第一篇：大學生有趣游戲

1、握手活動

目的：提高人際主動性。

操作<1>、所有人圍成一圈。<2>、指導老師說“開始”后所有人開始找不認識的人握手同時向對方介紹自己然后聽取對方的介紹。<3>、男生盡量先找女生認識完一個新朋友迅速轉向下一個限時3分鐘。<4>、時間到后看誰握手的次數、認識的人最多即都和哪些人握了手。

分享：請大家談談體會，并且把自己剛才認識的人介紹給大家。現場可能有人一直沒有離開自己的位置或有人全場活動可請他們分享感受。

2、串名字游戲

 <1>首先大家圍成一個大圈逐一自我介紹 <2>然后變換隊形請所有成員又快又安靜的站成兩隊各隊成員圍成一圈任意提名一位學生說出自己的姓名 <3>第二名學員輪流介紹但是要說我是***后面的***第三名學員說我是***后面的***的后面的***依次下去??最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。<4>然后倒過來從最后一名同學開始重復操作 <5>第二組同學重復第一組的操作

3、我們的家

目的：培養團隊合作意識。

操作：

1、所有成員圍成圈兒從1到n報數“1 2 3??n”“1 2 3??n”?? 每人記住自己的報數。

2、尋找和自己報數一樣的人組成小組比如所有的1成為一組所有的2成為一組。每小組可以有6—8人n數字的大小可依此來定。

3、每個小組組成了自己的“家”。用15分鐘時間每個小組對自己的“家”進行建設內容包括給“家”起名、確定口號和“家”歌、每個成員用軀體語言也可伴以語言補充表現自己在“家”中的角色或分工。各小組分頭準備時間到后每小組現場展示。

分享： 成長在團隊建設過程中指導老師可以進行觀察選拔團隊的領導者為培養選拔學生干部提供一手資料。

4、梅花開

操作：當我說“梅花梅花開幾朵”大家就齊聲說“你說梅花開幾朵”然后我會說“我說開5朵”大家要迅速組成5人的小組。也就是我說開幾朵就是由幾人組成一個組。大家聽明白了嗎需要注意的是速度越快越好現在請集體向右轉大家依舊站成一個同心圓。并繞著這個大圈開始走動。好在剛剛的活動中盡管有些同學沒能成為美麗的梅花中一朵但是那并不重要因為我們其他的梅花小家都已經接納了他們使他們成為家中的成員并且我相信在下面的一個叫做“同舟共濟”的活動中大家也同樣能感受到集體的溫暖

第二篇：有趣的游戲

一、游戲導入

1．重溫樂趣。

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？（板書：游戲）生：喜歡。

師：那我們就先來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦運動操”，就是請你做與老師說的相反的動作，比如老師說哭你就──笑，說起立你要──坐下，看誰反映最快。

2．談話激趣。

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了！）看來，這真是一個有趣的游戲，逗得大家哈哈大笑！（板書：有趣的）其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，你們能說出這些游戲的名字嗎？

生（看書上的插圖）齊答：老鷹抓小雞，貼鼻子，丟手絹。

師：對。你們平時還玩過什么有趣的游戲呢？（生踴躍舉手）

3．句式訓練。

師走到一個學生身邊問：請問你玩過什么游戲？

生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”生2：“我玩過冰凍解凍的游戲。”

師：回答很完整。你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子，試著一口氣說兩種游戲？

（板書：我玩過_____和_____的游戲）

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。

生3（聲音響亮）：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。

師（問一學生）：小評委，她的表現怎么樣？ 生：她的聲音真響亮。

師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。

大家玩過這么多的游戲！請想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

（板書：我覺得________的游戲最有趣）

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。

師：還有誰想說？（學生積極舉手）哇，這么多人想說呀！就請同桌的兩個小朋友一個像老師這樣有禮貌地問一問：“請問你覺得什么游戲最有趣？”另一個同學回答，開始。

師（引導、點評）：和別人說話的時候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才更有禮貌（請一些學生評價其他同學的發言）

二、玩中練說

1．體驗游戲。師：我知道一說到最有趣的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的，那我們再玩一個游戲怎么樣？（生興奮地：耶！）

師：看！（拿出小丑圖）多可愛的小丑呀，可惜少了一個──（生：鼻子！）現在我們就來玩“貼鼻子”的游戲。請大家跟我說──貼鼻子。（師正音“子”，輕聲，并講述游戲規則）誰愿意幫助小丑貼鼻子？我要請最認真聽規則的孩子來玩。（請2人復述規則，并選一個說得好的學生上臺）

2．引導說話。師：其他同學別著急，請你睜大眼睛，認真看看游戲哪里有趣？（在“有趣”旁打問號）待會兒告訴老師。誰說的最有意思，我就請他來玩游戲。

（學生紛紛坐好，準備認真觀察。教師帶領大家為玩游戲的孩子加油，教室里氣氛十分熱烈）

師：同學們玩得都很開心，誰來說說游戲怎么玩，哪里有趣？（生答）

師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生安靜地坐好）對了，做個文明的小聽眾。

生１：剛才子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，小丑好像長了兩個嘴巴，我覺得很好玩。

生２：子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，好像小丑流下的口水。真有趣！

師：小丑有趣的樣子逗得大家──哈哈大笑。聽你這么一說，老師也覺得這個游戲真是太有趣了！（許多學生積極舉手）這樣吧，請同桌兩個小朋友互相說一說，說的時候還可以講講你的心情和同學們的反應。（同桌交流，教師巡視）

三、總結延伸

1．游戲體驗。師：孩子們，今天雷老師不但帶來了可愛的小丑，還要帶你們坐上美麗的熱氣球，去尋找一份神秘的禮物呢！請大家閉上眼睛，我們飛過高山，飛過田野……來到古老而又神秘的王國。在這里人們總是生活得非常快樂，因為在王國的宮殿里藏著一個游戲寶盒，人們只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友睜開眼睛，游戲寶盒──來啦！（取出金光閃閃的寶盒，學生一個個睜大了眼睛，贊嘆連連）你們對寶盒里的游戲感興趣嗎？（生：感興趣！）老師要請坐得最端正的孩子來抽游戲給全小組的同學玩。

（學生抽簽，分組排隊，盡情玩寶盒里的游戲。）

師：好，時間到。請大家手拉手圍成一個圈原地坐下，互相說一說游戲哪里有趣。

（學生在小組長的組織下，有序地盡情交流。）

2．采訪練習。師：現在請大家安靜地回到自己的座位。

（采訪環節）師（拿出話筒）：電視機前的小朋友們大家好。我是少兒頻道大嘴巴諜報的記者，我正在一附小為您做現場采訪。你們知道被記者采訪的時候，說話應該注意什么嗎？

生1：說話不要緊張，要大方。生2：說話聲音要洪亮。

師：說到點子上了。誰先來接受我的采訪啊？請你來吧。其他同學認真看我是怎么問，他是怎么答的。請給大家做個自我介紹吧。生：大家好。我是一附小一年四班的黃林熠。

師：真大方！很高興認識你。請問你剛才玩了什么游戲？生：我剛才玩了“木頭人”的游戲。

師：哦，請問這個游戲哪里有趣呢？ 生1：玩游戲的時候，我們會說：“比比誰是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。”說完以后，所有的人都要做很奇怪的動作，然后像被冰凍了一樣不能動了，所以我覺得這個游戲很有趣。

學生2（補充）：我旁邊的小漫很想笑，她拼命憋著，臉都憋得和蘋果一樣紅了，最后還是沒堅持住，一下坐到地上，太好玩了！

師：說得真精彩啊！還有誰愿意接受采訪？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和優秀嘉賓。（讓學生試著繼續采訪，教師相機指導學生在發言中要語句通順、語態大方）

（結束語）今天的課上，小朋友們不僅享受到了游戲的樂趣，更重要的是學會了說游戲有趣的地方。下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說說今天這有趣的一課，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂！下課。

第三篇：有趣的游戲

有趣的游戲

吃過晚飯，我和爸爸玩了一個游戲，游戲的名字叫：不能說好。聽到這個名字，你一定很想知道這個游戲是怎么玩的吧！就讓我來告訴你：一個人出圈套設法讓另一個人說話帶好字，如果對方說了好字，就失敗了。

第一局，我們決定讓爸爸考我，我回答。游戲開始了，爸爸一陣妙語連珠，總想讓我中計。他說：“明天，我們去吃肯德基好嗎？”“行呀！”我對答如流。爸爸又問：“你是好學生嗎？”“當然是。。。呀！”，我差點上當了。老爸太狡猾了！老爸春風得意地說：“你心急如焚，怎么？擔心比不過我？”“好！今天如果我比不過你，我就不姓陳！”。突然，我意識到我中了老爸的激將法。我頓時心神不定，擔心比不過老爸。

第二局開始了。我繪聲繪色地說：“你好！”老爸假裝聽不到。我又問：“身體還好吧！”老爸被問得目瞪口呆，心亂如麻，足足想了20多秒，才結結巴巴地說：“還。。。。那樣。”“還那樣是好還是不好”，我連忙追問。“好！”老爸說。哈！老爸中計了，我心花怒放。

同學們，這個游戲有趣嗎？它能提高我們的應變能力，有機會就一起玩吧！

第四篇：有趣的游戲

《有趣的游戲》教學設計

【設計理念】

設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，培養語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發展人際關系智能和自我認識智能。

【教學目標】

1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

【教學準備】

1、以喜羊羊為主題的多媒體課件

2、小丑頭像，游戲寶盒

【教學重點】

學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的【教學過程】

一、激趣導入

１、重溫樂趣：

師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

2、談話激趣：

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了。）師：對，這真是一個有趣的游戲！（板書：“有趣的”）今天，這堂口語交際課咱 們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”（生：有趣的游戲）

師：注意把每個字都讀準，再來一次──（生：有趣的游戲）師：現在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉手）師：請問你玩過什么游戲？ 生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。” 生2：“我玩過木頭人的游戲。” 師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（）和（）的游戲。”

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。

師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）

師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

師：小評委，她的表現怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！

生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你是和誰一起玩的呢？

生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲。”

生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（）的游戲最有趣。”

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？

生1：我覺得很開心。

生2：我覺得很快樂。

生3：我覺得很愉快。師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！生4：我覺得玩游戲很緊張。

師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？ 生4：因為我是當小雞的。

師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）

生5：我在玩游戲時高興極了！

師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎勵小紅星）

3、小結

師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的

游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學們請你們看一看圖，發現了什么呢？

生：發現了游戲是很多人在一起玩的。

師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。

二、開展游戲，玩中體驗

１、體驗游戲：

師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們現在也玩一個游戲怎么樣？ 生：好！

師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲 的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。（生齊讀，師講述游戲規則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！

2、引導說話： 師：（先請４人上臺）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請

他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。（4人玩游戲結束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。

生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。

師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉圈的時候，轉暈了都找不著黑板了，真有趣！

師：你不但能認真看，還能說出自己的觀點真不簡單！

生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。師：說的多好呀。小評委你們來評一評。

學生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認真看、認真聽講。學生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

（同桌交流）師：請同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時候要講清楚

游戲哪里有趣，玩了游戲的同學還可以講講自己當時的心情怎么樣？

三、總結延伸

１、吸引學生注意：

師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。

師：好吧。現在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠??來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非常快樂。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。

師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

2、全班匯報：

師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有 禮貌地問問他們？

生１：江江，請問你抽的是什么游戲？

生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

生1：這個游戲怎么玩的呀？

生2：就是一個人閉著眼睛轉過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。

生1:這個游戲可真有趣啊！

師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備

好耳朵專心聽。（生2、3對展示）

四、結束語

今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【教學反思】

一、營造寬松氛圍，讓學生敢說

《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創設情境激趣，讓學生想說

精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲寶盒，共同構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發著學生的交際興趣。

三、在游戲中交際，讓學生有話可說

入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，采用以現場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

四、分層訓練，讓學生會說

面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。

第五篇：有趣的游戲

《有趣的游戲》教學設計

教材說明

這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

學情分析

一年級的學生剛接觸到看圖說話，為了讓學生學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，我讓學生在“演中說”“說中創，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。學習目標：

1.引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2.規范學生的口頭語言，能大方、簡單地游戲中有趣的地方和心理感受。

3.培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習提高。

教學重點：交流自己做過的一些游戲，說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。教學難點：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。

教學過程：

一、句式訓練

師;同學們喜歡做游戲？你做過什么游戲？ 生：我做過（）的游戲。師： 你們只做過一種游戲嗎？ 生：我做過（）和（）的游戲。

師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 生：我和（）一起做過（）的游戲。

二、情境導入“游戲”

1．師帶學生做“對著做”的游戲。今天，老師也給大家帶來了一個游戲，想知道什么游戲嗎？這個游戲叫“對著做”這個游戲怎么做呢？請認真聽，就是老師發口令，你們要做相反的動作，比如：我說起立，你要坐下，我說黑，你說白。看誰最聰明，頭腦反映最快，聽明白了嗎？ 2．做游戲用一句話說感受。

3.老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎？今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好？

二、大家一起“做游戲”

1．首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學生玩“貼鼻子”的游戲。）

2．同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣？

（游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。）

三、分享快樂“說游戲”

1．快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好？想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢？

2．師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。（“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。）

3．師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。

四、合作交流“學游戲”

1．你們還玩過什么游戲呢？

2．呵，你們會玩的游戲可真多！把你的快樂和大家分享吧。現在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽？老師在你們交流有一個要求，想想老師怎么講的？我先說什么？（我喜歡----）再說什么？（怎么做？）最后說什么？（我覺得----）

老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自

己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好？ 3．小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

4．推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學。（師：發言的同學說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續問他。）

5．小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的游戲你都會玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。（課下自由交流）

五、兒歌升華“樂游戲”

1．做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2．師誦兒歌：

做游戲，真有趣，大家一起多開心。小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！哈哈──！

3．指名讀。齊讀。

4．看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。