“我以我血薦軒轅?！痹凇拔逅摹边\動時期，甘愿“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”。（《墳·寫在〈墳〉后面》）在寫《野草》的彷徨時期也一再表示：“我自己，是什么也不怕的，生命是我自己的東西，所以我不妨大步走去，向著我自以為可以走去的道路；即使前面是深淵，荊棘，狹谷，火坑，都由我自己負責?！保ā吨吕畋小罚兑安荨ゎ}辭》所表現出來的求索和抗戰精神，就是魯迅一貫的徹底反帝反封建的革命民主主義思想。這種思想在當時，無疑是非常進步非常積極的。

由文而升華到人。

將此篇子發給學生，進一步幫助學生理解此文。

【附1】材料 《野草》題辭

魯迅

當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。

過去的生命已經死亡。我對于這死亡有大歡喜，因為我借此知道它曾經存活。死亡的生命已經朽腐。我對于這朽腐有大歡喜，因為我借此知道它還非空虛。

評定：對死亡的歡喜是為它的曾經的存活，對朽腐的歡喜是為它的并非空虛，而在那時的人間除了狹義的生存和無涯的空虛，人們的確不能再奢望擁有得更多，這是國家與民族的悲哀與不幸。

生命的泥委棄在地面上，不生喬木，只生野草，這是我的罪過。評定：作者的謙虛之詞，卻是大多數人的真實生活的寫照。

野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當生存時，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。

評定：刈－yi，割（草或谷物）。作者曾有語云：我吃的是草，擠出來的是奶?？勺鞔说淖⒔?。（也可看作是對人們苦難生活的形象的痛述。）

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

評定：俯首甘為孺子牛。即使是以最少的養料滋活生命，只要能夠為祖國和人民做出貢獻，一切的苦累都有價值。

我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

評定：地面是野草得以存活的根基，一如人類生存的社會和國家，國家不能滋潤它的子民使其繁榮昌盛，社會不能使人們安定幸福，而只是使他們日益消瘦并且死亡時，它的確是可憎惡的。

地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。

評定：不合理的制度注定了要滅亡。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

評定：即使我與萬惡的政體一起消亡，只要人們能過上幸福的生活，死又何懼何憾。

天地有如此靜穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此靜穆，我或者也將不能。我以這一叢野草，在明與暗，生與死，過去與未來之際，獻于友與仇，人與獸，愛者與不愛者之前作證。

評定：現實如此黑暗，我不能實現我的理想；即使現實稍好一點，離我的理想也相差甚遠，是以我還不能快意地笑和歌唱。我曾經如此不堪地生活過，歷史可以作見證。

所謂光明與黑暗者，因人而異也，誰制造了黑暗，也是人，對他來說就是光明！境有心造，事在人為！

為我自己，為友與仇，人與獸，愛者與不愛者，我希望這野草的朽腐，火速到來。要不然，我先就未曾生存，這實在比死亡與朽腐更其不幸。

評定：為了所有的人類，不論是親朋，還是仇敵，為了一切人好，我迫切地希望不合理的制度早日滅亡。即使是苦難，也要有價值。

去罷，野草，連著我的題辭！評定：擬人的寫法，形象生動。

一九二七年四月二十六日

五、小結

曾經，魯迅先生寫下了這樣的話：（課件展示）

這半年我又看見了許多血和許多淚，然而我只有雜感而已。淚揩了，血消了； 屠伯們逍遙復逍遙，用鋼刀的，用軟刀的。然而我只有“雜感”而已。

“雜感”也被“放進了應該去的地方”時，我于是只有“而已”而已！

但他永遠不是只會“而已”的懦夫，“而已”表達的是他的憤激之情，在《野草·題辭》中，我們又一次見到了這個以筆代槍的“戰士”，感悟到了他在那段時期的思想 6

面貌的精華──對光明的求索，對黑暗的抗戰。

（六）作業

找一本魯迅的散文詩集《野草》，至少讀其中的三篇散文詩，深刻體悟。此作業的設計，目的在于進一步幫助學生理解魯迅在《野草·題辭》中表現出來的思想內涵。

注：所附材料作者為東方英子。參考：郜元寶《魯迅先生的身體》。

參考：山東滕州市第一中學新校教師 劉錫偉《相同的終點，別樣的生途》?！靖?】板書

第三篇：感謝信題詞

東方收藏十周年獲客戶題詞慶賀 “東方收藏滬地起，崇義讓利商德承，琳瑯瑰寶惠于民，億萬口碑留芳名”——此為顧客尤恩澤先生親筆題詞贈予東方收藏，以慶賀東方收藏成立十周年。

2009年9月，尤先生第一次接觸東方收藏，到現在已有5年多的時間，從時間上看尤先生可以算是公司的老客戶。據接待該客戶的東方收藏外呼一部收藏顧問劉國兵介紹說，與尤先生的聯系，是在對顧客進行跟蹤服務時建立起來的。當時贈送尤先生《羊年銀盤》期刊雜志，并針對相關產品進行了初次溝通。在后續半年多時間的交流，收藏顧問劉國兵憑借自己工作專業上的知識，為顧客尤先生在收藏過程中遇到的問題提供了幫助與解答，獲得了顧客的信賴。

尤先生為了感謝前后耐心接待自己的收藏顧問李俊保、劉國兵二人，分別為二人書寫了一幅字并附上一封感謝信。在了解到東方收藏公司成立十周年，業績頗豐，為了表示祝賀，特地親筆為東方收藏題詞——“東方收藏滬地起，崇義讓利商德承，琳瑯瑰寶惠于民，億萬口碑留芳名”。

尤先生親筆為東方收藏題詞，是對東方收藏始終堅持貫徹“誠信為本”、“服務為本”企業理念所作工作的充分肯定。東方收藏深信，只有堅持“誠信”服務標準，以優質的服務來塑造良好的社會口碑和社會美譽度，才能真正實現“企業競爭力”的有效提升!篇二：應用文寫作的表達

于應用文寫作的語言與表達(四)表 達

表達，即表達方式，是作者借助語言文字反映客觀事物的方法和手段。表達方式是文章構成的要素之一。寫作時，應當根據主旨的需要和文體的特點而運用不同的表達方式。

應用寫作的表達，主要有三個特點：

直接牲。這是由應用寫作的實用性決定的。應用寫作，大如行政法規，小如招領啟事，長如萬言論文，短如十余字的請假條，都要使讀者一目了然，這樣才能體現其直接的交際功能。

這里不妨把文學創作與應用寫作的表達方式略作比較。在敘述方面，前者講究波瀾起伏、峰回路轉，后者多是直陳其事，一看便明；在說明方面，前者常用渲染；比擬等手法把事物表現得生動形象，后者一般平實表述；在議論方面，前者是情感與哲理交織，后者往往直言已見；至于描寫和抒情，前者要憑其呈現藝術感染力，后者多不用此法?？梢?，應用寫作的表達是直截了當的。

概括性。應用寫作的表達，講究高度的概括性。筆墨集中，要言不煩。具體地說，在應用寫作中；不要求詳細陳述事物的發展過程，而是抓住事物的特征對其進行整體勾畫；進而講明原委和目的；不面面俱到地解說事物和事理；只以簡約的文字說明應該怎樣做，不應該怎樣做；不需要作反復的推

應用文的種類很多，主要分為以下三類：

一般性應用文。這類應用文包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。

公文性應用文。這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文，如布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。事務性應用文。事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理事務時所使用的一種應用文。根據各種應用文本身的特點，可將應用文分為以下幾類：

1、便條契據類

便條契據類應用文是當事人雙方在事務交流中，由一方出具給 對方作為憑證或說明某些問題的一種常見應用文。這類應用文通常短小精悍，可隨時使用，具有法律效力。

便條契據類應用文可分為以下幾種：借據、欠條、收條、領條、請假條、便條、托事條、崔托條、饋贈條、留言條等。

2、禮儀類

這是一類適用于社交場合的應用文，它的存在完全是為了促進雙方之間關系的發展，同時它又是人們文明交流的一種體現。人與人之間親疏有別、長幼有序，禮儀就是在社會交往中把握好分寸，恰如其分地把握雙方的關系。禮儀類應用文是人們在相互平等、相互尊重的基礎上形成的一種應用文。

禮儀類應用文主要包括以下一些常用的文體：請柬、歡迎詞、祝詞、歡送詞、邀請信、題詞、慰問信、表揚信、感謝信、賀信、賀電、贈言等。

3、啟事類

啟事類應用文是指那些可以公開張貼在公共場合或通過媒介公開播放、刊登的廣而告之的一類事務性應用文。啟事類應用文包括征稿啟事、征婚啟事、征訂啟事、婚姻啟事、開業啟事、尋人啟事、尋物啟事、招聘啟事、招生啟事、海報等。

4、申請書類

申請書類應用文應屬于專用書信類的一種，其使用較為特殊，具有自身非常突出的特點，即請示性。

申請書類的應用文包括入學申請書、入黨入團申請書、住房申

請書、困難補助申請書、辭職類申請書。

5、專用書信類

專用書信是具有書信的格式、發文的對象或者使用目的的書信。這類書信可以分許多種，如咨詢信、介紹信、推薦信、求職信、聘書、履歷、說明書、報捷書、保證書、倡議書、建議書、悔過書等。

6、家書情書類

在人們的交往中，書信往來應該是最頻繁的交流方式。自古至今，朋友之間互致問候、表達關心，或者情人之間互致相思、表達愛慕均使用書信這種形式。偉人名士的家書、情書也往往會給別人或后人許多啟迪和幫助，這類書信為我們留下了豐富的文化遺產。

書信主要包括：寫給長輩的信、寫給晚輩的信、寫給兄弟姐妹的信、寫給親朋的信、初戀情書、求愛情書、熱戀情書、現代流行書信等。

7、訃告悼詞類

這是以致悼死者為主的一類應用文。其中有些問題只適用于特殊的任務和特定的場合，有些則廣泛地應用于民間。這類應用文包括訃告、唁電、追悼會儀式、治喪名單、悼詞和碑文六種。

8、經濟文書

經濟文書是在經濟活動中經常使用的各類應用文書，主要包括市場調查報告、市場預測報告、經濟計劃、企業管理咨詢報告、經濟活動分析報告、審計報告、招標書、投標書、企業法人登記報告、變更登記申請報告、注銷登記申請報告、聯合經營協議書、商標注冊申

請書、稅務登記申請、銀行文書、外貿信函、海關文書、出口貨物申請書及許可證爭議、索賠信函、購銷合同、商品買賣合同、勞動合同等。

9、宣傳應用文

宣傳應用文指具有宣傳、教育和鼓動作用的實用類文體，主要包括講話稿、演講稿、解說詞、科普說明文、板報與墻報、標語和口語等。

10、新聞應用文

新聞應用文是一種貼近現實的、實效性強的實用文體，主要包括動態消息、綜合消息、述評消息、經驗消息、人物消息、簡明消息、人物通訊、事件通訊、工具通訊、風貌通訊、特定、專訪、新聞言論、社論和評論員文章、編者按、短評、雜文、建議書等。

11、史傳類應用文

史傳類應用文是一種客觀、真實地記錄某一地區、組織、人物或同類事件的文體，日常生活中經常使用到的主要包括廠史、校史、家史、傳記、小傳、自傳、評傳、回憶錄、大事記等。

12、英語應用文

英語應用文主要指在日常生活中使用英語表述的各類應用文，以書信為主，主要包括邀請信、介紹信、慶賀信、求職信、入學申請信、簡歷等。篇三：應用文寫作

應用文寫作

第一單元基礎知識

第一節應用文概述

第二節應用文的性質和作用

第三節應用文的種類和特點

第一、二節 應用文概述和性質

自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表的是威嚴和信譽。

一、應用文的概念

應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。

應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體。

使其成為相對于記敘文、議論文、說明文的又一文章類型。

什么是應用文？文藝作品以外的文字都是應用文。應用文跟文藝文有三點不一樣。

首先，文藝文可寫可不寫。你想寫而又有可寫，那就寫吧。你不想寫，或者沒什么可寫，你就不寫，沒有誰逼著你非寫不可（當然，這是說，你不是名作家）。應用文可不同，讓你寫就得寫。比如說，開會讓你做記錄，你能不記嗎？你參加了一個調查組，讓你寫調查報告，你能不寫嗎？這是第一點不同。

其次是讀者。文藝作品寫出來了，誰看，不知道。也許除某一刊物的編輯之外沒第二個人看過。也許印在刊物上，有很多讀者，可是你也不知道是誰、誰、誰，當然也就不知道是不是合乎他們的要求。應用文就不同了，讀者是誰，一清二楚。會議記錄是給參加會議的人以及跟會議內容有關的人看的。調查報道首先是給領導看的，也可能擴大到一定范圍，但仍然是可以預見的。這是第二點不同。

又其次是內容和形式。文藝作品的內容可以由作者決定，他愛寫什么寫什么（當然要考慮社會效果），形式也可以由作者選擇，他喜歡寫小說，就寫小說，喜歡寫詩就寫詩。應用文跟這不一樣。要你起草一個計劃，你不能把它寫成個總結。要你擬一個公函，你不能把它寫成一封私信。內容也是規定了的，你不能寫得不全，更不能把規定以外的東西寫進去。

二、應用文的格式

首部、正文、尾部三部分組成。

請假條：

老師：

因為感冒頭疼無法上課，請假一天。望老師批準。此致

敬禮！

monday, january 09, 2012 例1：指令性公文：

具有指導性左右。

例2：借條，具有憑證性作用

例3：廣告：具有宣傳性作用。

床前明月光——床單用明光

伊萊克斯冰箱：眾里尋他千百度，想要幾度就幾度

平平淡淡生活，絲絲縷縷情懷——圣羅蘭香煙

某餃子鋪廣告———“無所不包！”

某石灰廠廣告———“白手起家！”

某當鋪廣告———“當之無愧！”

某帽子公司廣告———“以帽取人！”

某理發店廣告———“一毛不拔！”

某藥店廣告———“自討苦吃！”

例4：會議記錄：具有管理作用。

例5：韓寒的年終總結 我的2011(2012-01-08 06:11:33)2011年早在幾天前就過去了。上學的時候，我特別討厭寫總結，因為那時候的一年一年，除了沒有什么可以總結的以外，總是覺得沒有必要對一個向你強行下達任務的人掏心掏肺。我要記得的總是會記得。后來發現記憶真的不是特別靠譜的事情，所以現在我愿意用文字記錄下來。而我很小的時候，我一直以為，備忘錄的意思就是把事情都記在一本本子上，然后準備忘記。不過??難道不是這樣的嗎。

在去年，我的賽車成績還不錯?? 在2011年，我的好朋友劉曹東去世了?? 有人離去，有人來到。我成為了父親。除了我特別喜歡我的女兒以外，最重要的是，我的女兒特別的喜歡我，不出意外，她先學會了叫爸爸。有個媒體采訪過我，問我關于女兒和兒子的想法。我記得當時大致是這么回答的，我只希望我的女兒高興，無所謂她能不能獲得中國意義上的成功，只要她人品好，我愿意為她創造一切的條件，我愿意為她生造一個世界，讓她不用在這個殘酷而缺德的社會里受苦?? 第三節 應用文的種類和特點

一、應用文的種類

1、公文性應用文，這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文。如布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。

公文，即公務文書，又稱文件。是國家機關及其他社會組織在行使職權和實施管理的過程中所形成的具有法定效力與規范格式的文書，是傳達政令，指導、布置和商洽工作，請示和答復問題，報告和交流情況，聯系公務、記載工作活動的重要工具。

2、事務性應用文，事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。

3、一般性應用文，這類應用文有人認為應包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。1）社交禮儀類 請柬、歡迎詞、祝辭、歡送詞、邀請信、題詞、慰問信、表揚信、感謝信、賀信、賀電、贈言等。

2）海報啟事類

海報啟事類日常應用文一般包括征稿啟事、征婚啟事、征訂啟事、婚姻啟事、開業啟事、尋人啟事、尋物啟事、招聘啟事、招生啟事、海報等一些應用文樣式 3）便條契據類

借據、欠條、收條、領條、請假條、便條、托 事條、催托條、饋贈條、留言條等。4）家書情書類 5）專用書信類

如咨詢信、介紹信、證明信、推薦信、求職信、聘書、履歷、說明書、報捷書、保證書、倡議書、建議書、悔過書等。6）申請書類 7）對聯類

包括節令聯、祝壽聯、婚聯、喜聯、挽聯、名勝聯等六種。8）訃告悼詞類

包括訃告、唁電、追悼會儀式、治喪名單、悼詞、碑文等六種。

二、應用文的特點、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、真實性、時效性和特定性等特點。

例如：林黛玉 簡歷

林黛玉，是中國古典小說《紅樓夢》主要的人物，前世為離恨天上三生石畔一棵絳珠仙草，日見枯萎之時，得神瑛侍者取水灌溉，得天地靈氣而修成人體，神瑛獲罪下界，她也決定陪其到人間，以一世的眼淚還他灌溉之恩，轉生后和神瑛侍者的后身賈寶玉發生了一段纏綿悱惻的感情，最終心事成空，淚盡而夭。

林黛玉，揚州鹽課林如海之女，自幼聰慧，飽讀詩書。其母賈敏故去后隨外祖母在賈府生活，一生孤高自許，目無下塵，纖弱多病，形容俊美，文采風流，“閑靜時如皎花照水，行動處似弱柳扶風，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。

林黛玉，女，農歷2月12日生 身體素質：纖弱多病

籍貫：揚州 政治面貌：群眾 學歷：自學成人本科 工作單位：無 家庭關系：父親林如海，工作單位揚州鹽科；母親賈敏，賈府文字輩，無業。個人經歷：自幼聰慧，飽讀詩書。在母親賈敏故去后隨外祖母在賈府生活。性格：一生孤高自許，目無下塵，形容俊美，文采風流，“閑靜時如皎花照水，行動處似弱柳扶風，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。

黛玉天生麗質，心較比干多一竅，病如西子勝三分，卻又作出“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”的詩句，為何？就是因為太注重細節了吧，到頭來竟在無奈中香消玉殞，留下千古遺愿。

可惜了，紅顏薄命。黛玉——中國古代文學作品中哭得最美的女子

第二單元 行政公文

第一節行政公文概述

一、行政公文

行政公文的概念有廣義、狹義之分。

廣義的行政公文是指黨政機關、企事業單位及社會團體在公務活動中所用的文書材料。

狹義的行政公文專指法定公文，即指《國家行政機關公文處理辦法》所列出的十三類公文。其具體的定義為：行政機關的公文，是行政機關在行政管理過程中所形成的具有法定效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公務活動的重要工具。

二、行政公文的特點

1、法定性：作者具有法定權威性；公文內容具有法定權威性。

2、程序性：公文的撰寫和制發，須履行嚴格的公文處理程序。

3、時限性：時間，不得延發。

4、規范性：固定的行款格式。

三、行政公文的種類

1、按適用范圍分類

《國家行政機關公文處理辦法》規定，我國行政機關現行的公文有13種：命令（令）；議案；決定；意見；公告、通告；通知；通報；報告；請示；批復；函；會議紀要。

2、按行文方向分類

可分為上行文、平行文和下行文。

上行文：是下級機關向上級機關的行文。如“請示”、“報告”。

平行文：是不相隸屬機關包括平級機關之間的行文。如“函”。其它行政公文如“通知”有時有平行性。

下行文：是上級機關對下級機關的行文。如“命令”、“通知”、“決定”等。

3、按公文的辦理時限分類

可分為特急、急件、一般文件三類，急件應當在接到來文后3天之內辦理完畢，特急件應當在1天內辦理完畢。

4、按保密級別分類

可分為絕密、機密、秘密三個等級。

根據中華人民共和國國家標準,文獻保密等級可劃分為六級: ①公開級:指文獻可在國內外發行和交換.②國內級:文獻可在國內發行和交換.③內部級:文獻可在國內某系統和某部門內部發行.④秘密級:文獻內容涉及國家一般秘密.⑤機密級:文獻內容涉及國家重要秘密.⑥絕密級:指文獻內容涉及國家核心秘密.四、行政公文的格式

公文的書面格式指公文的數據項目在公文文面上所處的位置和書寫的形式。中華人諸民共和國國家標準（gb/t9704-1999）《國家行政機關公文格式》將構成公文的要素劃分為文頭、主體、版記三個部分。

文頭：置于公文首頁紅色反線（寬度同版心，即156mm）以上的各要素統稱眉首； 主體：置于紅色反線（不含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統稱主體； 版記：置于主題詞以下的各要素統稱版記。

1、文頭部分 1）文件名稱、2）發文字號：公文在發文機關一個內發文總號中的實際順序號。在文件名稱下面。3）簽發人：上報的公文需標識簽發人姓名，平行排列于發文字號右側。4）秘密等級和保密期限

涉及國家秘密的公文應當按照國家秘密及其密級具體范圍的規定分別標注“絕密”、“機密”或“秘密”。如需標識秘密等級，用4號黑體字，頂右格標識在版心右上角第1行，兩字之間空1字格；

2、主體部分

行文部分：也稱正文部分。

包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關、成文時間、印章、附注等。1)標題:由發文機關名稱、事由、文種三部分組成。

紅色反線下空2行（如標題行數多，首頁不能顯示正文時，紅色反線下可空1行或不空行），用2號小標宋體字，可分1行或多行居中排布 2)題注：對公文標題的說明

在標題下方，主送機關上方。3)主承送機關，也即是收文、受文機關，是公文主要接收和承辦的機關，頂格寫在標題與正文之間一行的左側，并加上冒號。4)正文，是文件的主題和核心部分，位于主送機關的下一行，首句空兩格寫。

一般分為開頭、主體和結尾三部分。篇四：常見應用文 應用文的種類是很多的，可以分為以下三類：

一般性應用文，這類應用文有人認為應包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。

公文性應用文，這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文。如布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。

事務性應用文，事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。為了統一安排本書的體例，同時根據各種日常應用文本身的特點，這里將日常應用文分為以下幾類。(一)社交禮儀類

這是一類適用于社交場合的應用文，它的存在完全是為了促進雙方之間關系的發展，同時它又是人們文明交流的一種體現。人與人之間親疏有別、長幼有序，禮儀就是在社會交往中把握好分寸，恰如其分地把握雙方的關系。禮儀類應用文是人們在互相平等、相互尊重的基礎上形成的一種日常應用文。

禮儀類日常應用文主要包括以下一些常用的文體：請柬、歡迎詞、祝辭、歡送詞、邀請信、題詞、慰問信、表揚信、感謝信、賀信、賀電、贈言等。(二)海報啟事類

海報啟事類日常應用文是指那些可以公開張貼在公共場合或通過媒介公開播放、刊登的廣而告之的一類事務性應用文。這類應用文人們使用廣泛，幾乎大街小巷、工廠、學校等公開的場 合，你都可以見到它們。

海報啟事類日常應用文一般包括征稿啟事、征婚啟事、征訂啟事、婚姻啟事、開業啟事、尋人啟事、尋物啟事、招聘啟事、招生啟事、海報等一些應用文樣式。(三)便條契據類

這是由當事人雙方在事務交流中出具給對方的作為憑證或說明某些問題的一種常見應用文。這類應用文短小精悍，可隨時使用。

便條契據類應用文一般又可分為以下幾種：借據、欠條、收條、領條、請假條、便條、托 事條、催托條、饋贈條、留言條等。隨著各種正軌票據的推廣和使用，這類應用文形式將會逐漸減少。

(四)家書情書類

在人們的各種交往中，人們之間的書信來往應該是最頻繁的交流方式。自古至今，無論朋友之間的互致問候、表達關心，或者情人之間互致相思、表達愛慕均使用書信這種形式。偉人名士的家書、情書也往往會給別人或后人許多啟迪和幫助，所以這類書信為我們留下了豐富的文化遺產，有些同時堪稱文學作品的典范。因此，我們就將家書情書專歸為一類，以饗讀者。

這類書信主要包括以下幾種：寫給長輩的信、寫給晚輩的信、寫給兄弟姐妹的信、寫給親朋的信、初戀情書、求愛情書、熱戀情書等。(五)專用書信類

專用書信類是具有書信的格式，發文的對象或者使用的目的又是特定的一類應用 文。一般來講，這類書信可以分許多種，如咨詢信、介紹信、證明信、推薦信、求職信、聘書、履歷、說明書、報捷書、保證書、倡議書、建議書、悔過書等。(六)申請書類

申請書類應用文應屬于專用書信類的一個分支，但由于其使用較為特殊，具有其自身非常突出的特點，即請乞性，所以這里專列為一類。

申請書類的日常應用文一般可以包括入學申請書、入黨入團申請書、住房申請書、困難補助 申請書、辭職申請書等幾種。(七)對聯類

對聯是人們在婚喪嫁娶、宴饗壽誕、季節變換時使用的一種具有較濃的文化傳統氣息的一種應用文樣式。它有較為嚴格的行文要求，一般來講，它并不適宜于平民百姓們使用。但由于每逢一些必要的場合，它又是必不可少的，所以我們也對對聯類作了介紹。

對聯類常見應用文包括節令聯、祝壽聯、婚聯、喜聯、挽聯、名勝聯等六種。(八)訃告悼詞類

這是有關以致悼死者為主的一類日常應用文。其中有些文體只適用于特殊的人物特定的場合，有些則廣泛地應用于民間。了解其寫作的基本格式也十分的必要。一般來講，這類應用文可以包括訃告、唁電、追悼會儀式、治喪名單、悼詞、碑文等六種。(九)英文類

隨著改革開放的深入，國際間各種交流的加強，常用英文書信也已滲透到我們的日常生活之 中。因此，本書特意選取了一些最為實用的幾類英文日常應用文作一下簡單的介紹，雖掛一漏萬，但也希望對讀者稍有幫助。

這里介紹的英語應用文主要有求職信、介紹信、入學申請書、邀請信、以及作為附件的簡歷等共五種。

第一講 日常事務類、告啟類文書寫作

教學計劃：

1、了解應用文的含義、分類及作用。

2、了解日常事務類文書：介紹信、證明信、慰問信、表揚信、感謝信、祝賀信、請柬、聘書、倡議書、嘉獎書等寫作方法。

3、了解告啟類文書：啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等寫作方法。

教學重點：商業廣告、通知

教學時間：四課時

第一課時

教學目的：了解應用文的含義、分類、作用和日常事務類應用文寫法。

一、導入：

自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表的是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業的美譽度和信譽度。因此，我現在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。

二、應用文的概念

1、如何理解文書、應用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

文書是機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、生產、學習和生活中，辦理公私事務所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。

應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。公文又叫文件，是黨政機關、人民團體、企事業單位在管理過程中所形成的、按照規定程序辦理并在法定的范圍內使用的、具有法定效力和規范體式的文書。

2、公文和應用文都是文書，通常情況下，人們習慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務性的稱為應用文，其實這是一種概念上的混淆，兩者概念內涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應用文大于公文，包含了公文。

三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求

1、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點。

2、應用文具有指導、督促、協調、宣傳、教育、交流、代言等作用。

3、應用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業分等。

4、應用文寫作要求內容真實具體、適應時代和閱讀對象、合符規范格式、文字淺顯簡潔。

四、常用日常事務類文書寫作

1、介紹信

⑴介紹信是用于證實本單位有關工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時書寫，不受限制。

⑵標題：介紹信或xx單位介紹信

主送單位：頂格書寫

正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數；二要寫清接洽事項和要求；三要祈請用語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。

期限：括號標注“有效期x天”。

2、證明信

⑴證明信是用于證明有關人員身份或有關事實真實情況的證明性函件。

⑵標題：證明或證明信、關于xxx的證明

主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。結尾寫“特此證明”。

落款：證明單位和日期，蓋公章。

附件：復印件加蓋復制單位印章。

3、慰問信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

⑵標題：慰問信或xxx致xxx的慰問信

主送對象：頂格寫。正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵。

落款：單位和日期。

第二課時

教學目的：繼續了解常用日常事務類文書寫作

1、表揚信

⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信?？芍彼?，可張貼，可送報刊發表。篇五：應用文分類

應用文的種類很多，主要分為以下三類：

一般性應用文。這類應用文包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。

公文性應用文。這是以黨和國家機關、社會團體、企事業單位的名義發出的文件類應用文，如布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。事務性應用文。事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規章制度及各種鑒定等，這是在處理事務時所使用的一種應用文。根據各種應用文本身的特點，可將應用文分為以下幾類：

1、便條契據類

便條契據類應用文是當事人雙方在事務交流中，由一方出具給對方作為憑證或說明某些問題的一種常見應用文。這類應用文通常短小精悍，可隨時使用，具有法律效力。

便條契據類應用文可分為以下幾種：借據、欠條、收條、領條、請假條、便條、托事條、崔托條、饋贈條、留言條等。

2、禮儀類

這是一類適用于社交場合的應用文，它的存在完全是為了促進雙方之間關系的發展，同時它又是人們文明交流的一種體現。人與人之間親疏有別、長幼有序，禮儀就是在社會交往中把握好分寸，恰如其分地把握雙方的關系。禮儀類應用文是人們在相互平等、相互尊重的基礎上形成的一種應用文。

禮儀類應用文主要包括以下一些常用的文體：請柬、歡迎詞、祝詞、歡送詞、邀請信、題詞、慰問信、表揚信、感謝信、賀信、賀電、贈言等。

3、啟事類

啟事類應用文是指那些可以公開張貼在公共場合或通過媒介公開播放、刊登的廣而告之的一類事務性應用文。啟事類應用文包括征稿啟事、征婚啟事、征訂啟事、婚姻啟事、開業啟事、尋人啟事、尋物啟事、招聘啟事、招生啟事、海報等。

4、申請書類

申請書類應用文應屬于專用書信類的一種，其使用較為特殊，具有自身非常突出的特點，即請示性。

申請書類的應用文包括入學申請書、入黨入團申請書、住房申請書、困難補助申請書、辭職類申請書。

5、專用書信類

專用書信是具有書信的格式、發文的對象或者使用目的的書信。這類書信可以分許多種，如咨詢信、介紹信、推薦信、求職信、聘書、履歷、說明書、報捷書、保證書、倡議書、建議書、悔過書等。

6、家書情書類

在人們的交往中，書信往來應該是最頻繁的交流方式。自古至今，朋友之間互致問候、表達關心，或者情人之間互致相思、表達愛慕均使用書信這種形式。偉人名士的家書、情書也往往會給別人或后人許多啟迪和幫助，這類書信為我們留下了豐富的文化遺產。

書信主要包括：寫給長輩的信、寫給晚輩的信、寫給兄弟姐妹的信、寫給親朋的信、初戀情書、求愛情書、熱戀情書、現代流行書信等。

7、訃告悼詞類

這是以致悼死者為主的一類應用文。其中有些問題只適用于特殊的任務和特定的場合，有些則廣泛地應用于民間。這類應用文包括訃告、唁電、追悼會儀式、治喪名單、悼詞和碑文六種。

8、經濟文書

經濟文書是在經濟活動中經常使用的各類應用文書，主要包括市場調查報告、市場預測報告、經濟計劃、企業管理咨詢報告、經濟活動分析報告、審計報告、招標書、投標書、企業法人登記報告、變更登記申請報告、注銷登記申請報告、聯合經營協議書、商標注冊申請書、稅務登記申請、銀行文書、外貿信函、海關文書、出口貨物申請書及許可證爭議、索賠信函、購銷合同、商品買賣合同、勞動合同等。

9、宣傳應用文

宣傳應用文指具有宣傳、教育和鼓動作用的實用類文體，主要包括講話稿、演講稿、解說詞、科普說明文、板報與墻報、標語和口語等。

10、新聞應用文

新聞應用文是一種貼近現實的、實效性強的實用文體，主要包括動態消息、綜合消息、述評消息、經驗消息、人物消息、簡明消息、人物通訊、事件通訊、工具通訊、風貌通訊、特定、專訪、新聞言論、社論和評論員文章、編者按、短評、雜文、建議書等。

11、史傳類應用文 史傳類應用文是一種客觀、真實地記錄某一地區、組織、人物或同類事件的文體，日常生活中經常使用到的主要包括廠史、校史、家史、傳記、小傳、自傳、評傳、回憶錄、大事記等。

12、英語應用文

英語應用文主要指在日常生活中使用英語表述的各類應用文，以書信為主，主要包括邀請信、介紹信、慶賀信、求職信、入學申請信、簡歷等。

第四篇：毛澤東題詞

毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”始末

毛澤東應約為《中國青年》“學習雷鋒”專輯書寫的題詞

《中國青年》揭秘:如何將雷鋒推向全中國？

每年的3月5日,全國無數的青少年都要走向社會，“學雷鋒”；2000年的3月5日更是被定為“青年志愿者服務日”。這一切，都是因為3月5日被定為毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”的紀念日。也是因為毛澤東的這一題詞以及隨之幾十年持續開展的學雷鋒活動，雷鋒作為“好人”的象征永遠活在了人們的心里，雷鋒精神作為—種人生理想和崇高憧憬激勵和影響了一代又一代人。

然而，較少有人知道，毛澤東的這一題詞并非是在3月5日，而是在2月22日，毛澤東為什么要提這個詞？為什么3月5日成了“向雷鋒同志學習”題詞的紀念日呢？故事得從《中國青年》編輯出版的一期“學習雷鋒”專輯說起??

1962年8月15日，22歲的雷鋒在遼寧撫順因公殉職，結束了他短暫而光輝的一生。他所在部隊的戰友們為他平凡而高尚的實際所感動，最先在軍營里掀起了學習他的活動。之后，他的事跡走出了軍營，在遼寧全省青少年中傳揚開來。1963年2月初，首都幾家大報也先后刊登了他的日記摘抄。雷鋒日記語言樸實，繼續簡短，但字里行間所透露的精神卻令人讀之感動。當時，《中國青年》編輯部的編輯也大多是青年，大家同樣被雷鋒精神所感染，并認為雷鋒這樣突出的一個人物，即使其他報紙已經渲染過，我們仍然有必要將他更全面、更完整地介紹給讀者，讓他的精神在更大的范圍內給人們以教育和啟迪。經過反復思考和討論，編委會最后決定:編輯出版一本“學習雷鋒”專輯。由于其實國家還沒有完全度過困難時期，報紙非常緊張，此前的《中國青年》不得不由每期32頁改為24頁。而24頁的篇幅要做一本“學習雷鋒”專輯還是顯得太“輕”，為了使這本專輯夠分量，編委會決定將5，6兩期合刊，出48頁。

根據編委會的決定，從各編輯部抽調骨干力量，專門組成一個“學習雷鋒”專輯編輯組，具體討論編輯計劃和組織落實。那時，我在《中國青年》思想教育組當副組長，被抽調到了這個編輯組。在討論編輯計劃時，我們主要討論如何在其他報刊已經宣傳的基礎上做到后來居上，但今天的話說，就是“如何打好第二點”，大家都提出了許多好的意見。就在討論的過程中，我忽然想到了毛主席為劉胡蘭題詞的事，“生的偉大，死的光榮”，正是毛主席的這一題詞，使劉胡蘭的事跡廣為人之并激勵了億萬青年，現在出了雷鋒這樣一個新時代的英雄，如果毛主席能題詞，那將會是多么巨大的號召力??！于是，我說出了請毛主席題詞的想法。大家一聽都很興奮地表示贊同:“對，請毛主席題詞。”可是，一想到毛主席工作那么忙，大家又有些猶豫了。這時，有位同事說，毛主席一向關心青年，關心《中國青年》雜志，對雷鋒這樣一個值得青年學習的榜樣，說不定會答應題詞的。就這樣，我們抱著希望和忐忑不安的心情向毛主席發出了請他題詞的信函。

給毛主席的信不長，大約三四百字，內容主要是說雷鋒同志的實際非常感人，他處處為人做好事，體現了全心全意為人民服務的共產主義精神，是一個偉大處于平凡的好榜樣，值得推薦這個典型，因此，貿然給主席寫信，請予與題詞。這封信是由當時任思想教育研究組組長的黎勤起草的。黎勤起草好信稿后，找到了毛筆字寫得好的編輯丁有和，讓他用毛筆抄寫在信紙上。丁有和后來有一篇文章里回憶此事時寫到:“接受這個任務，我感到光榮，很用心的給抄了出來，是用中國老式的豎行信紙寫的，總共也不過兩頁。寫完以后，大家認為很滿意，就寄出去了?！边@封信的信封也是丁有和寫的，只寫了這樣幾個字:中南海，呈毛主席。

發出這封信的時間大約是1963年2月16日或17日。時任毛澤東秘書的林克在一篇文章里詳細地回憶了毛澤東從看到《中國青年》的信到題詞的全過程。由于這篇文章所披露的細節特殊而又重要，用別的方式轉述可能導致失真，現將其照抄如下:

記得大約在1963年2月中旬的某一天，《中國青年》雜志準備出版一期學習雷鋒專輯，該雜志編輯部給毛主席寫了一封信，請他為學雷鋒題詞。在我收到這封信時，毛主席正在北京，住在中南海豐澤園里的菊香書院內。這是一個古老的四合院、四面各有5間房、院落中間有幾顆柏樹。毛主席的我是就在北屋東頭的兩間房，說是兩間，其實是一間，因為中間沒有隔扇隔開。這間20多平方米的房間，說是臥室，其實也是他的辦公室、餐廳兼會客室。因為他在菊香書屋居住地大部分時間就是在這間臥室讀書看報、批閱文章、會客和用餐。為了工作方便，我的辦公室兼臥室就在菊香書院的東院里，這個院種了一些花木，是毛主席平時散步的地方。我住的地方離毛主席的寢室只有幾十米之遙，這樣有事可以隨時找到。

當天，值班警衛打電話告訴我，毛主席已經醒了。根據多年的習慣，他醒來第一件事就是要秘書把最新收到的文件、資料送給他。因此，在接到電話后，我立即拿出已選好要送給批辦和閱處的文件和資料，其中有《中國青年》雜志請毛主席題詞的信，來到毛主席寢室。這時，只見他已穿好睡袍，身上仍蓋著毛巾被，半躺半坐地斜倚在床背上看當日的報紙。見我走進屋來，他把報紙隨手放在左邊床上堆得有兩尺多高的書堆上。我把文件資料放在他的床頭的長桌上。床的左方緊挨著長桌有一張方形的藤桌，桌上也堆滿了文件和資料。我在藤桌西邊一張椅子上坐下來，面對著毛主席，向他匯報了需要批閱的文件、重大的國際新聞、也提到了《中國青年》雜志請他題詞的信。隨后，我便離開他的寢室。

大約過了兩三天，《中國青年》雜志編輯部的同志打電話到毛主席辦公室，詢問主席是否已經答應寫題詞。當時，我了解毛主席已經看過《中國青年》雜志的信，但未作什么表示，我便如實地轉告。他們說，《中國青年》雜志在3月1日出版，能否請主席在2月25日前寫好，因為印刷還需要一周的時間。我將他們的要求報告了毛主席。毛主席讓我先擬幾個題詞供他參考。我回辦公室，思索了一番，擬好了十來個題詞，立即送給他。我現在還可以回憶起幾個題詞的大致內容。如:“學習雷鋒同志全心全意為人民服務的思想”、“學習雷鋒同志鮮明的階級立場”、“學習雷鋒同志艱苦樸素的作風”、“學習雷鋒同志毫不利己專門利人的優良品德”，“學習雷鋒同志勤奮好學的精神”等等。

2月22日，毛主席睡醒以后，值班警衛員打電話告訴我，毛主席讓我去一下。我帶著事先選好的文件、資料匆匆來到毛主席的寢室。毛主席正穿著睡衣斜倚在床欄上看文件。看見我到了身旁,便放下了手中的文件。我隨即將新文件放在他床頭的長桌上。他示意我坐下。這時，毛主席從他身旁左邊床的書堆上拿起了一張信紙遞給我。我一看，他已在紙上用毛筆寫了“向雷鋒同志學習”7個瀟灑蒼勁的行草字。我為他擬的十來個題詞，他—個也沒用。這時，他還吸了一口香煙，從客地帶著詢問的目光問道:“你看行嗎？”我爽朗的回答說:“寫得很好，而且非常概括?！泵飨孟褚忉尀槭裁礇]有采用我擬的題詞這一疑問似的，接著說道，學雷鋒不是學他哪一兩件先進事跡，也不是學他的某一方面的優點，而是要學他的好思想、好作風、好品德；學習他長期一貫地做好事，而不做壞事;學習他一些從人民利益出發，全心全意為人民服務的精神。當然，學雷鋒要實事求是，扎扎實實，講究實效，不搞形式注意。不但普通干部、群眾要學雷鋒，領導干部要帶頭學，才能形成好風氣?，F在看來，毛主席的這番話不僅指出了學習雷鋒的方法，而且指明了雷鋒身上最本質的東西，特別是指出了學雷鋒的方向。毛主席談完之后，我便回到我的辦公室，打電話給《中國青年》雜志編輯部，告訴他們毛主席的題詞已經寫好了，請他們到中南海西門來取。應當指出，毛主席在題詞之前，就閱讀了報紙上有關雷鋒的報道，了解了雷鋒的故事。他曾對當時的軍委秘書長羅瑞卿說過，“雷鋒值得學習”。編輯部接到林克的電話后，立即派劉全聚(時任雜志社公務員，后成為攝影家——編者注)騎摩托車直奔中南海。20分鐘后，當毛主席的“向雷鋒同志學習”幾個剛勁有力的字展現在我們面前時，整個編輯部沸騰了。大家凝望著題詞，歡呼跳躍。隨即，毛澤東的題詞被復制為插圖，刊登在1963年3月2日出版的《中國青年》“學習雷鋒”專輯上。

毛澤東應《中國青年》編輯部之邀為雷鋒題詞的消息很快傳到了新聞界和有關方面，各報社紛紛要就刊登這一題詞手跡?！督夥跑妶蟆返弥珴蓶|題詞以后，迅速向劉少奇、周恩來、朱德、陳云、林彪、鄧小平等中央常委發出信件，請求題詞。幾位中央常委先后于3月初題了詞。為了使毛主席的題詞和他其他中央領導的題詞集中發表，起到更好的宣傳效果，中央書記處專門會研究，決定于3月5日由新華社向全國發通稿，首都各報同時發表。就這樣，幾年以后，1963年3月5日被當成了毛澤東“想雷鋒同志學習”題詞的紀念日。

《中國青年》編輯部在請毛澤東題詞的同時，也向周恩來和其他一些中央領導發出了請求題詞或寫文章的信。給周恩來的信是和給毛主席的信同時發出的。周恩來對《中國青年》一貫是幾乎有求必應，接到信后很快就揮筆寫下了“雷鋒同志是勞動人民的好兒子，毛主席的好戰士”的題詞，并派人送到了編輯部。周恩來的題詞同毛澤東的題詞一起刊登在了3月2日出版的“學習雷鋒”專輯上。在為《中國青年》題詞不久，周恩來又接到了《解放軍報》要求為雷鋒題詞的信。這時，他已得知毛澤東題了詞，就讓辦公室打電話到雜志社問主席題詞的內容。我們向他作了匯報。于是，周恩來又一次題詞:“向雷鋒同志學習，憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志?！焙髞?，編輯部的同志在拜訪鄧穎超大姐時，鄧大姐談到總理為雷鋒第二次題詞時說:已經是深夜了，他又一次翻看了雷鋒日記摘抄，然后在房間踱來踱去，沉思了近一個小時，才坐下來題詞。顯然，周恩來是根據毛澤東的題詞經過深思熟慮，對應該向雷鋒學習什么作了高度概括。

那一期《中國青年》“學習雷鋒”專輯還刊登了老一輩革命家董必武、郭沬若、羅瑞卿、謝覺哉應編輯部之請而寫的詩歌和文章。羅瑞卿當時任解放軍總參謀長，又是中央書記處書記，對《中國青年》出版“學習雷鋒”專輯非常支持。接到編輯部的約稿信后，他立即組織專門班子研究，很快就寫出了《學習雷鋒——寫給<中國青年>》的專文。謝老當時正生病住在醫院，編輯部的同志去醫院看望他，順便談起了雷鋒的事跡和《中國青年》準備出“學習雷鋒”專輯的打算，希望謝老病愈后能寫點東西。謝老當即問了“專輯”的付印時間，讓我們給他送去一份雷鋒日記摘抄。在病榻上，謝老閱讀有關雷鋒的事跡后，寫了一篇散文《讀雷鋒同志的日記摘抄》和一首《學雷鋒》詩:“曾云六億舜堯群，崛起平民總不同，談到做到心意廣，神州處處學雷鋒。”謝老的散文和詩都趕在2月25日前寫好了。董老也送來了一首詩《歌詠雷鋒同志》，詩曰:“有眾讀毛選，雷鋒特認真，不惟明字句，而且得精神，階級觀清楚，勞動念樸純，螺絲釘不銹，歷史色長新，只作平凡事，皆成巨麗珍，普通一戰士，生活為人民?！睘榱司幒眠@本“學雷鋒”專輯，編輯部特別組織了一個采訪組于2月12日到遼寧實地采訪。我們到沈陽后，得知雷鋒所在的團的俱樂部主任陳廣生掌握雷鋒的事跡最多，他正在大連向青年講雷鋒事跡。我們立即趕赴大連。當天，我們先和青年一起聽陳廣生作報告，晚上和他一起研究怎樣改寫長篇通訊。第二天，我們參觀了正在大連循環展覽的雷鋒事跡，并一本一本地仔細看了雷鋒日記的原作，對照報紙已發表的日記摘抄，作了補充，增加了一些新的段落，使之更加充實。經過幾天緊張的工作，我們大約于2月18日、19日返回北京。

1963年3月2日，刊登有毛澤東、周恩來題詞和其他中央領導詩歌和文章的《中國青年》“學習雷鋒”專輯出版發行，廣大青年爭相購買，一時間真可謂“洛陽紙貴”。這本專輯在全國5個代印點幾經重印，累計印數達到800多萬份，仍不能滿足讀者的需要。有些青年買不到，就互相傳閱，或到圖書館借閱。后來，編輯部還收到一位炊事員寄來的一封信，說他到處奔走，也沒買到這一期《中國青年》，他只好借了一本，自己一個字一個字地抄了下來。把一本16開48頁約10萬字的《中國青年》手抄了一遍，這個讀者對雷鋒的熱心可見一斑。編輯部收到這封信后，給他寄去了幾本這一期《中國青年》并請他把手抄本寄給編輯部。1963年10月，《中國青年》創刊40周年紀念時，這本手抄的“學習雷鋒”專輯在編輯部舉辦的展覽會展出。周恩來看到這本手抄本時仔細詢問了它的來歷，并指示有關部門增加給《中國青年》的紙張供應，以擴大發行。

就這樣，由于毛澤東“向雷鋒同志學習”的號召以及《中國青年》“學習雷鋒”專輯的大力宣傳，向雷鋒學習的熱潮在全國蓬蓬勃勃地發展了起來，雷鋒的精神從此教育和影響了一代又一代人。

第五篇：少先隊題詞

歷屆中央領導人對少年兒童和少先隊的重要題詞

毛澤東：“好好學習天天向上”

鄧小平：“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。”

“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的無產階級革命事業接班人?！保ㄋ挠校?/p>

江澤民：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人?！保ㄎ遄裕?/p>

“星星火炬 代代相傳”

胡錦濤：“勤奮學習，快樂生活，全面發展”