第一篇：讀《北風乍起時》有感

讀《北風乍起時》有感

朋友，當北風乍起時，你是否會舉起電話筒，對著你的親人問寒問暖，送去一片溫情？如果是，又是誰呢？父母、兒女、還是??或許你也許只是收到他人的親情，卻未把自己的親情奉獻。這一點你注意了嗎？思考了嗎？

我讀了《北風乍起時》這篇小小說，它雖篇幅短小，卻真實的反映了我們的實際生活，揭示了一個人生哲理，發人深省。文中的老王通過天氣預報，得知一股寒流即將到達武漢，忙給遠在武漢的兒子打電話，問寒問暖，得到的只是兒子的不耐煩。而遠在哈爾濱的老母親卻打電話給老王，關心著老王這邊的天氣情況。而老王卻沒有對自己的老母親關心。

讀了這篇文章，我思緒萬千，內心波瀾起伏，母親從小就關心著我們，愛護我們，他們為我們奉獻著自己的一切。直至我們長大，成家立業，母親依然關心著我們。他們對我們一無所求，只要自己的兒女能夠幸福、健康，他們就心滿意足了。而有一些人有了自己的兒女，把自己的所有的愛都獻給了自己的下一代，卻忘記了養育自己的白發蒼蒼的父母，沒有他們送上關愛，甚至于現在社會上竟出現了虐待父母的現象。

“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣？”是啊，為什么一個人總不能把自己最溫暖的親情公平地奉獻給自己的長輩和后代呢？為什么一個人總是去培養自己的后代，而忘記來報答父母的養育之恩呢？為什么一個人同樣對待自己的親人，卻有火一般的溫暖和冰一般的冷漠呢？人們啊，請均勻的分配自己的愛吧！

朋友，你明白嗎？當北風乍起時，雷雨震天時，請用你的愛同時去溫暖你嬌小的幼子和年邁的雙親吧！

第二篇：北風乍起時讀后感

北風乍起時讀后感

“全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”愛是人世間最有價值的瑰寶。但這一切都來自于我們的長輩，把人間溫暖的親情傳遞下去。因為這一切的愛讓我們想起了遠在他鄉的兒女，那么你是否想過你們的父母呢？《北風乍起的時候》這篇故事至今還讓我回味無窮，故事講了：老王打電話告訴遠在武漢的兒子，叫他天氣轉寒多加點衣服，兒子卻嫌父親太煩，便把電話掛了。可沒想到住在哈爾濱的老母親打電話來叫老王多加點衣服，注意自己的身體。他趕緊截住問他那邊冷不冷，母親說還在下雪。母親的話讓老王愣住了。

父母之愛是人類的天性，可是愛似乎總是體現在父母對子女的單方面傳遞中。這個故事卻讓我想起了我的媽媽。每天早晨我去上課，都免不了媽媽對我的嘮叨。她總是說上課要認真聽，衣服要多穿一些，上學和放學路上要小心??

今天，天空中飄著細小的雪花。我看著窗外銀裝素裹的世界，心里不禁高興起來。我隨手穿上那件馬甲，走出房間。一陣寒風向我吹來，我頓時毛骨悚然。哎！媽媽又開始嘮叨了，我連連點頭。有點不耐煩了，完后。我一看表7點40了，我匆匆忙忙上學去了。到了學校，同學們都穿著大棉衣，戴著帽子，穿著棉鞋。而有看看我，才

穿了那么一點。我轉身一看是媽媽撐著雨傘向我走來，她手里拿著羽絨服給我換上。我感覺從心中涌出一股暖流。

人間處處有充滿親情，讓我們有一顆關心老人、關心兒女的純真之心，也讓這股暖流永遠傳遞下去。

第三篇：北風乍起時

北風乍起時學講稿

一：課前準備，有自信。

（1）、搜集有關北京、哈爾濱、武漢的地理位置，以及氣候特點的資料。北京：哈爾濱：武漢：

（2）、我做小記者，我來做調查。

我們的父母在生活中愛我們嗎？大聲說出來列舉實例。

（3）、我們的父母在日常生活中愛他們的爸爸媽媽嗎？也請列舉實例。

二、讀讀小故事，整理文章主要內容，并掃清字詞障礙。

（1）主要內容：

（2）注音；惡劣（）發懵（）

理解：漫不經心：絮絮叨叨：

你還積累理解了哪些詞語？

三、我是讀書小能手。（快來讀讀吧！）

（小提示：在讀的時候，重音、感情放在哪些詞語上了，點上點，這樣讀你感受到了什么別忘了寫下來）

1、看完電視后，老王一整夜也沒睡好。

2、第二天一大早就往武漢打電話，直到9點…..3、老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱下了電話。

4、兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”

5、哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有。”

6、老母親絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡“一直說起……

7、他趕緊截住：“您那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢？”

8、他不由自主的愣住了。

9、人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？

我還想讀其他的語句：

四、走進生活，尋找缺失的愛

（1、）小調查：爺爺奶奶姥姥姥爺生活中最需要的是什么？

（2）搜集中國傳統美德有關孝道的名言。

五、小練筆。

爸爸媽媽請把給我們的愛，分給爺爺奶奶外公外婆一些吧！媽媽當你問我想吃什么時，請你也

爸爸當你為忘了給我買球拍而自責時，請你也

媽媽當你給我洗衣服的時候，請你也

爸爸當你下雨的時候在校門口等我時，請你也

媽媽當你天冷又給我加衣服時，請你也

……..或者自己寫幾句話：

北風乍起的時候

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄??”

兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服??”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起源處的故鄉和已經年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的?老王自己都有點發懵。

第四篇：北風乍起時閱讀答案

北風乍起時閱讀答案

在學習、工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的北風乍起時閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北風乍起時閱讀題

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起源處的故鄉和已經年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的?老王自己都有點發懵。

1、聯系上下文解釋“劣跡”一詞在文中的妙用。

2、讀句子，回答問題。

人間有真情，為什么竟是這樣的？

（1）“親情”在文中指的是什么？

（2）“是這樣”指的是什么？

3、概括本文主要內容。（別太長）

4、讀了這篇短文，你體會到什么？領悟到什么？

北風乍起時閱讀答案

1.“劣跡”用的非常巧妙，這個詞反映出不管是孩子多大了，在父母心里永遠都是孩子，即使是過去這么多年，可是心里依舊能夠清清楚楚的記得孩子任何事情。

2.（1）親情在這里指的是父母對孩子的關愛之情

（2）這里指的是父母們記掛的都是孩子，而沒有記掛自己的父母。

3.這篇文主要講述的是一個父親在漢朝初襲時給兒子打電話叮囑，不成想接到了自己母親給自己打電話叮囑自己，而引發的思考的文章。

4.不管你多大，不管你走多遠，請記住，你不僅僅是只有妻子兒女，你還有父母，沒有父母，哪有你的現在呢？

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好，第二天一大早就往武漢打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再拔過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下著呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些，給北風起處的.故鄉和已經年過7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?老王自己都有點發懵。

(1)用文中詞語填空。

①老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，同樣表現為他們說話時的________。

②對于父親的叮囑，兒子的'態度是________;對于老母親的叮囑，老王的表現是________。

(2)老王為什么“不由自主地愣住了”

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(3)“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么?表現了老王怎樣的心理?

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參考答案

(1)①絮絮叨叨②漫不經心、不耐煩;趕緊截住

(2)竟沒有想到故鄉已經下雪了，寒潮初襲時，竟對七旬老母少有牽掛。

(3)含義：父母對兒女，兒女對父母的感情應是人間最溫暖的，生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女對父母卻少有牽掛。心理：表現老王的困惑、內疚、有所醒悟。

北風乍起時

看完電視以后，老王一整晚都沒睡好。第二天一上班就匆匆給武漢打電話，直到九點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給你寄……”

兒子漫不經心的：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突然響起來，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，從他忘了關緊的窗子里乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是？怎么這么不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他七歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人答:“雪還在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢，卻忘了勻一些給北風起處的故鄉和已經年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點發懵(měng,糊涂)。

1.根據意思從文中找出相應的詞語。

(1)隨隨便便,不放在心上。()

(2)趁著空虛、利用空子進入。()

(3)形容說話等連續不斷。()

2.“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?”“這樣的”指的是什么？

參考答案：

1.（1）漫不經心（2）乘虛而入（3）絮絮叨叨

2.都是長輩關心晚輩，何曾見得晚輩體貼長輩。老王上有老母親，下有兒子，所以才能將兩通電話加以對比，明白了人間最溫暖的親情是這樣的。

第五篇：讀時文選卒有感

讀《時文選粹》有感

近日，我對學校發的《時文選粹》一書進行了細致學習。在學習中許多句子觸動著我的心扉，引發著我的思考，下面我就寫出來與各位共勉。書中《教育家是“長”出來的》一文中談到“日前，北京市教委擬取消“首都教育家”評選，對行政指令鳴金收兵。‘旨在營造首都尊師重教的良好氛圍，樹立優秀教師和教育工作者先進典型’——評選‘首都教育家’的初衷不可謂不好，但如果無視教育規律，對教育搞指令性計劃，按簡單劃一的標準來衡量教育家，則會導致手段與目標的背離。須知，教育家不是評出來的，而是長出來的。”是呀，在日常生活中我們常說“一豬生九仔，一仔一個樣。”“教學有法，但無定法。”但是在真正面對我們老師的評選和學生發展的時候，我們個別教育行政部門卻采用了用一把尺子去衡量所有老師和學生的方法。這何談遵循教育規律呢？在任何的評選中，我們組織者一定要明確自己評選的初衷，如果評選并不能帶動老師、學生真正的提升，我想這種評選不評也罷。前幾天和幾個同事交流起了某校的一個常規檢查標準。在標準中提到每周至少要評選出兩個有問題班級進行通報。聽到這樣的標準我們都在思考，評選問題班級的初衷是什么？如果真正把問題班級向全校公布的時候，對這個班級的老師和學生的最終影響又是什么？如果真的是為這個班級的學生和老師的發展考慮的話，倒還不如評選兩個優秀的班級，讓全校所有的師生向這倆優秀班級的師生學習呢？

在《學校因學生而在》一文中，里面涉及了這樣的觀點：“學生發展”是學校的根本追求。……教育要淡定、要寧靜，要有恒心，需要鍥而不舍。我們所有的教育工作者都要明確，我們每天面對的是有鮮活生命的，承擔

著祖國未來建設的人。但是現實生活中教育行政部門對學校的壓力，以及學校對教師的壓力，導致不少本應很有作為的有責任心的老師成了學校和上級教育行政部門搞面子工程的工具。他們在疲于應付中漸漸泯滅了自己的教育理想。在一群沒有教育理想的教師的熏陶下，孩子們又何談更好地全面的發展呢？正如上面提到的那句話“教育要淡定，要寧靜，要有恒心，需要鍥而不舍。”所以我們奮戰在教學一線的老師一定要記住在任何改革中都不要因為上級的某些觀點就迷亂了自己的心智，要做到沉心靜氣地對孩子的發展進行長遠規劃，并且為了孩子的發展能做到持之以恒！

《時文選粹》給我另一個巨大的感觸就是身為教師，我們必須在孩子小的時候就做到用經典浸潤孩子幼小的心靈，讓孩子成為一個有思想、有涵養、有精神的可持續發展的人。《 “起跑線”上讀什么》一文中說到“思想貧弱，精神就變小了。中國有輝煌浩大的哲學經典，既有精深淵博的智慧，又有輕松幽默的機敏，可提供長久的思想之光。”廣博的經典書目的閱讀絕對能夠改變孩子的精神境界，關鍵是看我們老師和我們的家長有沒有意識到這一點。而作為一個老師，讓孩子在學校生活中大范圍的接觸經典書目是我們責無旁貸的責任。

在閱讀中還有許多引發我思考的話語在此就不一一列舉。千言萬語匯成下面的話語：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。在今后的教學生活中，我一定要做一個為孩子終生發展奠基的真教師！