第一篇：讀《守住心靈寧靜建設精神家園》有感

認真讀了魏書生教授的《守住心靈寧靜建設精神家園》，給我的感觸頗深。

現代社會物欲橫流，教師是一個平凡的崗位，一位教師要工作得快樂，就要努力建設愛崗敬業的精神家園。教師只要愛這個崗位，盡心盡職做好本職工作，再苦再累也會感到無比幸福、快樂。作為教師，愛自己所從事的事業是最基本的要求之一。否則，必定無法專心于教育工作，而是把它看成是一項硬性任務，勉強應付。孔子早在兩千多年前就提出“有教無類”的思想，陶行知先生更是提出了兒童第一的精神，魏書生教授則用鮮明的實例指出了后進生改進教育的有效方法——信任和鼓勵。只要用心去澆灌那些正蓬勃生長著的花朵，我們就會擁有一個芳香美麗的花園。當然，這里所說的愛并不是無原則的“溺愛”，而是行之有效、恰如其分的“愛”。

魏書生教授所謂的“守住心靈寧靜”，就指明我們不能過分看重名利，為名利所累。這種安于平凡的態度，可以消除許多的焦慮。但并不是說，安于平凡就是消極地做一天和尚撞一天鐘，得過且過，無所追求，沒有目標。只是不用財富和榮譽去衡量自身的價值。若一定要把付出和得到進行比較，就容易喪失平常心。用一顆平和之心，珍愛自我，寬待身邊的人與事，不畏懼挫折、不埋怨不公、不炫耀榮譽，始終懷著感恩之心。只有懂得體會，日子才會過得更加有滋有味。

我們都只是平凡崗位上平凡的一員，我衷心希望我們都能通過自己的努力，在自己的天地中創造出屬于自己的燦爛輝煌。

第二篇：守住心靈寧靜 建設精神家園

守住心靈寧靜

建設精神家園 ——在平凡中創造不平凡

通過這次班主任工作網絡課程的培訓以及在網絡上學習有關教師職業道德的內容，使我有了一些深刻的感悟與想法，為了守住心靈的寧靜，我覺得我可以從以下幾方面嘗試著進行努力。社會在發展，時代在進步，教育在改革，觀念在更新，但不管怎么發展，作為一名老師要愛崗敬業，熱愛學生，要依法治教，守住心靈的寧靜，建設精神的樂園，只有這樣才能為祖國，為學生，為親人盡到責任的同時，更能深切地享受到人生的快樂！

一、教師要做到敬業愛崗

教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的發展、生理的發展、也包括心理的發展。在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位，良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎，是引導學生正確交往，合作成功的重要手段。對于教師來說，應懂得并注重學生心理健康的教育，而心理健康的教育更是要用“情”去教育。作為一個社會人，他的幸福感我覺得主要不是取決于他在什么崗位，而是取決于他愛不愛自己的崗位。我們處在一個遍地誘惑、競爭激烈的時代，我們必須如魏老師那樣淡泊名利、坦然無愧，全心全意為教育事業服務。只有這樣，才能讓我們自身獲得生存的幸福感。

二、教師要關愛每一個學生

教師必須熱愛和關心每一個學生，尤其對于后進生更不能嫌棄和歧視，切不可因為教育態度和方法的不當而扼殺了這些“潛能生”。作為教師應當多角度來評價學生，成績不理想的學生有可能在另一方面的成績是優秀的，關鍵在于教師是怎么看待，怎么引導了。“教育需要愛，也要培養愛，不能培養愛的教育是失敗的教育”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。魏書生老師質樸的教育思想令人折服，在我們的教育教學中，只要心中充滿愛，只要用心去澆灌那些正蓬勃生長著的花朵，我們就會擁有一個芳香美麗的花園。

記得2000年，那時的我剛工作一年。那時有一個叫小施的女孩，她是一個很文靜的女生，長的瘦小，平時沉默寡言，性格十分內向甚至還有點孤僻，學習成績很普通，老師和同學都不太喜歡和她交往，感覺在班級里沒有特別要好的朋友。

她在美術課上表現也很平平，記得有一次我讓同學們畫一張肖像，要求是畫自己爸爸媽媽的肖像。這時我發現她低下了頭，臉色很難看，事實上我覺得這樣的命題，對同學們來說 并不難，但我卻發現了她有點難過，從她的臉上我感覺到了這一定是一個有故事的孩子。我悄悄地來到她旁邊，輕聲地告訴她，我說你畫老師吧！她緊張地看了看我，并沒有作答，我也沒有再說話，獨自站在講臺前。盡量保持身體的姿勢，等到下課的時候，同學們把作業交起來，我看到了她的畫。畫中的我很有特征（蒼老了很多），這就是她心目中“爸爸”的形象。在這之后她好像喜歡上了美術，作業也越來越好，經常受到我的表揚。后來從同學們的支言片語中得知，她的爸爸媽媽在生下她不久就離了婚，她跟了父親，但父親不久就過世了，母親也沒來看過她，從小她是跟著爺爺奶奶一起生活的。在工作后，她來找我，她還想起那堂讓她難忘的美術課以及參加社團活動的種種收獲，她說因為老師的無私、因為老師對她的鼓勵與肯定讓她覺得有無窮的力量支撐著她不斷前行。

每一個學生背后都有一個故事，了解一個學生我們要多角度地去觀察，千萬不要給學生作單一的評價并貼上標簽。愛是一種無聲的語言，愛需要理解、需要尊重！

三、教育學生要注重對學生的情感教育

當我們總是埋怨我們的學生越來越難教，當我們用簡單、粗暴的方式教育學生時，教育結果總是不甚理想，而學生的抵觸情緒也日漸高漲，幾個循環之后，學生變得“變本加利”而老師更是變得“無計可施”。由于學生身處現代信息社會，社會上的不良習氣也正在侵蝕著現代中學生，而我們老師還是以傳統說教的方式在教育學生，可以想象教育結果就不盡人意了。作為教師我們更要反思，其實最重要的還是我們的方法太少。我們都不可能像魏書生老師那般杰出，但是，我們至少可以向他學習，借鑒他的教學經驗，讓自己盡量的進步一些，努力讓我們的學生學得輕松一些、快樂一些。我們老師適時也“放下身段”與學生“感同身受”這也許我們剛開始嘗試時會覺得累一些，但隨著學生的一點點進步，感覺一定會越來越好，讓我們走進學生的心靈世界，在自己的心靈中牢固地建立起熱愛學生的精神家園。

四、教師要勤于學習、善于學習

學習是一個人持久的動力源泉。“活到老學到老”其實對于每個人來說，這都是至關重要的。因此，不管什么時候，我們都不應該放棄讀書，放棄學習。在農村學校，外出培訓學習的機會遠遠沒有城區學校的老師們來的充足。既然外在條件不允許，那么我們只能靠自己來不斷充實自己。現今社會，網絡等信息十分發達，我們可以通過各種渠道來學習理論知識，豐厚自己的內在素養。作為教師，首先應該認真研讀本學科的新課程標準，明確新課程改革的方向和理念。其次，還要廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜志等，切實提高自身理論水平和業務水平。加強教育教學理論與實踐的結合，用理論指導實踐，不斷解決學生的思想實際問題，提高課堂教學的效果，做一個學識淵博的教師，這樣才能在學生心目中樹立良好的形象。近年來我主要在以下幾方面通過努力并取得了一定的成績。

（一）、投身教科研，提高專業水平

在研究中學習、在學習中提高，面對教學中的各種困惑我及時地進行教學反思并且與專家或同行進行深入探討交流。近年來我有三個課題在區級及杭州市級立項，有近十篇論文在各級學會論文的評比中獲獎。

（二）、繼續開展書畫社團，提高學生專業素質

培養特長生，為學生的成長開辟新的道路。利用業余時我繼續開展了書畫社團活動，為迎接普高美術班的招生，我系統地對學生進行了專業教學的輔導。規劃設定了教學目標、教學內容及應試技巧。為學生通過專業面試貢獻了自己的一份力量。在蕭山區第六屆、第七屆中小學生藝術節中區獲得團體優勝獎和優秀組織獎。

（三）、加強業務技能，參與各類比賽

利用校本美術課程參與美術課堂教學，獲得了較好的效果，學生易于接受，興趣較濃。利用業余時間學習專業知識在近幾年的教師業務類比賽中獲獎。

五、在平凡中創造不平凡

作為教師，作為“人類靈魂的工程師”，我們不能過分看重名利，為名利所累。安于平凡不是消極地做無所追求，沒有目標而是不用財富和榮譽去衡量自身的價值。用一顆平和之心，珍愛自我，寬待身邊的人與事，始終懷著感恩之心。我們教師的工作是日復一日的播灑知識的種子，年復一年地固守著心中的那片小小的綠洲。教師只要愛這個崗位，盡心盡職做好本職工作，再苦再累也會感到無比幸福、快樂。作為教師，愛自己所從事的事業是最基本的要求之一。否則，必定無法專心于教育工作，而是把它看成是一項硬性任務，勉強應付。現代社會物欲橫流，教師是一個平凡的崗位，教師要工作得快樂，就要努力用“愛”來建設精神家園，讓我們的愛多一點、寬容多一點、理解多一點，啟示多一點，盡可能地去“淡化”學生們的錯誤行為，使其最小化，使教育多一份清新。

我是一位有著十多年教齡的農村教師，今后，我想我會通過自己的行動力，在自己的天地中守住心靈的寧靜，腳踏實地地去努力創造出屬于自己的燦爛輝煌。生活需要我們用心去體會，用心去感悟。如果我們的心是暖的，那么未來出現的一切都將變得那么愜意和甜美，我們都會感受到來自心底的快樂。

第三篇：守住心靈寧靜 建設精神家園

守住心靈寧靜 建設精神家園

魏書生

尊敬的各位老師：

非常感謝杭州師院繼續教育學院的童院長給了我一次向老師們學習的機遇，我也當過農村民辦教師，許多民辦教師給了我精神力量，這些年也一直在許許多多普通農村教師的身上汲取精神力量，建設自己的精神樂園，愿意跟大家談心。領導讓我上午說一說“守住心靈寧靜，建設精神樂園”，下午說一說“教書”。我就遵照領導的指示說吧。

實際我教書沒有什么新的東西，也沒有什么新的思想，就是把中華民族那些好的、優良的傳統守住、守住、再守住，往深去做。然后呢，再向老師們學習，學習老師們感人的精神，學習老師們先進的經驗。然后，再看看凱洛夫有幾分道理能拿來為咱所用；贊可夫在哪些方面是成功的，拿來充實咱自己的做法；蘇霍姆林斯基如何在自己的教育實踐中愛得那么深、愛得那么廣，咱向人家學習，拿來為我所用；巴班斯基發展學生智力的一些做法也拿來為我所用。布盧姆、布魯納啊，首先不是失去自我去、去附著在今天一個“夫”，明天一個“姆”，后天一個“斯基”，來回折騰著學，把自己的根基折騰沒了，守住自己的陣地，守住自己的根基，老老實實地向人家學習，學習人家有用的東西，拿來為做好咱們的事情、充實自己的經驗服務。

我相信在座的老師們也是這樣，每個人都有許多成功的經驗，心靈深處都有自己成功的陣地，有自己的精神樂園。怎么辦？守住它啊，然后，先守住，再拓展，再加固。這樣呢，就總有一個踏實的、平和的、腳踏實地的、心靈上感到快樂和幸福的自我。比如說守住樂觀進取的自我吧。人這一輩子，大的方面每個人生命的長河都是隨著歷史長河的波濤上下、進退、起伏、興衰、榮辱、得失的。對咱自己來說，八九十年是一條生命的長河，但對人類歷史來說，咱們這段長河又是什么啊？極其短暫的一瞬，那么這一瞬呢咱必須想清楚，很多是咱說說不算的，那么就放下焦慮，不再急噪，不再經受“求不得”之苦的煎熬。什么說說不算呢？來不來，咱說了不算；去不去，咱還說了不算，沒到這個地球上來之前呢，咱誰也沒想上這兒來，但安排咱們來了，不來能行嗎？所以來那天呢，咱大家伙全哭著喊著來的，來了一天天地長大了。長大了才發現：呀！這球挺好的，天這樣藍，水這樣清，花朵這樣鮮艷，99%的人這樣真誠和善良，有點壞人不多，基本都在監獄關著呢。于是，又不愿意走了，但不愿意走能行嗎？你占地方都占了八九十年了，總不走，后來的放哪兒啊？于是呢人又安排咱走了。所以呢，來也不自由，去也不自由。那么對來和去的事情，你著急、上火、牢騷、埋怨、哭啊、喊啊、嚎啊都沒用啊！那只能看透了，想通了。出的來放的下，讓咱來咱就來，讓咱走咱就坦坦然然、輕輕松松、從從容容地走啊！不為它支付過多的焦慮、憂慮，甚至痛苦，恐懼，您說是不是啊？那么，來不來說了不算，去不去說了不算，就這八九十年說了算。這八九十年大部分事咱也說了不算，如果讓咱們隨便選擇的話，空間上、時間上咱都會選頂好的。

比如說，空間上讓咱隨便選，說你愿活在哪就活在哪，那么誰不盼望著生下來那天呀，這要是一下子能生在省長家那就便宜多了，生在國務院總理家就更上算了。但是99%的人來到產科醫院報到，掙開眼才發現，哪啊？平民百姓家。這是咱永遠沒辦法改變的事實，那么剩下的能夠改變的只是自己的生活態度，堅守自己正確的人生態度，全身心地愛咱這個平平常常的家，愛咱那平平凡凡的爸和媽。堅守這個正確的人生態度，這是咱說了算的，守住它就不會盲目攀比人家家多富，人家爸多有權，回家咱就生氣，而是呢，不管多窮，不管多平凡，咱父母養育了咱，全身心地愛他，不攀不比，不急不燥，那么咱得到了安寧，父母也得到了安慰，這不是很自然的事情？

說空間上說了不算，時間上也說了不算嗎？說了不算。時間上要讓咱們隨便選擇的話，誰都愿意選擇。人類歷史長河奔騰不息，流淌到今天都流淌了一百七十多萬年了，再向前流淌還須流淌一百七十萬年，三百四十萬年，六百八十萬年。有的未來學家說，五千萬年以后，地球的主人仍然是人吶。大家想想看，人類不用說再活五千萬年，也不用活五千年，再活五百年吶，這個地球上人均GDP準得達到100萬美元啊。算一個簡單的數字啊，1950年各個國家的人一年創GDP總值是兩萬億美元，人類奮斗了一百七十多萬年才達到這個高度——兩萬億。到80年怎么著，八萬億，到兩千年怎么著，達到32.5萬億啊，嚇人不嚇人啊？發展這么快啊！到2030年人們計算，人均一萬美元沒問題，如果到2030年人均一萬美元，然后人類發展速度放慢，年均只增長1%，就是69年翻一翻，要這樣的話，2506年，全地球人均GDP一百萬美元了啊。一百萬美元就不會像現在了，買汽車還得貸款，那時家家戶戶都普及微型飛機了。說油都采光了，煤礦枯竭了，那么多飛機燒什么啊？燒氫啊，世界上燃氫的汽車早就有了，只不過氫的成本太高啊，一次性加氫站人們蓋不起，到人均一百萬美元的時候，這成本就不成問題了啊。什么是氫啊？

什么是氫啊？大家知道待會兒弄來的白開水全是什么啊？一氧化二氫啊，喝一口水，喝的都是一氧化二氫吶，滾滾不斷的能源，實在沒有不來也行。說到那個時候，也不用像現在了，普及高中階段教育，咱這么費勁，全中國69%是嗎，到那個時候別說高中階段教育啊，你拿著放大鏡滿大街的去找，咱能不能找到一個沒讀過碩士的、研究生的成年人呢？你找不著啊。為什么呢？人均一百萬美元啊，就是什么啊？八百萬人民幣。一個教師、公務員工資就等于年薪吶。一般一個國家人均GDP的水平等于他國家公務員的年薪工資水平，這是規律，低于此數，拉動不了消費，阻礙經濟發展；高于此數，造成通貨膨脹，也不利于經濟發展。那么你說一個人掙八百萬美元，加上您的愛人，兩個人，一千六百萬人民幣，一千六百萬人民幣，您說咱能讓咱自己的孩子不念完研究生就忙著參加工作嗎？所以到那個時候，人的素質空前提高啊，你找一老板，能不能造點假冒偽劣，他寧可不活著也不干這個事啊。

說政治空前的公正、公平、公開，沒有咱們現在看到的一些不好的現象。那么咱眼看著那一段特別好，咱是無論如何去不了，人家歷史就把咱安排在社會主義初級階段活著，愛活不愛活都是這一段啊。那么你研究別的就沒用了，生氣沒用，著急沒用，牢騷沒用，只有什么有用啊？守住自己心靈的寧靜，守住樂觀進取的自我的陣地，全身心地愛咱這個初級階段，畢竟把咱安排到這段吶，沒把咱安排到原始社會那段啊，弄到那段不也得活著嗎？您說是不是啊？所以咱這一段真的已經便宜了不少，這么想事吶，您說是不是上算呢？總是愛自己所具有的空間，愛自己所能把握的時間，愛屬于自己的崗位，別用很大的精力愛自己得不到的東西，然后用自己得不到的東西來摧毀自己已經有的陣地，弄得自己高不能成低不能就，上不著天下不著地，大事做不來小事不愿做，元帥當不成不肯當士兵，結果怎么著？靈魂流浪，精神漂泊，思想沒有家園，所以我的觀念一直是歷史和現實把咱放在哪里，全身心的愛它，愛這個空間，愛這個時間，守住樂觀進取，自強不息的陣地。我喜歡談處理好這四個關系：

第一個關系，處理好和大社會、大環境的關系。

咱生活在這個社會環境中，處不好和它的關系，跟它對立、著急、上火、牢騷、埋怨，最后吃虧的只能是咱自己。處好這個關系，第一段就是人吶，必須用理想主義者的態度激勵自己去學習、奮斗、鉆研，但是決不用理想的標準要求現實社會。這樣呢，心就容易寧靜。人和動物好像最要緊的區別還在于他有理想有追求。為什么宗教征服了許許多多的政治家、大科學家呢？就是信仰。理想追求是人的一種需要，高層次的需要——有個寄托，有個精神的家園。那就信咱們的理想吧！我到馬來西亞去講學，第一次去節奏也非常快，后來也很快，半夜趕到。星期六在大禮堂里1500多人，往那里一站，整整半天一分鐘不休息，中午要給我吃好東西，我說我是窮命人好東西不愿意吃，你給我弄盒盒飯，你們愿吃什么吃什么，我躲在屋里吃盒飯，我去年今年上新加坡講學都是中午一概吃盒飯，不管人家吃什么，過幾天還得上馬來西亞。吃完了，下午往那兒一站，還是半天一分鐘不休息，晚上跟人家座談。說是座談會比這會上人還多，大伙提問題，談到半夜，裝上飛機運到東馬（馬來西亞分東馬和西馬）。然后天亮呢，又整整站一天，晚上又座談，然后第二天又飛回。人家就問我，有的記者就問：“魏老師，你節奏這么快，來了就干活，給好吃的也不吃，給很多講課費也不要，到這兒讓玩也不去玩，節奏快為的是什么？”我說，我真的是盼望著更多的人跟我一樣，在極普通的崗位上也能享受到人生的快樂，堅守精神家園，也為了我的理想。他說你的理想是什么啊？我說我是中國共產黨黨員，我的理想當然是馬克思指出的共產主義。他說你那馬克思不是不靈了嗎？我說咱們說良心話，這個地球上啊，最靈的，社會科學領域貢獻最大的真的是馬克思，直到今天全人類都沿著馬克思指的道走，在根兒上都是馬克思奠定的基礎，您研究研究是不是？我上次去巡回講學、巡回報告。在一個座談會上，講學就兩種方式：一種方式是報告會，咱往前一站，咱說什么人家聽什么。另一種方式是什么？座談會。人家拿了好多話筒，人家想聽什么、想問什么，咱就得說什么。有一次，有人說，“魏老師我們除了報告再開個座談會行不行？”我說沒問題，一路下來都是這樣。哎呀，給我領進座談會的會場，馬來西亞“愛心大廈”，富麗堂皇的一個大禮堂，八百座位全都坐滿，過道上還加了很多座，八九百人和我集體座談，底下拿好多話筒，哎呀，什么問題都提出來，在古進市一位青年在會場就提出這么一個問題：“魏老師，我提兩個問題。”我說行，三個也可以。我說第一個是什么？“魏老師您說馬克思主義在中國國內什么時候能夠滅亡？”哎呀，知道我是共產黨員就提這么尖銳的問題，你說你氣人不氣人？但是你跟人家生不得氣，著不得急，上不得火，只能慢慢說啊。我說你是想要馬克思追求的目標滅亡還是他追求的過程和途徑滅亡。“魏老師，那我說不清。”我說，你看你什么都說不清，你還忙著讓他滅亡，我說你知道馬克思追求什么，“我不知道。”我說馬克思追求人類社會財富極大豐富啊，人的素質空前提高啊，社會極度的公正、公平、公開啊，政治清明，經濟繁榮啊，人與人之間非常和諧融洽啊，我說這樣的目標咱讓它滅亡了嗎？“魏老師，我不知道啊，這目標我也追求啊。”我說最要緊的不是馬克思指出了人類未來理想社會的圖景，他最了不起的是他指出實現這個理想的途徑和道路啊，給人類理想社會描繪一個美好的圖景。在座的各位，我相信咱都能做得到，您信不信啊？坐在家里，用幾天時間，描繪一個理想社會的圖景，誰不會啊？古圣先哲啊，宗教家、思想家、哲學家都干過這樣的事情，但是這樣實現理想社會想不出道來，大家說西方最偉大的思想家排在第一號的是誰啊？有時后蘇格拉底有時候柏拉圖，蘇格拉底沒留下著述，很多著述都是通過他弟子柏拉圖寫的。柏拉圖寫的《理想國》，影響了一代又一代人。他在理想國里寫什么啊？神用金子做的人做國家的管理者，神用銀子做的人做國家的守衛者，神用銅和鐵做的人做國家的什么啊？手工業者和農民。在這樣的國度里，人們世代相惜，互不嫉妒，互不僭越，然后融洽和諧地相處，沒有私有財產，財產都是公有的，連妻子、兒女都是公有的。西方最偉大的思想家就想到這個水平，妻子、兒女公有。但怎樣實現這個目標呢？他想不出辦法來啊，你描繪理想社會誰都會啊，怎樣實現呢？想不出來。于是他想出一個辦法說怎么才能實現呢？讓哲學王來管理國家，國家就能變得理想了。哲學王？大家想想看，封建社會、奴隸社會國家那頭好不容易把權力抓在手里，別說讓給哲學王，你問問讓給他親兄弟他干不干？所以顯然是做夢，思想家想不出道，政治家不肯讓出來，宗教家也想辦法，宗教家紛紛把人們的目光引向哪里啊？引向自我的內心世界，引導人們用自我規范、自我修煉、自我約束的方式以達到來世靈魂的解脫。真正意義上的宗教家人格都是極其高尚的，充滿了悲天憫人的情懷，充滿了自渡渡人的信念。但是，大家知道釋迦牟尼的年齡比咱們國家孔夫子年齡還大是不？釋迦牟尼比孔夫子大多少歲啊？大十四歲啊，那么多的人跟著他真心誠意的信佛教。釋迦牟尼比孔夫子大十四歲，孔夫子比蘇格拉底大82歲吧。啊，世界上的大思想家是這么一個檔次，所以咱家孔夫子提出“啟發式”的時候，蘇格拉底“產婆術”還沒產呢！那么多人跟著釋迦牟尼真心誠意地信佛教，信來信去，信到公元第十三世紀，佛教在自己的本土上都怎么著？幾乎絕跡啊！自身尚且難保，解放全人類就顯得更加艱難。而馬克思就不一樣了，我說馬克思一輩子對全人類有兩大貢獻，您知道是什么嗎？“魏老師，我不知道。”我說你看你啥都不知道還忙著讓它滅亡，國外有些丑化咱們，妖魔化咱們的一些論點吶，都非常奇怪啊！他也不說根據，也不說什么，就抓住一個觀念或者一點小事無限擴大，然后完全違背了事物本來面目。或者說馬克思第一大貢獻是他指出人首先得吃喝穿住，然后才能從事宗教、文化、藝術等上層領域的活動，也就是生產力的發展決定生產關系的變革，此前沒有人指出過，此前人類都是大思想家、宗教家，都是用頭立地的，以為自己拍著腦瓜弄一個什么學說、弄一個什么理論就能改天換地似的。大伙說是不是做夢啊？當馬克思把它正過來，用腳立地，生產力的發展決定生產關系的變革，物質文明的尺度決定精神文明的高度。大家說是不是鐵的真理啊？我說你們馬來西亞尚未獨立，人均四五十美元的時候，不要說養老權、醫療保障權、失業保障權，算算看，多少人活活餓死，原因是什么啊？一個字——窮。現在是不是上養老保險？上了。上不上醫療保險？“魏老師，也上了。”我說失業保險是不是也上了啊？“嗯，也上了。”，我說但是你水平還是比較低的，為啥？你和臨國新加坡比起來，人家老年人的生活狀態是咱的多少倍啊？那安穩勁啊，那個收入狀態啊，原因是什么啊？你是兩千多美元啊，新加坡是兩萬六千美元吶。如果咱們馬來西亞發展了，到了兩萬六，到了四萬六，到了四十六萬，那就不用說新加坡來咱學習啊，美國都得到馬來西亞來取經，您說是不是啊？到那時候你們政治一定會更加民主、更加清明，人與人之間保證比現在和諧得多，你說是不是真理？“魏老師，我以前不知道，看來是這么回事。”

我說最了不起的，馬克思第二大貢獻是他指出這樣發展經濟。這樣發展經濟啊？它這個東西除了是產品還是什么啊？還是商品。它有價值又有價值規律，還有商品價值規律，剩余價值規律。人們要按照價值規律組織什么啊？組織生產、交換、消費、擴大再生產幾者的關系。我說你看看現在全地球研究發展經濟的不都在遵循價值規律去辦事情嗎？我說馬克思說的這些是不是真理？他說：“魏老師，真是這么回事。”我說那咱一塊兒信吧，他笑了。我說那你提的第二個問題是什么？他說我聽你說第一個問題，把我自己提的第二個問題忘了。我說你再坐下想一想，咱在一塊兒商量。

我說共產主義必然到來這件事啊，不是你信不信，我信不信的問題，全地球的人都不信，但隨著它經濟的發展，社會的變革，大伙說共產主義來還是不來啊？非來不可啊！就像春天到了，迎春花開了，跟咱信不信有沒有關系啊？全地球的人都不信說春天到了，它迎春花能開嗎？大伙說開不開啊？它也非開不可啊！人類追真、求美、向善的本性推動著經濟的發展，經濟的發展又必然帶來什么啊？政治、文化的變革、進步。所以呢，咱們信這個有什么好處呢？在一個大的坐標點上看待人類社會的發展，那么不管初級階段吶，有點逆流回旋吶，陳渣泛起啊，什么分配不公，道德淪喪，人欲橫流，假冒偽劣的充斥市場，咱也不為它什么啊？迷惑了自己的一顆心，仍然守住自己理想的陣地，堅信過了這一段會好一些，再過這一段更好一些。

人類發展的主流是流向共產主義的，咱就把咱自己一滴水放在為正義事業滔滔發展的洪流中，你就覺得自己不那么孤獨。

一、自己很渺小，只是一滴水；

二、自己并不孤獨，自己是什么啊？融入一個大的主流之中，跟著一個整體信仰在向前奮斗著，使我心就有歸依，精神有依托，靈魂有樂園。第二段呢，叫做處理好和大社會的關系。

一、為理想奮斗，不用理想的標準要求現實社會。第二段意識到咱們生活的這個階段畢竟是中華民族歷史上最好的階段，容易滿懷感恩之心。說我為共產主義奮斗這么多年，共產主義還沒來呢，我說它是一個過程，不害急性病，才能找到這種感覺。什么感覺啊？儒家所說的知其不可而為之。知道我活著的時候我這些理想不能實現，但是還是要為它做，《道德經》最后一句話是什么呀？“天之道，利而不害；人之道，為而不爭。”。圣人知道“為而不爭”四個字啊，我在不停地做，不停地做，不停地做，但是我并不希望什么啊！一下子事情都會變得十分理想，為理想奮斗。那么在咱活的時候能發展到一個什么水平呢？在座的看上去都非常年輕，好象都不到30，那么到咱們退休的時候，咱們就到一個什么水平了啊？老師們，兩千年的時候咱是八百美元人均GDP，那一年全地球是五千美元，咱是全地球平均值的百分之十幾吧，是吧？到去年有的說咱已經到了一千五六了，說經濟普查，咱有兩萬多億人民幣沒報。報少了，所以到去年年底國內GDP總值不都達到十八萬億人民幣了嗎？有的預測啊，原來咱們預測到2020年達到多少人均？記不記得？這個是非常要緊的數字，記住有好處，咱們提出的目標是三千美元，就是再過十四年吧，三千美元，現在看來新任的國家統計局局長說這個數字會提前，咱有可能到2010年就到三千美元了。在十六大的時候提出在2020年，十六大不是2002年開的嗎？那個時候再過十八年才能到三千，現在新的統計局長，我前不久看到的，他估計完全有可能到2010年咱就三千，那么到2020年，咱就有可能和日本拉平了。綜合實力啊，十五年前，日本綜合實力是咱多少倍啊？是咱的十倍啊，咱干一年的總值等于人家小國的十分之一，到前年啊，日本剩咱的幾倍啊？剩咱的三倍了。要照這樣的發展速度，到了2020年，咱跟它拉平，到了二零三幾年，咱們就是他的三倍，到那時侯他還敢參拜敬國神社？那時侯讓他干啥他干啥。這個壞人呢有一個共同的特點，都是欺軟怕硬，當然也不是硬起來有一天咱會欺負他，中華民族從來沒欺負過人是吧？你看鄭和下西洋的時候，兩萬人的船隊，到哪可以征服到哪，但是到哪兒也不征服。拉著滿船的瓷器和綢緞，到哪合理交易到哪？有時候就白給。哥倫布那小破船跟他能比嗎？到哪打到哪，你說，中華民族是這么一個民族啊，一旦有錢了，可愿意幫助別人了，這是真事啊。所以咱有錢咱也不欺負日本，教會他怎么做人。相信在座的各位，絕對沒問題到那一天啊，您看您如果今年三十歲的話，2030年，您就六十歲嘛，是不？領退休證那天，咱們就日本的三倍了，那感覺多好啊，是不？要照這樣的發展速度，您說是不是還是非常理想的，但即使是那樣，2030年，咱就算到了五千美元的時候，咱也僅僅等于美國人均GDP的多少啊？就是奮斗到在座的各位退休那一天，三十歲的同志退休那一天，多少啊？美國前年就三萬五千美元，奮斗到您退休咱就等于美國前年水平的幾分之一啊？就這個水平，把這些事想通了呢，咱就把自己放在一個什么啊？應有的位置上，看問題就不會什么啊？有點成績咱就驕傲，呀，中國世界第一了。或者說呢有點挫折咱就失望，壞了，不行了。而是什么啊，總是在大的方面看清咱的位置，為理想奮斗，咱活著的時候不會變得太理想，這樣心就平靜，守住心靈的寧靜，然后呢，感受到咱們活的這段啊，真的是中華民族歷史上最好的一段。您說是不是啊？ 我是滿懷感恩之心對待這個階段，我說同樣一個魏書生當年咱就餓得頭昏眼花呀，然后還挨批判呢。現在呢，能吃飽飯了還不挨批判了。原因什么啊？不趕上好的階段了嗎？好在哪啊？經濟最繁榮，政治最穩定，經濟最繁榮，思想最寬松，是這么一個階段吶！不盲目地跟不現實去比的話，就總在一種滿足的心態，有多穩定啊？中華民族歷史幾乎就是一部戰爭史，打來打去，殺來殺去，打到咱這代人不打了，50年以后出生的人本土上沒見著戰爭，在座的各位就更看不著了，人類最野蠻的不就戰爭嗎？你說咱多幸運啊！接下來，政治這些年又是最穩定的，一個國家政治穩定不穩定首先看政局是不？看中央領導，大家想想看建國以后開了九次黨的代表大會，只有十四大以后是最穩定的。這個觀念我宣傳了多少年啊，大家想想看吶，1956年開的八大選舉的領導人毛劉周朱陳林鄧。結果呢？到九大的時候，您再往主席臺上一看，呀！一多半都沒了，哪兒去了？運動下去了啊！一場運動下去七分之四啊！九大再選，選的誰啊？林彪啊。把林彪那名寫到黨章，規定由他去接誰的班啊？結果就這么抬舉他，他也不好好干，沒等到十大，掉溫多爾罕了。十大又選，誰啊？王洪文吶，三十多歲不到四十歲中共中央副主席，這么好的機遇不知道珍惜，又胡做，沒到十一大又下去了。十一大選的誰啊？在座可能不知道了，能知道嗎？年輕人想不起來了都，華國鋒，十一大呀！所以咱有時候別太拿自己當回事了。我經常覺得我魏書生是個啥，咱就是個蒼茫宇宙中一顆小小的星星上表皮的一個小小的微生物。在大的方面，把這些想通了，你就犧牲得起，您說是不是啊？一個人死得起才能活得好，輸得起才能贏得成，您說是不是啊？別說咱了，一代黨的領導，再過這些年問很多青年人十一大選的誰都不知道了，咱算啥呀？

華國鋒啊，中國老百姓都認為華國鋒同志老實厚道,也真是老實厚道。參加黨的十三大的時候，我們在主席臺下面坐著，華國鋒同志在主席臺上頭坐，到開十四大的時候，臺上就沒座了，下臺和我們一塊兒坐著，休息的時候我們跑過去簽字，誰讓簽都給簽，非常老實厚道。但是頭腦僵化，你還用“兩個凡是”管中國老百姓，顯然沒有能力領導中國人改革開放啊，只好又下去了。十二大再重選，這回選的誰啊？年輕人還不記得胡耀邦啊，胡耀邦同志黨內黨外一致認為這個人一身正氣，兩袖清風，堂堂正正，磊磊落落，對老百姓一片誠心吶，對事業可以說是赤膽忠心吶，在人格上耀邦是極其偉大的，但是要緊的問題大家也知道沒處理好，又什么？下去了。十三大再選吧，選的誰啊？這回終于記得了，趙紫陽同志當總書記那天是不是稱同志啊，逝世以后，中央臺布告稱同志嘛，趙紫陽同志自己當總書記那天就說啊，我這個人更適合當總理，但作為個人，我也要服從組織的決定，結果真像自己所說的干了八年總理沒問題啊，政績突出功勞很大，當總書記沒多長時間就犯了分裂黨的錯誤，又下去了，非常遺憾的事情。算來算去，建國這么多年，只有十四大選舉的七位常委到開十五大的時候，您往主席臺上一看，怎么著？一個不缺，是不是非常非常不容易啊，更難得的是這屆班子干到十六大呀，整體年富力強本事都很大的時候，什么啊？一下退下來，中華民族的歷史上何曾有過呀！政黨史上也沒有過，你說這段讓咱趕上了，真了不起的一件事情，是不？

實際上現在國家不太好什么呀？不像那個發展緩慢的時候容易穩定呀，什么容易穩定？是不是經濟發展緩慢容易穩定啊，一年就生產這么多糧食，當老師的一個月就給31斤糧票完事了，一個月給三兩油票，一年就生產那么多肥皂，一個人一月一塊肥皂票，這都是真事，你說這經濟是不是好管吶？多少年不長工資？1956年畢業的大學生工資多少錢一個月啊，大伙能猜著嗎？五十六塊錢，那時候大學本科不像現在啊，這么多啊，那個時候全年一年才畢業三萬六千人，國家就給人一萬六，現研究生一年就招三十多萬吶，你說就這點錢，弄到1966年，十年了。再一看工資袋，多少錢啊？56啊，掙到1976年，二十年了，再一看工資袋，多少錢啊？56，我講完，一位老領導說：“魏老師，你說的不對。”我說，我哪點不對了啊？我當年啊，50年代畢業的啊就給我53塊錢吶，一個老領導啊就53，我說那是地區差異，是不？地區分幾類地區，一般56，有的什么啊？偏遠地區有的地區高點有的地區低點，就這么個賬啊，您說這你窮誰不窮啊，你家沒彩電誰家有黑白的呀。于是中國人有個毛病，窮不窮不要緊，只要咱中國人抱起團來一起窮，沒意見，這是不是叫好穩定啦？誰稍微有點不滿，馬上就斗你啊，誰要敢說饑餓，對糧食政策那就是什么啊？大帽一扣，馬上挨斗，你說相對來說國家是不是容易穩定啊？你想想牛車它不容易翻吶！干到四人幫折騰完了的時候，咱還吹牛呢，到處鶯歌燕舞，市場繁榮，物價穩定，世界上有三分之二受苦人等著咱去解放，咱傻乎乎的真以為人家美國、英國人都生活在水生火熱之中呢，后來打開國門一看，才發現最窮的人基本都在這兒呢。“四人幫”折騰完了的時候啊，咱們國家人均，咱們國家才怎么個水平，你能猜著嗎？全中國人干一年，2590億人民幣啊，總產值趕不上今天一個蘇州市，就這個窮樣還在那兒吹，咱是從兩千不到三千億開始啊，干到1986年，首次突破一萬億，干到去年到多少了啊？18萬億啊！發展多快啊？可以說是突飛猛進啊！老師們想想，要是發展慢的話，火車司機一小時四五十公里睡一覺沒事啊，你說提速，八九十，一百多，一百二，一百三，一百六，一百七，還提速，司機緊張不緊張啊？這車頭沒問題，車輪怎么辦啊？車輪沒問題，底輪箍怎么辦？底輪箍沒問題，車廂怎么辦？車廂沒問題，掛鉤怎么辦？掛鉤沒問題，到站怎么辦啊？有一個地方有問題，這車都翻車啊！國家發展這么快，這么穩定，大家說是十三億老百姓的什么呀？福氣啊！當然更是領導者的水平，您說是不是啊？和諧社會啊，如果現在領導者仍然鼓動老百姓階級斗爭，天天講，月月講，年年講，照樣把中國弄得一團糟，經濟就得崩潰，維持不下去了。所以咱趕的多好的一段啊！珍惜啊，還珍惜什么啊？經濟最繁榮啊，咱不管怎么的，就算農村窮，相對于什么啊，也真的解決了吃飯問題，是吧？到西藏，新疆，我九次到新疆巡回報告，兩次到西藏。第一次去，第二次去的時候，我說咱別進拉薩講，咱到偏僻的地方，貧困的地方去。山南——藏族的發祥地，大禮堂里，地委書記也坐在那里聽，講完我說咱再到偏僻地方去。到那個深山里啊，孤零零的幾戶房子，我鉆最破的房子鉆進去，我就看那最窮能到什么程度，進去圖窮四壁啊，沒有像樣的家具，西藏教師工資，拉薩教師工資非常高，比咱高多了。但是呢，偏僻地方還有窮人沒有家具，沒有象樣的東西，咱看了心都挺涼。但藏民還非常高興呢，很滿足，說什么領著我到小屋里，里面堆滿了糧食，現在吃的基本沒問題了，吃的問題沒問題了就非常滿足啊，所以我就想這不跟我當年那個心態一樣嗎？很多人問了：“魏老師，你現在累不累？”我說跟當年比，現在哪是累啊，現在天天生活在享受之中啊！真是這樣啊，當年干什么活啊？推土車，割稻子，挑稻子，累得腰酸腿疼，骨斷筋折之感，最苦的是就這么累吃不飽飯，早晨三點半做，中午含著飯，晚上看不見，都在地里干，年終一結算，天天吃不飽飯，不是一天兩天吃不飽，是持之以恒的吃不飽。真可憐啊，一頓飯一碗鹽水煮白菜湯，想喝第二碗不給你，鹽水煮白菜葉，沒有油花啊！然后呢？兩個小窩窩頭。餓得頭昏眼花了，晚上回到青年點盼著快點發那碗鹽水煮白菜湯讓我喝吧，不行啊，為什么呢？沈陽市三十二中初三八班53名同學我們一個班，全下鄉到一個村子，住的一個青年點，全班同學住一塊兒，每天吃飯前都得站排，站完了排開始跳這個什么啊？“敬愛的毛主席，祝您萬壽無疆，萬壽無疆，萬壽無疆。”然后才能端起碗來喝湯，盡管端起碗來喝湯，沒有任何一個人放下筷子敢罵一聲娘啊，哪像現在老百姓。

魏書生專題報告（2）

我們偉大的領袖，偉大的導師，偉大的統帥，偉大的舵手，我們心中最紅最紅的紅太陽啊。幸虧有了您老人家史無前例的最最英明的領導，我們才能過上這最最最最最最最最燦爛的好日子啊！老師們，那是人過得日子嗎？最悲慘的不是肉體的摧殘而是精神的蹂躪。我經常回憶這段，以這個為參照物。我就總處于一種滿足的心態，我的同班同學下鄉108天，一場事故中就獻出了自己的一切。咱比人家多活啊，人家各方面都比咱好啊。如果車上是咱，咱不就這樣完事了嗎？你說咱比人家多活了多少年啊。十年，二十年，三十五六七八年啊。這不都是白揀的嗎？人吶，在生活上，在道德上，選準一個參照物，然后把它當成一個參照的“陣地系數”，天天這么比，經常這么比，你就守住了一個比較的陣地。人就怕忘了自己從哪里來，也不明白向哪里去，然后跟著什么五光十色的世界比貪啊。很多貪官，他為什么啊？貪那么多了，叫咱老百姓，也應該知足了？他忘了從哪里來，也不明白往哪里去，就傻乎乎的比更貪的人，于是總嫌貪的少，然后總在心靈上經受著煎熬——“求不得”之苦的煎熬，然后再傻乎乎的貪著。反過來咱找一個比較實際的，我的同班同學。畢業讓我離開農村的時候，我曾經被選送。我是19歲的時候就教書，18歲下鄉，19歲教書，教了兩年多啊，就成了盤錦地區教育戰線先進個人。一先進就被提拔了，當年不時興把優秀教師提拔到供銷社當售貨員嘛，我就被提拔到企業，搞宣傳搞政工。我報到那天就跟領導說（那時侯不叫廠長，叫革委會主任），我不愿上這來，我得回農村吶。剛去那你得跑去跟勞動局說，那地區勞動局說那你得跟教育組說，那我就跑到教育組，教育組說哎呀（盤錦地區當時不叫教育局叫教育組）這革委會青年組，這人人都不愿在農村干，你要回農村干，這不挺好挺好的嗎？但是得有一個前提啊，得你們那個學校愿意接收你啊。我想學校哪能不愿接收我啊。那些老師都對我特別特別好，全廠4000多青年，就兩個人給我選出來了啊。回去時大伙還都不要我，他不是不愿要我這個人，他是覺得一個青年人他什么呀應該能走幾個地方多走幾個地方，你愿意教書在城里教還不行嗎？還硬是給我攆回來了。四十多里地，還硬是拖著我的行李，老校長還一步一步給給我送到城里。

我為什么就覺得農村挺好的，就覺得跟我這個同學比就容易滿足，不跟那些什么不切實際的人比較。比完了你受罪，比完了不滿意，比完了生氣，那不傻了嗎？比較之后讓自己產生力量，讓自己更愛生活更愛現實，你說這么比是不是合適啊？所以堅守這個比較的陣地也很重要，魏老師啊，你又當局長，又當書記還這么多事，你還到處開會，累不累啊？你說哪能算累啊？跟我當年那些同學比，我天天不在享受之中嗎？我是昨天夜里來到這里，下車是十一點半，今天早晨領導給了頓飽飯吃，吃得飽飽的，睡得好好的，在這可以跟大伙聊聊天談談心。咱也不叫報告，咱跟大伙一樣的人，直到今天還是老師，我還在教課，當了九年局長了，一直堅持愿意教課。那么談談心聊聊天拉拉家常，談談教書的辛苦，好像有人覺得我象是干活似的，如果讓我當年那些同學看到，人家不得生氣啊？你說我們餓得頭昏眼花吃不飽，他天天吃得飽飽的，我們天天累這樣，彎著腰割稻子挑這么沉的稻子推這么重的土車，他怎么站著說話不干活？我不等于天天站著說話不干活嗎？你說怎么不在享受之中啊？所以說心態有時候你這么一轉換吧，就知道珍惜，來之不易。不跟那些個吃喝玩樂弄不夠的人比，咱就跟咱當年那些同學比，我現在跟我們盤錦市也有農村老師一樣，你說咱跟人家比，咱比人家便宜多少啊？這么想起來咱就珍惜、就感恩，滿懷感恩之心對待咱這時代，你說是不是啊？接下來呢？咱還便宜在哪啊？便宜在咱正生活在中華民族歷史上從來沒有過的思想最寬松的階段，是不？想說點啥說點啥，愿想點啥想點啥，多自由啊！歷朝歷代統治者都怕知識分子吃飽了喝足了隨便想隨便說，所以把文字獄當成鉗口術、緊箍咒，封住知識分子的嘴禁，錮住你的思想，讓你敢怒不敢言甚至不敢怒不敢言是這樣吧？建國以后，是好些了，但是運動也不斷啊，一個反右制造了55萬右派還嫌弄得少，又弄個四清四不清整人，還嫌整得少又弄個無命，我經常把無產階級文化大革命簡稱為“無命”，簡稱就是去掉中間盡剩兩頭，兩字“無命”嘛。一個 “無命”制造了多少，50多萬“反黨分子”啊！包括誰啊？劉少奇主席那樣的偉大的領袖，鄧小平同志那樣偉大的總設計師，賀龍元帥那樣的軍事家，張志新同志那樣優秀的共產黨員，當年都是政治反黨分子啊。現在你說咱多自由啊，一個青年同志有時候明明犯了點錯誤，校長批評咱咱還不滿意？還給校長提意見，要求校長人性化管理。然后我們青年人需要個性張揚，豈不知曾幾何時啊，堂堂的中華人民共和國主席啊，手拿中華人民共和國憲法保護不了自己最基本的生存權利，這是真事。劉少奇主席什么樣的生存狀態，能知道嗎？哎呀，在床上痛苦啊，翻身吶。看守啊就守著生氣，把他那雙腿綁在病床上長達幾個月之久。那是對主席啊？現在對犯人也不敢這么干啊！他臟啊沒人給他洗啊，臟到頭發人家都不愿給他理啊。因為他特臟啊。能不能猜到中華人民共和國主席頭發有多長，能不能猜著？不是一兩寸，三四寸，七八寸吶，七十多歲的老人，白發一尺多長啊。這是真事，怎么去的火葬場？塞到吉普車的車廂里啊，他一米八的個頭，吉普車裝不下啊，腿和腳露在外面，那么去地火葬場。那是他一個人的悲哀嗎？那不是全民族的恥辱嗎？這都是真事啊。賀龍元帥被關押啊，難受干咳，要給點水喝，沒人給啊。象今天似的，外面下雨，老元帥一看挺高興的，房檐下往下滴雨水，他拿個缸子接雨水啊，接著接著想喝，結果看守發現了，怎么著，把缸子給奪去啊。這都是真事啊！彭大將軍挨斗的時候，彭德懷啊，被押在大卡車上游街。冷天光著頭不說，大牌子脖子上掛著，用那細鐵絲勒在他的脖子上，明擺就這么折磨他。你說現在多好啊。我說上次上河南作報告，這都是真事啊。我們的一個知識分子下放勞動，當裝卸工，哎呀，把那貨運到岸邊了，得拋錨得卸貨啊。他就說了這么句話啊，“把錨拋下去，把槳撈上來。”徒刑十年，“把錨拋下去”五個字五年，“把槳撈上來”又是五年吶！這都是真事笑什么笑啊。你說河南一個知識分子，外地工作，久不還家，偶爾回來，愛人高興，高興之余，殺了只老母雞給他吃啊。他越吃越興奮，越吃越快樂啊，快樂到勁頭上冒出這么句話來，爹親娘親不如誰親？老婆親。七年徒刑。為啥七年吶？隔墻有耳，鄰居告密。憑啥啊？也不至于判七年啊，我問。說人家就憑一首歌。當年有首歌中唱到，天大地大不如黨的恩情大，這話沒毛病接下來就出事了。爹親娘親不如誰親啊？對啊，人家都說誰親，你說老婆親，把毛主席比作自己老婆。該當何罪這，哪有理可講啊！所以現在咱年輕人，你說咱好不好啊，現在好不好啊？吃飽了飯，喝夠了酒，住夠了套房，看夠了彩電，你走在村頭啊走在村尾啊。愿說誰親誰親啊，愿拋什么拋什么，愿撈什么撈什么啊。是不？多自由啊！所以滿懷感恩之心，對待這個時代。那么什么，容易找到自己靈魂的家園。第三，讓自己千方百計適應環境適應社會。別忙著讓社會環境適應我。咱在農村愛農村，因為在這啊。為了誰也是為了咱自己啊，當然也是為了學生，為了建設社會主義新農村。我這個環境也是，你說魏老師你好不容易跳出教書的苦海，干什么非要教書啊。我是教了31年課，在課堂上站立了現在是第31年了。哎呀，當了21年校長，我是1986年開始當盤錦市實驗中學書記兼校長。干到1997年就被撤職了，我當局長那天就同一個文就是免去校長的職務。但民營學校的校長還在干著。咱們臺州書生中學用我的名字命名的學校嘛，有的專家認證，這是全國嚴格意義上的第一家股份制學校，我們沒花國家一分錢，收集民間的小股東，我說咱股東太大了比較坳，你說股東太大，是你管我啊還是我管你啊，比較容易弄不清。憑誰管誰，全是民間小股東啊。誰也制約不了校長的辦理自主權。我是校長不是副校長。我們全國各地招聘教師，買了100多畝地，建了50000多平方米校舍，沒花國家財政一分錢，當時一畝地15萬元錢買的，現在一畝地增值到180多萬嘛。光土地增值一下，能算一億六千萬，賠了黃了可能也賠不了了，但我們還盡量越辦越好吧。2000年首次高三畢業生畢業，高考升學在臺州中心區椒江區內就穩拿第二了。中考升學在三年前就穩拿第一了，超過所有的私立學校也超過所有的公立學校。2006年中考是這么樣，市區內參加中考的那些學生，選拔前150名，進前150名的，我們一個學校占72，排在第二的就是26了，這樣這個學校的位置決定越來越興旺了，我們現在在校生4000多人，20年校長，當了22年班主任，當了9年的局長兼黨委書記，前六年我都是在中學教書，每天教幾節課然后到教育局上班，最近幾年吶我想品嘗一下，教未來老師的感覺，于是到師范給大學一年級的學生上課，每個星期上四節課。“魏老師啊，你這好不容易跳出苦海，干什么非得教啊？”我說哪是苦海啊，對我來說教書真的是樂園啊。走進教室特高興，我就象有的人特別愿意打麻將一樣，我就非常愿意教書，有的人說你是不是為了起模范帶頭作用，我說真的不是，我只是為了自食自立的一種，什么需要。我得知道我從哪里來，我向哪里去。我從教師來，我得向教師去。教育局長不能干一輩子啊，退休了就完事了，但教書呢？是不是能教一輩子啊？就算我退休了會有學校愿意讓我去教書，實在沒人要，我書生中學可以教一輩子呢。教書的感覺特別好，非常舒服，他說：“你看你這么多事、這么多會、兼這么多職、客人這么多，完了稿子還這么多，怎么教啊？”我說你不能這么埋怨環境啊，只能千方百計改變改進自己的教育教學方法，然后一年一年的也就這么教下來了，適應環境。所以我建議在座的老師們也別總也不埋怨環境，總覺得有辦法還有別的辦法，于是呢容易什么呀，容易成為一個自強不息樂觀進取的人，人在人生任何一個位置，都自強不息、樂觀進取，這不就便宜著了嗎？

接下來咱談第二個問題，關系。守住心靈寧靜，第二個關系處理好和本職工作的關系。處理好和本職工作的關系，我是跟大伙說，人能活在地球上實際算來算去兩件事是不？就做那么兩件事：一是做人二是做事。素質教育說來說去有的專家說素質教育是有50多種內涵和外延的復雜的立體的交叉的多維的概念。我說這么樣的話咱就什么把這件容易做的事越弄越麻煩了。其實素質教育簡單的講就是那什么建國以來咱一直提的，全面貫徹什么教育方針，說的再簡單點就是咱們守居部長講的成人成才。實際就是兩事。所有的活人在人世間就是兩事，一做人二做事你說是不是啊？做人吶就得守住平常心，一個人吶要一輩子守住平常心就便宜了。平常心是平等心、平和心、平靜心。那么上下進退起伏興衰，榮辱得失，你在哪個位置上守住平常心，你都能高高興興、樂觀進取干起來。千萬別覺得有點小官、有點小錢、有點小權忽然覺得呀自己不是人了啊。你看很多人累得慌活著，是不是都是那樣了。有的說他跟咱一樣的時候農村教書的時候，挺樸實的一個人是不，哪天發了呢，肚子也那個樣的了、走路臉也那樣了啊，白眼珠明顯增多了。你說活著實際你說他累還是不累啊？那不就更累了嗎？好多人累都是累在了失去了平常心，守住平常心就總也不自傲，也不自卑，做事呢就總得有個位置，有個位置就總得處理好和這個地位的關系。我總強調這么三段，有個崗位——第一段。人要意識到想要到更好的崗位去，必須具備兩個條件，哪兩個條件呢。一，良好的個人素質。我對老師們盡心盡力的樂心樂業的教育，我不那么說，老師們吶，教師地位特別高啊，我都告訴大伙，老師們吶，趁早想通了啊，咱這行當就這么個位置，比上不足，比下有余，實際吶就那樣了啊。高不到哪去，21世紀初就也比指望它追上工商、稅務、電信、電業。我相信杭州市內的老師工資也趕不上稅務局，是不？童院長，啊？肯定也趕不上什么電信的，也趕不上什么電業的，全地球基本都這樣。把這點事想通了呢就基本不會產生什么不切實際的欲望。我20年以前當書記校長的時候，就跟老師這么說，大伙千萬別信那個宣傳，什么教師是太陽底下最光輝的職業，我說那是根本不可能的一件事情。在客觀上，別說咱還活著的時候，再過一萬年，我都敢保證它不能成為現實。你說呢？一個最簡單的道理就是，咱都最光輝了就沒法安排別的位置，你說教師讓她最光輝，讓他國務院總理放哪啊？讓他第二光輝吧，浙江省長第三光輝，杭州市長第四光輝？這可能嗎？第一，這不可能。第二真要可能了咱這幫人還不好意思，當老師的，心都挺軟的，好意思咱往一坐那第一光輝？低頭一看，省長呀你怎么第三光輝？算了，咱換一換得了。所以對于人世間一些不可能的事情。我說呀，同志們，事先把它想通了呢你就不至于產生一些信了一些虛假的宣傳，你容易產生傻忽忽的欲望，在那盼望著哪天最光輝呀哪天最光輝呀。天天盼著，盼到退休那天，領一份失望那天拿家去了，不上算。人類有些宣傳是虛假的，提前看穿了你好在什么呀，好在就守住了心靈一份寧靜，不至于讓它攪和著心緒不寧，產生一些妄念啊。守住寧靜，咱就這么一份位置，不高不低，那不愛她吧你趁早改行。不改行只有一個辦法，趁早愛她，你說是不是？我對我們學校老師啊改行一直是持支持態度的，我說你改行不是壞事啊。你說你經商了回過頭有錢了，然后支持教育，再高興，魏老師我想捐100萬給教育教師基金會。我說那不是挺好嗎？原來他當老師的現在經商，發了，然后獎勵老師，是不是好事啊。所以行政了當官了有權，完了回過頭重視教育，也是好事。我說但是改行你得有兩個條件啊，一是素質二是機遇啊。沒有機遇的時候你只有一個辦法，眼睛向內，超越自我。敬業樂業提高素質等待機遇。等來等去一個團委書記，魏老師，我跟你說，什么咱們金屬公司要我去當書記，你說我去不去啊？我說。哎，去。好地方。先當書記后當經理。要不還書記經理一個人干吶？干得非常出色。我還押著你不讓你去？到現在你還頂多一個副校長，他挺高興，他走了。騰出一個位置，我又提拔一個團委書記。第二個干了幾年跟我商量，魏老師我有一個機遇，我說什么。市公園管理處有人要我。你說我去不去。我說真的舍不得放。我說團委書記都非常的好，我的那些老師，但我不能耽誤你。去，公園多好的地方，我從小就想上公園工作。人家不要我。你現在可倒好，一下子當書記啊。去了以后，書記處長你一個人干，盤錦市公園都歸人家一個人管，幾年以前就被評為盤錦市優秀的縣處級領導干部，最近被提拔為盤錦市規劃處一把手啊。大家想規劃處那多大權利啊。現在他高興我也高興啊。現在教育局到規劃處辦事不就象咱上自個家辦事似的嗎？啊。全身心要給咱辦的呀。他也感到非常高興，他走了騰出一個位置，我又提拔人一團委書記，第三個團委書記干了幾年，魏老師我有一個機遇，什么市委組織部要我，您說我去不去。我說，去。培養干部的地方，去了以后，提拔中層領導，現在可倒好，動不動帶人到教育局來考察我這個局長干得怎么樣。你說那是不是都是非常好的事。我第一個英語老師跟我商量，教課教得非常好。學生畢業了成績特別高。魏老師我有個機遇，什么。申化最大的化肥場也要我去當翻譯，你說我去不去。我說去。這當著工資成倍的翻啊。第二個英語老師，也是成績教的非常好，也跟我商量:“魏老師，我有個機遇”“什么?”“中國銀行要我，去不去？”，我說去。也是干得可快樂了，待遇也高。第三個跟我商量：“魏老師”，“什么？”“我有個機遇，連云港開發區要我。您說我去不去啊？”我說去。花果山那美猴王它老家，不去？去了干了一年又找我商量。我說怎么的，“我還真想咱們這幫人，我想回來，你說還要不要我？”我說回來啊歡迎。回來了。我說咱們這位老師，想走就走想回來就回來，憑什么？不憑著一身本事嗎？我說人生在世最要緊的是什么一身本事，一身能力，是不？水平提高了你就有生存的主動權吶，我說一個校長能夠給大家最寶貴的不是那點獎金，是什么呀？是引領大家學習鍛煉，象童院長這么開展培訓，實際是給大家最寶貴的財富。您說是不是啊？這個上去了，您就自然具備了生存的主動權。我今兒說的跟童院長給我的題好像有點不太一致。童院長意思是說，哎呀，同志們經過培訓之后，終身扎根在農村，至少干5年噢。咱們至少干5年，在5年期間凝聚力量增長力量，你說你本事大了有機遇，到別的崗位上去干，對自己對國家其實都有好處，你說是不是啊？我是這么看人才的流動，但也有的說我，我說的不對，“魏老師啊。你說的不對。”我說我怎么說的不對？哼，我信你的話了。我這些年啊，我眼睛向內敬業樂業努力學習超越自我，提高素質，這會我提高這么多年是不機遇也沒等來。我說機遇沒等來，你怎么的拉？我吃虧了。我說你怎么吃虧呀？我懷才不遇，我大材小用，我大馬拉小車，我說你大馬拉小車，你怎么拉。你不虧。我怎么不虧呀？我說您想想看吶，您這么大的一匹馬啊，才給你套上這么小的一掛車。你這輩子拉著這小車，輕輕松松悠哉悠哉，您省多少勁啊。您怎么還吃虧呢？難道非得倒過來啊，您這么小的一匹馬給你套上這么大一掛車？拗呀拗不動，攥也攥不走。筋疲力盡、痛不欲生、汗流浹背那就便宜了？他也想啊，也是這么回事。老師們吶，人活于天地之間，人盡其才，固然可喜。大材小用何嘗不是幸事啊？您說是不是啊？人的才能很高，本事很大，工作很簡單。您沒用一半的勁，把這點本職工作干得有聲有色，有滋有味，有情有趣，高高興興，快快樂樂。百姓滿意領導表揚。剩下足夠的時間您干什么？沒法打發，沒法打發你把中外名著全給它看了，看完還有時間，干什么呀？打拳，練舞，游泳，踢球，下棋，畫畫，練書法，養花，養鳥，陶冶性情。弄個身心兩健康。何樂而不為啊？其實人活于天地之間，最要緊的是不是兩個健康啊？身也健康，心也健康。那么位置高點低點你都能活得快樂，這是不是啊？如果沒有這兩個健康，什么權利地位啦，名譽啦財富啦，那些零全是無效數字啊！有了這兩個健康，領導這后面盡管這零少一點，你活著也問心無愧。結結實實快快樂樂。那么怎么愛這事業呢？到了我說這個第二段，把那平凡的工作看作是宏大的世界。誰都可以瞧不起咱，咱自己絕不能瞧不起咱自己。村小，宏大的世界，簡單的教室，宏大的世界，走進語文課堂，宏大的世界，面對一個后進的學生，不覺得你怎么這么淘氣呢？你怎么這么笨呢？而是覺得這不是一個宏大的世界嗎？這么樣你就容易把屬于自己的一片天地看出很多學問，看出很多樂趣來，總也看不夠。我就覺得好多事是我把握不了的，什么把握不了啊？在局長的位置上，教師工資就是咱把握不了的。咱都覺得對不起那些老師們，咱農村教師的工資和城里的越來越大啊！那很對不起人家，但是咱把握不了，那很多事和社會的復雜關系也是咱把握不了。但是一走進課堂，我覺得，學生情緒是咱把握的了的。學生一輩子咱把握不了，但這45分鐘咱能不能啊？真的能把握的了啊！特舒服，靠近學生，往那一站，呀，咱可以引導這個學生，心靈靜下來，大事做不來，小事趕快做。上面不著天，下面要著地。高高興興地引導他學起來，于是也就樂在其中了啊。所以呢？做咱可以把握得了的事情。不瞧不起這件事情，把這個事情真的看成是宏大的世界啊。我怎么說，別說育人啊，一個人是宏大的世界，一杯水是不是世界啊？這里有多少個水滴，在座哪位老師您能夠說清啊？別說一杯水，一滴水真的是一個宏大的世界。關鍵在于咱要是收心，咱要把自我的注意力，對一些亂七八糟的事的關注放下，從那些求不得之苦里頭解脫出來，然后聚精會神研究這個小問題，研究這一滴水的時候，才發現它真的是一個宏大的世界。這里頭有多少個水分子，這里在座哪位老師能說清啊？別說一個水分子，一個氧原子又是一個宏大的世界啊！關鍵在于你要靜下心來，不嫌其小研究它的內部規律，才覺得，呀，這里面有這么多學問啊！這么多樂趣，一旦進入其中，于是靈魂安寧了，快樂也來了。人就怕什么呀，干著這個事不愛這個事，自己先瞧不起這一滴水，自己先瞧不起這一杯水，自己先瞧不起這個學生，自己先瞧不起這個課堂，哎呀，咱一個教書的有什么意思啊？您看人家那大款，一個電話賺了好幾百萬塊錢，咱這一年一年教下來??一旦瞧不起啊，一個比一個，比到哪是個頭啊？咱這大款算大，那比爾?蓋茨不就差老了嗎？比爾?蓋茨好象有錢，但是比起三五百年前那些大款大富翁來不是太渺小了嗎？說當官，當官怎么算大啊？當了縣長當市長，市長接著當洲長，洲長總統首相，當了首相咱研究地球這球長咱差哪兒呢？沒干球長的時候覺得球長挺大，當了以后惦記著什么時候能當太陽系系主任吶？為啥？當你瞧不起它的時候，它確實渺小，當然地球它渺小不渺小啊？沒感覺的，沒看著它挺大，看見才發現它小。所以還是當太陽系系主任大。一個人管十來個球，這不這地球這位置看太陽系系主任挺大，到了那位置上，又怎么了？當你要瞧不起它的時候有的是道理。不干不知道，一干嚇一跳，一干才產生新的自卑感。怎么的呀？這要是和銀河系系主任比起來，太陽系系主任算個啥呀？光銀河系里象太陽系這么大的官有多少個啊？好幾百億個吶。這是真事啊。所以人就怕瞧不起自己那份本職工作，鵝蛋瞧不起鴨蛋，鴨蛋瞧不起雞蛋，雞蛋瞧不起鵪鶉蛋??一旦這樣，什么都給否定沒了。所以我的主張呢，干著哪份工作把哪份工作看作是偉大的世界，對咱來說是咱的全部，對科學來說真的是一個宏大的世界。當然咱不說咱就宏大人家就渺小，人家也不容易，每個行業都是一個宏大的世界啊。您說是不是啊？這個觀念啊，我也宣傳20來年了啊。我說養豬也不容易，宏大的世界，我兄弟的朋友是養豬的，人家跟我說，書生，我哪也不去，豬場就是我的家。人家那豬住樓房，睡鋼絲床，夏天洗淋浴，天天吃食堂，豬們過那日子可真好啊！哎，成本低效益高啊！他進去了那個宏大的世界，養蠶宏大的世界，養蒼蠅宏大的世界。嘿，真是這樣。合肥有一個女青年啊，年齡應該比在座的都小，今年也就20多歲。初中畢業以后干什么呀。養雞賠了養鴨又賠了，一個女孩，農村孩子，怎么辦呀？后來想來想去，養蒼蠅吧。養了三年多不到四年，百萬富翁，養進去一個宏大的世界。別瞧不起它，每個行當都有每個行當的學問，您說是不是？教師是太陽底下最光輝的職業這句話作為一個客觀標準，永無實現之日，永遠不能實現，但作為一種主觀感覺，您說是不是真的？您說明天都不用等。今天就完事了。對咱們在座的各位來說，教書是各位最光輝的職業。對魏書生來說，教書是最光輝的職業。你讓我去打乒乓球，魏書生這個笨蛋，打到現在愣打不過王楠。我參加黨的十六大，跟王楠一個代表團吶，愣打不過人家，其實她沒生出來的時候，我打多少年了啊。說明什么？打球對咱根本是不行的職業。咱小時侯也瞎愣玩玩而已。別爭這個名次，不行！魏書生這個笨蛋，從小就言語扎猛子，現在可倒好，跳水愣跳不過伏明霞。真是，說魏書生笨得要命，從小就開始練長跑，練到現在，我現在天天長跑啊，一天3000米，但是愣跑不過王軍霞。這都真事，原因什么？這是咱不行的項目。咱練它不是為了得名次，而是為了維持咱那很弱的身體能別垮下去。那么，對我來說，什么是光輝的職業啊？那教書就是光輝的職業了啊，干別的咱光輝不了啊。不謙虛地說，教書這點，我剛才說的那三個人，肯定趕不上我，您說是不是啊？那么全身心的愛屬于我的職業。對我來說這是最光輝的職業，那么它是一個宏大的世界。一旦這么樣了呢？天天教不夠啊。魏老師，那語文教三十多年了，那還有啥意思了，不對。天天面對新學生，面對新情況，于是天天都有新感覺。你說是不是啊？就怕這教多少遍了沒意思，那教多少遍了沒意思了。你要這么否定的話什么都沒意思了。不是說了嗎？地球球長沒意思，太陽系系主任沒意思，反過來呢，總覺得這宏大的世界今兒個上課有意思，明天上課更有意思，后天上課更有意思，一句話：有意思！一口水有意思，一個字有意思。您說您天天上課都干什么去了？享受去了，天天走進課堂都是享受。

那么，第三段呢叫作最簡單的事情都有一百種不同的做法：一堂課一百種上法，一篇文章一百樣講法，這么講法，常講常新、常教常新。當然，根本的東西是不變的。比如說，魏書生，這也沒什么變化呀。這些年就這么教語文，就這么領著學生聽說讀寫。我說是啊，變什么變啊。我就覺得一萬年以后，您要學一個國家的語言，您是不是也得什么不斷的進行聽說讀寫的訓練啊？沒有說我們發明了一個高明的辦法，一次不訓這能學好了。那哪是啊？事實鐵的規律，但是聽說讀寫在不斷變著。變著什么？變著方式，變著內容。我說魏老師是引導著學生傾聽，傾聽各種不同的聲音，傾聽人家對咱的肯定，也傾聽人家對咱的否定，傾聽人家符合事實的話，也傾聽人家不符合事實的話。人家的嘴咱管不著，你光生氣也沒用，著急也沒用，上火也沒用。怎么辦？用一種超然的態度。從小學會傾聽，特別好似現代社會：語音極其雜亂、評價體系多元、評價標準多極，對一件事情有多種評價是非常正常的。靜下心來傾聽，別一句話把咱說跳，又一句話把咱說笑，別那么小家子氣。那么逐漸訓練著、開闊著學生的胸懷，人的胸懷別象小馬蹄坑似的，要象洗臉盆、象游泳池、象大海??盡可能開闊一點，什么都能裝下什么都能聽進去。接下來引導學生說：“上課，同學們好，老師好。”不坐下，干嗎？七嘴八舌同學們口頭作文。一說20多年，哎呀20多年還引導學生這個。我說是呀。你得說呀，怎么說呀，不同聲音說啊。那么一天天地這么說下來，就我這個例子也舉了二十多年了。是不？光一個請喝水的一句話，就能說出什么一百種一千種甚至更多種什么語調啊速度啊感情啊。哎？你這樣呢就覺得這話呀總也說不夠啊。有時候盡管同樣的話，不同的感情不同的語調不同的速度說出來味道不一樣。那么繼續著訓練學生說的能力。領著學生讀吧，1979年我們書生就共同商定了，一個學期一個學生平均讀5000頁課外書，于是高高興興的一年一年的讀下來。訓練學生寫，日記1979年寫到現在，活一天地球自轉一圈，日記就寫一篇。我現在教大學了也仍然跟同學們說，對不起大家，魏老師教大家一天大家就得寫日記一天，既是對不起大家又是最對得起大家的一件事情。對不起呢是讓大家受了累，對得起呢是讓大家受累思考寫作觀察的過程中提高了自己什么人格啊看問題的能力啊，是不？寫的能力那就在其次了啊。是不是？大家覺得是這樣。別說一篇篇日記寫下來，就算一個字也有一百種寫法啊。寫不夠啊。

我做的都是極其平凡的事情，魏書生的魏字我寫了多少年了，50年了。沒上學的時候就開始寫這個字，但寫到個今兒個也沒寫好。不謙虛地說，在座的百分之九十的老師你沒有我寫的好。因為你沒我練的時候長啊，但也有的老師你沒怎么練，自然就比我寫的好。原因什么你是教書法的，天賦條件好，后天訓練又專業化訓練，訓練比咱強，比很多老師寫的好。那是事實。激勵我堅定信心還能寫的更好，因為越寫越好啊。有的老師比我寫的更好這個事實，又告訴我什么永遠別驕傲。還有新的發展空間，哎，認認真真咱高高興興再練。練這個字人就怕，一邊練著這個字，一邊覺得這有什么意思啊。瞎亂劃了劃了的了，這早就寫過了早就會了。不對，你總這么一個感覺進入，哎，越寫越好，簡單的事您就越做越好，越來越好中聽著說著讀著寫著，您就都在享受著聽說讀寫，一百樣辦法把它越做越好。第三個，處理好人和人的關系。人活于天地之間就得處好人際關系，兩段三段，一不神話二不鬼話任何一個人三建立互助的人際關系。社會主義初級階段人際關系是好處還是不好處？不好處，不像原始社會那段人和人關系好處，那時候人都傻乎乎的全都文盲，沒有壞心眼。到什么時候好處啊？共產主義社會人和人之間關系大伙說好不好處？那時候絕對好處。人人都是圣賢，個個都是堯舜，大伙都胸懷開闊、人格高尚，充滿了自助助人的情懷。就這段不好處，這人明白又不明白，懂事又不懂事，豁達又不豁達，自私又不自私，這段攪和著，人心比較亂，你活在這段了只能好好處。怎么辦？三段。不是神話人就千萬別把人看的崇而又崇、高而又高，神話某個先賢圣者，你要神話孔夫子，那就得對孔夫子產生失望，你要不神話就會覺得孔夫子、諸葛亮那些先賢在那個時代能做到那樣就已經很不容易了。你把他抬得太高，不許他犯一點毛病，結果揪住一點毛病就把它擴大化、不依不饒，總之打倒。不神話別人包括不神話咱們周圍的同志、不神話咱的領導，領導這學校搞這個程度就不容易了。這樣少一點碰撞，少一點失望，少一點指責。不光對咱們學校的領導，對地方領導，對國家領導也是這樣。咱現在這國家領導，不神話的話多好啊？這么大個國家13億人口那個窮樣啊，經濟都到邊緣了，人心都喪盡的時候，好多壞人人心喪盡，人心混亂了，1976年愣把國家收拾得這么好，空前的團結、空前的繁榮。多好啊！那么對咱們同志們也別神話也不提過高要求。我從來不說，老師們好好工作、帶病工作啊，夜以繼日啊，昏倒講臺啊，不眠不休啊??千萬別這么干！咱可都是有六欲七情的血肉之軀，不許帶病工作，有病要早治，沒病要健身。這話我說20來年了。我不讓老師們帶病工作，有的記者宣傳：“快過教師節了，一位老師昏倒在講臺上，又過了些天，又一位老師昏倒在講臺上，再也沒有爬起來，我們一定要學習這種精神。”我告訴我們學校的老師，千萬別學這種做法，為啥？咱們教師啊不是董存瑞奪炸藥包，黃繼光堵槍眼，解放軍戰士抗洪，用咱的犧牲帶來大部隊的前進，為了老百姓的生存，值得、應該，如果有這種狀況必須勇往直前、義無返顧、決不推辭。但咱是咱，咱這個活是干啥的？就是拿個粉筆棍在黑板上寫寫字，拿點教材給學生們講點事，干點這事，一個一個撲騰撲騰撲騰撲騰的都昏倒了，這黨和人民受多大損失啊？所以老師有病早治、沒病健身，鍛煉一個好體格對誰都有好處，您說是不是啊？我們盤錦市的老師都跟學生一塊做廣播體操。原來我說我就管市直的老師天天跟大家一起做，后來縣里區里也覺得挺好全都一塊做。城鄉老師，學生做操老師也得站排一起做操，找回年輕時的感覺，跟學生一塊天天蹦一蹦跳一跳多舒服！不規劃任何人，對每個學生都覺得他是一個宏大的世界，他會好起來，不神話是不提出過高的要求，不規劃是決不放縱任何一個學生。你永遠別跟學生說諷刺、挖苦、對立的話。其實一個老師，規劃學生，指責、埋怨學生，最苦最累的是誰啊？真不是人家學生是咱自己，你說是不是？一班學生咱接下來，一個兩個好打架，三個四個不聽話，五個六個學習差。咱想不出辦法來，只會諷刺、挖苦、戰斗、對立，氣得自己臉色鐵青，渾身亂抖，三年五年，怎么辦？學生畢業了咱又回到這個位置，又接一屆新學生，又有好打架、不聽話、學習差的，咱還想不出辦法來，又諷刺、挖苦、戰斗、對立，氣得自己臉色鐵青、渾身亂抖，三年五年，人家又畢業了咱又回來。對學生來說，那是車輪大戰，沒累到哪去，對咱來說辛苦一生、戰斗一生。所以我經常說：善待學生實際是善待誰呀？是善待咱自己呀！所以最占便宜是自己。咱到醫院看病的時候，有沒有一個醫生那么對待過咱們？一看咱得病來氣了，你咋得這個病啊？這病多難治啊？我就會治感冒，你怎么不感冒呢？這個醫生還能有出息嗎？醫生的醫療技術怎么提高的？是在治療各種患者的疑難雜癥的醫療實踐中提高的。同理可證，教師的教育技術怎么提高的？是在治療各種學生的心靈上的疑難雜癥的教育實踐中提高的。我那些教育教學方法主要是跟后進學生學的，如果沒有那個實踐，咱哪會轉化后進生啊？沒有這個磨練咱哪有這個耐心啊。您說是不是啊？我跟我們全班倒數第一的學生。1979年同班坐過100多節課，我曾經煩他，那個學生真是煩人，學習不好，倒數第一了還不好好學。坐了這么長時間后我才發現，一點都不煩人，他真挺可愛。我也說了二十多年了你當為什么。當你距離拉近之后啊，同桌坐下來才發現，他有多么不容易：人家英語課是英語課，物理、化學、數學課聽得都是外語課，沒有一點能聽明白的，結果人一天一天的讓自己身體各部分器官在椅子上進行著極其繁重的體力勞動，愣在那堅持著，你說他得多不容易啊？在座的老師，讓您坐在學生座位上，從早到晚連著聽七節西班牙語，您是什么滋味？能堅持住嗎？但咱那些后進學生坐在那就是一個七節啊，日復一日、周復一周、月復一月、年復一年，時間一久他這么磨練出來的，何等頑強的意志，然后呢人家還得跟著考試也得考呢，發張卷子人家還答呢。原來及格后來不及格，越考越低啊。四十多三十多二十多。頭皮一硬，發章卷子還在那答。答完一交上去，呀！就8分。我說他屢考屢敗，多不容易，多強的抗挫折能力！

魏書生專題報告（3）

又苦又累，不斷失敗，還不斷挨訓，沒人同情沒人理解，人家還能不能上學啊？結果第二天早晨，一看人家背著小書包，一步一步超然走來，最難得的是人家見了咱人面還能朝人家笑笑，你說那是何等開闊的胸懷。這個例子我可仍是講了20多年了，其實最難的是愛這些后進的學生，站在他的角度，想著那些不容易，如果我們把那些都淘氣的都愛，都站在他的立場上想問題，那么咱們天天上班怎么能不是享受啊，看哪個學生都可愛啊。

有的還不服氣，魏老師咱們當年教那些學習好的，念重點大學畢業以后沒有一個發財的，誰發財了？咱們教那些淘氣的學生，學習不好的發財了，幾百萬的幾千萬的，憑什么發財，我說開玩笑，說憑素質，他有什么素質？我說你想想看，人家當年呢頑強的意志，抗出這能力，開闊的胸懷，這不都是素質嗎？

商品經濟發展初期，擺攤開個點辦個發廊，干這個破活，會不會英語、法語，西班牙語無所謂啊，人家擺個攤，跟周圍人說德語、法語，人家肯定說這個人腦子有病，他對什么素質比較高——風里來雨里去冬天冷夏天熱，你要挺得住，這后進的學生頑強的意志早就訓練出來了，無所謂。但他開店不是一開始就賺幾萬十幾萬，他從賠開始、從輸開始，你說是不是？后進生要具備抗挫折能力，他縷考縷敗還能縷敗縷考，賠了再干。開闊的胸懷就更有用途了。為什么呢？社會主義初級階段，人啥樣的沒有？高雅的，粗魯的，文明的，野蠻的，講理的，霸道的客戶，你能動不動跟人家干？你不得研究和氣生財啊！咱后進生具備這樣的素質，一研究，這客戶又算什么，比我們當年的老師，他不強多了嗎？于是他容易興奮，是不是？所以千萬別規劃一個人，你一旦不那么規劃的時候，你會發現學生有不少可愛的地方，真有！魏老師，你怎么改造那后進生，他到你班里來怎么不打架不淘氣了呢？我不去搭理他，不搭理，他就不淘了。所以我們全年組倒數第一、二、三都到我班來，到數第二比我高半頭，到數第一、三比我高一頭，長得可壯啊！沒到這個班來之前，曾經跟體育老師打交手仗，到這班來不打了，為什么呢？我沒事不怎么聊他，你千萬別吃飽了沒事，總聊那根淘氣的腦神經，我說我知道你淘氣，你看你到我班來，看你還淘不淘氣？你不要以為我不在就發現不了你，我不在我會叫5個人盯著你，以后我治的更狠，無意中就訓練了他那根淘氣的腦神經的工作能力，提高了他淘氣的肌肉水平，增強了他對抗人的信心，總之訓練久了他兩部分能力都加強了，反而人家說他的時候，我就那樣，你能乍得，你說人到這水平還能怎么辦？咱一個教書的，栓不得、抓不得、關不得、壓不得，咋沒敗下陣來？所以沒這個本事，別總那么動那個淘氣的腦神經去，那怎么辦？每個人都給自己找幾條優點、長處，他們說：“老師，我們沒優點，長期挨批評，忘了自己有優點。”我說哪有沒優點的人，回去，都能找得到，倒數第一、二找來了，倒數第三還沒找來，則么回事？“老師我真的沒優點。”我說，“你再說沒優點，我就使勁批評你，哪有沒優點的人？我先看了你兩三天了，你都怎么自己看不到呢？回去找，如果再找不到，我讓你一天寫1000字的說明書，決不饒了你！”第三天，找到了。怎么樣啊？不好意思說。說吧，老師就一點啊，我說一點兒才要珍惜呢，咱們不像有的人二三十條優點，丟一半兒也剩十多條，咱們就一點兒，再不珍惜，不就一無所成了嗎？一點兒什么呀？我——我——我心兒好。我說心兒好，大長處，好人一生平安啊！我又給他找了幾條優點，找得他可不好意思了，臉通紅，滿頭都是汗。老師我沒這么好，真沒這么好，失去抵抗力了，怎么教育就怎么是了，人家就得這樣啊。

他考試得8分，8分咱暫不說，語文考試得8分，能說這個笨蛋？我們一個班八九十分的可不少呢，你可好得8分算什么意思啊？本來他就找不到北的，不敢面對那張卷子你這么一說，他不就更懵了么？不明白自己從哪里來，更不知道自己往哪個方向奮斗，所以咱們只能讓他先喜歡這8分，守住這8分的根據地，獻出這8分的家園，先讓他守住這8分的家園，然后再讓他拓展，你不能說，你8分也得喜歡啊，你得饒個彎子啊，你得站在他的角度，替他想啊，或者對他說，聽說過去你連語文課都不聽，老師我聽不明白，聽什么呀，我說聽說你作業都不寫啊，老師我過去抄作業，抄的，那老師不給我批，我就不給她抄了，我說聽說你回家連書都不看啊？老師你替我想想想，我課都聽不明白，作業不會寫，書能看懂嗎？我說這不奇了嗎？你看咱，一不聽課，二不寫作業，三不看書，考試咱還能得8分，這不說明咱有點天賦呢，呀，他一看卷子，是啊，我則么還能得8分呢，沒想到這8分怎么還跟著我呢？于是他就敢看了，敢看了，咱就幫他分析，除了這8分之外，還有沒有不服氣的地方啊，就找到他突破的方向、目標啊，你別讓他一下子就大獲全勝啊，我說你找一點不服氣的，老師，我第一題不服氣，我說第一題怎么不服氣，漢字加拼音不服氣，老師沒到你班來的時候，不知道那漢字怎么學，一課一課的，一大片目標都有，他就不知道弄啥了，人就怕什么呢？他找不到自己的目標，然后一看那最尖的學生學什么？然后那第2名同學正在學什么呢？一看這勾不著，跟自己差遠了，馬上失去自我了，你要再給他講美國學生學什么，芬蘭學生學什么，日本課改有哪些宏偉的故事，他不就更徹底懵了，所以你只能找到他的陣地：人家過人家的日子，咱們過咱們的日子。老師，我甚至不服氣，老師啊，這本書能夠列表，一共118個生字，我這樣吧，下個星期，語文課我不聽你講課了，反正我也跟不上，別人干什么，我也不比了，反正我也比不了，我一上語文課呀，天天就干脆寫這118個生字，翻來覆去地寫，一堂一堂地寫，看能不能寫會。一個星期以后，讓我考他，任何一個字，音、形、意人家全會了，這本書上的生字，我說你種了這么一個星期的自留地呢，秋后能拿多少糧食啊？老師8分加2分，10分，我說這回還有哪個不服氣啊？老師，文學常識不服氣，為什么？老師你給我畫表格，這本書才23作家，一個人5個知識點，才115個知識點，我還用這種辦法上語文課的時候，我不管你講什么，我是不聽的，我跟不上，實際是這么回事啊，你說人家美國，一個班原來二十多個人，現在小班化，十五六個人，你說人家就這么回事，蘇聯的學生怎么教的，臺灣的學生怎么富有，這都白說，咱就靜下心來。咱們的學生怎么干，第一，咱有錢了，咱們一個班7、8個人，咱們沒錢的時候，咱們過咱們的日子，然后呢，孩子咱們靜下心來，一個星期就學這23個作家，寫了一個星期，心一旦定了，你看大學之道，大學開篇之話是怎么寫的？“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”，知道他能夠達到的目標，心才能安定下來，很多后進學生都心不安定，你越給他講宏偉的目標——為革命而學習、為祖國而學習，他越弄不清。我將來要干啥？找到自己能干的事情。不嫌棄小，大事做不來，小事趕快做。我要求我們潘錦縣老師培養學生12個學習習慣，其中一個就叫“大事做不來小事趕快做的習慣”，這就是咱的天堂，做小事就是咱的精神家園，也是樂園。做了一個星期，心無旁騖、聚精會神。一星期以后，老師你考我，這本書23個作家，每一個人，作者身份、生活年代、作品名稱、文章題材選自何處、名字是什么全會了。你種這個星期“自留地”秋后能拿多少糧食？10分加6分，16分了。很多年以前文學常識考試比例也還比較大，一般都占五六七八分的樣子，我說：“還有不服氣的嗎？”“老師，作文不服氣。”“為什么？”“老師你沒看嗎？我交白卷，沒心給他寫。”我說給誰寫啊？“評卷老師吧！”我說，“那你可大錯特錯了，你以為評卷老師，愿看你寫老破文章嗎？你知不知道啊，期末老師評試卷的時候，根本不評自己學生，避開自己年組，評得還是密封卷，既然不是自己學生，高點低點，無所謂的一件事，那么眼看放暑假了，一邊評一邊出汗呢，這么熱這么熱，能不能快點評完放假啊，盼望著能不能批著批著出現一張白卷呢，一看呀，一長白卷，心花怒放，唰，翻過去，算一個工作量。”這學生才明白，繞了半天，老師不愿干這活，愿學生交白卷，我說正確，很多學生本末倒置，以為自己挺重要，我說：“給誰寫的？”“給我自己寫”，我說：“怎么不服氣啊？”“老師啊，沒到你這個班的時候，我不會寫作文，到你這個班了，天天寫作文，天天寫日記，一天一篇，老師，我現在一天寫500多字的日記，用個十七八分鐘，根本不費勁，老師啊，這篇作文，我如果不交白卷，寫500 字，分4段，首尾照樣點，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，滿分35分的文章，能不能給我10分呢？”他還挺謙虛的，我說：“你離題如果不太遠的話，得20分的可能性也是存在的。”于是他信心來了，我說：“咱經過一個學期努力，爭取由現在的8分長到26分怎么樣？”“老師，沒問題，放心吧！”期末考試36了。后來四十多，五十多，六十多，及格，越來越好了。人就是這么回事，不規劃，任何一個人，站在他的角度上，不嫌棄低，一點一點改變自己。人就怕慫恿過高的目標，否定過低的目標，慫恿優秀的學生，否定后進的學生，進行這種盲目的比較，越比心就越亂，包括咱們老師，要跟不切實際的目標比起來，咱心不也非常亂，非得跟城里的老師比，非得跟杭大的比工資，越比越失去自我，人總是在自我的園地上耕耘，自我的陣地上拓展，別失去自我。

最后一個關系：處理好自己和自己的關系。人生最難處理的還是這個關系，還是分3段，一，解放自我；二，珍愛自我；三，超越自我。先說解放。人這個精神羅網是誰編織的啊？都是自己一根繩一根繩編織的，你自己如果都瞧不起自己，世界上有沒有誰能真把你打倒？他說你渺小，你越覺得自己坦坦蕩蕩，在平凡的崗位上，干得非常光榮。你想，總書記說的八榮，那個8榮咱在最窮最窮的農村都可以堅守，熱愛祖國、服務人民，多窮咱們都能做到，都覺得咱很光榮啊！崇尚科學，咱們在最破舊的村小也能仍然崇尚科學，非常光榮。辛勤勞動，多光榮啊！團結互助，跟咱的學生、跟咱老師們，非常光榮、非常快樂的事情。至于什么誠實守信、秉公守法，越是在小的貧困的地方，大家說，是不是誠實守信容易做到？因為經受的誘惑非常小，干擾少，那周圍不法事也少，你說是不是？亂地方，你有時在特別亂的那個交通路段，你想秉公守法不挺費事？人家都隨大眾，人家都看你不爽，以為你腦有病，就這么回事。所以實際上，越是安寧的地方、貧困的地方，咱們感到越堅守這個越光榮。那么最后一個——艱苦奮斗，更是啊！咱們用比較低的成本，做出了比較突出的成績。我就覺得，我跟地球算帳的時候怎么算呢？算我活著的價值。一個人在地球上干的活減去吃的飯，剩下的就是咱的價值，假如我干的活值100塊錢，吃了80塊錢飯，人生這輩子創造價值20塊錢。如果我減少成本，我能吃70塊錢，那就算30塊錢價值唄，再多干點活，干了110塊錢的活，那么我就創造了40塊錢的價值。那么實際上咱艱苦奮斗，真的是掉價還是漲價的事啊？我覺得凡是進步的人，凡是心理健康的人，都會覺得降低生活成本，生活簡樸是舒服的事情。你說是不是？攀奢比富，閑啊？你說心靈健康不健康？實際上是不明白事的表現啊！你看國外的什么部長、總統請客都非常非常簡樸、非常非常簡單，人家都不攀奢，心理健康，當然國外也有不健康的，非洲也有吃人的總統，那揮霍的東西更厲害。原因什么啊？愚蠢么，落后么。

所以咱們在這位置上如果自己不瞧不起自己，自己不捆綁自己的話，地球上就沒有第二種力量能捆綁住我們。我總說，中科院的院士們學問那么豐富，科研課題那么復雜，但是沒一人腦子累壞。但是另一個院，一個個腦子都累壞了。什么院呢？精神病院。你看，一個好好的青年人，怎么弄一精神病呢？一查精神病史，呀！失戀造成的。哎呀，失戀在座的青年人，或多或少，百分之七八十都干過點吧？但大部分同學、同志，拿得起，撂得下，出得來，進得去。嗨，反正是人家不要咱，也不是咱不要人家。怎么辦？超越自我，提高素質，增長能力，爭取找一更好的對象，讓人家后悔，這不就完了嗎？反過來呢？這一位不依不饒，挖精神陷阱，挖得那根腦神經都岌岌可危了，還在那思考：呀！這么好的對象沒有了，以后我則么活呢？挖得得神經官能癥還在那思考：多少次花前月下，海誓山盟，他怎么都不算呢？眼看要那樣了還在想呢，什么多少次花前月下、海邊追逐的日子，則么都不去想了呢？唉！神經斷裂，全開裂了。人家那位還在想，幸虧沒跟他，跟他這日子則么過啊？小心眼啊！反過來，人生好多事都這樣，你在這既然已經失去了，你傻乎乎的再在那挖精神陷阱、纏繞自己的時候失去不更多么？人生有打擊，有苦難，有壓力，有挫折??遇到了，千萬別再去想，趕快做新的事情，沖淡它，承認犯錯誤了，承認遇到打擊了，趕快開辟新的天地，扶持新的興奮中心，擺脫自己編的精神羅網，不沿那個道使勁往那兒想。假設有人瞧不起咱，咱便跟他來一番見識，他不懂事，咱再不懂事，兩不懂事湊在一塊兒不就越弄越深嗎？泰然地處理，我們從任何一個角度，古往今來的角度，社會主義榮辱觀的角度，古代傳統文化榮辱觀的角度，未來文化的角度??看待我們今天為中國農村做出的犧牲，我們都是非常光榮、非常了不起的。那么咱們堅守住咱們的心靈的陣地，不捆綁自己。

我們班一個學生，人家全年組500名學生中考前3名。有一次他家有點不愉快的事，一下子考砸了，成績一發表，語文沒考好，別的也都沒弄好，總成績下來，不要說全年組前三名，在我們這個班就一下子排到三十五。于是他就在那痛苦，低個頭，皺個眉，掘個嘴，繃個臉。我就得逗逗他，我說：“干什么呢？”“老師??”我說：“自編精神羅網啊？”“老師，考試考到35，回家怎么見父母？”一根繩把自己捆上了，我說：“還有不痛快的事嗎？”“老師，鄰居要知道我考35，這背后總得說我閑話。”我說：“還有難受的嗎？”“老師，我原來那競爭對手，要知道我考35，這得多歡欣鼓舞！”又一根繩！我說：“還有呢？”“老師，別的老師，任課老師會不會輕視我？”我說：“還有難受的事嗎？”“老師，你會不會瞧不起我。”我說：“你瞧這熊樣！我怎么能瞧得起你？”“你考到35，我本來已經不信了，你還用這么多青春自律腦細胞，編制這么一張緊密的精神羅網。”和他談分析事物，制定奪回那個位置的措施和辦法。“你應該解放自我。”“老師我也想解放，掉在坑里出不來。”我說：“你別吵著不痛快的事想，趕快找一點有用的事。”“做什么？”我說：“趕快寫一篇日記，不要寫什么，瞎寫。日記題目是‘七個角度看事物’，把考試失誤這件事，看成一口井的蓋子，第一個角度讓自己站在井底看，第二個角度站在井邊看，第三個角度站在大山腳下看，第四個角度站在山峰看，第五個角度站在端坐云端，第六個角度站在月球上看，第七個角度讓自己站在太白金星上看。”于是，他就開始寫了，第一個角度，他當然覺得天昏地暗，沒有出路，前途沒有光。為什么？你坐在井底看這件事，眼睛自然狹隘，觀察點低啊，一口井的蓋子足以蓋住你的前程。第二個角度站在井邊看，看事小，還能做什么呢？第三個角度，站在山腳下看，開闊了。第四個角度，站在山峰上一看，呀，人生道路縱橫交錯，何為主何為次，正因為這件事咱們沒做好，咱才應該抓緊時間，振作起來彌補損失，趕快奮斗向上。第五個角度，端坐云端。第六個角度，站在月球上。寫到第七個角度是，他跟我說：“老師啊，我寫到第七自然段的時候，感覺眼界豁然開朗，感到人生這么短暫，生命這么渺小，才更應該珍惜生命，咬緊牙關，振作起來，多做實事。”我說：“對了，以后有了不痛快的事，別沿著這個道鉆啊鉆啊鉆，已經成為現實了，怎么辦？解放自我，站在高處看待人生，才能作出對最有用的事情。”

二，珍愛自我。我總說，“毫不利己，專門利人”咱做不到，我做不到，所以我也不要求普通的學生、老師、黨員們做。我一直主張，像咱這樣的普通人，先把黨和人民的事業和自己的利益統一起來，別對立起來。一個人通過給別人帶來快樂，給黨和人民的事業作出貢獻得到自己的快樂、利益，這不是毛病，人應該維護自己的個人正當權益。于是，我要求學生三個珍愛：1.時間上珍愛自己生命的每一段。有的學生說，老師啊，中學不好，我說中學怎么不好？老師啊，中學從考試中、評卷中排榜，面對升學的壓力，不好，太苦太累。我說：“中學不好什么時候好？幼兒園怎么好？”“老師，幼兒園好，那時無憂無慮，無煩無惱，天天隨隨便便，高高興興地玩，沒有升學負擔，可高興了。”我說：“老師也覺得那段特好啊。”我說，這樣吧，幼兒園好，咱們都回幼兒園得了吧。“老師啊，能回去嗎？”我說：“這不結了？”幼兒園好，你回不去了，今天不好，你正過著呢。你天天說這個不好，這個不好，這個不好，在不好中度過之后，過了這一段你會后悔的。果然學生念大學了，來看我，“老師阿，大學不好。”我說：“怎么不好？”“老師啊，念了三年半大學馬上要畢業分配了，畢業分配時，可不是在素質面前，能力面前人人平等了，各種各樣復雜的關系。”我說：“那什么時候好？”“老師，回過頭來想還是中學好。”我說：“當年不是說不好嗎？”“老師真像你說的：過了那段時間才會說好。”我說：“你別跟我說，跟我現在教的學生說。”“師弟師妹們，我正快畢業了，你們可千萬別說中學不好，我們當年也說這段不好，現在發現這段是人生最公平的一段了，只要勤奮只要努力成績保證在原來基礎上往上自走啊，什么時候咱不念書，成績照樣不及格，對人很公平，有了分數就更公平了，清華、北大不會歧視任何一個農民的孩子，中學階段，人生精力最旺盛的一段，成長最快、潛力最大的階段。”他講了這一些，這都是真事，他下臺之后我對他說，你現在再不要說大學不好了，過了這段時間，你就會后悔，等到參加工作了，來看我又說工作不好，這工作說愛么愛不起來，不想沒工作的那段還可以向更好的位置，我說愛不起來就扔了它，換個工作，“老師，還舍不得扔，人家都說銀行好”，我說銀行是好，你工資多高，比老師都高了，老師工資是高，但是每天上班怎么？無聊，枯燥，我說怎么枯燥啊？天天點鈔票，點鈔票，點鈔票，往點鈔機一坐，就是一個簡單的點鈔機能做的，就是手也用不著啊，從周一點到周末，月初點到月末阿，我說你既然得了工資高這個利必須面對枯燥這個弊，萬事萬物，都是這樣，有一弊必有一利，有一利也必有一弊，你應該把點鈔票看成一個宏大的事跡，靜下心來，聚精會神，然后什么，舍身忘我，點出名字來，點出頻率來，點出效率來，點出成績來啊，這樣你就便宜，不然的話，你天天說一點就煩，一點就煩，你怎么天天活在煩中啊？我說你現在說不好，30歲到我這邊說，老師30歲，不好，我說還有說30歲不好的人，30歲不好什么時候好？老師，剛參加工作那段好，我說為什么？剛參加工作那段那領導對我們要求不嚴格，另外沒有家庭和事業的碰撞，找個對象，沒小孩，等著結婚，現在可倒好了，孩子三四歲，孩子三天兩頭搞意外，家庭跟事業碰撞太厲害了，我說你要說30歲不好，看看什么時候好啊？你看40歲人湊一塊，說，人這輩子，那段最不容易了，說中年人怎么不容易啊，人到中年了，家庭負擔如牛負重，一天比一天重，當年老人可以幫人家看孩子，現在倒好了，不僅不能看孩子了，回家還得伺候老人，中年人，工作單位又要獨當一面，老年人犯了毛病還可以原諒，老了快退休了，別要求太嚴了，青年人犯了毛病也可以理解，年輕人沒經驗，犯了毛病可以理解，惟獨中年人犯了毛病，人家是不一不饒啊，正說著呢，不知不覺中年就過去了。在座沒有年齡大的了，如果有年齡大的回體驗到，人的生命的車輪，這輪子越轉越快，還是越轉越慢，越轉越快啊，小的時候，七八歲的時候，你就盼到過年，哎，怎么還不過年啊，到了二十七八歲的時候，才發現，怎么了？比小時快多了。到了40歲的時候，比起二十七八歲的時候吧，呀，怎么有過年了，加速度運動，到了50歲人突然又后悔了，咱們怎么說40歲不好啊，四十歲那時候，精神頭比現在熟多了么，另外，記性也比現在強了，現在，人過50，咱們根本沒希望了，正說著呢，這一段又過完了，其實人的一輩子像什么啊，就像這茶杯一樣，站在你那個角度，看到這個茶杯是什么？色彩鮮艷的反射光源的，明的，對不對？對啊！為什么？因為你站在曝光面，站在我這個角度，你會說這個茶杯不鮮艷，不反射光源的，對不對？對！因為我站在主光源的背光面，全面的看，你到我這里來，我到你那邊去，這個茶杯有陰陽明暗，兩個方面，對了，你把這個茶杯放在左側，右側，上部，地面，室內室外，它全有陰陽明暗，兩個方面，在于明暗的部位發生了變化，人生何嘗不如此，老師們啊，人的一輩子，從產科醫院來到地球報到，走啊走啊走啊走，走到退休，各個階段都有各個階段的陰陽明暗、好壞利弊、恩怨得失、辛酸榮辱、上下進退兩個方面，聰明的人，喜歡什么？活在哪一段就看那一段的陽面，新面，榮面，得面，結果你一輩子都活在好時候，退休那天，你突然發現：呀！人類最美好的階段來了。上班的時候總愿看電視連續劇，結果呢？哪有時間呢？現在可倒好了，早上打開電視機，開始連續，一直連續到晚上，沒人找他上班，這不便宜了嗎，于是，等于什么，你，從幼兒園開始，一直到退休，每個階段都活在好時候，反過來，有的人，走不痛快啊，結果啊，有人中學不好，大學不好，30歲不好，40 歲不好，50 歲不好，60 歲就更不好了，退休以后，沒事在家生悶氣：哼，沒上班的時候，沒退休的時候，動不動有人求我辦點事，現在可倒好，退休了，沒人來找我來了，是不是瞧不起我啊，你說，找你你也辦不成，就不給你添麻煩了，他不這么想，結果等于什么，這位一輩子都沒在好日子過，你說是不是上算，所以我一直這么主張活在中學愛中學，活在大學愛大學。在座的各位，活在20多歲愛20多歲，30多歲愛30多歲，我看在座還有40的，那咱們就使勁愛40歲吧，那接下來呢，那么你走在哪段就愛那段，因為這一段的優勢是別的階段根本體驗不到的，你這段時間活得好等于你一輩子都活在好的階段，活在06年珍愛06年活在7月珍愛7月，活在16日珍愛16日，活在上午愛上午，活在11點10分，愛11點10分，11點10這好事是11點09找不到的，11點11換不回的，你這感覺，你就每年每月每日每時每刻每分都活在什么，好時候，快樂中，優勢的一面，真是，為什么很多革命先烈，拋棄了國民黨內的高官厚祿，背叛剝削階級家庭，投身革命陷身囹圄，在監牢里，人家能夠快樂起來，原因什么？就在任何階段，時刻，空間都能找到可愛的地方，然后守住它，拓展它。空間上呢，我是主張活在哪個地愛那個地，活在中國愛中國，活在遼寧愛遼寧，活在盤錦愛盤錦，活在城市愛城市，活在農村就得愛農村。別傻乎乎的活在中國，沒事總愛澳大利亞。你不白愛嗎，愛的去不了，不愛的離不開，等于把自己糟蹋了。我對學生進行樂觀主義教育，愛國主義教育，我從來不說這樣的話，老師們那，同學們那，咱們對偉大祖國需要咱們愛她阿，咱們不愛她就不得了，我經常說，雖這么的祖國，別說兩個人不愛他，出一二百個賣國賊，也無所謂的一件事，偉大祖國照樣前進，但是把誰坑了，把你自己坑了啊，一個人不愛自己的國家，首先你自己活得不痛快，找不到積蓄營養的土壤，長大了以后沒有施展才能的舞臺，即使到國外一個人不愛生你養你的祖國，周圍的人都瞧不起你。為了自己，愛這個國家，只有中國是咱們自己的，接下來呢，為了自己愛自己的家鄉我說咋們遼寧的只能愛遼寧，盤錦人只能愛盤錦，學生說：“老師，盤錦有什么可愛的？”我是沈陽下鄉的，還挺愛盤錦的，你們土生土長有什么不愛的，老師啊，咱這平溜溜的大鹽堿灘，沒有好的山水，然后風還這么大，一年刮兩回風，每次還總得刮六個月，哪兒好啊，夸張的修辭方法，沒那么嚴重，掛林山水好，我說你怎么知道？哼，老師，你看，桂林山水甲天下，圖片多漂亮，我說不用讓我看圖片，桂林那地近，我講學都去過12趟，中國凡是風景好的地方，我都沒少去，因為那地方容易開會，我就給他講，桂林那，月亮山，大榕樹啊，最早我桂林大禮堂里講課時，22年以前衛生報告會上講，我說月亮山，大榕樹啊，清澈漓江，九馬樺山，講的大伙脖子都直了，我說桂林好不好，好，我說難道桂林活得長，老師這能去嗎？我說有什么不能去的，老師啊。咱有桂林戶口嗎？以后能生存嗎？畢業以后有工作嗎？有后臺嗎？有房子嗎？我說這不結了嗎？你去不了，好的白好，盤錦不好你離不開啊，壞的白壞。結果等于什么？你得不到好，然后又離不開壞。把自己傷害了，是不是啊？我說為了咱們自己要愛自己的家鄉，當然到用不著，為了顯示自己狹隘的愛家鄉的情趣，非得昭點人家桂林，說桂林山水算什么，差我們平溜溜的大鹽堿灘太遠，反了，不對，合理的方式是，桂林好，蘇州好，杭州好，盤錦也好，城市好，農村也好，各有各的優勢，愛咱自己的優勢，盤錦有全世界第一大的蘆葦道，幾十公里啊，連綿不斷啊，蘆葦是城市的肺啊，所以咱們城市空氣就好啊，盤錦有全世界第3大的油田，你說油田現在油價飛長啊，于是管子升下去，抽上來，這來就是錢啊，盤錦啊，種別的不會長，種水稻、大米，特別好吃，水稻地里，還可以養河蟹，家家戶戶在水稻地里養河蟹，我說那海蟹賣十五六塊錢一斤，盤錦是沿海城市，遼河入海口，這個城市，離海邊很近，然后呢，118公里海岸線，海蟹十五六塊錢一斤，河蟹大個的五六十塊錢一斤，好多農民，養河蟹發了財，搞來搞去，現在我們盤錦市，GDP總值全遼寧省國民生產總值排在，連續8年排在遼寧省第四位，沈陽，大連，鞍山，接下來就我們盤錦，按人口平均啊，我們連續六年排在遼寧省第一，這不就好了嗎，不為別的，為了咱們自己，也要好好愛家鄉這片土地，因為什么，只有這片土地，是咱自己的，愛人家有什么用啊？是不是啊，所以我們下鄉，剛到這地方，你說，一下子從沈陽城市，下到這地方，當年的盤錦還非常落后呢，油田沒開采呢，你說你要煩這的話，那么能找到好多理由煩啊，那只能愛，找可愛的地方。多后進的地方也有可愛的水、可愛的植物。有時候落后的地方環保絕對的好，然后全身心的愛它，拓展，然后改變它的面貌，于是這地球上每一個人都占一個很小的位置，那么全身心愛這個地獄，愛腳下這片土地，愛實驗中學，愛咱們的教室，愛我的書桌，愛腳下面這片土地??等于什么？同學們吶，咱們天天天天生活在可愛的地方，你說是不是啊？為了自己，要這么愛這些事物，愛我所有的，別總愛我所沒有的，特別是別人使勁愛也得不到的，你還天天愛它，這就受煎熬了，愛我有，能得到，越愛越深，你說你這生活是不是就幸福了，精神就找到樂園，最后一段叫超越自我。怎么超越？把干工作當作超越自我的機遇，我問青年人，面前有兩副擔子，一副100斤，一副 200 斤，挑哪副便宜？大家說哪副便宜？哎呀，20 年以前問的時候，青年人都說當然100斤便宜，那多省盡啊，那多少舒服啊，我說錯，要叫我選擇，先挑200斤的。200斤多累多苦，也不多給工資。我說200斤好在哪里？人啊，老師們想想看是不是這道理，能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是怎么壓出來的，擔子重壓出來的，這是鐵的法則，青年人，趁著年輕的時候，想挑重擔，多做工作，實際上等于什么呀，等于抓住了一個增長能力的機遇，同樣過日子，今天，你可以做3件事，你做了兩件事，實際上等于真的是虧了。趁著年輕把能力抓到手里。你說是不是，哎呀，好多人覺得有點道理。再問：“目前從你們家到學校3華里路程，騎自行車合適？走路合適啊？”當然是騎自行車合適，我說又錯了，我選擇走路，我原來住離學校遠一點的時候我都開步走，自行車不騎，那怎么合適呢？我說心肝肺、筋骨脾白撿一個鍛煉的機遇啊，青年人覺得你說有道理還是沒道理啊？還是有點道理的吧，接下來我再問，從咱們學校出發到教育局開會，沒當局長的時候，到局里開會，還得40華里，我說青年人也去開會這得，這就不能走路了，說騎自行車上算呢，還是坐汽車便宜啊，校長你一定得說騎自行車便宜，我說別想我，你覺得怎么樣？我們覺得也是，年紀輕的白撿一個鍛煉的機遇，信我話的人也逐漸多起來了，不能說所有的人都信，我這些觀念只能說給與我思想接近的人信，有很多人都說這是謬論，我這觀念說了已經20多年了，仍然說，這不是謬論，也不多給錢，多干工作還便宜，但是相當多的人信我的話，那個我們學校青年人跟我討價還價，魏老師我可不可以再多教一門課啊？我說你現在都兩個班英語了，非教三個班英語。魏老師我得當班主任，我說你教數學課又管著全校教務處的事，你就別當班主任了，啊，你還當呢，你書記校長還當呢，我說行行行，干吧，當了班主任，教了數學課，當了教務主任。又有個跟我討價還價，魏老師我得當兩個班的班主任，我說你看你，兩班英語課，一班班主任，這不就可以了嗎，啊，還管著全校教育科研的事，咱1500人呢，那你還書記校長，兩班班主任，兩班語文課，我說行行，你想干么，兩班班主任，政教主任，也是，想著當班主任，教物理課。我這個教務主任后來被提拔到盤錦市最老的實驗中學，當一把手校長，告狀不斷，一下肅靜，我那個教委班主任，教兩班英語課，當兩班班主任，管全校科研，現在到盤錦市最大的頑強中學，3000多學生管得井井有條，真的是便宜了趁著年輕擔子重迫使他想巧干，更多的發揮別人的積極性，我書生中學三個副校長我這個所謂的校長我哪干事啊，不全人家干的么。人家常務副校長，教得物理課，非要當班主任，我說，你看咱家的日子，不像人家公辦的學校啊，辦的好大伙兒有飯吃，咱們這民辦學校，辦不好就沒飯吃，我說你別當班主任，就要當班主任，還當一個不好班的班主任，管著4000多學生，管得井井有條，另一個副校長，教數學課，高中的數學課，當高中的班主任，是不是，教學的副校長啊？管政教的副校長，要說這樣的學校，政教好不好管啊？4000來人，基本上，很多都是有錢人家的孩子，人家都高收費啊，到這來的，你一想想看多淘的學生都有啊，當然非常好的也有啊，我說啊，咱呢，把4000學生能管得挺好，不容易啊，這副校長跟我說：“到我們學校去看看，魏老師我現在還教兩班高中的語文課，而且高考成績遙遙領先。”我說什么感覺啊，“就覺得很舒服，多干工作，趁著能干得動的時候。”我建議在座的，真的，能干的越多就覺得越充實，能力不由自主地就提高了。那個，我到局里開會，沒當局長的時候，自行車一騎，冬天啊，北方三九天四九天多冷啊，我也是自行車一騎，不告訴司機啊，別的行業一見，滿懷同情，“魏老師啊，這么冷的天，騎個自行車啊，哎，不容易啊，典型難當啊，他考慮自己的形象，給國家省油。”我說我不敢做啊，我就在全市干部大會上講啊，我說我在騎自行車開會這問題上真的一絲一毫都也沒想黨和人民的利益，“呀，想就想，不想就不想，你不能像文化大革命是的”，我突然想到，偉大毛澤東講教學生，不怕犧牲，抬頭往南去，爭取利益，所以跳到水田里插秧去了，哪有那個事啊，大伙兒都這么講話，把人都說假了，我說我就處于純粹的自私自利的想占點小便宜的欲望，我在全市及縣及干部大會上做報告，我都說這些心理話其實是報告不就談心么，說心里話，我40 里地，強制性鍛煉，進真氣，排病氣，有點小病還沒了，你不然的話，沒這個機遇，你能在學校大操場走一圈又一圈，騎40里地自行車，你說啊，全校學生一看，馬上不理解，呀，咱校長怎么，有病啊？我這種思維法，真的是我比較占便宜我現在在這里站著說話，不坐下，是占便宜還是吃虧啊，真的是占小便宜啊，為什么呢，你站在這兒，陰面多付出一些力氣，陽面必然就什么，多得一些力氣，有一失必有一得，有一弊必有一利。走出陰云肯定是陽光，手心翻過來必然是手背，這是規律啊，于是我多付出一些力氣的同時，我自然就多補充了一些力氣，不由自主的一年一年站下來，在座的，有的青年人，大概站功不如我，我最多的時候，要在這站過多少天啊站12天，站過一天，晚上坐飛機，運到一個城市，第二天，又站一天，晚上再裝飛機，又運到一個城市，第二天又站一天，我今天站夠一天，晚上裝飛機，運回去，明天早晨，再到我們教育局做早操，做完早操，上人大開會，然后明天下午，我們全市有個校長會，我得講，講完了，明天晚上裝飛機，運回北京，后天，北京有一個會，又得講，然后晚上，再運回我們市。

老師們，學生們一定要把人生的工作、學習當便宜去占，當作超越自我的階梯，一步一步踩著它，發現一個更精彩的自我，不只把工作學習當階梯，也要把打擊，磨難甚至什么反面的毀謗、誣蔑，大的挫折，大的失敗都當作超越自我的階梯，都當作財富，你說這樣思考問題便宜不便宜？所以一上午院長讓我講吃虧，我講的都是讓大伙占便宜，下午繼續談心，謝謝大家！

說怎樣教書，怎樣帶班，還是那句話：能不變的守住不變的。教書也是這樣。大家想想看，如果老師們守住自己讀書的時候和教書的時候的正念，正確的觀念。做到好的辦法，做到好的時刻，做到好的日子，那么，你想想看，它就跟什么第八次新課改，將來第九次新課改阿，再弄第八十次新課改阿，這都是一致的。但你要是守不住呢，你好象就總又來特新鮮的東西了。例如，第八次新課改，要解決培養目標問題，培養目標問題呢，大家想想看，咱們從念書那天開始，教書的那天開始，咱們不都是一直在努力地貫徹黨的教育方針嗎？但就是有的時候，貫徹的過程中，遇到了障礙，遇到了麻煩，遇到了干擾。偏離了一下，怎么辦？把它扭過來。這跟咱們做的是一致的，教育部建國以來的文件，一直是要求全面貫徹黨的教育方針。教育這個事，自古到今，從今到將來，好像都要回答這三個問題，而且基本都是一致的，大家都是一致的：1，為什么教？2，教什么？3，怎樣教。你研究研究，古往今來，大的教育家，基本都是一致的。為什么教？為了人和社會的發展而教育人的，總是這樣，古往今來都是這樣。教學生，什么啊，你既然是為了學生和社會的發展而教，那就是教學生將來所需要的，社會所需要的知識技能的。教學生做人的道理。古往今來，總是一樣。接下來，怎樣教，你想從孔夫子的啟發式，咱們溫家寶總理提了幾次了。要繼承孔夫子的啟發式，是吧？要用好。到蘇格拉底的產婆術，大家都是立足于怎樣教，老師按照事物的規律，學生成長發展的規律，幫助人家在原有的基礎，什么啊，他想學了，愿意學了，咱們幫著人家學會學習。都是讓學生積極、主動、生動、活潑地學習。你就怎么弄都是這么三個大問題。這樣呢，咱們把這個牢牢地守住。那么您面對一次又一次的課改，您心里就有一些不動搖的東西。您想，這次課改要解決六個問題。六個問題你要合并的話，基本也是三個問題，第一是培養目標，第二是課程結構，第三是課程內容，第四是課程實施，第五課程評價，第六課程管理。實際上，課程結構和課程內容基本上屬于教什么的范疇。接下來呢，課程實施，課程評價，算怎樣教的范疇。課程管理算在教什么的內容。而你要守住心靈的寧靜呢，你可以發現，新課改的一些新的提法，跟咱們建國以來歷史教育部的文件一致的，各位老師，從念師范的時候，認識就是一致的。你培養目標，哪有不一致的地方？課程內容在什么時候咱們一直盼望著學點有用的，把那沒用的去掉，把繁難的去掉，咱們一直，念書的時候咱們就討厭沒用的東西？問題是什么是難什么是繁，人們就不一致了。舉個例子，數理化，說不清楚，語文，中國話應該能說清楚吧？中國話現代文說不清楚哪篇沒用哪篇有用？哪篇舊哪篇新，文言文能說清楚吧？請問它是心還是舊？是不是應該能說清楚，是難還是易？這能說清楚嗎？這應該是很清楚的問題，但是呢，一編起教材來，他就不清楚。二十多年以前就有先生寫著：中學不學文言文。文章寫得洋洋灑灑，回腸蕩氣，讀完之后，拍手叫好。議論文寫的水平阿，那真是大境界。讀了以后是享受，另一位專家，也寫文章，題目是什么啊，中文應當多學文言文，文章同樣寫得思維縝密，用詞準確，例證實在！說服力同樣很強。讀了之后覺得也似有道理，于是這些人這些年來，兩派都在爭著，多學這派贏了的時候，教材里就多編幾個文言文，少學這派贏了就少編點兒，據說第八次課程改革，多學的又贏了，于是咱們文言文比重又加大了。實際上，如果不這么瞎來，僅僅是專家們在上面打口水官司，再加上點嚴肅認真的社會調查，發一些問卷，讓小學生說一說，多學好，少學好，還是不學好？中學生說一說，大學生說一說，研究生說一說，大學老師說一說，中學老師說一說，語文老師說一說，英語老師說一說，工人農民說一說，機關干部說一說，科研人員說一說，最后得出的結論，不一定等于真理本身，它至少和真理的距離是縮短了還是拉大了？當然是縮短了。當時沒有這樣嚴肅認真地調查，所以繼續在打著什么口水官司，我是說舉最簡單最簡單的問題，繁難偏舊的，沒有一個專家在編教材的時候，說本人編了點沒用的東西進來呀？你說建國以來一次又一次的課改其次課改，就連文化大革命時的課改，人家也說我編得可好可好的啊，沒有什么不好的，就是怎樣看待這件事，這不是全民討，不是什么老師們討論的事，而應該搞點社會調查的問題，接下來課程實施，如果老師們守住內心的寧靜，您會發現，您念書的時候，您的老師們曾培養您怎樣預習，曾經指導過您自學，這是都真事，老師呢，也曾經組織咱討論，組織學習小組，這事都干過啊。那么在座的老師，參加工作以后，也組織過學生們什么搞社會調查、觀察社會、觀察生活，這真是您教書的時候，這事都干過啊，咱都組織過咱這學生什么啊課前預習，發預習提綱，組織咱這學生優秀的學生，中等后進的學生，組成學習小組，咱們都干過，不是這新課改，以前就一直經常干過，干過怎么辦，把它守住，守住你就不用什么一看又來個新詞又來個新觀念又來個新風你東一頭西一頭的總追風，總也沒有一個固定的自我，這你就容易累得慌，我總說學習要注意有三類理論：一類是恒星理論，一類是行星理論，還有一類是流星理論。恒星理論啊，多少千年不變，你抬頭仰望北斗星，好象是幾千幾萬年一直在北邊不折騰，對吧？行星呢變化就多點，而流星呢，什么啊，那就讓你不辨東西啊。當然這三類星星都有存在的道理，很多流星的存在，使星空更加熱鬧，更加絢爛，人們思想有時候受點什么新的激發，但是你要是忘記關注恒星，只注意流星的話，容易使自己什么總處于一種新鮮、折騰、翻跟頭，這種不辨東西，昏頭漲腦，所以守住自己心靈深處的恒星。為什么教兩個發展，教什么啊，教學生有用的，社會需要的，怎樣教，生動活潑的，讓學生積極主動的教，一萬年都不會變的。孔老夫子的您想想看，現在面向一切學生，有的說我們提的是面向所有學生，說面向所有沒有我們面向全部準確，說面向一切沒有面向每一個學生更什么革命，你這提這些提法，其實你要是靜下心來，守住心靈寧靜，是不老祖宗早就提過了，就是提得更加簡潔，什么有教無類，大家說有教無類這四個字一萬年以后能不能過期啊，只要教育這個行當不取消，您就咬緊牙關，堅守這個陣地，永遠不會過期。您再想想看什么予教于樂，會不會過期啊，這都老祖宗提的；您說說因材施教，會不會過期啊，千萬守住，別折騰。當您守住這些的時候，您再發現很多流星基本上都是過去一些的重復，都是讓你忘記恒星，然后顯得很燦爛，靜下心來，你才發現，呀，我心里早就有了，早就知道了，就像現在教學過程革命了，怎么革命了啊，過去叫培養學生自學能力，現在革命已經不叫自學了，叫自主了，說現在新的革命的理念叫什么呢，學生和社會和現在接軌的，和什么后現在主義，建構主義相吻合的一個理念，現在已經不叫觀念了，人叫理念。已經不叫建設城市，叫打造城市，最革命的提法，革命的提法已經不叫產量下降了，人家叫負增長。有很多提法，當你靜下心來，一想，怎么的，就是那么回事。說一個革命性的理念叫學生和老師共同成長，這不滑天下之大稽嗎，您要守住心靈寧靜，悄悄地靜靜地把兩千年以前中華民族的學籍打開，發現那里頭寫得明明白白，寫得比現在更加簡潔和清楚，用的字更少，四個字夠用了，叫什么教學相長，這都是真事啊，你說是不是啊。建國以來，我們一直培養學生自學能力，偉大領袖毛主席一直教導我們說培養學生自學能力，對吧，說革命了，已經不叫自學，叫自主了，你說自主比自學革命了多少啊，當你靜下心來的時候，才發現，它是一回事。所以我建議老師們一定守住自己做得成功的經驗，守住自己正確的觀念，守住自己讀書時的追求，守住自己讀師范時候，剛教書時候，那些正面和追求，堅定不移，不折騰，然后把陣地一點點拓展拓寬。所以我其實教書沒什么新鮮辦法，我就是守住這些個古訓，一靠民主，二靠科學，這都是古語有之的，可不是五四運動進口的，您說孟老夫子早就說過，民為貴，社稷次之，君為輕，是這樣吧。大家再想想看，孔老夫子和他學生之間那種關系，多和諧啊，多融洽啊，情同手足，心心相印，共患難，同甘苦，是吧。你說，那種民主和諧的水平啊高度境界啊，直到今天哪，我是遠遠達不到了。我就覺得，有的父啊，有的母啊，真的是達不到，這是真事。那么咱們有什么道理把咱民族的這些先不看，有的還傻呼呼的批判一通，然后弄進一個什么“夫”，就是革命的，引進一個什么姆”，咱們就全中國布盧姆一陣子，目標教學；過一段，又什么贊可夫一陣子；過一段，又什么凱洛夫一陣子，凱洛夫好大一陣子呢；然后又巴班斯基一陣子，就這樣容易折騰。他們都很好，有道理，道理要直根于民族的優秀文化的土壤之上，拿來為咱所有，你心就定了，心定神寧，事情才做得好。我說這么偉大孔夫子咱傻呼呼的一百多年打倒三回啊。先是太平天國打倒一回，然后洪秀全死了，孔夫子站起來了。然后五四運動又給打倒一回，五四運動毫無疑問是反帝反封建，大方向正確的，但有的是口號喊得用力過猛，你說打倒孔家店對勁嗎，那不是擴張嘴的時候，連孩子也潑出去了嗎？結果沒多久，孔夫子又站起來了；到了文化大革命，四人幫又想著新招，已經不叫孔夫子了，叫孔什么??然后要把人家打倒在地，再踏上多少只腳，一萬只腳，是吧。這壞人損人想的招都損啊，然后踏上一萬只腳，讓人家永世不得翻身，你說狠人不狠人那，結果沒過多少年，四人幫被抓起來，關監獄里永世不得翻身了，孔夫子又站起來了。偉大的，是你隨就能打得倒的事啊。有的說，中國經濟落后，歸咎于儒學，大家想想看，這不是開天大的玩笑啊。什么時候，咱們中華民族開始罷黜百家，獨尊儒術啊。大漢的時候，漢武帝的時候，當時全中國的綜合國力，絕對是全地球第一，就像現在美國在地球上的位置一樣，不可動搖啊，第二照他差一塊啊，那是尊孔的結果。大家再想想看，唐帝國的時候尊孔，咱們大唐的時候，怎么樣，大唐也絕對是全世界第一啊。有的統計說，大唐帝國當年的總值多少多少，咱且不說了，反正第二的跟他沒法比，那個時候日本不乖乖的派譴唐使啊，那兩國力遠遠不能相比啊；到了康熙大帝的時候，咱還尊孔呢，大家想想看，康熙大帝的時候，咱們大清王朝在地球上是個什么什么位置啊，那個時候，有的經濟學家統計，大清王朝綜合國力，全國GDP總值，國民生產總值，工農業，當時也沒多少工業，農業，商業這些，相當于當時那些西歐那些國家的總和，是這個比例啊。所以你怎么不說，因為他們老老實實尊孔，咱們成為世界第一強國。翻過來你說文化大革命這么窮折騰，有好多窮折騰，大家想想，是促進經濟發展還是阻礙了，這不多阻礙了啊，現在我們宏揚中華民族優良的文化傳統，你看咱們國家，進步多快啊，所以民族要守住民族的根基，不來回折騰，所以我呢，守住就是一靠民主，二靠科學。教課，靠民主，靠科學，當班主任也是靠民主，靠科學，教書，也是這四個字，民主呢我總強調這四個層次，第一，樹立為學生服務的思想，有點小權，咱相對與學生咱是強勢，那么民主與民亡的區別就在哪啊，有權的給沒權的服務，這叫民主；有力氣的幫助沒力氣的，這叫民主；有錢的想法關照沒錢的救濟沒錢的，這叫民主觀念；倒過來就恰恰是有力氣的欺負沒力氣的，有權力的欺負沒權力的，有錢的瞧不起沒錢的，欺負沒錢的，你想想，這不都是民亡，所謂統治階級觀念，不就這么回事嗎。所以相對于學生來說，咱算什么啊，咱算有力氣的，咱是成年人，咱是強勢，咱多少有點權那，怎么辦哪，千方百計為咱那些學生服務，越是這樣啊，教起來真的越省勁，我不說我剛教書啊，1978年結果我那么兩個班啊，初二六班，全年組各個班選拔的，優秀的，聽話的，學習好的，讓我當班主任，叫語文課，課當然好上；另一個班呢，初二八班，八班是各個班級選拔的全是不太聽話的，有的是好打架的，都是學習差的，53名同學，都是男同胞，沒有一個女孩啊，也讓我教啊。我是一會兒在火里，一會兒在水里，大家說，這樣的起點，我是吃虧了，還是占便宜了，真的是占了便宜了。為啥，你這樣的起點，迫使你教書啊，就不能想我想怎教，你就咋聽，領導讓怎么教，我就怎么教，行不行啊，那根本不好辦啊。領導說這堂課要講這個要講那個，要這么訓練要那樣訓練，要多少個知識點，多少個能力點，要多少個情感體驗，你要照這這個講，你就徹底砸鍋了，人家學生根本不買你的帳啊。你如果說，我在六班講得好好的，到你這班你們怎么聽不懂呢，廢話，我們就聽不懂，聽得懂我們還在這兒干什么，我們去上六班去了，所以你就得研究，不同班級需要提供不同檔次的服務，我的第一堂的公開課就在我的八班講的，老師要講公開課了。學生說，老師，別在我們班講。我說為什么。我們什么都不會。我說不會才要學。學也學不會。老師慢慢教。我們緊張。我說開玩笑，打仗都不緊張，上個破課緊張什么。老師上課是我們弱項，我說咱是弱，但是咱向老師們展示的是另一種自我，也別展示說我們很差，但我們假裝很好，不是那樣。咱不弱能到這班嗎？咱向老師們展示我們很弱，起點很底，但是我們不言敗，不放棄，我們跑得慢，但是我們不停步，不怕慢，只怕站，一不做，二不休，一點一點做實事，能做多少是多少，展示這么一種風采不行嗎？咱是有道理，大伙說行。我說那老師啊把講什么課提前告訴大家，老師講最后一課，都德的小說，這課書咱提前預習預習啊，預習什么啊，一般一課書啊，我平時教他們課都是事先預習啊。老師，先預習生字，我說這課幾個生字，四個。我說四個生字怎么樣，老師沒問題，肯定給你記住，我說給我記什么啊，給我們自己。我說還有什么，生詞，幾個生詞，七個，我說怎么樣。老師，太多了，記不住。我說這樣吧，去掉一個？太多。再去掉一個？太多。我說，干脆去掉四個，剩三個怎么樣。老師三個可以，樂了。你與其讓他干七個，莫不如讓他干三個，三還多，咱就干兩，你就得從他實際出發，總比不干強啊。我總這么想事，所以學生他容易高興，高興干完了，他還有余力，再干點吧。那就別讓學生人家都能干，你怎么不能干，于是使勁干，一下目標太高，放棄了信心，算了，干不來就不干了，這是最耽誤事的，引導他一點點地傻呵呵地干起來。我說還有什么啊？文學常識。文學常識自己能不能看會？老師，能看會，但記不準，太長了。我說咱盡量記，理華啊，你專門負責記文學常識，上課的時候老師問同學們，文學常識記沒記住，大伙全都舉手，我肯定不叫你，我就叫理華不就行了嗎。還有什么。小說三要素。哪三要素？環境、情節、人物。我說好，郎明啊，你負責分析環境，戴明啊，你分析情節；奇風啊，你負責分析人物性格，老師幫你備備課。老師啊，就干這點事，我保證能干好，因為量很有限啊，他們也愿展示自己啊，做好了充分的準備。到了講公開課那天哪，老師們全來了，坐得滿滿的。我就走上講臺，我一上臺，我們班學生都樂了。為什么，心照不宣、心領神會啊。老師一舉手、一頭足、一揚眉，要干什么他都明白了。我說同學們，咱們該講那課書了？最后一課。事先預習了嗎？預習了。預習什么？生字。幾個生字？四個。誰會？全會。生詞幾個？三個。誰來？老師，我來。后面站起來都要發言，非要來啊。還有什么？文學常識。怎么樣啊？全會。全都舉手，我知道是假的。我說，理華，你來吧。依此類推，同學們上得熱火朝天，興高采烈，老師們看得目瞪口呆啊。這是咱們全校最差的學生，他怎么學得這么高興哪。我說那事先預習了，他說預習能配合這么好也不容易啊，靠什么啊，調動積極性啊。我說，就是啊，為學生服務，他能干點啥，咱就讓他干點啥，別非得難為他，人家能干，你怎么不能干，而是咱能干點啥。多，還少點怎么樣。老師還高。再少點怎么樣。老師，可以了。哎，一點點朝前了。你說這么思考問題那，你就看上哪個學生了，都能做點事啊，都能學點東西，增長點能力。那么你就舒服了，天天上課啊。當然，這是我第一次公開課，以后啊，走遍全中國我都從來都沒有預習過一分鐘了，包括到臺灣省，給臺灣的學生上課，都不預習。同學們，大家書什么時候發的啊？才發啊。我說才發，預習了嗎？老師，才發怎么預習啊。那知不知道我講哪課書？不知道。我說能不能猜到？猜不著。我說猜不著的請舉手，全都舉手。我說開玩笑，我敢保證，所有舉手的同學都能猜到我講哪課書。老師，真猜不著。我說你看這本書目錄，一共才多少課啊。老師，十九課。我說對了，最多才多少遍就猜著了。十八遍。我說這回能猜著的請舉手。嘩的，搶著猜，猜來猜去。我說對了，咱們那，祖國大陸和咱們臺灣省第五冊教材只有一課書完全一樣，元曲二首。咱們這堂就講這課，我想知道咱們臺灣的學生學一課新書、古文、古詩、古曲都做點什么事啊？你為學生服務，就得跟他商量啊。老師啊，我們什么介紹背景、作者、什么掃除字詞障礙、讀熟，然后短的還可以背誦，接下來會翻譯，會回答問題。我說這跟我們大陸基本一樣啊。咱把這些事寫下來，一件一件跟大伙商量著做。老師，你給我們講背景。我說，開玩笑，那書上講得明白的，我講什么，看誰看得快，最快的速度看完給大伙講，于是使勁比啊，一分多鐘吧，停，馬上。七嘴八舌說一說，找個同學說一說，全會。我說，用我嗎？不用。我說接下來字詞障礙也不用；那么我說讀課文還用我？不用。我說接下來呢，什么背課文用我背啊？老師，不用。不到兩分鐘啊，全班同學全能背誦。接下來翻譯怎么樣啊？老師，這回翻譯你得給翻譯。我說我這個人有一個特點，看誰能猜著，有一個同學說，老師我知道。我說什么？你懶。我說你怎么猜到啊？老師，從上課到現在你什么都不給我們干，到翻譯了，我們要翻譯，你還說有特點。那么不想干，不想干不就是懶嗎？我說是啊，我凡是學生能干的事我都不干了，普通同學能干的事，班干部不干，班干部能干的事，我不干哪。實在你干不來，你再說唄，大伙你看看，有多少不會翻譯的啊。自己先譯，弄不出來呢，看看教材注釋，再不會呢，查查工具書，再不會，同學們商量商量，討論討論。結果，有山靠山，沒山獨立。一旦不靠，大伙才發現，呀，沒多少不懂的啊，完事啊。上完課，我問，同學們，咱們這堂課上得怎么樣？老師，我們很高興；老師，我們很輕松，老師，不知不覺學會了。我說對我這么懶沒意見？沒意見。我說真的？真的。我說為什么沒意見？老師，懶老師才能培養出勤奮的學生。下課，臺灣的家長、老師，大伙散了，坐下來，開小座談會評這個課。有的家長就說，魏老師啊，以前我兒子上課啊我來聽過啊，上課經常溜號，結果上你這堂課啊，他一分鐘我看他都沒溜，忙著做了一件又一件的事啊，他還敢說你懶，說你懶那孩子就我兒子。那什么原因啊，他跟你無拘無束啊，還忙著做事，我說原因就是一個當老師的站在學生的角度，研究他能跳多高，他能走多快，引導他一點點，不知不覺地、又不太累地做起來，這樣，循序漸進，總為他服務。我說唐天浩同學，咱就別難為他，非得讓他跟著大班同學一樣聽課了，他愿聽就聽，不愿聽呢，老師為他設計一套咱遼寧省高考狀元的訓練程序、訓練內容、訓練步驟，讓他按著自己的步驟走就可以了。去年，遼寧省高考卷面總分第一是咱們盤錦唐天浩。我說張欣陽同學，你非得讓他跟同學們一樣按部就班，也寫作業，一篇一篇地看書，他根本沒那個興趣啊。你就得引導他連玩再學那種方式。三中校長跟我說，魏老師，咱們來一個小孩念中學。我說多大孩子？七歲孩子，非要念中學。我說他有什么優勢？說數學啊，英語啊，語文啊都非常好。我說非常好讓他跟著念唄。他大概是把學習當作游戲，當作享受，像玩似的，那么既然這樣，研究他的特點，你不豐富你教學內容嘛。結果玩到八歲多，就跑到高中去玩去了，玩到九歲不到十周歲啊，參加高考了，高考考個本科嘛，超過本科錄取分數線50多分。就是2005年全中國年齡最小的大學生，是我們盤錦的張欣陽。我的想法是啊，我說你再玩兩年，爭取靠什么科技大啊，什么北大清華，這絕對沒問題的。結果人家著急，剛滿十歲，就跑去大學玩去了，跟大學生們念本科數學系，半年念下來啊，這學期成績我還沒看到，半年念下來啊，人家什么數學在數學系里全系數學第三，英語全班第一，文藝活動積極參加，是全體同學的開心果，那孩子的性格可開朗了，體育活動呢，也不落后啊，達到什么程度啊，入學跟大學生一塊搞軍訓，二十華里拉練不掉隊。我說既然這樣，他就在大學繼續玩唄，有一天玩夠了，回來。念四年大學玩夠回來重念高中才十四歲，都來得及的事。就是說，教育要適應不同的孩子，不同性格的人，我說你看，這魏老師啊，我們這班學生啊這學英語啊，根本聽不懂這些課程啊，我說廢話，他到你這兒來的目的就是躲避英語的，北方工業學校中專，你說，你再讓他學習系統的英語，他能不煩死啊，他念了九年書，都煩死那個英語了，就想學點技能呢，是吧。你再給他講系統的英語，我們北方工業學校有一個班達到一個什么程度啊，59名孩子，只有18名參加過中考，那41哪來的啊？ 社會游蕩的，過去失學在家的，都請來。我的指導思想是，我說盤錦市必須讓所有“愿”，只要一個字“愿”意念書，咱就讓人家念書，家窮不要緊，只要真窮一律免費；成績差不要緊，有成績念，700多分念，600多分，400多分，200多分，100多分，0分，只要孩子愿念書，咱就要辦人家愿意念的學校。當然他不能念重點高中啦，怎么辦呢，念適合他的學校，學技能。我提出啊，我說給咱們通過教育，使80%農民的孩子不種地，教育就算成功了，80%的農民孩子成為工人，成為商人，你說農村是不就有希望了？社會主義新農村，世世代代都種田，新到哪兒去啊？永遠不會有大的發展。剩下20%種地夠了，那80%離開土地，搞別的事。我是提出農民的孩子，窮的，一律免費，然后呢，你著急工作，中專校長跟你簽這樣的合同，我保證，你的孩子免費進中專，0分也進來，然后呢，經過一年的培養，我給你找到就業單位，帶薪實習，自食其力。我們的焊接專業，我剛才說59人的，人家被選拔出去，參加工作，就是帶薪實習啊，馬上就干得挺好的，孩子們找回了自信，孩子們說啊，我們英語，文化課沒法跟人重點高中的比，但是我們可以比組織紀律性。老師說啊，我沒想到這些孩子會這么好啊，比隊列，比天天那間操，你去了真是非常感人啊，這是我們個別的，接下來他說我們這焊接技術，人重點高中肯定比不了我們，我們人就得這樣啊！讓每個人看到自己學有所能，學有所長，辦什么啊，辦所謂人民滿意的教育，就是辦適應學生的教育，是吧，為學生服務的教育，這樣你總也不會埋怨學生，你怎么這么笨啊，你怎么坐不住啊，你怎么聽不進去呢，那么人家適合做什么。越是這樣，你越是感到學生可愛。第二呢，民主的第二段，叫做千萬建立互助的師生關系，互相幫助，別互斗。“魏老師，你靠什么，一個人又當書記，又當校長，還當兩班班主任，又教兩班語文課。”我說就靠在座的146位副班主任幫我帶這個班，我這兩個班，146個人，靠146位語文教師助教，幫我教這個課，我這些年一直是靠我的學生，我覺得每個學生真的都是我的助手，老師們，您回去試一試，就讓學生做事情，大事做不來，咱做小事，班長當不了，當什么呀，勞動委員，勞動委員當不了，怎么辦？承包暖壺，暖壺承包不了，承包茶杯。這樣每一個人都做起事來的時候，你這個班集體充滿生機和活力啊，所以我這個班啊，不用擔心，魏老師不在家啊，他們班學生會有一個人，沒把白桌罩蒙在桌子上，不可能的一件事，我在家我也不管這個事，誰管啊，王露是承包白桌罩的，每個人桌子上都要蒙白桌罩，王露就管這么一件小事，桌罩蒙上了，沒把座右銘放在桌子上有一個學生，不可能，為什么？四位同學專職承包座右銘，就管這一件事。座右銘上書三部分內容：

一、你最崇敬哪個好人，寫上他的名，天天想這個人。用一些好人，杰出的人，激勵大家。大家想想看，如果全中國的學生都學洪戰輝這樣的榜樣，劉濤啊，劉言松啊，我給我們班學生講過好多好多這些學生的榜樣啊，如果像他們這樣，想好樣，不講吃喝玩樂，你說咱們國家的面貌會多好啊，孩子們的心態會多好啊，你說是不是啊；第二，座右銘上寫上在這個班集體你指名道姓不服氣哪個同學，追上他，把他的名寫上，我鼓勵第92名同學，我說你把91名的同學的名字寫到座右銘上，爭取追上他，一個學期。老師，你瞧不起我。我說我怎么瞧不起你了？哼，我本來就比他強。說比他強，怎么考他后頭了？老師啊，我這段時間忽視了政治，政治我都沒細看，政治讓他拉了六分，結果跑到后面來了。我說行啊，你不服氣才好啊，寫上他的名，爭取期末追上他，超過他，超過的名次多點，更好啊。調動學生這種不服氣的勁頭，千萬別說，你怎么到倒第一呢，你經過一個學期的努力，爭取進入前50名，這不開玩笑嗎，他努力這么多年來，才九十多名，你讓他一個學期50多名，那人家都攢著停著不干事了？另外呢，目標一旦太遠，太渺茫，他自己也失去信心了，不相信自己。這樣，都讓他找不服氣的名字，90不服89，89不服88，一個不服一個，都盯著自個那名，然后研究他的學法，我怎么追上他，你說這個班集體，不就每個人都前有榜樣，后有追兵，就最后邊那人他沒追兵，他能不著急嗎。好多人都問說你們班學生怎么一個個勁頭都那么足呢，我說他都是不服氣的目標，一個個盯的；第三，座右銘上針對自己心靈的一個弱點，寫一句話，激勵自己鼓勵自己，寫一句格言。說這份座右銘，魏老師，你有時間檢查嗎？我不檢查，誰查啊，四位同學專門承包檢查這個事。魏老師啊，你讓學生天天帶偉人傳記，你查嗎？我不查。劉洋，是承包偉人傳記的。我是建議，全中國的學生，如果每天都帶著好人傳記和偉人傳記裝在書包里來上學，課間休息的時候，看那么一兩分鐘，那感覺不一樣，您說是不是啊？如果大家都信任這么一種風潮，有那些沒用的人啊，紅頭發綠頭發，一般他就進不了教室，這樣，整個風氣是不是越來越正啊，我們班都帶著好人傳記偉人傳記上學，那么誰管這個事？劉洋就管這個事，承包偉人傳記。我們班學生，你不用擔心會有一個人衣兜里掏出瓜子來吃，不可能，你剛一吃，盧劍沖上來，不許動，該當何罪，他是承包吃零食的。為什么盧劍承包？他最愛吃零食。我們班學生你說買一個紅頭發綠頭發唱歌、跳舞那個影星的頭像粘貼，啪，日記本上一貼，不可能。剛一貼，齊峰就撕下來，該當何罪？我說這事你們還管什么？老師，不好。我說，怎么不好啊，這剪輯多豐富多彩，生活啊，花花綠綠的。老師，是豐富多彩，但是你沒看著，這花花綠綠貼的都是什么啊，唱歌的，跳舞的，這幫人容易渙散軍心。我說你要怕唱歌的，跳舞的渙散軍心，你弄點科學家的粘貼貼上，不激勵斗志啊。老師，你外行去吧。我說，我怎么外行？老師，你可大街地去看，看有沒有一個科學家粘貼。我一看才發現，真的是一個沒有。這學生管理班級啊，有好多事你不用說，人家開班會就確定了哪件是該管，哪件是不該管，怎樣去管，為啥？他覺得他是主人哪。那么我們班你不用擔心會有一個人椅子上的螺絲松動了，沒有及時擰緊，這都不可能。為啥？杜生輝專門承包擰緊螺絲，就管這件小事。說魏老師學生有一天沒把當日格言寫在黑板上，不可能。1979年寫到現在啊，每天一條啊，誰啊，按學號輪流人人都寫，還有一個人專門提醒。誰？楊毅 同學承包這件事。說魏老師學生會有一天沒把班級日報中午十二點之前夾到報夾子上，不可能，張作倫專門承包班級日報。說你們班學生做操有一個人沒穿運動服，不可能，為什么？趙亮就管這件小事，承包運動服。運動服穿了，有一個人沒戴班標，不會的，為什么？趙林專門承包班標，每個人胸前都戴著自己的照片，有姓名，有學號，有班級，經常想想自己的責任，趙林就管這件小事。說魏老師學生有一個人上間操的時候沒戴白手套，也不可能，為什么啊？趙文宇承包白手套，她就管這件小事。魏老師啊，你這不沒事找事嗎，這點小破事，干嗎非得三個人管哪，一個人管不就得了嗎。不好，為什么啊，一個人管太累啊，你說他看全班同學，又看校服又看班標，再看手套，不定哪會看走眼了，那不出漏洞了嗎。另外呢，權力太集中，活沒得分的，有的人會沒事干，必須把那個權力分割地特別小，每個人都有點事干，不管多落后的同學，在這個班集體都承包事啊。老師們，同學們的責任感啊，班集體責任感，不是說出來的，講出來的，喊出來的，表決心表出來的，寫什么文章寫出來的，而是什么為班集體盡責任的實踐中一點一滴累計起來的，如果他們始終沒有為集體盡責任的實踐，談責任感，基本上等于零。翻過來，他天天都為班集體承包這件事情，你告訴他，你不許有責任感，那根本不可能，您說是不是啊。所一越這么管理班級啊，你說大家都有責任感了，我還管什么啊。那天我看趙文宇書桌里放著一大堆手套。我說，趙文宇啊，書桌里放那么堆手套干什么呀。老師，您忘了？我是承包手套的。我說你承包手套，弄一堆手套干什么啊。老師，咱們班同學誰忘了帶手套，我就及時借給他戴，咱班就不會因為上間操沒戴白手套而被學校扣分了。我說你這個管法不好。老師，怎么不好？我說，你不把大伙管懶了嗎？以后大伙都朝你借，你借得過來嗎？老師，不能都朝我借。我說為什么？我這不白借。我說怎么不白借？老師，借戴一次要寫250字的借條。我說一回就250，這也太貴了，他要不朝你借怎么辦？老師，不可能，只要他沒帶，非朝我借不可，為啥？一伸手我發現他沒戴，他就得寫500字的說明書。趙文宇是個學習很一般的學生，管這一件小事，管得這么到位，你說咱這個班集體還有什么事啊？所以我帶兩班的時候，常常走進班級覺得沒事干，原因就是全都分給大家啊！你說那個生字，一個中學老師教生字，那不大材小用啊？我說這點破事誰能干，好幾個人愿意干，我說程嬌爽你承包吧，程嬌爽承包教生字，什么字的音形義啊，同音字啊，什么多義字啊，難寫字啊，什么行近字啊，全都程嬌爽解決了。我說詞還用老師教嗎？不用。誰來啊？幾個人愿意干，劉悅啊你承包教詞吧，同義詞，反義詞，近義詞，褒義詞，貶義詞，詞義辨析，詞語解釋，都要誰啊，劉悅同學解決吧。我說文學常識用我教？不用。誰教啊？張瑩同學承包教文學常識。我說修辭方法用我教啊？不用。誰教？孟欣承包教修辭方法。我說漢語知識用我教？老師這個比較復雜。我說咱班誰漢語知識學得最好啊？大伙說張越松學得最好啊。我說以后誰承包啊，大伙說張越松承包教漢語知識。說那個課后練習題誰承包啊，雷蕾承包課后練習題；閱讀課寫作知識誰教啊，劉寧承包閱讀課寫作知識。我教什么，基本不教什么，實在他們不會了，我再點撥一下，所以我教書呢，已經變地非常簡單，原因就是什么啊，有這么多的助手啊。一定讓每位學生成為自己的助手，不信，老師們您回去就試，這方法還是挺靈的。我1979年的時候，我找我們班學生，凌華啊，吳崢，劉世奎，王天飛，田野你們每個人備一篇課文，干什么非得讓魏老師一篇篇講，你們負責講課，結果他們背課他覺得挺新鮮的，然后我幫著他輔導輔導，這課應該怎么講，哪些是重點，哪些讓大伙討論，哪些你點撥一下，哪些查資料，他覺得挺有意思，他自己新鮮，同學們聽著新鮮不新鮮啊，那比聽我的課新鮮多了，他沒聽到過啊，于是，瞪眼珠子給人挑毛病，他越挑，注意力越好啊，真有毛病的話，你說大伙都進步了，是不是啊？這是1979年的事啊，所以我建議在座的老師們，您回去不妨讓您的學生，什么找幾個班干部回去試試備幾課書，讓他們分頭講，您往下一坐，聽，效果絕好。講錯了咱幫著點撥一下不就完事了嘛，這樣，助手越來越多，學生自信心怎么樣？學生的自信心是在做事情的實踐中增強的，他越不做這件事情，越不敢做，越不會做，越不能做，越沒自信心，經常做這件事，自信心當然就增強了。不要說現在啊，22年以前啊，我就兩班班主任，兩班語文課，兩班學生往家一扔，我上哪兒了，飛到廣州，哎呀，桂林就在廣州等著我呢，買好機票，接到桂林，在桂林講完課，上海買好機票，再桂林跑到上海，1984年，22年以前，上海全市語文老師舉行魏書生專場報告會，講語文教學，講完之后，趕到上海師范大學去講課，講完以后，也是1984年，咱們杭州全市班主任代表，其中大禮堂里魏書生專場報告會，講班主任工作，是不？1984年在座很多老師是不還挺小的，我是真的經歷啊。然后你說這么一大圈回去的時候，那不兩班學生挺長時間沒在家了，學生一看我回來可高興了，老師，您終于回來了，我說是啊。老師，您多長時間沒在家了？我說記不清楚了。您半個多月沒在家了。我說半個多月沒在家怎么的。老師，我們過得挺好的。我教了31年書，沒請過任何老師給我代過一節語文課，當了22年班主任，沒請過任何老師給我代過副班主任。不在家，我堅信我的學生能管呢，在家我也基本不管這種做法。老師啊，我們班你管理得井井有條啊，成績，什么啊，大伙學的積極性很高，我們參加學校大合唱比賽，兩個班成績都挺好的，我說怎么好？老師，7班總分第一名，1班總分第二名。我帶的兩個班，一個1，一個7。我說還有什么好消息？老師啊，我們自己組織的體育訓練，學校開運動會了。我說成績怎么樣？挺好的。我說怎么好？1班總分第一名，7班總分第二名，我不在家就到這個程度。回家以后，我一看，呀，人家房子都給我收拾了，

第四篇：守住心靈寧靜

守住心靈寧靜

——個人工作總結

有人說：走過春的耕耘，歷經夏的風雨，才有秋的收獲。也有人說：不經一番風霜苦，哪得梅花放清香。而我，已走過春的耕耘，夏的風雨，已歷經風霜苦，卻不見梅花放清香。呵呵??經常有人說起：你很堅強。是啊，我堅強的有些不近人情。而內心脆弱習慣依賴善于思考的我，為了不讓親人朋友擔心，領導同事放心，除了披一件厚厚的堅強的外衣，固守住的就是那份寧靜的心靈。

時間好快，披著這件厚厚的外衣已經一百多個日日夜夜，酸甜苦辣自知曉。記住的是苦與痛，忘不掉的是歡笑！

一、政教工作

一學期以來，我以學校工作為重，沒有因為我的個人問題而耽誤工作，而 是思路清晰有條不紊的開展政教的各項工作：

1、工作盡心盡責，思想上與學校發展保持著高度一致，時時處處以學生利益為出發點，始終以維護學校和教師利益為己任，工作方法得當卓有成效，工作中能夠配合學校領導，體察教師疾苦，很好地起到承上啟下的橋梁作用。

2、學校衛生工作用兩個詞就可概括：形象和繁瑣。衛生代表著一個單位的整個外部形象，又折射出了學校的管理和精神面貌。為了保證師生能夠有一個干凈的工作和學習環境，同時也保證學校能隨時以良好的校園環境迎接各級各類領導及同行的檢查、訪問、參觀等。就拿每天七點二十之前我所做的工作來說吧：每天早六點十分、午一點十分準時到校，在靜校狀態巡視校園，做到第一時間發現問題；每天六點半至六點四十五分巡視與教學樓內與樓外，這個時間是動態的活躍的，我不僅指導學生會成員和班委成員的工作，教給他們怎樣利用早上的時間快速的完成大量的清掃工作，而且督促沒有清理的同學快速進入學習狀態；每天七點我會巡視于整個校園，整體評價師生在半個小時內工作完成情況，及時做反饋，如有個別不盡如人意的地方告知門衛做完善工作；及時督促調整門衛的工作。

通過眼尖、腿快、手勤我把這重復的故事不厭其煩的演繹著，不斷的創新著。

3、體育活動是我校始終重視的一項工作，為了開展好此項活動，鍛煉學生的身心，吸引學生走向陽光，走向操場，我大力支持體育活動。本學期我向體育老師提出具體要求，“抓好大課間，把握課堂訓練，瞄準球類比賽，訓練競技技能”。一時間，體育活動在我校轟轟烈烈開展開來：一大周的拔河比賽，三個月的跳繩訓練，兩大球類的比賽，廣播體操的強化訓練等等在本學期中如火如荼的進行著。

4、特色活動

“高效的班主任俱樂部”，交流經驗，構筑高尚師德，化解了師生矛盾。“精致的大課間”，展示了學生們那充滿朝氣的風采，更展示了同學良好的紀律意識和團結合作拼搏進取的精神。

“受益匪淺的讀書節”，每天的五分鐘演講平臺充分的調動了學生的讀書熱情和展示自我的豪情。

“色彩斑斕的書法繪畫展”，為增強我校學生藝術素養，揮灑同學們的藝術才華，提高寫字水平。

“精彩紛呈的紅五月歌詠比賽”，展現當代中學生積極向上的精神風貌。

5、學生工作

“孩子犯錯誤，上帝也會原諒”是我的名言，同時也是我的要求。“以改正錯誤為下一個起點”是我處理學生的目的，也是我工作的出發點。初中學生大多是12－16歲年齡階段，身體和心理正處于接近成熟區，具有較為明顯的個性特征，在懂事知事的背后大都存在遇事沖動、缺乏理智同時又自尊心極強等特點，常常有些學生（甚至是老師心目中的好學生）會做出一些令人匪夷所思的傻事來。針對這一現實，我提出要在處理違紀學生前“了解學生、了解學生心理、了解學生特點、了解事件背景”的要求，從而使“處理”學生從簡單的“處理事件”轉變成“改變學生的世界觀”，大大減少了“違紀學生”所背負的心理壓力和創傷。

二、分管工作

1、六年級工作

在分管六年級組工作中，本人能身先士卒，以身作則，與年級組長一起 做好六年級的管理工作。

（1）傳達好學校精神，經常督促，落實、協調好年級組方方面面工作。

（2）每大周組織召開班主任會議，統一思想，扎扎實實的做好教育教學工作。

（3）經常向年級組了解學生和班級情況，及時找學生談心，做好學生思想工作。

（4）持之以恒抓新生的養成工作。召開學生大會，做后進生工作。為特殊學生建立了檔案，進行了表格跟蹤“三步”曲的管理模式：第一步與老師達成共識每節課都進行自我評價和任課教師評價；第二步與班主任聯手要求班主任老師要全面的給與學生評價；第三步政教處關主任親自負責的每隔三天或五天政教處關主任親自抓的集中培訓。在集中培訓時，除了根據表格以及老師的反饋，進行分類講評，肯定進步的進行物質獎勵，鼓勵退步的讓其樹立信心以外，還對其進行道德規范的講座。這些同學來自于不同的班級，所以利用這一契機組織活動讓其參加，比如說打球，拔草，采野菜等等，不僅調動了學生的積極性而且很好的培養了學生團結合作，寬容友善的優秀品格。

2、門衛保潔

門衛保潔是保持好學校形象的另一個主力，為了高效的做好學生清潔工作的補充我制定了詳實的保潔工作制度和檢查制度。但是光有硬性的綱目性的制度是不夠的。開學初門衛保潔員工工資低，工作強度大，要求標準高。在其他各部留不住人的情況下，門衛也出現了思想波動。為了很好的穩定他們的情緒我發自內心的關心他們，幫助他們，及時了解他們的心理變化，及時發現他們的工作動態，及時與其個別聊天做好他們的思想工作。例如：有一次我中午值班沒有回家，發現門衛沒有在靜樓以后沒有徹底的打掃衛生，第二天我故意來得很早，發現地面還是沒有清理，我找到門衛王姐了解情況，詢問一下是不是家里有什么事情需要回家解決而耽誤了工作，如果有什么困難提出來我們想辦法解決。原來不是家里出現問題，而是她在打掃時，一位老師說一會學生就又進樓打掃他干嘛呢？我知

道這一情況后笑著跟她解釋了為什么我們要在靜樓后這樣安排，通過這次談話后，讓她明白了只有政教處下的通知才是執行的，而不是隨意聽到什么都去更改，要堅持制度和原則，這樣的事情再也沒有發生，門衛和保潔工作受到了好評。

三、存在的問題及改進措施

1、由于在努力的偽裝，為了不讓自己裝的那么累，所以有意逃避與人多接觸，與教師溝通少，接下來的工作中要加強與人交流，與人打成一片。

2、為工作而工作所以沒有形成所帶團隊的管理風格，下一步由勤勞型向研究型轉化，使德育主題教育、班級管理工作系列化、精致化、范式化。

3、結合心育實驗課題探索初始年級行為習慣的培養，形成初始年級行為規范培養模式。

4、與教師共成長，經過實踐探索形成班級自主管理模式。

5、加大問題生轉化力度，逐班清查問題生，做好心理疏導和教育工作。

6、帶好團隊，有意識的培養團隊的后備力量。

回首一學期，走到今天，無論經歷了什么，我都在讓自己有價值、有尊嚴地活著，把一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處。讓我守住心靈的寧靜，將良知固守，讓信念閃光；讓我守住心靈的寧靜，將真愛固守，讓愛心遠揚；讓我守住心靈的寧靜，將自我固守，讓成功——永駐！

2011-7-10

第五篇：守住心靈的寧靜

守住心靈的寧靜

靜水流深

一葉秋思，在寧靜中搖曳飄落，那么優雅灑脫，一粒秋實，在寧靜中慢慢成熟，那么豐盛輝煌，一滴露珠，在恬淡中輕輕滑落，那么溫馨雍容。生命中的行程是如此短暫美麗，在短暫的生命里體會寧靜的美麗，領悟宇宙的永恒，在永恒的寧靜中享受心靈的愉悅，感受情愛的真諦，這是生命旅程中最感動的時刻，書寫著生命的篇章???

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”我們生活中所缺的正是這種致遠的寧靜，要知道真正主宰我們感受的并非歡樂和痛苦本身，而是我們的心境。

在人生的旅途中，難免有許多失意和困惑。生命在寧靜中孕育，也終歸寧靜，能在蹉跎磨難中踏平歲月的坎坷，守住寧靜，能在紅塵迷離中安然獨存，才會有披蓑戴笠、獨釣寒江的閑適與從容，才會有寵辱偕忘、看云卷云舒的恬淡與輕靈，才會有晚風拂柳，殘陽聽笛的淡雅與風流。

守住寧靜，是歷經滄桑后的平和與豁達；守住寧靜，是對生命大徹大悟的睿智與境界。守住寧靜，是一種心態；守住寧靜更是一種品位。

寧靜是一種悟性。天地間真滋味，惟靜者能嘗得出；人世間真玄機，惟靜者能看得透。寧靜其實是人生中一道靚麗的風景線。因為寧靜的心情會使喜怒哀樂如清風般淡淡遠去，會使名利得失如浮云般慢慢消失。

寧靜是一種執著。生活中，許多事情都會對我們產生誘惑，而我們不可能去做好每一件事情，我們必須讓心靈保持寧靜，保持一份心的執著，才能專心致志地做好最值得做的事情。守住寧靜，就守住了自己擁有的快樂，就會感恩于生活的給予，就會增加一分對幸福的體驗和理解。幸福是一種心靈愉悅的感覺，它存在于每時每刻，不經意間，幸福就會與你擦肩而過，它需要在寧靜中品嘗。繁蕪的勞作之余，你可以踏月華浴清輝漫步林間，觀月上柳梢；你可以賞碧波沐春風，覽湖光山色。你可以憑欄遠眺，放飛心緒，繁雜的紛塵拋卻九霄。獲得幸福就是需要一顆寧靜的心，而守住寧靜，就是獲得幸福的源泉。

讓我們守住寧靜，守住寧靜就是為心靈世界留下了一方凈土，也就是守住了生命的豐盛與從容，讓心靈在寧靜中譜寫最富哲理的樂章??????