第一篇：成才關鍵寶寶需要學會自控

成才關鍵寶寶需要學會自控

自我控制能力的發展對于個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環境中隨著認知的發展和教育的影響而不斷形成和發展起來的。

只要是征征想要的東西，她一定要得到，玩具、食物、看電視等，否則她就氣得大哭，媽媽經常心一軟就答應她了，可是征征晚上睡覺也特別磨人，勸征征上床睡覺是特別費勁的事，征征總是纏磨著多玩一會兒，上了床也要求媽媽講故事，講一個，再講一個，講一百個，最后媽媽只好跟征征大發脾氣，然而發脾氣根本不管用，而且征征能在接下來的幾天把媽媽發的脾氣再還給媽媽！

和征征媽遭遇的情形一樣，不少寶寶在自控力方面都存在問題：特別好動、注意力特別不集中、情緒容易失控等，動不動就用大哭來要挾媽媽，并且哭起來沒完沒了，直到媽媽神經即將崩潰而無奈答應為止。怎么辦呢？在談到培養寶寶的自控能力時，很多媽媽都感到一籌莫展。

自控力培養需要及早開始

自我控制是有意識地調節、控制、支配情緒以及語言行為的一種意志品質，是人類情商的重要組成部分。大量的事實和研究證明，缺乏自制力的人做事總是不考慮后果，只顧眼前利益，而且在長期利益失去之后又不能保持情緒穩定，容易悲觀、自責、沮喪甚至一蹶不振。

如果在幼兒期間對孩子放任自流，一味地滿足他們，一旦養成了不好的習慣，自己想要的必須馬上就得到，否則就大發脾氣、難以容忍，那將大大消磨他們的自制力，對其身心健康成長非常不利，導致注意力不集中，總是不能及時完成作業、早戀、游戲上癮等。自我控制能力的發展對于個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環境中隨著認知的發展和教育的影響而不斷形成和發展起來的，所以，讓孩子從小學會控制自己是非常重要的。

寶寶自控力差各有緣由

每個寶寶的自控表現都各有特點，其中的緣由更是不盡相同。要有效幫助寶寶學會自控，就需要先準確分辨表面行為背后的緣由，再有針對性地著手改善。

案例一：推倒積木，扔東西，到處亂跑

大成2歲半開始上幼兒園，老師經常向家長反映大成在幼兒園的表現，說他自控力差，總干些“小壞事兒”，比如小朋友正在玩積木，他會跑過去一下把積木推倒，然后跑到一邊嘻嘻笑；看著窗外有人，他就扔東西出去；別人上課時，他總是坐不住，到處亂跑，即便坐著也會有小動作。即便老師說大成，他也從不認錯。

聽了老師的反映，大成媽媽開始認真在家觀察，結果發現兒子在家很省心，特別喜歡自由自在地玩，喜歡玩會動的東西，如果專心的話，學新東西也很快，但他總說不喜歡上幼兒園。

由此可見，大成自控問題的關鍵主要在于兩點，一是大成比一般的寶寶需要更長一些的入園適應期，所以需要老師和父母都多一些耐心去等待；二是大成天性就自由好動，所

以媽媽在家里要經常和他一起玩親子互動游戲，不能總是讓大成一個人沉浸在游戲活動中，只有這樣，大成才能更快地適應幼兒園生活。

案例二：在我家，我就要玩自己的玩具

阿豆的好朋友果果來阿豆家里做客，阿豆把家里的玩具箱一下子推倒，玩具灑了一地，兩個人眉開眼笑地玩了起來，阿豆得意地向果果介紹自己特別喜愛的新玩具——高速小賽車，并且很有風度地對果果說：“拿著，我給你先玩。”兩位媽媽也挺高興，就在一邊聊了起來：“看這2個孩子玩得多好啊?！边^了一會兒，阿豆和果果那邊說話的聲音好像高了起來，似乎阿豆也想玩自己的新賽車，但果果還沒玩夠。于是阿豆媽訓斥兒子不懂得謙讓弟弟，因為弟弟是客人，應該照顧他，阿豆委屈地一把扔了賽車，還借著蠻勁兒一下把果果推倒在地上，果果哇哇大哭起來。

阿豆覺得在自己的家里應該玩自己的玩具，而且他覺得自己讓果果玩的時間已經差不多了，也該輪到自己了。其實，阿豆的需求是很合理的，媽媽不該直接訓斥阿豆，而是應該建議阿豆和果果協商一下，比如定下時間來輪流玩，或轉移一下注意力：“來，吃水果的時間到了?！睂殞毜淖钥亓Χ际怯袠O限的，對于自己特別喜愛的玩具，而且又是自己的所有物，還是在自己的家里玩，寶寶的自控能力相對弱一些是十分正常的。

案例三：我總想去“碰”他們

東東在他們班里算是塊頭大力量強的，他有一個毛病讓老師和家長都很頭疼：特別喜歡“碰”小朋友。在去廁所或洗手的路上，不管經過誰的身邊，他都要拍一下別人的腦袋或者拉一下人家的胳膊，有的小朋友表示很淡漠，而有的小朋友就向老師告狀：“老師，東東又招惹我。”還有脾氣急的孩子反手就給東東一下子，東東被打疼了再還手，于是倆人就扭在一起了。東東媽媽說：“孩子在家并不是這樣啊?！崩蠋熣f：“那是啊，家里哪有其他小朋友啊?！?/p>

很明顯，東東屬于比較好動的孩子，喜歡用動作表達自己的意愿。不少寶寶都喜歡用動作表達自己的情感，哪怕對于自己特別喜歡的好朋友，一高興也會沖上去咬一口，結果把對方咬得哇哇大哭。而東東自控力差的原因是無意識動作過多、大動作發展不協調，所以行為習慣沒有得到很好的引導和控制。媽媽應該多請小朋友到自己家里來做客，不要怕發生矛盾，發現問題可以及時引導和糾正。同時，媽媽應該對東東開展一些感覺統合訓練的游戲，等東東的感知覺和動作協調了，情緒和行為的自我控制能力就能更好一些。

案例四：我想多看會兒動畫片不行嗎？

雪兒不太愛活動，特別喜歡盯著電視看動畫片，周末在家時能從早看到晚，家里大人誰要是換臺或讓電視歇一會兒，她就用大哭來要挾，看她哭得那么傷心，也只好遷就她了。可是這樣一來，雪兒做其他的事情就更加不用心了，吃飯必須要大人喂，早晚洗臉刷牙也特別費勁，爸爸說：“不能慣她，越慣越不像話，自己管不住自己，就得讓大人管，不然長大就更不好管了。”然而，每當爸爸很厲害地強行關電視時，雪兒就忍住不哭，可是跟媽媽和奶奶在一起時，她還是能磨著看電視看得很久。

雪兒的個性其實很被動，不愛主動找游戲玩，被動的孩子長大后自控力較差，容易被其他人和事情所控制，經常感到無力又無助?？措娨曊檬且粋€被動性的做法，恰恰和雪兒的個性相吻合，可是雪兒就更不愛活動了，這對雪兒的身體發育和個性發展都很不利。

媽媽和奶奶應該跟雪兒約定在先，否則就不能開電視，一次看電視只能看半個小時

或四十分鐘，然后開始提醒雪兒，一共提醒三次，第三次要求雪兒自己關電視，如果她自己不關，媽媽或奶奶就堅決關掉，態度要溫和，意志要堅定。孩子哭幾次就好，寶寶在幼兒期的行為習慣，都是經過多次訓練之后才能培養起來，一旦形成不好的習慣，等到上小學之后就積重難返了。

4類游戲培養寶寶自控力

游戲是寶寶發展身心的主要學習活動，可以根據寶寶的特點選擇適合的游戲，并在游戲中充分結合自制力、堅持度、自覺性和延遲滿足這4項自控能力培養的要素。操作類游戲

利用游戲材料發展幼兒小肌肉、以控制手部精細動作為主要活動形式的游戲，例如自制拼圖、拆卸舊物件、種小植物等。

在操作類游戲中，對材料的操作和擺弄是激發幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會專注于手部動作和材料本身，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自控堅持度會有較好的表現。娛樂類游戲

創設情境，使孩子通過角色模仿來感受情節樂趣，從而使他在遵守游戲規則中學會控制自身情緒，例如老鷹捉小雞、摸瞎、捉迷藏等游戲。

一般來說，孩子對動作的控制要優于對情緒和情感的控制。娛樂類游戲正是通過激發孩子興奮情緒的過程和對動作的控制，讓孩子逐漸學會調整、控制自己的情感。運動類游戲

以大肌肉活動為主，讓幼兒在走、跑、跳、鉆、投、攀、爬等基本動作中，按照一定的競賽要求來進行游戲，培養幼兒的運動控制能力和靈活性。智力類游戲

可以為寶寶選擇一些邏輯推理游戲、注意力訓練游戲和多元智能游戲，這樣能初步鍛煉寶寶理性面對問題的能力，在遇到問題時，寶寶的情緒就能稍微穩定一些，而不是手足無措或在情急之下耍賴。

第二篇：學會感恩 立志成才

學 會 感 恩

勵 志 成 才

親愛的同學們： 你們好！

愛因斯坦曾經這樣說過，“我每天上百次地提醒自己，我的物質生活和精神生活都依靠別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我領受了和至今還在領受著的東西”。這段話其實是告訴我們：人要學會感恩。

感謝我們的父母吧，是他們給了我們生命，哺育和呵護著我們的成長，甚至是省吃儉用地供我們上學，我們的每一點變化，都牽動著他們的心，也許每個父母給子女的物質條件有所不同，但望子成龍，盼女成鳳，希望子女將來比自已過得更好的心態是一致的。

感激我們的恩師吧！他們如春蠶般無私奉獻。是他們教給我們知識，教會我們做人，對我們恩同再造。對他們，我們多一分理解、多一點配合就意味著多一分收獲、多一點進步、多一些陽光的心情。

我們身處這個幸福的偉大時代，還應感恩我們的社會。讓我們懷著感恩的心面向世界吧！讓我們懷著感恩的心對待我們的生活吧！只要我們對生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會就會少一些指責與推諉，多一些寬容與理解，就會少一些爭吵與冷漠，多一些和諧與溫暖，就會少一些欺瞞與渙散，多一些真誠與團結，我們的精神家園將永遠年輕！

希望大家從現在做起，從身邊的每一件事做起，來珍惜生命給予我們的一切。

1、作為學生首先要上課認真聽講，及時完成課后作業。對老師有禮貌，關心班級，關心學校。學而有成，才有能力報答父母、國家和社會。

2、提倡節儉。增強節約意識，養成節約習慣，改掉不良陋習，杜絕鋪張浪費；做到節約每一滴水，節約每一粒糧，節約每一張紙。

3、關心體貼父母，能做到相互尊重理解。當與父母之間意見有分歧時，要學會換位思考。

4、珍惜你的朋友,不要因為自己的魯莽和任性給對方造成傷害。

5、關注弱勢群體，盡自己的所能去幫助他們。積極參加集體活動，做志愿者來回報社會。

同學們，行動起來吧！讓我們在關注家境、校況、國情的過程中自省，時刻做到“飲水不忘掘井人”，感懷黨和祖國的培育，立報國之志；感念父母親的養育，恪守孝道美德；感激老師的教育和他人的幫助，培育“我為人人、人人為我”的風尚。緣分使我們同為實驗學子，讓我們在日常生活中學會感恩，讓感恩成為我們的一種習慣，讓感恩成為我們的一種精神！讓我們自立自強，勤奮學習，以優異的成績報效祖國、報答社會。

第三篇：學會感恩 勵志成才

學會感恩 勵志成長

隆湖六站小學舉辦“學會感恩 勵志成才”主題報告會

（通訊員 郭曉燕）孝敬父母是中華民族的傳統美德。為進一步培養青少年學生孝敬父母、尊敬師長、關愛社會、報效祖國的優良品質，5月11日，在大武口區教體局的牽頭下，中國關工委“感恩勵志中國行”專家來到大武口區隆湖六站小學，為在校學生及家長舉行了一場“學會感恩 勵志成才”主題報告會。

學校德育辦利用多種形式向學生宣傳感恩主題，號召學生為父母洗一次腳，與家長進行一次談心活動，陪父母參加一次戶外活動，為父母自制一件禮物，承擔一項家務活動，了解父母的月收入及家庭的月開支情況，感受父母的深深的愛。在報告會上，通過學生與家長、老師的互動，學生用真摯的愛和純真的感情表達了對父母辛勤養育的感恩之情，對老師無私傳授知識的感恩之情。

“滴水之恩當涌泉相報”，這次主題報告會，為家長、老師、孩子搭建了一個很好的心靈交流平臺。同時，也讓學生們明白：懷抱一顆感恩之心，是做人的基本準則，是邁向成功之路的巨大精神力量。

第四篇：“學會感恩、勵志成才”演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天，我演講的題目是《綠葉對根的情意》。

聽到這個題目，我想肯定有不少人會想起毛阿敏唱的那首歌：“不要問我到哪里去，我的心依著你。不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地……”歌聲婉轉而深情，讓我不由地想起了那個永恒的話題——感恩。

每每提到恩情，我們最先想起的就是爸爸媽媽那溫暖的話語，那悉心的照料。是啊，父愛與母愛，如同天地一樣偉大與永恒，如同歲月一般厚重而綿長。從小到大，衣食住行，何時少過父母的牽掛，何時缺過爸媽的操心？小時候，我每次睡覺都得爸爸一遍又一遍地唱著“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”只有伴著那悠揚的旋律，我才能美美的進入夢鄉。尤其是睡午覺，每天中午爸爸都會騎著車子帶著我圍著小區里轉悠，直到我呼呼大睡才回家。日復一日，爸爸從沒厭煩過，反而覺得樂在其中。到現在，街坊鄰居還經常談起這事。每當這時，我總會覺得有這樣的爸爸是多么的幸福，多么的快樂！還有一次，我睡覺時從床上摔了下來，正在炒菜的爸爸聽到了哭聲，趕忙跑來抱起我。見我哭個不停，爸爸嚇了一跳，生怕我滾下來摔著了頭，爸爸躺到床上，一遍遍的模仿我摔下來時的情景，最后經過十幾次的親身體驗，確保沒事，爸爸的一顆懸著的心才放了下來。想想爸爸媽媽那無私的付出，我的心中總會泛起波瀾。古人說：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。可是“誰言寸草心，報得三春暉”？作為兒女，我們只有用一顆感恩的心去銘記這份偉大的愛，用努力讓自己的明天更加美好，才能對得起生養我們的爸爸媽媽！

父母賜予我們生命，老師指引我們人生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這就是老師！說起感謝老師，我的耳畔回蕩起那段熟悉的旋律?！办o靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊——每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”伴隨著歌聲，我不禁想起班主任王老師那無私的付出。每到冬天，王老師的手指上都會布滿裂紋，一條條膠帶貼滿了王老師的雙手，但王老師卻依然堅持握著粉筆不停地在黑板上書寫著。粉筆末撒在傷口上，疼痛可想而知?？粗趵蠋熚罩酃P的手在寒風中微微發抖，我的心中對老師的敬意油然而生。每當同學遇到挫折的時候，王老師總會主動的找他談心，親切的話語照亮了一顆又一顆純真的心靈，關愛的眼神溫暖了我們一天又一天的校園生活。說到這，我的眼前又浮現出譚千秋老師那永恒的姿勢。在生死攸關的那一刻，譚老師毫不猶豫的選擇把生的希望給予學生，把死的威脅留給自己。張開雙臂，護住學生，成為他生命中最后的姿勢！人說：“教師是天底下最神圣的職業”。是啊，每次獲得優異成績的背后，都少不了老師的鼓勵和鞭策；每個美好童年的記憶里，忘不掉的是老師那默默的付出和精心的栽培。望著老師那忙碌的身影，關漢卿的一句話閃爍在我眼前：“一日為師，終生為父”，老師交給了我們知識，更教會我們做人的道理。我們也只有努力去做最好的自己，才能回報這份濃濃的師恩。

老師是我們前進路上的指向航燈，祖國則是我們健康成長的搖籃。祖國，經歷了風風雨雨，歷盡滄桑，終于像一條巨龍盤踞在世界的東方。我們的國家在飛速發展，生活變得富裕了。21世紀的我們不僅豐衣足食，而且擁有著良好的學習環境，有了更加豐富多彩的生活。是因為祖國的進步，我們才受到了全世界人民的尊重；是因為我們有個強大的祖國，我們才有了幸福美好的今天。作為中華兒女，我深感驕傲和自豪！“國家興亡，匹夫有責?！弊鳛樽鎳尿溩?，我們肩負著創造美好未來的重擔，讓我們懷著一顆感恩的心以實際行動報效我們偉大的祖**親！

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔……中國有句老話：滴水之恩當涌泉相報。讓我們帶著一份綠葉對根的情意，滿懷對成長路上的每一縷春光的感恩，立志成才，向未來的彼岸奮勇航行吧！

我的演講結束，謝謝大家！

第五篇：0～6歲寶寶的關鍵敏感期

0～6歲寶寶的關鍵敏感期

所謂敏感期，是指在成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

敏感期的發展在0-12歲，但最主要的時期是0-6歲。敏感期的表現是孩子在一段時期內重復做某一件事，對別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發展的外在形式的主要是以敏感期體現的，每一個敏感期的出現都將引發下一個敏感期的出現，是一個接一個組成的。敏感期是保證兒童未來良好發展的關鍵時期。兒童敏感期是螺旋發展的，會重復出現，每經過一個敏感期，孩子的心靈就會成長一些，對自我和外部世界的認知也會隨著提高。

兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著，錯過了成長中一個又一個關鍵的敏感期，就如錯過花期的花蕾，等待著或許再也沒機會到來的絢爛綻放。

在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0～6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機會，讓每個寶寶的成長之路都花開四季。

一、口和手的敏感期

案例一：8個月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。

案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個現象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復玩著，好不開心。

真相：通過口的不斷的探索使腦很好的得到發展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再張開，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個簡短的動作。其實孩子用手去捕捉到任何事物，來認識世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。

孩子用手的探索需要反復去體驗，去抓水去抓沙。孩子這是與環境有個真實的連接。孩子是通過手的探索來協調大腦和身體之間的關系。孩子通過手的探索發現外在的世界并建夠自己內在的世界。這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所忽略掉。我們家長應了解到，手是兒童最好的感知工具，手的活動不是一個簡短的動作，而是幼兒是有目標探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。

處理的方法：準備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩；生活環境是孩子發展手的最好環境，同時也可以給孩子提供能動手活動的材料，如廢報紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發展手的智能。

還可以和寶寶一起玩一個親子游戲來幫他度過口和手的敏感期。下面簡單介紹下玩法。媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個球放在寶寶跟前，寶寶會用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動是讓寶寶爬行的去抓球。整個過程中家長讓寶寶鼓勵引導孩子去探索，這樣增進親子關系。

二、空間敏感期

案例：

“嘩”的一聲，2歲6個月的小南南又將豆子撒了一地。這已經是第三次了?？磥頃簳r不能指望她歸位了，媽媽過去幫她歸位。她很快發現媽媽在不停地將豆子歸攏，這個發現讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著微微的驚喜。

在上早教班時，小南南還喜歡將教具搬來搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問，那一定是小南南干的。

有一天，小南南發現粉紅塔與棕色階梯可聯合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時間里，老師不斷發現小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。

在餐廳里，常?？梢钥匆娦∧夏贤浦∫巫优軄砼苋?。

小南南空間的敏感期到來了。

表現：喜歡移動物體、扔東西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來，把外面的東西塞進去。喜歡鉆進不同大小的空間感覺，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉、攀爬等。

真相：經過了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開始探索空間，反復仍東西。這個過程從0-6歲不間斷，每個年齡階段發展內容不同。兒童首先發現物體是分離的。

比如1-1.5歲的孩子愛玩鉆小洞的游戲，以此體會不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺，要感知移動物體在不同空間的感覺，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學來的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來，而是身體感覺出來的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創造自我，建立空間意識。最初兒童的運動是眼、手、腿、腦的協同過程，需要幼兒付出很大的努力。

解決方法：給孩子自由，讓兒童身體充分運動，家長要克服恐懼心理，給孩子更大的空間，父母在旁邊悄悄保護孩子的安全，讓孩子跳下。提供可以仍壘的材料，讓孩子完成空間探索?？梢院秃⒆右黄鹜娑询B水果罐的游戲。

三、秩序和執拗敏感期

案例：媽媽每天下午四點鐘，都會躺在自家后花園的一張躺椅上給萌萌講故事。有一天她生病了，還沒講幾句就感到很不舒服，和萌萌說完對不起后，便回家里躺在床上。這時，萌萌傷心地大哭起來，在場所有的人都認為這個孩子是看到媽媽生病而著急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因為媽媽生病而著急。于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會好的。孩子卻像沒聽見一樣仍然大哭。后來孩子拿著書喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來，孩子不斷地喊“椅子！椅子！”直到家中有一個成員醒悟過來，將媽媽經常坐的那張躺椅的墊子拿來，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來。

每天下午四點鐘媽媽會坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當這個秩序被打破時，萌萌就會感到痛苦。當媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時，秩序就恢復了，萌萌的痛苦感也消失了。

表現：孩子循規蹈矩，堅持把垃圾撿進垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進行，一個環節都不能錯，一個環節也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來一次，從孩子的表現上讓我們感覺到他們不可理喻。

真相：秩序敏感期從1-6歲持續發展，3-4歲是關鍵。這是父母會以為孩子犟、固執不變通，不聽成人的話，稍有不如意就哭鬧。實際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會大哭大鬧。

經過了口手敏感期，孩子發現身邊的世界是有秩序的，意識到自己本身是這種秩序的一部分，認識到一些生活規律，單純的認為這個世界是固定的，等逐漸長大后就注意細節。完成了這個過程，兒童就社會秩序，他會愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會感到恐慌所適從，通過哭鬧來宣瀉，這是兒童最初的思維模式。

兒童把內在秩序相配對是兒童智能發展的重要表現，這個過程不是通過道德教育建設起來的，保證了這個敏感期良好發展，孩子可以自我管理，這是家長夢寐以求的，孩子把握了秩序后有很強的安全感，精力就會投入學習中，不用重新適應環境。建立好的秩序利于孩子將來發展，如邏輯思維，生活的秩序化，對社會規則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會焦慮不安，一旦時間之后孩子會逐漸適應事物的變化。

解決方法：觀察孩子的秩序，一定滿足他們的要求，他們要求做的事能夠的話就重來一次，做不到的話盡量安撫情緒，不要譴責孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩

子．

四、自我意識敏感期

案例：月月兩歲兩個月了，只要有人和他打招呼，他的反應就會很激烈，不停地尖叫同時使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識的敏感期。他會抱著毛巾被說：“這是我的?！敝钢约旱陌f：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對成人未經允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。

表現：從開始說“我”，說“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識，這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的以便清楚你的。同時通過說“不”使用自我的意志，感覺我說了算是重要的，如果發生不符合他心意的事情，就會大哭大鬧，孩子們表現出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說是我的，對什么要求都說不，脾氣變得很大，固執、以自我為中心。

真相：孩子有了自我意識，就會非常堅持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發現自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識。自我覺醒在1-2歲開始，用是我的來區別你和我的不同。這是孩子的第一個自由宣言。第二個自由宣言就是用來表明你我差別，孩子以此表現我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個意思。

過了這個時期，孩子就會嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來交換得到別人的東西。孩子說打你，不是真的打人的意思，而是要別人立刻消失，當發現沒達到目的，就會用手來推來實現。這可以制止他，但不要說教譴責。孩子說不，父母不必糾正過來，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會影響他的敏感期，過了一段時間自然就過去了。

家長常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒擁有的情況下這是錯誤的想法，要先擁有再分享，這個選擇權在孩子，這不是自私的表現，不要以大人的道德觀來判斷孩子。

這是重要的敏感期，保證了個敏感期就等于保證了孩子未來人格的強大和諧在社會立足的能力。

解決方法：當孩子打人咬人時我們只去制止孩子行為，因為那和粗野的行為是不同的，讓孩子在不違反規則的情況下使用他的自我。家長要盡量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需要，盡量讓他快樂和順從。幫孩子建立家庭相冊，辨認人和事，認識自己。在2-2.5歲時玩認知游戲，人五官，并通過兒歌來加深印象。

五、完美和審美的敏感期

案例：2歲半的浩浩是一個人見人愛的乖小伙兒，他對同伴友好，對爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。唯一讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會選擇那個完整的；畫畫的時候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會纏著媽媽再要一張完整的美工紙……

表現：很多家長會發現，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關注身邊的環境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭執今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對化妝品開始感興趣。如果孩子出現了這些特征，那么說明他已經進入了“審美敏感期”。

真相：到5歲半6歲時兒童審美會達到一定水平，這是螺旋發展的，不單是審美發展，更是智能的發展。孩子進入審美敏感期說明他們的內心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開始是兒童對食物的要求，比如說要最大最亮最完美的，之后兒童就會對物的完美性有更高的要求。

追求完美是孩子的天性，經過一段時間孩子開始關注自身的完美，開始化妝，慢慢的就有審美觀，能夠搭配衣服，達到人文化的狀態。兒童在最早期完善這些東西對孩子未來的個人魅力和氣質有巨大的重要性，影響他們將來的審美能力。父母不用擔心，要理解孩子的不滿，給孩子提供相應的化妝品、書籍、圖案、實例，可以告訴孩子這個年齡不要太多化妝。

解決方法：注意滿足女孩子的需求，滿足女孩子對化妝品的需求，并把選擇衣服的權利交給孩子。父母指導孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。

六、人際關系的敏感期

案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽，原來是因為兩件事，一件是，她想加入班里另外兩個孩子的行列一起玩兒，但被對方不友好地拒絕了。第二，一個孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。

最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發地形成了很多小團體，這些小團體通常有一個占中心地位的孩子為領袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊規則，不遵守規則的孩子會被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。

越越說，她所在的蝴蝶隊只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯的孩子和有點粗魯的孩子是不能加入的。而且她對蝴蝶隊的那位領袖非常認同，對她評價很高，稱她是最高貴的寶寶。顯然，越越已經從一對一的伙伴交往遞進到了渴望融入小團體的交往的階段，她對這種關系很依賴。

表現：交往的初始是從食物的交換開始的，進而到物的交換，進而出現相同的愛好和興趣，最后出現理解、友誼，達到和諧關系。孩子在3歲左右的時侯，開始通過分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開始用交換玩具來交朋友，再長大一點的時侯，他們開始因為喜歡同樣的東西有相同愛好而交往，這樣朋友的關系就開始長久了。到了5歲左右，三四個朋友的關系就基本上很固定了。

真相：人際關系是人與生俱來的智能。小孩間人際關系就是從交換食物和一對一交換玩具開始的。兒童從3歲開始就有交朋友的渴望，用零食來建立人際關系，但零食僅能滿足一時，很快孩子就意識到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒有了，但玩具不會被吃掉，但隨著玩具的新鮮感消失，友誼不能長久，由此孩子終于會發現透過食物和玩具都不能建立真正的交往關系。

之后孩子會發現通過平等交往來發展最早最成功的來往關系，再往后就發現交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開始孩子會分成不同類型的，有的是愛控制對方的，有的是愿意依附別人的，但隨著自我意識的發展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達自己的意愿，這時就會有短暫的矛盾，很快經過調整，變成平等的交往，經過不斷調整，孩子學會相互欣賞理解，還學會妥協退讓，經過良好溝通才能達到和諧關系。

男女孩交往的興趣點不同，應該樹立男女不同的狀態，孩子會發展出結伴合作的活動，這不是成人教出來的，而是兒童在交往中自己總結出來的。

解決方法：給孩子買些食物來吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽孩子。2-3歲時多個孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識，孩子如果不愿意可以由家長代替，讓孩子來模仿。