第一篇：堅守職業理想享受工作樂趣

文章標題：堅守職業理想享受工作樂趣-教育心得

幾年前，我曾經讓學生在周記上給我提意見，客氣點的學生說我“不茍言笑”，不客氣的說“老氣橫秋”；直接點兒的說“知識很豐富，但聽得很難受”，委婉點兒的寫了句歌詞：“醉人的笑容你有沒有。”引起我內心極大的震動。回顧過去，曾經也因為學生的調皮搗蛋而怒發沖冠，曾經也因為辛勤的耕

耘卻顆粒無收而惱恨，曾經也因滿腔的熱情遭遇學生如冰的冷遇而傷心。面對上課時冷漠、無奈的表情，重復著單調而程式化的講課內容，惶恐于不敢正視的考試成績，我找不到在教學中讓我快樂的理由，我不止一次地懷疑過自己的職業選擇，想到還有漫長的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過，我就不寒而栗。

有人說，現在的課堂，就是一個更年期的老師和一群青春期學生的大碰撞，夸張點兒說，有時甚至就像戰爭。看到同事為學生的成績而焦慮發愁，為糾正學生的錯誤而寢食難安，我不僅為同行的這一份敬業精神感動，更為我們老師所要承受的多重巨大的心理壓力而酸楚。老師是太陽底下最光輝的職業，現在卻成了高風險的職業。我們的教育面臨著前所未有的挑戰。

但是，教育的現狀是一種客觀存在，只有反思自己才有走出困境的出路。

《古蘭經》上有個“大師移山”的故事，說的是一位大師被人邀請去移一座大山，大師在山的東南西北四個方位念念有詞，山卻巋然不動。大師未能移動那座山，結果他自己走進了大山深處，意外地感受到風光的無限美麗。喜歡這個故事，是因為它揭示了一個道理：人生中改變不了“山”的位置，就得學會改變自己，或許這種改變會給你帶來另一片天地。既然選擇了教師這個職業，教學生活就是自己人生的重頭戲。我們的快樂應該在每一節課上，因為我們的每一節課就是生命坐標上的一個刻度。

教學，就本質而言是教師與學生之間心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，思維與思維的切磋，教師不要眩目于看似精彩的表演，不要菲薄于那些玄之又玄的理論，這一切都不是最重要的，最重要的是你自己，沉下一顆浮躁的心，選擇一條踏實的路，就會發現無限的風光其實就在你自己的心中。

反思自己的過去，恐怕更多的在關注學生創造的分數，忽略了他們豐富的內心世界，關注了既定的結論，而忽視了推演的過程，在不遺余力地甚至設置各種陷阱往結論上生拉硬扯的時候，往往忽視了一個個環節中可能崩射的智慧火花。語文課是人文性最強的一門課程，本來應該是豐富多彩的，然而在高考指揮棒的擠壓下，在不良傳統的慣性思維中，語文教學卻失去了它應有的魅力：鮮活的文章被分割成毫無生命的問題，課堂上充滿生命力的多向交流變成了技巧和知識的簡單分析，語文教學失去了美，失去了味，失去了生命和活力。成天忙忙碌碌，卻收效甚微，在這種時候，職業倦怠極易產生。

要走出困境，有所作為，就要不斷地調整和改變固有的工作與生活態度，而這種調整與改變不僅是提高教學質量的必需，更是提高自己生命質量的必要。在人生的道路上，沒有成功，只有成長，只有不斷的學習，才能享受過去的經歷。這就需要閱讀理論著作，審視傳統的教育方法，接受新的教育理念，把學生看作一個個鮮活的生命個體，而不是制造分數的工具。雖然，在年齡、閱歷等方面我們與學生有很大的距離，但正是他們與自己共同擁有三年的時光，因而應該與學生共同創造美好，共同分享這段時光。

教師是知識的傳授者，更是文明的傳承者，教育的最高境界當然是給人一種向上的力量，引領人攀登高尚的頂峰。一個人沒有知識也許不是最可怕的，最可怕的是一個人被知識武裝的堅不可摧，卻擁有一顆冰冷的心。如果我們培養出來的都是高智商的怪物，那么這個世界將要付出無法想象的代價。如今，在商業狂潮的沖擊下，道德已經變成了一種奢侈的點綴，教育需要給生命一道堅守的底線，這是教育的使命，更是教育的神奇。因而要努力提高自身的素質，運用科學的方法指導自己的教學，把對學生的人文關懷融入到教學的每一個環節中去，盡量通過各種方式讓每一節課生動起來，這種生動不是要熱熱鬧鬧，而是將自己的生命體驗與學生分享，把一點點知識變成開啟學生智慧之門的鑰匙，把一個個高考考點看成是啟發思維的契機，而不是將這些知識或者考點有意無意地變成一個個張牙舞爪的魔鬼。

經過一番磨礪，我終于發現，我可以離開教學參考書，用自己的方式解讀一篇文章，用自己的聲音來和學生進行真誠的對話；更驚喜地發現學生眼中多了些異樣的光彩，少了些迷茫的、敵視甚至仇視的眼神，學生的一點點進步，一次次富有創意的活動，一篇篇個性飛揚的文章，都讓我高興，而在與學生的碰撞與交流中自己又獲取了許多新的知識，收獲了許多新的思想。有什么比這更高興的事呢！我想，只有在這樣的課堂中，學生才能真正看到老師發自內心的笑容，老師也才能真正享受到教書這個職業的快樂。

我的職業理想并不是要當一個“學科帶頭人”或

第二篇：堅守職業理想追求職業幸福

堅守職業理想追求職業幸福

我個人認為，古往今來，教育家們關于教師職業生活幸福的源泉有三個代表性的觀點。孟子曰：“君子有三樂，而王天下者不與存焉。父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下者不與存焉。”

“得天下英才而教育之”，這是長期以來，人們認識教師職業價值、教師職業幸福之源的傳統觀點。

蘇霍姆林斯基認為：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”

與此同時，蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！??凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”

蘇霍姆林斯基的上述兩段話，對于我們認識兒童發展和教師職業生活的“探索”和“研究”性質具有特別重要的意義。凡人都有探知未知的好奇，在滿足這種好奇中工作，是人類生活的特殊價值之一，正如葉瀾教授所言：教育是一項直面生命的事業。如果將教師與醫生這兩個職業做個比較的話，從哲學的終極意義上講，可以說，教師這個職業是與正在成長中的生命打交道，而醫生卻是與正在走向消亡的生命打交道。與可愛的充滿活力的生命打交道，作呵護生命之花的“天使”，并在與生命共舞的教育歷程中，分享學生生命成長的快樂，這是教師職業的最大特點。

幸福，有人曾經把它編在歌里，有人曾經把它寫在書籍中。今天，美國哈佛大學把它搬進教室里。不僅如此，沙哈爾博士講授的有關幸福的“積極心理學”還成為了哈佛大學排名第一的課程，超越了長期排名第一的“經濟學原理”。在歷史上首次以科學來論證幸福是什么。——美國有線新聞網(CNN)

塞里格曼于2002年出版的一本書中，第一次提到真正幸福論，在積極心理學界產生了巨大的影響。真正幸福論認為“幸福”這個詞很難有科學的定義，所以塞里格曼把它分成三個“部分”：快樂生活、充實生活和有意義的生活。

“快樂生活”是指過去、現在和將來的積極正面的情感。關于過去的積極情感包括安寧、知足和滿意。關于現在的積極情感包括軀體愉快(意指直接且相對短暫的知覺上的歡欣)和復雜愉快(是指需要學習和培養的樂趣)。樂觀、希望、信念、信任和信心則是關于未來的積極情緒。快樂生活是將快樂和積極情感擴展到最大并把痛苦和消極情緒縮減到最小。

“充實生活”是指充分利用個人優點、天分和潛能。圍繞著這個基本理論生活的人會擁有接近于古希臘哲學家亞里斯多德所說的“美好生活”。因為聰明地利用個人的特長和天生潛能會給人在生活中帶來更多的參與和融入，也就是說擁有一個更充實的人生。

“有意義的生活”是指參與和為帶有積極性的機構和組織服務。生活的意義是從參與和在為這種機構服務中取得的。帶有積極性的機構和組織包括宗教、政治、國家、社區和家庭。積極心理學家們相信積極和正面的品質和情感只有在積極和正面的環境中才能最好地得到發揮和發展。

第三篇：享受樂趣作文

享受生活的樂趣（1）

我們生活在這個世界上，可以享受的有很多，而我認為，最重要的，還是享受生活的樂趣。

生活像一道菜，你就是廚師，酸甜苦辣都由你自己去添加，但最多的，希望是濃濃的甜。

生活像一本書，讓人百看不厭，從中，也學會了許多。倘若沒有生活，就難以感到親情的可貴，友情的仗義，恩情的感動??

一個個故事曾告訴我們：生活有多廣闊;一個個案例告訴我們：生活有多可貴。

我慶幸，我能夠享受生活的樂趣。聽到鳥語，嗅到花香，我能看見高山流水，奔騰不息。我能行走在天地間，行俠仗義，生活的樂趣有許多，幫助別人是一種快樂，受人幫助是一種快樂。與人交流是一種快樂，回報社會更是一種快樂。既能享受到成功的喜悅，也能享受到失敗的無奈，這也是一種難得的快樂。

當你饑餓時，有人會為你做飯。當你生病時，有人會為你著急。當天氣轉涼時，有人會提醒你加衣。當你遭遇困難時，有人會為你獻上一份力。這些都是生活的樂趣。

雖然生活有時會遭遇挫折，但你一定要相信，你一定會成功的。永遠不要放棄生的希望，盡情享受生活的樂趣吧!

享受生活的樂趣（2）

生活就像一張茶幾，上面擺滿了“杯具”和“洗具”，有時候，生活會跟你開個小玩笑，讓你痛苦不已，待事情云開霧散之后，便會恍然大悟，暢懷嬉笑起來。人總是不能知道明天會發生什么的，所以，每天都是神秘的一天，這時，我們就該蒙上雙眼，和生活玩起游戲，去享受這時時刻刻的樂趣。

學校的日子，乏味又苦力，每天大腦都在題海中高速運轉著，學習固然要得緊，僅是一周二節的體育課讓同學們歡愉，可生活卻又像個調皮的小孩子，偏不讓你好過。太陽炙烤著大地，仿佛間都能聞到一股胡味兒了，實在太悲矣。體育老師也不矯情，跟著同學們一起享受“汗河”的痛快。集合、跑三圈、跳臺階、俯臥撐是最最基本的，指不定哪節課老師心情一來勁兒，又加個幾樣，一節課下來都像焉了的茄子，一張囧臉。“同學們呀，來，都笑個”要是完課誰撂這樣一句話，定被同學們罵神經大條了，就算有人配合，硬擠出一笑臉來，那也絕對比哭還難看。

在家里也只能整天“端坐”于書桌前，急躁了打開空調想涼快一般，不料又不知何原因半點兒停電了，真是叫人欲哭無淚啊!想到沖涼洗洗吧，等洗了一半會子，又沒水了，你說說生活這頑皮的孩子該有多欠抽啊!生活天天都在變著法兒讓日子過的悲情又充滿快樂，享受這美好的一切吧。這都是人們每天的必需品。

讀懂母愛

在我眼里母愛就是一本書很厚很厚，可是作為兒女有誰能夠用心地去讀懂它呢？

我長大了到了學習的年齡，但是更讓媽媽感到累，她要為我尋找好的學校，要讓我接受良好的教育，將來成為對國家有用的人，她跑了無數的學校就是為了找到好學校，讀到這里我卻不懂有一個好的學習環境對我真的有那么重要嗎。

上初中的我更不會讓媽媽省心，不管什么事都覺得媽媽不對，心里還時時埋怨媽媽嘮叨，媽媽也從一個年輕的少婦漸漸衰老，我更是讀不懂她為何天天嘴邊說不完的是我犯的小錯一個母親捕捉孩子錯誤的目光為何會如此敏銳，我懂了一個道理，我為何不去反省自己為什么要犯小錯呢。

當我考得不好的時候，媽媽并沒有打罵我，只是把資料書籍翻出來好好給我指導，耐心地講解，讓我在下一次考試中能取的優異的成績，讀到這里我恍然大悟我讀懂了——母愛是孩子夏天的風扇，是孩子冬天的棉襖，在寒冬包裹著我幼小的心靈。

春天的顏色

春天，是藍色的。天空藍的像一塊藍水晶，也像一匹柔柔的綢緞，似乎是一位好心人把它貼在了人間的最上方。天空的云像海綿一樣，看上去輕輕的，仿佛伸手可以觸摸到。

春天，是綠色的。嫩綠嫩綠的小草吐出了自己的芽，樹也開始爆青，眼前一片翠綠的景象，有的葉子上還蕩千秋似的掛著亮晶晶的露珠，滿眼的綠色實在太美了，令人心曠神怡。

春天，是黃色的。迎春花樹上一片片綠色的長枝，像瀑布般掛下來，枝上綴著的花像閃閃的星星。起先還是嫩黃嫩黃的，正含苞欲放，可還是經不住溫暖的春風一吹，綻開了黃色的可愛笑臉。

春天，是粉紅的。桃花張開了自己溫暖的笑臉，顯出了自己淡淡的面龐．滿樹的花爭著開放，十分可愛。

春天，是透明的。春風吹過萬物，每個地方都有它的美麗身影．春雨稀稀拉拉，來無影，去無綜，濕潤了每一個角落。

春天，是五彩繽紛的，而春天里最美麗的、最爛漫的，卻是我們春天的心！

我生活在幸福之中

生活是一曲高亢激昂的交響曲。指揮者永遠是我們自己！高昂的曲調歡快的節奏使我們振奮，低調而緩慢的節奏又會讓我們的心頭平靜。但是，不要忘記，指揮棒時刻握在自己的手中。

在期末考試前的幾個星期的一個晚上，我正在埋頭苦干得復習功課。這時，從客廳里傳來一陣腳步聲，突然，門一開，是媽媽！我抬頭一看，果然沒錯。她手里端著我的最愛——巧克力牛奶，輕輕地放在桌邊，然后又輕輕地走出了房間。

我喝完巧克力牛奶后，又接著與作業展開 “ 搏斗 ”，題越做越難，我心里急得發慌。就在這時，那腳步聲又響起來了，輕輕地走到我旁邊。媽媽輕輕地拍了拍我的肩膀，我回頭望著她，她輕聲說： “ 要注意身體啊，別太累了。” 我心頭一震，原來媽媽時刻都在關注著我。這幾天臨近期末考試了，同學們個個都在埋頭用功。如果說在以前，即使作業再多，我也只會做到 8 ： 30，可是今時不同往日，每天要加緊練習。期末考試又迫在眉睫，我不得不加班加點，這幾天每晚幾乎都是 10 ： 30，實在是有些吃不消。每天晚上爸爸都做好一桌子飯菜讓我補充營養，每天晚上媽媽都給我端來巧克力牛奶，每天晚上爸爸媽媽都催我趕快去睡覺 …… 其實這些我都能感受到，爸爸媽媽是在擔心我的身體情況。

我每天生活在爸爸媽媽的關愛和幸福之中。

生活是一首歌

生活是什么？在得意之人眼中生活是不散的筵席；在失意之人心中生活是一杯苦酒；在詩人騷客筆下生活是鏡中花、水月花；在哲學家腦海里生活更是辯證與統一。人人都有著對生活獨特的理解與詮釋，但在我看來，生活是一首歌。

生活是一首兒歌。稚嫩的詞曲勾勒出了我們對未來的憧憬；那時的歌中有糖果，有星星，還有那永不破滅的七彩的肥皂泡。在歌中，我們可以和大灰狼做朋友，可以上天去摘月亮，我們無不幼稚地認為未來世界就是如此。

生活是一首搖滾樂。總是轟轟烈烈地奏起、轟轟烈烈地停，我們在近似于發泄的敲擊中完成自我。在夢幻的境界中，我們將自我與外界隔絕，總是以為自己是處于喜馬拉雅山上或是大西洋海底的真空中。我們用追求完美的目光打量這個世界，我們用偏激的話語評論這個時代，卻在激情的敲打中忘了自己原來也是這個社會中的一分子。但是，我無論如何，我們在試圖改造，在試圖將理想化為現實，盡管搖滾樂有些吵，有些亂，有些迷茫，但是其中不乏瀟灑。

人生是一首歌。一首傾盡生命演奏的歌；一首記載歷史、記載歲月的歌；一首超越時空、超越未來的歌。

那一幕讓我感動

今天，我呆呆地看向窗外。窗外的雨滴不禁讓我想起了一個場面??

這是一個真實的故事：有一位獵人在森林中穿梭。他正在尋找獵物，速度也很慢！因為他沒有找到一點食物。正當他為此時而憂愁時，突然，一只母鹿映入他的視線。他的眼睛立刻變得通紅，變得貪婪。此時的他，馬上拿起獵槍，把槍口對準母鹿的肚子。母鹿仿佛覺察到了什么，將臉對著獵人，它沒有逃，而是用“楚楚可憐”的眼神望著他。獵人見到這種情況，愣了一下，而后，又舉起獵槍對準母鹿。“砰！”只聽一個槍響，母鹿的兩只后腿跪地，兩只前腿放在胸前，它跪下了。無論這場面有多么動人，但仍然呼喚不起獵人的心。“砰——”一陣槍響，樹上的烏鴉飛了起來！母鹿死了！獵人拿起刀，剖開了母鹿的肚子！“哐啷！”刀掉在了地上，因為獵人看見，一只小鹿還母鹿肚里。獵人用顫抖的雙手抱起它們，埋葬掉了。這件事后，再也看不見獵人在森林中穿梭的身影。

我閉上了眼，這是多么偉大的愛呀，這愛是純潔的！這愛是神圣的，沒錯！那就是母愛！母愛的出現感動得不止是我，也深深地打動了獵人那顆冷酷無情的心啊！

是啊，母親是我們一生中最偉大的人啊！

愛，讓生活更美好

愛，是一個多么美麗的詞啊！因為有了親人的愛，使我們幸福；因為有了朋友的愛，使我們快樂；因為有了陌生人的愛，使我們脫離困境。

一個寒風凜冽的早晨，我一個人坐公交車回家。我站在路口，攥著手里的一塊錢，等待著公共汽車。上車買完票后，隨便找個位子就坐了下去。隨著車子的“一起一伏”我的眼皮忍不住“打起了架。”過了不知多久，車子猛的一個剎車，把我從睡夢中“拉了”出來。我睜開朦朧的雙眼，朝窗外望了望，看到一個不熟悉的路牌，一瞬間，心中的問題涌了出來：我怎么會在這？這是哪里？??”我連忙下了車。

看著四周陌生的環境，我像一只迷了路的羔羊，分不清東南西北。手足無措的我再也忍不住眼眶的淚水。不久，我平復了自己的心情，想：“現在只有找人幫忙了。”迎面走來兩位穿著制服的姐姐，邊走邊開心地聊天。我跑過去，焦急的問他們：“請問這附近有沒有到縣城北部的汽車？”一位長頭發的姐姐看了看我的臉和衣服，然后想了一會兒，對我說：“小妹妹，你是不是迷路了？這附近有一個公交車站。”我的淚水又來了：要再坐一次車，我剩下的錢，不夠回家！那位姐姐牽著我的手，走到馬路對面的汽車站，幫我攔了公交車，搜了搜褲兜，塞給我五塊錢，說：“快上車吧！”我剛想說謝謝時，車門已經關了。

五元錢，雖然不是很多，但里面包含的愛是無限的。一個簡單的動作，一個簡單的問效，讓我們將愛獻給更多的人，讓我們的生活變得更美好！

幫助自己

《伊索寓言》中有一個《馬和驢》的故事：某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔一點我的負擔。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔一點負擔，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”

有一句話曾經說過：當我們為別人除去絆腳石的同時，也是在為自己鋪路。

就如同馬和驢的故事，如果馬為驢分擔一些的話，那么就不會這樣了，如果分擔一些，那么最后就不會承受全部的重量。

換算到我們生活之中來的時候，我們才會發現，自己幾乎跟馬一樣自私。

當我們幫助了別人的時候，就像小學學過的課文《愛之鏈》里美好的人們一般，在幫助別人的同時，即使不會在當時得到回報，也會在以后有一定的回報。

其實在這個世界上，又很多幫助了別人又同時幫助了自己的事例，這無疑向我們解釋了最好的道理：當我們為別人除去絆腳石的同時，也是在為自己鋪路。

幫助別人，其實有時候就是在幫助自己，為自己鋪路的同時，又在為別人幫忙。這個復雜的過程，就是為自己鋪路順別替別人鏟去絆腳石的過程，而又同時是在為自己鋪路。

沉醉于書籍的世界

書籍是人類進步的階梯，要想攀登地更高更遠，就得從小開始刻苦讀書。讀一本好書可以幫你分擔喜怒哀樂。在憂愁時，捧一本書，它會給你排解煩悶，你的煩惱就會拋于腦后；在歡樂時，捧一本書，它會給你助興，你會變得更加開朗。

在書的世界里，有時會讓人興奮，有時會讓人感傷，但是我想告訴大家：書就像我們的朋友就像我們的家，你總不可能不見你的朋友，不回家吧！所以，書是我們的良知好友，書是我們的精神糧食，讀書將會伴隨著我們一生，它永遠是我們人生旅途中的良師益友。

小時候的我最大的樂趣就是纏著爸爸給我講故事。就這樣，隨著日子的流逝，爸爸日復一日地給我講不同書籍中各種各樣的故事。我深深地陶醉在那些跌宕起伏的故事情節里，我癡迷于那些優美華麗的詞藻與佳句。只要爸爸開始講故事，我總能心無旁騖地認真傾聽。

現在的我，書籍已經成為了我生活中不可缺少的一部分。每個不同時代的作家，都能夠呈現給我不同時代的風景線，他們優美而純凈的文字，捕捉痕跡地將一個又一個故事娓娓道來。如今，當我沉醉在書籍中的時候，已不再是僅僅對表面的文字的熱愛。我更享受的是靈魂與思想碰撞時擦出璀璨的火花。

我從書中看到了世界，看到了用肉眼看不到的，更神奇的世界！

第四篇：暢談班主任工作的樂趣 享受班主任工作的樂趣

暢談班主任工作的樂趣 享受班主任工作的樂趣

——點評5位優秀班主任工作的發言

七 星 鎮 中 學：尹 海 民

今天，我很榮幸能在班主任分組培訓中來點評5位優秀班主任的發言。有人說：班主任是世界上最小的主任，也是世界上最大的主任。5位教師自工作以來，都與班主任工作結下了不解之緣。沒有美酒，沒有厚祿，這個世界上最小的主任卻享受著最大的快樂，這一切都源自于他們對這份工作的熱愛與執著。

來自新豐鎮中學的王雄老師通過“聊天室里的幸福”和“孝道教育中的幸福”，讓學生感受到老師的心思，讓學生認識到自己錯誤的根源；他能與學生及時溝通，走進學生的心靈。談心是形式，交心和換心是內容，知心和同心是目的。談心必須交心，交心才能換心，只有交心、換心才能知心、同心。撥動學生內心的琴弦，師生情感上引起共鳴是莫大的幸福。

七星鎮中學的張威老師，是一位年輕的班主任，工作十分投入，積極性很高，經常請教老教師，吸收了許多先進的班級管理經驗；工作中能主動貼近學生，喚醒主體意識的覺醒；能與任科教師齊努力，共同尋求管理班級最佳辦法；他十分注重感情投資，如每周六、周日有針對性家訪，走遍全鎮千家萬戶，交流感情揚師德。見到學生對學習的自信心提高，看到學生前進的渴望，是他情感的寄托，心靈的慰藉。

來自三水灣中學的簡超群老師，她能把生活中的痛苦最小化，把生活中的歡樂最大化。教育學生自己創設五大法則，能掌握教育的溫度，用情感去感染學生，打動學生，處理問題恰到好處，既不“夾生”，也不“燒焦”，這是親情教育最真實的寫照。工作中有自己的特色——心靈的瑜珈。理解帶來寬容，一語值千金，它可以創造一個生命，拯救一個靈魂。德育教育從細節入手，感染學生，學生的行為讓老師感動是自己最大的幸福。

年輕的女教師周小平（新豐鎮中學），第一年擔任班主任，在平時的工作中，扮演多種多樣的角色，十分注重起始年級教育，工作中，關注學生的日常行為習慣，與問題學生及時溝通，增量評價學生，對犯錯誤的學生有自己的絕招。學生通過自己的引領，逐漸好轉，是令人感到快樂的事。三水灣中學的老班主任顧明忠老師，班主任工作經驗十分豐富，他認為班主任的快樂來自于內心，以樂觀心態看淡競爭壓力，用期望心態來看待學生，這樣才能使自己心理樂觀。快樂來自于付出，只有自己努力并辛苦付出，學生的思想才能進步，學習成績能蒸蒸日上，教師在心理上、情感上才能真正得到滿足。班主任要有生活上的遠見，扶正樹楷，注重自己內心修行，才能影響學生、感染學生，才能做到“普渡眾生”。

班主任的工作操的心比任課老師要多的多。單從時間上來說，晨讀，中午學習，室內外衛生，下午第四節課的利用。來校在學生之前，放學時看著最后一名學生離開教室，不是做秀給領導看，而是實實在在的為學生付出。另外組織各類活動：如讀書節，廣播體操比賽，歌詠比賽，運動會，藝術節，家長會等等，班主任是編劇，是導演，是指揮，更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私無償的愛心指領著學生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻。班主任人生中最大的財富之一就是學生們的成功和快樂，班主任最大的成功與快樂是培養出值得自己驕傲的學生。每當說起自己的學生現在如何風光時，那真是沾沾自喜，喜笑顏開。尤其是做過班主任的，我們一生無法比擬的精神財富就是我們的學生，作為老師,他們的言行、品質，無一不被學生追學仿效；他們的意志、情感、信念，無一不對學生產生潛移默化的影響。他們從學生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福和樂趣。

所以我常常感悟，當老師是辛苦的，可是當老師是快樂的，當班主任更是幸福的。班主任的幸福就滲透在學生向上的精神風貌中，班主任的幸福就滲透在學生良好的學習氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內每個學生都能健康成長的日子里，班主任的幸福就滲透在學生們親切的問候聲中，班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么簡單平凡、快樂而又真誠。

因此，如果你做教師，沒有做過班主任的話，就像我們教研室王小紅主任說的：沒有當過班主任的老師只能算是半個教師，其實真的是人生最大的遺憾。因為你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。

第五篇：享受讀書的樂趣

享受讀書的樂趣

馮莊鄉張莊小學 李香

書是酒，是醇香四溢的酒，醉暖我的心窩；書是馬，是奔放四射的馬，拖著我沖破黎明前的黑夜；書是黃金，閃耀光芒的黃金，使我擁有萬貫家財。

常暗自慶幸自己是個喜歡讀書的人。讀書讓我的心靈總能行走在高原大漠，無論進退都海闊天空；讀書讓我不再坐在憂慮或惆悵的搖椅上前晃后擺，而總能在平凡和單調中咀嚼出生活的暖和熱，綺麗和溫馨。

小時候，伴隨著《安徒生童話》《唐詩三百首》誕生了，那時，還不懂得識文斷字，只有聽父母一字一頓的講，所以感到很好奇，總想著自己去讀本書，但很無奈。隨著年齡的增長，文化一點點積累起來，當自己能讀懂一本書時，那種快樂，那種享受，像給我插上了翅膀，飛向夢幻的天堂。上了中學，文學名著進入了我的生活，回想起來，曾經讀過的書是多么的幼稚，但也同樣明白了，漫畫書只會給我帶來一時的樂趣，而文學名著才更加完善著自我。走進書中，迎接我的是一片嶄新的世界：在吳承恩的《西游記》中，我看到了機智勇敢的孫悟空正奮不顧身地與妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色蒼白地坐在地上，心神不寧地念著經；好不容易逃過一劫，憨厚的豬八戒又偷偷躲起來睡懶覺，被精明的師兄發現，兩只大耳朵被揪得“哎喲”叫疼。孫悟空的樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了戰斗的精神值得我學習；豬八戒雖然給人印象最深的是有許多小毛病，但他還是一個好人，他憨厚淳樸，沒有害人之心，并最終堅持到最后的勝利。沙和尚與兩位師兄相比，顯得生氣不足，但他能在兩位師兄鬧矛盾時從中調解，兩位師兄外出時由他陪伴師傅。唐僧的善良、堅持以及面對困難的勇往直前、義無反顧使我感動，但有時卻昏庸無能，冤枉孫悟空。它讓我明白為了實現某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰勝一切敵人。所以我從中得到了快樂。

該怎么形容讀書帶給我的這種實實在在的感覺呢？記得剛過去的這個冬天，有些特別，寒冷和暖和好象突然在某一個冬日的黃昏完成了交接儀式，天氣一下子就變得出手成冰了。我在教室的講臺上來回地呵著手，不時微微地跺著腳取暖，同時耐心地等待著上課的鈴聲。這時，一位短發的女孩跑上來，遞給我一個小小的暖手瓶——就是那種普通的玻璃飲料瓶，裝滿了開水而已。教室里掠過波光閃耀一般短暫的停頓，然后便亮起一陣善意而會心的微笑。在那片閃耀著光亮的微笑中，我的心頭蕩漾過一波又一波的幸福漣漪，那般純凈而溫暖。讀書帶給我的，正是這樣細微而充實的溫暖和幸福。

讀書是一件多么美好的事呵！文字的魅力是如此地無窮無盡，它就像阿拉伯的神燈一樣，永遠帶給我意想不到的驚喜。它不只會消解人莫名的煩憂，不只會讓你在一個人獨處時也會快樂得笑出聲來，更重要的是，閱讀賦予了我一雙慧眼，讓我看到了生活夢幻羅曼蒂克的另一面，從而不再疲憊和厭倦。有人說，生命是一束純凈的火焰，我依靠自己內心看不見的太陽而生存。文字，就是我這個閱讀者心中永遠不落的太陽。

人因讀書而快樂，為快樂而讀書，只要你愿意讀書，相信每一個人都會得到快樂。愿把我的快樂傳遞給每一個人。