第一篇：牢記傳統不忘本-趙銘賢

牢記傳統不忘本

下麻小學：趙銘賢

我雖然生在新社會，長在紅旗下，但也經歷了文革期間的大躍進吃大鍋飯而給人民群眾帶來的苦處。那時候常常因吃不飽穿不暖二愁腸。記得有一次因我們家中人多勞力少而生產隊沒有分給我家人均每天的四兩紅薯干，我放學回家吃飯時家里沒有一粒米。我被餓的昏倒在院中，母親看到我們兄弟姐妹挨餓的樣子流下來傷心的眼淚。我坐在院中看到母親流淚，我明白了母親以往經常給我們說的一句話，“惜衣有衣穿，惜糧有糧吃”。就在那一刻我感覺我一下子就長大了。暗暗下決心，牢記父母的話，一定要靠自己勤勞的雙手，讓全家人不餓肚子。改革開放以后我家分到了很多地，我也真正長大成人，帶領全家人勤勞致富。從不奢侈浪費。別人家逢年過節吃的是大魚大肉，而我自己還偷偷地吃著黑面饃饃。后來有了自己的子女，我經常教育他們要勤儉節約，利用祖輩和自己的經歷教育他們，久而久之，一個勤勞樸實，節儉的家風逐步形成。

第二篇：趙廣賢讀后感

農科院小學趙廣賢2014年4月29日

讀《平凡的世界》有感

我第一次讀《平凡的世界》這部小說，就喜歡上了這個英年早逝的作家路遙先生，后來我讀了他的《煩惱人生》等作品。路遙先生的小說多是農村題材，但又不局限于農村生活的描寫和城市的，也有交叉地帶發生的人和事，特別著重表現年輕人的生活，通過他們反出新生活中一代年輕人的價值觀。

這其中我最喜歡的還是他的《平凡的世界》。每每有時間我都要重新去讀，感想好多，可真要寫讀后感，卻又真的不知道該怎么樣去落筆。很害怕自己的拙劣的文字解讀損害了路遙先生的本意。

勞動者是幸福的，無論在哪個時代?！镀椒驳氖澜纭肪桶准埡谧值母嬖V了我們這樣的人生真諦。它響亮的提出：人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要有一顆火熱的心在，只要熱愛生活，上帝對他就是平等的。只有作一名勞動者，不把不幸當作負擔，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬于我們只有一次。這是一部用生命來寫成的書。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸。首先，我很喜歡路遙的出發點，平凡的世界。他的世界是平凡的，我們每個人的世界都是平凡的。他所講述的只是黃土高原上幾千幾萬座村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫出一個個普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時代變遷，反映人們的思想，給人以親近，給人以啟迪。

但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，我認為孫少平這個人物是全篇文字的主線，通過他的成長和成熟的經歷，展現給大家面前的是那個時代整整一代人對生活的憧憬與無奈。他受過了高中教育，他經過自學達到可與大學生進行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優良的品質，包括并不好高騖遠。貧窮曾讓許多有理想的人們意志消亡，可在逆境中人們的自卑與懦弱我們沒有理由去嘲笑它，相反我們要用另外一種眼光去學會欣賞。那種戰勝自我，重塑信心的渴望中所表現出自卑里的堅強讓我敬畏，因為那也是一種精神。戰勝困難，擺脫束縛，讓人們對美好生活的向往，如何的體會生活中間的親情、友情、愛情，學會生活，懂得珍惜，對于我們這一代人，也是一種警醒。在路遙的世界中出現的都是平凡的人物，正是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的最大的優點就是認識到自己是平凡的。這點從孫少平身上得到最突出的體現。他認識到了平凡，也最后選擇了平凡。

其次，這部小說給我最大的感觸就是對農民的深刻理解。現代城市年輕人可能很難真正理解農民，理解農民的生活，理解農民的想法。以及農民過的日子，農民的現在和未來他們也不會關心。但我是從農村走出來的，地地道道的農村小伙，所以我對農民有著一種特殊的感情和理解。而且，這些間接地知識也能夠帶給我們啟示和觸動。這就是《平凡的世界》。

小說能夠深刻的反映農民的生活和喜怒哀樂，讀完這部小說從某個意義上說我們也經歷過了那個時代，也曾在田中揮汗如雨。也能讓我們深刻的理解我們那些可敬可愛的農民的平凡與偉大我們生存的現實年代，每一時刻都在告別貧困的困擾，可生存環境的改變，面對層出不窮的新事物，面對不段涌現的新問題，在普通人的視線里，生活似乎也不是那么平坦得一馬平川。面對新的困難，一樣會有新的無奈；面對新的理想，一定會新的彷徨；面對新的世界，也一樣會有新的自卑心理在作怪，人類的懦弱是本性，任何人都不能逃避。人類在征服自然改造世界的旅途中，只有在困難和挑戰面前，積極的去面對，才會有發展，才會有未來。困境里的自卑，無奈中的反抗，積極中的進取都是社會文明進步過程中不可缺少的激勵因素。

第三篇：發揚民革傳統 牢記歷史使命

發揚民革傳統 牢記歷史使命

[日期：

2008-10-20] 來源：作者：壽似波 [字體：大 中 小]

——學習中共中央發布“五一口號”六十周年體會

在紀念《“五一”國際勞動節口號》發布60周年之際，我認真學習了“五一口號”及相關資料，一個決定中國政權大變革、各個民主黨派前途和命運大抉擇時期的歷史脈絡在我的眼前清晰地展現開來了。

1948年4月30日，新中國的黎明即將降臨之際，中共中央發布了《 “五一”勞動節口號》23條，祝賀人民解放戰爭的勝利，鼓舞全國人們團結起來準備迎接新中國的誕生，提出了聯合“各民主黨派，各人民團體及社會賢達，迅速召開政治協商會議，討論并實現召集人民代表大會，成立民主聯合政府！”的偉大號召。

受此感召與鼓舞，5月5日，各民主黨派人民團體群起響應。李濟深、沈鈞儒、何香凝、馬敘倫、蔡廷鍇、譚平山、郭沫若等民主人士聯名致電毛澤東，響應中共“五一”號召，擁護召開新政協。他們還向國內各報館、各團體及全國同胞發出《響應中共“五一”號召的通電》。各民主團體以香港為中心，為新政協的召開積極籌備，獻計獻策。

各民主黨派積極響應中共“五一口號”，標志著各民主黨派公開自覺地接受了中國共產黨的領導，堅定不移地走上了新民主主義、社會主義的道路，成為中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度確立過程中的一個重要里程碑。

通過學習這段歷史，使我進一步明確了發揚民革的優良傳統，堅持中國共產黨領導的重要性。六十年前，民革的先輩們不畏艱難自覺接受中國共產黨的領導，開啟了民革發展的正確道路，正是民革先輩們政治上的遠見卓識，才有今天我們民革發展的廣闊前景。

通過學習，更加明確了我國多黨合作和政治協商制度的歷史必然性和優越性。六十年來，中國共產黨同各民主黨派親密合作，中國的社會主義革命和建設取得了舉世矚目的偉大成就。尤其是改革開放新時期以來，我國社會生產力持續發展，社會主義民主不斷進步，人民物質文化生活水平顯著提高，在持續、健康、高速發展的同時保持了社會穩定，我國的國際地位和威望得到空前提高。這一切充分說明，我國多黨合作和政治協商制度是符合中國國情、經得起實踐檢驗的正確有效的政黨制度。我們一定要牢記民革先輩們留給我們的發展創新多黨合作制度的歷史使命，搞好薪火相傳政治交接學習教育活動，繼承前輩留下的寶貴精神財富和光榮傳統，堅持中國共產黨的領導、堅持多黨合作制度、堅持愛國主義、堅持遵從人民群眾根本利益、堅持發揮特色、堅持與時俱進，發揚民主、團結、創新、奉獻精神，堅定不移地走中國特色社會主義政治發展道路，為推進社會主義民主政治、建設社會主義政治文明，為全面建設和諧社會做出應有的貢獻！

第四篇：趙彥銘的文章(摘桂花)

摘 桂 花

六（2）班趙 彥 銘

金秋十月,秋高氣爽,一朵朵桂花迎秋開放。在國慶節的最后一天，我們全家騎著電瓶車去鹽倉外圍線摘桂花。

大約騎了十分鐘左右，我們就來到了目的地。一下車，我們立即聞到了一股淡淡的花香，使人感到心曠神怡。放眼望去，馬路兩旁那一排又一排的桂花樹發出靜謐的清香，競相開放。金黃金黃的花朵，像穿著黃裙的姑娘隱藏在綠葉邊兒。一陣秋風拂來，綠葉叢中發出“沙沙”的聲響，到處都充滿了秋天那誘人的氣息。

我迫不及待地踏入“花的海洋”之中，馬上挑了一棵又大又高的桂花樹前，開始摘桂花。我邊看邊摘，只見桂花小巧玲瓏，花小如小米，細小的四花瓣猶如小人國的小孩們撐著的小黃傘小紅傘，而密密匝匝燦若繁星的花兒，一串串，一簇簇擠在一起，少的十幾朵，多的上百朵，直至眼花繚亂看不清數不盡。我踮起腳，向桂花伸手過去，用細小的兩只手指去把桂花小心翼翼地摘下來，仿佛在指尖的不是桂花，而是金子。有些桂花非常聽話，像一個乖孩子一樣，我輕輕一摘，它們就朝我的袋子飛來，靜靜地躺入袋子中；有些則非常調皮，非要我去“請”它們，它們還招呼一些小草撓我的腳底心，撓得我直癢癢。下面的桂花幾乎摘得差不多了，我決定爬到樹上去摘桂花。我一只腳踏在樹干上，一只腳踏在樹枝上，“嗖嗖嗖”幾下就爬上了樹。媽媽在下面接桂花，我在上面搖桂花。我用力一搖，桂花“簌簌”地往下落，像頑皮的孩子似的鉆進我的衣服，落在我的頭上，也給大地

披上了一層厚厚的金地毯，真像一場桂花雨啊！桂花是那么的香，使我神清氣爽，心曠神怡。我徜徉在花的海洋中，陶醉了！

桂花花如海，采花如花海中瓢起一碗水，我貪婪地采摘了滿口袋的金桂銀桂。我和爸爸媽媽拿著收獲滿載而歸，心里甜滋滋的像吃了蜜一樣。回到家，媽媽還把桂花做成了桂花糖，炒著年糕吃，好吃極了！

第五篇：趙瑞銘--減負提質經驗交流材料

思想品德課中的“減負提質”

老高川九年制學校趙瑞銘

如何在一堂課中激發學生的學習興趣，培養學生學習思想品德課的能力，做到減負增效，提高課堂的效率，是廣大思想品德老師教學中面臨的問題。減負”即減輕學生過重課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。減負的同時要提質，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質量和學習效率。

思想品德課教學中如何“減負提質”我認為要注意以下幾個：

1、思想品德教學的主陣地是課堂，當然，減負提質也得從課堂教學入手。提高課堂教學效率，改變課堂教學模式正是切實可行的辦法之一。所以我們老師課前一定要認真鉆研教材，對教材的把握要做到融會貫通。也就是說要求我們老師：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課堂變得有趣起來，讓學生樂于學習，提高課堂教學的有效性。其次，每堂課要留給學生一定的討論空間，以便及時了解學生的情況，保證老師有針對性地進行輔導。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業務水平，不斷地去探索教改前沿，總結有益的教學方法，變教學生內容為教學生方法，使學生真正學有所得，而且能把所學知識學以致用。

2、要清醒地認識到“減負”不是“減質”。“減負”不能“減質”，應重視培養學生的生存能力、自學能力和耐挫能力，更好地推

進素質教育的深入開展。

3、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

4、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。

5、利用資源優勢，進行開放教學。既開放教學內容，開放課堂教學，讓學生在自然中學習思想品德；改革思想品德評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視思想品德實踐能力的培養與提高。

6、遵循學生的身心發展規律和思想品德學習規律，選擇教學策略。培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

7、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8、建立和諧的師生關系，發揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力的培養，促進學生創新素質的發展。

減負與提質的核心是全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面推進素質教育；減負與提質要解決的問題是“應試教育”帶來的各種弊端；減負與提質是一項長期、艱巨而復雜工程，不能急于求成，一蹴而就，需要時間和耐心。