第一篇：科學聽課心得體會

科學聽課心得體會

2013年10月22日，我參加了太原市組織的”敬業杯”聽課活動。在本次活動中我參加了一天的聽課。在本次活動中，老師們都精心準備充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我在活動中的感受總結如下：

一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學路子。

老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。

二、吃透教材，精心備課

老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。

三、發揮自身優勢，講出自己的特色

各位教師教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。各位教師思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學習逐步成熟

本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。

總之，在本次活動中，使自己得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。

科學聽課心得體會

張

樹

兵

六合校

2013.10.25

第二篇：科學聽課心得體會

小學科學聽課心得體會

今天，我有幸來到了山西省“送教下鄉”培訓活動小學科學大北現場，參加了小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。現將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是武文玲老師的《把液體倒進水里》，這是小學三年級科學的內容。在教學實際中，老師把學生的自主學習、主動學習、合作學習放在首位，尊重學生的主體地位。教學中設計了：提出問題 → 猜一猜 → 具體實驗→得出結論的教學思路。課始提出問題，激起學生的探究欲望，“猜一猜”，是培養學生的思維能力和想象能力和創新精神，但猜不是瞎猜，是基于學生已掌握的科學知識基礎上的判斷，是知識、生活積累內化后的外部表現，同時“猜”也能較好的調動學生的學習興趣，探究科學真理的激情，學生不由自主的就想知道答案，就想通過實驗來論證自己的猜測是否正確，從而把教師主導的課堂自覺的變成學生的課堂。“具體實驗”環節是本節課的重難點，老師通過分組實驗的方式，讓學生在合作、交流、展示、分享中完成，培養了學生的動手能力、觀察能力和合作精神，訓練了學生對現象的概括、總結能力。實驗成功了，結論很容易歸納。

第二節課是李艷紅老師的三年級科學《使沉在水里的物體浮起》，在本課教學中老師十分強調以科學探究為主來組織教學。因此，科學素養是無法像知識那樣直接“教”給學生的，教師要通過組織一個個科學探究活動，讓學生親身經歷解決科學問題，形成科學觀點、發現科學規律的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內化。本著將學生定位于科學探究者，突出學生主體地位的思想，根據學生的已有的知識經驗及興趣，直接以“如何讓沉在水里的土豆浮起來”引題開頭，調動學生學習的積極性，整節課就圍繞著“使各種物體浮起來的方法”進行，學生通過自己想辦法，設計實驗方案，利用各種材料、工具，在實踐活動中明白：改變形狀、借助漂浮物體或改變自身重量和改變水的性質等方法能使物體浮起來，達到了激發興趣，讓學生在玩中學到科學知識的目的。

在探究改變物體沉浮規律的環節，教師做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學生通過大量的實驗材料和自行設計的探究方法，要求學生針對已經沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來，并做好記錄。

在學生與學生的傾聽和討論中，學生和教師的交流反饋中，最后自行探究發現改變物體沉浮的規律。從而讓學生在學習中探究能力得到發展，問題的可持續研究，是學生終身學習的需要。打破教學時間限制，問題研究不再是一節課、一周的時間，而是具有生命力的，可持續的。這就要求我們教師在課堂教學中要具有設計問題的藝術性和趣味性。

總之，我聽完這兩節課后觸動很大，包括張利強老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第三篇：科學聽課心得體會2

科學聽課心得體會2

我聽取了《大氣的壓強》，《質量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發現問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。

一、課前準備充分，資料收集齊全。

老師善于運用網絡資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

二、吃透教材，精心備課

不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地去學習。

三、自身優勢明顯，特色突出。

在這次活動中，教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。教師講得生動，學生學得有趣。在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。她甜美的語言，優美的肢體動作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。

四、小組合作學習，已經不是局限形式，逐步走向成熟。課堂上，老師們都特別注重學生的互動活動的相互配合，使學生在小組活動中充分發揮自身優勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，他們為學生們提供一個觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參與面，又發揮了學生的主體作用，促進學生互相幫助、互相學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發揮了合作的作用。

總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學到了許多先進的教法，對于我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益頗豐。

第四篇：科學老師聽課心得體會

聽老師的班級感覺很大的好處。在全班除了老師的課程準備和日常的教學環節，課件和其他準備充分的，我覺得最深的老師的鼓勵語言，整個課程的老師一直通過鼓勵語言。教師對學生的鼓勵語言是一種鼓舞和欣賞，學生會感覺到強大的驅動力，這是反思教學理念的反思，我們應該在教學過程中學習，學習使用這種方法。

老師在演講過程中的巨大優勢是她的親和力對孩子很重要。在看不見的地方，他覺得很愿意靠近你。老師在教學時注意到這一點，她總是微笑著。反映她熟練掌握課堂的能力，非常平靜和平靜，值得我們學習。

總之，在聽完這門課后我感動了偉大，我必須在未來的工作中學習她的優點，以改善自己缺乏對科學教學工作的貢獻，做得更好，讓我們的孩子真正走向科學。的樂趣，做一個合格的科學老師。

讓他們感受科學，

第五篇：小學科學聽課心得體會

小學科學聽課心得體會

中三家鎮中心小學：竇獻江

2015年10月27日我參加了在縣城三小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗；提問問題導入。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，杜老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責；遇到什么樣的事情總以欣賞的態度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節課是舒磊老師的《太陽系.大家族》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是他在講學的過程中的很大優勢就他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。舒老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點值得我們學習。

第三節課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學們觀察了他自己的特點，調節一下氣氛，也提高了同學們的觀察能力。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，李老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經說過：好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學的過程中的很大優勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習；還有他一直叫同學去思考也值得我去學習，就連做實驗的步驟，準備什么都要叫同學去說一說做一做。

總之，我聽完這三節課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。