第一篇：英語培訓心得

英語培訓心得小結

2011年10月20—24日期間，我有幸和其他40名同事一起參加了第二期的英語口語培訓班。在這里首先要感謝總行教育部為我們提供了這樣一次寶貴的學習機會，能為我們員工創(chuàng)造了這么好的脫產(chǎn)學習環(huán)境，也感謝Jerry老師給我們上的一次次精彩課程，他隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格給我留下了非常深刻的印象，開闊了眼界，使我從中受益匪淺。

作為土生土長在中國并且沒有國外生活經(jīng)歷的“土著人”，講一口純正地道的英語可謂難上加難，Jerry老師針對我們的弱點，打破了中國傳統(tǒng)的英語發(fā)音教學法，自創(chuàng)了一些更接近地道發(fā)音的“音標”，通過把單詞拆分開朗讀，一遍一遍不厭其煩的教我們如何領悟每一個單詞的發(fā)音奧妙，再把單詞放在句子里，不斷讓我們體會與實踐其中的連讀與重讀，使我們掌握了一套獨特的口語學習方法，發(fā)音和朗讀水平大大提高。在培訓中，我們不光提高了自己的口語水平，還提高了自己的人文素養(yǎng)，加強了自己的主人翁意識，體會到自己的一言一行都代表著工行的形象。

我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學習，去感受異國文化，去領略真正的英語，去暢談各種話題，比如旅行、運動、健身、工作、甚至包括保健、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺融入集體交流之中，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為Jerry老師很會和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情、語言，特別是他的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。同事們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是實際工作和生活中常常遇到的實際問題，Jerry老師對我們的每一個問題都能給出滿意的答復。

英語學習是一個循序漸進的過程，或許很難在一周的培訓時間內就有突飛猛進的進步，但是通過這次的學習使我受到很大的觸動，領悟到的并不只是課堂上講授的內容，更重要的是需要將所學的要點進行梳理，在此基礎上加以消化吸收，并且在以后工作中堅持不懈地學習應用，我想這才是組織英語培訓活動的初衷所在，我自己也一定積極努力，不斷鞏固提高培訓的效果，不辜負教育部、個人金融部領導的期望。

個人金融業(yè)務部王曉慶

第二篇：英語培訓心得

小學英語教師聽說技能培訓心得

浯潭小學 莊美珍

2015年5月23日晉江市進修學校組織開展了小學英語教師聽說技能培訓活動。本次活動長達一個月，分為三期，每期為連續(xù)五天的培訓。在這段時間里，我們盡情享受著“聽、說、玩、演”的快樂過程，雖說短暫，卻也收獲滿滿。激情四射的專家講座，風格迥異的課堂培訓，加上團結給力的學員同伴，讓我為能參加此次培訓感到無比幸運。每一天的培訓都讓人迸發(fā)新的思考，找出自身專業(yè)技能的不足。這一次，我既從課堂中收獲了理論知識，又從實踐中體驗到新的教學手段帶來的熱烈反響。下面談談我對此次培訓的心得。

一、把握時機，認真學習。

本次安排的課程和形式多樣，讓我從不同的角度,深度和廣度從更深層次來了解小學英語教學。先后有付學軍和紀玉華教授為我們進行了英語教學的理論知識指導,同時又有來自福建教育學院的四位優(yōu)秀教師為我們授課,課程的設置分別為小學英語教師聽說技能工作坊（listening speaking workshop）、小學英語教師說寫技能工作坊（speaking writing workshop）、小學英語教師教學技能工作坊（teaching ss workshop）、小學英語教師語音語流工作坊（phonetics workshop）。讓我們及時地將理論與實際相結合起來.所以,這是一次難得的機會,讓我的視野開闊了不少,因此,我把握時機,認真學習.我也希望能有更多這樣的機會來學習提升自己.其中，Emma老師的聽說課讓我受益匪淺:她以課授課，通過展示自己的課堂，讓我們身臨其境地感受一名教師以學生為主體，精心地設計適合學生的課堂活動，激發(fā)學生學習興趣。例如在單詞教學中，Emma老師采用word cloud讓學生自主設計，將相關聯(lián)的單詞融合在一起，組成不同的圖形，同時配上自己喜歡的圖畫，讓學生在做中學，加深對單詞的記憶。又如在習語教學中，Emma 老師充分利用網(wǎng)絡資源，收集有趣的習語解析圖，生動形象地將just around the corner展示出來，讓我們一下子就領悟了該習語的意思及用法?？梢姾侠淼慕虒W方法會使課堂事半功倍。

二、對英語教學的更進一步的了解 來自北京的外語專家付學軍教授和來自廈門大學的紀玉華教授及博導給我們帶來了兩場專業(yè)又不失精彩的講課。他們?yōu)槲覀兇蜷_了另一扇大門，更為我們以后的教學實踐重新點燃了希望，他們讓我深深的明白，其實，平時我們抱怨學生不愛學英語，討厭英語課，那是有深刻原因的，很大一部分原因是，我們教不得法。付老師講課伊始，用一個簡單的筆袋引著我們一步步走入她的課堂，給我們帶來了一個新奇的英語課堂導入環(huán)節(jié)，教會我們課堂導入的重要性；來自夏大的紀老師則是讓我們領略了英語演講的魅力，他不僅選用了美國總統(tǒng)奧巴馬先生在母親節(jié)中的演講，還親自示范，讓老師們學習到了一種簡單的英語演講技巧。另外，兩位教授在講課中都教會了我們如何將中國曲調應用到英語課堂教學，做了許多的“中西合璧”的案例示范。

三、找到差距，明確方向

五天的課，我學到了不少，整個過程中的感受也相當?shù)呢S富。每天上課我總是認真聽老師講，聽同學說，自己也積極準備和踴躍發(fā)言，課下查資料，跟同學交流。因為我知道知識無論何時學都是來得及的。

今年參加了這個培訓我認為很值得，我收獲了知識，收獲了自信，收獲了友誼，收獲了興趣......我相信自己在今后的教育教學中能交出一份令人滿意的答卷，因為我相信我會走得更遠。希望以后還會有這樣的機會多多學習。

第三篇：英語培訓心得

本期的英語培訓即將落下帷幕，培訓期間，我感受了很多，也學到了很多。讓我能以正確的理論來指導自己的教學，做到與時俱進。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過學習視頻中教師教授的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍 聽了老師的指導后，我才知道游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過視頻中教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。他們的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不外包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pair work和Group work部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

非常榮幸能有這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取早日成為一名優(yōu)秀的英語教師！

第四篇：英語培訓心得

培 訓 心 得

英語1班71號 長豐縣吳山初中 夏小河

七月是流火的季節(jié)，但今年合肥的七月初是很愜意的，正是梅子黃時雨，帶來一絲絲清涼。7月13日也恰是出梅入伏之際，天氣還不太炎熱，陽光還不太灼人，我有幸參加了合肥學院承辦的中小學教師暑期集中培訓班，聆聽了教育專家關于有效教學、以教導學、先學后教等教學模式新理念的賜教，使我受益匪淺。

在此，我也班門弄斧來談談自己的一點隨想，拾人牙慧。對“以教導學，以學定教”的內涵，我以為就是要求老師依據(jù)學情來預設教學方案，也就是要求教師以學生主體的基本情況和發(fā)展方向為切入點，教學要適合學生的發(fā)展和成長。而“以教定學”是傳統(tǒng)的教學模式理念，是被動的學習形式，只能體現(xiàn)老師在教學活動中的主導地位和教師單向的教學行為。久而久之，使教師成為簡單的教學實施者，使教學關系簡單化，教學活動的出發(fā)點和歸宿都是圍繞教師的教學，故教學活動產(chǎn)生諸多弊端，從而抑制了學生的積極主動性，更不能體現(xiàn)教育因材施教的特點。

新時期，課程改革還在深入?！耙越虒W，先學后教”是一種教學規(guī)律，也是一種方興未艾的教學理念。因為，當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的能力時，（處在依靠教師的階段）教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上，“教是為了不教”。“以 教導學，先教后學”是一種教學模式，模式未必就最好，但一定要實用。“他山之石可以攻玉”。模式也是一種機制，在事物的開端以模式促其更加規(guī)范和更有意義。教學模式使我們的課堂教學趨于規(guī)范化，規(guī)范教師的“教”和學生的“學”，用模式來規(guī)范教師的課堂教學流程和教學順序，用模式來規(guī)范學生的學習手段和學習策略。但教學模式不是一成不變的。學情和師情也是教學模式形成的依據(jù)和實踐基礎。同樣，模式是不能生搬硬套地模仿?！耙越虒W，先教后學”的教學模式固然很好，但是有的知識是需要教師精講的。教學中有的知識簡單，可以讓學生先學是可以的，但知識的精髓和經(jīng)典理論的發(fā)現(xiàn)，如果學生先學就會困惑或入歧途，還需要老師的科學講授和指導。我以為“先學后教”更應該突出在學生能力的培養(yǎng)和教學過程的存在。

“以教導學，不會才教”的著力點可以概括為：了解、指導、會學。教師可以根據(jù)學情來選擇取舍教材，使教材更適合教學的展開。有的可以整合在一起，有的可以有所取舍。比如英語閱讀教學內容豐富繁多，涉及面廣泛，文本體現(xiàn)方式多樣。但英語閱讀教學中要體現(xiàn)英語文本的特點，教師可以靈活地取舍整合，也可以相宜地拓展開發(fā)，適合學生對多元文化的感受與體驗，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。

總之，在諸多教育專家的釋疑解惑下，我輩草根教師不虛此行！感謝合肥學院老師們的辛勤勞動！

2014-7-15 2

第五篇：英語培訓心得

陜師大中小學英語培訓心得體會

正寧縣東關小學

周紅妮

能夠參加美麗園丁基金會 · 陜西師范大學 ·

慶陽農(nóng)村學科骨干教師（初中英語）培訓是我莫大的榮幸。我深知機會來之不易，所以在培訓期間不僅認真聆聽講座，還積極的參與到課堂問題討論中，也就自己在教學中的困惑與問題向專家請教解決方法。我是帶著教學中的困惑與問題來的，通過培訓，我有種醍醐灌頂?shù)母杏X，似乎那些問題經(jīng)專家老師們一點撥都迎刃而解了。以下是我的培訓感悟。

一、教師要有道德修養(yǎng)，做到為人師表。

2016年6月24日上午，我認真聆聽了楊泳老師在陜西師范大學積學堂的講座----《教師道德修養(yǎng)》，他用他的生活與教學體會和理解把“道德修養(yǎng)”講的既通俗易懂，又有一定的理論高度。

教師要為人師表，在教育教學過程中學會鼓勵、學會寬容、學會公正、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。教師要從長遠的視角來看待教育的成功與失敗，并為了學生的全面發(fā)展而努力。應根據(jù)學生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質人才。我很贊同這個觀點：樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養(yǎng)學生的能力，挖掘學生的內在能力，在動機、興趣、方法習慣方面給予重視?！皩W堂”重在學生的學，而“講堂”重在教師的講。我們的教學模式曾經(jīng)是：教師處理文本給學生聽。而我們現(xiàn)在努力實現(xiàn)的教學模式是：教師指導學生，學生與文本對話。一句話，授之以魚，不如授之以漁。一個好老師不是告訴學生真理，而是告訴學生尋找真理的方法。

二、教師應該接受新的理念。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。義務教育的英語課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。英語新課標的基本理念是：面向全體學生，注重素質教育;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與;注重過程評價，促進學生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。英語的課程目標;從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

三、教師需要不斷學習、拓展思維。

6月29日上午，我們認真聆聽了賀俊杰老師的講座------《美國課堂教學理念與課堂教學簡介》才知道中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。

中國與美國基礎教育的根本區(qū)別在于教育教學目標和導向的不同。美國的中小學教育教學目標在于學習與發(fā)展的基礎，側重于能力導向、構建知識框架結構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業(yè)，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越困難，我們老師越來越不會教學了。中學教育應注重學生的基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終生學習的、促進自我完善與發(fā)展的基礎。要注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應該培養(yǎng)心胸開闊，能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性的解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應該強調學生的價值觀教育和道德教育。培養(yǎng)學生對真理、正義、誠信、責任感的迫求。教師要尊重學生的經(jīng)驗，發(fā)展學生個性，因材施教。

四、教師要富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

7月2日，趙精兵老師在講《現(xiàn)代教學藝術》時說：“藝術就是打破平衡，建立新的平衡態(tài)?！痹谶@里就需要教師具備創(chuàng)新意識。

在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)再不能循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)新性的工作去尋找自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人的基礎上，不斷總結、思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點與優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性的運用，逐漸形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識與興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。正如教育家陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人?！蔽覀冏鳛榻處熞袆?chuàng)新意識，也要敢于創(chuàng)新。

培訓所給予我的，遠不止這些，為期21天的學習即將結束，我在這里不僅學到了好多東西，還認識了許多朋友，開闊了自己的眼界?？傊?，通過這些天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，培養(yǎng)學生的核心語言素養(yǎng)，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高農(nóng)村學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，力爭做一名稱職的初中英語教師。