第一篇：做一位名師

“做一位名師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。#此前在首頁部分顯示#說實在，我很感謝教育局推出的名師引領(lǐng)的新舉措，使我榮幸的進入畢景濤名師工作室，成為名師培養(yǎng)對象之一，在這1年中，我得到了學(xué)校最真切的指導(dǎo)和引領(lǐng)，借這個發(fā)展平臺，我積極參與每一次名師工作室的活動，珍惜每一次與導(dǎo)師交流、外出學(xué)習(xí)的機會，以每次培訓(xùn)為契機，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中，努力提高自己的教育教學(xué)水平，科研能力，不斷提升自己的教學(xué)品位，不斷提升自己的精神追求。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我隨著管理、教學(xué)領(lǐng)域的深入，多渠道地向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在實踐中反思應(yīng)該是我每日的必修課。我經(jīng)常勉勵自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無止境。

1、通過遼師大老師的報告，使我逐步意識到“以科研促教研”的重要性，使我真切地感受到科研就在我們的身邊，科研課題的選擇就在我們的教學(xué)中，搞科研并沒有想象中的那么難。

2、聽懂的東西做出來、做好的東西說出來”的通俗理論指明了我們教師的專業(yè)成長的道路，還通過具體的教師案例向我們介紹了教師成長的捷徑——三個關(guān)注（自我、理念、收獲）和兩次反思的課堂教改模式，通過鮮活的教育案例向我們證明了校本研修、教師專業(yè)成長的另一種成功的方式方法：在行動教育中成長。這些理論都將潛移默化的影響我的教育教學(xué)。

3、與導(dǎo)師面對面的交流，導(dǎo)師殷切地指出了我以后的發(fā)展目標(biāo)，和自身最需要努力的方向。每一次交流就是一股動力，就是一次心靈的啟迪。通過導(dǎo)師對自己課堂教學(xué)的指導(dǎo)，一方面知道了如何改進自己的教學(xué)行為；另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教學(xué)行為，如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學(xué)中，豐富自己的課堂內(nèi)涵。

第二篇：《做手工》名師教案

《做手工》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠大方地跟同學(xué)介紹自己的手工作品。

2、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

3、做文明的聽眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進行詢問。教學(xué)重點：

1、講話聲音洪亮有條理，思路清晰。

2、做文明的聽眾，不亂打斷同學(xué)講話。不明白的地方要進行詢問。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課之前，我們先來看一段視頻。播放視頻《巧巧手》。你知道這是什么節(jié)目的開頭嗎？紅果果和綠泡泡在節(jié)目中要教大家干什么？

《巧巧手》節(jié)目，紅果果和綠泡泡教大家做手工。

導(dǎo)入新課：做手工可以鍛煉大腦，讓我們富有創(chuàng)造性，還可以鍛煉我們的雙手，讓我們心靈手巧。你喜歡做手工嗎？都做過什么？今天讓我們展示一些漂亮的富有創(chuàng)意的手工作品吧。

二、佳作欣賞

出示手工作品圖片，說說這些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步驟是什么？

三、作品展示

1、請你給大家展示作品。提示：要認(rèn)真想好了再講！出示展示要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，你的作品是什么？用什么材料做的？你為什么要設(shè)計這樣一個作品？

（2）要注意講解手工作品完成的步驟，富有條理。

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（3）注意聽別的同學(xué)講解，中間不能插話。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流

1、每組推薦一個代表，講述自己組認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品。提出要求：

（1）聲音洪亮，講解明白。（2）吐字清楚，講普通話。（3）回答提問細(xì)致有禮貌。（4）步驟清晰，富有條理。

2、做文明聽眾。

（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。（2）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

（3）記住關(guān)鍵步驟，自己喜歡的作品，可以去做一做試試。

3、最佳作品和最佳講解可以獲得獎勵哦！給予小紅花或者其他獎勵。老師在班級圈內(nèi)提出表揚。

五、課堂總結(jié)

會做手工的同學(xué)是心靈手巧的，我們用自己制作的手工作品去美化自己的房間，去美化生活，把廢棄的物品變廢為寶，讓它們重新綻放光彩。這是多么美好的事情??！我們的同學(xué)通過自己的講解把自己制作的過程講述了出來，也獲得了勞動的快樂，分享了自己的精彩，真是一舉兩得啊！

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第三篇：走名師之路 做幸福教師

走名師之路 做幸福教師

邵原二中 楊立峰

各位老師，大家好！今天我們來分享一個關(guān)于幸福的話題，就是如何通過專業(yè)成長，做一個幸福教師。我知道很多一線老師整日忙忙碌碌，疲憊不堪，而且缺乏成功的感受，日復(fù)一日的職業(yè)生涯磨滅了我們最初的激情與夢想。但對幸福的追求始終珍藏在我們內(nèi)心深處，那么我們?nèi)绾尾拍塬@取職業(yè)幸福呢？

我想幸福首先取決于我們自己的主觀經(jīng)驗，我們對自己的認(rèn)識，對職業(yè)的定位，都會影響我們對幸福的敏感度。我們是誰？我們是老師，老師是什么？老師首先是一份職業(yè)，是我們養(yǎng)家糊口的飯碗，但如果我們對教師的理解僅僅止于這個層面，我們距離幸福就越來越遠(yuǎn)。它是飯碗，但絕不僅僅是飯碗，它還是激情與使命。2009年4月30日，新上任的美國總統(tǒng)奧巴馬在白宮的玫瑰園舉行了全美教師頒獎典禮，在這個典禮上，新任總統(tǒng)與新任教師的兩段致詞感動了許多人。總統(tǒng)先生說：“我和米歇爾都沒有令人羨慕的家庭背景，我們能夠來到這里的唯一原因，就是在人生的關(guān)鍵時刻，有像托尼，馬倫這樣的老師將我們引入了正確的方向”。而托尼老師說在得知自己獲獎的消息之后，很多記者都問他一個問題，那就是他心目中的好教師究竟是什么樣的？托尼想了三個詞匯，激情，專業(yè)和毅力。激情是奪目的光芒，無法讓人視而不見，專業(yè)是技術(shù)保障，毅力是個性品質(zhì)。但除了這些，托尼認(rèn)為一定還有一些更重要的東西，所以才有了那段著名的頒獎感言：“真正優(yōu)秀的教師具有一個重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個來到自己跟前的孩子，都有一個獨一無二的故

事。好老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，他幫助孩子編輯錯誤，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事”。

這段話深深地打動了我，我一直想，一個這樣的老師，應(yīng)該是對教育帶來的幸福特別敏感吧！

接下來分享我的成長故事，可以概括為四個關(guān)鍵詞“模仿、探索、創(chuàng)新、引領(lǐng)”。

我從小學(xué)起就特別喜歡語文，喜歡上語文課，喜歡讀課外書，小學(xué)時期我就如饑似渴地讀了《水滸傳》、《西游記》、《封神演義》等名著。上初中時我遇到了知識淵博的李發(fā)杰老師和劉元林老師，由于這兩位恩師的影響，我對語文的喜愛更是一發(fā)不可收拾，并且立下了做一名優(yōu)秀的語文教師的愿望。懷著這個夢想，我考上了河南沁陽師范學(xué)校，于1998年7月畢業(yè)于河南沁陽師范學(xué)校，來到邵原鎮(zhèn)王莊小學(xué)任教語文。

一、模仿名師，掌握教學(xué)規(guī)范

在王莊小學(xué)我遇到了市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人李全義老師，我的師傅。在李老師的影響下我步入正道比較早，很快掌握了教學(xué)的規(guī)范性。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。其中技術(shù)是前提、是基礎(chǔ)，只有掌握了這個基礎(chǔ)，才能升華為教學(xué)藝術(shù)。雖說“教無定法”，但教學(xué)的基本要領(lǐng)還是必須掌握，因為只有“規(guī)范”了才能去發(fā)展創(chuàng)新。如何分析教材，如何設(shè)計教學(xué)，如何板書，如何導(dǎo)入，如何設(shè)計習(xí)題，如何課堂總結(jié)等，在師傅的帶領(lǐng)下我迅速掌握。

在師傅的帶領(lǐng)下，我除了閱讀文學(xué)書也開始對教師的專業(yè)書籍開始感興趣。那時沒有理論專著，我對《小學(xué)語文教學(xué)》、《中國教育報》等期刊

情有獨鐘，每次書刊送來我都和師傅搶著看，互相討論讀書感受。

在師傅的指導(dǎo)下我順利通過系列課達(dá)標(biāo)，并且在上達(dá)標(biāo)課時暫露頭角，引起中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。在講這節(jié)時，認(rèn)真?zhèn)湔n，記得當(dāng)時寫了兩本稿紙，我反復(fù)磨課在王莊學(xué)區(qū)的4個學(xué)校都試過課。2000年在鎮(zhèn)里做了我的第一次公開研討課《豐碑》，當(dāng)時參加的是各中小學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、教研組長、語文骨干教師，當(dāng)時我記得我很好地落實了“注重自學(xué)，以讀為主，品讀感悟，讀寫結(jié)合”的教學(xué)思想，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的贊賞，當(dāng)然也為我提了很多合理化建議。我嘗到了教研教改的幸福。

二、探索研究，初具教學(xué)特色

2000年我所在的學(xué)校申報了一項課題《小學(xué)語文“精講〃重學(xué)〃巧練〃活用”教學(xué)法的研究》，雖然這個課題因為人事的變動沒有結(jié)題，但卻對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我努力地思考著研究著這個課題,我在課堂中努力做到:

（一）課堂教學(xué)中做到精講，重學(xué)

淡化教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。精講要在精字上下工夫，每個教師都有自己鮮明的個性特征，精講要做到和自己的實際相結(jié)合，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

1、可以不講的內(nèi)容做到該放手時就放手，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生表演，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間。

2、可講可不講的內(nèi)容盡量不講，或者稍加啟發(fā)、引導(dǎo)即可。不要事事包辦，認(rèn)為這里重要，那里也重要，每個地方都要講到。

3、應(yīng)該著重講的內(nèi)容要認(rèn)真講，講清楚，即把時間用在刀口上，突出重點突破難點。

（二）巧練活用起到鞏固知識、技能，建立知識、技能牢固聯(lián)結(jié)的作用。

1、練習(xí)要有目的性、針對性，要針對該節(jié)課的知識和學(xué)生可能出現(xiàn)的問題加以練習(xí)。語文課一定要找到很好的訓(xùn)練點，讓學(xué)生進行說話和寫作訓(xùn)練。實現(xiàn)以讀導(dǎo)說導(dǎo)寫，以說寫促讀，兩者完美結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，提高習(xí)作水平。

2、練習(xí)要注意典型題的選擇，這樣可以達(dá)到以一當(dāng)十的效果

3、練習(xí)要注意量的控制，盡量避免機械的重復(fù)。課堂時間是有限的，因此要適當(dāng)控制練習(xí)量，讓大部分學(xué)生在課堂上能夠完成，這樣有助于減清學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、練習(xí)要做到分類推進，分類要求，對于班上不同層次的學(xué)生練習(xí)量不同，練習(xí)的難度不同，盡量讓每個學(xué)生有事可做，有事能做，做有所獲。

由于潛心研究，2001年在濟源市說講評大賽中，我榮獲了濟源市“說課、講課”雙項一等獎。從此以后我多次參加了送課下鄉(xiāng)活動，先后到天壇、濟水、亞橋、坡頭、下冶等送課。2002年調(diào)至初中擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，這段時間我寫了幾篇論文：《濟南的冬天說課設(shè)計》、《這難道就是理想的新課程嗎？》、《再談?wù)Z言積累之關(guān)鍵》發(fā)表在市級以上刊物上。

三、實踐創(chuàng)新，形成獨特風(fēng)格

2006年，我調(diào)到濟源市邵原鎮(zhèn)花園小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任，2007年我參加了濟源市組織的為期三年的“三級課”驗收工作，順利通過首批市級創(chuàng)新課驗收。在上市創(chuàng)新課的時候，得到教研室小學(xué)語文教研員王海燕老師的鼓勵，說我很有素質(zhì)，很有潛力，并且叮囑我多多聽取名家講課名家講座，多多研究名師課堂實錄，多讀理論專著，結(jié)合自己的實際和特長形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

于是我開始積極參加各種外出培訓(xùn)，積極運用遠(yuǎn)教資源觀摩名師課堂，利用網(wǎng)絡(luò)研究模仿名師課堂實錄。研究著，感動著小學(xué)語文界大師們的風(fēng)格，我結(jié)合自己身上的優(yōu)點，讓他在學(xué)生面前彰顯出來。我通過不斷的學(xué)習(xí)與反思，形成了有著自己的教育思想，即“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習(xí)、貴在積累、靈活運用”，有激情、幽默、能夠不斷反思的有著自己教學(xué)風(fēng)格的教師。

有風(fēng)格的教師在專業(yè)的發(fā)展上，研究要領(lǐng)先與他人，思維要活躍與他人。我還積極參與濟源研修茶座的網(wǎng)絡(luò)研修。這里我想重點談?wù)劷虒W(xué)反思。

幾年來我積極撰寫教育故事、教育隨筆、教學(xué)感悟、讀書體會等有1000多篇，其中精華日志100多篇，2009年、2012年我被評為“濟源市網(wǎng)絡(luò)研修先進個人”。

這期間我的文章《問出來的精彩》發(fā)表在《教育時報》、《校本研修有效模式的初步探索》發(fā)表在《河南教育》等專業(yè)期刊上。課件《女媧補天》獲得河南省課件評比一等獎。輔導(dǎo)的學(xué)生有50多人次在國家、省、市書畫競賽中獲獎，多次被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。在 08年“濟源市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩課”活動中作示范課受到好評；09年我榮獲“河南省第三屆青年教師技能大賽二等獎”；在濟源市名師培養(yǎng)對象選拔中，我被評為濟源市小學(xué)語文名師培養(yǎng)對象；在市大閱讀活動經(jīng)驗交流會上，我做了“花園小學(xué)六個百工程經(jīng)驗介紹”。2010年我被河南省小語會評為“先進教育工作者”，2011年我被濟源市教育局評為“教師專業(yè)發(fā)展先進個人”、“濟源市

一創(chuàng)雙優(yōu)先進個人”。

四、引領(lǐng)新人，為了更多孩子

2011年我調(diào)到邵原實小擔(dān)任業(yè)務(wù)副校長。當(dāng)時學(xué)校不滿三年教齡有35人，他們和當(dāng)年的我一樣年輕。作為學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長，我總在想，學(xué)校怎樣才能留住青年教師的心，使青年教師盡快成長起來，讓我們的山里娃娃享受應(yīng)有的教育？讓城鄉(xiāng)教育能均衡地發(fā)展呢？我想，心動不如行動。我要盡自己最大的努力培養(yǎng)年輕老師，使他們盡快成長。

每天上完課，我總是抽出一些時間來，到年輕教師中間去，和他們交談，聽他們的心聲，盡可能幫他們解決一些生活中遇到的問題。更多的是組織活動，從凈化心靈到教育行動，幫青年教師樹立起“既來之，則安之”的思想，并且從方法上指導(dǎo)他們。

每學(xué)年，我總會抽出大量的時間去查找相關(guān)的資料，讓老師們學(xué)習(xí)。如“全國最美教師的事跡”，“全國優(yōu)秀班主任的事跡”等，觀看影片中，讓老師們的心靈得以凈化，為教育守得住寧靜和清貧。還結(jié)合學(xué)校實際，提出了“五個三”的培養(yǎng)模式。我深深明白，高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。為了青年教師的成長，我不辭辛勞。

近幾年的省市優(yōu)質(zhì)課比賽中，實小的趙婧、張晶晶、衛(wèi)晶晶等十多位青年教師老師都獲得了省市級、甚至國家級獎勵。在濟源市素養(yǎng)提升活動中，張晶晶、衛(wèi)晶、翟楠楠獲得市級“教學(xué)新秀”稱號，翟玉梅、高小燕老師榮獲“教學(xué)能手”稱號。

2012年我參加了教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，獲得市級一等獎，2011年在濟源市暑期青年教師培訓(xùn)班上，我為青年教師做了《我是如何做好山

區(qū)語文教學(xué)工作的》專題講座。2011年獲得了河南省骨干教師榮譽稱號。2012年在濟源市課改成長論壇上，我作了題為《多策并舉抓教改，一心一意促發(fā)展》的課改經(jīng)驗介紹，受到省教研室領(lǐng)導(dǎo)高度評價。2012年榮獲“濟源市優(yōu)秀五星黨員”稱號。2015年榮獲“濟源市文明城市創(chuàng)建先進個人”、“市文明教師”、“市宣傳報道先進個人”，被聘為“河南省小語會會員”。還主持參與了多項課題研究，獲得了多項研究成果。目前我雖然取得了一點點成績，但是我知道這只僅僅是起點，我要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做好人，讀好書，上好課，做好教研，寫好文章，不斷引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)身邊的年輕人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將為了心中的名師夢不斷追求！

人生需要事業(yè)，沒有事業(yè)的人生是悲哀的；事業(yè)需要成功，不求成功的事業(yè)是麻木的；成功需要動力，缺少動力的成功是短暫的；動力需要奉獻，充滿奉獻的動力是永恒的。

最后講個故事給大家聽：一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的老板他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。老板看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，老板來看房子。老板把大門的鑰匙交給木匠?！胺孔託w你了，”他說，“這是我送給你的禮物?！蹦窘掣械胶苷痼@！太丟人

了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。我們也是一樣。

啟示：

1.人生是一項自己做的工程。

2.我們都是木匠，每天都在創(chuàng)建我們的人生，往往并沒有竭盡全力。3.最后我們也會吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。4.如果我們可以重來，情形就會大不相同，但我們無法回頭。前路漫漫，青年教師經(jīng)過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺上，書寫人生的美麗。

大家都很熟悉《誰動了我的奶酪》這本書，如同不斷尋找“奶酪”，教師也應(yīng)該不斷實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展?！案吒呱巾斄ⅲ钌詈５仔小保灰约翰粩鄬W(xué)習(xí)、實踐、反思、探索，我們的課堂一定會鮮活起來，向更高層次的方向發(fā)展。

這里有兩句話與大家共勉： 愛自己就栽培自己！

教天地人事，育生命自覺，做幸福教師！

第四篇：赴太原聽名師做課心得

赴太原聽名師做課心得

崇文街小學(xué) 郭曉霞 4月12日,杭州特級教師虞大明來到太原師范學(xué)院,我也前往，有幸聆聽了虞大明老師的《刷子李》一課，感覺那課上得有一種無法形容的好。名師的課堂上，有很多的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是意料之外的，也有很多的精彩生成是意料之中的。虞老師的課堂上有很多令人受益、促人深思的地方，喜歡虞大明老師真實質(zhì)樸的課堂，欣賞虞大明老師睿智寬闊的思想，更佩服虞大明老師拍案叫絕的幽默?？傊翘谜n，我聆聽著，享受著，也不斷感悟和反思著。

一、無痕滲透，透出濃濃語文味：

讓我特別欣賞的是他的評價語言，在評價中處處體現(xiàn)了對語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“預(yù)習(xí)過課文的請舉手！”全班同學(xué)都舉手了?！罢婧?，預(yù)習(xí)是一種良好的習(xí)慣，希望同學(xué)們能堅持下去！”簡單的寄語既肯定、表揚了孩子們的做法，又強化了孩子預(yù)習(xí)的意識。當(dāng)老師請大家以小組為單位，把找到的刷子李的神奇處與同學(xué)交流一下的時候，虞老師說：“你找到一處，我找到一處，我們交流就找到了兩處，這就是交流的魅力，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌！甭犃诉@話，令我深感佩服，教師這僅僅是評價嗎？這評價中滲透的是學(xué)習(xí)的合作精神，這是我們21世紀(jì)的人才必須具備的一種能力，我不禁想起了一句名言：“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每個人都有兩種思想。”

如果說評價中滲透學(xué)法是語文課老師都能關(guān)注到的一個現(xiàn)象，那么語文課上滲透德育內(nèi)容，近幾年來越顯弱化，因為一不小心就會被指為“把語文課上成了品德課”。但是，語文課程本身就承載著思想教育的使命，只不過是在對文本的研讀感悟過程中滲透的而已。那天虞老師的課堂上，結(jié)尾處的一個環(huán)節(jié)令我印象深刻：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白。我們今天學(xué)了課文，你從文章中明白了什么？”教師隨后出示了一段作者馮驥才在《俗世奇人》中的話，再請學(xué)生來說說你明白了什么？學(xué)生說：“要過好日子，就得吃苦練絕活?！薄坝惺炙嚲筒慌聸]錢，有錢但是沒有手藝也是不行的。”“自己的能耐是要靠雙手去磨練出來的。”??這些實實在在的道理，也許孩子們懂得，但是沒有體會過，今天的課文就是給了他們這樣一個體會。有感于現(xiàn)在的孩子生活條件太優(yōu)越了，沒有那種“用讀書改變命運”的壓力，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是很不端正的，甚至于有很多家長也是抱著讀書無用論的態(tài)度來對待孩子的學(xué)業(yè)，這更直接影響了孩子對于學(xué)習(xí)的心態(tài)和做法。虞老師促使他們體會到：無論在什么年代，無論在什么環(huán)境，都有競爭和壓力，都要懂得用雙手去創(chuàng)造自己的未來，令學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下接受了一次深刻的思想教育。

二、引領(lǐng)示范，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用：

新課程理論學(xué)習(xí)之后，“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心了，落實到教學(xué)實踐，學(xué)生的主體地位是得到了充分地彰顯，但是教師的主導(dǎo)地位卻被弱化了，似乎教師一引導(dǎo)，就會扼殺了學(xué)生的主體地位，就喧賓奪主了，教師在課堂上變得不敢多說，更不敢多引導(dǎo)。虞老師今天在幾處學(xué)生學(xué)習(xí)困難處進行了有效的引領(lǐng)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)請學(xué)生說說：在你心目中，刷子李成了什么藝術(shù)家的時候，指名到的兩位同學(xué)都說“粉刷藝術(shù)家”，思維仍停留在粉刷匠這一工作實質(zhì)上，這時虞老師就示范了一句：“我讀到第四句‘悠然’的句子，就感覺他像一個舞蹈家?！甭斆鞯暮⒆右幌伦泳捅淮蜷_了思維，紛紛說像“畫家”、“歌唱家”、“書法家”、“魔術(shù)師”。古人說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是這樣的教學(xué)理念，不要忘記教師的主導(dǎo)作用。

三、親切睿智，彰顯教師個人魅力：

課堂既是教師的舞臺，又不是教師的舞臺。教師在課堂上需要動用全部的智慧，彰顯個人魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生跟隨老師一起去感受語文的全部美麗，而同時，又要還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生能充分地學(xué)習(xí)，張揚個性。這就需要教師擁有親切的教態(tài)去吸引學(xué)生，用睿智而自信的語言藝術(shù)去引領(lǐng)學(xué)生，但同時又把這份親切和睿智演繹得低調(diào)而平實。那天課堂上，教師的很多智慧語言不但讓孩子們心情開朗，也讓聽課老師們會心一笑：“這對聯(lián)寫得怎么樣？“學(xué)生一致稱“好：”“我寫的！”教師平靜、不無自豪地說，聽后令人忍俊一笑。

不過，由此我也想到了竇桂梅老師的“三度”教學(xué)理念：溫度、廣度、深度。強調(diào)“溫度”是因為教學(xué)活動需要有溫度、有激情的教師，使學(xué)生受感染而形成學(xué)習(xí)氛圍。其次是“廣度”，教材只是一個例子，以點化面，開拓更廣的視野。“讓樹葉變成樹林，找出樹葉背后的那片樹林。”最后是“深度”：學(xué)習(xí)語文的目的是為了體味文章意境，受到陶冶和啟迪。今天《刷子李》一課之“溫度、廣度”有余，而“挖掘文本深度”方面似有“意猶未盡”之意。當(dāng)然，作為略讀課文，要做到面面俱到是不可能的，一詳一略，有所側(cè)重，不同的課堂呈現(xiàn)的是不同的教學(xué)目的和教學(xué)重點。這些都需要我們在教學(xué)實踐中不停地摸索，正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

語文教育有著十分廣闊的天地和無邊的舞臺，即使我們不是名師，沒有達(dá)到像虞老師一樣的高度，但只要我們信念不移，癡心不改，潛心研究，虛心向名師學(xué)習(xí)，定回創(chuàng)造更多的精彩！

第五篇：做一名好教師不容易聽名師講課有感

做一名好教師不容易

——聽名師講課的體會

徐玲華

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我外出學(xué)習(xí)的機會，讓我11月25日和學(xué)校的6位同事一起參加第十七屆華六省一市小學(xué)觀摩課以及聆聽曹培英老師對17節(jié)課的精彩總結(jié)。參加這次活動，讓我從中吸取了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗，讓我感受到了課堂上名師專家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機應(yīng)變駕馭課堂的能力，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對數(shù)學(xué)那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。本次華東六省一市觀摩活動充分體現(xiàn)。

從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。短短幾天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。通過參加這次全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。