第一篇：師范生如何做好職業發展規劃

師范生如何做好職業能力發展規劃

看到這個征文題目，我提起筆想要記下自己的一些想法。作為大二的一名師范生對教育這一行業的認知顯然還很稚嫩，不過我依然想要以“師范生”這一獨特的視角談談自己對教育的思考以及對教師技能培養的一些理解。

我個人認為教育技能和教育思想的培養對我們師范生是很重要的。教育思想就像教師的靈魂，貫穿于教學的始終，指導我們將來教學的模式以及現在的學習目標和鍛煉方向；教育技能則是將教師的利劍，是體現自教育思想的手段，是把我們的教育理念及知識傳授給學生的工具。

一、對“教育”的思考

一個好的教師未必有特別高超的技能，卻一定有偉大的思想指導他的教學。教育是一門藝術，而學生卻并非藝術品。雖然學生在教師藝術的創作下“誕生”，卻是有獨特思想和特點的活體。每個人都有有別與他人的特殊技能，“一刀切”或“流水線的統一生產”對他們并不合適，教師所需要做的是因材施教，征對不同層次學生，找到一個突破口，通過合適的方式，把他們“加工”成一件價值連城而又獨一無二的“藝術品”。所以說教師是一個偉大的職業，它親歷了創作的過程，然而要找到合適的創作途徑卻并非易事，它需要我們持之以恒的探索和總結，才能練就成偉大的“藝術家”。

人都是在慢慢成長，思想也是日漸成熟的。雖然正處在大二的我們還沒有系統的接受教育技術的培訓，對教育也只是一知半解，不過，我個人認為這個時期是一個特別關鍵的時期。大學四年是我們師范生從學生向老師蛻變的過程，而大

一、大二是以學生的眼光看待老師、理解教育的時期，是形成自己的教育理念的關鍵時期，是“藝術家”思想的萌芽時期。更重要的是這個時期的想法還比較貼近學生的心理及特點，因為我們還沒有完全掌握教師的必備知識和技能，還沒有形成教師的思維模式。我們只是在以學生的角度理解教育，這個時期我們所理解的教師更接近與學生心目中教師的形象。所以，對這時期自己思想的轉變進行深入的分析，其次是對學生心理進行研究和探討都是很有必要，它讓我們更好地站在學生的角度看問題，更深刻的理解學生的需求，有助于消除師生間的隔閡，對我們將來從事教育是很有幫助的。

下面我就自己對高中教育的一點理解和思考談談自己的想法。

首先，高中的“教與學”存在嚴重的脫節。長久以來，中國傳統禮教讓我們對老師都是畢恭畢敬，這種根深蒂固的思想雖然是推崇教育的重要性卻無形之中把教與學割裂開來。就以我自己為例，走過自己的學生時代，接觸的老師不下三十個。可是思想上一直都認為學習是自己的事，只要上課聽老師講，記筆記，下來自己再復習即可，從來都沒有想過可以更深層次的與老師交流探討。大多數老師也習慣了上課時自顧自地講得天花亂墜，很少抽出特定的時間和學生交流、探討，課堂上提問也是少之又少，特別是理科的老師，師生之間缺少互動，所以致使理科課堂很難活躍氣氛。

其次，高中太注重考試分數，卻忽略對學生人生價值觀和自理能力的教學。大多學生被老師、家長告知“要好好學習，考個好大學”，特別有不少家長更是以“只要把學習搞好，個人內務都一律代辦”的思想嬌寵自己的子女，形成不少“高分低能”的悲劇。由于缺少相應的教育，學生則不假思索，機械地重復每天三點一線的生活，一心只想考個好大學卻不知道考好大學后干什么，大學畢業了又該干什么，對自己的人生完全沒有一個規劃。直到大學了，離開父母的襁褓，面對全新的生活才發現自己那么手忙腳亂。

再次，高中缺少對學生自主學習能力的培養。學生在前兩種的教育模式下很少有真正覺得學習很有用，主動學習的。有的學生覺得學習似乎只是為了父母能高興，為老師能有教學業績，而被逼著不得不拿著那枯燥無味的課本狂啃，這種學生容易厭倦學習，并對老師、父母產生抵觸心理，從而表現為叛逆。當然也是有部分學生是出于喜歡讀書或是比較懂事，不想讓父母失望的。不過總的來說，幾乎沒有學生是真正覺得學習是為自己，為將來能有更好的生活條件的。所以大多學生只是在被動的接受知識，學習的積極性、目的性不高。因此，如果我們不改變這種教育現狀而想要達到一個整體都好的教學效果幾乎是天方夜譚。

當然，高中生雖然開始有自己的一些想法，開始有獨立思考和判斷的能力，但畢竟還不成熟，容易偏激，走極端。想要讓他們對自己的將來有個完善的思考是不切實際的，但是我們卻應該對這個階段的學生實施必要的一些引導和教育而并非堅持“唯分數”論，更不能把“素質教育”當成一個口號。這個時期的學生正是形成自己世界觀、人生觀的關鍵時期，最具可塑性。我們教育者要重視起這個時期的教育，讓學生明白學習真的是自己的事，是為自己而學的，學校只是為學習提供了一個平臺，老師則是一個跳板，一個可以幫助他們進入更深層次的學府學習的跳板。

二、對教育技能培養的理解

教育技能主要指的是口語能力、書寫能力、信息能力、溝通能力、教學能力及班級管理能力等。幾者之間相輔相成，缺一不可，沒有嚴格的界限。其中，口語能力、書寫能力、信息能力、是教學能力最直接的體現，因為有好的信息收集整理能力，在通過流暢貼切的語言表達才能把知識信息傳達給學生；溝通能力、教學能力又是班級管理能力的重要方面，班級的管理少不了與學生的交流談話，更少不了教育環節的交流，好的溝通能力能拉近與學生的距離，幫助他們解決學習生活中遇到的各種問題。總之，幾者之間是相互聯系相互影響的，所以作為師范生的我們就要在自己的大學四年里有計劃目的培養各方面的能力。

那么怎么培養教育技能才最有效呢？

首先，專業課的學習是很重要的。因為扎實的專業基礎是成為一名教師的首要條件，如果連自己都沒有把握準確的知識，又怎能給學生傳達正確的知識信息呢？所以，大學四年里雖然學習不是唯一要把握的卻是必須且首要掌握的。雖然大學學習的專業知識未必會在我們將來的教學中直接用到（如果我們教高中的話），但是它卻是培養我們思維能力的過程，好讓我們能更透徹的理解高中的知識而不是只停留在高中的思維層次。而且專業課是否過關直接關系到我們能否取得學位證書，所以應引起我們的高度重視。

其次，教師專業的必修課很重要。如果說專業課與將來執教沒有直接的關聯，那么這些必修課則是直接影響到將來教學能力的。因為只有掌握了必備的如心理學、教育學等知識才能了解學生的心理，對他們實施更有效地指導。

再次，有選擇性地參加一些社團活動、學生干部工作及社會實踐活動是很有用也很必要的。這些活動都有助于我們與他人交流能力的提高，特別是不同的活動、工作接觸的人不同，可以讓我們的交際圈更多元化些。社團活動能擴大我們的交際圈，學生干部則側重培養領導、管理及與他人合作的能力，社會實踐活動則給我們提供了更廣闊的空間學習和展示我們自己。畢竟前兩者是有人數限制的，而社會實踐就靈活多了。比如參加一些向銷售員等的兼職可以鍛煉自己的口才和膽量；帶家教則更與我們的專業對口些，可以于不同性格的學生近距離地交

流，提前實踐和探索自己的教學思路，等等。總之參加不同的活動，一定程度上都會對我們的教學技能提高有所幫助，時間是最好的老師。

最后，要刻意地培養和訓練自己多方面的教育技能。畢竟以上的幾個方面我們不可能面面俱到，有些環節總是會相對弱些，那我們就應該刻意的加強自己薄弱的環節。比如書寫能力，我們可以平時保持寫日記的習慣，平時看課外書時還可以寫寫讀后感，或者也可以找有寫東西要求的工作如記者團干事等的事做；而且教師技能也并不局限于以上幾方面，如制作課件的能力，熟練運用計算機多種軟件的能力，板書能力等等。

總的來說，教師技能的培養重在平時的積累，而且我們還要多涉獵不同專業的知識，擴展自己的知識面，提深自己的價值。

如今，教育越來越受到人們的重視，無可否認，教育對一個國家的強大起著無可替代的重要作用。而且，現在社會對教師的期望也越來越高，相應的教師的地位、待遇也在逐步提高。然而我們現階段的教育還是存在不少的弊端，作為師范生特別是免費師范生，就更應該時刻關注教育的動向和需求，及時調整自己的目標，爭取是自己成為對教育事業有用的人！！

第二篇：師范生如何做好職業能力發展規劃

師范生如何做好職業能力發展規劃

學為人師，行為世范。

——題記

“學為人師，行為世范”是對師范二字的闡釋。那么，對于師范生的我們該如何做好職業能力發展的規劃？我想其根本也就在于學為人師，行為世范。

一、學為人師

如何做到學為人師？其重點就在于學。那么如何學才能做到為人師呢？

大學是一個學習知識的圣地，對于師范生更是如此。走過高考，我們遠離了中學時代；進入大學，四年后，我們又重回中學。不同的是我們由學知識轉變為傳授知識，由學生轉變為教師，站在那三尺講臺之上，我們如何以對？這些就是我們大學四年所要學的。

具體說來，主要包括教學技能的培養提高及以后所教學科知識的學習。華東師范大學課程與教學研究所副所長崔允說：“要求每一個師范生不僅要系統掌握所教學科的基礎理論和知識結構，而且要能夠熟練應用各種教育教學方法，這樣才能更好地向一個優秀的人民教師發展。”他指出，我國現有教師教育課程設置存在的兩個問題：一是師范生專業過于強調學科課程，教育專業課程在學科機構中比重偏低；二是作為培養教師職業能力的教育學、心理學、學科教法老三門，充斥著基本概念、原理等抽象詞語。由此帶來的結果不難看到，一方面造成了教師教育能力低下；另一方面，教育類課程成了學理研究，從而影響了師范生的學習興趣和熱情。對于這些問題，我們在希望學校、教育部改變師范生教育教學科目分配的同時，更要在學習中努力提升自我的教學能力。

一方面，關于教學技能，主要包括課堂教學技能和課外教學技能。對于課堂教學技能，我們師范生應重點培養發展自身的導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能。因為教師在教學過程中，首先就要進行知識的導入、知識的講解、課堂的互動、知識的板書、知識的靈活應變、課堂時間和知識的合理分配以及課程的結束等。那么，以何種方式導入所要學的知識，如何講解知識才能使學生更好地理解學習，課堂互動中提什么問題能夠促進學生對知識的掌握，如何靈活應對教學中學生提出的問題，如何控制好課堂時間和知識的分配，怎樣板書才能有利于學生理解知識以及如何結束這一堂課？這些都是我們必須掌握的基本教師課堂技能。并且，我們也要掌握好組織各種課外教學和活動的能力，因為課外活動也是學生學習生活的一部分，在大學里，我們有很多這樣培養自己組織活動能力的機會。

要想成為一名優秀的21世紀人民教師，我們在提升自我教師技能的時候，要為自己定位，我們是學生學習的組織者、合作者、開發者、引導者，而不是傳統意義上純粹的知識傳授者。在21世紀的今天，要創新就要重視培養我們下一代的自我學習能力以及創新性學習能力。基于此，相應的教學方式也應由講授式和灌輸式向啟發式、案例式、探究式轉變。這樣，才能提升學生的創新意識和探索發現的積極性。

因此，在大學四年的學習中，我們師范生應注重一下幾個方面技能的培養:

一、三字一話，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話。這些是一個教師最基本的職業技能。師范生可以自發組織相關技能的培訓及測試；

二、教師形象、衣裝的設計；

三、課外活動的組織和策劃，因為中學里，各種比賽、晚會等是必不可少的。另一方面，我們應該注重專業知識的學習。只有學好了所教學科的知識及其系統結構，才能在以后的教學生涯中靈活自如地引領學生學習，才能輕松地解決學生所提的各種相關的疑問。也許，對于知識量，我們完全足以來教導中小學生，但我們現在學習的是其思想以及理論，缺少了這些，我們也就缺乏相應學科的素養，而大學正是我們培養自己專業學科素養的時候，我們怎能不全力以赴？

而且，為提升自我知識面，使我們在以后的教學過程中，在所學專業領域進行學習、探索，我們也應該注重專業課知識的學習。

此外，在這個科技發達的時代，多媒體化教育也將是未來教育的一個重要組成部分。因此，在培養教學技能的同時，我們應努力多媒體技術，提升自己在這方面的技術水平，為以后的多媒體教學打基礎。

二、行為世范

如何行為世范？

古人曾說：“修猶切磋琢磨，養猶涵育熏陶。”任何一個人實際上都在有意識或無意識地進行著自我修養。人民教師所從事的事業是塑造我們社會主義下一代新人的崇高事業，是人類靈魂的工程師，因此其思想修養也就顯得更為重要。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經指出：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后是專門知識和技能的訓練，不經過這樣的步驟，任何一個教師也不能夠成為很好的教師。”在德才中，德是解決為誰服務的方向問題，才是解決為誰服務的本領問題，德調節著才的運用，起著靈魂和統率的作用。一個老師的言行舉止嚴重影響著學生的成長以及發展，一舉一動也在不經意間無形地影響著學生。德育的重要性由此可見一斑！

近年來，學校也很注重德育工作建設，相應地采用了很多途徑。如定期開展時事政治課；開展社會實踐活動；舉行各種有教育意義的團組織活動；進行團干培訓以及黨校培訓等，學校通過這些途徑來增強學生的道德水平。雖然如此，但關鍵還在于我們自己，只有我們積極用心參與，才能真正在學習、活動中提升自我修養！

具體說來，我們應做到以下幾點：第一、要有一個渴求進步的愿望，要努力塑造一個美好的心靈。這就要求我們師范生在學習專業課知識的同時，要自覺地認真學習馬克思主義的基本理論，做到熱愛祖國、熱愛教育事業、更要熱愛我們將來的教育對象——學生；第二、要有堅強的毅力，我們所說的思想修養并不是關在屋子里閉門思過，要在平時的學習實踐活動中去錘煉，這樣年長日久，我們的思想境界才能“更上一層樓”；第三、要學會謙虛謹慎，公正公平，只有總感覺自己是不足的，才能永遠前進，只有公正公平，才能使人信服，有句話說：“驕傲來自淺薄，狂妄處于無知。”這是很有道理的，只有養成取人之長，補己之短，胸懷坦蕩，公正公平的素養，將來才能做一個稱得上是合格的人民教師；第四、要增強自身的責任感和創新意識，沒有高度的責任感和創新意識，我們就很可能落伍，站得高，才能看得遠。我們的思想境界越高，觀察問題就會更深、更遠，這樣才能應對將來這個多變的教育環境。這些品質不是一朝一夕就可以煉成的，而是經過長期的培養形成的。因此，我們就要從現在開始克服自身的不良習慣，努力培養師德，讓自己的言行舉止真正成為世范。

此外，我們應樹立好獻身教育的恒心！在我國社會主義建設初級階段，教育事業是整個社會主義事業的一個重要組成部分。目前，我國受教育的人數已超過4億，教育質量的高低也就直接關系著我國社會主義事業建設的成敗。因此，忠于教育事業，獻身教育事業已刻不容緩。而且，忠于教育事業也已成為一個教師的最基本的道德準則。只有真正獻身教育事業、忠于職守的教師，才能稱得上是一名真正的人民教師！因此，從現在開始，我們就要樹立好獻身教育事業的恒心！

因此，對于師范生的我們，應按照學為人師，行為世范的核心標準來發展、提升自身的能力素質。而這些職業能力及素質是在我們成為一名師范生的時候就應該著手開始培養的和發展的。在大一大二階段，我們應更注重“三字一話”、活動組織能力的培養和專業知識的學習；大三大四階段，我們應注重講解、溝通及教師形象能力的培養；而對于教師思想道德水平的提高，是應貫穿在我們大學學習乃至整個人生之中。

這樣的四年，我相信，將會練就出一批批優秀的人民教師，將會為教育事業注入新的活力和希望！

第三篇：師范生如何做好職業能力發展規劃

師范生如何做好職業能力發展規劃

明確夢想

曾經心潮澎湃，為“三寸粉筆，三尺講臺系國心；一顆丹心，一生秉燭鑄國魂”的崇高；

曾經陶醉，為啟迪靈性的藝術；

曾經心折，為陶行知先生“四塊糖”育人的智慧······

蘇霍姆林斯基曾經說過，“教育，首先是培養大寫的人”。我多么希望每一個“人”的厚重的一撇上載著高尚的情感，凝重的一捺上載著豐富的智慧；多么希望用一種生命的精神去滋潤感化許許多多生命，用一個智慧的生命開啟許許多多智慧的生命；多么希望成為孩子們心中“上帝派來的天使”，讓每個生命都體驗自身成長的喜悅與價值······

這就是我的夢想----成為一名優秀的人民教師！

夢想是遠方的明燈，卻永遠代替不了腳下的路。因此，只有腳踏實地地走好了每一步，才能夠到達夢想的地方。

走腳下的路----發展職業能力

首先，放眼未來，分析國內外形勢，把握新時代新社會帶給教師的新任務、新機會、新挑戰，并結合自己的夢想，為自己準確定位；

其次，分析自身的優劣勢，有的放矢地培養自己的口語能力、書寫能力、信息能力、溝通能力、教學能力、教訓能力、班級管理能力等；

再次，制定詳細、靈活、可行的能力發展計劃，并嚴格按照執行，及時總結反思：

最后，也是最重要的，我們需要建立一個“準教師共同體”。畢竟，一個人的力量是有限的，團體的力量才能夠創造奇跡。我想到了“準教師們”可以利用Moodle構建自主、探索、合作學習的平臺。它不僅僅是網絡教學平臺，還可以作為學習交流平臺。它可以在線討論，深層探究（通過平臺提供的聊天室、討論室、消息、Wiki、Blog等工具，全方位交流與資源共享），自評互評等等。再申請一個動態網頁（主要關于個人能力發展進程），鏈接到Moodle平臺。我且先草擬一張“能力發展進程表”，以供參考（如表一）。

要求：

1.每人必須據實填寫每次活動，并且在有過程、心得鏈接的情況下才能得到一個小星星（對于表一靈活處理，如勤工儉學、工助理等活動一年為一次，設壇、沙龍參加5次算作一次。力求公平、公正）；

2.每年評一次，按照小星星的總數排名，評出前20名，并給出相應的獎勵。第二年評比時加上第一年的小星星總數，依此累加。最后10名必須每人寫反思（可通過博客鏈接）。

表一

活動模塊

各類社會實踐活動

社區服務援助行動

勤工儉學、學工助理等活動

支援服務活動，支教團

大型活動或會議的志愿服務

各類演講賽，論賽，學技能大賽，三字一話”比賽，書法、美術、攝影等文化藝術實踐活動與比賽

學生工作（班干部，團干，學生

會等）

裁判員，外語類，計算機類，專

業試驗技能等培訓

參加人文社科講座，論壇，沙龍

等

見習、實習次數過程、心得（鏈接）評價（鏈接）星星獎勵

并且，定期組織一次教學活動。由學生自己安排設計教學環節（包括實現模擬互動），評審規則，獎勵規則，總結反省時段。最后，將整次活動的前期準備、過程、效果以文本、圖片、影像等形式整理好提交給老師，請求指導，并留一份放到Moodle平臺，便于反復觀摩，接受更多的意見與建議。

每一個人，從現在開始教育閱讀的旅程（制定計劃，比如一學期認真閱讀五本。然后在博客上寫上自己的讀書心得）-----《愛的教育》《課程與教師》《靜悄悄的革命》《給教師的建議》《學會關心》《每天點亮一盞燈》《愛彌兒》《學會寬容》《透視課堂》《教學機智》《窗邊的小豆豆》《愛的藝術》《教學勇氣》《論語》······

從現在開始更深地接觸大師與名師（并不是非得面對面地才叫接觸，而是從他們的著作，博客，教學片，采訪等等去了解和學習他們）----魏書生、錢夢龍、于漪、斯霞、李鎮西、支玉恒、竇桂梅、薛法根、孫建鋒······

從現在開始觀摩教學名片，比如省級、國家級精品課程······

當然，這些并不是多多益善，而是要善于總結分類，升華為自己的東西（如能夠做到在腦中模擬教學情景）。

以詩共勉，此志不滅

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴風，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李滿天下；

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦，點點心血勤育英才澤神州。

路漫漫起修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：師范生職業發展規劃

教師職業發展規劃

一、前言

禮記有云:“凡事豫則立，不豫則廢。”無論做什么事情，都需要對未來有所準備有所規劃。而作為一名大學生，面對競爭激烈的社會環境和相對自由的學習環境，更應該對自己的未來有明確的目標和合理的規劃。只有這樣才能對未來有明晰的認識，才能更好地把握現在，利用好寶貴的時間發展自己。

曾經抱著一份對講臺的執念和對學生的熱愛報考了免費師范生，近兩年的學習生活后我對這個專業有了更加深入的了解。兩年之后，我的目標不僅是成為一名站得住講臺的教師，更希望成為一個學生的良師益友然后在教學相長的教學生涯里一步步成長為一名優秀的教育家。

二、個人分析

1：優點

（1）獨立性強:長時間住校學習，遠離父母培養的較強的獨立性，無論是在學習還是工作生活中都有比較強的自主意識。

（2）富有責任心：有強烈的集體榮譽感和責任意識，擔任學生干部等，能夠努力處理好班級事務。未來想成為一名班主任。

（3）個性樂觀：性格比較開朗和樂觀，散發正能量。（4）踏實認真：注重細節，對自己要求較高。2：缺點

缺乏耐心：有時候做事比較急躁，缺乏耐心，容易情緒化。3：職業價值觀

懷著對教師這個職業的熱愛選擇了漢語言文學師范專業，認為職業無貴賤，而我喜歡教師這個職業，語文也是擅長的學科。成為一名語文教師是著眼于個人興趣與社會需求兩方面的選擇。

三、職業分析 1：學校環境分析

就讀于XX大學文學院，學校的學習環境自由寬松，有著豐富的學習資源和大大小小的社團活動為我們讀書學習與鍛煉成長提供了平臺。大學四年時間里，除了上好專業課有時間便可以來北區讀書館讀書，利用周末多參加社團活動，還可以在空暇時間旁聽其他課程利用學校資源發展自己。2：社會環境分析

早在上世紀90年代，國家就提出“科教興國”戰略，隨著社會發展，對知識的需求不斷增長，人們也越來越重視教育社會對教師的認可和尊重不斷提升。當然，這也意味著壓力，一方面是社會對教師的教學能力提出了更高的要求。另一方面，教育資源分配不均，教育行業的競爭日益激烈，雖然XX大學是教育部直屬師范高校，但畢業之后將面臨其他高校研究生的競爭。這都需要我們扎實學習，提升自身素質。

3：語文教師專業分析

成為一名教師，需要扎實的專業知識，良好的個人素養，而作為一名語文教師，教育在教書更在于育人。不僅要求我們掌握專業知識與專業技能教好課本知識，需要我們為學生的學習進行方法指導，也需要我們擁有通識知識的積淀和廣闊的視野注重對學生人文情懷的培養。

四、具體規劃 1：大學期間

（1）扎實學習專業知識。

學科知識是我們在大三下半期實習之前重點要學習的內容，因為盡管我們也從小接受語文教育，但在大學以前教材上的知識畢竟是單薄不系統的。作為一名教師，應該擁有更加系統完善的專業知識，才能夠有能力處理學生學習中遇到的疑惑和問題，所以專業知識的學習是我們大學學習的核心和重點。

針對語文來說，主要包括文學作品（古代文學、現代文學），漢語，寫作三方面的學習，我把這些專業課的學習作為整體提高我專業能力的平臺。

第一：在文學作品的學習中，結合不同時期的文學史和代表作品了解文學發展的脈絡，賞析不同時期的作品，體會文學的魅力。當然這也與我畢業后面臨的語文教學中的閱讀與賞析有著直接的聯系，面對將來占學生學習份額三分之一以上的閱讀理解題，我首先具有相應的只是儲備和分析能力才能更好地引導學生。

第二：相比文學作品，漢語的學習對于我來說較為枯燥，我覺得重點是一些理論知識的積累和基礎知識的掌握。

第三：寫作作為語文的半壁江山，也是我要重點學習的內容，因為在較長的中學階段，我學習的更多的是一些樣式整齊，中心突出，穩妥為上，毫無新意的考場作文，現在去讀自己當時五十幾分的習作，有一種油然的排斥。我不想我的學生和我一樣，在那個個性應該得到尊重的年代被老師所謂的“模范作文”“考場作文”所束縛，所以我從自己開始改變，我每周堅持寫一篇習作，記錄生命歷程中最真摯的感受，文學即人學，唯真情以動人，當然我也和同學老師交流學習，我希望先修煉自己，然后引導我的學生，能夠用自己的筆寫自己最動人的故事，而不是為了寫作而寫作。

（2）通過多方面途徑努力提高專業技能。

首先積極參加諸如：講課比賽，支教活動等實踐活動，多練習，多思考提高教學技能。并在大二下學期之前，通過英語六級考試，計算機二級考試，三筆字以及普通話考試。

其次教育教學設計是我們在大三下半期會后實習中重點要探索和學習的內容。同樣的知識，有的老師講起來精彩動人，有的老師講起來枯燥無味。這一方面源于教師個人的知識修養還有很大的原因是教師的教學方式的不同。一方面，現代傳媒技術的發展，為教育提供了更多的便利，我們可以采用教學PPT，視頻，音頻等多方面的素材使教學知識更加生動形象。另一方面，新的教育方法和教學理念的產生對我們的教學方式有了更多啟發，我們可以轉變傳統的灌輸式教學方式使學生在課堂上擁有較大的自主性，通過小組合作等方式促進學生的能力培養等等。

（3）全面提升個人素質。

首先廣泛涉獵各科書籍，按照書單定期借閱或購買書籍閱讀，其次關注時事，每周觀看新聞周刊，每天把刷QQ社交軟件的時間用 來關注新聞。還有打好辯論賽，曾經為了大二專心打好比賽放棄了學生會競選，大二技維部部長，大三主席團確實是一個成長的機會，但相比學生會，覺得更需要靜下心來讀一些書，多思考一些問題，既然選擇了繼續打辯論，就要一絲不茍的堅持下去，每周觀看辯論視頻，寫賽評，對自己的論逐句反駁，對一個辯題形成自己的觀點，現在成為一個好辯手，未來成為一個好老師。

（4）學習一門二專和一門樂器

在本學期選修的教學心理學中對心理學產生了濃厚的興趣，也意識到學習心理學能夠有效地處理好教學過程的問題，所以計劃大二輔修一門心理學的二專。學習音樂是自己一直以來的心愿，不僅能夠使人寧靜，也有利于提升素養和改正做事情易焦躁的特點，計劃大二學習古箏。

2：任職期間

未來想回到山東青島工作

工作前兩年,以引導和成長為主

（1）多聽課，向經驗豐富的老教師學習。

（2）整體把握教材內容與考試大綱要求，為教學打基礎。

（3）擔任班主任，了解學生特點，尋求有效的教學方法。

工作三到五年，以能力建立為主

形成屬于自己的教學特色和教學方式，對高中語文教學有了整體的把握

工作五到十年，成為學校教研組的中堅力量

能夠對教學和班主任工作提出自己的觀點和看法，并對學生學習和教學提出指導性意見。

五、總結

千里之行，始于足下，任何的規劃都需要具體有效地實施。大學的環境相對寬松，更需要我們有自制力與上進心。作為一名免費師范生，一方面未來是那樣的清晰明確，另一方面激烈的競爭也是未來有太多變化和不同。夢想是一輩子的事，成為未來教育家是一生的追求，不是這一刻的口號。面對過去，無怨亦無悔，面對現在，一步一個腳印踏實學習，面對未來，將以信心，以勇氣迎接所有的挑戰。我永遠相信：“不勞無獲，功不唐捐。”去努力，我永遠秉承：“學為人師，行為世范。”我在前行。

第五篇：師范生發展規劃調查表

南京師范大學

師范生成長發展規劃調查表

性別＿＿專業＿＿＿＿＿年齡＿＿地區＿＿□城鎮□農村 民族＿＿

作為一名師范生，你是否有明確的理想和目標？是否憧憬著度過更有意義的大學生活，是否思考過自己的人生規劃？是否為成為未來的人民教育家做好了充分的準備？以下幾個問題，希望大家認真回答。

（一）選擇題作為一名師范生，你對國家教育政策的了解程度有多少？

□非常了解□一般□不是很了解□完全不了解你是在哪個階段了解這些教育政策的？

□初中□高中□報考之后□大學之后作為一名師范生，你對教師應有素質是否有全面了解？

□非常了解□有些了解，不全面□知道，不了解 □完全不了解 4 已是師范生的你，為何會選擇師范專業？

□從小立志從教，是自己的職業理想□從教工作固定，且待遇好□家人的意愿□學校調劑 其他＿＿＿＿作為一名師范生，你是否對你的大學生活有所規劃？

□是，很詳細□有過大體規劃 □想過，但沒規劃

□想，但是不知道該如何規劃□從來沒想過

6你如何看待大學生的職業規劃？

□覺得很重要，并也已經著手做了□ 覺得很重要，但是不知如何進行，□ 覺得很重要，也學過相關知識，但是懶得做

□可有可無□ 毫無意義

7在大學中，你認為著重培養學生哪方面的素質最重要？（多選）

□專業知識、學習能力□組織、溝通、協調、策劃能力□勤奮鉆研、吃苦耐勞□創新能力其他＿＿＿＿ 8 作為師范生，你認為應該從哪些方面培養自己的相關素質？（多選）□充滿愛心，忠誠事業□努力鉆研，充實自我□以德律身，自尊自重 □服務學生，甘愿奉獻□職業道德，心理健康□專業知識，教育技能□儀容儀表 其他＿＿現在很多同學在校期間會報考各類證書，作為一名師范生，你會考哪類證書？（多選）

□會計證□秘書證□各類外語類證書 □人力資源師其他 10作為師范生，本科畢業后你會選擇？

□繼續深造（請直接做12題）□返鄉就業（請直接做12題）

□本地就業（請直接做12題）□選擇上海北京等大城市就業（請做11題）11 選擇留在大城市工作的原因？

□待遇好□機遇多□ 感情原因□ 父母期望

12作為師范生，本科畢業后你是否會選擇教師職業？

□是（請直接做第13題）□否（請直接做第14題）作為一名師范生，你選擇畢業直接做老師的原因是什么？

□政策有利，社會地位高□ 經濟待遇好□家庭需要

□不必深造，專業知識夠用□感情、年齡等自身原因如果畢業后不當教師，那么你會選擇從事什么行業？

□公務員□ 事業單位□大中型國有企業

□外企□民營企業□自主創業其他

15是否會選擇去培訓機構擔任老師的工作？

□完全不考慮 □知名的培訓機構會考慮 □勉強接受 □愿意 □非常愿意 16 作為一名師范生，你為何選擇繼續深造？（多選）

□充實自我□逃避就業□家庭期待□就業需要其他＿＿＿ 17 作為一名師范生，你對教育方面的政策文件與書籍持何態度？

□非常感興趣 □一般□無所謂□不感興趣

18作為一名師范生，你是否閱讀過溫家寶總理關于教育的三篇文章？

□仔細讀過，觸動很大，愿終身從教□讀過，決定要努力學習□聽說過，很有興趣，但沒有讀過□沒有讀過，毫無興趣作為未來的人民教育家，你如何看待“教育大計，教師為本”這一方針？ □中國教育事業已進入正軌，地位高收入好

□教育行業很吃香，但是競爭壓力也很大

□教師地位，薪酬等有所提高但仍然不夠

□無關緊要，反正要轉專業

20作為師范生，你認為學習和實踐的關系是？

□學習最重要，實踐等工作后進行□學習重要，實踐更加重要

□ 學習和實踐都很重要□ 學習及格就行，要多進行實踐 21作為一名師范生，你認為最好的實踐途徑是？

□家教□志愿服務□偏遠地區支教□ 做學生干部□ 打工創業22 作為一名師范生，你對去偏遠地區支教的看法？

□支教的意義重大，受益良多□支教有益于將來就業

□條件太艱苦，無法接受□想過，但家人反對

（二）主觀題

23、目前，你最希望獲得的信息是哪些方面的？

24、你認為“教師”這一行業與其他行業有何不同，你對教育的“本質”又如何理解。

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