第一篇：國培培訓感言

“瘋忙”之樂

不知不覺中，國培竟已快結束。說真的，在國培這段時間里，邊工作，邊學習，自己真的覺得都快“瘋”了！——豈一個“忙”字了得！但是在這“瘋忙”之中，其實我覺得自己是累并快樂著：

一樂：認真學習的過程中自我認識得到提升。

國培網站給我們提供了豐富的學習視頻，有空的時候我便在線觀看；時間緊或網速慢的時候我便選擇下載學習。同時，我總是喜歡完成作業后再去看看其他同學的同類作業，取長補短。我發現學習的老師都是非常優秀的老師，他們的教學手段都很有新意，教學方法都很有效，我也試著用過一些，比如看了王爽老師關于課堂贊美語言的文章，我也試著多表揚學生，畢竟我們教育教學的目的只有一個——讓孩子們學好！肖川教授也曾說過“積極的表揚就是自然的批評”。多表揚做得好的孩子，盡量少批評孩子；讓做得好的孩子做得更好，讓他們影響做得不好的孩子做得好起來！這個方法真的很不錯！

二樂：踏實作業的過程中自我能力得到提高。

每次作業我都結合自己的教學實踐和學到的理論知識很認真地去完成。我感覺自己平時教學的積累就像一顆顆零亂的珠子，很少有時間將它們“串”起來，但是國培學習卻督促我對自己的教學經驗進行總結和梳理，把自己實踐中的“珠子”一個一個分門別類地“串”起來，理清了我的思緒，讓它們變成了一篇篇自己的“文章”，呵呵，還是挺有成就感的！在這總結與梳理的過程中，我覺得自己的教學能力得到了提高，讓我很清楚地意識到自己教學過程中上一環有什么不

足，正在進行的一環有什么問題，下一環應該注意些什么。比如

三樂：在線研討的過程中自我視野得到拓寬；

第一次的在線研討我錯過了，后兩次的在線研討我準時參加了。在課程專家的引領下，在和同仁們的熱烈討論中，本以為很長的兩個小時卻很快就過去了。記得上次關于作文教學的在線研討結束后，自己居然還覺得有些“意猶未盡”。研討活動時，我們把自己在教學作文時遇到的問題都提出來討論：關于細節的，比如怎么指導學生開頭、結尾；關于謀局布篇，比如怎么指導學生分段等；關于農村學生因為閱讀面窄而導致的作文題材少的問題等等。各地的老師仁者見仁，智都見智，對自己關注的問題進行了熱烈的討論，我便也在討論的過程中拓寬了視野。

感謝國培，讓我“瘋忙”，讓我樂！

第二篇：國培培訓感言

國培培訓感言

人要學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷反思自己，改進自己，悉心向同仁們學習,把教學當作自己畢生的追求，思索教學中的問題。國培培訓感言

第三篇：國培培訓感言

XX國培計劃遠程培訓感言

扁擔溝中心學校：蔡建兵

這次，我有幸參加了國培農村中小學數學教師的培訓，在忙忙碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里。平臺雖小，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧，更加令人回味悠長的精品佳作。同時深感自己各種知識技能淺薄,要學習的太多，也深感自己身上的責任重大。以后，我將準備從以下幾方面著手去努力：

1、教學設計能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環節。教師要根據教學計劃設計課程，預見學生在學習中可能遇到的困難，設計出克服困難的辦法和有助于學生掌握知識、技能、技巧的活動方式，根據教材的特點和學生的實際，設計新的教學方案，好的教學方案將會事半功倍。

2、掌握和運用教材能力。教師要認真深入鉆研整體結構、邏輯體系，鉆研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。

3、實用、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外，還要培養學生的技能技巧，這就要求教師具有較強的專業實用能力。如果只傳授學生書本知識，而不聯系生活實際，學生將變成書呆子。

4、培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣，來自教師創設的恰當的問題情境、懸念，來自教師對學生熱情關懷。

5、啟發學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發學生的思維，使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。

6、因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，而且個性差異是客觀存在的。只有根據學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。

7、教學研究和教育科研的能力。在科學和教育發展的今天，教育與科研的關系越來越緊密，科學知識越來越多，也滲透到教育領域中，給教育科學帶來許多新的科研課題。比如數學計算能力的提高策略，學困生的轉化策略等。

8、轉化差生的能力。差生和后進生是教育工作中經常碰到的難題，一個合格的教師應具備教育轉化后進生的能力。任何人不是天生的十全十美，有的學生可能會在這方面或那方面是弱項，但他肯定也會有閃光的地方，教師就要對差生懷有愛心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進的原因所在，找到他們閃光點，來激勵他弱的一方面，讓他知道實際他也很棒，對他們

對學生品德評價鑒定的能力。教師要對學生已經形成的優良品質，作出肯定評價，以引起他們鞏固和發展的信心和愿望；對學生的不良行為或不良傾向，作出否定和暗示的評價，讓學生及時警戒并認真改正，決不可以不聞不問，認為和教學內容無關就不管它，那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質，既要出于公正、實事求是，又要關懷備致，有一片愛心。

9、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全神貫注，調動他們的積極性。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發事件，本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則，使課堂教學始終處于和諧的狀態之中。

總之，我要嚴格要求自己，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進自己的教學方法，必須具備一名合格教師的資格，不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望，當好人類靈魂的工程師，培養出新時代的棟梁。

國培隨感

寧夏吳忠市高閘中心學校 魯少輝

參加“國培”四月有余，細細回想，感悟頗深。有人總抱怨平時工作忙，沒時間培訓，一天累得頭重腳輕，哪還有心思去上網學習。可作業臨近，不得已匆匆忙忙疲于應付。明知只有學習才能不會成為“新時代的文盲”，明知那些教育專家和高級教師講座精彩、課例很值得借鑒，卻就是放不下閑聊的告白、生活的瑣碎以及那似乎總是不夠的瞌睡。于是乎，每逢作業倍焦急。可光陰似箭，學時告急，期末放假，再想去認真研讀教材、分析課例，心思卻飄乎其外。

深深懂得“責任勝于能力”。當一名好教師，只要擁有一份強大的責任心就足夠了。可能力是基礎，責任心再強，能力得不到鍛煉仍舊得原地踏步。看看給我們培訓的專家、名師，哪一個不是通過理論刻苦研修和在崗踏實實踐、自身不斷反思才成功的？

反思自我，只有潛心研究、靜心學習、細心教學，愛心對生，才能實現自我價值。

培 訓 總 結

高閘李橋小學 馬海軍

一轉眼，培訓學習已結束。這次的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。

一、教師要進行知識更新

今天，在我們這些農村中小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。

二、積極實踐，提高教育教學

新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，在教學中應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

三、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春。

第四篇：“國培”培訓感言

“國培計劃”小學數學骨干教師置換脫產研修培訓班

培訓感言

現在的教育教學工作存在著許多弊端,有的教師只是為了完成教學任務,只把知識生硬地教給學生,而對于學生來說他們越來越覺得學習是枯燥乏味的,冷冰冰的東西,學習數學只是為了完成學習任務,應付數學考試。我認為這樣的教學欠缺鮮活有趣的東西,是教學與生活脫節,完全失去了學習數學的重要意義。作為一名邊遠山區的一線小學教師，在教學中應靈活多樣，方法獨特,教學活動要拉近教學與生活的聯系,讓學生感受到知識來源于生活,生活中處處有學問。“生活化”會使數學課堂充滿魅力，課堂教學應該富有活力。課堂教學不僅僅是為了知識而教學,更是為了學生的發展而教學。在生活化的課堂中，要讓學生真正成為學習的主人,不僅可以解放學生的眼、耳、口、手、腳等器官,而更重要的是讓學生在課堂教學中有自己的獨特思維與活動的時間和空間,體驗學習過程中的樂趣,使學生在學習中充滿活力,讓課堂更加豐富多彩。作為小學教師應該學會終身學習, 為不斷提高自身的教學素養,增強教學技能 ,提高教學質量而堅持不懈地學習。同時,還要教會學生學做真人學做實事，認真履行教師的職責：教書育人，學高為師，身正為范。

第五篇：2016國培培訓感言

2016國培培訓感言

這次網絡培訓快要結束了，通過這次網絡學習，我在其中學到了許多知識，真正地感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，這是一次難得的好機會。專家們從案例與理念、實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析，為解決當前教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：

一、要切實提高教學的實效性

提高教學的有效性首先應該備好課，既要備教材，又要備學生；其次要運用好教育機智，在教學活動中應該能隨機應變，這樣才能使課堂生動活潑；再次，教師應該幽默風趣才能調動學生的學習熱情，提高教學的實效性。

二、充分運用多媒體教學手段培養學生的節奏感

通過網絡培訓讓我意識到傳統教學模式已經不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態變數的過程，會有很多意料不及的事情發生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現的各種實際情況進行及時調整與修改，或順此展開或巧妙改變，這樣既能夠讓學生在課堂上凸顯，又不至于影響教學任務的完成，從而同時也培養了學生的學習把握物理知識的節奏感。

三、要建立和諧的師生關系

本次學習中感受最深的便是如何建立師生共同發展的教學關系。在看待教與學的關系上，傳統的教學由于對教與學的關系認識不完整，常常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強調教師的教，教與學成為一種知識的傳授關系，成為一種以教師為本位的教學關系。反映到教學方法上，就表現為注入式的教學。這種以教為本位的教學關系把學生定位在依賴性層面上，低估他們的獨立學習能力，壓制他們的獨立要求，導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學之所以不能促進學生發展的原因所在。

總之，通過網絡培訓，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網絡學習、終身學習來優化自身的知識系統，不斷掌握最新學術動態，通過終生學習，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發展的教育教學的需要。利用現代教學手段，只要我們精心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好的完成教學任務，從而開辟物理教學的新局面。見于此，在以后的工作中繼續以國培學習中的學習態度向著目標前進，以這次學習的新理念和思想激勵自己，但是我仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。