第一篇：寒假讀書筆記

生活就是一本書，我們每天都用自己的言行、思想、感情、和智慧描寫著每一個故事情節。——題記

（二）關于廣州大學校訓塔的傳聞

總所周知，我們廣州大學的標志性建筑就是我們的校訓塔，同時也是我們的鐘塔，它坐落于我們圖書館的前方，上面有廣東省前任省長盧瑞華先生的題詞：“博學篤行，與時俱進。”它雖然有樓梯和電梯可以通到頂層，但是沒有人上過去，因為門總是鎖著的。關于它，學校也是總說紛紜。

主要是很多老師認為，這么大個鐘塔建在學校，給人以不吉祥的感覺，因為“鐘”有個同音字“終”，意思好像是“送終”。這件事越傳越神，廣大建新校區之后，他們發現生變很多老師不是去世就是得了癌癥，特別近幾年發生的更多，因而在老師們心中也有了一層陰影。

到底這校訓塔該建還是不該建，老師們一致認為是該建的，但是校訓塔上面的鐘卻不應該存在。在這里，我首先覺得老師們為人師表，不應該相信這些帶有封建迷信色彩的東西，應該相信科學。但是我們又不能否認，中國幾千年來的鬼神思想要根除是很困難的，從小我們就耳濡目染，從長輩口中，各種書籍里面都有。話說回來，這件事也要想辦法解決。

有一次我爸和朋友一起吃飯的時候我談起了這件事，我爸說他也有類似的經歷。以前有朋友搬新屋，我爸不知道該送些什么，就給別人送了一個掛鐘，他說還送過幾次，后來發現送鐘不吉利，就不送了。

那朋友想了一會兒，說，可以送一把梳子。在廣東，是很忌這些東西的，如果再送一把梳子，就很完美了。我就問其原因，原來，梳子是有齒的，把這兩件東西加起來，用廣東方言講，就和“有始有終”很相近，這樣既吉利，又實用，因為家家戶戶都要看時間嘛。

因此，我們學校也能學習這個方法，在圖書館的東邊建一座梳子的雕塑，既可以化解這個不吉利，使老師們不再為此發愁，又能給校園增添一道風景，是一個兩全其美的辦法。

從這件事，我發現了一個新的解決問題的辦法。就是用一物來化解一物，當一件事出現漏洞的時候，并不是把它掀翻了重頭再來，而用另一件東西補全它的漏洞，使漏洞化解的同時，更增添了新的效果。當我們發現鐘塔不好時，也許很多人都是想辦法除去它，或者對這個一點辦法都沒有，這樣的思維不夠開闊，如果有人想到找一把梳子來化解時，我們對他的辦法表示贊賞，認為他講的很有道理，其實這就換了另一種思維來想辦法。因此，當發現科學中心像一個張開魚嘴對著我們廣州大學時，不是申請把它改變方向，因為這是不可能的，而是用其他反方法來解決，例如增加一個建筑等等。這樣才不是片面的解決問題。

（二）關于穿越時空的看法

隨著時代的發展，科學技術越來越先進，人們希望通過科技讓我們回到過去，或者去到未來，以改變自己的命運。

從日本這名漫畫家藤子·F·不二雄的《多啦A夢》。到中國玄幻武俠小說家黃易的《尋秦記》，從日本賣座電影《我的女友是機器人》。到央視黃金時段播出的電視劇《神話》，“穿越時空”這個詞幾乎涉及我們生活的各個領域。不論是

小說漫畫，還是電視電影，我們隨便都能看到“重返大唐”、回到“大明”、“回到大清”等等字樣。

無論是誰，都有想吃后悔藥的時候，所以無論誰都希望能夠穿越時空。就不說能回去幾百年，就是幾十年，幾年，甚至幾天幾小時，種田的可以回去學門手藝，以后打工；做工的回去讀幾年書，以后做生意；做生意賠了本的回去改變投資，好賺錢；離了婚的可以回去阻止自己的婚姻，找別的對象；買了彩票輸了的回去更改自己買的號碼，中一等獎；撞了車的回到過去把自己拉回來??

在全球暢銷小說《哈利波特》里面，就有一段是通過赫米的魔法手表穿越時空到過去改變那頭被判死刑的鷹頭馬身邊翼獸的命運，結果成功了。雖然他們在判決執行的時候傷心到要哭出來，但是另一邊，未來的他們又在“劫法場”，改變判決的結果。是他們去改變了鷹頭馬身邊翼獸的命運，還是鷹頭馬身有翼獸的命運本來就已經注定這樣發生？還有一次，哈里波特遇上了他最害怕的東西，在他將要暈倒時有一個人救了他，他感覺那個人就是他已經過世的爸爸。當他后來穿越時空回到那個時候，一致等他的爸爸回來救當時的自己，卻一直沒有出現，最后還是他去救了過去的自己。這時他才知道原來當時他看到救自己的那個人不是他爸爸而是他自己。這時他才知道原來當時他看到救自己的人不是他爸爸而是他自己！是他在改變命運，還是事情注定就會這樣發生？

在電視版的《神話》中，現代人高要和易小川穿越時空去到秦朝，高要后來成為大權在握的總管太監，他想起易小川和他講過秦朝的趙高權傾朝野，在皇上面前指鹿為馬，自己將來一定回保不住權勢地位，于是他費盡精力四處尋找趙高，以求和他打好關系，讓以后的日子好混，但找不到此人。最后戲劇性的一幕是秦始皇給他升官，嫌高要的名字和藥品中的“膏藥”同音，于是賜姓“趙”，叫“趙高”，他辛辛苦苦尋找的人竟然是他自己！后來易小川總督秦始皇陵建造，當他發現埋兵馬俑的坑時，問身邊人：“這是放兵馬俑的嗎？”生別人摸不著頭腦：“什么是兵馬俑？從來沒聽過，這幾個坑將來是要陪葬幾千名身經百戰的將士的。”他大吃一驚，連夜按照參觀秦兵馬俑時的記憶用泥土也作出兵馬俑來，并得到秦始皇的恩準，用這些東西陪葬。這就是今天世界第八大奇跡——秦兵馬俑。當他們發現自己回到秦朝時，擔心會應為自己的存在改變了歷史，卻不知道，原來歷史的發展就是靠他們的改變才能變成現在我們知道的這樣。這雖然只是純屬虛構的電視劇，我們也可以從中看出些東西。就算百年之后真的有了時空機，可以讓人們回到過去，可以改變歷史。但是他們改變了的公元2010年以前的歷史，就是我們現在所知道的歷史。就是說，現在的歷史已經不會改變了，就算將來的人會回到過去對歷史作些手腳，都無法改變我們現在所知道的歷史。所以我想我有生之年應該是沒有時空機的，因為我現在就有后悔并想改變的事，為此我想到了很多種改變的方法，如果有是時空機，未來的我一定會用其中一種想法來彌補，但是，沒有。或者有了，未來的我去了以前，卻改不了，哈哈哈。

（三）關于城市嚴打嚴抓計劃生育的隨想

總所周知，中國自古就是一個人口大國，到清代末期，已經成為占全世界人口四分之一的大國。知道現在，中國依然以14億的龐大人口成為全球第一大人口大國，大約占全球61億人口的五分之一。憂郁人口數量龐大，它引起的就業問題、吃飯問題等等，都讓中國領導人絞盡腦汁。

上個世紀，在偉大領袖毛澤東“人多力量大”的旗幟下，有一個人當時還不被別人認同的聲音，馬寅初“新人口論”一石激起千層浪，從受到批判到平反，“計劃生育”的國策于是在中國強制執行。在新時代的今天，很多中國家庭因為這個

政策，都成為了獨生子女的家庭。很多獨生子女家庭對孩子的溺愛是他們成為“富二代”、“啃老族”等等這些不是我今天想說的話題，我今天想講的是“計劃生育”這一政策在實施時在城市和農村的區別和這樣可能產生的后果，當然這些都是我隨便想出來的，并沒有很強的理論基礎。

現在打家都看得到，城市里的家庭，特別是家里有公務員的家庭，都是只有一個子女。而在偏遠的農村，或者就在一些經濟不發達的地方，如潮汕一帶，那里的家庭都至少有五六個子女，多著有十六七個也不為怪。

第二篇：寒假讀書筆記

《金領》：少年得志 因棄而成衛哲，世界500強企業，歐洲排名第一的建材零售業巨頭——英國翠豐集團百安居(中國區)總裁。他上任這個重要職務時年僅31歲，直至如今，他依然是世界500強中最年輕的中國區總裁。短短的三四年間，由他領導的百安居平穩發展，將競爭對手、另一家世界500強公司歐倍德兼并在麾下，成為中國建材零售業無可置疑的?巨無霸?。

作為一個高級金領人士，一個年輕的CEO，他如何管理他的團隊、如何制定企業戰略、如何融合西方文化和中國文化、如何優化職業素養和工作模式，這些職場心得和管理之道，在《金領》一書中都有詳細的介紹，對管理者具有借鑒和啟迪的作用，對職業經理人制度的進一步建設和發展發出響亮的先聲。

31歲升遷到如此高位，衛哲并不是乘直升飛機，而是一步一個腳印從職員、主管、部門經理、總監、副總裁、總裁這樣一路攀越上來的。在短短八年的職業生涯中，他幾乎走完了許多人畢生無法企及的臺階。他為什么能夠平步青云？他有什么職場的獨門秘笈？

對許許多多打拼在職場一線的白領一族來說，衛哲的升遷之旅也是《金領》的一個獨特看點。無論是?職業規劃的3張財務報表?之自我設計，還是?吃著碗里的，看著鍋里的?之獨家升遷理論，抑或是?第二次失敗絕不是成功之母?的反省修復能力，都會讓白領讀者和金領讀者受益匪淺。

他一天工作十五六個小時；他曾經跳過三次槽，有過四份工作，每一次都遭遇減薪，而每一次都是飛躍。在其職業生涯的奮斗中，時刻準備好了放棄。至今，他一直走在一條不斷顛覆自己的道路上。

《金領》是衛哲經歷了十幾年職業?沙場?后，首次以文字的形式向人們展露他的職業生涯，介紹管理經驗。雖然，有人說《金領》的問世意味著衛哲33年人生中職業生涯的升華，而衛哲卻把它看作人生總結后的又一個開始…… ?一定要聲明的是，寫這本書不是少年得志后自信心極度膨脹的產物，只是感到畢業10年來經歷了太多，不馬上做一個總結和記錄，隨著時間的流逝，有些對職業生涯的觀點、對企業管理的觀點會逐漸改變。? 《金領》絕不是衛哲少年得志后自信心極度膨脹的產物，因為他職業生涯的每一步都有著拼殺的烙印。就在不斷的顛覆與放棄間，他找到了屬于自己的成功。

衛哲向大家披露了他未來的職業發展考慮，就是希望回到商學院從事商務教學，這本書可以算做準教材。他說，?這本書比較實在，沒什么理論，講了很多溝通和演講的技巧?。

衛哲想通過《金領》告訴人們，敢于放棄才是成功的開始。他說，如果沒有放棄副總經理職位，就不會有后來的總經理。如果舍不得總經理職位，也就成不了世界500強中最年輕的中國總裁。這個放棄過程中，雖然衛哲痛苦過、后悔過，但他深信如果沒有跳躍式的發展，職業生涯將被蓋上不完整的烙印。憑借著對工作的不安分，衛哲在一次次的晉升中找到了自我。

有人說，人這一生要做三件事。第一件是讓自己引以為豪的事，第二件是自己感興趣的事，第三件是對社會有點意義的事。

?我現在做的就是第一件事，而當老師是我一直以來的興趣。?衛哲認為現

在國內的商學院教材不夠實用，且為學生提供的實習機會太少，?所以我要去商學院當老師?，衛哲急于改變現狀。

這些年，衛哲累積了太多的經驗和感受。?我應該屬于中國第一代職業經理人，但是年齡在圈內算比較小的，所以姑且稱自己為‘一代半’經理人。我們的第一代職業經理人很少有人受過良好的商業教育，這是一種遺憾，所以我希望自己以后能抓緊時間做老師，趕在第二代中國的職業經理人正式出道之前和他們分享一些東西。中國要產生真正與國際接軌的職業經理人，只有等到我們的下一批了。我早一天去當老師，說不定他們就早一天產生。?

著書原由，除了?總結和記錄?，衛哲另有自己的想法。?在不同的階段，人都需要有一些鏡子來對照自己的言行。?而隨著職位的升高，他覺得周圍的?鏡子?越來越少，所以，他想讓自己暴露于眾人的視線下，?為自己找一面鏡子?。

這個想法聽起來很特別。不過?出人意表?似乎是衛哲的一貫風格。?我是整個翠豐集團有史以來惟一一個不是注冊會計師出身的財務總監；而在中國，無論是內資還是外資的零售建材商店，我又是惟一一個金融或者財務背景出身的總裁。?

上海外國語大學畢業的衛哲在進入百安居之前跳過三次槽。外事管理專業的他所做的第一份工作就顯得風馬牛不相及，是為?證券之父?管金生做秘書。之后，又數次轉戰不同的領域，先后在普華永道、東方證券任職。

?如果有可能，我最大的希望是在40歲以后退出江湖，轉投教育。?在常人看來，這即將上演的放棄無疑將把他推向?一窮二白?。但衛哲認為，只有把實戰經驗放到教學中才是人生價值最大程度的實現。說不定某一天，真的會看見一個洗凈鉛華的?衛老師?，手執教鞭，談笑風生。

對衛哲而言，職業上的成功永遠是過渡性的、暫時的。職業之外的成功更讓他珍惜。?每個人都應該有自己對成功的定義。成功一定是平衡的，不僅僅是某一個領域的成功。很多人覺得成功就是擁有大量的財富，而我覺得家庭才是我最大的財富。離開這個家庭，什么財富、成功都不能帶給我快樂。?

其實，《金領》對于衛哲來說，不是人生的回憶錄，而是職業生涯中翻開了新的一頁。

旅游06 何欣

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第三篇：寒假讀書筆記

讀卡夫卡的《變形記》（Die Verwandlung）感覺就好像讀柏拉圖的《理想國》（TheRepublic）一樣，不容易讀下去。這些西方名著中所敘述的內容總是不能讓人用自己原來的思維去順暢的讀下去。

我讀的是卡夫卡的一本文集，書名便是《變形記》。打開書，我先讀完了《變形記》那篇。里面格里高爾的遭遇讓人感到惋惜。不過開篇的一段格里高爾掙扎著起床的心理描寫倒讓我感覺就是描寫我曾有一段時間起床的情景。那段日子感覺時間都被填充的滿滿的，白天活動的多，晚上大家都吵鬧到12點才休息。所以早上7點半都掙扎地起不來。不過我后來調整了作息，戰勝了惰性，而格里高爾卻不幸的被卡夫卡變成了甲蟲最終被他的家人唾棄郁郁而終。

看了一遍之后有點兒不知所云，于是搜索了一些卡夫卡變形記的視頻來看，仍然不甚明了，所以我開始在書的其他文章中尋找答案。前言中有這樣一段：加西亞·馬爾克斯曾經回憶起早年寫作的經歷，他談到有一天自己躺在床上讀《變形記》，讀完之后無比激動的跳下床，自言自語地說：“如果小說可以這樣寫的話，那我也能行。”加西亞·馬爾克斯在隨后的創作之中的確巧妙地汲取了卡夫卡的小說藝術，采用寓言形式展現了南美洲那片神奇的土地，其成名作《百年孤獨》獲得了諾貝爾文學獎，并且在世界文壇上掀起了一陣“魔幻現實主義”熱潮。

雖然沒有充足的時間拜讀馬爾克斯的這篇大作，不過在網上也查了一下這部作品。從里面我試圖理解卡夫卡。到這時候，似乎對卡夫卡的理解從之前的一片漆黑變成了朦朧的一片迷霧，霧里若隱若現的有一些輪廓，可那到底是什么呢？

期間也看了很多“大師”關于卡夫卡和變形記的解說，就像起霧的早晨，城市里的居民對剛到這里的游客描述這座城市一般，居民對這座城市已經很了解了，而游客只能在腦海里根據居民的描述勾勒城市的模樣。

開始讀文集中的其他文章。《判決》是父親和兒子的故事，之前看卡夫卡的介紹中也提到了這篇文章，說是卡夫卡本人就生活在父親的權威之下，本來酷愛文學的他卻讀下了法律博士。這或許是他在訴說自己心中的無奈和苦悶吧？

又看《流放島見聞》，讀了一半便感覺無趣睡了一覺。做了很奇怪的夢，有長著翅膀的怪物開始預謀侵略一個地方。貌似像很多西方影片中對之不置可否的政府在討論著對策，命令一個人查看避難的設施，并很有謀略地考慮能容放多少人。這時我拼命的想醒來，想從這個荒誕無聊的夢中蘇醒過來。沒想到醒來后卻后悔著，這么好的題材，可以寫成不錯的小說或是拍成一部大片了...對卡夫卡的作品，還是不怎么明白。看《極速蝸牛》（Turbo)也在想，這是不是也有卡夫卡的風格：把一個小人物夸張成一只蝸牛。可是最后蝸牛成功了，要是卡夫卡是這部作品的編劇，好像不會是這樣的結局吧。

不管怎么樣，假期就要結束了，卡夫卡的這本文集還是沒能看完，對于他的作品腦子里不像之前的一無所知，起碼產生了一些東西。

這個假期也看了幾部電影，包括之前提到的《急速蝸牛》，還有《烈火戰車》（這部作品，從Eric Liddell那個愛跑步的英國人身上我看到了信仰的力量）、《土撥鼠日》（只有不斷的順著理性、正確的、引申一下-正能量方向努力，你才會跳出每天的輪回）。還有幾部電視劇，《康熙王朝》（看玄燁如何從一個無知小兒到君臨天下為穩定愛新覺羅王朝的統治奮斗了一輩子。里面每個人都有無數的心眼，為自己的利益利用周圍人和被周圍人利用。我只想長心眼，做對的事，不做損人的事，也得堤防著暗箭傷人）、《正陽門下》（我看到了一個人的成功史，一段糾結的愛情，可以置人于死地的嫉妒，和老人過世后兒女爭奪遺產的悲劇。最后一個，這種悲劇看的太多了，身邊的很多，有名的有：相聲演員侯耀文遺產糾紛，為了自己的利益，兒女為什么會到這種喪失良心的地步？為逝去的人痛心，對生前對財產分配的有條

有理的人深表崇敬，他們也不易啊）、《毛澤東》（這是為紀念毛澤東誕辰120周年而制作，回家后爸愛看，爸爸對毛主席的雄韜偉略十分佩服，也特喜歡毛主席說的話，比喻的活潑易懂。我也跟著看了一些）、《來自星星的你》（沒有《繼承者們》好看，感覺很多地方不合邏輯，反正不是很喜歡韓劇）。

好吧，讀書筆記寫到這兒也該結束了。第一次寫讀書筆記，感覺挺好。發現圖書館六樓舊書區有幾本可看的書，希望也可以寫一些感想。

第四篇：寒假讀書筆記

寒假讀書筆記

寒假讀書筆記1

放假初始便帶孩子去書店買書。

到了書店以后，買齊了沒有的書后，又挑了幾本喜歡的書。付錢時發現有幾本書是漫畫，就有點不想給他買，但老板說這書不錯，可以看看，又見他很喜歡的樣子，就買了下來。回家后，他就迫不及待的回房間看起書來。

到了吃晚飯的時候，他突然說：“我出個問題考考你們，猜一下故宮一共有多少間房子？”我們三個猜了好幾個也沒猜對，最后，他得意洋洋地說：“是8704間！”我很驚異他是怎么知道的，問他，他說就是從新買的書——《大中華尋寶記系列之北京尋寶記》上看到的。我對這本漫畫起了好奇心，想知道是一本什么樣的漫畫，居然可以學到這么多知識！？

下午，我抽空看完了這本書，發現還不錯。這本書以精彩逗趣的漫畫為表現形式，以緊張刺激的尋寶故事為線索，將全國各地歷史風貌、歷史遺跡、文化藝術、物產資源等知識巧妙的融入進故事情節中，帶領孩子們認識祖國的如畫江山，了解祖國的久遠歷史。也如同做一次紙上旅游，可以開拓孩子的視野，豐富孩子的知識。

我覺得書中的中國風元素濃郁，形式圖文并茂，將大量枯燥乏味的文字知識與有趣的是漫畫相結合，增加了孩子的閱讀興趣，也在不知不覺間增長了知識。這些知識雖然現在作用不大，但到了以后就會對學習有很大的幫助，到以后在初高中的歷史、地理等學科的學習都有幫助。現在多了解一些，以后背起來就輕松一些。

真心覺得這本書不錯，既讓孩子有興趣，又可以長知識，所以如果孩子愿意的話，想讓他讀完這套書。

寒假讀書筆記2

偉大戲劇家莎士比亞的最負盛名的巨作《哈姆雷特》創作于1600~16整整被人推崇了幾世紀，就是到現在，依然感覺他震撼人心。而這一切不是精彩的情節，也不僅僅是出色的文學手法，而是這部作品背后所體現出的思想內涵。在很大的層面上，它描寫的是一種極其原始的悲劇，人與人的悲劇。劇中的人物，地位不同，性格鮮明，但都遭受了同樣的東西的摧殘，那就是擺布自己的欲望，讀完這部劇，不禁感嘆“欲望這東西真可怕啊！”

“上帝的意旨支配一切”出自霍拉旭第一幕、第五場，這句話無疑是相當精辟的一句，是啊，上帝支配我們的欲望，當我們一旦滋生了那可怖的欲望時，上帝便操縱了我們的命運。

本劇是圍繞著丹麥王子哈姆雷特的故事：他在德國的威登堡大學學習時，國內傳來噩耗，父王突然慘死，叔叔克勞斯迪篡奪王位，母親改嫁克勞斯迪。哈姆雷特回國奔喪，在一天深夜，他在城堡里見到了父親的鬼魂，父親的鬼魂告訴了他自己是被其叔克勞斯迪所害的真相，并要求兒子為他報仇，但不許傷害他的母親，要讓她受到良心的責備。哈姆雷特知道真相后，精神恍惚，他整天穿著黑色的喪服，一心想著復仇。一天，他去見自己的戀人首相的女兒奧菲利婭，他又想求愛又想復仇，行為怪誕。奧菲利婭把王子的情況告訴了首相，首相又報告了克勞斯迪。克勞斯迪雖然不知道老國王鬼魂出現的事，但他心中有鬼，派人試探哈姆雷特。哈姆雷特一方面想復仇，一方面又礙于母親的面子，同時他也不十分確定父親鬼魂的話，非常苦惱。哈姆雷特決定要證實克勞斯迪的罪行，正好這時宮中來了一個戲班子，他安排了一出戲，內容是一個維也納的公爵被他的一個近親在花園里毒死，不久這個兇手還騙取了公爵夫人的愛。戲演時，他在旁邊注意觀察克勞斯迪，見克勞斯迪坐立不安，中途就離去。哈姆雷特確認了父親鬼魂的話，決定復仇。一天，克勞斯迪獨自一人的懺悔，哈姆雷特本可以殺死他，可又覺得懺悔中的人被殺后會進入天堂結果罷手。克勞斯迪派王后勸說哈姆雷特，哈姆雷特與母親發生爭執，誤殺了躲在幃幕后偷聽的首相。克勞斯迪以首相的兒子要復仇為由，要將哈姆雷特送往英國，準備借英王之手除掉哈姆雷特。哈姆雷特識破克勞斯迪的詭計，中途返回丹麥。當時，奧菲利婭受刺激發瘋，落水身亡，哈姆雷特回國時，正趕上她的葬禮。克勞斯迪挑撥奧菲利婭的哥哥同哈姆雷特決斗，并在暗中準備了毒劍和毒酒。哈姆雷特第一會合獲勝，克勞斯迪假意祝賀送上毒酒，但哈姆雷特沒喝。哈姆雷特第二回合獲勝，王后非常高興，端起原準備給哈姆雷特的毒酒喝了下去。決斗中，哈姆雷特中了對手的毒劍，但他奪過劍后又擊中了對方。王后中毒死去，奧菲利婭的哥哥也在生命的最后一刻揭露了克勞斯迪的陰謀。哈姆雷特用最后的一點力氣用手中的毒劍擊中了克勞斯迪，自己了毒發自亡。

讀完此劇，我們發現了劇中所有的人物都面臨著一個異常強大的勢力，那就是外部世界。原本他們都像孩子一樣比較快樂的生存在美好的上天為他們安排的溫床里。直到他們有一天發現這個襁褓實際上是一個深淵一般的沼澤，而自己是多么的渺校“這是一個顛倒混亂的時代，唉，倒霉的我卻要負起重整乾坤的責任”。哈姆雷特至始至終都處在這個困境中，他為父王的鬼魂所困擾，要對殺父兇手復仇。經歷了痛苦的掙扎之后他達成了目的，整個王宮也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒劍死去。國王的篡奪王位，王后的改嫁，都不同意義上和這個行為有共同之處。他們全都沒有達到自己想要達成的目的。反而陷入了另外的困境中。新國王殺死了老國王，并且嘗試著懺悔來洗清自己的罪孽，并且妄圖通過殺死哈姆雷特保住王位。但最終呢？最后也死在侄子復仇的毒劍下。王后替哈姆雷特誤喝下了克勞迪斯預設的毒酒，當場身亡。奧菲利婭的哥哥他也死在哈姆雷特的毒劍下……

劇中的人們一個個都死去，悲劇一出出上演，這就是當時社會的真實寫照。透過這個故事，我們看到的不只是曲折的情節，深入的人物刻畫，更是其中蘊含的哲理。“上帝的意旨支配一切"我深深記住了這句話。

寒假讀書筆記3

放下手中的書卷，我倚靠在床邊，沐浴在燦爛的陽光下，打量著這擁擠的寢室，打量著窗外難得一見的藍天，欣賞著湛藍的天空，絮狀的白云，眼睛不禁瞄到了床頭的《傅雷家書》。或許在離別的一刻，才發現自己從沒溺愛過自己的孩子；或許在離別的那一刻，才發現自己對孩子的愧疚；或許在離別的那一刻，才發現自己愛孩子是愛得如此深切。但也為時不晚，明白亦可。

這不禁讓我想起了當初爸爸媽媽對我的嚴厲與嚴格，讓我如籠中的小鳥般地渴望自由，其實那也是他們對我無言的愛。母親會在我耳邊喋喋不休，不厭其煩的表達他的憂慮，她的關心，她的關愛，那一種愛是感觸于心，時刻縈繞在耳畔的。父愛卻不然，深沉厚重而又內斂，或許很難感受得到，因為我們習慣了聽那些掛在嘴邊上的愛而忽視了真正需要用心去感受的愛。

父母的愛就是那綿綿的春雨，滋潤著我的心田，撫育著我不斷成長；父母的愛就是那涼爽的樹蔭，保護著我不受烈日的灼傷；父母的愛就是那金色的秋風，激勵著我走向人生的豐收；父母的愛就是那溫暖的一團火，幫助著我驅走冬日的嚴寒，迎來人生輝煌絢爛的春天！他們無私的愛就像那普照大地的太陽，一直升在我的天空里，溫暖著我的心。看著媽媽的臉被歲月剝奪了青春的活力，留下一道又一道皺紋，滿頭的黑發里隱隱地露出了幾根銀發，頓時發現了媽媽的變化好大。

記得那次雪天，父親背著生病的我去上學，那漫天飛舞的雪花好美好美，翩翩飄落在父親的肩頭發際，我仿佛看到了父親漸漸白發滿頭，腰彎背駝，蹣跚走路的樣子。周圍一片寂靜，只能偶爾聽到幾聲雪壓斷小樹枝的聲音以及父親時不時粗聲喘氣的聲音。

我能感受到他在認真地走每一小步，仿佛背上的我是他的全部。是的，今天的我在某一刻突然發現，父親額頭深深的皺紋，瘦削的臉頰，顴骨高突，那是歲月的痕跡，更飽藏了無窮無盡的關愛與付出……我會整理好那愛的點點滴滴，把它們串起來，放在我的心里，永遠銘記，用生命去珍愛和呵護。我的思念悠悠，隨著那潺潺的流水，載著那縷縷的親情，通向父母心中……

寒假讀書筆記4

今天我讀了一篇文章是《快樂其實很簡單》，文章講了一些人雖然很有錢，卻不快樂；而有些人雖然沒錢，可每天都生活得非常充實、快樂。讀完后，我明白了：有些人窮盡一生都無法尋找到真正的快樂。當你迷茫，不知快樂是什么時，你不妨放慢腳步，靜下心來觀察身邊的風景，無論是仰望星空，還是低頭賞花，是臨水觀魚，還是聽風賞雨，都是其樂無窮的。

寒假讀書筆記5

這片金黃色的草房子它記錄了一個男孩“桑桑”和他的`伙伴，一段刻苦銘心的小學生活。他們從一開始的天真，善良漸漸成長為一個成熟，懂事的少年。因為在這六年中他與他的朋友們經歷了一個又一個感人肺腑，令人深思的故事：與死神擦肩而過的桑桑；大起大落卻頑強面對的杜小康；戰勝自卑找回自尊的陸鶴……當我讀完這本書后，我領會到了善良，尊嚴，頑強……

最讓我打動的莫過于杜小康的故事了。他是班上的班長，是村里的首富，他擁有精神與物質上的優越。但，就在他爸爸拿了自家所有錢又去購買一批貨準備繼續經商時，船翻了，他們家破產了，他一下子從頂峰落到了低谷，他家村里最大的房子成了空殼，家里沒錢供他讀書。他只能休學，和爸爸一起到一個荒無人煙的地方養鴨，賺錢。起初這種寂寞讓他難以忍受：他想上學，孤獨纏繞著他。在離家的日子里他經歷了許多挫折，與困難，他幾乎想要放棄。但，后來他心理漸漸清楚了：他不可能回避孤獨了。他只能重新站起來，面對一切。

養鴨的失敗，父親的倒下，最終也沒能擊垮他，他在蘆蕩生活的那幾天讓他變得成熟，冷靜，堅強。回來時，他心理所承受的遠遠超過了油麻地的孩子們。他勇敢地站了起來，繼承父業，懂事的他在停學后盡自己的能力幫助父母維持著生計，在校門口賣東西，沒有一絲卑微的神色，掙錢減輕家里的負擔。不怕苦，不怕累，精神飽滿地過著每一天。他的成長，他面對挫折時的勇氣讓我震撼和感動。

他一落千丈后，艱難的站起，帶著不卑不亢的微笑面對著一切。他的內心是如此的強大。在作者的筆下讓我體驗到了一個前所未有的人生。在困難面前，只有帶著微笑與勇氣，才能越過障礙到達成功的彼岸。

這就是草房子，帶給我最震撼的動西。生活在物質條件無比優越的時代的我們也許無法體會一落千丈的落魄，但這種永不放棄的精神是最值得我們學習的！

寒假讀書筆記6

當我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書后，我的心緒久久不能平靜，被書中保爾堅韌不撥的人格所深深吸引。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，以保爾在革命道路上的成長為線索，描繪了從第一次世界大戰起，經過十月革命，國內戰爭到經濟復蘇時期前蘇聯社會的廣闊的歷史畫面。這本書中保爾這個人物始終感動著我，保爾一生中經歷都很坎坷，他為了自己深愛的事業，為了自己的人生目標，他犧牲了自己的感情，犧牲了自己的健康，這些對于保爾而言都是相當珍貴的，可保爾并不后悔，他總是以樂觀向上的眼光去看待，雖然也有過迷惘。書中有一件事說，保爾帶頭響應修一條通向伐木場的鐵路，成天在雪地里施工，堅持了整整三個月，我們都知道那里的天氣都異常的惡劣，保爾又干的是那份最艱苦的工作，可是他卻當成了一件非常光榮的事，因為他有著一份熱愛革命、熱愛祖國的大公無私精神。書中還寫道保爾在從事共青團和民兵的領導工作中，在與反動勢力激烈搏斗中，不幸降臨在他身上，導致他全身癱瘓，雙目失明，比肉體疾病更令他痛苦的是遠離了工作和集體，他曾想過自殺，但保爾又以堅強的意志，忍受著病痛，為什么呢？我想因為他不甘于就此停止對人生的追求，終于他堅強地活了下來，并將文學創作作為了武器，又“走回了隊伍”。

提到這本書，又使我聯想到本書的作者奧斯特洛夫斯基，他其實就是書中主人公保爾真實的寫照，這本書的創作過程就是一場戰斗，作者全身癱瘓，雙目失明，他憑借一股鋼鐵般的毅力，完成了這本書，一名記者曾問他為什么用《鋼鐵是怎樣煉成的》來命名，奧斯特洛夫斯基回答：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能變得堅硬，什么都不怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活前不頹廢。”是啊，一塊好鋼得經過地獄般的嚴寒和酷暑的鍛造，才會變得堅硬！這位作者不同樣被磨煉過？對于張海迪、貝多芬等殘疾人而言，是他們的鋼鐵性格，熱愛生活，在挫折中釋放自我的樂觀精神。寫到這兒，有人也許會發問：那我們這些青少年還小，怎么可能會具有這種鋼鐵精神呢？我想：我們雖然不能做什么轟轟烈烈的大事，但是我們可以自己去尋找一個人生目標并努力去實現，在困境中樂觀向上，在逆境中不懈追求，這不也是一種鋼鐵精神嗎？有的人興許在別人眼中很平凡，很不起眼，但是他有熱愛事業、不斷向上的韌性，有過拼搏，戰勝過膽怯的自己，微笑著面對險境，那么他已然成為了“鋼鐵”。

我想《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是想將他那種愛國責任心、堅韌樂觀的“鋼鐵”精神傳遞給每一個人！是的，我相信，如果你想在人生中不留后悔，不虛度光陰，那么就先學會錘煉自己，將自己鍛造成具有“鋼鐵”精神的人！

寒假讀書筆記7

在德國的一個小鎮上，住著一個有趣的家庭。

夜幕降臨了，該吃晚飯了。可是，兒子不見了。

“兒子去哪了？”父親好奇地問。“那里。”母親伸出手，指了指父親身后的書房，說著，“你去叫他出來吃飯吧！”

父親爽快的答應了，推開門，看見兒子趴在地上，翹著腳在看書。父親便往里面大喊：“兒子！來吃飯！再不來，飯都涼啦！“兒子沒回答，父親又問了一次，”好吧。“兒子才不情愿地回答。

什么書這么有趣？居然能讓兒子看得這么津津有味，這么入迷？我也要來看看。父親心想。1分鐘過去了，30分鐘過去了，1小時都過去了！父親還是沒出來。桌上飯菜飄香的食物都冷了。

”兒子！把你父親叫出來！他在里面干什么！”母親皺著眉頭，指著那個房間，憤怒地說到。

兒子也等不及了，皺著眉頭，生氣地推開門，不料父親也趴在地上，翹著腳，全神貫注地盯著書。“父親！你怎么也看啦？吃飯了！“兒子皺著眉頭，憤憤不平地說。

真是一本引人入勝的書呢！

寒假讀書筆記8

今天我讀了一篇文章是《不做“窮人”》，文章講了一個可憐的窮人在死后來到天堂遇到了上帝的故事。當窮人來到上帝面前的時候，他請求能進入天堂，上帝回答道進天堂也要有理由，你的理由是什么呢？于是窮人又把自己悲慘的一生說了一遍。上帝又說天堂是為那些幫助過別人的人開的，但窮人說自己沒有能力幫助別人。上帝又問那你有沒有給過別人什么呢？窮人說還是說自己沒有辦法給點什么。上帝還是不死心地追問道：“難道連一個笑容、一個問候都沒有嗎？”窮人想了很久，還是搖搖頭。雖然上帝最后讓窮人進去了，但是窮人卻被天堂里的人趕了出來。

讀完后，我雖然同情這個窮人，但是卻為他而感到可悲。不因為他有多窮，而是因為他的悲觀。一個人有再多的錢又有什么用呢？只要他用悲觀的眼睛看世界，用消極的態度過生活，他永遠也不會開心。而別人也不屑與他為伍。就像上帝說的：“生活對于每一個人來說都是很難的，每一個人都吃過這樣那樣的苦，而你只看到了自己的苦。”就算這個窮人在他的一生中變富有了，但是他的精神仍然是貧窮的。

寒假讀書筆記9

與大多數父親不同，傅雷的大兒子傅聰，向他的父親一樣選擇了藝術這條路。文藝是條羊腸小道，不好走。可傅雷父子竟然雙雙在這條小路上走出精彩。并且獲得極大的共鳴。他們的關系由父子變成朋友，再到兩個惺惺 相惜藝術家。如果說傅雷憑借的是時代造人，在那個的年代抓住“天時”，經受磨礪之后，終見光輝。那傅聰這個偉大的音樂家。

可完完全全依靠“人和”。有那樣一位知性的父親，不成功怎么說得過去呢？“藝術特別 需要苦思冥想，老在人堆里。會缺少反省的機會；思想、感覺、感情，也不能好好地整理、歸納。”一位老人竟然能如此客觀清晰的看待藝術，絲毫沒有迂腐偏見，這樣的老人，即使在所謂“新社會”的今天也是鳳毛麟角。 可在那個年代，傅雷的藝術修養達到如此境界，不得不令人為之贊嘆。

傅雷的視角是從國際出發的，這與傅雷多國游歷是密不可分的。這提醒著我們現在很多人記起“讀萬卷書，行萬里路”這條祖訓。“腹有詩書氣自華，人有閱歷禮自直”。一個人，特別是一個男人，如果沒有什么閱歷、城府的話，是永遠不會成熟的。

傅雷夫婦在浩劫中遭受身體與精神的蹂躪，夫婦二人于1966年9月3日晨在家中雙雙自殺而亡。在傅雷夫婦留下的遺書中，注明自己的后事交由妻子朱梅馥的胞兄處理，并將事項一一列出，其中還包含保姆的生活費與 他們夫婦的火葬費，傅雷夫婦不畏死亡，而世人為他們的遭遇深感惋惜。傅雷夫婦生前所留下寶貴的書信，不僅影響了傅聰的一生，更是感動了世世代代的中國人。

我想，不論我們處于哪個時代，這些都是我們最該珍惜和挽留的精神財富。

寒假讀書筆記10

本書以美國南北戰爭為背景，以19世紀美國新英格蘭地區的一個普通家庭四個姐妹之間的生活瑣事為藍本的帶有自傳色彩的家庭倫理小說。

這本書意在宣揚女性美好的品質。四姐妹的性格既有共性也有個性。大姐梅是一個淑女，賢良淑德，當家庭教師以補貼家用；二姐喬是一個假小子，為了爸爸的病剪了頭發賣錢；三姐貝思是個含蓄內斂的小姑娘，勤快懂事；小妹艾米是個愛藝術的小女生，但卻有點虛榮。她們的共同點就是慷慨，懂事，在經過父親和妹妹的病重后都成熟了許多，她們都是如此善良和美麗。

寒假讀書筆記11

《西游記》中，深深蘊含著人們長期以來最渴望的自由精神，這是它和孫悟空這個人物廣受歡迎的一個重要原因。從五行山下出來后的悟空，戴上了緊箍圈，從我行我素變得行為規范、聽話了，因為他 是一個懂得報恩的人。

孫悟空的高超技藝在這時才用在腐朽的天宮統治者意識中正義的用途上，他一路保護師傅到西天取經，途中經歷了九九八十一難，每次劫難都是他全心全意，奮不顧身去化解的，在這期間，最讓人不平的就是他為了保護師傅，三次打死幻化成人形的白骨精，而唐僧卻始終不相信他的解釋，認為他頑劣不堪，無可救藥，狠心地直念緊箍咒，疼的悟空滿地打滾，最后唐僧還要和他斷絕師徒之情，他被迫無奈，只好又回到花果山。

但是他心里并沒有怨恨師傅，沒有去報復師傅的想法，他把委屈全往肚子里吞，而且心里總是念著師傅的安危，可見他對師傅的真心與忠誠和不怕艱難險阻和克服困難的毅力。最終，他和他的兩位師弟豬八戒和沙僧終于把他們的師傅送到雷音寺，取得真經。他也最終修成正果，成為斗戰勝佛。從中可以悟出邪不勝正，真理永存的道理，在困難面前只要不氣餒，不妥協，充分發揮自身的聰明才智，勇敢向前，就能向成功的彼岸更進一步。

但是，孫悟空被壓在五指山下和頭上被套上緊箍圈，都有上當受騙的成分，我心中始終不明白，如來佛祖既然法力無邊，為何不干脆一點，直接收拾孫悟空，而要和他比試呢?觀音大士為何不在悟空對她有感激之情的時候直接把緊箍圈套在他頭上，而要讓唐僧引誘他套上呢?還有，在大鬧天宮的時候，所向無敵，眾神仙都拿他沒辦法，為何在取經途中，一些妖魔鬼怪手中從神佛界偷來的寶貝，他就對付不了了，最終還得去請求那些神佛的幫助，神仙們為何一開始不用那些寶貝來對付他呢?

實在是太奇怪了!也許是自己的領悟能力還不夠強吧，或許在幾年之后再次翻開這本書，會有另一番見解，唯一能夠確定的是，《西游記》是經久不衰的大作，能讓眾多讀者百讀不厭，它創造了我國乃至世界上神話小說的巔峰，不愧為我國四大名著之一。

寒假讀書筆記12

笠翁是清代著名的詩人、戲劇理論家、作家——李漁，書名中的“笠翁”二字是他的別號。因為本書主要是通過精彩的例句來介紹詩歌的對仗技巧和聲韻知識的，所以稱“對韻”。

按30個平聲韻，用這個韻部的字組成了像詩一樣的對句。書中的每首對句詩后面，附有：字詞解釋、主旨講解、講講對對子、佳對 欣賞 、名對 故事 。

讀了它們后，讓 我 對書中對句詩有所 理解 ，還讓我知道了不少的古代 歷史 、神話、名人 的故事。特別是名對故事中的名對，真是像嚼橄欖一樣越嚼越有味。

書中還有不少名對詩句， 如果 能全部記住了，今后在寫 作文 時，用幾句進去，一定會有人夸知識淵博，文采洋洋呢。

書中還有很多詩詞的格律知識，比如詞性、詞義、平仄、聯綿、合掌、隱如、雙聲、同旁、借對、反語、頂真、互文、對稱、翻造、疊韻、物色、對反、缺如、標點、同畫、落簾、飛白、集引、加減、雙關、回文、方位、兩兼、無情，把我看的摸不清東南西北。唉！對子的學問太深奧了，真佩服古人，在這么多的約束下寫詩詞、作對子，還能寫出那么多流傳千古的好詩詞，真不容易啊！

聽說寫詩詞平仄最難，書中說平聲是我們拼音中的一、二聲，仄聲同拼音中的三四聲，我想問詩詞中的平仄和現代拼音中的四聲有什么內在的聯系呢？

書中說對子和猜謎一樣，反映了一個人思惟的靈敏，說對子是個智力 游戲 ，如果有個聰明人做一個對子的軟件，讓我們在游戲中 學習，哪該多好啊！

寒假讀書筆記13

最近，我看了一本名為《刁狼疾風》的書，這個故事主要講的是一只蒙古細犬從幼犬到成年之后的曲折命運。它的名字叫“依瑪”，使鹿鄂溫克人一般用來形容馴鹿在林中疾行如風。

依瑪跑得像風一樣快，又如人一般聰明。它能通過風來判斷狍子的方向，每當狍子被驚動時，它會在森林中繞圈，將受驚的狍子趕向積雪很深的溝谷，不費吹灰之力就滿載而歸。就這樣，一個冬天它就單獨捕獲了13頭狍子。

依瑪無比忠誠，只要主人命令，即使心里幾萬個不情愿，可它還是會立刻就去執行。當老太太下令讓自己去找回她的孫子時，雖然依瑪非常討厭那個經常捉弄它的孫子，但當它聽到老太太的命令后毫不猶豫地踏上了艱難尋找的風雪路。

依瑪非常勇敢，它如獅子一樣兇猛，即使與黑熊周旋也毫不懼怕；它又如狼王一樣冷靜，在冰天雪地里負了重傷也能沉著應對。當熊闖進馴鹿營地時，它冷靜的將熊引開，并與其周旋，直到老太太的兒子——秋鳥前來支援。

故事中有許多情節令人感動，充分體現出狗的忠誠、勇敢、堅強的品質。這些品質，即使只有一個，也是非常可貴的。

我想起當我第一次拔牙時，我害怕的抓著媽媽的手不放，還不停的叫著：“媽媽，我怕！”現在再想是多么可笑，依瑪都敢于和熊周旋，他是一條狗，我是一個人，難道我連一條狗都不如嗎？

我決定以后要向依瑪學習，遇到困難不退縮，敢于和困難對抗！

寒假讀書筆記14

我在寒假里讀了一本書，名字叫《非常女生》。

這本書應該大家都看過，有漂亮女生艾薇、俠義女生戴安、八卦女生羅莉娜、小魔女劉楊惠子、雙面女生莫欣兒........但我還是最喜歡魅力女生冉冬陽。

冬陽是個幸福的女孩，有一對愛她的父母，家庭不富裕，但還是很快樂。莫欣兒的父母離婚了，所以她很羨慕冬陽這么幸福。

冬陽還很孝順父母，有一次過生日，她去買花送給媽媽，但花店已經沒有粉色的花了。但她一直堅定地說，一定要12朵一致的粉紅。老板告訴她只有到批發店去買，可路程很遠。冬陽想都沒想就上了路，過了好久，才到批發店買了12朵粉色的康乃馨，媽媽也被她感動了。

這個故事告訴我們：一定要孝順父母，做一個孝順的好孩子！

其實，每個女生都很棒的。

建議大家去看看這本書哦！

寒假讀書筆記15

《母親》這部小說中的第一個高潮是一次工人和市民的游行。在這一章節中，作者通過各個側面的描寫，表現不同人物各異的思想性格；其中革命戰士不畏暴力、敢于斗爭的精神尤其令人感動。

巴維爾舉著紅旗，走在游行隊伍的最前面。他們唱著《馬賽曲》，高呼著口號，邊走邊向人們宣傳。周圍有人在詛咒他們，有人冷眼旁觀，也有人加入游行的行列。

在通往廣場的路上，憲兵封住了道路，帶著閃光的刺刀，不少人猶豫、退卻了，而堅定的革命戰士仍在勇敢的前進，鼓舞他們的是對真理的信仰。

到了刺刀跟前，巴維爾仍緊緊地握著旗桿，對眼前的一切毫無畏懼，憲兵撲了上來......

在這部分中，小說主要通過語言、動作、神態、心理描寫來表現人物，同時運用景物加以襯托，采用正面描寫與側面描寫相結合的方法，將不同人物刻畫得有血有肉。革命戰士的動作、語言，體現出他們的無畏、沉著，以及對同志的關心。讀到這部分時，讓人感到沉重的壓抑和深深的震動。

《三個火槍shou》中的第二十八章，是個很富有戲劇性和令人開懷的章節。在這一部分，作者展示了他精巧的構思和高超的寫作技巧。

這章講的是達爾大尼央從英國歸來，沿途去見了波爾朵斯、阿拉密斯和阿多斯，并分別送了他們一匹好馬，自己也留了一匹。但是，不幸得很，當四個朋友再次見面時，四匹馬都沒有了。阿拉密斯賣掉了馬，波爾朵斯輸掉了，而阿多斯不僅輸掉了自己的，也把達爾大尼央的馬輸給了別人。這樣，當四個人在酒店會面時，也不禁為他們自己的不約而同相對大笑。

除了情節上的有趣，這一章也生動的將各個人物的性格展現了出來。如波爾朵斯，他把馬輸給了兩個英國人，但嘴上卻不肯承認，說是賣掉了——不過買主少付了不少錢。

全書的特點也從這一章中表現了出來：語言詼諧、情節起伏，多用語言描寫，人物性格鮮明。

語言描寫是這一章乃至全書最成功的地方。人物語言代替了情節敘述，又是人物性格的最佳體現；愛慕虛榮的波爾朵斯，沉穩干練的阿多斯，癡迷于宗教的阿拉密斯，還有關心朋友的達爾大尼央，他們似乎活生生的站在我們眼前。

《歐·亨利短篇小說選》中的每篇小說都堪稱精品，其中留給我印象最深的是《警察和贊美詩》。

這篇小說的主角是一個名叫蘇爾的流浪漢。他無家可歸，為了在即將到來的嚴冬求得食宿，他故意為非作歹，想讓警察把他送進監獄。但屢次以身試法，卻都沒有被捕。這時他聽到教堂的贊美詩，決定振作精神，重新做人，警察卻把他抓走了。

小說的情節看似荒誕，但不失其嚴肅的現實意義。在那樣一個顛倒是非、混淆黑白的社會里，誰又敢說這樣的事不會發生呢？

小說的結構一如歐。亨利的其它作品，結尾以一個陡然的轉折，讓人們在驚詫和開懷之余深思一番。正當讀者鄙夷警察的糊涂和對蘇爾思想上的轉變感到高興時，蘇爾卻無緣無故地進了監獄——既在意料之外，又是情理之中。

精彩的情節當然少不了精彩的語言。本篇語言的一大特點就是事物的擬人化描寫。如有這么一段“一片枯葉飄落……，那是杰克·弗羅斯特（JackFrost 寒霜）的名片。杰克對……是體貼入微的，他在十字街頭把他的名片交給北風——‘幕天席地別墅’的門房……”這種擬人化的寫法，在交待環境的同時，也不失幽默感，這也是歐。亨利的小說吸引讀者的一大原因吧。

第五篇：教師寒假讀書筆記

教師寒假讀書筆記

教師寒假讀書筆記 篇1

《成為有思想的教師》這本書上大學的時候哲學老師給我們推薦過，那時候也只是因為肖川這個人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，一直都是這樣覺得，雖一直想著什么時候有時間拜讀一下，可為這本書一直找不出時間，但當這本書放在自己的桌上被讀完的時候，便覺得相見恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》，讓作為老師的我少了些許遺憾。

怎樣成為有思想的教師？這是我拿起這本書的時候想到的第一個問題。書上是直接給我答案嗎？或者，通過自己的概括能找出答案嗎？顯然不是！本書分為七章，依次為：理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書作文修身、快樂的工作、詩意的生活。每一章節的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經典品悟，這就是精華，讓我從書中找到了答案，怎樣成為有思想的教師的答案。

要想成為一個有思想的教師，關鍵是在教學中要有真情。“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。真情是教師專業成長中博愛的體現，也是高品質教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。龍應臺女士在《孩子，你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結扎好一個完整的蝴蝶結后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心，學會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執著追求，那就只能是一種敷衍和應付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的`陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。

通讀了此書，對我的教學真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉！我深刻的認識到自己在教育教學中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業務水平。

教師寒假讀書筆記 篇2

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的好處，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，就應是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;就應是一個關注人類命運，具有社會職責感的教師;就應是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，此刻隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就應是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”感覺自己還相差甚遠，在今后的工作中，務必從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，就應是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的`時候，他就說到了我們此刻的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的主角，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕主角。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結，必須會離理想教師的

形象越來越近.

教師寒假讀書筆記 篇3

臘月24這天，天很晴朗，陽光暖暖的照在我的身上，很舒服。我閑逛在書店里，突然《窗邊的小豆豆》深深地吸引住了我的眼球，其實知道它是在半年前，可由于各種原因當時始終沒有買到，今日緣分降臨，決定與它再續前緣的我又怎會不抱回去大飽眼福呢？

我像撿到稀世珍寶似的，欣喜若狂地將它捧回了家，細細品味起來……

“我長大了呢，要做個賣車票的人！”

“媽媽，我想做個間諜。”

“媽媽，我還是兩個都不做了，我要做一個宣傳藝人！”

聽到這樣一位小女孩的說話，你一定覺得她是一個有理想的孩子，不過有點傻呼呼的，還蠻善變。

是啊，剛上小學一年級的小豆豆是一位老師眼中調皮的不得了的壞孩子，換句話說是老師認定的一塊朽木，不可雕也。小豆豆在那所學校被退學了。

你一定會不愿意教這樣一位差生吧，因為她如此的令人討厭，就算是教了，也一定不會主動和她說想說什么就說什么吧？更別說四個小時的聆聽了！可是巴學園里的小林老師卻在小豆豆第一次來到巴學園時，笑著說：“先跟老師說說話吧，說什么都行，把想說的話，統統說給師聽。”

面對一個一年級就被退學的孩子，小林老師的眼里沒有歧視，而是和小豆豆面對面的坐下來耐心的聆聽著小豆豆語無輪次的話語，盡管小豆豆的說話順序、說話方式都亂七八糟的，可小林老師卻沒有一點倦怠的意思，還時不時地問著后來呢？

當小豆豆絞盡腦汁終于把自己所有想說的任何一點點都說完了之后，小林老師站起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的腦袋，微笑著。

小林老師總是這樣認真聆聽著孩子們的每一個句子、每一個詞，把他們當成是朋友一樣看待。小林老師對孩子的每一句話都是那么的親切，像朋友一樣給孩子們最貼心的關懷和問候。

多么耐心與真誠的老師啊！

多么讓人親近的老師啊！

多么溫柔體貼的話語！

多么忠實的聆聽者！

當小豆豆為了找錢包把便池里的東西全都掏了出來，小林老師又像個好朋友一樣好奇地將頭湊過去看看，輕輕對她說：“弄完之后，要把這些全都放回去，啊。”然后就像平時散步一樣背著手走開了。

對孩子多么信任與尊重的老師！

小林老師就是這樣真正地熱愛孩子、信賴著他親愛的孩子們。

“你真是一個好孩子。”是小林老師最愛對孩子說的話，正是這樣親切的話語，保持了小豆豆開朗樂觀的性格；同時也讓自由選課時愛搞爆發實驗的阿泰成了物理學家；愛好花草的大榮君成了日本屈指可數的東洋蘭鑒定專家……

這些孩子都在受益于這位偉大的教育家，小林老師不但話語溫柔、坦誠，他的教育方法也是獨具匠心。

在吃飯的時候，他告訴大家請帶來山的味道和海的味道。就這樣，孩子們都很開心，興奮地盼望小林老師能來看看自己的“山”和“海”。沒有一個孩子說討厭吃某某某，也沒有一個孩子會有“誰的菜很高級，誰的菜很寒酸”這類的話語。因為孩子們只要盒飯具備了海的味道和山的味道這兩樣就會非常開心。

開運動會，小林老師想出了幾個讓所有的孩子都可以參加的項目，就算是個子最矮，手腳最短的孩子也有樣樣拿第一的可能性，如“鉆鯉魚比賽”、“找媽媽比賽”等等。

就連比賽的獎品也是蘿卜、白菜、牛蒡之類的，他這樣引導孩子們：用你們的努力得來的蔬菜，做全家晚餐的菜肴，不是很好嗎？肯定很好吃！這樣的舉動讓殘疾孩子獲得了自信。

再比如，他讓孩子們親自看看教室電車是怎么運來的？搭個帳篷到大禮堂露宿；在音樂課上讓孩子們聽著音樂拿著粉筆在地上盡情地發揮著……

就是小林老師這樣簡短的話語，就是這樣獨具匠心的課堂，在僅僅50多人組成的巴學園里培育出了很多日本著名的.物理學家、元帥、醫生、設計師、電器工程師、等等，而文中的小豆豆（黑柳徹子）則成為了日本最偉大的女性、世界最有名的電視節目主持人……

如果沒有小林老師的指導，我想不會有這么多優秀的人才來自這小小的巴學園；如果沒有小林老師的指導，不會有小豆豆的今天；如果沒有小林老師，也許小豆豆只是一個浪蕩少女……

巴學園里的案例告訴了我們只要用心的教，每一個孩子都是有潛力的。讓我們像小林老師學習，關注身邊的每一個小豆豆！這也是我為什么在拜讀此書的重要原因。

讀完此書，我心中不由自主地滋生出了一個小小教學目標，我潛心像小林老師學習，走進孩子們的世界，做一名孩子心目中最敬愛的老師。讓孩子們能在我的引領下打下堅實的基礎，走向他們輝煌的明天！

教師寒假讀書筆記 篇4

“這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”（蘇霍姆林斯基語）”

又一次捧起大師的經典，想起初讀的時候，自己還是一個剛出學校的學生，懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書，當讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發現自己明白的是那樣的少。

年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份簡單的活，教書的日子久了，越來越發覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的`背景越發寬廣，學生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體，教師和學生就應有交流的基礎，從而也能夠從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發。

西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之能夠醫愚。”教師雖然不言愚鈍，但讀書，能夠讓你充滿內涵；能夠讓你變得深刻。讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊。應對學生捫心自問我準備好了嗎？感到不足，讀書是一種不錯的選取。

教師寒假讀書筆記 篇5

一、組內氣氛不和諧：

在小組合作過程中，組員之間有時不能友好相處。這主要是由于合作學習小組中的學生彼此是異質的，他們在性別、學業成績、能力、背景等都存在差異。

這一問題可隨著時間的推移而逐漸解決。剛開始，學生可能會對現有的分組不太滿意，但當他們得到他們小組的第一次小組分數后，就會意識到他們是一個整體，有一種“榮辱與共”的關系，必須合作才能成功。再加上教師的引導，慢慢地，他們就會和睦相處了。這也是保持小組相對穩定的意義所在。

二、教師監控不到位：

學生的合作學習往往需要教師的監控。尤其是實施實驗之初，他們的自我監控水平和合作水平還較低，如果沒有教師適當的監控，其合作學習有時很可能會放任自流，流于形式，成為無效勞動。因此，在開展小組合作學習時，教師切不可袖手旁觀，無所事事，而應積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，除了指導學生的合作學習，還要監控學生的合作學習。

（1）防止過度依賴。在合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的'原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學生，應當讓他明確個人責任，引導他發揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他積極創造條件，在合作學習小組中去幫助同伴。

（2）消除誤解。研究發現，關于學習內容學生經常有誤解，這些誤解在小組相互影響的過程中可能會增強。這就需要教師進行監控，及時消除學生的誤解，以免學生在合作學習時步入誤區。

（3）防止冷場。在開展合作學習初期，有的合作學習小組可能缺乏組織，小組成員之間不能相互配合，出現冷場的局面。另外，合作學習小組在討論問題時，有時也可能會出現冷場的尷尬局面。教師應當分析冷場的具體原因，或指導合作技巧，或激活學生的思維，或鼓勵學生大膽表達。

（4）糾正偏頗。合作學習小組在開展討論時，當學生思維的閘門打開后，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，進行引導，把學生的討論引到討論的主題上來。

（5）關注消極學生。合作學習中存在六種類型的消極學生：沮喪的學生，未被承認的學生，灰心的學生，缺乏動機的學生，厭煩乏味的學生，炫耀聰明的學生。教師對這幾種類型的學生應予以關注，加強監控和指導，為他們提供情感動力，使他們在合作學習小組中積極主動地與同伴合作。

（6）問題預測：小組活動出現了問題時，教師應及時進行干預和指導，雖然小組出現問題的原因和方式都不相同，但老師如果事先在準備階段做出問題預測，并采取一些相應措施，也能避免臨時的手忙腳亂。

在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威一服從”關系逐漸變成了“指導一參與”的關系。

三、時間不足：

在小組合作學習時，往往是教師呈現問題后未留給學生獨立思考的時間，就宣布“合作學習”開始，或者不到幾分鐘就叫“停”。

合作學習是建立在個體需求的基礎上的，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，合作學習才能有堅實的基礎，這樣的合作學習才會有成效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，由于學生的思維沒有完全打開，就容易被別人的觀點同化，造成人云亦云現象。所以，在合作學習前，特別重要的是要給予學生充分的時間以便獨立思考。

有時，由于教學時間的關系，教師給學生的合作時間不夠。有的小組還未真正進入合作學習主題，有的才剛剛開始。這樣的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。所以，應給學生充足的時間進行合作交流。

教師寒假讀書筆記 篇6

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會親其師而信其道;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣，

教師假期讀書筆記。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把合作交流作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響，因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了教師這一職業，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事 政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的`長處，領悟教學藝術;每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步

教師寒假讀書筆記 篇7

當賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，寫一份，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是幫大家的教師寒假讀書筆記范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也就應是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中就應扮演什么樣的主角呢？就像學科教學一樣，班主任不就應成為管理的主力，而就應是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理潛力方面。培養學生的自我管理潛力，首先就是從培養學生管自己潛力開始的。《班主任大全》一書中就指出：此刻的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養性的時機，他們更多的依靠成人的幫助和照料。對于學生自我管理潛力的培養主要從三個方面著手：

第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的時機培養學生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己和推薦供他們參考。

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、潛力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的'，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造時機，鍛煉和培養他們的潛力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的職責意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。

總感覺工作比擬繁忙，對一些教育類的書籍置假設罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的好處，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。了更好的完成作業，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。

教師寒假讀書筆記 篇8

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也就應是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中就應扮演什么樣的主角呢？就像學科教學一樣，班主任不就應成為管理的主力，而就應是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的'工作重點放在培養學生的自主管理潛力方面。培養學生的自我管理潛力，首先就是從培養學生管自己潛力開始的。《班主任大全》一書中就指出：此刻的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學生自我管理潛力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和推薦供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、潛力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的潛力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的職責意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。

教師寒假讀書筆記 篇9

《少年中國說》是梁啟超的一篇著名的政論文章。自1990年初發表以來，為歷代讀者所傳誦；不僅成為梁啟超的代表性作品，也被公認為晚晴“新文體”散文的典范性篇章。當時，以慈禧為首的保守派，殘酷鎮壓了維新變法運動；清政府更加腐朽，中國面臨被外國列強瓜分的危險。胸懷改良主義理想的梁啟超，以進化論的樂觀進取精神，既揭示了時弊，更歌頌和展望了未來的少年中國，極大地鼓舞了國人為爭取祖國獨立富強的斗志。

文章開篇立意高昂，首先舉出日本人稱中國為“老大帝國”作靶，隨即提出截然相反的觀點——“吾心目中有一少年中國在”，此為全文之中心論點。后文由此起源，猶如長江之水，始則細流淙淙，繼而水勢漸壯，最后波濤洶涌，終成大河奔騰。

文章關鍵在于“老”、“少”兩字，故作者以人作譬，將國之老少與人之老少融為一體。第二段開始展開論述：“欲言國之老少，請先言人之老少。”作者以鋪張渲染的文筆，比較了老年與少年性格的`大略不同后，第三段則側重寫老，著力描摹中外歷史人物的老態。

從第四段始，由人而國，論及國之老少。先從反面論述，承認中國“昨日割五城，明日割十城”，“十八省之土地財產已為人懷中之肉；四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴”的老態。緊接著卻陡然翻轉，第五、六、七段著力論述中國本為正在萌芽之少年國。一反一正，重點在正面：以歐洲近代國家為參照系，回顧中國歷史，用整整三段文字論證中國正值年少這一觀點。

中國本該是蓬勃少年，為何現狀卻如此老態？第八段作者以瑪志尼事跡反詰國人，開始中國之老少最后一個層面的正反論述。如果說前面論述國之老少重在歷史的話，那么這里則著力在中國的現實。第九段先從反面論述，沉痛地揭示中國現狀之老態：人人都得“積其數十年之八股、白折、當差、捱俸、手本、唱喏、磕頭、請安”，直待到眼盲、耳聾、手顫、足跛、半身不遂，“與鬼為鄰之時”，才責之以國事；“以此為國，是安得不老且死”。這樣的剖析，筆鋒犀利，入骨三分。最后第十段則以正面論述：“制出將來之少年中國者”，只有寄望于如初升紅日般的少年。

通觀全文，論述雖偶有繁瑣累贅之嫌，但總體上是按由人而國，由歷史到現實；由細到巨，由遠而近的邏輯順序展開的。換言之，作者正是采用正反對照，逐步向主旨逼近的方法來結構全篇的。

梁啟超在《清代學術概論》一書中總結“新文體”的特點時說：“其文條理清晰，筆鋒常帶感情。對于讀者，別有一種魔力焉。”《少年中國說》充分體現了這一特點，為表達一個意思，每每反復鋪張，加倍著力，務求酣暢淋漓。感情也時而沉痛悲回，時而高昂激越。不管如何起伏跌宕，筆觸都飽蘸愛國深情，說“老”示其痛，說“少”顯其愛。文章末尾，感情行至高潮，句式越見短促，最后四字一句，字字鏗鏘，猶如振奮人心的號角。

作者還采用對比、比喻、排比、對偶等多種修辭手法，使文章辭采華麗，文筆酣暢。語言或奇或偶、或文或白、或中或外、說古論今，想象豐富，促成了文章自由豪放、感情充沛的文體風貌。

教師寒假讀書筆記 篇10

伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風。”應對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選取。

一、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務前務必有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么潛力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的'全過程。

二、簡潔明了的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，構成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出決定。就應有一個教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文就應姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。

教師寒假讀書筆記 篇11

作為一部優秀的語錄體散文集，《論語》以言簡意賅、含蓄雋永的語言，記述了孔子的言論。《論語》中所記孔子循循善誘的教誨之言，或簡單應答、點到為止，或啟發辯論，侃侃而談，富于變化，娓娓動人。

自古就有“一部《論語》治天下”之說，中國的統治者也有很多人用此治理天下。在今天這個日新月異、激烈競爭的社會中，處處的不合時宜，讓每個人都難免會感到違意與缺憾。也許我們無力去改變事實，而對通過對《論語》的解讀，我們可以改變看待這些事物的態度，試著去用平和的心態對待生活之中的缺憾和苦難，將缺憾轉化為動力，把工作做得更精細。

人生百年，孰能無惑？人這一生總會碰壁。首先要能面對人生的'遺憾，盡可能接受現實，而非糾纏。我們都要建立一個大的目標，讓我們從自知之明中建立心靈的智慧，在我們每一天忙碌的間隙里，給自己一點點心靈的儀式，而不至于像人格分裂的演員一樣不敢面對自己的內心。其實像今天這樣一個后工業文明的社會里，于丹的《論語讀后感》所傳遞出的就是這樣一種的思想力量，淡定而又清明，給予我們內心前進的力量。

無論是孔子的《論語》，還是于丹的讀后感，都認為君子是人格境界中的首位，君子的力量始于人格與內心。若要使一個人在當今的社會反省自己的行為，能夠無悔無愧，所作所為經得起推敲，實在是極不容易的事情。我們無法左右外在的世界，只有讓自己內心強大，懂得取舍。做人無論成功與否，能做到“不怨天，不尤人”才是君子之度。

我在讀完《論語》后，重新認識、領悟古老精華理論，心里產生許多共鳴。在多年忽視文化、漠視文化之后，終于發現文化的重要性；

在感受了人生百態、生活艱辛之后，更深刻感受到文化的精神與魅力。

《論語》是道德與智慧的凝結，它是一個循循善誘的教師，又是一個正直、坦率、寬容的友人，映射出我們的道德情操、品性修養，讓我們在生活中找準自己的方向。

德，人之中也，本立而道生。

教師寒假讀書筆記 篇12

“請記住：兒童的學習越困難，他在學習中……”（蘇霍姆林斯基語）”

很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能，就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就就應得到應有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印，末了還起個好聽的名字。

“后進生”對應“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論，而且素質教育的口號喊了一年又一年，但考試依然是考試，分數依然是分數。“語文數學考高分就必須能做一名好廚子？”“語文數學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書的數學不及格，他同班數學好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干，把每個就應不一樣的.，培養成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人，要取得成就，他就務必有特色。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。”我們生活在一個健全的社會，我們需要科學家，也需要負責的送奶工。平等的對待每一個學生，給每人一個發展的空間。盡管這是一份夢想，但我依然堅持。

教師寒假讀書筆記 篇13

哲學，充滿的是智慧，是先哲對世界的一種思考和認識。一直總覺得西方哲學家永遠是那么璀璨耀眼，中華五千年文明卻沒有什么值得夸耀的大哲學家。其實只能說我的閱讀太窄了，當我讀《明朝那些事兒》時，開始對王陽明有了一點點認識，之前的歷史政治課本基本沒怎么提過王陽明，唯一的一次提及是政治課上批判的王的形而上學的錯誤哲學思想，回過頭來思考，因為堅持主流的高考方向唯物論，而完全忽視、否定心學是真正的正確嗎。

利用閑暇時間，慢慢的看了《良知之道》，對有些問題有了一點點自己的感覺和認識。

“良知者，心之本體。”“心者身之主也，而心之虛靈明覺，即所謂本然之良知也。”“夫良知即是道，良知之在人心，不但圣賢，雖常人亦無不如此。若無有物欲牽蔽，但循著良知發用流行將去，即無不是道。”這是在王陽明文集《傳習錄》里能找到的話語。近日，手頭沒離開這部影響后世頗為深遠的大書，在字里行間，領悟著王陽明極具啟迪意義的'灼見，尤其對他的“致良知”思想印象頗深。

坦然面對人生王陽明教導弟子初學用功時，對自己的內心必須進行掃除蕩滌，使它臻于清靜澄明的境界，不要讓自己的心陷入聲色貨利等東西之中，它們來了既不歡迎，去了也不留戀、惋惜，這樣，才能以坦然的心情來對待所遇到的各種事物，才不會成為心靈上的負擔，自然就會依順自己本來的智慧去應對。其實，這是王陽明先生在教我們一種處事的態度，那就是要以豁達的心態來面對自己的人生。人生在世，不如意事常有。但遇到不如意事時，有人怨天尤人，有人哭天搶地，也有人泰然處之。其實我們都知道，最智慧的人應該是能以豁達、坦然心態面對一切的人。這種人，面對名、權、利，擁有順應自然，失去也不悲傷，只會認為這些與自己有緣無緣而已。得之我幸，失之我命，正能形容這類人的心態。若能做到這樣，就會在人生中活得瀟灑自然，怎么能不實現自己心靈的快樂與自由呢？四、做回最優秀自己

王陽明先生告訴我們每個人在天地間都是獨一無二的，所以每個人都是神圣而偉大的，在內心中都有一個完美的自我，只是由于我們受自卑等心理影響不能相信自己，致使這個最優秀自己的智慧和能力被埋沒了。那么我們怎樣才能做回最優秀的自己呢？陽明先生給出了行動――知行合一，認識到了真正自我的優秀及智慧，那就要通過行動來顯現。靜下心來，細細地反省內心，自己的缺點，一項項分析，摒除。然后充分相信自己的心靈有著無限的可能，要相信有一種神圣力量的存在，相信你心中永遠有最優秀的自己。讓自己憑借信心與勇氣，努力挖掘自身的潛力、智慧，怎能做不回最好的自己呢？

致良知：不要做傷害別人的事。我們追求讓自己開心舒服，但是這是在不傷害別人的基礎上，在法律道德的基礎上。其實就我個人而言，如果我做了傷害別人的事情，我會內疚、慚愧，內心受到煎熬，這就是讓我自己不舒服了。所以每次面對誘惑時，我都會問問自己，如果我違背自己的道德去做這件事情了，得到的誘惑與我內心的折磨相比值得嗎？坦蕩蕩的生活，這才是天底下最快樂的一件事情。

良知亦是人的本心，不忘初心，方得始終。轉型的中國，國人迷茫，早已不再為溫飽發愁，財富日益增多的今天，本應感到開心、幸福的國人真的感到幸福嗎？日益強大的祖國，應是每個人幸福的保障，可總有那么一些人，尤其是精英知識份子對祖國可有幾分感情？出國后從事反祖國、反社會活動，讓人無法理解，或許優越的生活正讓他們失去了本心，失去了良知道義。

祖國的強大，更應推崇中華文化之美，推崇多樣化的中華文化思想。