第一篇：“有效技能”學習總結

“有效技能”學習總結

在我校開展的“有效技能”活動中，我能積極的參加每一項活動，“ppt”制作、建立博客、網上搜集和下載資料等培訓，我不僅能認真聽講，還及時記筆記，并且不恥下問。“三字”書寫培訓中，我能靜下心來練，模仿，請教。另外，我還上網自學“有效技能”課題研究的相關要求和理論性的指導提綱。通過以上的培訓和學習，我初步掌握了制作課件的方法和步驟，并積極參加校級的課件評比活動，在校內研討課上也能精心地制作課件，并且恰當的運用到教學中，收到了良好的效果；我也在專職老師的指導下建立了自己的博客，并且不斷地豐富了每一板塊的內容；還能較熟練地從網上下載教學中需要的相關資料，提高了課堂教學效率；“三字”水平上了一個臺階，在區級教師規范字比賽中獲得了較好的成績。

但是，通過學習我感覺到還存在著許多不足，今后努力的方向：進一步將習得的各種技能有效恰當地運用到教育教學中，使自己的教學方法得到不斷更新，教學設計逐漸優化，課堂教學效率不斷提高。另外，還要將理論學習與教學實踐結合起來，不斷總結，不斷反思，有效地提高自己的理論水平和專業素養，并且做到“學以致用”、“終身學習”！

第二篇：“有效技能”學習總結

在我校開展的“有效技能”活動中，我能積極的參加每一項活動，“ppt”制作、建立博客、網上搜集和下載資料等培訓，我不僅能認真聽講，還及時記筆記，并且不恥下問。“三字”書寫培訓中，我能靜下心來練，模仿，請教。另外，我還上網自學“有效技能”課題研究的相關要求和理論性的指導提綱。

通過以上的培訓和學習，我初步掌握了制作課件的方法和步驟，并積極參加校級的課件評比活動，在校內研討課上也能精心地制作課件，并且恰當的運用到教學中，收到了良好的效果；我也在專職老師的指導下建立了自己的博客，并且不斷地豐富了每一板塊的內容；還能較熟練地從網上下載教學中需要的相關資料，提高了課堂教學效率；“三字”水平上了一個臺階，在區級教師規范字比賽中獲得了較好的成績。

但是，通過學習我感覺到還存在著許多不足，今后努力的方向：進一步將習得的各種技能有效恰當地運用到教育教學中，使自己的教學方法得到不斷更新，教學設計逐漸優化，課堂教學效率不斷提高。另外，還要將理論學習與教學實踐結合起來，不斷總結，不斷反思，有效地提高自己的理論水平和專業素養，并且做到“學以致用”、“終身學習”！

第三篇：“有效技能”學習總結專題

在我校開展的“有效技能”活動中，我能積極的參加每一項活動，“ppt”制作、建立博客、網上搜集和下載資料等培訓，我不僅能認真聽講，還及時記筆記，并且不恥下問。“三字”書寫培訓中，我能靜下心來練，模仿，請教。另外，我還上網自學“有效技能”課題研究的相關要求和理論性的指導提綱。

通過以上的培訓和學習，我初步掌握了制作課件的方法和步驟，并積極參加校級的課件評比活動，在校內研討課上也能精心地制作課件，并且恰當的運用到教學中，收到了良好的效果；我也在專職老師的指導下建立了自己的博客，并且不斷地豐富了每一板塊的內容；還能較熟練地從網上下載教學中需要的相關資料，提高了課堂教學效率；“三字”水平上了一個臺階，在區級教師規范字比賽中獲得了較好的成績。

但是，通過學習我感覺到還存在著許多不足，今后努力的方向：進一步將習得的各種技能有效恰當地運用到教育教學中，使自己的教學方法得到不斷更新，教學設計逐漸優化，課堂教學效率不斷提高。另外，還要將理論學習與教學實踐結合起來，不斷總結，不斷反思，有效地提高自己的理論水平和專業素養，并且做到“學以致用”、“終身學習”！

“有效技能”學習總結的延伸閱讀：架好工作總結的“三個支點”

盤點工作任務、梳理經驗成效、查找問題原因、籌劃來年打算，是年終總結的基本套路，但如何在年復一年的年終總結中總結出干貨，總結出新意，總結出有借鑒意義、有指導意義的東西，讓總結不再成為千篇一律、千人一面的“通用模板”，而是成為緊跟形勢、緊貼實際的“自畫肖像”，確實值得每一位領導和每一個操筆的人深思。總結，是對實踐活動進行綜合、分析、歸納、概括的過程，是發現問題、研究問題、解決問題的過程，也是將感性認識經過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”推向理性認識的過程。面對年終總結這項例行的似乎應該是輕車熟路的“工作”，“做完”并不難，難的是“做好”。因為總結是一個將零散工作歸納集中并提煉規律的過程，年終總結要想在跨越一年時間的句點上有所收獲，就需要通過解決三個問題，著力構架三個支點，切實把年終總結這口“大鼎”給立起來。

一是注意解決“為何要搞”的認識問題，架起年終工作總結的“高起點”。總結雖然年年搞，但年年形勢都在變，工作任務都在變，所以說“年年搞”絕不代表就是“老一套”，更不能因為年年搞，就扎扎實實地“走過場”、例行公事地“跑龍套”。總結其實是一種典型的“回頭看”，路走完一段的時候，需要回頭看看走過的路是直的還是彎的，是陽光大道還是羊腸小道，“回頭看”的目的就是為了更好地“向前走”。從這個角度來說，年終總結是每年工作必不可少的一件大事，它不僅意味著一個階段的終結，更標志著一個新階段的啟程。總結工作是單位建設發展、個人成長進步的重要基礎。一個單位的事業想要不斷超越、不斷向前發展，就要不斷地總結前人的經驗教訓和當下的成績問題。一個人要想有所成長、取得進步，同樣離不開總結，只有每完成一項重要工作或者每進入一個工作階段時，都及時搞好梳理歸納，反思不足，積累經驗，才能使自己的能力素質得到有效穩固的提高。因此，應當從思想上認清總結的本質意圖，把搞好年終總結作為理清新思路、探索新方法、推進新發展的重要舉措來抓，以一種正確的態度對待年終總結，以一種良好的態度迎接年終總結，以一種務實的態度投身年終總結，切實使年終總結成為統一思想、凝聚力量的“加油站”。

第四篇：有效技能學習心得體會

《有效技能》學習心得體會

洪雅娟

學習了《有效技能》這本書，這本教材從教育信息化對教師教育技術能力提出新要求的視角，探討技能決定教學實踐的新思路、技能決定教師的專業素質的提高、技能決定創新型人才的培養、技能決定教學評價與反思的有效性、技能決定教師終身學習的價值等相關問題，再一次用理論證明實踐中的傾向，認識到信息技術對教育的重要推動作用，也收獲到了關于如何有效使用教育技術的新方法。說到重要性，第一，教育技術能有效突出教學的重難點，提高教學效率。舉例其中的多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率；第二，有效使用教育技術，能激發學生的學習興趣。現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而教育技術應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣；第三，有效使用教育技術，有利于培養學生的創新能力。多媒體網絡技術往往圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學習創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維；第四，有效使用教育技術，能夠培養學生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，利用信息技術手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。同時，也能幫助開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。

教育技術具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，充分利用其資源，在平時的教學中不但可以提高自己的教學水平，更能夠提高教學的效益，使學生的學習過程事半功倍。但不可避免由于教育技術被運用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時會出現形式主義、教師主導作用弱化、輕視基本教學手段等弊端。通過本書的閱讀，體會到了在使用教學技術時也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術。

第一、科學性。教育技術說到底要以研究優化教學過程、提高教學效益為根本宗而不是研究怎樣運用更多的電教媒體將知識灌輸給學生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強科學性，要根據不同的教學內容、學生的實際情況以及不同的教學重點、難點，選擇最合適的技術媒體，并不是使用的越多越好。

第二、技術使用也要注重擇優使用。教師必須從教學過程的整體出發，真正發揮媒體技術圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優勢。

第三、加強整合。教育技術的使用，應該優化組合、“聯合作戰”，這樣才能發揮各種技術自身的優勢，增強整體效果。在教學法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學生的因素，正確處理好創新與傳統技術之間的關系。

第四、強調輔助性。運用教育技術，學生的主體地位、教師的主導作用和技術的輔助作用，三者之間的關系要妥善處理，準確定位。數學教學的根本目的是培養學生理解和運用所學知識解決實際問題和動手實踐的能力，其核心是培養學

生的思維能力和發展空間觀念。所以，作為數學教師還是要認識數學學科的特點，不能忽視數學教學的個性，要充分利用教育技術激發興趣，導思引悟的優勢，但不能讓技術工具的傳播代替學生自己的語言實踐活動。

第五、注意適時性。適時性原則是指要把握好運用多媒體的最佳時機，也就是教育技術要在最合適的時候進入教學環節，達到手段與效果的有機統一。使學生不僅可以學得輕松，而且獲得的知識豐富而扎實。

第六，追求實效性。教學中，教師一定要從教學實際出發，根據需要和可能選擇教育技術。數學學科是一門邏輯思維、創造性很強的學科，在數學課堂教學中不應該把原本文質兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學生吸收，而忽視培養學生理解和運用祖國語言文字的能力這個根本目的。最后，作為對教育技術進入語文學習過程的熱烈擁護者，通過《有效技能》的學習，希望自己今后在語文教學中，在運用教育技術的不斷實踐中，獲得更多的實踐經驗，提高學生學習的效益。

2008、8

第五篇：有效技能學習心得

“有效技能”學習心得

—紅豆愛205

一、“有效技能”的提出適時：

教師專業化和新課程改革是《中小學教師教育技術能力標準（試行）》產生的重要原因，發展和應用教育技術是推進教育信息化建設的重要內容。達到預期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術的能力謂之“技能”。《有效技能》是一本從教育信息化對教師教育技術能力提出新要求的視角，探求技能決定教學實踐的新思路、技能決定教師的專業素質的提高、技能決定創新型人才的培養、技能決定教學評價與反思的有效性、技能決定教師終身學習的價值等相關問題。本教材期望就目前常見的兩種教學方式（“課堂講授型”和“網上學習型”），通過案例分析學習教學設計，通過技術實踐學習技術支持，通過交流反思學習評價方法，通過研修在提高教育技術能力的同時促進學科教學效果。

二、“有效技能”的目標明確：

本教材的教學目標是，通過學習理解教師的綜合素質和專業發展與教育技術能力的關系，建立在教學實踐中提升教育技術能力的意識與態度，了解并掌握教育技術的基本知識與技能，在應用與創新中了解并掌握信息技術環境下教學設計、教學支持、教學實施、教學評價等教育技術的一般方法，同時肩負公平利用、有效應用、健康使用各類信息的社會責任。

三、“有效技能”的內容詳實：

整個教材分九個單元，五個模塊。模塊一即單元一，介紹教師的教育技術能力。模塊二即單元二，介紹有效技能的意識與態度。模塊三即單元三，介紹有效技能的知識與技能。模塊四即單元四、五、六、七，介紹有效技能的應用與創新，包括教學設計、教學支持、教學實施、教學評價四個方面的內容。模塊五即單元八，介紹有效技能的社會責任。模塊六即單元九，有效技能的成果追蹤。

四、“有效技能”的個人認識：

首先是重視“有效技能”的價值。

搞好課堂教學的最終目的是要收到預期的教學效果，這種預期的教學效果不但要體現于教學活動本身是否順利、準確地完成，同時也要體現于學生是否通過教師的教學活動真正有所收獲。充分學習和利用“有效技能”，就是為了保證教學活動的順利完成和學生學有收獲，其最終目的仍然是為了收到預期的教學效果。由此可見，“有效技能”的價值非常大，我們必須加以重視，也應該加以重視。所以我們要對“有效技能”形成正確的意識和科學的態度。

其次是注重“有效技能”的運用。

“有效技能”教材的開發、“有效技能”意識和態度的培養、“有效技能”知識的學習、“有效技能”技能的掌握等等這些活動的終極目標都是為了在提高教育技術能力的同時促進學科教學效果。所以“有效技能”的運用是我們不可忽視的，也是必須重視的事情。因此，不僅在教學設計中和教學支持中，我們要學會“有效技能”的應用和創新，而且在教學實施中和教學評價中，我們也要學會“有效技能”的應用和創新。

最后是注意“有效技能”的效果。

“有效技能”的開發和研修以及“有效技能”的學習和運用的最終目的都是為了達到預期的教學效果。所以教師在運用“有效技能”的過程中及其形成的結果中要時刻關注“有效技能”的效果，還可以采用科學的評價方法對“有效技能”的效果進行科學的分析和正確的認識，并最終實現“有效技能”的良好效果。

五、“有效技能”的學習總結：

以上所述幾點是我對“有效技能”學習活動的淺顯認識，由于個人的知識和閱歷不夠豐富，對事物的認識還有待進一步完善。所以今后我還要多多學習和仿效類似“有效技能”的知識和技能，以提高我的專業修養和教學效果。