第一篇：雙困生拓展培訓(xùn)總結(jié)

長(zhǎng)春師范學(xué)院政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)史靜

雙困生拓展培訓(xùn)總結(jié)

山不在高，有仙則明；水不在深，有龍則靈；培訓(xùn)不在于時(shí)間長(zhǎng)短，有收獲則成功了。歷經(jīng)六天半的拓展培訓(xùn)，我收獲了友誼|、收獲了自信，更重要的是重新認(rèn)識(shí)了自己，挖掘了自己內(nèi)在的優(yōu)缺點(diǎn)，并基于對(duì)自己興趣、性格的認(rèn)識(shí)，重新定位了自己，重新審視了自己的方向，重新開始規(guī)劃自己的職業(yè)乃至自己的人生。

團(tuán)結(jié)，沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。通過此次培訓(xùn)，我開始懂得團(tuán)結(jié)力量之大，開始有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在培訓(xùn)中，幾乎每一天老師都要求團(tuán)隊(duì)合作完成每一個(gè)任務(wù)，這讓一直孤立獨(dú)行的我有點(diǎn)不以為然，甚至懷疑團(tuán)隊(duì)的力量，我總以為自己是最棒的不需要其他人。可是經(jīng)過幾天的對(duì)比，我們的團(tuán)隊(duì)總是落后于其他的團(tuán)隊(duì)，不管是游戲中還是回答老師的問題上都落后其他團(tuán)隊(duì)。“落后就要挨打”，為了趕上甚至超過其他團(tuán)隊(duì)，我開始融入到團(tuán)隊(duì)中，配合其他組員一起做游戲、一起完成任務(wù)，慢慢地我們做到了，做到了最好。我們給我們的團(tuán)隊(duì)起了一個(gè)不起眼的名字—草根E族，名字雖然不起眼，可是我們蘊(yùn)含了它豐富的內(nèi)涵：草根狠，草根牛，草根永遠(yuǎn)爭(zhēng)龍頭；只要草的根不毀，那么我們就會(huì)重新生長(zhǎng)，我們有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，堅(jiān)毅的性格，永不服輸?shù)木瘛Ｎ蚁胧菆F(tuán)隊(duì)給了我這種體會(huì)，是團(tuán)隊(duì)教會(huì)了我與他人合作的做事方式，團(tuán)隊(duì)向我證明了團(tuán)結(jié)力量永遠(yuǎn)是1+1>2的真理。

改變自我，要想徹底改變自己，只有重新認(rèn)識(shí)自己、定位自己。在培訓(xùn)中通過老師講的興趣、性格類型及團(tuán)隊(duì)成員在一起玩樂中我對(duì)自己有了更深的了解，我了解自己的真正興趣、挖掘了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。以前的我表面自信，其實(shí)內(nèi)心還是或多或少會(huì)有點(diǎn)自卑，自卑自己的家境不如他人，自卑自己的長(zhǎng)相不如他人，自卑自己的學(xué)習(xí)不如他人等等。可是，在充分了解自己的基礎(chǔ)上，我重新定位了自己：我雖然沒有他人長(zhǎng)得好看，可是我有內(nèi)在的美，這種美不會(huì)隨年齡、時(shí)間的累積而消失；我雖然家境不如他人，可是我會(huì)思考，我擁有知識(shí)，知識(shí)就是力量，知識(shí)能創(chuàng)造財(cái)富；我雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不如他人，可是現(xiàn)在的我開始奮斗了、覺醒了，只要清醒，我相信一切都不會(huì)晚的。我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)、耐力強(qiáng)，我能吃苦，我能耐勞，我能······，這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，別人不一定有。我雖然普通話不好，可是我會(huì)努力多加練習(xí)；我雖然英語(yǔ)聽力不好，可是我會(huì)多加練習(xí)；我雖然書寫不好，可是我會(huì)多加練習(xí)；雖然我的表達(dá)能力不好，可是我會(huì)多加練習(xí)，我想只要我多加練習(xí)，每天多連一分鐘，每天比別人多練點(diǎn)，那么日積月累我會(huì)出類拔萃的，我始終相信每天只要比別人多努力一點(diǎn)，那么你就會(huì)比別人強(qiáng)一點(diǎn)，這就足夠了！

理想，一個(gè)人只有擁有了理想，那么他才會(huì)有目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有方向，有了方向人生的帆船才不能迷失方向，也才不會(huì)觸礁。培訓(xùn)后，我有了更加清晰、明確的目標(biāo)（這是基于對(duì)自己充分了解后所確定的目標(biāo)），我懂得了要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，就要自信，就要有勇氣，有自信自己是最棒的，自己能辦到的，有勇氣去面對(duì)困

難、克服困難。要想夢(mèng)想成真，只有有了真正的夢(mèng)想，只有堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，只有做好為了夢(mèng)想不顧一切的思想準(zhǔn)備，只有真正腳踏實(shí)地地去追尋、耕耘它，那么夢(mèng)才會(huì)成真，理想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

規(guī)劃，一個(gè)好的規(guī)劃，就相當(dāng)于成功的一半。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)怎樣計(jì)劃自己的每一天，怎樣度過自己的每一分每一秒，怎樣規(guī)劃自己的明天乃至規(guī)劃自己的職業(yè)及一生。我將自己每一天要干的事詳細(xì)列出，并寫出什么時(shí)候完成，每過完一天我都會(huì)總結(jié)，看自己當(dāng)天完成的滿意度，并且列出明天需要完成的任務(wù)。這是新形成的一個(gè)習(xí)慣我始終相信這樣一句話：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我不止計(jì)劃自己的每一天，我還為自己制定了中長(zhǎng)短期奮斗目標(biāo)，并貼子在自己的床柜等隨時(shí)能看到的地方，隨時(shí)激勵(lì)自己、提醒自己加油、努力！

以上這些就是我通過此次培訓(xùn)所感所得。在這里，我還要感謝給我提供此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的老師們、感謝培訓(xùn)的老師們、感謝培訓(xùn)中的所有工作人員、感謝團(tuán)隊(duì)中的成員們，感謝他們每一個(gè)人，是他們的付出，讓我收獲了心得、收獲了理想、收獲了方向、收獲了自信、收獲了友誼等等。是他們，再次改變了我，給了我理想，給了我快樂，給了我收獲，謝謝你們，真心的謝謝你們！

第二篇：雙困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

二年級(jí)

教育的全過程用一個(gè)字眼來詮釋，那就是“愛”！用兩個(gè)字眼來詮釋，那就是“人性”。素質(zhì)教育就是愛的教育、愛的互動(dòng)，就是人性化的教育。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)像農(nóng)夫愛護(hù)禾苗一樣。一株幼苗，受過風(fēng)吹、霜打，農(nóng)夫會(huì)很痛心的用心去管理，歪了，會(huì)把它扶正、加個(gè)固定物??。

愛，是對(duì)教師的核心要求。一個(gè)教師，不管他的教學(xué)水平有多高，如果他的心中沒有學(xué)生，就不能算是一個(gè)好老師。只有尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，才能令學(xué)生信任，令家長(zhǎng)滿意。在工作中，我也時(shí)刻要求自己關(guān)愛每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊，不歧視他們，做好學(xué)生的啟明燈。

案例：我班有個(gè)學(xué)生叫曲于樂，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,老師課堂提問，他緘默無語(yǔ)。下課卻和男同學(xué)瘋跑,隔三差五還和同學(xué)鬧點(diǎn)不愉快,罵人、打架也時(shí)有發(fā)生。放學(xué)后家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有五、六十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。

只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞他做工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。原來他媽媽離家出走，爸爸又種大棚，家里平時(shí)根本沒有什么人管他。生活都成問題更談不上對(duì)他的教育，有時(shí)，交不起學(xué)費(fèi)就說讓她輟學(xué)！這給孩子心靈造成了很大的傷害。

針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。另外也還經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)都來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中找到自我！

分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)曲于樂成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。

第三篇：雙困生困生幫扶總結(jié)

“雙困生”幫扶總結(jié)

教師眼中的““雙困生””是指家庭貧困，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們絕大多數(shù)智力并不差,可見決定”雙困生”的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)”雙困生”許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下: 首先,通過一學(xué)年的”雙困生”轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),也幫助了學(xué)生家長(zhǎng),使他們樹立了正確的孩子教育觀,對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對(duì)”雙困生”轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了”雙困生”家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。

其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),久而久之,他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法,內(nèi)化為“我笨”、“我不行”的意識(shí),不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,在于有無計(jì)劃。恩格斯說:“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。”有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種“習(xí)慣”,但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,該生以前沒意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),吸取長(zhǎng)處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。

4、實(shí)行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了一年的小學(xué)”雙困生”很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強(qiáng)自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中,排除雜念,專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,我通過指導(dǎo)該生計(jì)劃“學(xué)習(xí)時(shí)間分配表”、“學(xué)習(xí)監(jiān)督表”、和“自我監(jiān)控訓(xùn)練表”等,重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,讓他覺得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排,以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性,增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。

總之,”雙困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語(yǔ)就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,”雙困生”的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的”雙困生”脫離學(xué)困行列。

第四篇：雙困生就業(yè)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

為期六天半的就業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這六天半的日子里，每天都很充實(shí)，每天都能觸動(dòng)心靈的深處，每天都有收獲頗多。有句話說，熟悉的地方?jīng)]有精致。我到了新的團(tuán)體讓我找到了滿滿的自信，找到了遺失的夢(mèng)想，找到抓住機(jī)會(huì)的勇氣。

讓我印象最為深刻的是培第一天的就業(yè)能力拓展訓(xùn)練，培訓(xùn)的主題是挑戰(zhàn)自我、提升自信。培訓(xùn)老師用小小的信任游戲拉開了拓展訓(xùn)練的帷幕，我們班被分成了四個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)小分隊(duì)都有自己的隊(duì)名，隊(duì)歌，激勵(lì)我們團(tuán)結(jié)一致的口號(hào)，每個(gè)小分隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下完成各種任務(wù)。首先隊(duì)首先迎接的任務(wù)是超越自我，人站八米高的地方，這是人的心理極限，情不自禁會(huì)抖的腿，腿一抖整鐵條桿也會(huì)一起抖，心里會(huì)更加害怕。我看到一個(gè)個(gè)往上爬的人，不停抖的鐵柱，讓我產(chǎn)生了恐懼，覺得自己根本不能完成。很快就到我上了，隊(duì)友們一起喊加油助威，害怕好像減退了不少。我不停的告訴自己千萬(wàn)不能害怕，隨著高度的上升，有點(diǎn)小小的害怕，爬到最高地時(shí)，就站在一個(gè)小小的圓盤中，看到不遠(yuǎn)處的橫桿，往下一看恐懼油然而生，聽到老師和同隊(duì)友的吶喊，消除了不少了內(nèi)心障礙。回憶起老師之前的指導(dǎo)，深呼吸，自己大聲的數(shù)一二三，用力一蹬，就夠到了那橫桿。下面歡呼聲一片，我成功了。這讓我明白了這沒有什么不可能的，只要你想，你就能。看起來很難或近似不可能的事情，只要你敢于嘗試，并告訴自己能，掌握一定的方法技巧，就沒有不可能的發(fā)生。當(dāng)然也少不了隊(duì)友們的的支持。接下來我們進(jìn)行患難與共，勇走天梯，歡樂賽場(chǎng)，畢業(yè)墻各種任務(wù)，依靠我們的隊(duì)友的合作，齊心協(xié)力，都完成了自己一個(gè)人無法也不敢完成的任務(wù)，下午離開的時(shí)候，培訓(xùn)地墻上的一排字刻在了我的心中：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

接下的室內(nèi)學(xué)習(xí)，我們一起探索職場(chǎng)，了解了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自我進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。一起認(rèn)識(shí)自我，全方位認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)，挖掘自己知道不知道的優(yōu)勢(shì)。一起掌握面試求職技巧，學(xué)會(huì)寫求職簡(jiǎn)歷、面試禮儀，增強(qiáng)自身的實(shí)力。一起規(guī)劃行動(dòng)，不停的完善自我，提升自我，管理自我。成功的人生源自于正確的規(guī)劃和積極的行動(dòng)。還得正確的認(rèn)識(shí)自我和把握住一些人和機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)我懂得了，我明白的

人生需要不斷地反思，少一些感性的沖動(dòng)，多一些理性的思考，不要盲目的低頭走路，及時(shí)的停下來看看自己到底要去往何方。六天的就業(yè)培訓(xùn)，我懂得了，我明白了，我該行動(dòng)了。只要我足夠想，我就能不停的努力。

第五篇：“雙困生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

“雙困生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

準(zhǔn)五中

政教處

2011.7

雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有雙困生，因?yàn)殡p困生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。基于此，這一學(xué)我把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來抓，并且也取得了一定的效果。雙困生工作不僅是“德育”，它與“智育”、“體育”、“勞技”、“美術(shù)”等教學(xué)也有著復(fù)雜的關(guān)系，所以要重視形成教育合力，從多方位轉(zhuǎn)變一個(gè)差生。

二、多方面引導(dǎo)，少嚴(yán)厲斥責(zé)

轉(zhuǎn)化雙困生，尤其是存有不良行為的學(xué)生，我們習(xí)慣上總是批判他這不對(duì)，那不對(duì)，這不該做。實(shí)際上，我們作為教育者首先要告訴他們什么是對(duì)的，什么該做。有時(shí)候這些學(xué)生也并不是存心要犯錯(cuò)誤，可能是因?yàn)樗恢肋@樣不好，他只需要我們給他指出來。例如針對(duì)那些學(xué)習(xí)不上心，穿著“太上心”的同學(xué)，我們不僅是批評(píng)他染發(fā)、帶手飾不對(duì)，我們還應(yīng)幫助他們樹立正確的審美觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)美，告訴他們什么樣的衣服才是符合中學(xué)生行為規(guī)范的。

二、要一分為二的觀點(diǎn)看待雙困生

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)雙困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。并不是所有的雙困一無是處，身上沒有任何閃光之處，也并不是所有雙困生生來就是要違反紀(jì)律。因此，我們提倡“鼓勵(lì)”機(jī)制，多方引導(dǎo)，注意挖掘他們身上的亮點(diǎn)，及時(shí)予以肯定，予以表?yè)P(yáng)。有些差生很講“義氣”，我們應(yīng)該在此做文章。有些雙困生很熱心，關(guān)心集體，樂于助人這些都需要我們及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，從而正面引導(dǎo)。

三、用發(fā)展的觀點(diǎn)看雙困

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：雙困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。這樣，從教師的眼中消除對(duì)雙困生的排斥心理。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：初中生雖然大些，但也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，雙困生應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛雙困生，就是真正做到以情動(dòng)人：要做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。信任雙困生，鼓勵(lì)他們自由討論。

五、開展比學(xué)趕幫超，結(jié)對(duì)子活動(dòng)

除了要發(fā)揮班主任、任課教師在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的作用，此外，還在學(xué)生中開展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，有成績(jī)好的同學(xué)帶一個(gè)成績(jī)差的同學(xué)，平時(shí)多談心多交流，多熏陶多幫助，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。比學(xué)趕幫超活動(dòng)，是班級(jí)整體學(xué)風(fēng)濃郁，成績(jī)上升，也激發(fā)了差生的學(xué)習(xí)興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)

有些學(xué)生雖然文化課成績(jī)不夠理想，但在音樂、繪畫或體育方面有特長(zhǎng)。因此及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。