第一篇：學習就業指導課的體會

學習就業指導課的體會

很久以前，我認為上完大學后找一個理想的工作是理所當然的，然而這個觀念在我上了就業指導課后完全改變了。上完大學不等于就找到了工作，在畢業與就業之間差的不只是一步，它需要千萬步的準備。

是什么樣的一門課讓我的思想發生了如此大的改變呢，原因是什么呢？讓我來解釋一下吧。歷史背景：就業指導作為一種專門的社會服務工作和研究課題，最早起源于美國。早在1894年美國加州工藝學校就有人推行就業。后來，在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業指導活動。就業指導的創始人、美國的帕金斯首先使用了就業指導的概念，1909年他出版了《選擇職業》一書。1911年美國的哈佛大學在世界上首開先河，在大學生中開設了就業指導課。在我國，清華學校早在1916年就開始著手和籌備這項工作，1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了我國高校就業指導工作的序幕，1925年還出版了《職業指導實施》一書，記錄下我國開展就業指導工作的歷史。開設這門課的目的：

一、幫助擇業者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認識。

二、幫助擇業者了解社會不同職業的崗位要求。例如職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等。

三、幫助擇業者根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，也就是通常我們所說的實現人職相配，從而完成擇業者的擇業任務。

通過老師的講解，使我受益頗多，特別是明白了不少就業技巧。

一、首先要給自己職業定位。在擇業之前，必須要明確自己“想干什么和最擅長于做什么”，整合自身的興趣、特長、專業或經驗，制定兩個或二個以上比較適合自己的就業目標。在制定目標時，既不能好高騖遠也不要藐視自己，分階段性進行，職位、工資待遇等等均應循序漸進。如果你真的感到定位無所適從，那你就根據你的興趣或愛好先“拜師學藝”，或先從業“普通工”（無需特殊要求的或作業簡易的工作，如剪線工、裝配工、送貨員等），或請家人、親朋好友當你參謀作定奪。古人云“駿馬能歷險，力田不如牛。良車能載重，渡河不如舟。”職業無貴賤之分。事事皆要有人為，行行都有狀元出。

二、多渠道捕捉就業信息。有了目標之后，你就要廣泛收集相應的就業信息，尤其是招聘（工）信息，從網絡、報刊、廣播電視，從職業中介機構、勞動力和人才交流市場，也可托熟人、親戚朋友、同學，多渠道獲取謀職信息，為自己拓寬就業門路奠定基礎！

三、分析對比，鎖定崗（職）位。從就業信息中，選擇自己的理想職位，然后按此單位招聘（工）要求，與自己現有的能力條件作比較，認真分析自己能否勝任。在此同時，你還必須從網上或通過熟人、電話咨詢等等方式了解該單位的一些基本情況，如單位的性質、從事行業、工作方法和單位的價值觀、經濟效益、工資待遇等等，便利“知己知彼，百戰不殆”，更能準確地鎖定符合自己目標的且“力所能及”的崗（職）位，如果僅是關于“年齡、學歷、身體狀況”等條件不符合招（工）聘要求，但經分析這些條件又不影響你勝任工作的，你也可鎖定。一般你至少要鎖定2個職位，3個單位。

四、做好應聘前的必要準備。鎖定了現有的單位與職位，你就得做些必要的應聘準備：

1、根據應征崗（職）位寫簡歷，力求語言通俗易懂，內容簡易扼要，特出崗位相關的經歷、技能和榮譽，以便順利獲得面試機會；

2、有計劃地向單位預約面試時間，不同單位約見時間間隔2-3天為宜；

3、溫習應聘職位有關的基礎知識和基本技能，鞏固一下專業技巧，避免面試或筆試時不知所措，給人留下“濫竽充數”的印象；

4、不妨預先托人向鎖定單位介紹和推

薦自己，尤其當你“年齡、學歷、身體狀況”等條件不符合招（工）聘要求的情況下，但切忌“過火”，弄巧成拙；

5、盡可能地打聽到鎖定單位歷任此崗（職）的人員，向他（她）們討教一下工作要領和經驗，特別是關于面試的；

6、通過上網搜索和實際觀察來了解和加深應聘職業的形象，并以此強化自己。、規范面試的容貌、衣著和言行，塑造職業形象。

1、面試去時，需根據應聘職位修飾一番自己的容貌、衣著，俗話說得好“做什么應該像什么”，切忌當管理去的如“癟三”，做普工去的似“老板”，給人留下不踏實的感覺；

2、時常注意你的言行舉止，把握每一個細節，它是你綜合素質的體現，也是你塑造形象和表現自己的機遇。如進辦公室要敲門，看到雜物擋道要摒除，移開椅子要歸位，介紹情況和回答問題時要緊扣主題，發表意見和相互交談時要措詞恰當、多用職業語，等等；

3、要充滿信心，設法通過你的容貌手相、衣著打扮、知識能力等多種形式表現自己，讓對方感到你很像是從事這類工作的；

4、當你某幾個條件不符合招聘要求，但你又是真才實學的，你不妨大膽提出“真金不怕火燒”的試證，讓單位征服于事實面前。

六、要把單位當成學府，要把工作視為深造。就業之后，要居安思危，要把單位當成學府，要把工作視為深造，在工作中要不斷地培養自己、鍛煉自己、提高自己，取同事之長補自己之短，學多種知識、習多種技能，有條件還需考取職業資格證書、職稱證書，為自己的晉級、轉業和再就業夯實基石。這樣你才會“是直木做梁，肩負千斤；是彎木成犁，耕耘大地！”

大學的課程大都是理論知識，而那些與社會聯系緊密的課程卻很少，辛運的是就業指導課就是這樣一門與現實和社會聯系緊密的課程。通過老師給我們播放的《就業指導大賽》視頻，使我感覺到找到一份適合的工作是那么的艱難，需要準備的是那么多。同時看到參賽選手在屏幕上給出自己的優勢所在時，我的心顫了一下，我在問自己到底有什么能力，有什么優點值得別人錄用我？所以，在上了就業指導課后，我有了增加自我能力的沖動，這不就是上這門課的目的嗎？另外，在上課期間播放的《國際禮儀與交往藝術》視頻亦使我感觸良多。我們在與人交談時要注意禮儀，需要講究技巧，這在招聘時很重要。

總的來說，就業指導課是一門很有實際意義課程，無論是上課做的各種性格測試還是播放的各種視頻都讓我明白了不少道理。選了這門課，選了這么個老師，注定有不平凡的收獲！我想對我們溫和善良的老師說一句：“謝謝老師”。

第二篇：學習就業指導課的體會

學習就業指導課的體會

學號：200905070207 班級：09級地質2班 姓名：王江超

摘要： 勞動黨就業是大學生走向社會的開始，是獨立走向生活的第一步，在賣出第一步的的過程中會遇到許許多多的問題和障礙。因此，對于大學生來說，必須正確認識就業形勢更，以便能更清醒地看到就業形式的嚴峻與緊迫，提高競爭意識，在大學學習期間進一步提升自身的能力。

關鍵詞：就業

指導

規劃

本文將從以下幾個方面來談談大學生就業，也算是自己的就業指導課心得。我聽說，總有人認為大學生畢業后的第一份工作不重要 , 這絕對是錯誤的，給了廣大蒙蒙董董的大學畢業生一個錯誤的認識。

首先:畢業生要正確認識自己。每一位畢業生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實現這種愿望，這就需要正確認識自己，客觀評價自己。正確認識自我是一個人成功經營自己職業生涯的第一步，一個人如果無法充分的認識自己，所有的努力都有可能只是附和別人的期待，無法為自己而活。只有了解自己的內在需求以及自己想追求的時候什么，個人的生命力才能得以發揮。

不少畢業生更多地考慮 “ 想從事什么職業 ” 愿意干什么工作 ” 而很少了解社會需求，很少能用 “ 能干什么 ” 眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業期望值過高的誤區。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。應該全面回顧自己在德、智、體各個方面的表現情況，并與本班同學做一個比較，解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業過程中做到揚長避短，發揮優勢。其次：應該認識到信心是成功的第一要訣。信心不僅給畢業生帶來勇氣和力量，求職擇業過程中。也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發揮自己的優勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發揮自己的優勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你擇業競爭中占據主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到熱愛生活、熱愛事業的。

第三：從社會方面來認識一下 , 就業人數激增與就業市場達到超飽和狀態的矛盾。高等學校專業調整滯后與市場需求不相適應，畢業生擇業期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響大學生就業，所以加強對大學生就業影響因素問題的探討，建立基于勝任特征模型的職業指導體系，建立有效的職業輔導支持系統等都是解決大學生就業的有效辦法。

無論做什么事情總要請一個參謀，同時我們要努力消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強。一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是這些人在擇業中往往表現出很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，亦認為不錯，別人說那個單位很差，亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他不能深刻認識自己的人，一個掌握好自己的人，就能把握好自己的人，就能把握好自己擇業的方向，明確自己適合從事什么性質的工作，因此他擇業中，就有明顯的針對性和方向性，機會雖然很少，但他卻能抓得很準很穩。一個深入了解社會的人，信息暢通，思維開闊，就能很清楚各個單位的經濟構架及其發展狀況，能對自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判斷。這樣他就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應單位的需要和社會的發展。

最后我要使自己具有良好的心理素質。有些人心理素質較差，單位致意參加面試，原本準備充分，有條不紊，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，頓時心理一片空白，不知所措，好端端的一個機會就這樣給泡湯了大學生擇業成功的關鍵還要從本身的實際出發，靈活選擇。絕不能一味高挑。

通過這學期的大學生就業指導課程的學習，我認識到了現在的就業形勢和擇業方法和技巧，我應該努力學習，掌握過硬的專業知識，拓寬自己知識面，為以后自己的學習和工作樹立堅實的基礎。

就業指導課心得體會2 時間：2011-03-05 19:11:28 來源： 作者：

時間過得很快，眨眼之間，三年的大學生活已經過往了。我想，對我們這群沒有見過多少世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。為此，學校為我們安排了六個課時的就業指導課，讓我們能夠提早對近年的就業形勢和就業的相關重要知識和信息有所接觸和了解。從指導課中，我總結出了以下幾點內容：

（一）樹立正確的就業觀 通過對當今就業情況的了解，讓我們感受到就業形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業規劃。

想想當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開展工作？因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以后后悔自己當初沒有學好基礎東西。

現在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。

（二）面試應該注意的問題和技巧

1、帶多幾份簡歷前往面試，沒有比當被要求提供多一份簡歷而你卻沒有更能顯示你缺乏準備的事了。帶多幾份簡歷，面試你的人可能不止一個，預先料到這一點并準備好會顯得你做事正規、細致。

2、留心你自己的身體語言，盡量顯得精警、有活力、對主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會展現出對對方的興趣。

3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關鍵的，在這段時間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內應當主動溝通，離開的時候，要確定你已經被記住了。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已經有簡歷。即使你帶了簡歷來，很多公司都會要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會傳達出你做事正規、做事善始善終的信息。

5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現出自己的性格和專業能力以獲得聘請。面試尾聲時，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時候會做決斷。

6、清楚雇主的需要，表現出自己對公司的價值，展現你適應環境的能力。

7、要讓人產生好感，富于熱情。人們都喜歡聘請容易相處且為公司自豪的人。要正規穩重，也要表現你的精力和興趣。

8、要確保你有適當的技能，知道你的優勢。你怎么用自己的學歷、經驗、受過的培訓和薪酬和別人比較。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關鍵。

9、展示你勤奮工作追求團體目標的能力，大多數主考人都希望找一位有創造力、性格良好，能夠融入到團體之中的人。你要必須通過強調自己給對方帶來的好處來說服對方你兩者皆優。

10、將你所有的優勢推銷出去，營銷自己十分重要，包括你的技術資格，一般能力和性格優點，雇主只在乎兩點：你的資歷憑證、你的個人性格。你能在以往業績的基礎上工作并適應公司文化嗎？談一下你性格中的積極方面并結合例子告訴對方你在具體工作中會怎么做。

（三）就業后注意的問題

1、不注意與直接上級的關系

直接上級是你的直接領導，也是你工作的直接安排者和工作成績的直接考評者。搞好上級的關系不是讓你去溜須拍馬、阿諛奉承，而是要注意經常與上級溝通，了解上級安排工作的意圖，一起討論一些問題的解決方案。這樣可以更有利的完成自己的工作。

2、忽略公司文化

每個公司都有自己的企業文化，不論公司是否宣傳這些文化，它都是客觀存在的。特別是新員工，在剛來公司時，一定要留意公司的企業文化。企業文化通俗地講就是企業的做事習慣，不注意這些習慣，就會與其他人格格不入。比如公司員工經常加班加點的工作，而你卻非要按時來按時走，一分鐘都不愿在公司多呆，這種不良的工作習慣勢必會影響你在其他員工心目中的印象。

3、對他人求全責備

每個人在工作中都可能有失誤。當工作中出現問題時，應該協助去解決，而不應該只做一些求全責備式的評論。特別是在自己無法做到的情況下，讓自己的下屬或別人去達到這些要求，很容易使人產生反感。長此以往，這種人在公司沒有任何威信而言。

4、出爾反爾

已經確定下來的事情，卻經常做變更，就會讓你的下屬或協助員工無從下手。你做出的承諾，如果無法兌現，會在大家面前失去信用。這樣的人，公司也不敢委以重任。

5、行動遲緩

在接受到工作任務之后，應該立即著手行動。很多工作都是多名員工相互協作開展的，由于你一人的遲緩而影響了整體工作的進度，會損害到大家的利益。有些時候，某些工作你可能因為客觀原因無法完成，這是你應該立即通知你的上級，與他討論問題的解決方案。無論如何，都不應該將工作擱置，去等待上級的詢問。

6、一味取悅他人

一個真正稱職的員工應該對本職工作內存在的問題向上級提出建議，而不應該只是附和上級的決定。對于管理者，應該有嚴明的獎懲方式，而不應該做“好好先生”，這樣做雖然暫時取悅了少數人，卻會失去大多數人的支持。

7、傳播流言

每個人都可能會被別人評論，也會去評論他人，但如果津津樂道的是關于某人的流言蜚語，這種議論最好停止。

總的來說，做為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。雖然我的就業指導課感想就要結束，但是，我的真正行動才僅僅剛開始。現在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第三篇：就業指導課的體會

2012-2013年第一學期《就業指導》科目考查卷

專業：測控技術與儀器班級：測控 任課教師：

姓名：學號：成績:

上就業指導課的體會

一、大學生成功就業的因素

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。

第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：1有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。

第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。

第三，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”:一會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干擾能力。干擾大學畢業生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的 1

真偽，防止受騙上當；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

二、大學生求職要避免的就業心理誤區

誤區一：自我期望值過高。

不少大學生自認為學識淵博，從政、經商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們在擇業時極容易出現“高不成，低不就”的現象，自然擇業困難。

誤區二：過多的物質要求。

許多大學生過多考慮物質條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”.一位企業老總說：“企業競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經濟管理人才的大學生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”

誤區三：迷戀大型企業

有相當一部分大學生認為，只有到大型企業去干，才能充分發揮出聰明才智。其實，有些大型企業里面人才濟濟，競爭十分激烈，而一般的小企業，對人才的需求如饑似渴。其實，不管在大企業里，還是在小企業里，只要有真才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業來。

誤區四：追求熱門職業。

行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”,落選者甚眾。而一些冷門職業盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場就出現了“熱門難進，冷門更冷”的怪現象。

大學畢業生的擇業誤區，是在社會、個人雙方合力下形成的。其實，作為大學畢業生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”,不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。

第四篇：學習《就業指導》的體會

樹立正確的擇業觀

——談學習《就業指導》的體會

隨著就業制度改革的不斷深化，大學生擁有了更多的擇業自主權和擇業機會。但新型的就業辦法也在不少畢業生的心中引起強烈的波動，給大學生的心理造成了一定影響，從而導致種種心理誤區與心理障礙的產生，這對大學生順利擇業是十分不利的。作為高校就業指導部門，應幫助大學生提高就業心理素質，排除心理障礙，使他們主動走出心理誤區，以最佳的心理狀態參與社會競爭。本文僅就大學生擇業自負心理產生的原因及其調適方法作膚淺探討。

對擇業自負的理解

大學生在擇業過程中過高地估計個人的能力，過度的自信，即為擇業自負。部分畢業生自認為是“天之驕子”什么都懂，什么都會，應得到優待。于是在擇業過程中總是抱有洋洋得意，自負自傲的心理。擇業自負是擇業過程中的一種自我膨脹，是與擇業自卑相對而言的，它是擇業中自我意識的偏差，是自信的誤區。大學生擇業自負心理的具體表現為：擇業時，自我感覺良好，自命不凡，驕傲自大，認為“我有知識你就得用我”，相信自己不會找不到工作，表現出很強的優越感，把自己的學歷。知識作為資本，認為如果到某個單位求職就是“屈辱”，“賞臉”，面試時，夸夸其談，海闊天空，常常挑剔攀比，提出過分的要求，給用人單位留下浮躁不踏實的印象，使用人單位難以接受；擇業失敗時，缺乏自知之明，不進行自我批評，總認為自己是對的，全是用人單位的錯，抱有“此處不留爺，自有留爺處”的想法，仍然相信自己是天才而不加努力。看到別人簽約時，常常牢騷滿腹，怨犬尤人，對社會、學校和他人都可能懷有不滿情緒。大學生擇業時應該樹立自信心，不自卑；但如果過分自信，就會導致產生自負心理。擇業自負的群體一般為名牌高校畢業生、熱門專業畢業生和優秀畢業生等。擇業自負，容易使畢業生產生錯誤的擇業觀念，心理定位偏高，結果是高不成低不就；擇業自負會扭曲畢業生的才華，給用人單位留下不好的印象，從而失去擇業機遇，擇業自負會影響畢業生資源的合理配置，使用人單位的用人需求得不到真正意義上的滿足，給家庭帶來經濟和精神上的壓力，一定程度上也造成社會的不穩定；擇業自負會挫傷畢業生就業的積極性，引發思想情緒的波動和心理失衡，讓畢業生沉浸在牢騷，不滿、沖動的心理痛苦之中，有時也會向相反的方向發展，出現比較嚴 1

重的擇業自卑心理。

一、擇業自負產生的原因

1、自我評價過高

不少畢業生客觀上不能全面認識自己，對自己的職業興趣，氣質，性格、擇業能力并不了解，同時缺乏科學認知的方法和手段。自我評價時往往以點代面，只看到自己的優點，無法正視自己的缺點。也許你在某個方面是突出的，但它可能不是就業的決定因素，用人單位看中的是畢業生的專業知識、能力水平、社會適應性、思想品德、個性特征等方面的綜合因素，這些才是就業成功的關鍵。

2、受傳統就業觀的影響

就業觀是指對職業選擇的基本看法。長期以來，傳統的就業觀一直影響著大學生的職業選擇，即使在今天仍具備一定的影響力。受傳統擇業思想的影響，一些畢業生在擇業的定位上往往不切實際。過多的考慮檔次和地位：一些畢業生對“鐵飯碗”抱有幻想，認為“十年寒窗苦”，畢業后理應有一個地理位置好，收入高，名聲好，工作輕松的職業：也有不少畢業生認為找不到好工作，就無法報答父母的養育之恩，無法在同學和朋友面前抬起頭來。

3、對職業認識不夠

多數畢業生對職業的認識不夠，盲日追潮跟風，什么職業“熱”就向往什么職業。其實，職業具有經濟性，社會性、穩定性。規范性等自身的特點。目前，我國高校的專業設置和社會上的職業分布并不是完全對應，專業相對于職業來說內容比較空泛，你于所學的專業可能很難適合或接近當前的“熱門”職業。這就涉及到大學生進校后患樣結合自己的專業，通過職業訓練對個人的職業意向進行規劃。

4、對就業形勢分析不夠

一些大學生對就業形勢，就業環境、就業政策等缺乏全面，正確的了解，存在著較多的想當然成份。他們對高校擴招后中業生人數猛增，就業壓力普遍增大的現狀了解不夠，估計不足，依然用前幾屆師哥師姐比較樂觀的就業去向估計面臨的就業形勢。覺得自己同樣畢業于名牌大學、熱門專業，各方面不比師哥師姐們差，理所應當找到一份理想的工作。正是這種錯誤的判斷，導致擇業中的高不成低不就。

二、擇業自負的調適

(一)畢業生的自我調適

1、正確自我認知

正確地認識自我，適度地設計自我并追求與社會相適應的自我價

值，養成良好的自我意識，對大學生擇業具有重要的意義。

身為大學畢業生，并不代表自己就是一個完美無缺的人。畢業生要客觀冷靜地作一些自我分析，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，對自己有一個全面。客觀、正確的評

價。只有自我認知，才可以避免求職中的盲目性，不過高定位工作目標，才能有的放矢地找到適合自己的位置，只有通過自我認知，才可以避免因個人自負清高而遭到就業失敗，只有實事求是地對待自己，才能避免心理沖突，減緩擇業受挫和焦慮帶來的痛苦。

2、及時調整就業期望值

及時調整就業期望值，不是降低職業理想，而是說在邁出擇業的第一步時，不要過于追求職業聲望。不要對職業條件要求太高。不能過于講工作條件和物質生活待遇，應在職業理想的引導下。立足現實的社會需要，抵制功利主義，享樂主義的影響，充分體現發展事業。服務社會、奉獻社會的精神面貌，在現實可能的條件下積極就業，在實踐中占開拓事業，增長才干。

3、保持達觀的擇業心態

擇業心理是與個人的思想，品質。修養分不開的。大學生應不斷加強自我修養，使自己達觀大度，寬容悅納，不盡人意之事莫耿耿于懷，自己力所不能及之事莫一味強求。找一個好工作是每個畢業生的共同愿望，但在如今“買方市場”條件下，好的工作不會等待你去挑選。在擇業的過程中。不能一步到位屬正常現象，但畢業生不能因此而沮喪。只要能保持一種謙虛平和的心態，不急不躁，不圖虛榮，能退而求其次，畢業生還是有很多就業機會可以選擇，哪怕是暫時的，只要能夠腳踏實地，一步一個腳印地向前走，就能夠在工作中積累經驗，為以后的重新選擇和發展創造有利的條件。同時，在擇業受挫后，能正視現實。敢于自我解剖。找出差臣，主動提高和完善自我，也是很值得提倡的積極心態。

(二)高校就業主管部門的外界調試

1、加強就業形勢與政策教育 畢業生擇業自負的重要原因是對當前的就業形勢分析不透，對當前的就業政策了解不明，針對這種情況，在就業形勢教育中應該著重向畢業生分析當前的嚴峻就業形勢及其原因，引導中業生充分估計就業的難度，正確為自己定位，認清到基層去是當前大學生就業的方向，是不以人的童志為轉移的現實。我們鼓勵畢業生到基層去。就必須告訴學生基層進一步的發展方向，講清國家鼓勵畢業生到基層的具體政策措施，讓他們看到光明的前景。

2、加強擇業觀教育，“雙向選擇”給大學生以很多的擇業自由度，提供了眾多的選擇機會，這就難免會使畢業生產生一些脫離實際的職業理想和擇業觀念。作為高校就業主管部門，應加強擇業觀教育，幫助學生樹立正確的擇業觀，使他們知道最理智的選擇是個人期望與社會需求的有效接軌，理想與務實并存、需要與可能井舉才是職業選擇應遵循的原則。

3、加強就業心理咨詢，培養健康的就業心理。就業心理咨詢是針對畢業生在就業問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務。針對擇業自負心理，首先將其定位于自我間意識的偏差，不能等同干一般的心理障礙，重點引導寓正確的自我認知。其次擇業自負心理應與那些追求實用與功利的心理區別開來，擇業自負是建立在對自己錯誤的自我認知基礎之上的，是自認為自己理所當然地應該獲得這樣或那樣的職業，而追求實用與功利的心理是畢業生的價值取向問題。是畢業生桿擇業的價值定位于經濟利益，個人發展，社會地位上。開展就業心理咨詢工作，加強就業心理指導，有助于培養大學生健康的就業心理，提高心理健康水平，保持良好的擇業心態；有助于他們克服心理障礙，排除心理危機；有助于他們擺脫困境，走出擇業的心理誤區。

第五篇：大學生就業指導課體會心得

大學生就業指導課體會心得

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

開設大學生就業指導課的目的

“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為；鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

指導畢業生把握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。

激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。

大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。