第一篇：怎樣在學(xué)習(xí)中工作

丁卯 甲辰

不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步

2010-08-10 11:45:30 星期二

當(dāng)今社會，人與人之間的競爭在加劇，實(shí)力和能力的打拼將更加激烈。??不學(xué)習(xí)充電，??就會落后。職場中有很多人，不去學(xué)習(xí)，不去想辦法提高自己的能力，而是抱怨公司、領(lǐng)導(dǎo)對自己不夠重視。實(shí)際上，問題出在自身，你如果沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、不提高自己的工作能力，老板怎么會重視你呢？老板又憑什么重視你呢？

在工作中不斷學(xué)習(xí)

現(xiàn)在找一份滿意的工作極其不容易，能“站住腳”就更難了。如果不能在工作中不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的知識和能力，不能應(yīng)付自己的工作，不能為公司創(chuàng)造更大的價值，就算你曾是公司的重要員工，就算你是碩士、博士甚至博士后，老板也會為了公司的利益把你掃地出門。如果你想在競爭激烈的職場中勝出，就必須在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以新的技能來支持你的成功。

“全球第一女CEO” 惠普公司前董事會主席兼首席執(zhí)行官卡莉?菲奧莉娜女士，從秘書工作開始職業(yè)生涯的她，是如何提升自我價值，一步步走向成功，并最終從男性主宰的權(quán)力世界中脫穎而出的呢？

答案是不斷在工作中學(xué)習(xí)。

卡莉?菲奧莉娜學(xué)過法律，也學(xué)過歷史和哲學(xué)，但這些都不是她最終成為CEO的必要條件?？ɡ?菲奧莉娜并不是搞技術(shù)出身，在惠普這樣的一家因技術(shù)創(chuàng)新而領(lǐng)先的公司，是通過自己的不斷學(xué)習(xí)來獲得成功的。

她說：“不斷學(xué)習(xí)是一個CEO成功的最基本要素。這里說的“不斷學(xué)習(xí)”，是在工作中不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)新的環(huán)境和新的變化，不斷體會更好的工作方法并提高工作效率。我在剛開始的時候，也做過一些不起眼的工作，但我還是從自己的興趣出發(fā)，找最合適的崗位。因?yàn)?，只有我的工作與我的興趣相吻合，我才能最大限度地在工作中學(xué)習(xí)新的知識和經(jīng)驗(yàn)。在惠普，不是只有我需要在工作中不斷學(xué)習(xí)，整個惠普都有鼓勵員工學(xué)習(xí)的機(jī)制，每過一段時間，大家就會坐在一起，相互交流，了解對方和整個公司的動態(tài)，了解業(yè)界的新的動向。這些小事情，是能保證大家步伐緊跟時代、在工作中不斷創(chuàng)新的好辦法。”

“很少有人能具備與生俱來的領(lǐng)導(dǎo)能力，真正成功的領(lǐng)導(dǎo)者肯定是在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)而逐步成功的?！?/p>

通過在工作中不斷學(xué)習(xí)，就能提高自己的實(shí)際能力。作為一個員工，不論是在職業(yè)生涯的哪個階段，學(xué)習(xí)的腳步都不能稍有停歇，要把工作視為學(xué)習(xí)的殿堂。你的知識對于所服務(wù)的公司而言是很有價值的寶庫，所以你要好好自我監(jiān)督，別讓自己的技能落在時代的后頭。不斷給自己充電

“未來唯一持久的優(yōu)勢是，比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更好?！边@是彼得?圣吉對職場人的忠告。在市場競爭激烈的今天，每個人都在為自己不斷地充電，每個人都在充實(shí)自己。如果一個人松懈好逸，那么擺在他面前的只能是被淘ì?，因?yàn)槭澜缟献羁膳碌氖虑槭潜饶懵斆鞯娜藚s比你更努力，這就是人與人之間產(chǎn)生的差別，你即使不想承認(rèn)都是不行的。

西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條知識折舊定律：“一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。你今天不懂的東西，到明天早晨就過時了。現(xiàn)在有關(guān)這個世界的絕大多數(shù)觀念，也許在不到兩年時間里，將成為永遠(yuǎn)的過去?！?/p>

作為職場中人，每個人都要從工作需要出發(fā)，有意識地選擇適合自己的充電途徑，找準(zhǔn)最佳組合點(diǎn)，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，獲得充電的最佳效果，最終擁有馳騁職場、決勝職場的能力。

當(dāng)今世界的知識有兩大特點(diǎn)：一是積累多，知識量大，多得叫人眼花繚亂，目不暇接；二是增長快，發(fā)展快，快得千變?nèi)f化，日新月異。任何一項(xiàng)知識和技術(shù)都只有暫時性的意義，這使得人才資本的折舊速度大為加快。

在知識經(jīng)濟(jì)中，每個人獲取的（分配到的）知識有多少，很大程度上取決于個人的學(xué)習(xí)能力，形成自身的知識生產(chǎn)能力成為每個人至高無上的任務(wù)。從某種意義上說，未來的“文盲”不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。

在這個知識與科技發(fā)展一日千里的時代，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷追求成長，才能使自己在職場上始終立于不敗之地。

老板青睞上進(jìn)的員工

在一個公司里，如果你沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有在工作中學(xué)習(xí)，那么你在老板心中的地位就會慢慢降低，只有不斷創(chuàng)造價值的人才能贏得老板的青睞。如果你想贏得老板的青睞，唯一要做的就是不斷充電。

比爾很不滿意自己的工作，他憤憤地對朋友說：“我的老板一點(diǎn)不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干?！?/p>

朋友問他：“你對那家貿(mào)易公司完全弄清楚了嗎？對他們做國際貿(mào)易的竅門完全搞通了嗎？” 比爾搖了搖頭，不解地望著朋友。

朋友建議道：“君子報仇十年不晚，我建議你把商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至連怎么修理影印機(jī)的小故障都學(xué)會，然后再辭職不干。”

看著比爾一臉迷惑的神情，朋友解釋道：“公司是免費(fèi)學(xué)習(xí)的地方，你什么東西都精通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎？”

比爾聽了朋友的建議，從此便默學(xué)偷記，甚至下班之后，還留在辦公室研究寫商業(yè)文書的方法。

一年之后，那位朋友偶然遇到比爾，問道：“你現(xiàn)在大概都學(xué)會了，準(zhǔn)備拍桌子不干了吧？” “可是我發(fā)現(xiàn)近半年來，老板對我刮目相看，最近更是不斷加薪，并對我委以重任，我已經(jīng)成為公司的紅人了！”

“這是我早就料到的！”他的朋友笑著說：“當(dāng)初你的老板不重視你，是因?yàn)槟愕哪芰Σ蛔?，卻又不努力學(xué)習(xí)；后來你下工夫?qū)W習(xí)以后，工作能力不斷提高，當(dāng)然會令他對你刮目相看?！?在公司里，與其抱怨老板不重視你，不如反省自己，不斷提高自身能力！

沒有知識，就沒有能力，能力是自己所學(xué)的知識、工作經(jīng)驗(yàn)、人生的閱歷和長者的傳授相結(jié)合的產(chǎn)物，能力的培養(yǎng)是和不斷學(xué)習(xí)密不可分的，只有不斷地充實(shí)和完善自己，才能贏在各個起跑線上。

第二篇：怎樣在選修課中開展研究性學(xué)習(xí)

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怎樣在選修課中開展研究性學(xué)習(xí)

怎樣在選修課中開展研究性學(xué)習(xí)——以蘇教版《<史記>選讀》為例 南京市第十三中學(xué)

唐修亮

研究性學(xué)習(xí)是選修教學(xué)的一種重要形式。通過探究式的學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)中的問題進(jìn)行研討，或開展課題探究、課外活動，以理解教材，加強(qiáng)文化積累，使學(xué)生體驗(yàn)“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辨”、“篤行”的經(jīng)典閱讀過程，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探究問題的思維習(xí)慣，形成探究能力，實(shí)現(xiàn)選修課程的目標(biāo)。

下面以蘇教版《<史記>選讀》為例，介紹在選修課中開展研究性學(xué)習(xí)的途徑和方式。

一、課堂問題探討類研究性學(xué)習(xí)

這種方式以教科書中的課文為研究對象，在課堂中對單篇課文進(jìn)行探究，或者整合幾篇文章，或者就教科書的某一專題進(jìn)行探究，或者借助課外拓展來加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的知識。單篇類的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》，學(xué)生在自學(xué)過程中就提出過一系列問題，探究這些問題的過程就是研究性學(xué)習(xí)的過程—— 問題：韓信是西漢初年第一個被殺的功臣。對于韓信的死因眾說紛紜。韓信到底因何而死呢？

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圍繞著這個大問題，我們進(jìn)行以下的探究。

1、回顧韓信生平，從韓信個性方面理解韓信之死。一個人的個性往往影響了一個人的一生。列傳的開頭寫了怒絕亭長、漂母飯信、胯下受辱三個小故事，從中我們可以看出韓信是一個怎樣個性的人？這些個性與韓信之死有什么關(guān)系？

2、師生共同研讀課文，從文本的角度理解韓信死因。（1）韓信在死之前有什么反應(yīng)？劉邦在韓信死后，有什么反應(yīng)？如何理解他們的反應(yīng)？（2）關(guān)于蒯通游說，補(bǔ)充《淮陰侯列傳》記述的相關(guān)內(nèi)容，讀完思考：你認(rèn)為韓信對劉邦的是否忠心？（3）文中寫韓信謀反，你覺得司馬遷的寫作有沒有可疑之處？為什么要寫劉邦抓蒯通之事？

3、師生共同研討太史公評論，思考司馬遷對韓信之死的看法。這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容？其中“天下已集，乃謀叛逆”是否有言外之意？有一個版本中，把“不亦宜乎”改成了“不亦惑乎”，你認(rèn)為哪一種好，為什么？

4、學(xué)生小組討論，共同研討以下內(nèi)容：《史記》關(guān)于韓信的其他記述；古人對韓信之死的評述；今人對韓信之死的評述。

《史記》其他記述：（1）《陳丞相世家》：（略）；（2）《 蕭相國世家》：（略）。

古人評價：歸有光評論、李笠評論、梁玉繩評論、韓信墓前的對聯(lián)，等。

今人評說：（略）

師生共同總結(jié)“韓信死因”。

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這是一節(jié)課的教學(xué)過程，也是一個完整的探究過程，通過這樣的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生探究性的思維品質(zhì)，把思考引向深入。

專題類的研究性學(xué)習(xí)。教材安排了七個專題：“司馬遷其人其事”、“《史記》的體例”、“《史記》的史家傳統(tǒng)”、“《史記》的理想人格”、“《史記》的人物刻畫藝術(shù)”、“《史記》的敘事藝術(shù)”、“《史記》的影響”。研究性學(xué)習(xí)就可以針對這七個專題目標(biāo)展開。也可以自己設(shè)立專題，如“春秋戰(zhàn)國風(fēng)云人物”、“秦漢風(fēng)云人物”等等。

課堂問題探討類研究學(xué)習(xí)是立足于課堂的探究，在課堂探究的基礎(chǔ)上向課外拓展，逐步走向綜合，所以，一般程序是：課堂教學(xué)—課外拓展—課堂交流。

二、課題研究類研究性學(xué)習(xí)

課題研究類研究性學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動，它將學(xué)習(xí)《<史記>選讀》》時產(chǎn)生的問題轉(zhuǎn)化為課題后，以菜單的形式，讓學(xué)生結(jié)成小組，自由選擇課題，然后通過收集資料、調(diào)查研究、分析得出結(jié)論并展示交流。課題研究不以單純的拓展知識為目的，而強(qiáng)調(diào)圍繞課題的小組合作與探究。

蘇教版《〈史記〉選讀》》專門列了一個專題“研究《史記》”。從“揣摩文本”、“探究思想”“比較研究”三個方面列出了23個研究的話題。這些話題就是研究性學(xué)習(xí)的課題。這些課題涵蓋面廣，指向明確，很適合學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課題研究。

學(xué)習(xí)中師生還會生成許多問題。由于這些問題來自學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生有興趣作進(jìn)一步的探究，因此我們應(yīng)當(dāng)把

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這些問題轉(zhuǎn)化成課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。如學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)了這樣一些問題：

——司馬遷寫《史記》離他的前代有許多年了，他寫的人物的言行聲色是真實(shí)的嗎？

——《史記》重視“實(shí)錄”，為什么對有些人作者還使用了諷刺的手法？

——?dú)v史人物一生可寫的大事情很多，為什么司馬遷還要寫他們童年與少年的事？

——司馬遷忍辱偷生，為什么又贊美屈原的以死明志？ 這些問題，我們可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化為研究性小課題—— ——《史記》中“實(shí)錄”與“創(chuàng)作”的研究； ——《史記》中運(yùn)用“諷刺”藝術(shù)表現(xiàn)人物的研究； ——《史記》寫作中“以小見大”手法研究； ——司馬遷生死觀研究；

除了教材中提供的研究課題與學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題外，教師也可以提供一些研究課題，如學(xué)習(xí)了悲劇人物項(xiàng)羽、韓信等人的傳記后，可以提出這樣的問題供學(xué)生探究——

《史記》差不多每一篇都能涉及到悲劇命運(yùn)的人物，有近一半的傳記是專為悲劇命運(yùn)的人物而立的，一部《史記》大約寫了一百二十多個重要的然而又具有不同悲劇命運(yùn)的人物。司馬遷為什么選擇這些悲觀性人物？如何看待這些悲劇性人物呢？請大家聯(lián)系司馬遷的《報任安書》，作進(jìn)一步探究。

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這類研究性學(xué)習(xí)在確立課題之后，通過查閱資料，對有關(guān)專家或老師進(jìn)行訪談，以小組討論的形式分析資料，然后得出初步的結(jié)論，撰寫研究報告，教師給予指導(dǎo)評價。

三、活動設(shè)計(jì)類研究性學(xué)習(xí)

在《<史記>選讀》》學(xué)習(xí)過程中，可以策劃、組織一些圍繞《史記》的學(xué)習(xí)活動，以幫助學(xué)生認(rèn)識司馬遷、認(rèn)識《史記》，感受《史記》中描繪的人物與場景，體驗(yàn)《史記》的魅力。這類活動不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還發(fā)展他們的組織能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和積極的人生態(tài)度。如：

——觀看一部以《史記》中的歷史人物（或歷史事件）為題材的影視片（如《漢武大帝》）。通過與《史記》中的相關(guān)內(nèi)容作比照，并參照其他史籍，分辨影視片中基本事實(shí)的真實(shí)程度，指出影視片中的虛構(gòu)成分，分析這種虛構(gòu)是否符合歷史真實(shí)和事物的發(fā)展邏輯，把握影視片所反映的歷史觀和審美價值取向，對該影視片的成敗優(yōu)劣作出自己的評判，并進(jìn)而思考?xì)v史劇寫作的基本原則。

——以某一人物的傳記或一組人物為基本載體，認(rèn)真研讀《<史記>選讀》中相關(guān)的傳記，再搜集相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，以“性格與人生”為話題，讓學(xué)生開展專題討論，分析性格因素對于人生的影響。也可以進(jìn)行專題辯論，通過深入的思考，激發(fā)出新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》與《高祖本紀(jì)》時，我們就可以進(jìn)行這樣的討

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論：

（1）劉成項(xiàng)敗的原因分析；

（2）英雄末路見真情——劉項(xiàng)情感世界探尋；（3）司馬遷對于劉項(xiàng)的情感分析及客觀評價；（4）兩本紀(jì)在寫作技法上的差異比較 ……

——組織讀書報告會，就教材中的歷史人物作評述性的介紹，既介紹人物，又發(fā)表自己的看法。如讓學(xué)生把《魯周公世家》與《管仲列傳》進(jìn)行對比思考：在現(xiàn)代社會，我們需要周公旦還是需要管仲？把這兩個人治國的方略進(jìn)行了對比：周公旦是一個以自己的德行才治國的良臣，而管仲是一個以民心為標(biāo)準(zhǔn)，重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良臣，現(xiàn)代社會需要管仲來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也需要周公旦培育人文精神。在此基礎(chǔ)上，舉辦一場專題讀書報告會。

——舉辦系列比賽。可以是讀書征文比賽，以年級組為單位，組織撰寫關(guān)于《史記》的評論文章；也可以是《史記》知識競賽。活動設(shè)計(jì)類的研究性學(xué)習(xí)組織時要注意：(1)活動要有質(zhì)量，有價值，不能為活動而活動，應(yīng)提醒自己這是《史記》的語文探究活動；（2）要作好充分準(zhǔn)備，作好知識準(zhǔn)備，并進(jìn)行活動設(shè)計(jì)；(3)教師要對活動進(jìn)行評價。

四、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類研究性學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)教材過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，精心收集

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運(yùn)用項(xiàng)目開發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行研究。有以下的形式: ——將《史記》中某個感興趣的故事改編成話劇、小品，并進(jìn)行表演； ——在以班級為單位，在新浪、網(wǎng)易或者其他網(wǎng)站上申請一個免費(fèi)的博客，把讀、演、評等素材都放在博客里，共同欣賞；

——制作與《史記》有關(guān)的漫畫、圖片、音樂等等，建成《史記》多媒體素材庫。

用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要注意：一是制定計(jì)劃。要制定一個詳細(xì)的計(jì)劃，對設(shè)計(jì)流程及遇到的困難作分析。如表演話劇《霸王別姬》，至少有以下幾個步驟——撰寫劇本，確定演員，排練，修改劇本，再排練，最后表演。這幾個步驟每一步都有可能出現(xiàn)問題，必須做好充分準(zhǔn)備；二是組建團(tuán)隊(duì)。四五個學(xué)生為一個團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)互相協(xié)作精神，發(fā)現(xiàn)問題共同研討解決；三是評估總結(jié)。以自我評估和指導(dǎo)老師相結(jié)合的方式對項(xiàng)目進(jìn)行評估，最后將成果寫成總結(jié)報告。

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第三篇：在以后的工作學(xué)習(xí)中

在以后的工作學(xué)習(xí)中，我將更加努敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！

我叫***，2007年7月17日畢于***。由于出生在這座石油城市，從小的時候就總幻想自己能成為一名石油工人，鐵人的精神深深地打動著我，今天我終于可以通過自己的努力成為一名石油工人，來到了油庫進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)生活。

如今我已經(jīng)在油庫實(shí)習(xí)了一個月的時間，完成了第一階段的入廠教育的課程。下面我將這一個月的實(shí)習(xí)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作簡要的匯報：

一、走出校園，步入社會，轉(zhuǎn)變觀念，正確定位

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)結(jié)束了，隨之而來的就是就業(yè)的壓力，一只腳已經(jīng)邁入社會，而另外一只腳卻留在校園里，如何成功的跨出這一步，南三油庫的實(shí)習(xí)生活成了我的過渡期。從校園到企業(yè)，從學(xué)生到員工，首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念。

通過兩件事情我深刻體會到了企業(yè)的規(guī)章制度的嚴(yán)明、嚴(yán)肅、嚴(yán)格。

首先，油庫舉行第三屆技術(shù)大賽，當(dāng)時我在技教辦公室?guī)兔?，我發(fā)現(xiàn)從考試前到考中到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著公開、嚴(yán)肅、嚴(yán)格。考試卷子提前封裝，到考場現(xiàn)場拆封，考試完畢的時候卷子也同樣得封裝。領(lǐng)導(dǎo)和各個小隊(duì)隊(duì)長監(jiān)考。所有與考試有關(guān)的書和物品全部上交。我看到了一個企業(yè)的制度的嚴(yán)格，深深的觸動著我！

第二件事情是一次懲罰。2007年8月7日晚，我未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意擅自回家，第二天我被通報批評，通過這件事情我體會到企業(yè)制度是神圣不可侵犯的，我們應(yīng)該嚴(yán)格履行企業(yè)的規(guī)章制度。事后，我做了深刻的檢討。

通過以上兩件事情，我的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，深深的體會到自己已經(jīng)步入社會，步入工作崗位，角色的轉(zhuǎn)變促使我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。要以一個優(yōu)秀的企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求我自己。2007年8月6日分公司給我們安排了一系列的入場教育活動。

二、入廠教育，深化企業(yè)文化，全面了解油庫

分公司為我們安排了五位培訓(xùn)師，從公司的各個方面和角度介紹儲運(yùn)銷售分公司，其中印象最深的是夏廣先夏主任給我們講的公司概況。我感覺到需要我學(xué)的東西還很多，聽著夏主任對公司各個方面了解是那么的透徹，心里暗暗的豎起了大拇哥，主任的知識儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，我要以這樣一位老師，一位老石油工人，一位老黨員為榜樣，努力學(xué)習(xí)開拓進(jìn)取！

8月9日到8月12日我們進(jìn)行了軍訓(xùn)。通過軍訓(xùn)，鍛煉了我吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。在軍訓(xùn)中我嚴(yán)格要求自己，不怕日曬不怕雨淋，這一過程使我真正體會到了軍訓(xùn)的內(nèi)涵，與此同時，也鍛煉了我的心志。

軍訓(xùn)結(jié)束后，主任安排我們?nèi)チ怂苫?、鐵人紀(jì)念館參觀。

我們一路唱著《我為祖國獻(xiàn)石油》來到了松基三井，看到這個標(biāo)志著大慶發(fā)現(xiàn)大油田的井架的時候，我突然感覺自己仿佛身處在1959年，那個舉國歡慶的時刻。做為一個大慶人而感到的驕傲和自豪！

我們唱著《踏著鐵人的腳步》來到了鐵人紀(jì)念館，這個時候主任問了個問題，誰知道這個鐵人紀(jì)念館有四個“47”代表什么？我們都面面相覷，各個搖著頭。夏主任微笑的看著我們一個一個的數(shù)起來：第一個“47”，王鐵人他終年47歲；第二個“47”，紀(jì)念館前總共有47階臺階；第三個“47”，紀(jì)念館高47米；第四個“47”，紀(jì)念館竣工正好是鐵人逝世47年。通過了解會戰(zhàn)史、鐵人精神，我更加堅(jiān)定了自己一定要做一名合格的石油工人！通過這一系列的入廠教育活動，讓我了解了儲運(yùn)銷售分公司的主營業(yè)務(wù)、主要職能、主要市場、企業(yè)文化和經(jīng)營管理情況。

三、新老座談，介紹經(jīng)驗(yàn)，提出要求，端正態(tài)度，進(jìn)入角色

8月16日下午1：30，夏主任組織我們進(jìn)行了新老大學(xué)生座談。

首先主任給我們講了他從大學(xué)畢業(yè)后的工作經(jīng)歷，對我們提出了要求，也提出了希望，提出了大學(xué)生進(jìn)入工作中不要有的“三個氣”。

然后我們的大師哥們一個一個的談自己工作這幾年的心得體會，談他們的經(jīng)歷，談他們曾經(jīng)犯過的錯誤，苦口婆心，真的讓我們很感動，也很感謝大師哥們的告誡。

在后面的環(huán)節(jié)由我們新來得大學(xué)生談?wù)勼w會，大家都談了最近一個月里各個方面的感受，也向領(lǐng)導(dǎo)、大師哥們作了以后工作的態(tài)度，會在今后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，在鍛煉中成長，在實(shí)踐中進(jìn)步。

四、團(tuán)結(jié)互助、增進(jìn)友誼、豐富業(yè)余生活

在這一個月的時間里，我認(rèn)識了這么多新同事，新朋友。我熱心幫助大家，把別人的事情當(dāng)作自己的事情，真誠對待朋友。平時我和朋友們經(jīng)常搞一些娛樂活動，增進(jìn)了我們之間的友誼。

我感覺我們這個集體是團(tuán)結(jié)互助的，是上進(jìn)的，我們就像是兄弟姐妹。大家就像是一家人一樣。無論誰有什么事情，哪怕就是換桶水，大家都爭著搶著干，很溫暖的大家庭。

其中有一件事情我特別感動，我們軍訓(xùn)結(jié)束的那天，男生的工服已經(jīng)被汗水，雨水泡的又臟又臭。女生卻提出要替我們洗衣服，這個時候我愣住了，隨后一陣感動。那一刻我感覺我們是一家人，無比的溫暖！

我為我能在這樣的一個團(tuán)隊(duì)里感到驕傲和自豪！

一個月的入廠教育階段已經(jīng)結(jié)束了，感觸頗多。想起來剛到這來的時候的陌生，現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢地融入進(jìn)來。感謝分公司領(lǐng)導(dǎo)和油庫領(lǐng)導(dǎo)在這一個月對我的關(guān)心與愛護(hù)，感謝主任在這一個月里領(lǐng)著我們這些孩子學(xué)習(xí)，為我們的衣食住行操勞。

在以后的工作學(xué)習(xí)中，我將更加努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，踏踏實(shí)實(shí)工作，老老實(shí)實(shí)做人。為譜寫儲運(yùn)事業(yè)輝煌的篇章貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

第四篇：怎樣在教學(xué)中掌握主動

怎樣在教學(xué)中掌握主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

陳梅群 發(fā)布時間： 2010-1-24 11:43:19

當(dāng)前小學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，怎樣在教學(xué)中掌握主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要，筆者認(rèn)為應(yīng)該從孩子本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體驗(yàn)三方面做起。

一、培養(yǎng)興趣，主動學(xué)習(xí)。

興趣是推動學(xué)生求知的強(qiáng)大內(nèi)在動力，是學(xué)生入門的先導(dǎo)，特別是小學(xué)生，對語文是喜歡，還是厭倦，直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師除了用鼓勵、表揚(yáng)的方式去激勵學(xué)生，用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外，更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生，利用直觀教具，和知識本身的魅力去抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地獲取知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說，能把工作當(dāng)成享受的人是幸福的。我要說，讓學(xué)習(xí)語文的學(xué)生享受語文，那這樣的學(xué)生也一定是幸福的。讓學(xué)生享受語文，就是讓學(xué)生享受語文中語言的優(yōu)美；享受語文中參與的樂趣；享受語文中習(xí)作的快樂。

二、讀思結(jié)合，提高感悟能力。

語言文字的訓(xùn)練既要與思想品德教育相結(jié)合，又要與思維能力訓(xùn)練相統(tǒng)一。在語言文字訓(xùn)練這個載體上，通過讀思結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在發(fā)展兒童言語能力的同時，不斷豐富學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的思維深度。

1、語文教學(xué)，讀要重“情”。這里的“情”字包括情感、情趣、情操。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！扒椤笔钦Z文的靈魂。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢？”語言文字的“情味”，不是貼在作品表面的標(biāo)簽，而是蘊(yùn)含在作品之中的。從“情”入手，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離情。有目的、有意識地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情，水乳交融地貫穿于整個語文教學(xué)之中，讓學(xué)生忘情其中。

2、語文教學(xué)，讀要會“思”。“好學(xué)深思，心知其意?！薄皩W(xué)而不思則罔?！边@都是強(qiáng)調(diào)思的重要性?！八肌笔钦Z文教學(xué)的第一需要。學(xué)生也只有愛思，善思，深思，才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語文的甘甜，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三、體驗(yàn)生活之甘甜，讓學(xué)生在生活中鍛煉。

只會讀、想是不夠的，要培養(yǎng)他們多讀多練多寫的好習(xí)慣。小學(xué)語文中無論是低年級的寫句，中年級的寫片段，還是高年級的作文，都是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行書面表達(dá)的實(shí)踐。在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。讓他們寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。讓他們修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。努力使學(xué)生輕松表達(dá)，快樂作文。

讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)村子，在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。春天，帶學(xué)生去游越山溪河畔看“依依楊柳青青草”，來一場詠春詩詞朗誦會；夏天讓學(xué)生去池塘邊觀“接天蓮葉無窮碧”，品萬物郁郁蔥蔥的勃發(fā)；秋天，讓學(xué)生野外去“望天上云卷云舒”，漫步萬頃良田千層浪的田間，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬天讓學(xué)生登上山巔，去“看紅裝素裹，分外妖嬈”的壯麗山河——

這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息，孩子們的筆下就會有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，就會有快樂的童年，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩。

第五篇：怎樣在面試中察言觀色

怎樣在面試中察言觀色
要提高求職的成功率, 除了必要的專業(yè)知識和 面試 準(zhǔn)備, 良好的心理素質(zhì)和合適的儀 表等不可或缺的要素外,求職者還要學(xué)會在 面試 時候“察顏觀色”.在 面試 中,單位和求職者直接見面,形成了一個人際互動的局面,求職者學(xué)會如何看 懂對方的“臉色”, 也是求職過程中不可忽視的一項(xiàng)能力.因?yàn)槊嬖嚬僭谂c求職者交談過程中, 他的臉色,神態(tài)和舉止也相應(yīng)地表達(dá)了他的想法和意圖.有時候,求職者在面試中介紹自身的某個特長,面試官卻不時地移開目光,那么他很可 能對求職者的介紹并沒有特別在意或沒有興趣, 求職者應(yīng)當(dāng)盡快跳過, 看是否還有值得向他 介紹的其他信息.有時,面試官一再詢問求職者是否擁有 英語 四六級,計(jì)算機(jī)或其他門類 等級證書等,很顯然,該公司著重想招聘的是復(fù)合型的人才,求職者應(yīng)該把獲得的證書一個 不少地展示出來,把自身的特長一一介紹出來.再如,求職者在表述出自己的薪水和待遇等方面的要求后,對方面露難色,或者是態(tài)度 沒有剛才自然,那么說明對方在這個問題上持保留意見.假如低于這個薪水,求職者確實(shí)感 到不甚滿意,可以直接說出來,看對方如何對答.假如這個職位在發(fā)展前景上很有潛力,那 么求職者在此時就應(yīng)該巧妙地表示愿意放低一點(diǎn)要求, 從而避免僅僅因薪水問題上的小小分 歧而錯過一個不錯的職位.當(dāng)然,想真正解讀出對方的心意,有時不能只聽他說了哪些話, 更要緊地是看他是如何表述這些話的.這點(diǎn)需要求職者盡量多到求職場上“實(shí)戰(zhàn)”,才能更好 地把握“察顏觀色”這項(xiàng)求職技能.