第一篇：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的論述

論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

摘要：今年來(lái)參加高考的人數(shù)大幅下降，這與當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年下降有了很大的關(guān)系。可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難已影響了社會(huì)的各個(gè)方面。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？本文從學(xué)校、大學(xué)生、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從而論述大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題出現(xiàn)的正面和負(fù)面影響。

關(guān)鍵字：大學(xué)生就業(yè)社會(huì)國(guó)家高校

隨著高校擴(kuò)招以后畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)出新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為144萬(wàn)；2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為160萬(wàn)左右。2008年開(kāi)始的全球性金融危機(jī)令大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜，據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)青年權(quán)益狀況報(bào)告》顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右，遠(yuǎn)高于社會(huì)平均失業(yè)率。

現(xiàn)在身處校園溫室的我們也許還為能真切感受到大學(xué)畢業(yè)帶給自己的壓力，但是這一個(gè)個(gè)真實(shí)的數(shù)據(jù)已經(jīng)讓我們內(nèi)心對(duì)“畢業(yè)”一次充滿了恐懼。大學(xué)生畢業(yè)真的等于失業(yè)么？怎么樣看待這個(gè)問(wèn)題？是好還是壞，就要從不同的角度了。

首先還是談?wù)劕F(xiàn)在存在的就業(yè)難的原因吧。

一、學(xué)校方面。

大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。這雖然不是一個(gè)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，但確實(shí)是在一定程度上為大學(xué)生就業(yè)多增了一道坎。高校本身是一個(gè)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基地，是為了讓大學(xué)生能在未來(lái)發(fā)展中有更強(qiáng)實(shí)力為自己乃至國(guó)家謀得一席之地，是幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，而不是在制造就業(yè)問(wèn)題。而有關(guān)資料顯示，在我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，其中接受過(guò)高等教育的僅占5%左右。由此我們可以提出疑問(wèn)，我們的高校怎么了？她是哪里出了問(wèn)題。而從自身的角度來(lái)看，目前的大學(xué)教育大多數(shù)還僅僅是單純地教授知識(shí)的層次。很少有培養(yǎng)學(xué)生多方面處理問(wèn)題以及開(kāi)拓思維的教學(xué)，教學(xué)模式古板。這容易使學(xué)生們減弱剛上大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的熱情，隨之而來(lái)的就是失去上課熱情。最后就失去了解決就業(yè)問(wèn)題時(shí)本該擁有的最基本的墊腳石。這一系列的不良反映連續(xù)發(fā)生，導(dǎo)致最終大學(xué)畢業(yè)生們不但沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)而且沒(méi)有足夠應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力。

二、學(xué)生方面。

許多大學(xué)生對(duì)于上大學(xué)是一種從高中解脫的心態(tài)，沒(méi)有為自己的大學(xué)做過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃，來(lái)到大學(xué)后都只是一味地放松自己。孰不知，四年光陰匆匆而過(guò)，回想自己的大學(xué)，那仿佛只是高中畢業(yè)后的落腳點(diǎn)，不是加油站，沒(méi)有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)的東西就直接進(jìn)軍社會(huì)了。而來(lái)到了社會(huì)這個(gè)大海洋，自己猶如一只沒(méi)有方向感的小舟，茫然地，尋找不到停靠的海岸。

而另一個(gè)就業(yè)難的大學(xué)生自身的原因就是對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。剛畢業(yè)的大學(xué)生，在大學(xué)里可謂是養(yǎng)尊處優(yōu)，靠著老一輩對(duì)自己的寵愛(ài)過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，進(jìn)入到社會(huì)后可能接觸到一些存在上崗機(jī)會(huì)的工作但是開(kāi)始條件相對(duì)不是太優(yōu)越時(shí)，許多大學(xué)生開(kāi)始好高騖遠(yuǎn)了。有機(jī)會(huì)，但不善于把握，怕吃苦，那就業(yè)談何容易？

面對(duì)這些存在的問(wèn)題，大學(xué)生是有必要深思熟慮的。

三、社會(huì)方面。

國(guó)際分工和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重影響。由于我國(guó)處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的，使得我國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，在大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)面影響明顯增加。這些國(guó)際經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)存在的問(wèn)題也是使得大學(xué)生們左右為難。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮程度不同，對(duì)大學(xué)生的吸引力也不同。無(wú)疑，大部分大學(xué)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市和大中城市就業(yè)，而西部或農(nóng)村地區(qū)幾乎無(wú)人問(wèn)津。這導(dǎo)致了在東南沿海和大中城市的就業(yè)壓力非常大，所謂的就業(yè)難問(wèn)題也主要集中在這些區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致想就業(yè)的地方不能就業(yè)，能就業(yè)的地方又不想就業(yè)，從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。

此外，一些“官二代”、“富二代”的存在也使一些優(yōu)秀的大學(xué)生失去了較好就業(yè)機(jī)會(huì)，盡管這樣的現(xiàn)象不是很多，但是畢竟是存在的。它的存在使得許多大學(xué)生的就業(yè)信心得到了挫敗。

以上從三方面論述了大學(xué)生就業(yè)難的原因，下面，來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)的好處。

就學(xué)生而言，通過(guò)了解這方面的內(nèi)容，是對(duì)自己未來(lái)就業(yè)道路上的一種警醒。它時(shí)刻地督促著大學(xué)生想到自己的未來(lái)，讓大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這對(duì)自己的影響，從而深層次地開(kāi)始思考如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，如何發(fā)

揮好大學(xué)這個(gè)進(jìn)入社會(huì)前的加油站。

就高校而言，他們也開(kāi)始深思自己的教學(xué)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，真切地為在校大學(xué)生積極探索多方面的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們都在努力使“畢業(yè)等于失業(yè)”成為一個(gè)歷史，讓本校學(xué)生切身感受到畢業(yè)后的就業(yè)希望。各高校也開(kāi)始了自己的行動(dòng)。例如：深化教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)：

1、適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會(huì)在迅速地變化和發(fā)展，對(duì)專業(yè)人數(shù)也在不斷地提出新的要求，這樣高校時(shí)刻把握就業(yè)市場(chǎng)的脈搏，根據(jù)社會(huì)各行各業(yè)的需求，合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高就業(yè)者與社會(huì)需求的匹配度。

2、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，充實(shí)就業(yè)信息。高校根據(jù)就業(yè)情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能一步到位，避免四處碰壁。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的大事。

[參考文獻(xiàn)]:《論大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題》鄧慶良

《論大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略》

第二篇：論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

論當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

摘要：大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題從各高校擴(kuò)招后就漸漸浮現(xiàn)在社會(huì)的頂部。作為大學(xué)生的我們?cè)趺磿?huì)面臨這樣的問(wèn)題呢？本文從學(xué)校、大學(xué)生、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，從而論述大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題出現(xiàn)的正面和負(fù)面影響。

第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

顧焙凡 01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。近幾年來(lái)，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)重。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會(huì)就業(yè)差強(qiáng)人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問(wèn)題、學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問(wèn)題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題的存在，社會(huì)、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對(duì)措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)

大學(xué)生

就業(yè) 從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會(huì)的經(jīng)歷來(lái)看，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀我們不難相信，當(dāng)代大學(xué)生確實(shí)面對(duì)著越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，這一度引起了在校大學(xué)生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來(lái)分析，面對(duì)就業(yè)壓力，我們要做的應(yīng)該是如何積極地應(yīng)對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題。

美國(guó)金融危機(jī)已經(jīng)使得中國(guó)出口形勢(shì)惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。面對(duì)就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這不僅可以享受自己通過(guò)勞動(dòng)得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識(shí)和技能的充實(shí)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，通過(guò)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其關(guān)鍵。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

1、經(jīng)濟(jì)原因

在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生根本不存在就業(yè)難問(wèn)題，他們只要接受國(guó)家分配就行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了很大變化，直到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺(tái)之后，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠髽I(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個(gè)差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學(xué)沒(méi)有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然占非常大的一個(gè)比重，然而理論功底及其相應(yīng)分析解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進(jìn)一步稀釋了大學(xué)現(xiàn)有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3、自身原因

目前很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。好的領(lǐng)導(dǎo)，不一定接受過(guò)什么高等教育，但是通過(guò)自己的努力實(shí)踐，他們?nèi)耘f可以獲得漂亮的業(yè)績(jī)；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇且揽坷碚摚苌俑吨T實(shí)踐，只是紙上談兵，而在實(shí)際中，有的情況和理論中并不一樣。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)建議

1、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力多的特點(diǎn)，繼續(xù)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國(guó)的發(fā)展?jié)摿€很大，開(kāi)拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場(chǎng)上。據(jù)有關(guān)部門分析，國(guó)內(nèi)不少大城市大型商場(chǎng)的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，反而會(huì)造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開(kāi)拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對(duì)特定人群、特定需要的項(xiàng)目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進(jìn)企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制，增強(qiáng)活力并落實(shí)其促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任。另一方面，要進(jìn)一步研究實(shí)施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營(yíng)與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動(dòng)力市場(chǎng)；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對(duì)市場(chǎng)縮減往往只能采取裁員措施，且動(dòng)輒裁員數(shù)千人以至上萬(wàn)人，對(duì)社會(huì)就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對(duì)就業(yè)振動(dòng)小。為了防止以大欺小，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，要限制大企業(yè)、大集團(tuán)的過(guò)分?jǐn)U張與壟斷。要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻 剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

4、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。

6、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

我國(guó)高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對(duì)于高等教育的可持續(xù)以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、小結(jié)

合理配置有效開(kāi)發(fā)好大學(xué)生資源是我國(guó)人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與高增長(zhǎng)的短期不平衡問(wèn)題在就業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟(jì)性，還帶有社會(huì)性，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就必須將經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點(diǎn)建議，才能達(dá)到“現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會(huì)就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對(duì)貧困現(xiàn)象基本消除”的目標(biāo)，才能建立一個(gè)和諧的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)： 1 引自《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路 [1]丁寧寧,葛延風(fēng).構(gòu)建和諧社會(huì)——30年社會(huì)政策聚焦[M].中國(guó)發(fā)展出版社,2008.[2]孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學(xué)生就業(yè)不難[M].科學(xué)出版社,2008.[4]周航.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].西南師范大學(xué)出版社,2008.

第四篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

摘要：近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

一、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì) 據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，2013年全國(guó)擁有699萬(wàn)名高校畢業(yè)生，是建國(guó)以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。699萬(wàn)高校畢業(yè)生需要就業(yè)的消息，給2013年打上了“史上最難就業(yè)年”的標(biāo)簽。而教育部部長(zhǎng)袁貴仁日前在2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上透露，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)727萬(wàn)。這意味著，繼今年高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，明年將再增28萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，被媒體戲稱為“更難就業(yè)季”。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開(kāi)設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級(jí)證書(shū)。

2、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)與用知識(shí)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生知識(shí)能用10年，2003年統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用3年。我國(guó)入世后，這種趨勢(shì)愈加明顯。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠體力，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)靠技能，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們就業(yè)靠知識(shí)轉(zhuǎn)化率的高低，大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。

3、準(zhǔn)備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開(kāi)始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率。據(jù)國(guó)內(nèi)各

大城市舉辦大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒(méi)信心，有信心的準(zhǔn)備不足。

4、依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

十八歲標(biāo)志著人生進(jìn)入了成人階段，“獨(dú)立”這一概念應(yīng)是很強(qiáng)的，而在現(xiàn)實(shí)生活中，“獨(dú)立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長(zhǎng)拿主意，我國(guó)部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠壓（家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)自愿靠拍（家長(zhǎng)定）；上大學(xué)靠供（家長(zhǎng)投資）；找工作靠關(guān)系（家長(zhǎng)運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺(jué)（沒(méi)有科學(xué)的分析，家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)）；大學(xué)生完全獨(dú)立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占 40%。

5、理念滯后，能力危機(jī)

理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，指導(dǎo)就業(yè)理念也存在四大誤區(qū)：一是“寧愿出國(guó)帶光環(huán)，不在國(guó)內(nèi)做職員”，二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，三是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，四是“就業(yè)難不如再考研”。

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已開(kāi)始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們?cè)谌粘Ｈ瞬攀袌?chǎng)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學(xué)生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng)，這些大學(xué)生平時(shí)很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說(shuō)明書(shū)指標(biāo)進(jìn)行修煉；不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂(lè)事情。

6、選人用人，缺標(biāo)少準(zhǔn)

有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)企業(yè)使用的技術(shù)和設(shè)備已達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家90年代后期水平，但管理方面是發(fā)達(dá)國(guó)家20年代水平。1000—9000萬(wàn)資產(chǎn)的中小企業(yè)中嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是缺少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人用人基本上沒(méi)有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長(zhǎng)期處于救火式選人用人方式，沒(méi)有人力資源發(fā)展規(guī)劃。組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學(xué)設(shè)定、崗位需求計(jì)劃都屬空白，多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗(yàn)靠感覺(jué)、不科學(xué)。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在我國(guó)現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。而外企，特別是500強(qiáng)企業(yè)，企業(yè)發(fā)展中愿意選擇大學(xué)生進(jìn)企業(yè)，從頭培養(yǎng)。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關(guān)聯(lián)。

7、市場(chǎng)配置，手段粗放

目前，我國(guó)大中城市人才市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)分析證明，大學(xué)生進(jìn)市場(chǎng)的總量每年都在遞增，而人才市場(chǎng)的服務(wù)手段、服務(wù)方式以及社會(huì)各中介服務(wù)部門為大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)還處于初級(jí)階段，與日趨增長(zhǎng)的總量配置需求和個(gè)性化服務(wù)需要還有差距，具體表現(xiàn)為定位初級(jí)、管理粗放、產(chǎn)品粗糙。

三、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題

1、認(rèn)清就業(yè)形式，調(diào)整就業(yè)觀念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，大學(xué)生作為社會(huì)勞動(dòng)力的重要組成部分，必然成為其中一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要想實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值必須通過(guò)從事一個(gè)或多個(gè)職業(yè)來(lái)完成。我們必須通過(guò)職業(yè)生涯來(lái)滿足自己的人格需求、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。大學(xué)生只有在科學(xué)人生觀的指導(dǎo)下，全身心地投入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，勇于變革社會(huì)，變革自然的實(shí)踐，才能體驗(yàn)到人生的真正意義，從中獲得向前奮進(jìn)的力量。只有通過(guò)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)分工，才能逐漸明白人活著是為了什么，懂得做人的道理，在真善美的求索中不斷完善人生，把握人生的真諦。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)就是，參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)生活精神生活的工作。

因此，我們一定要投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2、明確就業(yè)方向和就業(yè)目的每個(gè)人的綜合能力都可以通過(guò)一個(gè)四層的金字塔模型來(lái)表示。從金字塔底層到塔尖的四層分別是Knowledge(知識(shí))、Skills(技能)、Abilities(才干)以及Drivers(驅(qū)動(dòng)力)。“知識(shí)”是個(gè)人通過(guò)學(xué)校、書(shū)本及其他媒介，對(duì)某些事物和領(lǐng)域所產(chǎn)生的了解。“技能”則是個(gè)人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)某些工作已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的技巧。“才干”是建立在性格、經(jīng)歷、知識(shí)以及技能基礎(chǔ)上的個(gè)人所具有的潛能，比如一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力以及影響力。“驅(qū)動(dòng)力”則是個(gè)人內(nèi)心深處進(jìn)行工作的動(dòng)力源，即自己究竟為什么而工作？了解自己的驅(qū)動(dòng)力也就了解了自己的價(jià)值取向，從而可以與期望行業(yè)、企業(yè)的價(jià)值進(jìn)行對(duì)照，并可以考察自己是否與他們相匹配。

而后，選擇與自己相匹配的就業(yè)方向，確定自身選擇當(dāng)前職業(yè)的目的。到底是為了獲得一個(gè)具體職務(wù)，賺多少錢，取得什么業(yè)績(jī)，還是為了鍛煉自身某些素質(zhì)，培養(yǎng)什么觀念。

3、響應(yīng)政策號(hào)召，抓住機(jī)遇

教育部部長(zhǎng)袁貴仁對(duì)做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求，強(qiáng)調(diào)確保每一名畢業(yè)生都知曉和用好政策，同時(shí)，出臺(tái)更多積極就業(yè)政策，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門完善和落實(shí)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)的鼓勵(lì)性政策；積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門盡快制定簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻的具體辦法，加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)等。同時(shí)注重提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)畢業(yè)生求職信息和用人單位需求信息及時(shí)有效共享、努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。

第五篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

顧焙凡

01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。近幾年來(lái)，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)重。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會(huì)就業(yè)差強(qiáng)人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問(wèn)題、學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問(wèn)題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題的存在，社會(huì)、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對(duì)措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)大學(xué)生就業(yè)

從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會(huì)的經(jīng)歷來(lái)看，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀我們不難相信，當(dāng)代大學(xué)生確實(shí)面對(duì)著越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，這一度引起了在校大學(xué)生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來(lái)分析，面對(duì)就業(yè)壓力，我們要做的應(yīng)該是如何積極地應(yīng)對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題。

美國(guó)金融危機(jī)已經(jīng)使得中國(guó)出口形勢(shì)惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。面對(duì)就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，也有利于社會(huì)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這不僅可以享受自己通過(guò)勞動(dòng)得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識(shí)和技能的充實(shí)和提高，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，通過(guò)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的整個(gè)就業(yè)局勢(shì)、相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，讓畢業(yè)生詳細(xì)掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其關(guān)鍵。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

1、經(jīng)濟(jì)原因

在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生根本不存在就業(yè)難問(wèn)題，他們只要接受國(guó)家分配就行。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了很大變化，直到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺(tái)之后，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠髽I(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個(gè)差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學(xué)沒(méi)有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然占非常大的一個(gè)比重，然

而理論功底及其相應(yīng)分析解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進(jìn)一步稀釋了大學(xué)現(xiàn)有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3、自身原因

目前很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。好的領(lǐng)導(dǎo)，不一定接受過(guò)什么高等教育，但是通過(guò)自己的努力實(shí)踐，他們?nèi)耘f可以獲得漂亮的業(yè)績(jī)；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇且揽坷碚摚苌俑吨T實(shí)踐，只是紙上談兵，而在實(shí)際中，有的情況和理論中并不一樣。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點(diǎn)建議

1、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力多的特點(diǎn)，繼續(xù)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國(guó)的發(fā)展?jié)摿€很大，開(kāi)拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場(chǎng)上。據(jù)有關(guān)部門分析，國(guó)內(nèi)不少大城市大型商場(chǎng)的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，反而會(huì)造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開(kāi)拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對(duì)特定人群、特定需要的項(xiàng)目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進(jìn)企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制，增強(qiáng)活力并落實(shí)其促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任。另一方面，要進(jìn)一步研究實(shí)施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營(yíng)與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動(dòng)力市場(chǎng)；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對(duì)市場(chǎng)縮減往往只能采取裁員措施，且動(dòng)輒裁員數(shù)千人以至上萬(wàn)人，對(duì)社會(huì)就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對(duì)就業(yè)振動(dòng)小。為了防止以大欺小，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)，要限制大企業(yè)、大集團(tuán)的過(guò)分?jǐn)U張與壟斷。要推行保護(hù)小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的財(cái)經(jīng)政策與社會(huì)政策，以形成適合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會(huì)勞動(dòng)力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會(huì)作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻

剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

4、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。

6、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

我國(guó)高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對(duì)于高等教育的可持續(xù)以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、小結(jié)

合理配置有效開(kāi)發(fā)好大學(xué)生資源是我國(guó)人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與高增長(zhǎng)的短期不平衡問(wèn)題在就業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟(jì)性，還帶有社會(huì)性，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就必須將經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點(diǎn)建議，才能達(dá)到“現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會(huì)就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對(duì)貧困現(xiàn)象基本消除”的目標(biāo)，才能建立一個(gè)和諧的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)： 1 引自《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體思路

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