第一篇：問候小伙伴教案

第五課 問候小伙伴

教學目標：

1、學習設置網絡文件夾共享和文件的多路徑位置復制、粘貼。

2、了解網絡共享，學習網上鄰居的使用。

教學重點：文件夾的網絡共享。

教學難點：通過網上鄰居復制、粘貼文件。

導入你給自己的同學獲朋友寫過信嗎？這節課我們給在座的好朋友寫一封信。但我們的信是通過電腦網絡傳給好朋友的。

新課

一、網絡傳書

打開網上鄰居，每一個圖標對應著教室里的每臺計算機。我們的信怎樣給朋友發過去呢？

1、在自己的機器里建一個“共享文件夾”，允許其他同學使用。

2、雙擊你好朋友所在的機器的圖標?？梢钥吹剿墓蚕砦募A。

3、把你寫好的信的文件“復制”并“粘貼”到對方的共享文件夾中，別人就收到你的信了。

4、自己收信，要打開自己機器的共享文件夾。里面有其他同學發給你的信。

三、寫慰問信，并發送。

1、打開記事本，寫一封100字左右的問候信，里面要寫清你的姓名和你的計算機編號。

2、保存為×××的問候。

3、把自己的文件復制到對方機器的共享文件夾中。

四、總結：

你給哪幾位小伙伴發了問候信？你收到了幾封信？

你學會了什么技能？

第二篇：《問候小伙伴》說課稿

《問候小伙伴》說課稿

單位：東二營中心小學 姓名：賈長青 時間：2010年4月

《問候小伙伴》說課稿

一、教材分析

《問候小伙伴》是小學五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容，教學對象是小學五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今后學習WORD打下基礎。

二、教學目標

根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸文件。

能力目標：培養學生自主學習的能力。

情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網絡意識，利用網絡進行良好的人際交往。

三、教學重難點

根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本。難點是：網上鄰居的使用。

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動

法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

五、學法指導

在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

六、教學過程

1.激趣導入，揭示課題

通過提前準備的自我介紹，讓同學通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。

2.課件展示，復習“記事本”軟件

同學們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習作，對于記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。

在這里鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。

3.給出任務，提出要求

教師提出要求并說明注意事項，學生們邊聽邊打開記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。

4.展示作品，進行點評

通過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機器里呢？引出下面內容“網上鄰居”。

演示通過“網上鄰居”復制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的復制文件的方法把本機文件復制到其它機器中就實現了“網絡傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的復制方法。

5.教學成果反饋

打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣信息技術課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。

2、講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。

第三篇：《問候小伙伴》--說課稿

《問候小伙伴》說課稿

一、教材分析

《問候小伙伴》是小學五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容，教學對象是小學五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今后學習WORD打下基礎。

二、教學目標

根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標： 知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸文件。能力目標：培養學生自主學習的能力。

情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網絡意識，利用網絡進行良好的人際交往。

三、教學重難點

根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本。難點是：網上鄰居的使用。

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

五、學法指導

在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

六、教學過程 1.激趣導入，揭示課題

通過提前準備的自我介紹，讓同學通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。

2.課件展示，復習“記事本”軟件

同學們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習作，對于記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。

在這里鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。3.給出任務，提出要求

教師提出要求并說明注意事項，學生們邊聽邊打開記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。4.展示作品，進行點評

通過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機器里呢？引出下面內容“網上鄰居”。

演示通過“網上鄰居”復制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的復制文件的方法把本機文件復制到其它機器中就實現了“網絡傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的復制方法。

5.教學成果反饋

打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣信息技術課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。

2、講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。

第四篇：《校園小伙伴》教案

《校園小伙伴》教案

教學目標：

1、使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

2、初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法

3、通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。教學重點與難點：

重點：頭像的五官比例和臉型特征

難點：培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生 教學準備：

教具：多媒體教學課件

學具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮 教學過程：

1、引入新課部分。

（1）明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰：多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式）。

（2）學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎。）

（3）教師小結：同學們看了這些明星畫像有何感受？（請學生用適合的形容詞來形容）那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢？今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地——《校園小伙伴》。

2、講授新課部分。

（1）相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎？（2）老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘。然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰？

3、繪畫小嘗試。

（1）多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放。（2）創作展示：請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰？ 并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的？

（3）教師小結：那么我們如何才能畫好人物頭像呢？主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。

4、課堂拓展延伸?！爸型饷俗髌沸蕾p”

（1）尼古拉。費欽《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品。

（2）艾軒《阿木柯山谷的二月》艾軒筆下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服裝、特有的眼神、特有的氣質向世人展現出她那美好的崇高、純潔與可愛的氣質。好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

5、表情繪畫。

（1）請學生表演喜怒哀樂表情

（2）多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉；畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。

6、拓展要求。

用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質。

第五篇：三個小伙伴教案

一，學生是學習的主人.在學習過程中，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導，點撥與評價；

二，角色扮演，充分體驗.在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義.教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文.2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義.3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理.教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義.教學過程：（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續來學習第19課齊讀課題：三個小伙伴.讀好它，今天，這三個小伙伴在一起發生了什么事呢

我們一起來看看吧！

(多媒體演示)

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段.要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍.邊讀邊思考問題.檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了.硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說說嘴巴的用處.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象長長的鼻子，說說鼻子又有什么用處.想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢(自豪的，胸有成竹的)再讀好這三句話.生讀，評讀.再齊讀.3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀.理解拱，運，吸，做動作表演一下.師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的.怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語.不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興??！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了.你喜歡它們嗎說說它們.生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛.師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀.師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文(帶頭飾表演)

四，總結全文，拓展延伸

現在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言.請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子.三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思：

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生.然后用表情朗讀感染學生.學生在老師培養的情境中一遍一遍的朗讀.看得出他們讀得很開心.在讀中得到了提高.讓學生自主選擇.學生學習的熱情更高了.在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文.我發現通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步.沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

沒有籮筐運肥料怎么辦

沒有水桶澆水怎么辦