第一篇：講學(xué)習(xí)系列三心得

“講學(xué)習(xí)，明理念，知思路”活動(dòng)心得體會(huì)

我校開展了“講學(xué)習(xí)，明理念，知思路”活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)使自己的思想有了進(jìn)一步的提高，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：

講學(xué)習(xí)，必須善于學(xué)習(xí)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面臨許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，沒有豐富的文化知識(shí)，盡管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何時(shí)候都必須不斷地更新知識(shí)，豐富自己的工作技能和實(shí)踐本領(lǐng)，善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和見解，這樣才能把良好的愿望和實(shí)際工作效果結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的同意。要真正學(xué)有實(shí)效，其碼做到以下幾點(diǎn)：

一要持之以恒。“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒”。要想真正學(xué)到一些東西，不僅要有虛心向?qū)W的態(tài)度，還必須有鐵杵磨針的精神。應(yīng)該把一切可能利用、應(yīng)該利用的時(shí)間真正用在學(xué)習(xí)上。

二要注重積累。不積跬步，無以致千里，不納細(xì)流，無以成江海。厚積薄發(fā)是做學(xué)問的基本道理。各種知識(shí)積得多了，才能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。

三要勤思善辨。初學(xué)的東西只是稻麥菽粟之類的原料，要使之成為甘醇的美酒必須經(jīng)過充分地“發(fā)酵”、“過濾”。

四要博專結(jié)合。在知識(shí)爆炸的當(dāng)今時(shí)代，高新技術(shù)如潮涌來，各種知識(shí)相互關(guān)聯(lián)、滲透的程度愈來愈高，新的時(shí)期呼喚博專結(jié)合的“T”型人才。作為一名黨員在學(xué)習(xí)上必須有意識(shí)地做到博專結(jié)合，唯其“博”，才能視野開闊，統(tǒng)攬全局，下好整盤棋；唯其“專”，才能高屋建瓴，見地深刻，工作有創(chuàng)意。

五要學(xué)以致用。鄧小平同志說，“學(xué)馬列要精、要管用的”。不僅學(xué)馬列如此，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)在“管用”上狠下功夫。緊密聯(lián)系實(shí)際是我學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持的原則，針對(duì)實(shí)際工作需要去學(xué)，在工作中驗(yàn)證、升華所學(xué)的東西，于做于學(xué)都有好處。

明理念首先要明白理念是什么？理念是個(gè)新興概念，即理想和信念，那么我們的理想就是做人名滿意的教師，我們的信念就是共產(chǎn)主義信念。作為教育工作者，要明的理念就是奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是無私的給予，是真誠(chéng)的付出，從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到魯迅的“吃的是草，擠出來的是牛奶”，是奉獻(xiàn)；從“全心全意為人民服務(wù)”到“為絕大多數(shù)人謀利益”，也是奉獻(xiàn)。從中我們不難體會(huì)到，奉獻(xiàn)是一種精神境界和行為品質(zhì)。奉獻(xiàn)是一種精神。人總是要有一點(diǎn)精神的，尤其要具備艱苦奮斗，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的精神。

知思路，就是要了解上至中央，下到我們學(xué)校的工作思路，從各種四項(xiàng)工程到我們的辦學(xué)思路。理念和思路的了解是一件容易的事，做起來卻是一件困難的事情。說它容易，因?yàn)橛袝r(shí)就是舉手之勞，翻翻書，看看報(bào)，人人都可以做到；說它困難，是因?yàn)樗且环N覺悟，是一種境界。馬克思曾經(jīng)這樣說過：“歷史認(rèn)為那些專為公眾謀福利從而自己也高尚起來的人物是偉大的，使大多數(shù)人得到幸福的人，他自己也是最幸福的人。”如果說有什么好處，這就是最大的好處。了解了這些，我們就都要有自己的世界觀和人生觀，我們都要按照自己的崗位分工，創(chuàng)造性地開展工作，年年都有新舉措、年年都有新發(fā)展，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二篇：三十講學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心 得

——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講

杜敬全

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》以“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”為核心內(nèi)容和主要依據(jù)，分三十個(gè)專題。第一講和第三十講首尾呼應(yīng)，開篇介紹思想概要，尾篇強(qiáng)調(diào)用思想武裝全黨，分別關(guān)注“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想”和“堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨”。第二講到第二十九講，分別關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義，中國(guó)夢(mèng)，歷史性、根本性的變革和成就，新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾的變化，堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，以人民為中心，全面深化改革，新發(fā)展理念，全面建成小康社會(huì)，新征程，高質(zhì)量發(fā)展，全面開放新格局，人民當(dāng)家作主，社會(huì)主義協(xié)商民主，社會(huì)主義法治國(guó)家，社會(huì)主義文化，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，保障和改善民生，社會(huì)治理格局，美麗中國(guó)，全面建成世界一流軍隊(duì)，堅(jiān)持“一國(guó)兩制”和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，“一帶一路”倡議，把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力，思想方法和工作方法等。這些話題全面、系統(tǒng)、深入闡釋了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求。

通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到馬克思主義是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器。作為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，蘊(yùn)含著豐富的馬克思主義思想方法和工作方法，既部署“過河”的任務(wù)，又指導(dǎo)解決“橋或船”的問題，為推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器。

第二十九講，從堅(jiān)持實(shí)事求是、堅(jiān)持戰(zhàn)略定力、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)、堅(jiān)持底線思維、堅(jiān)持調(diào)查研究、堅(jiān)持抓鐵有痕、堅(jiān)持歷史擔(dān)當(dāng)八個(gè)方面闡釋了把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力的思想方法和工作方法。

實(shí)際工作中，我們要敢于正視問題、善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)分析問題、深入研究問題，敢于觸及矛盾、長(zhǎng)于解決問題，不斷有效破解前進(jìn)中的各種難題，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解放思想，將來自工作中的改進(jìn)措施轉(zhuǎn)化為深化公司“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的實(shí)際行動(dòng)，注重在實(shí)踐中遵循和運(yùn)用規(guī)律。要堅(jiān)持足夠的工作定力，杜絕出現(xiàn)心理上患得患失、行動(dòng)上猶豫不決、戰(zhàn)略上搖擺不定，堅(jiān)決不隨波逐流、進(jìn)退失據(jù)。要把底線思維貫穿工作始終，增強(qiáng)憂患意識(shí)，寧可把形勢(shì)想得更復(fù)雜一點(diǎn)，把挑戰(zhàn)看得更嚴(yán)峻一些，做好應(yīng)付最壞局面的思想準(zhǔn)備。要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一步一個(gè)腳印，做到真抓實(shí)干，以身作則帶領(lǐng)身邊的員工干正確的事，把各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)做好。要堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng)、率先垂范，不斷提高歷史思維能力，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。

第三篇：練評(píng)講學(xué)習(xí)心得

2013.11.5.翻轉(zhuǎn)課堂之“練評(píng)講”模式

從條件較差的農(nóng)村學(xué)校來到條件很好的城市學(xué)校，然后又回到城鄉(xiāng)接合部的半農(nóng)村半城市學(xué)校。每一類學(xué)校情況都不同，但龍海平卻有這樣的本事，每次都能很快適應(yīng)新的環(huán)境，開創(chuàng)一片新天地。龍海平，男，高級(jí)教師，碩士，廣東省佛山市南海區(qū)平洲三中校長(zhǎng)，全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)，全國(guó)特色教育先進(jìn)工作者，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。他創(chuàng)建了“練評(píng)講”教學(xué)法和“練評(píng)講”教育模式，踐行“讓學(xué)生走在教師的前面，做最好的自己；讓教師走在校長(zhǎng)的前面，做教育的先鋒”的辦學(xué)理念，先后在農(nóng)村學(xué)校、城市學(xué)校和半農(nóng)村半城市化的學(xué)校推行，均取得突出成效，主持的“‘練評(píng)講’教育模式實(shí)踐研究”獲得第八屆廣東省普教成果二等獎(jiǎng)。

一、促使課堂翻轉(zhuǎn)

來到廣東省佛山市南海區(qū)，龍海平發(fā)現(xiàn)這里的平洲三中學(xué)生大多來自周邊農(nóng)村，生活環(huán)境和家庭條件相對(duì)較差，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有良好的行為習(xí)慣。為此，他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“練評(píng)講”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。短短一年時(shí)間，學(xué)生的狀況發(fā)生了很大變化。

“練評(píng)講”是對(duì)傳統(tǒng)的“講練評(píng)”模式（教師講—學(xué)生練—教師評(píng)）的翻轉(zhuǎn)，雖然只是三個(gè)字的順序不同，實(shí)質(zhì)卻完全不同：后者以教師的教為中心，前者以學(xué)生的學(xué)為中心。“練評(píng)講”教學(xué)改革把學(xué)生的“練”放在課堂的首位，從學(xué)生練習(xí)入手，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講，學(xué)生不懂的才由教師講。“練評(píng)講”不僅是一種教學(xué)模式，更成為一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理為核心的教育模式。

以前很多學(xué)生在課堂上很被動(dòng)，不敢對(duì)教師提出疑問或反對(duì)意見。改革增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，提升了學(xué)生的自信心。“我的講解時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)提醒我，‘老師我很困’。”八年級(jí)英語教師楊志對(duì)此不僅不生氣，反而很高興，“孩子們有想法，而且敢向教師要時(shí)間。”這更讓她相信，學(xué)校“堅(jiān)持課改是對(duì)的，因?yàn)檫@樣，我們的孩子才有發(fā)展”。

“教師必須告別‘獨(dú)白’時(shí)代，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，對(duì)他們的探索意識(shí)給予充分肯定。”楊志說，教師專業(yè)化不能停留在知識(shí)的傳播上，它更凸顯的是一種導(dǎo)學(xué)的能力。“教師在課堂教學(xué)中必須提供適合學(xué)生發(fā)展的空間，提供精辟的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升能力。”

改變不僅于此。“最大的收獲是差生有家了，愛走神的學(xué)生有人管了，原來性格怪異的孩子有人愛了，我也變得更幽默了。感覺真好！”楊志動(dòng)情地說。“教育的目的是充分發(fā)掘孩子的個(gè)性與天賦。一個(gè)成功的教師總是不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，施展自己的才華，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)。”政治教師藍(lán)瑞機(jī)認(rèn)為，學(xué)生不是缺乏能力，而是缺乏施展才華的機(jī)會(huì)和空間，“練評(píng)講”教育就是給所有學(xué)生平等的機(jī)會(huì)。

德育處副主任肖偉說，經(jīng)過改革，“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，通過實(shí)行小組管理，學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力提高了，師生關(guān)系更加和諧融洽，慢慢形成了教師樂教、學(xué)生好學(xué)的局面”。“‘練評(píng)講’能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。”南京大學(xué)教師蔡彤說，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“‘練評(píng)講’就是一種翻轉(zhuǎn)的課堂”。

在平洲三中，龍海平不僅把“練評(píng)講”用在語數(shù)外等文化學(xué)科中，甚至在體育課上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并取得了良好效果。

不久前，平洲三中參加2013年廣東省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑錦標(biāo)賽，在總共24枚金牌中獨(dú)得6枚，在全省49所參賽學(xué)校中脫穎而出，取得乙組團(tuán)體總分第二名的佳績(jī)，這也是近10年來佛山在該錦標(biāo)賽取得的最好成績(jī)。“這次成績(jī)的取得，除學(xué)校田徑項(xiàng)目根基扎實(shí)外，更重要的是，這次比賽訓(xùn)練較以前更科學(xué)。”該校體育教師姚兵說，“一個(gè)運(yùn)動(dòng)員就是一種教學(xué)方法，一般來說，教師不會(huì)直接講，而是通過讓學(xué)生自覺練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)存在的不足。”

“比賽場(chǎng)上情況千變?nèi)f化，老師平時(shí)通過訓(xùn)練讓我們獨(dú)立思考，自行分析問題，通過自行錄制視頻發(fā)現(xiàn)不足，提升自己的爆發(fā)力、速度、韌性和綜合能力。”參賽學(xué)生林曉鍇說，“‘練評(píng)講’授之以漁的教學(xué)方法讓我飛速成長(zhǎng)。” 廣東省教育廳教研室教研員莊弼認(rèn)為，“練評(píng)講”充分激發(fā)了學(xué)生參與體育課的興趣，很好地落實(shí)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)；增加了學(xué)生訓(xùn)練密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，很好地落實(shí)了“過程與方法”目標(biāo)；提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，很好地落實(shí)了“知識(shí)與技能”目標(biāo)。

二、家長(zhǎng)參與課改 在西方國(guó)家，家長(zhǎng)通常對(duì)學(xué)校事務(wù)有很高的參與性，為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和幫助，由家長(zhǎng)代表組成的委員會(huì)甚至可以干預(yù)學(xué)校的決策和人事任免。而在當(dāng)前中國(guó)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與還非常有限。

龍海平很早就認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用，來到平洲三中后，面對(duì)學(xué)生家庭教育不理想的現(xiàn)實(shí)情況，他積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)改革。從七年級(jí)開始，平洲三中的課堂面向所有家長(zhǎng)開放。

不久前，340多位七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)受邀進(jìn)課堂聽課評(píng)課。除了填寫評(píng)課問卷，部分家長(zhǎng)還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。“這樣做的目的不是要秀‘力量’，而是推進(jìn)‘練評(píng)講’教育研究的實(shí)際需要。”學(xué)校黨支部書記郭潤(rùn)萍說，學(xué)校必須了解家長(zhǎng)對(duì)“練評(píng)講”課堂的意見和看法，從中獲取有價(jià)值的信息，為下一步的研究提供參考。

學(xué)生家長(zhǎng)廖曉華表示，平洲三中開展“練評(píng)講”教育一年來，取得的成績(jī)有目共睹。“尤其是孩子們自信心增強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，更加喜歡學(xué)校生活了。”這些，家長(zhǎng)們看在眼里，高興在心里。

“學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教師和學(xué)生一起解決問題，關(guān)系很融洽，這和我讀書時(shí)候的‘講授型’課堂已經(jīng)完全不一樣了。”學(xué)生家長(zhǎng)吳英華說，“我覺得孩子們能夠在這樣的課堂上課，很幸福！”

學(xué)校對(duì)340多份家長(zhǎng)的評(píng)課問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)“練評(píng)講”課堂認(rèn)同的家長(zhǎng)占95%以上。其中大多數(shù)家長(zhǎng)聽課有一個(gè)顯著特點(diǎn)——關(guān)注點(diǎn)高度集中在學(xué)生的表現(xiàn)和內(nèi)心感受上。“這與‘練評(píng)講’教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念一致，那就是重視學(xué)生的自主實(shí)踐和自我評(píng)價(jià)。”龍海平說，“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，也是一段心路歷程。教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受。‘練評(píng)講’教育將順著這個(gè)方向研究，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到來自老師和同學(xué)的關(guān)注與重視。” 學(xué)生自選懲罰方式

面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)校通常都會(huì)按照校規(guī)采取處理措施，或由教師決定如何懲罰學(xué)生。平洲三中卻規(guī)定，學(xué)生犯錯(cuò)后可以自己選擇接受懲罰的方式。很多學(xué)生認(rèn)為，民主懲罰的方式照顧到學(xué)生的自尊心，比按照強(qiáng)制推行的規(guī)定處罰更容易讓人接受。“民主方式選擇懲罰，讓學(xué)生覺得有選擇空間。”一位學(xué)生說。龍海平給記者講了這樣一個(gè)例子：一位學(xué)生對(duì)老師不滿，趁著老師轉(zhuǎn)身時(shí)，在背后罵了一句。被罵的老師回身去追查罵人者，最終查出了這名學(xué)生。和以往不同的是，這位老師沒有硬下懲罰的指令，而是問學(xué)生，想選哪一種懲罰方式？最終學(xué)生除了道歉檢討外，還選擇了幫全班搞衛(wèi)生。這位老師最終沒有把事情上報(bào)學(xué)校，學(xué)生也免于了處分。“學(xué)生違紀(jì)可以自己選擇受懲戒的方式。”龍海平說，做錯(cuò)事一定要處罰，但是方式學(xué)生自選，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的可以做俯臥撐，有歌唱天賦的可以給同學(xué)唱歌。“只要選擇的懲罰方式可以被全班同學(xué)接受，就能通過。如果懲罰太輕，則要重新選擇其他可以讓大家接受的方式。” 學(xué)校此前的調(diào)查顯示，66%的學(xué)生有過被教師懲戒的經(jīng)歷。其中，有12%的學(xué)生覺得，教師懲戒過于嚴(yán)厲、簡(jiǎn)單、粗暴。64%的學(xué)生認(rèn)為，懲戒使得他們心情郁悶、低落，對(duì)大部分學(xué)生有負(fù)面影響。

“民主懲戒其實(shí)是學(xué)校讓學(xué)生參與自主管理的辦法之一。”龍海平表示，學(xué)校讓學(xué)生參與班級(jí)管理，“包括相關(guān)的班規(guī)以及懲罰方式都是班上的學(xué)生商量出來的”。各個(gè)小組輪流主持班級(jí)工作，班主任的角色只是負(fù)責(zé)監(jiān)督。

在龍海平看來，學(xué)生在校期間所犯的錯(cuò)誤其實(shí)都是一些小錯(cuò)，例如抄作業(yè)、講話等，因此在處理時(shí)也會(huì)注重“小懲大戒”的效果，讓學(xué)生自行選擇方式，但學(xué)生犯錯(cuò)后，依然會(huì)扣掉集體分。

“相對(duì)于以前動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行記過、處分、通報(bào)批評(píng)的懲罰方式，民主懲罰要文明很多。現(xiàn)在的辦法是把學(xué)生所犯的小錯(cuò)誤化解在班級(jí)中，一年下來，我們發(fā)現(xiàn)要通過校方處理記過、通報(bào)處分的學(xué)生越來越少。”龍海平認(rèn)為，懲戒的效果關(guān)鍵是看犯錯(cuò)后，學(xué)生自己有沒有觸動(dòng)。“如果學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤，那效果就達(dá)到了，這樣無形中把學(xué)生犯錯(cuò)的可能在其萌芽狀態(tài)就解決了。”

三、對(duì)“人”不對(duì)“事”

大多數(shù)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中往往強(qiáng)調(diào)“對(duì)事不對(duì)人”，龍海平卻反其道而行之，主張對(duì)“人”不對(duì)“事”。他認(rèn)為，改革能夠順利推進(jìn)，最重要的是“得益于一批先鋒教師的引領(lǐng)”，在改革中發(fā)揮了“人”的關(guān)鍵作用。這正是“練評(píng)講”教育能夠快速推廣的秘訣所在，平洲三中只用一個(gè)多學(xué)期就實(shí)現(xiàn)了全面實(shí)施的目標(biāo)。龍海平認(rèn)為，“傳統(tǒng)的教育研究成果推廣方法以‘事’為中心，對(duì)‘事’不對(duì)‘人’。沒有顧及‘人’的感受，學(xué)校強(qiáng)制推行，教師被動(dòng)做‘事’。‘人’的積極性不高，其結(jié)果只能是事倍功半。”

有鑒于此，他在平洲三中倡導(dǎo)以“人”為中心，以對(duì)“人”不對(duì)“事”的方式推行改革。時(shí)時(shí)處處尊重“人”，細(xì)心培植教師的改革意識(shí)，鼓勵(lì)教師做屬于自己的“練評(píng)講”教育。鼓勵(lì)教師勇于跑在校長(zhǎng)前面，做教育的先鋒。這樣，“人”的自主空間大了，教師的積極性提高了，先鋒引領(lǐng)的效果也就出來了。

在學(xué)校管理上，龍海平的思維和很多校長(zhǎng)不同。這只是一個(gè)方面，還有更根本的。“普通人做事通常會(huì)先想‘做什么’，然后再想‘怎么做’，最后才會(huì)想‘為什么做’。而杰出的領(lǐng)導(dǎo)者做事會(huì)先想‘為什么做’，然后想‘怎么做’，最后再想‘做什么’。”龍海平說，這種不同的排列順序反映了不同的思維方式。前者一般是跟隨社會(huì)潮流，人云亦云，缺乏對(duì)問題的深入思考和前瞻性。而后者會(huì)對(duì)整個(gè)問題本身進(jìn)行深入思考，從事物本身的意義和價(jià)值的角度來考慮，什么事情應(yīng)該做、值得做，然后才會(huì)考慮具體的技術(shù)和細(xì)節(jié)問題。當(dāng)代心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究表明，只有將意義與利益結(jié)合起來，才能最大程度地激發(fā)人們工作的積極性。龍海平也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。經(jīng)過近年來對(duì)教師管理的體會(huì)和深入思考，他對(duì)如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性有了更深的認(rèn)識(shí)。他發(fā)現(xiàn)，原來他在市區(qū)學(xué)校使用的評(píng)價(jià)方法在新的薄弱學(xué)校不太管用了。“評(píng)價(jià)和激勵(lì)不同。”龍海平說，評(píng)價(jià)往往是從外部對(duì)一個(gè)教師品頭論足、指手畫腳。評(píng)價(jià)者高高在上，似乎對(duì)教師有一種優(yōu)越感和操縱感，教師被當(dāng)作一個(gè)冷冰冰的對(duì)象，這樣的評(píng)價(jià)教師不容易接受。而激勵(lì)則是從內(nèi)部激發(fā)和感染教師，激勵(lì)者和教師站在一起。“外部評(píng)價(jià)不如激發(fā)內(nèi)驅(qū)力有效，對(duì)教師應(yīng)該少一些指手畫腳，多一些關(guān)心鼓勵(lì)。”龍海平說。

四、“練評(píng)講”的生命力

通過不斷的實(shí)驗(yàn)、探索、修正和完善，“練評(píng)講”教育顯露出越來越強(qiáng)的生命力。教學(xué)質(zhì)量的迅速提升是最有力的證明。在辦學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低的情況下，學(xué)校成績(jī)有了大幅提高，中考體育成績(jī)更是突出，躍居南海區(qū)公辦初中第一。“練評(píng)講”教育模式去年獲得廣東省普教成果二等獎(jiǎng)，并在今年廣東省教育科研會(huì)議上進(jìn)行了展示和交流。目前，“練評(píng)講”教育的影響力已超出廣東。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在今年上半年，海南三亞、河南焦作、廣東省教育廳的名師培訓(xùn)項(xiàng)目組等多個(gè)教育考察團(tuán)紛紛前往平洲三中取經(jīng)，累計(jì)到訪人數(shù)超過千人，一些學(xué)校兩次甚至多次前來參觀學(xué)習(xí)。

去年12月，珠海市南水中學(xué)來訪后與平洲三中確立了跨區(qū)域協(xié)作研究意向，兩校同步開展“練評(píng)講”教育模式實(shí)踐研究工作。今年4月19日，南水中學(xué)校長(zhǎng)杜志剛帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師團(tuán)再訪平洲三中，他稱此次訪問“收獲很大，感觸頗深”。

杜志剛認(rèn)為，推進(jìn)“練評(píng)講”教育，最關(guān)鍵的是要找到轉(zhuǎn)變觀念的方法。平洲三中從建立班級(jí)分組助教管理機(jī)制入手，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，自我教育，做最好的自己。“在此基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)教師研究學(xué)生，因材施教。不知不覺中，一種相互尊重、信任、民主、平等的新型師生關(guān)系已經(jīng)形成，教師觀念更新也水到渠成。這樣的做法值得借鑒。” 佛山三中校長(zhǎng)謝先剛認(rèn)為，平洲三中之所以能夠短時(shí)間內(nèi)在教育教學(xué)改革方面取得顯著成績(jī)，說明“練評(píng)講”教育是科學(xué)有效的，并且學(xué)校抓住了教育成果推廣運(yùn)用的“牛鼻子”。這個(gè)“牛鼻子”就是“人文關(guān)懷”。“教育教學(xué)過程說到底還是以人育人的過程，凡是有效的教育，都一定離不開對(duì)人的關(guān)心、尊重和激勵(lì)。” 最近一段時(shí)間，來學(xué)校參觀的同行越來越多，這給了龍海平和教師們更大的壓力和動(dòng)力。“我們會(huì)進(jìn)一步探索和完善‘練評(píng)講’，為中國(guó)的教育教學(xué)改革作出自己的努力。”龍海平語氣中透著平靜和自信。

龍海平認(rèn)為，“練評(píng)講”和近年來出現(xiàn)的其他課堂教學(xué)模式有共同點(diǎn)，就是關(guān)注學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但它不像很多學(xué)校的“課改”僅僅是一種教學(xué)模式，而更是一種教育模式。

“練評(píng)講”不僅僅包括教學(xué)模式，還包括“分組助教管理”德育模式、學(xué)校文化管理模式等，沒有這些做依托，教學(xué)模式就無法進(jìn)行下去。龍海平認(rèn)為，“練評(píng)講”教學(xué)模式與“分組助教管理”德育模式和學(xué)校文化管理模式形成聯(lián)動(dòng)關(guān)系，解決了當(dāng)前教學(xué)管理、德育管理與文化管理之間的結(jié)構(gòu)性沖突。

“‘練評(píng)講’教育是一個(gè)系統(tǒng)，它既有‘形’態(tài)，也有‘神’態(tài)；既有教學(xué)內(nèi)涵，又有德育內(nèi)涵；既有管理理念，又有文化特征。”龍海平如此解讀“快速”背后的課堂評(píng)價(jià)新內(nèi)涵，他戲稱為升級(jí)版“2.0”版本。

關(guān)于“練評(píng)講”教育，他認(rèn)為前7年是“穩(wěn)步”的“緩慢”的推行歷程，而這一年多來屬于“常態(tài)”的“快速”的推進(jìn)。他特別強(qiáng)調(diào)，不能只看到現(xiàn)在的“快速”，不看過去的“緩慢”。

事實(shí)上，正是因?yàn)橛羞^去的“緩慢”，才有了后來的“快速”。這也正印證了那句名言：沿著正確道路緩慢前進(jìn)的人，終將超過那些健步如飛卻迷失方向的人

第四篇：青馬班第二講學(xué)習(xí)心得

青馬班第二講學(xué)習(xí)心得

測(cè)控132班 王鵬

今天的講座上，孫老師結(jié)合他多年的求學(xué)經(jīng)歷和長(zhǎng)期的學(xué)生工作經(jīng)歷，給我們認(rèn)真講述了學(xué)校校團(tuán)委的工作，還給我們介紹了校園文化，以及河北科技大學(xué)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、校青協(xié)三大學(xué)生組織。使我對(duì)學(xué)校校團(tuán)委的工作有了更深的了解，是我對(duì)學(xué)校的學(xué)生組織有了更清楚地認(rèn)識(shí)。

河北科技大學(xué)學(xué)生會(huì)是團(tuán)省委、省學(xué)生聯(lián)合會(huì)副主席單位，是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校團(tuán)委具體指導(dǎo)下的全校性學(xué)生組織。是學(xué)校職能部門與廣大同學(xué)之間的橋梁和紐帶，是本校學(xué)生利益的忠實(shí)代表。“從同學(xué)中來，到同學(xué)中去”是科大學(xué)生會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生會(huì)作為代表和維護(hù)廣大同學(xué)利益的學(xué)生組織，以服務(wù)廣大同學(xué)為宗旨，以營(yíng)造和開展積極向上的校園文化為己任，以為廣大同學(xué)提供展示和鍛煉能力的舞臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，為同學(xué)們搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，體現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。

社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，她是校團(tuán)委指導(dǎo)下的與河北科技大學(xué)學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)并列的三大學(xué)生組織之一在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的有效指導(dǎo)下，該校學(xué)生社團(tuán)舉辦了大量有意義的活動(dòng)，鍛煉了會(huì)員能力，繁榮了校園文化，為校園精神文明建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。河北科技大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)，是由志愿從事社會(huì)公益、社會(huì)服務(wù)事業(yè)的各院同學(xué)組成的全校性學(xué)生組織；是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委具體指導(dǎo)下開展活動(dòng)的學(xué)生先鋒組織；是我校青年師生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的公益團(tuán)體；是與河北科技大學(xué)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)并列的三大學(xué)生組織之一。

河北科技大學(xué)校廣播電視臺(tái)，是在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和校團(tuán)委指導(dǎo)下開展工作的正規(guī)化、制度化學(xué)生組織，受校團(tuán)委的直接領(lǐng)導(dǎo)，校廣電臺(tái)是宣傳我們黨和共青團(tuán)精神的前沿陣地，是大學(xué)生緊扣時(shí)代脈搏，了解國(guó)家方針政策的窗口，是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通橋梁。校廣電臺(tái)從最初的新生指南到清新優(yōu)美的音樂再到每一檔各具特色的欄目大餐，共設(shè)十五檔欄目，都深受廣大師生的喜愛和支持，成為校園文化生活的重要組成部分。

聽了孫老師的講座，收獲頗多。我現(xiàn)在擔(dān)任我們班的團(tuán)支書一職，同時(shí)還是我們電氣學(xué)院學(xué)生會(huì)文藝部的一名干事。從孫老師進(jìn)行的講座中，我認(rèn)識(shí)到了作為一名學(xué)生干部應(yīng)該具有的品質(zhì)，懂得了一名優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)具備怎樣的基本素質(zhì)，從而聯(lián)系到自身，了解到自己應(yīng)怎樣成為一名合格的學(xué)生干部。讓我對(duì)自身的工作有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)我工作提出了更高的要求。

我們必須要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，作為一個(gè)大學(xué)生，我們不僅做到意志品質(zhì)高尚，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要積極投入到學(xué)生工作中去，在實(shí)踐中鍛煉自己，陶冶情操，培養(yǎng)健康的心態(tài)，努力做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

第五篇：大學(xué)數(shù)學(xué)選講學(xué)習(xí)心得

大學(xué)數(shù)學(xué)選講學(xué)習(xí)心得

大學(xué)數(shù)學(xué)選講課是對(duì)高等數(shù)學(xué)課的提升和深化，老師針對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合考研真題和參考資料精題，細(xì)致向我們講解。在解題的過程中，老師向我們傳授了解題的不同思路角度，教會(huì)我們要學(xué)會(huì)舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。點(diǎn)撥啟發(fā)式的教學(xué)激發(fā)著同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致，使我們受益匪淺。

大學(xué)數(shù)學(xué)選講不僅對(duì)考研的同學(xué)有很大幫助，對(duì)像我這樣不考研學(xué)習(xí)一般的學(xué)生也有益處。剛上大學(xué)時(shí)，高等數(shù)學(xué)我一度跟不上，總是云里霧里，后來抓緊學(xué)了一陣才有了些頭緒。后來，我們學(xué)習(xí)的專業(yè)課如材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)等都用到了高等數(shù)學(xué)，才愈發(fā)感到它的重要性。現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)選講課，再一次讓我面對(duì)高等數(shù)學(xué)，我的態(tài)度更加端正謹(jǐn)嚴(yán)。重溫舊的知識(shí)點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥下，我能發(fā)現(xiàn)新的亮點(diǎn)，加深加固了我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。一題多解的解題過程，啟發(fā)了我的解題思路，更是幫助我把許多知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，增強(qiáng)了記憶。慢慢地，我從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也有了信心，信心又激勵(lì)著我不斷探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好一門課程樹立信心很重要。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

我感受到大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不樣的。在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)時(shí)，都是老師在黑板上寫滿各種公式和結(jié)論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結(jié)論死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個(gè)公式、哪條結(jié)論，老師都已一一總結(jié)出來，我只需要將其對(duì)號(hào)入座，便可將問題解答出來。而現(xiàn)在，我不再有那么多需要識(shí)記的結(jié)論。唯一需要記住的只是數(shù)目不多的一些定義、定理和推論。老師也不會(huì)給出固定的解題套路。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)不同，它更要求理解。只要充分理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。所以，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，記憶的負(fù)擔(dān)輕了，但對(duì)思維的要求卻提高了。每一次高數(shù)課，都是一次大腦的思維訓(xùn)練，都是一次提升理解力的好機(jī)會(huì)。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不是為了應(yīng)付考試，因此，我們的學(xué)習(xí)不能停留在以解出答案為目標(biāo)。我們必須知道解題過程中每一步的依據(jù)。正如我前面所提到的，中學(xué)時(shí)期學(xué)過的許多定理并不特別要求我們理解其結(jié)論的推導(dǎo)過程。而高等數(shù)學(xué)課本中的每一個(gè)定理都有詳細(xì)的證明。最初，我以為只要把定理內(nèi)容記住，能做題就行了。然而，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)如果沒有真正明白每個(gè)定理的來龍去脈，就不能真正掌握它，更談不上什么運(yùn)用自如了。于是，我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)定理的推導(dǎo)。有時(shí)候，某些地方很難理解，我便反復(fù)思考，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。盡管這個(gè)過程并不輕松，但我卻認(rèn)為非常值得。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己去探索的知識(shí)，才是掌握得最好的。

學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)還要注意一下幾點(diǎn)。

一． 走出心理障礙

我想學(xué)不好高數(shù)的大多數(shù)人都會(huì)說自己學(xué)習(xí)高數(shù)沒有興趣，學(xué)習(xí)高數(shù)確實(shí)枯燥乏味，面對(duì)的除了x,y,z別無他物。這些同學(xué)當(dāng)中極大數(shù)是高中時(shí)的數(shù)學(xué)沒有學(xué)懂，因此一上來就失去了自信心，自認(rèn)為自己不行學(xué)不懂高數(shù)。為什么這么說呢？因?yàn)槲乙舱J(rèn)為學(xué)習(xí)高數(shù)是很枯燥的事，尤其是在凳子上一坐兩個(gè)小時(shí)，聽著教授的講解，這更像是在解讀天書。雖是這樣說，但是學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣是自己激發(fā)的。就拿

我來說吧，我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)學(xué)的并不好，高考時(shí)就因?yàn)閿?shù)學(xué)沒考好落榜，當(dāng)時(shí)的心情可想而知，但來到大學(xué)看到高數(shù)課本時(shí)，剛開始自己也覺得很恐怖，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數(shù)學(xué)”都沒學(xué)好，高等數(shù)學(xué)要怎么學(xué)呢？和大家一樣，初來大學(xué)每天去占座，然后試著去認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真聽了幾節(jié)課下來，我對(duì)高數(shù)產(chǎn)生了“一點(diǎn)點(diǎn)”興趣，覺得高數(shù)不過如此嘛，然后就越來越注重高數(shù)的學(xué)習(xí)。通過這個(gè)例子，我只想說對(duì)高數(shù)或者別的科目沒興

趣那只是心理作怪，因此要克服學(xué)習(xí)高數(shù)的困難應(yīng)該先克服自己的心理，具體應(yīng)該怎樣克服這種心理難關(guān)呢?我認(rèn)為最重要的是要找回自己的自信心，不要以為自己就學(xué)不好高數(shù)，不要以為自己就不是學(xué)習(xí)高數(shù)的料，你沒試著認(rèn)真的學(xué)，你咋知道學(xué)不好呢，因此學(xué)好高數(shù)我認(rèn)為第一點(diǎn)就是要有自信心和專心的思考，這才是學(xué)習(xí)好高數(shù)的基礎(chǔ)。

二． 注重學(xué)習(xí)方法

對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我也建議大家能夠總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法，下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我的學(xué)習(xí)方法，我自認(rèn)為不是最好的，但是最實(shí)用的。其實(shí)對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先就要不怕挫折，有勇氣面對(duì)遇到的困難，有毅力堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)明顯的一個(gè)差異就在于大學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論體系，而中學(xué)數(shù)學(xué)則是注重計(jì)算與解題，所以：首先要盡快的適應(yīng)這種差異，把思維放開了，不要太死板。然后就是要把握三個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率：

1）課前預(yù)習(xí)：怎樣預(yù)習(xí)呢？了解老師即將講什么內(nèi)容，相應(yīng)的復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容，把老師要講的內(nèi)容和與之相關(guān)的內(nèi)容從頭到尾看一遍，比如說老師要講積分，那就把導(dǎo)數(shù)公式，微分復(fù)習(xí)一下，所謂的看并不是走馬觀花，要靜下心來看，但看到預(yù)習(xí)的內(nèi)容里有不懂的地方做個(gè)記號(hào)，老師講課的時(shí)候肯定會(huì)講到，因?yàn)楦邤?shù)老師可都是教授，學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)都很豐富。

2）認(rèn)真上課：帶著問題認(rèn)真聽課，一定要集中注意力，專心聽講，重點(diǎn)是注意老師的講解方法和解題思路，其分析問題和解決問題的過程，記好課堂筆記，因?yàn)槁犝n是一個(gè)全身心投入----聽、記、思相結(jié)合的過程，如果老師讓做題那一定要?jiǎng)邮秩プ觯鲱}才能體現(xiàn)出你的掌握情況，如果有不懂的地方，那下課一定要積極主動(dòng)地問老師，老師肯定很樂意的給你講解，直到你聽懂為止，還有一點(diǎn)在大學(xué)給老師留一個(gè)好的印象很重要，多向老師請(qǐng)教就是一個(gè)很好的方法，會(huì)讓老師覺得你愛學(xué)習(xí)，這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？

3）課后復(fù)習(xí)：當(dāng)天必須回憶一下老師講的內(nèi)容，看看自己記得多少；然后打開教材把老師今天所講的內(nèi)容認(rèn)真看一次，完善筆記，尤其是書上的例題，都很經(jīng)典，一定要掌握解題方法，這點(diǎn)很重要，因?yàn)楹芏嘀R(shí)你以為課堂上接受了，但實(shí)際過幾天就忘了，所以課后必須復(fù)習(xí)，不懂的地方多和同學(xué)交流一下，多交流學(xué)習(xí)高數(shù)的心得。這里所說的交流不僅僅限于同學(xué)，也可以和老師，至于交流學(xué)習(xí)高數(shù)的心得不一定也要找好學(xué)生，其實(shí)，學(xué)的稍后的同學(xué)有時(shí)他們的學(xué)習(xí)方式很好，只是沒有重視和培養(yǎng)而已，因此不要小看任何人。.