第一篇：貧困學生入學適應性教育個案分析

貧困學生入學適應性教育個案分析

一、案例簡介

王銘生（化名）是本校電子信息與工程系的一名大一新生，在新生入學初生活和學習節奏均能與班級其他同學保持一致。但在一個月之后，班級主要學生干部突然向我反映該同學最近出現的一些狀況，其最近學習激情不高，情緒起伏波動較大，沉默寡言，與人交流減少，喜歡一個人獨處在宿舍，經常一副心事重重的樣子，偶爾還會獨自流淚。作為王銘生（化名）的輔導員，我也感覺到他的異常變化。我先讓班干部了解情況，并試著與他接觸，但效果不明顯。我通過班委以及他的舍友，了解到王銘生同學（化名）因家庭環境貧困，家長期望過高，對新環境的不適應，導致思想壓力較大而影響學習, 同時由于其性格內向，心理承受能力較差, 使其與周圍同學, 甚至是同寢室的同學也缺乏交流溝通。他自己坦言說,由于自己思想壓力巨大，學習時總是不能集中精神，甚至想過放棄自己。

二、案例思考

新生入學是他們大學生活的開始，大學與中學相比，無論是教學方式還是生活環境都有很大差別，如何適應這種變化是每個大學生必須面對的課題。如果適應不良，會導致大學生思想觀念的矛盾沖突、行為消極以及學業成績下降等一系列的不良后果。尤其是高?！叭痹诮洕系闹刎?學業的壓力,家庭的希望讓這些“三困生”承擔了較多的生活和心理壓力,極易導致心理疾患,并在日常學習與生活中明顯地表現出來。為了實現每一位學生的全面發展,尤其能夠讓“三困生”在今后的人生道路上與其他學生一樣健康前行,輔導員應該對“三困生”有一個全面、客觀的認識,加強對他們的引導,幫助他們脫困減壓,進一步做好幫扶、轉化工作。

來自農村的貧困生,是新形勢下大學生當中的一個特殊弱勢群體。由于目前物價上漲，學費昂貴，就業形勢不容樂觀，再加上校園內受到各種商業因素的沖擊，使當前貧困生面臨著經濟壓力、學業壓力、就業壓力等，心理上易產生一系列問題。由于農村與城市生活的巨大差異，這個群體的心理特征普遍表現為自卑感強，壓力大，如果得不到及時調整，極易誘發各種精神疾病。所以，改案例中王鳴生（化名）主要問題是如何做好入學后心理的調整，順利度過心理失衡期，樹立起自信心，成功地進行角色轉換，盡快適應大學生活。

三、案例分析和措施

在充分了解事實的真實情況后，我進行認真分析，王銘生（化名）從入學到現在，在軍訓期間就表現出和其他同學的不同，喜歡獨來獨往。從該生家長和同學那里也了解到，該同學的生長環境造就了他的內向，對新環境的不適應。王銘生在家排行老大，下面還有妹妹，母親又生病住院做手術，自己和妹妹上大

學的費用都是靠貸款和父親打工的微薄收入。他曾想過，自己一定要努力學習，取得好的成績來報答父母親。但是，由于自己來自農村，在上大學之前從未接觸過電腦，所以在開學初的一個月的學習，特別是專業課程，盡管他用盡全力，卻依然收效甚微，這讓他很苦惱。另外，在平時寢室聊天城市同學侃侃而談時，由于自己沒見過什么世面，格格不入，說起話來笨嘴笨舌，插不上嘴。他感覺很丟臉，于是自卑、心煩，白天昏昏沉沉，晚上睡不好。

鑒于該生的情況，作為他的輔導員，我感到他的問題比較嚴重，多次與該生家長交流意見，并采取疏導和調解、咨詢心理專家等辦法幫助其打開思想困惑、緩解學習壓力、解決生活困難，并采取了以下措施。

1、深入了解，加強溝通

我利用周末與晚上的休息時間與該同學談心，了解具體的客觀情況，并同時告訴他在學習中遇到挫折是難免的, 關鍵在于我們不要輕易放棄，要堅持，從哪里跌倒，我們就從哪里站起來。

我與該生深入溝通，讓該生盡情地傾訴，引導該生用正確的、積極的態度看待自己的情況，樹立起積極的人生觀、價值觀。然后和該生一起討論了適應環境和個人發展的關系，反復強調環境適應是個人發展的前提，很好地適應環境是個人社會智慧的重要表現，并指出，他目前面臨的問題是不能調整好自己的心理狀況，適應自己周邊的新環境；同時告訴他大學處于學校到社會的過度階段, 接觸到的人、事物自然是豐富多彩的。作為當代大學生，應該學會敞開胸懷，接受生活的多彩，而不是固步自封，躊躇不前。同時，作為一名新時期的高校驕子，更應該自信自立，開拓進取。最后，我和該生一起討論了如何做好自己的職業生涯規劃，引導他針對自己的實際情況，為自己把脈，剖析自己，尋找自己的人生軌跡，通過這種平等的對話和友善的溝通，我也感覺到他的思想開始在轉變，并逐步恢復信心。

2、學習指導，轉變觀念

在多次的談心、溝通基礎上，在學習方面，我也做了針對性較強的“多對一”的幫扶計劃。我先跟其專業主任及各科老師了解其學習情況，并同時向專業老師請教專業情況。結合上網所查詢的知識，有針對性的幫助他設計了學習計劃，并安排學習成績比較優異的同學和他結對子、交朋友，幫助其解決學習上的疑問。通過這種“多對一”的幫扶，我發現不僅王銘生同學的學習觀念變了，班級的學習風氣也頓時濃厚了起來。

3、生活關心，確實幫助

在做以上兩步工作的同時，我積極向其他同事以及領導請教處理類似問題的經驗，總結出對于貧困的學生僅僅從思想上，學習上進行幫助，其實還是遠遠不夠的結論。所以我在生活方面也一直在關心改同學，通過努力，給他找了一份勤工儉學的崗位，并幫助其申請了國家助學金，幫助其解決生活的困難，給予最大關懷，讓他放下思想和生活包袱，盡快適應大學生活，調整好狀態。

4、密切關注，及時關心

在隨后的疏導過程中，我一如既往地關注他與其他同學相處的動態和走向，及時幫助他調整心態。我發現雖然在短時間內還不能達到我所期待的結果，但該生正在試圖慢慢地改變自己，慢慢地增進與他人的交流和溝通，正在逐步適應大學的生活。與此同時，我還經常與其發短信、QQ 聊天，時刻關注他的變化，并及時鼓勵他敞開心扉，解開心結，持之以恒地朝著自己努力的目標奮斗。通過這種全方位、立體式的幫助,他不僅感受到了有人在關注他，而且感受到了集體的溫暖，對生活也飽含熱情, 成績也有了很大的起色，逐步調整好自己的心態，開始慢慢的適應新的環境。在系團委學生會組織的一個文娛活動中，該同學還報名參加了活動，在活動中還取得了一個三等獎，表現很好，取得了很大的進步。

四、案例點評

本文是關于處理高校中貧困學生入學適應性教育的工作案例，在整個事務干預過程中，要本著高度的責任感和耐心的工作方式，認真細致的做好學生的適應性教育工作,要及時慎重的處理好學生的個案工作。在案例中我們要深入群體，了解學生在入學所遇到的問題，了解學生在入學期間的動向及整體情況，要準確掌握學生的真實情況，廣泛開展個案教育。用自己的人格魅力影響和感化學生才能和弱勢群體學生建立良好的關系，才能把思想政治教育工作做得讓學生認可、家長放心和社會滿意。

第二篇：適應性教育教案

1、我是小學生了

一、教育與訓練目標

1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

二、教育與訓練點

1、我是什么學校一年級幾班的學生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。

3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

三、教育與訓練準備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

四、教育與訓練過程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

2、認識校名、年級、班級

當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。

（4）教師邊畫邊講年級與班級。

請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。

（5）鞏固校名、年級、班級。

出示：我是（）小學（）年級（）班的小學生。

指名講、同桌講、開火車講。

3、自我介紹

我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來作介紹。

現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

（5）“開火車”介紹，比一比哪列火車開得好？

4、說說當小學生的愿望。

5、小結。

五、教育與訓練的鞏固與延伸

1、為鼓勵學生達到愿望，教師可設計一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰小紅花多等。

2、開學的幾天里，教師可以每天點一下名，讓學生起立應答“到”，以幫助學生互相認識。

4、做好課前準備

一、教育與訓練目標

1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

2、學會按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。

2、學習用品應當按規定的位置放好，動作要快。

3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

三、教育與訓練準備

1、一張課程表。

2、一張課桌平面圖。

3、自制錄音“聽到上課鈴”。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的?；疖囁緳C在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

2、演示明禮導行

（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包里。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。

（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什么地方呢？

A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。

3、鞏固聯系

（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

（2）示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。（4）比一比，練一連，同桌競賽。

4、聽錄音明理導行。（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。

（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。（3）說說：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？

5、小結。小朋友，今天大家都知道了課前準備很重要，也知道了怎樣做好課前準備，希望大家按老師的要求去做。我們將開展“課前準備競賽”看哪一組紅旗多，希望每位同學為小組爭光。

五、教育與訓練鞏固與延伸

1、開展課前準備競賽活動。

2、小組從第一人開始輪流擔任課前準備檢查員。

3、上課鈴響，請值日生檢查進教室和坐等老師來上課的情況。

4、教師要在這段時間里集中精力抓好此項訓練，形成常規，養成習慣。

5、上課專心聽講

發言先舉手

一、教育與訓練目標

1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。

2、懂得上課發言要先舉手，后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

二、教育與訓練要點

1、上課學會用眼，用“聽”老師指揮。

2、上課時耳朵要仔細聽老師的講課和同學的發言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動作。

三、教育與訓練準備

1、了解學生對眼睛、耳朵在上課時的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

四、教育與訓練過程

1、出示模型導入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？

對呀！解放軍叔叔用眼睛來保衛祖國，科學家用眼睛來搞科學實驗，工人叔叔用眼睛來制造機器，農民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學本領。

2、激情明理導行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會用眼睛來學習，有的小朋友卻不會用眼睛來學本領。為什么呢？下面我們來做個游戲。

（1）游戲明理：“人體照相機”。

老師請兩位同學到講臺前，一位同學用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：“我是小學生”。請這兩位同學講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？

（2）怎樣才算會用眼睛呢？

討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學發言，眼睛看著同學；讀書時，眼睛看著書本。

（3）訓練用眼“聽”指揮。

教師用不同內容訓練學生用眼。如老師講話，同學發言，翻書朗讀等等。

學習兒歌：眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發言看同學。

看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認認真真學本領，學會用眼頂重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學習也要學會用耳朵。

（5）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論后歸納：老師講課用心聽，同學回答仔細聽，邊聽邊想邊動腦，認認真真學本領。

（6）訓練用耳聽。秒度十時毫在教室的各個方位講話，請學生聽后回答講什么，看看學生是否聽得清。

（7）發言先舉手，聲音要響亮。

A討論：我們會用眼睛，也會用耳朵，上課想發言應怎么做？

歸納：要想發言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現。

B示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手就應該用左手。

C小試驗明理。教師請坐在前排發言比較輕的同學講一句話，請后排同學講講是否聽清楚。

學習兒歌：聲音要響亮，態度要大方。一句一句講，要講普通話。

D發言訓練。老師提簡單的問題，請學生回答，根據兒歌進行評議。

3、小結：今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，希望大家按要求去做。我想我們一定能學到本領，成為一名愛學習的好學生。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、教師可以把上課用眼、用耳和怎樣說話的兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學生在打預備鈴時讀讀，以指導行動。

2、教師要及時表揚上課正確用眼和用耳的同學。

3、對舉手的姿勢和說話，教師要嚴格要求，在舉手和讓學生回答問題前都要及時提醒，沒有做到的要重做，對說話聲音輕的要強化訓練，形成習慣。

9、看誰的書包整理得好

一、教育與訓練目標

1、知道小學生的書包應當按要求分門別類放整齊，初步學會按要求整理書包。

2、知道書包里不能放與上學無關的東西，初步養成保持書包整潔的好習慣。

二、教育與訓練要點

1、按要求分門別類放好課本及學習用品。

2、放時要注意書本的平整，不翹角。

3、書包里不放與上學無關的東西。

4、書包要保持整潔。

三、教育與訓練準備

1、一只整潔的書包，一套一年級課本及學習用品。

2、排練小品。

3、了解哪些學生平時注意整理好自己的書包。

4、了解學生平時喜歡帶哪些與學習無關的東西到學校來。

四、教育與訓練過程

1、看小品導入。（“丁鈴鈴！”上課鈴響了，小華跑進教室，一看桌上的墊板還沒有拿出來，趕忙在書包里找。書包里亂七八糟，他在書包里找來找去，就是找不到，急得哭起來。張老師走進教室，問清了原因，幫小華一起找。小華把書包里的東西都倒了出來，只見書包里的書橫七豎八，本子顛三倒四，書包里還有玩具機器人、糖、小橡皮等。小朋友看了都笑小華不像小學生。老師在課本里找到了墊板，小華難為情地低下了頭。）討論：小華為什么找不到墊板？

歸納小結：書本、學習用品是我們的好朋友，我們就應當把這些好朋友放在一個整潔的“家”里，書包就是它們的家，怎樣才能把這些好朋友保管好呢？

2、學榜樣，明道理。

（1）教師有目的地請幾位書包整潔、課本學習用品整潔有序的同學把書包交給老師。老師把學生的書包和書包里有序的書本、學習用品展示給學生看。并請他們講講，自己是怎樣做的。

（2）對照檢查。請每位學生看看自己的書包是否整潔，書包里的書本、學習用品是否放整齊，有沒有其他東西放在書包里。并請一位學生講講，自己是怎樣放書、放本子和學習用品的。

（3）教師歸納：整潔的書包、書本、學習用品整齊有序地放，能保護好它們；不整潔的書包、書本、學習用品亂放，回損壞它們的。

3、激情導行。

（1）拿出高年級同學整潔的書包把整潔有序的書本、學習用品展示給學生看，:提出我們小朋友喜歡自己的書包像大哥哥大姐姐的一樣嗎？我們就應當從小學會保護好書本和學習用品。

（2）教師示范。書包要保護整潔，書、本子、墊板、文具和要按規定整理好放在書包里。

次序：文具盒→墊板→書→本子

教師拿出準備好的書包和一套學習用品，邊講邊演示。:注意放書和本子時，要平整，不翹角。

（3）訓練。A集體訓練。按老師的要求，把書、本子、學習用品按次序放好并檢查一下書和本子有沒有翹角，如有翹角的要弄平再放進去。

B同桌訓練互查。訓練市郊市要注意巡視糾正。

C平時拿書拿本子或放書放本子，左手要按住前面的書本，免得翹角或損壞。教師示范，學生練習。

（4）提出要求。

A書包是放學習用品的地方，在書里不要放與上學無關的東西，如玩具，零食等。

B書包要保持整潔，在學校里放在抽屜里，在家里要放在固定的地方。臟了要及時洗。

4、小結：小朋友，今天我們知道了要保護好學習用品，就應當整理好書包，從小養成按次序整理書包、學習用品的習慣，這樣才能使我們更好地學習。今天老師表揚了能把書本、學習用品整理得整齊的小朋友，今后我們來比一比誰能堅持把書包整理好，做書包的主人。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、教師要堅持一周連續檢查學生的書包，表揚和督促學生養成良好的習慣。

2、向家長提出要求，讓學生按要求在家里自己整理好書包，并把書包放在固定的的地方。

10、課間活動守秩序

一、教育與訓練目標

懂得課間十分鐘，要準備好下一節課的學習用品，先去小便，再去玩耍，初步養成遵守課間秩序的習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課時準備好學習用品。

2、先去小便，再去玩耍。

3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。

三、教育與訓練準備

1、小故事：“他做得對嗎？”

2、了解班級學生在課間活動的情況。

3、行為辨析題。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。小朋友，每上完一節課都有十分鐘的休息時間，著就是課間。在這課間十分鐘，我們應該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？

2、聽故事明道理。

（1）講小故事：“他做得對嗎？”

（2）討論：同學們會怎樣批評小剛？小剛哪些地方做得不對？

（3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節課學習用品的準備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。

請學生復述一下應該做好哪三件事，它們的次序怎么樣？

3、學兒歌明要求：

（1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉彎口減速走，上下樓梯靠右走。

（2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭吵，不打鬧?；ハ嘀t讓有禮貌，同學之間要友好。

4、榜樣導行。

（1）“丁丁的課間十分鐘”

（2）討論：丁丁哪些地方做得好？

（3）個別示范。要求：下課了，把用好的課本收拾好，交好本子，準備好下一節課的學習用品，起立放好自己的凳子輕輕離開教室。

（4）集體按要求訓練。教師邊看邊評。

（5）齊讀課間走路和玩耍的兒歌。:注意讓學生弄清哪是右邊，哪里是轉彎口？聽到上課鈴聲要停下一切活動，有次序地進教室。

5、說說辨辨。怎樣做才對？

（1）小芳下課后先去滑滑梯，到了上課鈴響才去廁所。

（2）軍軍在課間搶同學的球玩。

（3）玲玲下課時 叫同學到走廊上玩耍。

（4）莉莉下課時坐在位子上不出去玩。

6、小結：今天，我們知道了下課十分鐘要有次序地做好三件事，并且也知道了課間要守秩序。只要按這些要求去做，我們就會養成好習慣，愉快地學習，高興地活動。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、課間教師應當勤觀察，勤指導。

2、可派幾位學生在課間輪流定點督促。

11、讀寫姿勢要正確

一、教育與訓練目標

知道保護視力需要正確的讀寫姿勢，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。

二、教育與訓練要點

1、保護視力需要正確的讀寫姿勢。

2、正確的讀寫姿勢：身直、肩平、眼離書本一尺。

3、正確的寫字姿勢：身要坐直，書本放平，拿筆一寸，看書一尺，寫字一拳。

三、教育與訓練準備

1、讀寫姿勢投影片或掛圖。

2、小花貓手指木偶。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。

小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來了。你們想知道小花貓為什么哭嗎？（出示小花貓手指木偶，將故事）

2、聽故事明道理。

小朋友，我以前向你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天帶著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑就跑，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓；我一跳眼鏡就要掉，老鼠眼前跑國也看不清，天天餓肚子。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不清。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢！

同學們，老師今天就要教輝你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字姿勢正確了，對我們學知識，張身體都有很大的好處。

3、演示導行。

（1）出示讀書姿勢投影片或掛圖。

請同學們看投影，讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，做到身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

教師示范，學生跟著做。（教師分解動作示范，速度稍慢，邊示范邊講解）

注意：眼睛離書本一尺遠，可跟學生解釋，尺相當于你們文具盒的長邊那么長，只要把文具盒放在眼睛和書本之間量一量就可以了。教師巡視，一一糾正。請姿勢較好的同學上講臺示范。學習兒歌：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠。

過渡：同學們，我們在學校學習，每天不僅要讀書，還要寫字。哪個同學會寫字？大家說說他做得對嗎？寫字姿勢很重要，寫字姿勢不正確字就寫不好，時間長了，視力就會變差，身體也會張不好。

（2）寫字姿勢投影片或掛圖。

看掛圖，正確的寫字姿勢就是跟掛圖上的小朋友一樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。教師示范分解動作，速度稍慢，握筆動作要詳講，做玩稍停片刻，讓學生看清楚。

A人坐正，身體坐直。

B把書本放平。

C拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對同學來說，差不多三個手指并攏那么寬。

握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。

D眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

E胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。師生一起邊說邊做。學生訓練，教師巡視，一一糾正。

學習兒歌：寫字姿勢要正確，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健。

請平時寫字姿勢較差的學生上臺做寫字姿勢，同學們幫助糾正。

4、小結：今天，我們學會了兩個本領，知道了應該用怎樣的姿勢讀書和寫字。希望大家今后在讀書、寫字時，能按正確的姿勢去做，學好知識，保護眼睛，成為對祖國有用的人才。讓我們把今天學的讀書、寫字的兒歌連起來再念一遍。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2、同桌競賽，互相提醒。

3、教師、同學、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生。

14、坐立行走要文明

一、教育與訓練目標

懂得坐立行走要文明，初步學會坐立行走的規范動作，初步養成坐立行走的文明習慣。

二、教育與訓練要點

1、文明的坐立行走能使我們健康地成長。

2、坐立行走的規范。（坐：抬頭挺胸，眼平視，兩膝并攏坐端正；立：頭正身直手放下，兩腳并攏像棵松；走：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉彎口減速走，上下樓梯靠右走。）

三、教育與訓練準備

1、骨骼生長畸形投影片或圖片。

2、小故事“血的教訓”。

3、坐、立、走常規兒歌及掛圖。

四、教育與訓練過程

1、看投影片導入。

出示投影片或圖片，一位可愛的小男孩，由于從小不注意坐立姿勢，骨骼慢慢地變了形，最后成了一個骨骼畸形的人。

2、討論演示明理。

（1）討論：為什么原來是那么漂亮健康的小男孩會變成骨骼畸形的人呢？（2）教師在黑板上板畫，演示。小朋友就像一棵棵小樹苗，如果小樹苗長得很正，經過澆水施肥，小樹苗就會長得健壯挺拔，長大成為一棵有用的大樹。如果從小不注意保護，小樹就會彎曲，長大了就成了一棵歪樹，再也不能變直。小你喜歡哪一棵大樹呢？

（3）歸納：坐立行走都有一定的要求。按照這些要求去做，有利于我們健康成長，也是我們小學生講文明的表現。

3、學兒歌，指導訓練。

（1）“坐”的規范。

A怎樣才是正確的“坐”姿勢呢？（看圖觀察討論）

B學習兒歌：（要點中的：坐）

C請一位小朋友拿著凳子到講臺上，按兒歌要求坐，全班學生評議。

全班學生邊念兒歌邊訓練，教師巡視糾正。

（2）“立”的規范。

A怎樣才是正確的“立”的姿勢呢？（看圖觀察討論）

B學習兒歌：（要點中的：立）

C請幾位學生上講臺前，做立的姿勢，其余學生念兒歌。要求立的學生像小松樹那樣挺拔。請大家評一評，誰像小松樹。

D游戲訓練：“誰是小松樹？”

4、故事明理，討論導行。

（1）教師講述小故事：“血的教訓”。

（2）討論為什么他們會互相碰撞？

歸納：學校是我們學習、生活的地方，為了安全，大家都要學會文明走路。

（3）學習兒歌：（要點中的：走）

（4）創設情景訓練。以小組為單位，在教室模擬轉彎口、上下樓梯訓練，讓學生邊讀兒歌邊訓練

5、小結：今天我們懂得了坐立行走要文明，并且學會了兒歌。希望大家把兒歌記在心里，按兒歌的要求去做，做一個文明的小學生。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、上課預備鈴響時，請學生念坐的兒歌，教師要及時提醒學生學會坐端正。

2、當學生起立回答問題時，教師要及時白歐陽站立姿勢正確的學生，及時糾正不正確的姿勢。

3、課間可請學生值日，看看誰學會了文明走路。

4、與家長聯系，培養學生在家坐立行走的好習慣。

15、禮貌用語

一、教育與訓練目標

知道怎樣向別人借東西，初步學會禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系、不用謝”；初步養成借了東西要及時歸還的良好習慣。

二、教育與訓練要點

1、怎樣向別人借東西，學會使用禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系。”

2、借了東西要及時歸還，學會使用禮貌用語：“謝謝、不用謝”。

三、教育與訓練準備

準備表演小品（包括道具）

四、教育與訓練過程

1、談話導入。當你忘了帶學習用品，你會怎么辦？當你非常想看同學的課外書時，你會怎么樣？

我們在借東西時，應該有禮貌，借了東西應該及時歸還。怎樣才是有禮貌呢？

2、演小品，明道理。（1）借學習用品。

A丁丁上課做作業時，發現忘了帶橡皮。于是問東東借。

B看了丁丁和東東的表演，請小朋友來說說丁丁向東東借橡皮，用了哪些禮貌用語？（板書：借

請

好嗎 謝謝

沒關系）

（2）還學習用品。

聽聽丁丁用完橡皮又怎么對東東說？討論：借了東西要及時歸還，在歸還時應該怎么說？（板書：還

謝謝

不用謝）

3、演示，深化明理。

請小剛和小紅來表演借書，要求使用板書的禮貌用語。

4、演習導行。

請同桌學生互相借學習用品。要求：態度誠懇，學用禮貌用語?；ハ嘣u議，誰做得好。

請幾位學生為大家示范，集體評議。

5、小結：通過四位小朋友的表演，我們知道了怎樣向別人借東西，學會用“請、好嗎、謝謝、沒關系。”也知道借了別人的東西要及時歸還，學會用“謝謝、不用謝”。剛才，我們又互相練習了怎樣想別人借還東西，希望小朋友今后和這些禮貌用語交朋友，做一個有禮貌的好學生。

五、教育與訓練鞏固和延伸

了解學生平時使用禮貌用語的情況，表揚做得好的學生，提醒做得不好的學生。

第三篇：新生適應性教育

邁好入學第一步——新生適應性銜接教育

銜接教育就是由低一級階段向高一級階段順利過渡的教育，是培養學生具有進入高一級學段所應具備的知識儲備、能力儲備和心理準備，使其更快適應下一步學習的教育。新學期到來了，又有一批孩子步入了小學、初中、高中的校門，開始他們新的學習生活。角色變了，環境變了，要求變了，家長的期望值也變了。那么，如何才能做好這些銜接工作，使孩子們平穩渡過適應期，高高興興地步入新一階段學習的快車道呢？

在此，我們將按幼小銜接、小初銜接、初高銜接三個學段，德、智、體、美四個方面，學校、家庭、社會三個維度對新生入學的適應性教育話題進行探討，通過分析不同學段學生身心發展特點和培養需求確立適應性教育的目標和內容，并對應養成教育的方法和途徑提出一些建議，希望能幫助每個學生盡快適應新階段，逐步養成良好的習慣，輕松愉快地徜徉在新的學習生活中。

邁好小學第一步——幼小銜接教育

對于即將走進校門的孩子來說，9月1日是一個新的起點。在學前期，幼兒的學習以游戲活動為主，寓教于樂，活動內容豐富多彩，孩子的興趣容易保持。入小學后，以學習活動為主，學習的正規化和學業負擔加重，學生很容易產生心理上的不適。因此，學校和家長要在新生入學階段注重對孩子生活習慣、學習習慣、心理適應性等方面進行輔導和幫助，使他們能夠輕松地渡過這個關鍵的時期，使他們能順利地融入新的集體，適應新的學習環境。

一、小學生的心理發展特點

一年級新生大多處在6——7歲這個年齡階段，這個階段的主要心理特征是： 第一，注意力主要以無意注意為主，且不穩定，容易分心，；注意帶有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩；注意力的分配和轉移能力都較弱，并且不善于調節和控制自己的注意力。

第二，思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優勢。

第三，情感日益豐富，穩定性和控制力也在增強；但孩子的依賴性較強，凡是依賴成人監督；對教師極為信任和依賴。

第四，好動、好模仿、易受暗示，對一切充滿了好奇心，有著強烈的求知欲望。

二、新生升入小學的五大變化

在孩子的教育上，幼兒園與小學兩種教育方式存在著較大的差異，主要表現在學習環境、教學方式、師生關系、行為規范、作息時間安排六個方面，這會使部分小學生出現不適的現象，導致他們學習興趣低落、心理恐懼。因此，我們應密切注意孩子這個時期的銜接教育，使孩子學習有興趣、活動能合群、生活有條理。

1、學習環境的變化

陌生的校園、教室、老師和同學，在給孩子帶來新奇的同時，也會給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。幼兒園的教室，一般布置的美觀、形象、富有童趣，而小學教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施，可能對孩子缺乏吸引力。同伴交往比較少、性格較為內向的孩子，更有可能出現這樣的問題，更有甚者，學生會因為焦慮不安而產生某些身心疾病，以此來逃避上學。

2、教學方式的變化

從幼兒園到小學，由一個輕松活潑的教學環境到一個相對比較嚴謹的教學環境，由以游戲和玩耍為主的幼兒園的生活跨越到以聽說讀寫算為主的學習生活，有些學生會感到不適應，具體表現為膽怯，不敢主動表達自己的愿望和見解，甚至在上課期間想上廁所也不敢舉手，在課堂上不主動舉手發言；坐不住，注意力不集中等。

3、師生關系的變化

在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽一般照顧孩子。而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所改變，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。

4、行為規范的變化

通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以后都不再被重視。孩子們必須利用課間十分鐘，合理的自己分配做這些工作的時間，在上課期間必須認真地聽，抱臂坐正，不掉頭，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規范中。

5、作息時間的變化

幼兒園沒有嚴格規定上、下課的時間，作息時間相對比較寬松自由；而上了小學就要嚴格遵守時間安排，早上不能遲到，上課時不能自由活動，也不能提前放學。這對于剛剛結束幼兒園寬松作息時間的新生來說的確是一個很大的挑戰。

三、適應性教育內容及培養目標

（1）喜歡新環境（2）產生新興趣（3）了解新規范（4）養成好習慣

四、適應性教育的培養方法與途徑

家長、教師和學校要從不同角度耐心細致的新生進行輔導和幫助。

（一）家長需要做的

1、心理上

（1）熟悉校園環境

有的家長開學前抽時間帶孩子到即將入學的學校逛逛，為的是讓孩子提前熟悉新的校園環境，如果孩子要自己上學的話，帶孩子認識一下上學的路，并幫助孩子記住比較明顯的標志、了解交通規則，學會注意交通安全。這樣會使孩子向往新的學校生活，覺得做一名小學生是一件開心和自豪的事。

（2）確立“角色意識”。幫助孩子樹立“我長大了，是小學生了”的角色意識，讓孩子多體驗“長大了”的感覺，多鼓勵和表揚孩子，相信并支持他完成自己能做的事，讓孩子體驗成功的快樂，使孩子越來越有自信。

2、學習上

（1）學習態度。學習時學習，要專心。家長不要購買過于華麗的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影響孩子的正常學習。（2）學習方法。低年級孩子的注意力集中時間有限，一般只能維持在30分鐘左右。不要讓孩子長時間坐著學習，也不能讓他三兩分鐘就走動一次，鼓勵孩子在一段適當的時間里專心完成一件事情才休息。

3、良好的行為習慣上

（1）培養生活自理。家長要鼓勵孩子自己的事情自己做：例如A、整理學習用品的能力，讓孩子學著自己整理書包，剛開始的時候孩子可能會手忙腳亂、丟三落四，但是家長要有耐心，可以在旁邊多加指點，但不要代勞；B、放學后時間的自我管理能力。孩子剛上學還不會自己管理時間，由于貪玩往往忘了寫作業，這時家長要說服孩子聽老師的話——先寫作業后游戲（或看電視），并把這一要求天天落實，孩子保質保量地做到了，要及時給予表揚和贊美，使其品嘗到學習的快感和成就感，以后會越來越愛學。C、良好的作息習慣。幼兒園和小學作息時間不同，家長一定要督促孩子按時睡覺和起床。不然，早晨起不來，到校打瞌睡，被老師批評了，自信心會受到影響。D、在飲食習慣上，孩子也需要從在幼兒園吃早餐過渡到在家吃早餐。

（2）鼓勵孩子交往溝通。鼓勵孩子勇敢回答問題，積極參與課堂討論，大膽地跟小朋友說話和做游戲等。

（3）鼓勵向家長匯報。要鼓勵孩子向家長講講學校里發生的事，講學校里的活動、講自己和老師、同學在一起的趣事，還可以讓孩子拿出課本朗讀剛學過的課文、講當天學過的數學題等，開始只要孩子能讀一段、能講一點點，家長就要馬上表揚他，給他樹立信心，讓他堅持下去。

此外，家長一定要與老師多溝通、多聯系。一年級的孩子出現最多的問題是不能正確理解老師的話，表達還不夠清楚，學校布置的任務也不能準確傳達給家長等問題，只有家長與老師多溝通、多聯系，才能清楚準確地了解和幫助學生。

孩子從學習、行為習慣到心理上都得到了家長很好的輔導之后，來到新的學習環境，就能減少焦慮、不安全感的產生，也就能順利地適應小學的生活。

（二）教師需要做的 對于剛入學的孩子來說，考試分數還暫時說明不了什么，重要的是要養成良好的學習興趣和學習習慣。那么，怎樣培養學生的學習興趣和良好的學習習慣呢？教師可以從以下方面入手：

（1）良好學習興趣的培養

A、表揚和賞識學生。這是孩子興趣特長成長的指揮棒，老師和家長欣賞孩子喜歡做什么，那方面就會得到更多的鍛煉，就變成了孩子的興趣和特長。例如老師經常欣賞孩子字寫得好，那么孩子的字就會越來越好；所以，培養低年級孩子的學習興趣和能力，只要經常采用賞識的語言，諸如用“你聽得真認真”！“你說得真棒”！“你讀得真好”！“你有特長，有出息”！之類的話來夸獎孩子的聽、說、讀、寫、做等基本學習能力，即可為孩子奠定良好的發展基礎。

B、直觀、形象的教學方法。低年級學生的思維水平仍以形象思維為主，教師在教學的時候就要盡量采用直觀、形象的教學方法，使學生對學習產生興趣。過于抽象的思維學習會讓學生覺得太難，而喪失對學習的興趣，挫傷他們的學習積極性。

C、幫助新生認識更多的朋友，防止他們出現孤獨等不良情緒。孩子很容易接受新鮮事物，簡單的一些游戲就能讓孩子互相認識。有了小伙伴，孩子的焦慮不安自然就能減少，教師要給新生營造一個溫暖和諧的班集體，令學生覺得在學校是一件開心的事情。

（2）良好的學習習慣的培養

A、姿勢端正。寫字的姿勢、坐的姿勢、拿筆的姿勢等，都不能夠馬虎，姿勢的正確與否直接影響孩子身體骨骼的發育。

B、認真聽課的習慣：認真聽（聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等）；注意看（全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶）；多動腦（積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么）；主動練（大膽發言，勤學多練，加深理解）等等。

C、專注的習慣：注意力不集中，容易分心是低年級學生的主要特點。教師可以通過兒歌等方式，使學生對學校的生活學習規律有一定的認識，并且要求學生按照兒歌的要求去做。如上課請學生讀“上課鈴聲響，我們進課堂，書本筆盒桌上放，端端正正做好來”。小學生很容易出現反復，今天掌握的要求，明天可能就忘記了，所以，教師要不斷的強化孩子正確的做法，可以通過口頭表揚或者獎勵小紅花的形式來實現。對于適應的比較慢的學生要寬容，盡量采取鼓勵、表揚的方式，只要稍微看到有一點進步就及時地進行表揚，強化孩子的行為，并保護他對學習、學校的信心。

D、總結學習方法和學習體會的習慣。老師可以采取鼓勵的方式，比如每當孩子解出一道題的時候，就微笑著問孩子：“解開題的感覺怎么樣啊？”“你是怎么戰勝困難，解決問題的？”經常這樣跟孩子分享解決難題的快樂，會使孩子更愿意去解決問題、品嘗戰勝困難的快感。

（3）良好行為習慣的培養

向學生介紹《小學生守則》和《一日常規》、《一周常規》等，告訴學生每天在校遵守這些常規會為學生成就一生好習慣帶來哪些好處，重要的是老師要在每天的學習、生活中設計好載體，在學生所喜聞樂見、豐富多彩的活動中督促學生落實和規范這些常規要求。由于小學生很容易出現反復，今天掌握的要求，明天可能就忘記了，所以，教師要不斷地強化孩子正確的做法，可以通過口頭表揚或者獎勵小紅花的形式來實現。對于適應得比較慢的學生要寬容，盡量采取鼓勵、表揚的方式，只要稍微看到有一點進步就及時地進行表揚，強化孩子的行為，并保護他對學習、學校的信心。

（三）學校需要做的

學校可以通過開設學前教育周，心理輔導等方式幫助新生適應小學生活。

1、開好“三個會議”：

A、班主任培訓會。培訓班主任老師做好幼小銜接工作，并對班主任老師進行師德培訓和提出愛生要求，用愛的教育使學生愛上新學校、新老師、新同學和新生活。

B、新生家長會。向家長介紹學校的作息時間、學校制度和辦學特色，與家長溝通了解學生在家庭中的狀況及表現，告訴和指導家長如何配合學校重視和做好家庭教育工作，家長們也可以彼此交流教育子女的經驗，互相學習，以達到家庭教育的最佳效果。C、學生班會。向學生介紹校史、校情、學校概況、任課教師情況、認識了解新同學等，讓學生喜愛學校、喜愛老師和同學，感受到快樂、幸福的小學生活開始了。

2、上好“三堂課”：

學?？梢酝ㄟ^開設思想品德課、心理健康教育課、養成教育課等幫助孩子適應小學生活，開學前的學前教育，是非常重要的，帶學生熟悉學校的環境，知道教室、教師辦公室、廁所等在什么地方，孩子在正式上學的時候就不會覺得彷徨、焦慮。開始時學生會出現很多問題，如不想上學，不完成作業等。這并不是孩子本身有問題，而是他們還沒有來得及完全適應小學的生活。教學內容可以根據學生具體的情況來制 定。

3、補充好“體能”：

剛剛入學的一年級新生更需要有充足體能，以適應課堂教學時間加長所帶來的更高要求，學校要保證學生上好體育課的同時每天至少有一小時的體活游戲時間，幫助學生增強身體素質、消除大腦疲勞、培養孩子良好意志品質等。如可以鍛煉準備坐夠40鐘、做一些孩子喜歡的像跳繩之類的運動訓練、游戲等活動來鍛煉體能。因為小學的學習生活與幼兒園大不相同，無論是上課時間，還是學習強度，都會延長和增強。因此學校要帶孩子積極鍛煉身體，增強體質，做到能堅持聽講40分鐘而不感到疲勞。

總之，無論是采用何種方法，我們的最終目標是讓孩子順利進入小學生的角色，能夠順利完成學業。家長和學?？筛鶕⒆拥木唧w情況制定適當的教育方法，幫孩子從心理上、學習生活上度過這一個關鍵時刻。

第四篇：小學生入學適應的調整分析

小學生入學適應的調整

今天我在這里主要講講小學入學適應的調整問題。

入學前的幼兒的生活是以玩為主的游戲活動占據了生活的大部分時間,入學后小學生的生活是以學為主的學習,以課堂教學為基本形式 ,一天至少要上四五節課,學習活動占據了生活的大部分時間 ,小學生的學習是一種系統學習,是按照國家頒發的課程和教學大綱的內容與要求進行的,這一學習系統十分嚴密,一環扣一環,而且要求每個小學生都要學會。小學生的學習還是一種基礎學習，所學的內容都是基礎知識和基本能力，都是終生學習的基礎，因此們的字形不易識記，辨認意義抽象不易理解，給初入學兒童造成了學習的困難?？傊畬W習不是游戲，學習必定給學生帶來一定的負擔和壓力，在家庭中的幼兒 很少有條件與更多的人交往。上幼兒園的孩子經常交往的人，只不過是幾位老師二十幾名小伙伴。孩子入學以后，經常交往的老師有七八位，同班同學四五十名，還有不常交往的幾十位老師和成百上千的各班同學，孩子交往的范圍擴展了，交往的內容豐富了，不光是一起游戲，還要會結合學習鍛煉各班集體和少先隊組織生活，參加全校的升國旗，做早操公益勞動和文體科技等活動，這樣交往的廣度和深度使一些孩子很不適應，例如有的不敢接近老師，有困難也不主動求助，有的不愿與同學交往，常常有孤獨感有的以自我為中心，不善于跟同學和睦相處合作共事，還有的經常與小伙伴爭吵，甚至動手打人。入學前的幼兒在家里和幼兒園得到無微不至的關心和照顧，有些家庭對獨生子女缺少生活自理和自我保護能力的培養，例如一些初入學的孩子自己不會收拾學具整理書包，不會掃地撮土，渴了不會去喝水，冷熱不去增減衣服，游戲中不懂得回避，缺少自理自護能力，給適應學校集體生活帶了諸多困難，甚至潛伏著一些不安全因素。一個孩子從幼兒成為一名小學生,他的生活將發生突然的巨大的變化，在這個適應過程中您知道他將遇到哪些困難嗎?您打算怎樣配合學校的老師教育和幫助孩子克服困難成功地適應小學的學習和生活呢?今天我就三個方面來談談這些問題。

第一個方面：先講講學生的適應問題。

【學生適應篇】 多種不良反應如何對癥下藥

不良反應一：有些孩子不愿意上學，每天進校門前都要抱著媽媽大哭一場，拉著媽媽的衣角不愿放手。還有人找借口，說這里痛，那里不舒服。

[原因]生活中，有的家長喜歡拿老師嚇唬孩子，經?？梢月牭竭@樣的話，“再不聽話，就讓老師把你關起來”，其實，這樣很不利于孩子進步。

[解決辦法]要讓孩子熱愛學校和老師。激發孩子對小學生活的向往。一般而言，孩子向往小學僅停留在表象：背新書包，穿校服，戴紅領巾等。這種入學的愿望雖幼稚但很可貴。家長應當保護這種積極性，因勢利導，讓孩子感到上學是一件光榮的、值得驕傲的事。

不良反應二：面對一大群陌生的孩子，孩子成了個“悶葫蘆”。怕和其他孩子玩耍逗樂，完全是個“獨行俠”。每天在學校，最熱衷的是放學，將近放學時眼睛骨碌碌盯住門口，等待下課鈴響就沖出去找父母。上學已有一兩個星期，在班上還是一個朋友都沒有。

[原因]現在的家庭大部分為獨門獨戶，孩子回到家大門一關，就與外界“雞犬相聞，不相往來”。父母忙于工作，給小孩創造的社交活動很少，這樣一來孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當他們進入小學的集體環境中，面對的同學和老師都是陌生人，難免會產生一種孤獨感。

[解決辦法]為了讓孩子在新環境中不怕生，家長要鼓勵他們在住宅區內和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動，教導他們交往的本領。目前有些家庭存在教育誤區，把小孩困在家里學這學那，這是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。

不良反應三：孩子上課注意力不集中，有些孩子會在上課時站起來，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩書包。

[原因]教學內容改變了，幼兒園以教養為主，以游戲為主的學習形式，而到了小學后將被正規課程代替，是以學習為主。每節課的時間也不一樣，幼兒園一般是20分鐘一節課，小學則是40分鐘。孩子再也不能像在幼兒園那樣，想干什么就干什么，必須老老實實地坐著

[解決辦法]現在家長可以訓練孩子安靜地坐一段時間，時間的長度可以從20分鐘慢慢過渡到40分鐘。在這段時間內，可以讓他看看書，畫畫，也可以給他講故事等等，讓孩子習慣傾聽，這對將來提高他的學習能力至關重要。

不良反應四：上課的時候，不積極主動，不愿出聲，不舉手，老師提問也不回答。老師講什么就聽什么。

[原因]這是孩子思維懶惰的一種表現，不勤于思考。還有些孩子即使會思考，但是怕回答錯誤，怕出丑，不敢回答。

[解決辦法]家長在日常生活中，要經常給孩子提些“開放性問題”(即答案不唯一的問題)，激發孩子去思考。同時，家長也應積極鼓勵孩子主動提出問題，提出一個問題比解決一個問題的思維過程更復雜，更有難度，長期如此，可以提高孩子的思維能力。但要注意提的問題要符合孩子的生活經驗。

不良反應五：孩子一開始對功課有好奇心，可是好奇心過后，就會覺得是種負擔，要么不想做，要么很磨蹭，花大量時間在并不困難的功課上。有些孩子對自己要求過高，比如寫一個字，如果覺得不滿意，會反復擦掉重寫。

[原因]幼兒園里很少會布置作業，即使有，也很少是學習上的。而進入小學后，就是要習慣回家有功課的生活。

[解決辦法]這也需要一個適應的過程———一開始就給孩子布置一個固定的、安靜的區域，讓他做功課。應該保證讓孩子在他同意的時間和地點做功課。一段時間后，觀察一下孩子做功課的習慣，看看有什么問題，并及時做一些調整，找到能讓孩子更安心做作業的時間、地點和方式。

不良反應六：孩子不知道老師到底布置了多少作業，交去的作業經常會比布置的少或者多。

[原因]小學老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，而且對于作業的布置，不會一遍遍的重復，因此注意力不夠集中的孩子經常會漏記老師布置的作業。并且小學每個班的人數也多，老師對于孩子的關注肯定不如在幼兒園，而且不再像幼兒園里大家圍成半圓坐，師生之間有一定的距離。

[解決辦法]家長和孩子說話要注意語速，不能太慢，也不能太快，要循序漸進地提高講話的速度，現在起就開始訓練孩子用筆記一些東西，比如早上起來給孩子布置任務的時候，可以讓他記下來。另外要使孩子養成善于提問題的習慣。

不良反應七：經常有學生會在下午的課里打瞌睡甚至睡著。孩子貪睡，不能按時起床，上課遲到。

[原因]作息時間上有很大的區別，孩子在幼兒園里習慣了天天有午睡的生活，可是，小學就沒有那么“舒服”了，小學沒有午睡時間，中午只有短暫的休息時間。小學早上上課時間比幼兒園要早。[解決辦法]現在家長就應開始試著在家里調整孩子的作息，慢慢減少直至取消午睡時間。找到讓孩子按時起床的方法，如用鬧鐘或輕音樂提醒孩子、早鍛煉、適當獎懲等，逐步讓孩子適應早睡早起的生活，讓他養成按時起床、用餐、學習、游戲、就寢的習慣。

不良反應八：有些孩子中午不吃飯，或者吃從家里帶來的零食；經常丟三落四，比如上美術課時忘記帶蠟筆。

[原因]小學里對生活自理能力的要求也相應地提高，比如幼兒園里，孩子吃飯是用勺子，而小學里是要求學生用筷子；去幼兒園，父母可以把孩子送到老師手里后離開，可是小學里一般規定校門口十米或二十米內家長不能送孩子；每天要帶去學校的東西也比幼兒園要多。

[解決辦法]從現在開始就訓練孩子用筷子自己吃飯；家長要有意識培養孩子自己收拾東西的習慣，讓孩子學會整理書包、文具等學習用品，以便能帶齊學習用品。出去時要讓他自己拿東西，家長切不可覺得會累著孩子而讓孩子什么都不干。

不良反應九：有時候家長有事不能送孩子上、下學，有些孩子就會不去學校，老師和家長一起找才能找到，孩子回答說，自己找不到路

[原因]孩子依賴心理很強烈，他認為什么事都有人帶著他，他自己用不著去記些什么，還有些孩子從來沒一個人走過路，所以一旦獨自一人要去學校，就會產生恐懼感。

[解決辦法]認識上學的路線，進而能夠自己上下學，是孩子小學生活的目標之一。如果家與學校離得很近，那么家長可以帶著孩子從家步行到學校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達學校或者回家，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。在帶孩子認識路線的同時，家長還要讓孩子記住家里的地址或者是聯系電話，以防萬一，并加強安全教育。

第二方面：講講家長對策問題?！炯议L對策篇】

家長不要對孩子各方面施壓

癥狀之一：言語施壓“馬上就要讀小學了，要收骨頭了哦”“小學不像幼兒園，讀書很辛苦的哦”……類似的言語在一些家中屢見不鮮，雖然說此話的父母出發點各不相同，但是對于孩子來說，造成的后果很可能是相似的。那就是，孩子們會在潛意識里對小學產生畏懼心理，產生不愿意去上學的表現。

[點評]這種做法在開學之前對家長來說是最要不得的，因為無論家長是開玩笑的調侃，還是有意識地給孩子加壓，都會給孩子造成小學是可怕的錯覺。這對孩子更快地適應小學生活，是有百害而無一益的。無論這個新環境是好還是壞都會讓孩子在心理上產生不信任感，導致孩子對入學產生恐懼。

[對策]多多鼓勵無所畏懼要多多鼓勵孩子，讓孩子意識到成為一個小學生并不是一件可怕的事情，相反是他長大的一種表現。讓孩子對入學有一種憧憬和期待，減少孩子對新環境的畏懼感。這樣，孩子更容易適應學校的制度和學習氛圍。

癥狀之二：學習施壓孩子還未進小學就要求孩子學這學那，進入小學之后將孩子的課余時間全部排滿，不是用來學習奧數，就是用來培訓英語口語。望子成龍、望女成鳳的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，紛紛提前給孩子進行學科教育。

[點評]低年級孩子的學習壓力并不大，家長也沒有必要過度加壓。因為孩子也會有自尊心，家長要善于發掘孩子的優點，通過鼓勵教育帶動其它薄弱方面的培養。不要給孩子太多學習上的壓力，每個孩子情況不一樣，家長要區別對待。即使自己的孩子在最開始的學習有點不適應，家長不要急躁，要弄清楚原因后再作判斷。

[對策]適當安排勿給壓力剛進入小學讀書的孩子或多或少會有些不適應的現象產生，在最初的一段時間里，家長陪讀會是一個不錯的做法。要注意的是，陪讀不是監督。家長可以通過和孩子一道學習的這種形式，讓孩子學會怎么學習，如何合理地安排利用時間。

癥狀之三：生活全包只要學習好，其余什么事情都可以別管的做法在如今的4-2-1家庭中屢見不鮮。于是出現了帶著保姆去上大學的事情。這對于孩子來說絕非樂事。

[點評]家長的一手全包的做法實不可取。這樣長久下去，孩子的責任心無法得到培養，以后踏上社會還是會不適應,讓孩子接受一定的生活鍛煉是必須的。不能讓孩子從小就被“只要學習好就什么都好”的概念環繞，畢竟學習只是孩子人生道路上的一個部分。[對策]順其自然有意鍛煉剛入學的小朋友常常會有各種遺忘事件發生，這個時候，家長不要心急火燎地給孩子送去。這個時候，應該讓孩子意識到自己的粗心造成的后果。只有經一事，孩子才能長一智。碰到類似的事情他也會作出自己的判斷。

第三方面：講講學前準備 【學前準備篇】

物質與非物質要準備些啥

主要是學習用品的準備。主要有：雙肩書包，文具盒功能不要太多，每天有五六支削好的鉛筆，還應備好尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準備一些包書用的掛歷紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。非物質準備遠比物質準備重要，準備到位了，孩子才能健康開始求學路。記者了解到，每年小學新生入學都會碰到一系列因適應不了環境變化而引起的情緒不良反應，如哭鬧不肯上學、膽小自閉不和他人交往、自私自利沒有集體觀念等。因此非物質方面的準備極為關鍵，過好這一關，對孩子一年級的學習乃至整個小學階段的學習都是有益的。

總之，小學一年級學生，對學校的學習和生活，都有一個不適應到逐漸適應的過程。這種情況，不僅我國如此，世界各國大多也如此。20世紀90年代，聯合國兒童基金會和中國教育部（當時稱國家教委）合作在我國就這個問題進行了實驗研究:幼兒入學前一年，應對他們實施入學準備教育；兒童入學初一年，應對他們實施入學適應教育。兩個階段的教育重點，都是培養孩子的學習適應能力和社會適應能力，從而促進他們的身心發展；因為只有孩子的適應能力提高了，身心發展前進了，才能成功的、較快的適應小學學校的學習和生活，邁好學校學習的第一步，為一生的成功發展奠定良好的基礎。

第五篇：一年級適應性教育教案

適應性教育 學做事

學習目標：

1、使學生在具體活動中學做事的意義和方法。

2、初步使學生養成有條理整理事物的習慣。學習重點：

怎樣把學習用品有條理地裝進書包。學習難點：

按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序。學習準備：

書包、課本。學習時間：

1課時 學習過程：

一、導入新課

同學們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。

身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學我要把它背，放學我要它幫忙。

書包是同學們離不開的物品，我們要把各種文具、作業、練習本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學校學習，放學時，又要把學習用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學習用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節課要學習的內容。

二、講授新課：裝書包

1、整理分類。

我們使用的學習用品較多，有課本、作業本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業本、練習本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數學，依次是思想品德、自然、音樂、美術、體育、社會、勞動。要讓學生記住這一順序，以便取放。作業本、練習本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內，讓學生練習，同桌檢查。

2、裝書包。

所有的學習用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學生熟練地取出、裝入某種學習用品。反復練習幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當的地方。

三、講授背書包

1、認識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。

2、背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調整好，而且左右肩輪換使用。

3、可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。

四、練習背書包。可按小隊分組，讓學生背起書包，在教室里走一走。

五、小結。