第一篇：講座感言

講座感言

11月29日晚，我參加了王黎明副院長帶給我們的《如何成為一個商學院學子》的精彩講座，聽完講座后，我對于作為一個商學院的學子有了新的領悟，現將自己的感言在此記錄下來。

王院長開場的風趣幽默深深吸引著我們，自己的成長經歷就透露這與眾不同。他又從我們學院的概括和上財本部的教學入學，向我們展現了商科學院的深厚積淀和商科學習的豐富多彩的道路。作為一名即將畢業的大四學生，針對“如何成為一個商學院學子”的問題，我想應該不會為時已晚。大學四年是我們的時間需要自己合理調配，如果渾渾噩噩也可度過這四年，若要有所提高與發展，也可在短短四年歷練自己，對于自己也可小有建樹。在我結束大三生涯時，我在寫學年總結時，我已回顧自己在大學的生活，雖然沒有明顯所謂的“業績”，但我發現自己在大學期間思想、知識結構以及心理成長的路途，很是欣喜。誠然，我也有遺憾的地方，作為一名商學院的學子，我并沒有將自己所學的專業深入透析，缺少實踐是我們當代大學生的通病，但若堅持毅力也可找到機會去發揮自己的能力。

王院長給我們講述了幾個國內外商學院的經典案例，讓我受益匪淺。在商科學習過程中我們要基礎課程，扎實專業知識。不管高的建筑，也需要堅固的基礎。因此，我們崇高的目標對于我們甚好，但不可好高騖遠，要循序漸進，穩固自己的基礎。這對于我們大四的學生尤為重要，工作要從基礎做起，對于商學院的學生更需要基礎和經驗，扎實基礎才能得到單位的賞識。雖然我只是一名三批學府的學生，沒有出國深造，也沒有工作經驗，我想自己的路是要自己走的，沒有優越的條件，我就需要踏實的步伐和穩固的基礎。作為一個商學院的學子，我在學好專業基礎的時候，也要了解行情和專業所需要的修養。在我國不斷變化的金融環境下，政府及相關部門出臺的政策下，對于財務管理的我，很需要了解原因及對策，雖然只是片面和斷層的，也可拓展下自己的知識面，更貼近現實的發展。

在談及第二課堂講壇時，王院長希望我們利用好“婺江論壇”、“上財教授講壇”、“8090講壇”等學術論壇，抓住與專家、教授和上財優秀學子的交流機會，結合自身專業，不斷開闊視野。這讓我想到那次上財的優秀學子來我校的討論會，他們個個出眾得讓我們欽佩，成為我們學習的榜樣。當時記得一個學姐說過，學習是一輩子的事。我恍然醒悟自己一直陷在這教學模式下，卻沒有想到學習是終身事業，并不是讀書考試，而是不斷完善自身。在這位學姐講述考ACCA考試的時候，我覺得不管考試還是做什么事情，都要下定決心，做全心之力。

在講座最后，王院長勉勵我們應盡早確定人生目標，端正學習態度，努力修煉一兩門“絕技”，不斷突破自我，銳意進取。雖然我在大學里待的時間已經不多了，但他的話在我以后的工作道路中也有很大的幫助。我認為，態度決定一切，不管做什么事情，我們都需要端正態度。大四的我需要確定工作目標，在工作中不斷修煉“絕技”，同樣的工作，同樣的技藝，只要你比別人快一點，比別人深入一點，那就有自己的一方領域。我們不能奢望超群，但能在領域里練得一身技藝，也是一位人才。只有自己強大了，才可有發展的道路。

在陣陣雷鳴般的掌聲中，王院長結束了這次的講座。在短短的幾個小時里，王院長帶給了我們不僅以上這些，在這的感言論述這次的講座也許單薄了些，他的許多觀點讓我們陷入了深思。我想這次講座之后，我相信很多同學就像洗禮了一場，雖不會大作改變，但對我們以后的學習和工作也起到了不小的指導作用。王院長給我們帶入了作為商學院的學子的大門，也需要我們自己破門而入，盡力汲取營養，盡快成長。作為一個商學院學子，也是我們以后做人所需要的素質和修養。路還很長，我們一直在學習的路上，希望同學保持一個“作為一個商學院學子”的心態，不斷完善自己。

第二篇：青年教師培訓講座感言

青年教師培訓講座感言

——中青年教師培訓心得體會

近年來，學校高度重視對青年教師的培養，繼聽評課活動、優質課競賽，拜師結對活動后，今年4月開始舉行的“青年教師培訓講座”活動，又將這一系統工程推向了新的高潮，在全校師生中尤其是青年教師中引起了巨大的反響。作為一名踏上講壇即滿五年的青年教師，在此，我談談自己對此次活動的幾點體會。

首先，此次活動凈化和提升了我們青年教師的思想，是對我們青年教師的師德師風的一個提高。吳校長在開班儀式上陳述的人生“五個關鍵五年”使認識到教師這一行業并不是一個簡單的重復的職業。它恰恰是一個深奧無邊值得我們永遠追求和探索的事業，它需要我們首先從思想上規劃，從道德上約束，用行動去實踐完成的。這是一項系統工程，我們必須拋棄“老童生”、“老油條”等消極想法，端上自己的思想認識，從思想上首先加入到教師這一行業中來。與此同時，趙全正老師用幽默詼諧的語言，龔年喜老師用形象生動的比喻，占艷琴老師用一封封讓我們羨慕的學生來信及易喜平主任引經據典的點評，讓我們更深刻地認識到師德師風不是僅僅停留在口頭的一句空話，它是我們人民教師必備的品質，它更是我們應該用心靈去體會，用行動去實踐的實實在在的存在，它發生在我們教學活動的邊邊角角，無處不在。“學高為師，身正為范”是對師德師風的最簡潔的概括，卻是我們每個人民教師尤其是青年教師的一個永無止境的追求。其次，此次活動還為我們青年老師提供了在教學教法這一實踐環節中所需要的許多寶貴經驗。如趙全正老師將自己的實際事例和深厚的理論功底用幽默的語言為我們闡述做一個班主任的技巧和要求；龔年喜老師用生動的比喻，深入簡出的理論結合相應的學科為我們提示了如何做一個受學生歡迎的老師的奧秘所在；占艷琴老師更是用學生的來信中的文字讓我們知道了如何做一位“嚴師”和“慈師”；張順玉老師一句“你的姿勢不太標準”讓我們明白了如何最好處理與學生間的關系等等。前輩的這些寶貴經驗，為我們這些困惑、迷茫和饑餓的青年教師點亮了一盞心燈，照亮了我們的前程，使得我們在以后的實際教學中有據可依，有效可仿。教學是實踐教師職能的關鍵環節，是師德師風的直接體現，它包含著教與學這一統一的兩方面。因此不僅要求我們教師是要懂如何教，更要讓學生知道如何學，從而達到知識的轉化與升華這一目標。何況，它對我們青年教師就有更高的要求。而此次教師培訓講座活動，各位前輩們有的放矢，一陣見血地道出了很多解決實際問題的玄機，使得我們少走彎路，從而更成熟更有效地組織教學。總之，此次青年教師培訓講座活動，不僅是對我們進行了一次思想上的洗禮，更是最直接的進行了行動上的指引，使我們受益匪淺。作為一名最直接的受益者，在以后的教學活動中，我定會更全面的要求自己，積極進取。在思想上，不斷主動學習師德師風，多鉆研，以前輩們為榜樣，多對照，多反省，不斷改進，以“學高為師，身正為范”為宗旨，更主動全面永恒地在思想上加入教師這一神圣的經驗為模塊。在實際教學中思考與鉆研，本著替學生負責，替自己負責，替社會負責的態度，準備好每堂課，讓每一堂課充滿效率，讓每一個學生都有收獲，從而實現我們所有師生和全社會的共同夢想。

最后，作為一名青年教師，我呼吁:讓我們積極反思，不斷鉆研、終身學習，從思想上和行動上加入到人民教師這一神圣的事業中，團結一心，為我們麻城三中更燦爛美好的明天而努

第三篇：精細化管理講座學習感言

“宣傳無小事”一直是宣傳思想工作者用以自勉自勵的座右銘，聽了汪中求先生的精細化管理講座之后，我的這種意識更加強烈了。3月10日下午，全體機關工作人員參加了趙礦長親自主持的精細化管理講座學習會。在汪中求先生短短兩個多小時的講座中，我邊聽邊記邊思考，深深的感受到：這既是一個用心良苦的思想加油會，更是一個難得的精細化管理推進會。聽完講座之后的直觀感覺就是非常“解渴”。在接下來幾天的消化吸收過程中，我不僅提高了認識、加深了理解、開啟了思路，更看到了差距、明確了方向、堅定了對精細化管理的信心。現將講座觀感心得稍加整理，向組織和領導做簡要匯報，同時，真誠的希望借此機會和傾心于精細化管理的同志們交流心得。

一、學習收獲

一是對煤礦實施精細化管理的重要性認識有了進一步提高。精細化管理“三大”原則之一就是關注細節，講究把小事做細。就拿煤礦的“天字號”大事來說：按章作業的小事做不好，安全生產的大事就沒保障。煤礦屬高危行業，員工的生命安全時刻受到水、火、頂板、瓦斯以及各類事故的威脅，稍有不慎危及到的就是員工的身體乃至生命。如何避免事故的發生？那就要依靠精細化管理，從影響安全的點點滴滴小事抓起，把小事做到極致，從根本上解決馬虎湊乎不在乎等“粗枝大葉”思想行為造成的事故。所以，我的心得之一就是：煤礦比其他企業更加需要精細化管理。

二是對精細化管理實質和內涵的理解有了進一步深化。汪中求先生從六個方面講了什么是精細化管理，尤其強調：精細化管理是一種理念，是一種管理技術，是通過規則的細化、系統化，用程序化、標準化和數據化的手段，達到精細管理的目的。追求的是把小事做細，把細事做透。其實質反映的是認真的態度和科學的精神。并把這種態度和精神體現到每一件事情的規則和流程上，通過規則、流程的不斷完善、精進和嚴格的執行、落實，由完美的過程控制，實現結果的“完美無缺”，從而達到一種全新的管理境界。所以，我的心得之二就是：精細化管理就是完美的、科學的管理，是煤礦提升管理境界的必由之路。

三是對我礦持續推進精細化管理工作進一步堅定了信心。精細化管理是我礦企業文化建設“211”系統工程的兩條基本途徑之一，在我礦實施應用歷經了由“5S”到“6S”再到“SC”三個階段，已經有五年的時間了。雖然取得了顯而易見的效果，員工的精細化意識明顯增強，工作的精細化程度不斷提高，而且正在悄無聲息的改變著我們的精神面貌和工作狀態。但是，在實踐過程中，遇到了許多的問題，尤其是個別單位“四卡”運作流于形式，在職工中造成了許多的負面影響，一定程度上阻礙了精細化管理扎實推進。今年以來，集團公司不僅加大了宣傳力度，同時聘請專家舉辦講座，尤其是集團公司和礦主要領導的在各種會議上的指示要求，意在澄清模糊認識，扎實推進精細化管理。我礦以“精細化管理講座學習會”的召開為起點，又掀起了新一輪強化精細化管理工作的熱潮，種種舉措表明：只能加強，不能削弱，只能深化，不能停滯不前，更不會“另搭臺另唱戲”。所以，我的心得之三就是：堅定信心，義無反顧的支持精細化管理、投身精細化管理。

二、差距所在通過學習和認識上的提高，對照個人的思想工作實際，認為本人存在的差距主要有以下幾點：

一是與時俱進、持續精細化的意識不強。我所理解的精細，是一個相對的概念，如同長度單位一樣：厘米相對于分米而言是精確、精細的，厘米相對于毫米、微米而言就是不精確、不精細的。所以，所謂的精細化就是一個不斷精益求精、更加精確、精細的過程，這個精細化的過程需要精細化的思想作指導，我所缺少的正是這種精益求精的精進意識，體現在工作上就是還有不斷精細的余地。以文字材料為例：從沒有病句到沒有錯詞再到沒有錯別字是一個精細過程，但是要到沒有錯誤的標點符號，成為一片完美的文章，同樣是一個需要不斷精進的過程，所以精細沒有止境，必須要有與時俱進追求精細更精細。

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二是工作職責、崗位流程不夠健全完善。雖然按照精細化的要求，我對個人（和宣傳口）的崗位職責、考核細則、工作流程等進行了重新修訂。但是，對照精細化管理理論的要求，還有許多差距，尤其是“三定”之后，我們的人員減了，工作的份量不減，甚至是增加了，現有崗位責任制等充實完善的還不夠。尤其是崗位工作流程欠賬較大，原有的電視新聞制作、會議服務等流程仍然需要進一步優化，一些缺項的流程還需要健全完善。例如：曾經出現的解說話筒失靈、音響電子元件過熱損壞、文字材料數據偏差等問題，多數都與流程制定落實不細原因有關。這些看似很小的事情，卻讓我們付出了很大的代價。

三是疏于自律、不精不細的現象偶有發生。常常以工作忙為由為自己開脫，所以還有一些堅持不好、不夠精細的地方。例如：辦公室桌面達不到動態定置擺放的要求；資料存放檔案化做的不到位，達不到細化分類存放的要求；文字材料還沒有完全杜絕錯別字；A卡考核中有時做不到從嚴從細；日程管理工作中“理”的分量還不夠，對同事的服務指導工作做的不夠好等。我將在今后的工作中加強自我約束，修正不足，完善自我。

三、整改措施

針對自身存在的差距和不足，我從思想上、工作上認真的進行了反思，并擬定以下整改措施，力爭在較短時間內加以改正。

一是進一步加強學習和自我教育。按照礦《關于集中開展提升精細化管理水平活動的通知》要求，認真學習汪中求精細化管理講座、《細節決定成敗》以及集團公司和我礦有關精細化、市場化運作的文件精神，進一步理解精細化的內涵、實施精細化管理的原則以及九個實施要點等內容。爭取早日成為精細化管理方面的行家里手。盡可能發揮宣傳部門工作人員的能動作用，為我礦的精細化管理工作做出應有的貢獻。

二是進一步完善宣傳口管理制度。對照精細化管理的要求，多征求意見，境界上再提升，工作上再精細，從最小處、最基礎的工作做起，確保各項管理制度的健全完善。重點抓好宣傳口涉及到的各項工作、崗位的流程，為最終實現宣傳口管理工作“由明確到準確，再由準確到精確，直至標準化”奠定堅實的基礎。

第四篇：師德獲獎感言與師德講座學習心得

師德獲獎感言

師德模范獲獎感言精選

今天，我獲此殊榮，心中感到既慚愧又感動。慚愧的是，有很多教師勤勤懇懇，默默無聞的工作，他們很多人做的比我要好的多、優秀的多。感動的是校領導對我工作情況的認可和各位同事對我的支持和幫助。“師德標兵”這個榮譽稱號，對我來說，是一種榮譽，更是一種激勵。我將在今后的工作中將更加努力地工作以無愧賦予我的這個光榮稱號。

十佳師德模范既是一個榮譽，同時也是一個壓力，更是一個責任。

以師愛為魂，學高為師、身正為范，來進一步完善自己的工作。

加努力地做好自己的本職工作，做人民滿意的教師。

從教26年，從自己的經歷來看，我們的國家，我們的政府，對教育越來越重視，教師的地位越來越高。

坦坦蕩蕩做人，扎扎實實做事。愛學生如同愛兒女，敬老師好比敬父母。讓優秀成為一種習慣。這是我從教20多年來的一種行為準則。

希望我們所有的老師對得起老師這么一個很光榮的稱呼，也能夠去盡情地享受屬于老師這份特殊職業的特殊幸福。

作為一名農村偏遠地區的老師，師德的含義就是在孩子們最需要的時候，全力以赴做好父親、母親和兄長的這個角色。

十五年的教學之路，十一年的班主任之途，讓我不知不覺中成了江寧中專校的一名老教師。十五年來，有過欣慰，有過焦慮，有過無數個喜怒哀樂。作為江寧中專校的教師，“對學生負責，對家長負責”始終是我為師的準則。作為一名綜高部的教師，讓所有的學生考上大學，讓盡可能多的學生考上本科是我長久以來一直奮斗的目標。

首先感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事們對我熱情的幫助與鼓勵。工作近十年來，在教育教學上，我雖然取得了一些成績，但我深深的知道，在我的周圍有很多比我更優秀的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著。他們在教育事業上的奉獻精神將不斷激勵著我。在今后的前進道路上，我還要繼續努力，不斷改進，用愛心做帆，以高尚的品德把舵，發揮自己自信、自強、奮勇向前的拼搏精神，為學校美好的明天作出自己應有的貢獻。最后祝愿所有的老師們身體健康，工作順利!謝謝!

這次獲獎不僅凝聚著各級領導對我的鼓勵和厚愛，也凝聚著我們學校全體老師和同學的支持與期待!此時此刻，我由衷的感激領導給予我的悉心指導，感激與我同一辦公室里五位班主任對我的熱心幫助，感激每一位同學給予我的積極配合。但是，我深知自己在工作中也一定存在許多不足之處。在我身邊有許多各方面都非常優秀的老師，和他們的成績相比我覺得慚愧。時間如梭，我在教育教學崗位上已經工作了20幾年，這么多年來我熱愛我的工作，因為我在工作中體會到了幸福。在今后的工作中我將繼續給予學生慈母般的仁愛。努

力讓學生在愛的氛圍中愉快地學習和健康成長。

師德講座學習心得

3月11日有幸聽了

李曉凡老師的《內化師德——當代德育新坐標的支撐點》講座，李老師以其親身經歷和自己孩子成功的實例，深入淺出，聲

情并茂，給以我心靈深處一次深深的顫動和感悟。

每個職業都有自己的道德。醫生有醫師，商人有商德，老師有師德。不管是哪個行業，我們都得熱愛自己的工作對象。作為教師，我們最主要 的服務對象是學生，當然也有家長等等。我們的教育應是“用心而不是用手段”的教育，其實，做任何事，只要用心且堅持去做，肯定能做出

一番天地。外化要轉為內化，才能成為真正的師德。理論上：什么是師德？李老師講道，內化師德，要注重“三力合一”，即“內在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。

“三力合一”內化師德法的內涵，李老師概括為四點，即啟迪自我心靈；完善人格素質；追求人性完美；把真、善、美與品行情操、境界有機整合；通過“錘煉自我、修養自我、超越自我”來提升“三力”。教師要啟迪學生的心靈，先得啟迪自己的心靈

；教師要培養學生健全的人格，先得主動完善自身的人格素質；教師要實施好人性化教育，自己先得主動追求人性完美。現代教育倡導建立“

雙向主體和諧發展”的新型師生關系。

教育過程就是一個交心的過程。作為老師，我們不能居高臨下，處處以師威壓之，亦不能只求學生發展而忽視老師自己的成長，我們應與學生

一同成長。教師是心靈感知的輸出者，學生是敞開心扉的接受者，老師教育學生應該是兩顆心靈愉快的碰撞，實現感情的交流、融合、升華。

李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應能力支持的，愛必須得之于心寓之

于行。

實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學校時，恰巧遇到一個學生由于上學沒遵守紀律被老師

在外罰站，李老師既沒驚動陪同領導，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學生談話，讓學生自己總結自己五個優點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學會寬容學生，接納學生。學生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應該學會“賞識有度，批評得法”。

李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準確，如果賞識的不準，學生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作

用。賞識就是放大他的優點，“要有一雙發現的眼睛，一張暗示的嘴，還要學會傾聽”。有些老師現在一提到“批評”就諱莫如深，唯恐“傷

害學生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表揚。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍

惜。賞識要有度。符合學生理性預期的賞識是事半功倍的“四兩撥千斤”。

批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應該婉轉的指出學生的錯，而又盡少的傷害學生的

自尊心。有的老師出于一時之氣，在對學生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會

使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。

孩子的身上有很多值得我們老師學習的地方。很多時候，我們得虛心向學生學習。我們應多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化認識。不能

把個人的不良情緒帶入教育教學工作當中，尤其是課堂教學；對學生說的每一句話，尤其是批評教育的話，一定要先作理性思考，做到“賞識

要有度，批評要得法”。做一名人師是我們當老師的理想追求。人師是教育家與心理學家的結合體。李老師講，要成為一名人師，一定要做到

三點：即走進孩子的內心世界；做學生的知心朋友；與學生心貼心的交流。具體來說，就是“用人師的思想，培育學生的思想；用人師的情感，激發學生的情感；用人師的意志增強學生的意志；用人師的個性影響學生的個性；用人師的心靈喚醒學生的心靈；用人師的靈魂鑄就學生的

靈魂；用人師的人格塑造學生的人格”。能之不存，德之焉附？師德與能力是唇齒相依的，有師德無能力或是有能力無師德都是不行的。你整

第五篇：《班主任成長》講座學習感言-班主任培訓

《班主任成長》講座學習感言

班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作。現代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望值、素質教育的高標準、學生心理狀態的轉變等因素，使我們作為班主任群體必須不斷的學習和提高，才能適應新的要求。

“既然我們當了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實實地干！我們應該縱情馳騁于教育這塊天地。”朱永新教授如是說。

是的，作為教師，作為班主任，只有自己主動地去學習去提高去走專業化發展的道路，才能更好的成長，去享受教育帶給學生和自己的幸福。

那么，怎樣更好地成長呢？劉霄老師的講座可以說像一盞明燈，照亮了我們前進的方向。

劉霄老師的講座從八個方面“做一個有目標且能堅守的老師，做一個內心寧靜的老師，做一個樂于學習的老師，做一個長于思考的老師，做一個善于創新的老師，做一個勇于實踐的老師，做一個勤于寫作的老師，做一個肯于堅持的老師。”

告訴我們，該怎樣排除外界的一切紛擾，堅守自己的教育夢想，使自己在教育這方舞臺上，演繹生命的精彩。

聽完劉霄老師的講座，我開始反思自己，覺得自己在有些方面方向是正確的也邁開了步子，而有的方面做得還遠遠不夠，例如保持內心的寧靜。教育并不是一方純粹的凈土，難免有世俗的困擾，有為生活所困的時候，有學生難管身心俱疲的時候，有退縮倦怠的時候，有付出不被認可反遭曲解的時候……我也有過這樣的時候，從最初的躊躇滿志，到激情漸退，再到重新定位自己的職業，我走過了一段曲折的歷程，好在兜兜轉轉，我現在終于堅定了自己的目標，并且準備執著不悔。只有保持寧靜的內心，才能捕捉和感悟教育中無與倫比的睿智與深邃，才能進行心靈的叩問與成長。

還有就是肯于堅持。三分鐘熱血誰都有，難就難在長久的堅持。無論處于怎樣的工作境遇，無論外界環境怎樣改變，都能堅持自己的教育夢想，堅持追尋并實現目標，堅持學習和思考，堅持實踐與創新，堅持記錄教育點滴書寫教育札記敘寫班級敘事，只有這樣，你才能夠逐漸成長。

成長是自己的事情，就像我昨天在問題討論里說到的那樣，阻礙教師成長的最大障礙來自自身而非外界。成功者找方法，失敗者找借口。只有自己主動學習主動思考主動發展，你才有成長的可能。

現代社會信息暢通，給我們的學習和成長提供了各種平臺和機遇，不說自覺的專業閱讀和網絡學習，就算是組織安排，無論城鄉，每所學校每年都有各類學習和培訓，例如校本培訓、班主任專題培訓講座、外出培訓、網上國培、繼續教育等，不主動成長的人，對于這些都抱著推諉或應付的態度，主動成長的人，就會自己去爭取創造各種機會來提高自己，就如我們心語人的本次講座和研修，就是一個主動成長者自己獲取的機會。

感謝心語研修班所有為本次培訓付出的老師們，我會好好把握這次難得的機會，更加堅定自己的信念，去走自己未來的教育之路。