第一篇：葉落胸前，已是深秋（范文）

葉落胸前，已是深秋

天涯浪子

當一片落葉飄胸前，我才意識到原來又到了深秋。還記得去年的深秋，是和梓涵去棲霞山采擷楓葉，那次我記得他騎車去鎮江剛回來，本已很累，可依然和我一道去爬完棲霞。去的時候還在棲霞區的一個小飯館吃了一頓便飯，一人還喝了一瓶啤酒，陽光不約而至的午后，伴著溫和的日光，所有的凡塵俗事都被拋之腦后，那份快意，那份杯酒話世事的暢快、輕松，至今仍歷歷在目。或許和梓涵的兄弟情義就在那時有了一個美好的開始，一日兄弟，一世兄弟。

（一）棲霞的楓葉至今仍被夾在日記本里，從小就喜歡日記本，看到上面自己寫下的文字，總是會感到一種舒心、順暢，但美中不足的是自己的字寫得實在不怎么樣，也曾努力想練就一手漂亮的文字，可最終都沒能堅持。拾起的每一枚楓葉上面，都有我用心織就的一串串心語，為每個人用盡全部心力寫下的每一段祝福都傾注了我多年的懷戀、牽掛。一串心語，代表生命中一個重要的過客，她們每個人現在大多都不知去往何方，過得如何，然在自己靈魂的最深處，一切的種種，一切的過往，都早已定格在了那些年的歲月，那些年一起走過的街道，一起玩過的場景，一起拼搏的畫面，一起聽過的歌曲，一起做過的考試題，一起吃過的食堂，一起漫步的操場，一起寫下的紙條，一起看過的流星，一起踩過的月光，一起游過的西部大峽谷，一起閱過的水庫，一起聽過的金沙江畔汽笛的鳴叫聲、夜晚漁船回蕩的歌聲…………一切的一切讓那些人，那些事成為了靈魂深處永遠的歸人。達達的馬蹄聲響起，走過風雨，走過深秋，最終變成了一串滾燙的心語。

仍記得，對亞亞含淚寫下的是：如果說擁有你，是上蒼對我最大的寬容，卻為何要開這樣的玩笑，當你找到幸福的那一天，請不要忘記，有一個人還深深的愛著你；對陳云寫下的是：無論此生流浪何方，只要看見天上的云，我就會想起“曾經我的生命中，飄過一片白云”；對楊先寫下“一陣涼風吹過，勾起我太多的回憶，猛然發現又一個秋天來臨。正是那年的秋天，讓我有了現在的難過，在陌生的城市，遇見不陌生的你。那首歌反復的聽，還是那么有感覺，有時獨自去到曾經一起的地方，也沒了往日的感覺，不知是你的無所謂，還是我的冷漠，讓我有了現在的放棄…………”；對曾婷寫下的是：可惜不是你，陪我到最后；對趙媛寫下的是：愛過，方知情重；醉過，方知酒濃。這些人，那些和她們發生的事，我知道真的不可能再忘卻，早已經和我的生命融為一體，化為了記憶的潮水，一經觸動，便會情不自禁。

前次國慶和協會幾個干事和部長去爬紫金山的時候，特地拾起兩枚楓葉，為誰不知，也不想知。

(二)前天晚上，洪老師打電話給我讓我去申報自強之星的時候，看了它的材料要求，我就開始想著，怎么來把一切都展現出來。其實，自己最大的夢想是當作家，是把自己寫下的文字能夠發表出來，或許這個夢想一生都只能夭折在內心深處，但我真的不會忘記為了這個夢想，現在每天深夜為之努力，每天遵守自己諾言，寫下一篇博客。當然，還想以自己的成長經歷為原型寫一本小說，要是真的能夠如此，于愿足矣。對于寫作，自己還是很愿意去做的，特別是寫自己的人生感悟。然這一切往事的回讓我想起了那些年的太多太多，不想去面對，卻又不得不再次的面對，因此才有上面的那些過客的思戀與牽掛，真的好想再和她們重溫舊夢。想起一起擁有過的青春時光，內心就是一陣心痛。時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月就這樣在不知不覺間行走在消逝中，漸行漸遠。

今天馬老師早上給我打了電話，可是沒接到，后來中午遇見洪老師，說是文章有些有問題，讓我回去改一下。我回去看馬老師給我發的郵件，知道原來自己不該說對自強之星和最有影響力畢業生這個說什么無所謂，雖然是我最真實的想法，但不該拿出來說。從小到大，成長過程中發生的事，那些經歷，那些過往，我自己都真的不愿意去面對。寫的時候，真的哭了，為自己，也為母親。其實，一直都是在別人的鄙視，無視，打擊中長大，太多的冷眼，太多的碰避。能走到今天，我最需要的是別人的尊重，別人的認可，是一個農村貧寒學子一直受打壓下最需要的尊嚴，最需要的那份人格。謝謝那么多人的認可和關心，真的，我覺得能夠得到學院和學校其它人還有故鄉所有親人的認可，比什么對我來說都重要，我也真的知足了。

但我知道很多事情，不是涉及到我一個人，馬老師、洪老師還有張老師認可我，看得起我，我得尊重他們，不管結果如何，我都要認真的去完成他們交代的任務。雖然真的很麻煩，對于這種正式場合的文章，幾乎每詞每句都要經過深思熟慮，都要仔細的潤色方可上交的，很多時候出了錯誤，不是下我一個人的面子，而是給整個土木學院抹黑。學院對我恩重如山，我真的不能給學院增添負面的影響。

（三）還有那個關于教育部的助學征文也是，真的寫得很認真，馬老師說真的也寫得很好，但側重點出了點問題。而且，我的事跡肯定是要被他們重點推出去的，全院選征文的事情也是我來負責，看了一下別人寫的，然后發過來給我的，真的，他們背后的故事真的都很動人，有幾個我真的好想去給她講一下，怎么來展現出來，但最終還是沒有，別人的私事我真的不能去過多的干涉。他們大多都是寫的我家庭怎么怎么貧困，生活怎么艱辛，學習怎么努力，績點多少，排名多少，獲得了什么獎勵，而且文章組織語言的能力真的還有待提高。有的就寫了高中如何努力，考上大學，最應該寫的大學反而一帶而過。我認為著重的應該是，如何得到資助后的自立自強，不舍不棄；展現的是一種永不言敗的精神氣質；是那種面對苦難，毫無畏懼，反而覺得苦難是自己的一筆財富、一塊登上金字塔頂端的基石；是那種對人生充滿了自信的大氣，無論結果如何，首先心胸就得開闊。哪怕最終一生還是一事無成，我也要和命運爭一爭；哪怕最終結果是一敗涂地，我也要和現實搏一搏的豪氣；哪怕人生最終還是一無所有，我也要激流涌上的霸氣。

蚍蜉撼大樹，可笑不自量。但至少我有那個勇氣去撼這棵大樹，即使撼不動，也要給他刮下幾塊皮。就像很多人比我優秀，以前很多人看不起我時候，我對自己說：或許看不起你的人真的很牛逼，都是做大事的人，每個人站出來都可以成為比爾蓋茨，都可以成為習近平，都可以成為奧巴馬；但我依然不怕，他即使是比爾蓋茨，即使是奧巴馬，這個世界不可能就全部屬于他，不可能他就把全部事情做完了，我依然要努力拼搏，即使當農民，能養活自己，那就是一份成就，關鍵是自己對待人生的心態，對待自己的責任。你可以做你的偉人，我繼續做我的平民，毫不相干。

馬老師在校團委第一天發通知時候，就第一個給我說了征文的事，我知道，她對我真的抱了很大的期望，我真的不想讓她失望。其實，對于我來說，那些東西真的沒什么意思。寫自己的日記可以隨便，但寫那種正式的文章，真的是很費事。而且是要選了報到教育部的，我知道如果被選上，肯定還會有很多的事情要做的。無論花費我多大的精力，我肯定都會去寫，去每詞每句的斟酌，修改，直到馬老師滿意為止。就像這次自強之星的材料一樣，寫完修改，改了7~8次，自己都快能夠背下來了，還打算如果最終被學校選上的話，要去展示就用它作為演講稿了。

（四）雖然很累，很費時間，但真的能夠寫好一份材料也蠻有成就感的。還記得開學時候，馬老師要我寫一篇關于我們支教的文章報道，然后她發布到學院網站上，字數大概在800字左右。她要的是一篇，她不知道的是我寫了5篇，她居然都說不行，最后我又耐著性子，用盡我有生的語言駕馭能力，寫了一篇自認為可以了的文章，最終謝天謝地，可以了，順利發表在學院網站上。

這次關于征文的文章，我已經改了三遍了，還是不行，本打算這幾天搞定的，但沒想到又遇到自強之星材料，又寫，寫了改，可能今天發給馬老師和洪老師的應該可以了，因為他們沒有再找我了。每次接到學辦的電話，都是哭笑不得，因為一般都是洪老師打給我的，一般都是去申請獎項的。我也不是什么看破紅塵的人，對于獎勵當然喜歡，那是對自己曾經付出最大的肯定與收獲，沒有誰會拒絕。但是，每次準備這些材料的時候，我真的都快瘋了，太麻煩了。算上校優干和蘇博特獎助學金還有國家助學金的申請材料，還不到兩個月時間，我寫各種申優材料都寫了不下于10萬字了，反復寫，反復改，都快要吐了。如果再加上自己寫的一些支教感悟和日記的話，我估計自己快成神仙了，都覺得學土木有點浪費我的文字了，該去人文學院嘛，絕對績點高高的，因為我的理解人文學院不就是寫寫畫畫，Ｓｏ　ｅａｓｙ嘛。

從一開學，先是遠洋之帆，后是校重點實踐團隊，社會實踐先進個人，江蘇省十佳風尚獎先進個人，我的青春故事先進個人申報，這次的自強之星，助學·筑夢·鑄人教育部的征文。洪老師那天晚上打電話給我的時候，自己都說了句“我都真的不好意思給你打電話了”，我也覺得他應該不好意思了，我這個拿獎的都不怎么好意思在去申請了。曾幾何時，夢寐以求的獎勵，沒想到現今卻因為我創辦了一個緣夢彩云協會，帶隊到故鄉支教，做了一個團總支，從此不再會是奢望，只要我足夠的努力，足夠的優秀，繼續拼搏。這一切，或許在今年五月份我還在傻傻的當個小班長時，怎么做夢都想不到。追夢人，如今真的像活在夢中一樣，自己都在懷疑，這一切是真的嗎？太突然了，一切來得真的太快了，突然得自己都有點適應不過來。

以前看到好友阿旭被采訪，心里總是一種羨慕。同樣的出身，同樣的背景，他的大學就可以這么輝煌，成長得這么優秀。然沒想到如今，卻被江蘇教育電視臺，兩次來校采訪，還把我上課、宿舍、吃飯、辦公的場景都拍攝了下來，甚至連輔導員馬老師也因為我而被采訪。小小的得意，自豪，有成就感之余，心里剩下的全是壓力，全是擔驚受怕。以前自己無論怎樣都沒關系，現在所有的言行舉止都必須要非常的注意，因為現在代表的不再是我一個人了，怕給學院、社團、故鄉、母校增添一些負面的東西。確實給我的生活帶來了很多的不便。

不過也很慶幸，有了這么一個機會，平臺能夠在各種正式場合得到展示，得到鍛煉。任何東西都是有利有弊，只希望我能做到自己的最好。

繁華的夢，終成空曲，即使唱斷了肝腸，也留不住那片真心。原來，愛到最后，不能相忘；不能相伴，而是幻覺一場，遺留下來的除了痛，還有不甘。

夜幕下的我，清晰的輪廓，映照著行云流水的文字，似乎在每一行，每一筆的字幕中，都有自己的心歷旅程，只是―――――

隨波逐流的奔放，洗去全身的疲憊，也曾有過百轉千回，淚過紅眼的依依眷戀，此時隨著晚風還有室友的睡夢中的呼吸，漸漸淡去。我知道，未來還得繼續，浪人的天涯肯定會有一片芳華，自己能做的只是繼續前行，繼續努力，繼續自己的使命。

因為每天叫醒自己的，不是鬧鐘，而是自己的夢想。

第二篇：葉落時節

葉落時節

當一夏的繁華盡已逝去，空留滿地枯黃，任風吹卷。我想，再冷漠的人，心中都會生出幾分柔軟。幾分蒼涼。

秋來無聲，悄然而黃的葉片，不知在下一秒鐘是否便會靜靜落下。不知趣的蟬兒徒勞的叫著，似乎想要挽回什么，卻甚至無法得到一絲寂寞的回應。

走過滿地落葉的小路，時不時地“咔嚓咔嚓”聲，竟像是生命對世間最后的一點傾訴，訴說曾今的如夢年華。我輕輕撿起一片落葉，托于掌心，卻再也托不住往昔的重量，淡淡的惆悵籠上心頭。當年《紅樓夢》中“一朝春泥紅顏老，花落人亡兩不知”的哀嘆恐怕與我之感相同吧！當初的繁華如夢，而今的墜落無聲，是千百次輪回的一部分，卻也是生命的全部。萬事萬物，本無可避免。忽然，掌中的枯葉被一陣秋風吹起，乘風而翔，于風中時而旋轉，時而騰起，好一番絕命之舞，既然回天無力，何不讓生極盡繁華，使死如蝶舞飛揚！快哉！葉的選擇如此，人又當如何呢？

看著滿地層層疊疊的葉，雖也有掩不住的憂傷，卻又多了幾分莫名的親切，溫馨，也許是落葉最終回到大地懷抱中了吧！這便讓我不由地想到秋天里的烤紅薯。在街上，常常會看到有人推著一輛兩輪小車，上面的大圓桶上放著幾個大大的紅薯，紅薯在爐火的熾烤下，散發著無比誘人的香氣，那是大地豐腴的味道，是秋風濃烈的味道。如果這時看到有人在爐火旁香甜地吃著金黃的紅薯，這一定會是秋日里最溫馨的場面。時不飄落而下的金黃落葉，爐火旁彌漫著的馥郁香甜，烤到正好的塊塊紅薯，人們之間的會意一笑，這恐怕是秋天沒有太過冷清的原因吧。小小的蕃薯，用一生默默的積攢，為清秋換來了幾許溫馨，幾許柔善，這著實動人心弦。就像葉落，并不一定只有蕭條卻更代表著無畏的奉獻。我喜歡秋天里的烤紅薯，喜歡那份暖暖的感覺。今年的秋注定比以往更富詩意。清晨的操場，竟凝了一層白白的霜，細細白白的樣子，竟與純凈的涼風融成了一種空靈。我恍惚覺得自己在水晶的包圍之中。人們都說有些冷，我卻業已忘卻。忘卻，只因在秋天的風中，千葉飄零

夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見秋從千里之外趕來，對我說：“我要走了。”“難道，竟不能再稍留片刻嗎？”我哭著問。秋搖了搖頭……

醒來，在明凈的窗外，依然是秋。而只有我明白，這已不再是那個秋了。正如那片剛要從樹上落下的秋葉。

第三篇：《落 葉》教學設計

《落 葉》教學設計

密山市知一鎮中學

林孝發

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。2.學習本文托物言志的寫作方法。3.品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點：

重點：朗讀課文，品味本文生動形象而又富含哲理的語言。難點：托物言志的寫作方法。時間安排：一課時 教學過程：

一、課前演練

嘗試準備

小組派代表講故事，學生聆聽感受，感悟故事中的道理或哲理。

二、出示目標

嘗試引領

提起秋，同學們在腦海中會浮現出哪些畫面呢？（成熟的田野，南飛的大雁，簌簌的落葉），古往今來，許多文人墨客對秋、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

教師出示學習目標，學生齊讀。

三、自主學習

嘗試探究

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于一篇文章，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？（1）學習課文中的生字生詞。

（2）把握這篇散文寫的內容是什么？作者情感有哪些變化？ 交流學習結果

（1）生字詞：風姿綽約

嫵媚

忌妒

婀娜

凋落

寒傖

嶙嶙

（2）學生交流初讀課文做領會的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

四、展示交流

嘗試確認

1、根據上面同學們的交流，老師設置問題引導學生深入、全面理解課文內容。問題設置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

（3）文章最后說：我于是敬仰起法桐來。“我”為什么對法桐產生敬仰之情？

學生再次讀課文，小組交流學習結果，以共享學習成果。學生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

（3）因為“我”從法桐身上，從法桐落葉到再生的過程中，領悟到了人生哲理：沒有失去就沒有獲得，沒有痛苦就不會成長，不會成熟。所以，“我”對法桐產生了敬仰之情。

2．品味語言

本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。

例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

五、學以致用

嘗試鞏固

學生再次品讀課文，找尋自己不懂的問題，小組內解決。各小組再提出不同問題，小組間提問研討。

常見的問題有：

（1）文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4）這篇文章的寫作特點是什么呢？

六、對標檢測

嘗試評價

賈平凹在落葉的自然現象中悟出了人生哲理，他把落葉注入了精神，注入了靈魂，表達了對人生的看法，這種寫法就是：托物言志。這正如王國維所云：一切景語皆情語。（景語，指對景物的描摹，情語指對情感的抒發和表達，寫景是手段，抒情是目的。）下面，同學們觀察下面的“景語”，你從中能悟出怎樣的“情語”呢？

1、仙人掌圖片

2、南飛的雁群 學生寫習作、讀習作，師生點評。

七、盤點收獲

嘗試提升 學生結合學習目標，談本節課的收獲。

教師結束語：生命，有時確實像落葉一樣脆弱，甚至不堪一擊；但生命也像仙人掌一樣堅強，展現出它獨特的美。希望同學們能坦然面對人生中的不幸和過往，敞開胸懷，樂觀面對生活，祝愿你們的人生如綠葉般靜美，如鮮花般燦爛！

板書：

春夏

秋

來年春

落葉：

繁盛→→凋零→→繁盛

情感：

喜愛→→哀嘆→→敬仰

第四篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時候了。葉兒落了，樹也會哀傷。帶著樹的哀傷去走進自然，聆聽它吧！

葉無聲，無怨，無悔

一陣秋風襲來。葉，在天空中劃過一道美麗的弧線，無聲無息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹的反對，還是落了。看！它，已換了黃毛衣，帶著最初的夢想，落了。不怪別人，只有著一種說不出口的幸福與激動。然而，在落下的那一瞬間，已早沒有了知覺。哎！實現了最初的夢想。為了它，竟付出了生命的代價。這值得嗎？亦是喜或憂？

樹無聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當它落下的一瞬間，心便會疼，說不出口。雖然葉有它的夢想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個人孤單。葉，仿佛在對我微笑，對我說：樹，我終于實現夢想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了。回想過去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂，多么的幸福啊！

陽光綠葉的守望者

望著樹的悲傷，我自責，望著葉離去的身影，我懊惱。回想起以前，就像是放電影似的一幕幕重現了：那時的葉天真的問：陽光阿姨，我是什么啊？我笑著答道你是可愛的落葉啊，你肩上背負著重大的使命，要你的落下才能使樹重生綠葉。葉若有所思地點了點頭。當時我只是隨便說說，沒想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因為，這是葉唯一的要求，守望樹，更守望綠葉

還是這個夏天，卻少了快樂。而葉落樹哀將永遠留在我的心里。

第五篇：大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

大班語言：落 葉

活動背景：現在正值秋季，秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動態感強。通過欣賞教學，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復，是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。

活動目標：

1、仔細傾聽，理解散文詩的內容，感受作品優美的意境。

2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

活動準備：

1、改編詩歌《秋天的落葉》。

2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

活動過程：

一、談話導入活動

1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現。

提問：秋天到了小樹葉怎么了？小樹葉是怎樣飄落的？（請個別幼兒學一學）

2、老師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里??。

二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內容。

1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內容。

師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢？我們一起來聽聽散文。

提問：散文詩的名字叫什么？散文詩里，你聽到了有哪些小動物？（有?有?還有）

2、操作卡片

（1）出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

卡片右列：小船、信箋、房子、傘

（2）操作要求示范。

師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢？我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎上，根據詩歌內容的線索，完成操作卡的連線配對。

3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內容。

提問：秋天到了，天氣怎樣？樹葉怎么樣？

提問：樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰看見了，它是怎么說的？

——根據孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調“這真是挺好的××呀！”句式，幼兒學學說說。

4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、仿編詩歌，大膽表達。

1、引導孩子仿編。提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢？

——老師先示范仿編：小白兔

樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀！”

2、孩子結合情境想象仿編。

——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀！”的句式進行仿編。

三、歌舞表現快樂。

師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

——孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經學過的舞蹈。

附一 散文詩《秋天的落葉》（改編）

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”

樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦。”

第二部分：教案實施后的反思

1．勤思才出好課。

在“江蘇省第三屆優秀評優課”上看見一節音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發現效果不是很好：（1）圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。（3）因為要發題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節課，用在別的課上很成功，不一定在這節課上就能成功演繹。

2．沒有利用多媒體教學。整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀！”難點在于續編重點句式。雖然在活動結束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上（出示一張樹葉落在地上的圖片），小蟲爬過來（出示一張小蟲爬過來的圖片），躺在下面（出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片），把它當作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續編上就會更出色。

3．沒有一定的知識積累。

因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經驗的準備，仿編散文詩時，發現孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。