第一篇：提升領導力有感

提升領導力有感

科里納說“有時，你的決定得到認可，不僅僅是因為它是正確的，還因為你們之間的關系式是積極的，在球場上是與球員，在企業里是與員工”，正確的前提，積極的關系是增強領導力的關鍵因素。個人認為應該從以下幾方面給予改善和提升。

一是培養增強非權力影響力。影響力又分為權力影響力和非權力影響力，權力影響力取決于職位、地位因素，非權力影響力則是取決于領導者的綜合素質。從一定意義上講，非權力影響力在權力影響力構成中占有主導作用，起著決定性的作用。作為一名部門經理，就要培養自身良好的綜合素質和行為的展現，建立威信，從情感上影響部門員工，使部門員工密切團結，形成部門凝聚力，才能提升整個部門戰斗力，同心同德，密切配合，完成各項工作任務。

二是樹立團結意識，合力不分心。部門經理，在工作上要起到導向、協調作用，在團結中起凝聚作用。要做團結的典范，要能容人容事，從我做起，率先垂范，是非問題不含糊，一般問題不在乎，營造一種積極健康的團結氣氛，使部門人員互相信任不猜疑、互相配合不推諉，形成一個堅強的“鋼七連”。

三是分工授權，放手不撒手。對部門人員工作嚴格分工，各司其職，對部門具體工作“放手”不“撒手”，創造性地開展工作。使每個人從內心感到自己的位子是實的，說話是硬的，責任是重的，在其位，謀其政，行其權，培養下屬能夠獨擋一面。

四是樹立關心意識，愛護不袒護。對部門人員講感情，而感情的投入主要靠關心人，幫助人，理解人。思想有問題，要給予熱情幫助，工作上有困難，要解決實際問題，生活上有困難，要為其排憂解難，對能力強的人員，要培養提高，使他們在工作上真正體現出自身的價值。

五是看清方向，抓好重點，主要精力首先放在提升產品競爭力上，其次抓住重點賣點推廣，在研究重大問題時，讓每個成員充分發表意見，尤其要鼓勵大家發表不同意見。

領導力提升就是“加強自我認知、提升自我修煉”的過程，沃倫本尼斯認為“成為領導者和成為你自己是同義詞，就是那么簡單，那么困難，成為領導者，你必須成為你自己，成為你自己生活的塑造者”，以此為標桿從現在開始追尋自己的熱愛，堅持自己的風格，堅持自己的原則實現修齊治平。

第二篇：領導力提升課程

領導力的提升形式

一、如何提升個體領導力

企業區分被試者的目的，在于通過區別他們之間潛力與培養價值的高低，實現因材施教。

1.領導者的個體類型

個體領導者主要分成四個類型：

淘汰型領導者

這一類型的領導者一旦被調到別的崗位，就無法勝任新的工作，因而缺乏開發的價值。

呵護型領導者

這一類型的領導者的開發價值極其有限。對于這類人，應采用短期培訓的策略。

潛質型領導者

這一類型的領導其開發價值很大，只要經過簡單的訓練，就會立刻產生價值，達到特定的素質水平。

標桿型領導者

這一類型的領導者是最理想化的類型，企業應該投入主要精力進行持續開發?？傊?，企業重點關注的對象應當是潛質型領導和標桿型領導。

2.個體領導力的提升方式

個體領導力的提升方式主要有四種：

組織：集中式培訓

對于素質不足的領導者，企業可以通過定期組織培訓的方式實現其特定素質的提升。

自我：個人學習

管理者個人通過積極地學習知識、提升自我，也能實現個體領導力的提升。

工作：在工作中學習強化

優秀的領導者主要是通過實踐而非培訓鍛煉出來的。

主管：輔導和督導

作為管理者的直接主管，也需要對其進行必要的輔導和督導。

3.基于情景模擬的領導者的管理能力開發

小組命名、選舉環節

在小組命名選舉環節，管理者六個人被分為一組，然后對小組命名，并選出負責人和帶頭人。通過這一環節，每個人的角色認知能力都會得以展現。

分發資料環節

在分發資料環節，每個組員都被分發到部分資料，然后依據對手中資料的深入分析，判斷出自己被漏發了哪一部分。在情境模擬測試中，這個環節被稱為事實發現或事實搜索的技術。通過這一環節，參與者的分析能力和邏輯推理能力會得到詳細展現。

獨立作業環節

在獨立作業環節，參與者運用給定的資料來完成某種任務或某一方案。這一環節需要管理者基于案例分析任務，從而完成獨立作業。

無領導小組討論環節

在無領導小組討論環節，所有人完成個人作業后，召開集體會議。

分別談話環節

在集體會議過程中，管理專家與每部分工作的落實者和負責人分別談話，對其進行針對性的指導和點評，幫助他們有效提升領導力素質。因此，這一環節同時起到了角色扮演的作用。

4.個體領導力提升計劃

從時間角度來說，個體領導力的提升需求可以分為短期需求、中期需求和長期需求；從改變難度上說，個體領導力的提升需求可以分為比較容易改變的、不太容易改變但能改變的以及不太容易改變的需求。

依據個體領導力的不同提升需求，企業需要制定出相應的個性化領導力提升計劃?？傮w而言，提升計劃分為三個步驟：首先，讓管理者達到團隊群體的水平，不能掉隊；其次，讓其達到組織要求的水平；第三，為管理者制定未來的標準，即持續改善的水平。

總體而言，個體領導力提升計劃包括：

① 讓管理者達到團隊群體的水平，不能掉隊；

② 讓其達到組織要求的水平；

③ 為管理者制定未來的標準，即持續改善的水平。

具體來說，個性化的領導力提升計劃包括以下方面：

尋找不足的素質指標

以企業的人力資源部門管理者為例，其要想通過領導力測評過程，就要首先查找自己不足的素質指標。

反思導致素質不足的行為類別

假如一個人的溝通能力存在不足，其在素質剖面就反映為傾聽技巧的缺乏。

確定改進目標

想要解決問題，就必須制定詳細的計劃和具體的改進目標。

確定改進方式

確定改進方式的辦法有兩種：

第一，基于領導力模型，與主管教練進行有針對性的談話。也就是說，根據自己的測評資料和在小組討論、角色扮演中的具體表現，與主管教練進行溝通。

第二，自我訓練。這主要是指管理者在跟人溝通過程中，要刻意加強自己弱勢方面的訓練。

確定改進周期

根據個體領導者類型，制定出相應的改進周期。

確定改進責任

一般來說，個體領導者的改進責任主要由其本人及其直接主管負責。

進行改進效果評估

通過模擬面談，個體領導者可以實現評估改進效果的目的。

確定評估周期和評估人

確定評估周期長短和評估人，主要是指什么時間進行評估、由誰評估的問題。

5.個體領導力提升的原則

個體領導力的提升是有規律可循的操作過程，需要注意以下原則：

針對性原則

強調要針對具體的不足素質及其素質剖面進行提升。

高效性原則

在個體領導力提升過程中，要選擇高效的提升和改善方法。

計劃性原則

強調提升計劃要能落地、要有責任人，即明確和實現目標的方式、制定所需要的時間、確定最終進行評估的人員以及明確素質提升的責任人等。

持續性原則

強調提升計劃要循序漸進、形成習慣。持續性原則強調周期性，主張通過某個特定周期來實現素質改善的目標，使提升過程循序漸進、輕重有別。

要點提示

個體領導力提升原則：

① 針對性原則；

② 高效性原則；

③ 計劃性原則；

④ 持續性原則。

二、如何提升群體領導力

在提升群體領導力時，需要注意三點：第一，根據素質的具體表現，將管理團隊最終的測試結果轉換為提升其需求的培訓計劃。第二，根據培訓計劃，制定出相應的課程體系。第三，在進行培訓計劃時，培訓項目的先后順序由需求的緊迫程度決定。

1.培訓課程設計與實施要點

一般來說，企業需要制定出非常嚴謹的領導力課程體系。在制定領導力課程體系時，一定要把課程對應到具體的勝任素質指標方面。

在設計和實施培訓課程時，需要注意以下方面：

培訓對象與目標

在進行培訓課程設計時，一定要明確培訓的對象和目標。

培訓方式與師資風格

在對個體領導力進行培訓時，一定要找到最有效的培訓方式，如講授法、討論法等。值得注意的是，確定培訓方式必須基于長期的對管理人員的培訓經驗。

培訓形式的選擇決定了師資的培訓風格。例如，采用講授法進行培訓，就需要采取講師授課的方式；采用討論法，則不需要講師的參與。

編制大綱

編制培訓課程大綱時，要堅持由淺入深的原則，要依據指標的操作定義來進行編制，同時要具體到素質剖面和典型行為上。

采集案例

了解了培訓的重點和目標后，就要進行相應的關鍵事件和具體案例的采集工作。

編寫課件、設計練習、試講、調整

對測評結果進行個性化設置。編寫課件、設計練習、課程試講及調整是比較專業化的工作過程，因此必須對管理人員的測評結果進行個性化設置。

領導力測評數據。在設計所有培訓課程時，必須關注群體管理者在每個指標的素質剖面上的表現，這種表現通常以五分制的形式體現。實踐表明，如果群體在每個指標的素質剖面上沒有達到預期目標的60%，就意味著其還存在非常明顯的提升空間。

2.領導力培訓的要點

在進行領導力培訓時，要重點關注以下幾點：

選擇可以短期改善的行為

選擇行為改善方法時，一定要首先選擇可以短期改善的行為，其次再考慮需要一段時間改善的行為，最后考慮需要長時間改善的行為。

目標與內容要腳踏實地

領導力的改善是一個復雜、持續的過程，因此培訓的目標和內容要腳踏實地，不能好高騖遠。

形式多元化，符合受訓者特點

在領導力培訓過程中，要注意符合受訓者自身的特點，實現培訓形式的多元化。

【案例】

用實際案例培訓店長

和其他企業讓店長坐在教室里聽專家講課的培訓方式不同，某超市采取的是讓

其店長走進賣場，在實際工作中發現問題、解決問題的培訓方法。

這家超市的具體做法是：先將三人分為一個小組，每個小組負責不同的區域，如三人負責生鮮區，三人負責電器區，三人負責服裝區……一旦在營運過程中發生問題，這一組中的三個人要及時討論和溝通，最后拿出解決問題的具體方案。

從實踐來看，這一獨特的店長培訓方法效果不錯。

這家超市的做法實際就是通過在實踐中發現問題，然后用實例來培訓員工解決問題能力。

【案例】

蒙牛的培訓方法

蒙牛老總牛根生是一個非常擅于學習也非常強調下屬學習的人。

在日常工作中，牛根生經常贈送下屬書籍、光盤和DVD，敦促下屬加強個人

學習。在牛根生的帶動下，整個蒙牛集團形成了非常濃厚的學習氛圍。

蒙牛的培訓辦法是高層帶動、監督，起到了良好的效果。

師資構成多元化，著力培養內部講師

領導力培訓一定要注意師資構成的多元化，著力培養企業內部講師。

聘請知名講師或專家學者對員工進行專門時間、固定地點的培訓辦法固然不錯，但如果對方講述的內容與構建自己企業的領導力模型無關，也就失去了培訓意義。

培訓效果側重于受訓者實際變化

在對培訓效果進行評估時，評估的重點不應放在對培訓講師的評估上，而要側重于被試者在培訓前后的變化、是否有改善的空間等內容。

效果評估要跟后續培訓目標相結合培訓師的開發。企業應著重培養內部講師隊伍。在培養內部講師隊伍時，應把握三個原則：第一，側重于企業各層級的管理者，這類人往往對企業內部員工的成長負有直接責任；第二，側重業務表現優秀的員工，這類人能起到基礎知識和基本能力上的示范性作用；第三，側重有行業背景的外部講師，這類講師傳授的內容往往會比較貼近行業實際。

要點提示

內部培訓師的開發三原則：

① 側重企業各層級的管理者；

② 側重業務表現優秀的員工；

③ 側重有行業背景的外部講師；

內部培訓師的培訓。在挖掘內部培訓師時，企業會遇到一些能力和潛質都具備但缺乏相關經驗的人。對于這類人，企業要進行相關培訓技巧的強化。這種強化被稱為內部培訓師的培訓，即TTT的課程。

嚴格管理內部培訓師。企業要對培訓師的資格進行嚴格管理，強調管理者的責任，取消一年內沒有教課任務的培訓師的資格。除此之外，企業還可以建立激勵機制，目的是在培訓師之間形成內部競爭機制。

培訓師的評估體系。企業不要經常給培訓師考核評分，而應該幫助其了解自身及其課程需要完善之處。

第三篇：領導力提升培訓

一、這次領導力提升培訓內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，尤其是專家老師們的精彩講課，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的領導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會最新的管理知識、領導理念，進一步拓寬了視野，升華了心靈，使我對企業管理的思路、觀念與領導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，創新理念對我們今后工作經營上的重要性和迫切性。尤其是面對金融系統在農村市場日益激烈的競爭局面，如何在持續穩固自身的傳統優勢上，開創出新優勢探索出更適合于信用社快速發展的經營之路，是當務之急也是作為縣級聯社高管人員義不容辭的責任。通過這次學習，讓我深刻的認識到企業只有持續不斷的變革創新才是生存、發展并獲得成功的堅實保證。

二、在圍繞領導力的提升上，創新的理念可以說貫穿整個培訓的過程，使我從企業戰略制定、經營模式、領導理念、創新經濟、商業模式等方面，把不同的學科、知識體系將企業在市場競爭和管理中所面臨的問題有機的串聯起來進行思考。除專家名師傳授的宏微觀經濟、管理類課程外，首次結合我省農村信用社實際，導入的核能領導——教練型領導力（心靈拓展）課程，對我的觸動很深。親身經歷了一次特殊的“生命之旅”，感受了一次心靈的滌蕩，時刻充滿了感恩之心與責任心。在今后的工作中，我一定會把在北大學到的知識與經營工作相結合，在現代企業管理和領導力的運用上，不斷跨越過去的經驗和做法，創造出新的理念新的方式方法，用全新的現代管理思維提升企業的核心競爭力。同時也要全面轉變和提升全轄干部職工的思想與觀念，要培養他們的感恩心與責任心，懷有一顆感恩心，才會無私無怨積極的去付出。具有一顆責任心，才會勤奮敬業努力的去工作。只有凝聚了思想，才會凝聚行動。所以在以后的工作中，我一定會加大對干部職工的培訓教育力度，在團結進取的氛圍中，強化團隊意識，樹立團隊精神，打造出一支具備旺盛戰斗力的信合員工隊伍。只有這樣，才能在執行力的貫徹落實上，做到高度和諧的統一，為信用社的快速發展打下一個堅實穩固的基礎。

三、今年，是省聯社“二次創業”重大部署的開局年。對如何開好局、起好步，都具有十分重要的意義。截止2010年一季度，我縣各項存款余額38億元，較年初增長4億元，增幅12%，同比多增6879萬元，完成一季度任務3億元的133%，完成市辦下達我縣全年存款增長任務5.5億元的73%。全轄貸款余額24.7億元，較年初增加3.7億元，同比增加2.2億元，存貸比例71.21%。貸款利息收入2695萬元。全轄不良貸款余額68711萬元，較年初下降1172萬元，不良貸款占比27.75%，較年初下降5.46個百分點。新增貸款中不良貸款2303.73萬元，比年初減少46.09萬元，新增貸款不良率1.51%，比年初下降0.54個百分點。實現撥備前利潤954萬元。

面對二次創業的歷史重任，我一定會將新學到的知識與理念，科學的融入到自己的工作中去。團結和帶領寧晉縣聯社全體干部職工，認真貫徹科學發展觀，深入落實“五句話”總要求，唱響二次創業主旋律，堅持為“三農” 服務的宗旨和“風險可控、效益優先”的經營理念，緊緊圍繞“一上一下”總任務，以“五提”活動為總抓手，解放思想，負重加壓，開拓奮進，創業圖強，保證完成辦事處下達的全年指標任務。為信用社健康快速發展做出自己最大的貢獻。

通過這次培訓學習，讓我學到了很多東西，在理論、實踐、思想及觀念上，都給了我很大的幫助與提高。在以后的工作中，我會以“北大精神”時刻要求和激勵自己，充分運用自己學到的知識，更好的服務于企業，為寧晉縣信合事業努力而奮斗。以上就是我這次參加學習的培訓心得體會，望指正。

4月8日至4月15日，我有幸參加了北京大學-河北農信高管人員領導力提升第三期培訓班。走近名校名師，他們以風格各異、姿態萬千的方式在人際溝通、營銷思維、管理策略、國學精髓、金融法規、實事形勢等方面或慷慨陳詞、或娓娓道來，使我重新對自己加以審視，也對社訓有了更深的認識：要始終把農信事業融入河北的大業，與河北的發展共起舞——成就他我才能實現自我；要始終把農信社的利益融入客戶的需求，與客戶的興衰共擔當——尊重他人才能贏得尊重；要始終把河北農信改革的成果融入職工的生活，與職工的福祉共進步——與人同樂才會其樂無窮。

此次學習培訓共分為三個部分：一是名師講授，來自北京大學、人民大學、銀監會、黨校等的著名教授、學者分別從領導心理、經營管理、警示教育、傳統文化等層面進行深入淺出的剖析，對涉及金融特別是農村金融領域的組織管理進行塑造和指引，豐富和拓展了我的思想、心理和知識；二是溝通交流，轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：領導力提升講稿

領導力的提升

今天我想和大家來共同探討領導科學里面的一項重要內容，就是如何提升領導力的問題。提升領導力首先就要認識什么領導力？所謂領導力就是指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本完成某項工作或有效實現組織目標所需的領導能力。那作為一名領導干部，在實際工作中如何來提升自己的領導力哪？

一、正確決策

領導的管理工作千條萬緒，主要有兩件大事：一是出主意，就是決策。

（一）要做到多“策”少“決”

決策中的“策”就是出主意；多“策”就是讓更多的人來出主意。我們一說出主意就想到專家，那是不對的，應該放開思維，更多地聽聽在第一線工作的干部群眾的意見。

決策中的“決”就是定主意，定決心，也就是我們常說的拍板。少“決”就是減少領導者，“決”的人少，才能夠減少扯皮。決策的重點不是“策”而是“決”，要果斷地選擇、拍板，做出正確的決定。

(二)要正確認識“四個重要”

摸著石頭過河，這話本身對，但不能以摸石頭的多少來考核干部，也不能只是埋頭摸石頭，還要搞清楚為什么摸石頭，朝哪個方向摸。中國傳統文化不太關注結果，務虛不務實。只問耕耘，不問收獲，愚公移山、精衛填海等傳說故事都溶化到了我們的血液里，一方面它們是有道理的，但也有一些負面的影響。有的時候要移山，有的時候要打隧道，有的時候要移人，關鍵要達到目的，決策的目的最終要的是結果。

第一，動機、過程沒有結果重要。動機與結果相一致是馬克思主義的基本原理，但是動機跟結果哪個更重要呢？光有動機沒有結

但是不能長的丑。對于選擇領導人才的標準來說，品德排在能力之前，就是我們常說的德才兼備，以德為先。能力方面，溝通協調的能力就比學歷重要。比如，選一個辦公室主任，不是選大學教授，不需要過多強調學歷。

二是要有理智。什么叫理智？過去說家有三件事，先撿急事辦，這個話我個人認為錯了。急事要緩辦，在桌子上先放一放，多想想會考慮得更周到。按照工作的要求、實際情況，哪件事重要先辦哪件事。急事先辦那是情緒化的表現，容易出現拍腦袋決策的局面。人的情緒像鐘擺一樣，擺到最高點興奮、激動，容易失誤，擺在最低點消極、焦慮，更容易失誤。我們一定要知道，影響日常工作的不僅僅是智力，情緒的影響更直接、更明顯、更強烈。調控情緒是一個基本功，對各級干部都有用，一定要把情緒調整相對平穩。

二、善于用人

前面講過，領導的管理工作主要有兩件大事：第一件就是決策，就是選擇合適的事；這第二件就是用人，就是選擇合適的人去做合適的事。同一件事讓不同的人去做，可能結果就不一樣。人選對了，事就做成了，人選錯了事就做砸了。選事與選人盡量同時考慮。在用人方面，漢朝開國皇帝劉堪邦稱各級領導者的楷模，他在總結自己的用人之道時說：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮國家，扶百姓，給餉饋，不絕糧，吾不如簫何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信；三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。那么作為一名現代領導者，如何做到善于用人？我認為要注意“三個重在”：

第一就是領導重在用人。用人首先就要知人，就是要清楚自己這個團隊有哪些人才？一般說來一個團隊里有八種人才，第一，實干家，勤勤懇懇、任勞任怨，叫干啥就干啥，在《西游記》里面，像沙和尚這樣的人就是老實的實干家。第二，推進者。像孫悟空，能力強，業務棒、進度快、質量好，特別能干。第三，協調者。像

容易坐井觀天，造成決策失誤。有些領導看問題、想事情的時候能擺正位臵，把本單位的具體情況放在一個大的背景下去考慮，因而能作出果斷正確的決策。我們一定要知道，用大看小才能看到我們的優勢，我們的不足，我們的方向。用大看小是現代意識，是領導的眼光。

第二，由排斥差異轉向重視差異?！段饔斡洝防?，唐僧作為一個領導，就很重視差異。孫悟空火眼金睛，七十二般變化，是技術骨干。豬八戒有兩大優點，第一，心理素質好，情緒穩定。馬上就要下油鍋了，被捆起來的豬八戒居然還睡著，為什么能睡著？他相信領導會派人救他，相信組織不會不管他的。第二，人際關系好。會來事。該請示請示，該匯報匯報，師傅師傅的叫個不停。沙和尚勤勤懇懇，吃苦耐勞，是實干家。三個人的能力、出身有著明顯的差異，作為領導來說唐僧讓自己團隊里的每一個人都找到了一個合適自己的位臵，從而西天取經成功。

第三，由單向思維轉向多向思維。舉個例子，現在全國各地的交通都比較擁堵，有些地方領導的第一反應就是把原因歸結于路太窄，于是花大力氣就拓寬唄，可是后來發現路再拓寬，可還是堵車，之所以出現這種情況，是因為我們的思路還局限于單向思維。解決這個問題就需要我們當地方領導的多向思維，拓寬路面是一方面，另一方面還要培養行人、司機文明行路、自覺遵守交通法規的規則意識。此外，相關管理部門的執法管理水平也很重要，比如北京的交管部門為了解決堵車問題，采取車牌尾號單雙號限行的措施，本意是為了限制上路的車輛數量，達到緩解交通擁堵的局面，但是實際上很多有錢人為了規避這一措施，買了兩臺以上的車，一臺單號，一臺雙號，反而增加了車輛總數。

第四，由單腦思維轉向多腦思維。什么叫多腦？我概括三句話，第一個叫做人腦加電腦。電腦就是電子政務、電子商務、網絡技術，電腦幫助我們收集、加工信息，而人的大腦負責篩選、運用這些信

際關系的距離。有的人天天圍著你轉，內心離你很遠；一個人雖不常跟你見面，他還是佩服你、擁戴你，離你很近。第四，協調管理。跟上級協調，主動溝通；與同級溝通，競爭協作；與下級溝通，對下級多點服務，下級就會對你主動服從。

什么是智商？精通業務、勝任本職工作，科學理性地判斷形勢、市場，善于理性思維、戰略思維，善于學習，都叫智商。高智商的人適合搞技術；高情商的人適合搞營銷、接待；高情商、高智商、高膽商三高的人適合當領導、高管。

五、不斷學習

領導工作是一門高度綜合性的科學，涉及到社會生活的各個方面，因此要想不斷地提升自己的領導力，就必須不斷地學習、不斷地充實自己，這樣才能勝任自己的工作崗位。一是要從書本上學習。不管干什么工作都必須具備一定的文化知識，都需要相應的理論來指導。就是當個農民種田現在還需要科學知識，當領導就更需要扎實的理論功底；二是要從實踐中學習?，F在的領導文化層次是越來越高了，大都是本科、甚至研究生學歷，但是有些領導寫材料、上臺講話一套一套的，一干實際工作就不行了，因此高學歷不等于高能力，需要向實踐學習，在具備扎實的理論功底的同時還必須提高自己的實踐能力；三是要從他人身上學習。俗話說，三人行必有我師，只有善于發現別人的長處，正視自己的缺點，這樣的人才能不斷進步。

以上咱們一起從正確決策、善于用人、創新思維、提高“三商”、不斷學習等五個方面來了解和認識了如何提升領導力的問題。由于本人水平有限，在此過程中難免有不足和疏漏的地方，還請各位評委、各位老師給予指正。好，今天的課就到這里，謝謝大家。

第五篇：提升個人領導力

提升個人領導力

學習應用手冊

姓名：

輔導同伴：

親愛的同事：

您已經結束了為期兩天關于個人領導力提升的培訓課程，我們真誠希望您能夠將這兩天的所學與感悟運用到實際工作中，進而轉化成自己的工作習慣。為了幫助您能夠更好地應用，我們很高興將這本學習手冊送給作為應用指南。

參加培訓課程意味著我們“投資”了未來，但如果我們沒有將所學付諸實踐，這些知識將我們的頭腦中悄悄溜走！

學習是我們不斷提升個人能力、改善工作方法、提升業績的源泉。當然再學習和實踐的過程中，我們還需要來自他人的幫助，比如：您的上級、同事或者培訓團隊的成員，請以積極開放的心態面對我們在嘗試新知識時遇到的困難，分享它、克服它！

第一章時間管理

有效管理是掌握重點式的管理，它把最重要的事放在第一位。

重要之事絕不可受芝麻綠豆小事牽絆。------歌德(Goethe)，德國詩人

請先用幾分鐘的時間簡短回答以下兩個問題，這對你培養要事第一的習慣將是非常重要的?！粲赡募虑椋憬洺Ｗ龅脑挄δ銈€人的生活產生重大的正面影響，可是卻遲遲沒有去做？

◆在事業上有哪件事會產生類似的效果？ 重要性與目標有關，凡是價值、有利于實現個人目標的就是要事

請你按照如下五個步驟，規劃未來一周的工作或學習活動：