第一篇：師德演講稿《做一輩子的老師愛一輩子的學生》

師德演講稿：

做一輩子的老師愛一輩子的學生

冷集二中；謝瑩瑩

尊敬的領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《做一輩子的老師愛一輩子的學生》。

首先我感謝大家對我的厚愛，讓我能有機會在此表達我的思索與

感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對教育大發展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不

夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆愛心，和向孩子們無限敞開的胸懷。

初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子

王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆

真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質。

彈指一揮間，十幾年過去了。當年年輕氣盛的我已經成長為像

模像樣的“老教師”。用別人的話說，走在大街上，人們一看就知道是

個教書的。我不知道她們的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是

經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘

為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還

是諷刺，我依然將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志

“做一輩子的老師愛一輩子的學生”。

關愛學生，說起來容易，做起來難。隨著 經濟的發展，社會的進步。我們學校的大部分學生的家長外出打工，都沒有時間陪護監管自己的孩子。只是一味的掙錢，孩子的零用錢多了，可是親情少了。他們經常拿著家里的錢。成幫結伙的亂花，買零食吃，去網吧玩游戲。甚至打群架，造成學習成績下降，看到這些，我就盡量多呆在學校不回家，讓自己有更多的時間來陪伴他們，關愛他們，找他們談心，留他們在學校寫作業，和他們一起做游戲，衣服破了，我給他們補，生病了，我給他們端水喂藥。在他們的父母不在身邊的日子里，我用老師的愛代替母愛，父愛。2009年那年，我發現自己的左腰部老是的疼痛，我想可能是老師的職業病，就每天吃兩片止痛藥堅持上課。這樣過了一段時間，這種疼痛越來越嚴重，同事們都勸我去檢查一下，2010年我就到醫院去檢查，經檢查醫生診斷：左腎多發性結石，結石大大小小多達一百多顆，并嚴重積水，必須馬上手術，否則將要失去左腎。無奈之下只得住院，做了經皮腎靜手術，手術后醫生建議休息兩個月。當時，學生們正接近升學考試，我想到班上的學生都在等著我，此時住院換老師必定要影響考試成績，還有那些留守的學生，他們需要老師的陪伴和關愛，出院后的第二個星期我就走上了講臺。朋友們都勸我多體息一陣子再上班，我笑笑說，我這個人呀就干活的命，不上班心里總是不踏實。我離不開我的工作，離不開我的學生。現在我每天都穿梭在校園里，忙碌著，快樂著。

以上是我多年來的親身體驗。我沒有轟轟烈烈的感人事跡，我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業道德。我奉獻，我快樂！我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：做一輩子老師,一輩子學做老師

做一輩子老師 一輩子學做老師

——“送教進青”師資培訓學習匯報材料

李家山中學教師 趙邦海

2011.9.17

做一輩子老師，一輩子學做老師

——“送教進青”師資培訓學習匯報材料

2011年9月14—16日，遵照縣教研室、學校教務處安排，去西寧參加遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓學習。時間緊，任務重，收益多，感觸深。現扼要總結，以期于同仁有所裨益。

一

讀萬卷書，不如行萬里路

這次學習，聆聽遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員都春月老師講授北京大學之行的教育觀點，體悟北大教授溫儒敏、程郁綴、曹文軒、錢理群等大家的教育教學思想，大有醍醐灌頂，如坐春風之快感。大師們高瞻遠矚，高屋建瓴，見解極具深刻性，思想富于穿透力。可從其講座主題中略知一二。如溫儒敏《語文教育與語文學科專業培訓》，程郁綴《古代詩歌鑒賞與人文新提升》，曹文軒《我的語文觀》，錢理群《魯迅與中學語文教學》，倪文尖《閱讀教學內容的選擇問題》等等。

溫儒敏的主要觀點有： 關于課改：

①語文課改的步子穩一些為好，有時進兩步退一步也是必要的； ②課改與高考相克相生。關于語文教學：

③語文教學中通常所說的“聽說讀寫”哪一樣最重要？“讀”最重要，應當把閱讀放在首位；

④很少講“雙基”，都講“素養”，語文課的實踐性很強，一定要訓練； ⑤“灌輸”也不見得就是貶義詞，“滿堂灌”也可以“灌”得很活躍； ⑥讀文學作品不是為了當作家，甚至也不只是為了學習寫作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的樂趣。

關于閱讀教學：

⑦提倡學生閱讀經典，教師也應閱讀。關于寫作教學：

⑧文筆不是作文教學的第一要義，擺脫 “文藝腔”。關于教師專業發展： ⑨拓寬視野，不斷更新知識； ⑩不滿足于現炒現賣等。

程郁綴是古典文學方面的教授，其主要觀點有：通過賞析與闡釋，了解古典詩歌中蘊含的人文精神，以時代的宏觀和內容的微觀解讀詩詞，能深入解讀屈原的自我堅守，曹操的宏偉開闊，五柳先生的文人傲骨，詩圣杜甫的寧苦己身以利人。

曹文軒是知名作家，十分重視語文教學。他說，①應拓寬學術視野，從大語文的角度認識語文教學； ②你只要不把書丟掉，你就什么東西都丟不掉； ③上帝去了，不是還有書在嗎？ ④現在有許多書是孫子輩的書； ⑤圖書泛濫的時代是閱讀下降的時代。錢理群是研究魯迅的大家，他說，①“每一個民族都有自己的一些大師級的思想家、文學家，他們的思想與文學具有一種原創性，后人可以不斷向其返歸回省”。錢理群認為，②論語、莊子、紅樓夢、魯迅稱得上是源泉性的資源； ③只有真正讀懂魯迅，才能讀懂我們的國家和民族； ④讀魯迅的作品，使老師和學生變得大氣，有大境界。

都春月老師認為，語文教學就應該像以上教授們所說的那樣身體力行，在實踐中引領。優良的傳統不能丟，民族的精華傳到家，大師的風范要品鑒，自己的路子走出來。那種把教育當產業辦的名校模式，想想真是太可怕。

二

行萬里路，不如閱人無數

培訓期間，語文班班長，西寧市教科所語文教研員王云寧老師給學員們布置了一個作業：談談對這種培訓形式的看法。哪種形式？概括地講四個字“送教進青”，具體地說可以歸納如下：開班典禮，分科培訓——教學觀摩，同課異構——集體研討，專家點評——專題講座，理論闡釋。我認為好，補充了一句：“走出去”與“請進來”相互結合，更好。

此次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓工作的一項重要內容是借班上課，同課異構。擔任課堂教學任務的分別是：遼寧省盤錦市第二中學校長兼初三班主任、語文教師吳獻新老師，他的頭上頂著一個大大的光環——魏書生私淑弟子；另一位是西寧市十一中的張永芳老師，兩位老師先后給十一中八年級（12）班和（4）班學生講授《落日的夢幻》一課。大家感受深刻，反響強烈。在下午舉行研討時，發言踴躍，討論積極，會場氣氛十分熱烈。吳獻新老師傳承并發展了魏書生先生的語文教學六步法，對比18年前聆聽魏先生的教育思想和觀摩課堂教學實況，感覺到遼寧教育界的一顆新星已經燦然升起，這顆新星令我們同行仰慕。據遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員孫曉靜老師介紹，吳老師在全國、全省舉辦的各類頂級講課大賽上摘金奪銀，頻頻獲獎。今日領略其風采，的確實至名歸。張永芳老師的優雅風采其實一點不遜于吳獻新老師，據了解，她剛剛參加了最新一屆全國 “語文報杯”青年教師講課大賽。

我所印象深刻的還有兩位。通過都春月老師 “引薦”，我們認識了一位叫 孫立權的遼寧老師，一位叫馬立輝的遼寧老師，他們的講課實錄（文字）經都老師這位課堂親歷者說明介紹，感受特別深刻。不難想象，無論孫立權老師給學生輔導作文，還是馬立輝老師抽題備課講課，其語文功底相當扎實，個人素養十分深厚。孫立權老師輔導作文有妙招，送給學生七字箴言：避俗、求新、不走險。核心落在兩招兵法上：立意求新，語言陌生化，聽后大呼痛快。馬立輝老師本就閱人無數——據稱廣泛涉獵古典文學。在講授《心聲》一課時，其即景生情的對聯式導入課文，拍攝電視連續劇式的情節分析內容概括，主題班會式的人物形象歸納，人物訪談式的性格探究分析，環環相扣，層層銜接，妙語連珠，又不失精當，給人留下了深刻的印象。

孫曉靜老師給予吳獻新老師很高的評價，說他是一個與“家”只有一步之遙的優秀語文教師。她也高度肯定了張永芳老師的課堂，鼓勵她“自己去教，教出自己”。

三

閱人無數，不如名家引路

這次遼寧省對口支援青海省“送教進青”師資培訓，由遼寧省教育系統領導張志富同志帶隊，集語文、數學、英語、物理四科共十一名專家教師，前來西寧、海東兩個點展開工作。14日早晨，在西寧舉行的開班典禮上，西寧市教育局王春江副局長代表青海省教育廳、西寧市教育局講話。遼寧省領導張志富同志表示，希望進一步擴大兩省之間的教育交流合作，鞏固和加深兩省長期以來結下的深厚友誼。培訓地點設在西寧市世紀職業技術學校，學校領導為此次活動提供了優良的環境和便利的服務。

三天培訓期間，有兩位專家先后主持舉辦專題講座。第一天，由遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研員、沈陽師范大學兼職教授都春月老師給我們講解《新課程與語文教學改革》。第三天由遼寧省基礎教育教研培訓中心省級教研 員、碩士研究生導師、省級科研課題《中小學主題式閱讀實驗研究》主持人孫曉靜老師向大家闡釋《語文素養和語文教師的素養》及《一線教師如何進行課題研究》等兩個專題講座。

兩位專家有著許多共同之處：專業，敬業，知識廣博，思維敏捷，表達流暢、激情飛揚。理論講解深入淺出，通曉易懂，典型事例生動恰切，貼近實際。有高度，有深度，有寬度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，內心深處升騰起由衷的敬意。

兩位專家的講解，既突顯了教育教學的規律和共性，又表現出語文學科和語文教師自身的特質。限于篇幅，不再列舉，事后整理講義、筆記，可以印發給大家，以資參考。

三天的短期培訓圓滿地結束了，任務重些能忍耐，形式多樣能接受，時間卻有些短，內容也有些少，熱烈期盼這樣的培訓多多開展，受益者更廣。

通過培訓，我更加深刻地理解了于漪先生的那句閃爍著光輝人性的樸素名言，就用它來作這次匯報的結束語吧：做一輩子老師，一輩子學做老師。

謝謝大家！

匯報人：趙邦海 2011.9.17 5

第三篇：于漪：一輩子學做老師

“三維”于漪：一輩子學做老師

上世紀50年代，她扎著長辮從復旦大學畢業走進中學校園，從此以刻苦的鉆研耕耘在三尺講臺，以求實的堅韌播撒著智慧的良種。在語文課堂上，她教語言、教做人，當選首批語文特級教師；她當班主任，用愛的智慧，化解重重困難；在校長崗位上，她以遠見卓識，托舉教師隊伍成長，將學校推上發展的快車道。至今，她仍活躍在教育一線，為學生、為教師鼓與呼，著力推進教育改革??

她，就是于漪。語文教師、班主任、校長，“三維”教育工作者，鐘情育人不言倦。今天，曾跟從她傳道授業解惑的弟子們，歡聚一堂，為她慶祝80大壽。

“一輩子做老師，一輩子學做老師。”瘦弱的于老師，謙和自述，滿臉燦爛。

教語文就是教做人

“教育，教書育人。教書是手段，育人才是目的。”

在學生們眼中，于漪老師上語文課，就是一堂堂扎扎實實的育人課。教育學出身的她最初教歷史，后改行教語文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書，帶動原本寫字七歪八斜的學生寫出一手漂亮的書法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經典，洗滌學生心靈??

1978年的“教文育人”和1996年的“弘揚人文”，于漪老師提出的這兩次重要的語文教育改革思想，都產生了重要影響，至今仍有強烈的現實意義。她說，“學知識，是智行；學做人，是德行。為學生十幾年，每天七八節課在課堂，教學過程當然是育人的主陣地。語文課上傳授的人文經典，可激發學生的愛國情懷、啟迪人生思考等，育人功能遠勝于語言功能。”

在語文課堂上傾心求索育人藝術，于老師幾十年孜孜不倦：“我對上課，有種敬畏感。提問前總要反復想，什么方式問，才能打動學生的心。”師從于老師二十幾年的一位教師說，于老師教同一篇課文，每年教法都在變。于老師笑言：學無止境。《木蘭辭》教了十幾年，一次被學生難倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木蘭是女郎’？行軍打仗肯定要洗腳，古代女人纏小腳，不就暴露了？”表揚了學生不盲從的精神后，于老師查閱大量資料，查證了中國女子裹足起源晚于《木蘭辭》問世的年代。學生嘆服。愛孩子就有智慧

“現在的老師，比我年輕時難做多嘍！”于老師說。

于老師做班主任時，家長把孩子交到她手上，說的是“孩子托付給老師您了，只要他學好文化、學好做人，我們全家都感激您！”但時下，不少家長認為送孩子上學是出錢購買服務，學校和教師不再有神圣感。獨生子女的溺愛，也給學校教育造成困難。

“其實，教育的無奈，每個時代都會遇到，只不過內容不同。”1975年，文革尚未結束，于漪老師受命帶了全校最亂的一個年級。這個年級的學生幾乎氣哭過所有的女老師，有的學生甚至將體育老師鼻梁打斷。而于老師接手后堅持發掘學生身上的閃光點，“學生，都是我們的孩子。只要有愛，就有智慧。”小鄭貪玩，于老師在辦公室里幫他養烏龜和龍蝦，引導他仔細觀察，最終他成了作文高手。留級生小曹經常打架、偷竊，有一次還因酗酒被父親打出家門。于老師在雨中找了他一夜，終于感動了這個孩子，從此安心學習，安心就業。這個最亂的年級1977年被評為市先進集體。

時代變化，孩子變化，班主任這個大“家長”，也要隨之變化。面對部分年輕教師與學生有“代溝”的論調，于老師踐行“學做老師”的原則：近80高齡的她買來周杰倫的唱片試聽，研究其風靡一時的原因，并采取現代方式進行引導，不少孫輩的孩子們，因而與她成為忘年交。手把手培養老師

“校長，還是要扎根課堂。校長要在課堂中研究如何教育學生，更要研究如何教育老師。”

上世紀80年代，于漪成為中學校長。為了讓年輕教師盡快成長，她首創了師徒帶教方法，自己身先士卒。進教室聽課，聽45分鐘，評90分鐘，“怎么上更好？”手把手演示帶教，講得老師們心里熱乎乎。

至今，于老師共帶教了百余名全國各地的青年教師，他們有的已經評上特級教師，有的多次在全國教學大賽中獲獎。于漪的教育理念，通過他們，讓更多學生受益。身教勝于言傳，師德為先———于老師的徒弟們對此感受最深。1983年，于老師帶教的李熹準備上全區公開課，恰逢于老師突然生病住院。在病床上，于老師發著高燒，詳細分析修改教案，讓兒子送給李老師。這份教案、這份敬業、這份愛護，讓李老師珍藏至今。

于漪校長，還給教師們充分施展才能的空間，只要老師有進修的愿望，于漪總是盡量予以滿足。“老師成大才，能夠在更廣闊的社會層面上影響孩子，也是育人！”

第四篇：老師一句話會影響學生一輩子

老師一句話會影響學生一輩子

教育界風云人物聚龍城，俞敏洪、魏書生、任小艾評說心目中的“好老師”

在剛剛過去的周末，常州市中小學教育教學論壇在省常中隆重舉行。在中國三位教育界叱咤風云的“新東方”總裁俞敏洪、教育專家魏書生、任小艾齊聚龍城，給常州市教師送上了三場精彩的教育專題報告。

俞敏洪

最向往做一個中學校長

在很多人眼里，俞敏洪是新東方教育科技集團董事長兼總裁。但是在俞敏洪看來，自己最喜歡的工作還是三尺講臺背后的教師，自己最向往的職位則是“中學校長”。

俞敏洪在演講中坦言，人生中遇到的三位教師對他有著莫大的影響。“高中的時候，我是在一所農村的中學念的，當時的老師鼓勵我們，即使考不上，也一定要去參加高考。在落榜之后，握著鋤頭，面朝黃土背朝天的時候，至少知道自己曾經有過改變命運的機會。”盡管班上的同學確如這位老師所言，大家都與大學無緣，但是這句連老師也未能記住的話，卻成了俞敏洪繼續拼搏的精神動力。

第一次復讀的失敗并沒有將俞敏洪打到，他又在高復班里遇到了另一位對其影響頗大的老師。在俞敏洪看來，這位復讀時的班主任身上充滿了人性的光輝。這位老師曾經帶著學生們到長江里游泳，冒著被處分的風險帶著餓肚子的學生一起翻墻外出吃宵夜。在這樣緊張又不乏輕松的環境里，俞敏洪如愿走進了北大。俞敏洪在北大最后一年心情不好，導致他的英國文學史考試沒過關。當他找到教他這門課程的羅經國教授說：“這門課如果我不及格就畢不了業。”羅教授說：“我可以給你一個及格的分數，但是請你記住了，未來你一定要做出值得我給你分數的事業。”俞先生說這件事對他人生影響極大，他由此懂得作為一個教育者除了學識，還要有對孩子寬容，這樣才更能展示教育中人性的一面。

在演講中，俞敏洪表示，作為一名老師應該多給孩子一種信心、一種感覺和一種美好，所以我們的教育當中應該多給孩子以鼓勵。

俞先生引用了美國的一個物理學家回憶自己變成物理學家的故事來說明鼓勵孩子是有方法的。“這個物理學家的物理考試第一次考了8分，就想放棄物理學習。但是他的老師不愿意放棄任何一個學生，于是就采用了特殊的鼓勵方法。通常滿分是100分，及格分數是60分，這個老師就對這個學生說，再考一次，?如果下次考試你考到了9分就算你及格?。這個學生想，不就加一分嗎？然后就再考一次，考出來得了28分。這個老師很聰明，當著全班同學做了一個減法，請大家把這一次考試和上次考試相減一下，然后把剩下的分數告訴老師。上次考了95，這一次又考了95的，一減剩下了0分。這樣一減下來全班只有這個同學得了20分。老師把所有同學的剩余分數往黑板上一寫，只問了一個問題：請問從上次考試到這次考試，我們班的哪位同學進步最大？全班同學異口同聲說是某某某。20分，相當大的長進啊！”從此這個孩子就愛上了物理，后來成為了一名出色的物理學家。在俞敏洪看來，一個老師的鼓勵，對學生所帶來的是心靈上的震撼和對未來的憧憬。劉高平黃天慶 郭靖宇

魏書生

班級就是小政府 人人都有管理權

著名教育家魏書生做過普通的語文教師，也做過教育局長，唯一不變的是30多年來，他一直沒有離開自己的三尺講壇。

“當教育局長已經13年了，但是依舊是每天上午先去學校上課，然后再去教育局上班。”魏書生坦言，自己就是喜歡和學生在一起的那種感覺。更為難得的是，這么多年來，魏書生的課沒讓別人代過，批作業、出試卷自然也都是親力親為，“這些事情其實很簡單，主要是需要堅持，不動搖、不懈怠、不折騰！”。

魏書生老師在班級管理上有自己的一套，他認為教師一定要和學生建立良好的互動關系，而“商量”就是其中最行之有效的手段之一。這樣的觀念并不是近幾年才有的，早在1979年，魏老師班上的學生就曾“挑戰”起老師布置的作業。據介紹，當時有學生表示，老師布置的題目已經全會了，希望能夠自己找題目做。在當時看來“大逆不道”的想法并沒有讓魏老師有所反感，反而欣然接受學生的建議，“當然可以，只要定一個總量，內容大家可以自由選擇。”

自助式作業只是魏老師班級管理中的一件小事情，他所管理的班級宛如一個小“政府”，班上的同學都有一定的管理職責，一同為班級的管理貢獻著自己的力量。據介紹，有的人如同公安部門，對班上的違紀事件進行調查；有的則像醫護人員一樣，為大家準備簡單的醫藥用品；還有的同學每天負責收發信件的工作，儼然就是一位小郵遞員。

“這些都是孩子們自發組成的，有一些?工作?是剛開始的時候沒有想到的，學生想到后，只要向我提出，確有必要的肯定會賦予其權力。”魏老師欣喜地看到，即使是一些原本成績并不理想的同學，在管理自己職責范圍內的實情時，也十分得認真賣力。張衍標 郭靖宇

任小艾

強制教育扼殺天才創造力 9月12日上午，作為本次論壇的最后一位出場專家，來自《人民教育》的全國優秀班主任任小艾老師應邀為常州市中小學教師代表作了一場題為《教師素質和教育藝術》的報告。

任老師從教師節學生、家長給老師送禮的現象談起，她認為接受學生及家長的禮物，哪怕是微不足道的小禮品都會有損老師在孩子心目中的形象，從而影響教育的公平公正。

在任老師看來，有選擇的教育是最好的教育，用一個模子去培養人的強制教育是糟糕的，人為的強制教育會扼殺天才的創造力。她還強調要注重受教育者的個性，要因材施教。

任小艾老師坦言她很贊同日本著名教育學者大田堯的觀點，認為每個人都有他的生長圖譜，每個人都有其個性，要根據孩子成長的規律為其“培土、澆水、施有機肥”。在報告中，任老師還遺憾地提到了教育中存在的一些令人憂慮的現象和問題，如中國孩子的計算能力世界第一，而想象能力、創造能力卻是世界倒數。作為全世界最重視家庭教育的國家，相比于以色列的“獅子育兒法”，中國的父母喜走極端，不是太嬌寵就是太嚴厲。任老師以一個教育工作

第五篇：做一輩子的共產黨員

做一輩子的共產黨員

尊敬的各位領導，同志們，朋友們，大家好，今天我演講的題目是“做一輩子的共產員”

楊善洲同志是云南省保山市施甸縣人，中國共產黨黨員，楊善洲的事跡經各大媒體集中報道后，感動了許多人，也讓我們見證了優秀共產黨員的錚錚風骨，看到了中國共產黨永葆先進性的力量源泉。他清貧一輩子，奮斗一輩子，奉獻一輩子。楊善洲的一生，簡單而充滿傳奇。

楊善洲老書記用畢生精力踐行了一名共產黨員的錚錚誓言，忠貞不渝地堅守了一名共產黨人的精神家園，他一輩子不為權力所累、不為地位所累、不為名利所累、不為私情所累，始終保持清正廉潔的公仆本色。

楊善洲老書記六十年如一日堅守共產黨人的精神家園，一輩子把黨和人民的利益放在首位，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公。他恪守信念，一心為民，忘我工作，始終如一地堅守著共產黨員的高尚情操，始終如一地踐行著執政為民的根本宗旨，始終如一地發揮著老有所為的奉獻精神，以感人的事跡，集中展示了一名共產黨員的崇高品質，樹立了黨員干部的光輝形象和時代風貌，藏克家說“一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。一個忘我勞動的人，他的形象定能在別人的記憶中鮮活。”這句話似乎成了老書記的寫照。老書記就是這樣一個平凡卻不平庸的人，揚善洲老書記一心為民,忘我工作.“始終如一地堅守著共產黨員的高尚情操，始終如一地踐行了執政為民的根本宗旨”——這是楊善洲老書記最本質的精神所在，以楊善洲為鏡，可以明得失，可以正心志，可以心明眼亮，學習老書記就要進一步加強黨性修養，牢記為人民服務的宗旨，努力為人民群眾辦實事。學習老書記，就要學習他牢固樹立正確的地位觀、權力觀、利益觀，不計名利得失，不計榮辱進退，做一名無私奉獻、一身正氣的好黨員。

我們還要學習他群眾利益無小事，學習他先人后己的高風亮節，為老百姓做實事的堅定信念和鑄就綠色王國的夢想。學習他恪守“人格重如山，名利淡似水”的人生準則。

他幾十年如一日，艱苦樸素，他無愧于人民，無愧于國家。對待國家，他忠貞無二，一生堅守共產誓言，對待人民如父母，俯首甘為孺子牛，滿腔熱忱為人民。這無疑是廣大群眾對他廉潔奉公、全心為民一輩子，做出的詮釋，也是對他22年辛勤勞作，鑄就綠色王國的最真摯的感激。

今年，是中國共產黨成立90周年。90年來，正是有了一批又一批像楊善洲這樣的好黨員好干部，我們的事業才有了蓬勃生機和活力。朋友們，讓我們一起以飽滿的熱情，以老書記為榜樣，學習他現身黨的事業，鞠躬盡瘁的革命精神，學習他不計個人得失、無私奉獻的高尚情操，學習他艱苦樸素、勤儉節約的優良作風，堅持黨和人民的忠誠，恪守信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀，用更加昂首挺胸的精神狀態、更加扎實的工作作風，用我們的青春，譜寫出新的華章！