第一篇：班主任工作總結常鳳華

班主任工作總結常鳳華 回顧這一學期的班主任工作，有苦也有樂。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？如何提高班級管理效率。現將本學期的班主任工作總結如下：

一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級氛圍。

學生是班級的主人，學習的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。在這樣的氛圍中，學生才能充分發表自己的意見，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。我在平時的工作尤為重視這一點。

二、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正懂事的小學生，是我教育的首要問題。我認為，好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對于低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。如：衛生方面，每天放學值日生自覺去打掃。每天把紙屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。在走廊里走路要做到：不說話、不跑動，不用手摸墻。這些需要老師隨時指正學生的不足之處，堅持不懈的幫助養成良好的行為習慣。

三、全面了解學生，關愛學生,多鼓勵學生．

每個孩子都有思想的，活生生的生命個體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，設身處地為他們著想，認真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵和賞識。

四、切實做好安全工作和管理方面。

安全是一切工作的前提，必須時時講安全，事事注意安全。通過周會課、安全課、黑板報等形式增強學生的安全意識，提高學生的自我防范能力。這一學期，我班成立班長輪流制，一天換一個班長。每天上學、放學都讓班長管理好班級紀律，同時也讓他們體會一下別人不遵守紀律時自己的心情。在管理方面盡量鼓勵學生,分工到人,落到實處。每月能出一次黑板報。室內外衛生學生都是自覺地去完成。

五、存在的不足之處

１、對班干部的培養力度不夠。許個別班干部在同學中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，不能以身作則，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們缺少鍛煉的機會。２、對個別家長的情況了解的不夠全面，與家長發生了矛盾。通過這件事讓我感受到家長對孩子的溺愛。兩個孩子打架，自己家的孩子吃虧了，是否有錯在先，不管別人家的孩子怎么樣？對你老師的處理就有看法。真不知道這樣的家長怎么教育自己的孩子？老師怎樣地與他交流？

忙碌的班主任工作即將結束，由于本人的身體不好，工作能力有限，使自己的身心疲憊不堪，無能力勝任班主任工作，請領導批準下學期不用我當班主任工作。謝謝！

2014年7月9日

第二篇：鞏鳳華2014年工作總結

鞏鳳華2014年工作總結

本人承擔鄭東新區中學語文學科教研工作，為了進一步做好下一年工作，學期結束在即，現把2014年工作總結如下，以鑒今后工作：

一、開展教材培訓活動，落實基于標準的教學

3月和10月份中學語文學科進行了兩次由東區全體語文教師參加的兩次培訓活動，根據學年教研主題，以教材文本為例側重從目標的確立、目標敘寫、教學環節的設計、評價標準的制定等方面做了詳細分析。通過教材培訓教師進一步學習、研讀課標和教材，能全面準確地把握新教材的目標、內容、評價要點等，并在此基礎上能更好地落實基于標準的教學。

二、深入課堂觀課調研，繼續推行 “教學評一體化”活動 為使教學研究“究”出問題，“研”出實效，“教”出高效,以解決學校老師在教學中存在的問題為目標，以課例分析為載體，在上學期基礎上繼續推行 “教學評一體化”活動，并把工作進一步推向深入，一年來，多次深入各校觀課調研共108節。不僅發現了教學中存在的問題，也通過和一線教師面對面的交流解決了他們在教學中的很多困惑，了解了他們的需求，為更有效地推進下一步工作提供了很好地依據。

三、開展專題培訓和專題教研活動，提升教師的課堂設計和實施能力

為提高教學效益，中學語文學科開展了專題培訓和專題教研活動。3月31日，以《風箏》為課例召開課例研討會，重點研討了散文學習目標的確立和教學內容的選擇問題，明確了語文教學存在的主要問題，澄清了許多錯誤的認識，學習了確定教學內容的方法。5月26日又召開了綜合性學習專題培訓會，會上圍繞86中張富松老師授的《戲劇大舞臺》進一步明確了課標對綜合性學習的要求，分析了綜合性學習課程的特點，找到了綜合性學習課程教學的誤區。這些培訓針對性強，有益于增強教師專項設計和實施能力。

四、基于數據做好東區教育教學質量分析

以2013——2014學年鄭州市期末調考、二測數據和2013年教育部“建立中小學學業質量分析、指導與反饋系統”項目組對東區進行測試反饋的各項數據為參照，結合各校調研、問卷調查、課堂觀察獲得的信息，對鄭東新區七、八、九三個年級的語文學業質量進行了分析并形成了學業質量分析報告。

3月、5月和9月分別召開了由東區全體語文教師參加的中學語文學業質量分析會。會上主要通過各類數據圖表針對七、八、九三個年級的語文學業質量進行了分析，尤其通過七年級兩次期末考試的數據追蹤比較，讓老師們從多個角度了解到本校在區、市的學業水平位置，從而發現教學中存在的核心問題，并有針對性地提出了若干教學建議。通過質量分析，通過檢測數據的統計與分析，為學生的學和教師的教提供了可靠的反饋信息，為學校有效實施教學管理提供了數據依據，為教學指導提供過程化、科學化的依據，從而使教和學都能得到切實的加強和改進，有利于促進教學質量的不斷提高。

五、組織參與其它活動

在2013年課堂達標活動筆試的基礎上，制定了《鄭東新區中學語文課堂達標評優活動教師學科基本功考核辦法》，于4月和5月分別在84中和96中組織了中學語文學科教學技能考核和說課考核活動，評選出區級優質課壹等獎7人和貳等獎22人，并上報5人參加市優質課評選。

組織鄭東新區師生參加鄭州市暑假讀一本好書活動，共有教師9人獲壹等獎、9人獲貳等獎、6人獲三等獎，學生2人獲壹等獎、6人獲二等獎、13人獲三等獎，東區教研室獲優秀組織獎。

組織了東區名著讀書活動和優秀社團評比活動。

參與教研室的其它活動，如教育部質量體檢、期末測試的巡考收卷、試卷評閱等工作。

六、做好教研室的新聞宣傳工作

2014年撰寫上傳新聞80余篇，把教研室的主要工作進行了推介和宣傳；撰寫教研室上半年教研簡報4期，把教研室上半年各月主要工作分期進行了匯總。

回顧本學期的工作，有成績，也有問題,在新的一年里將繼續努力,努力完善自己，努力把工作做得更好。

2015年1月

第三篇：人民教師常鳳琴

四位一體，我起死回生的坐標，患胰腺癌的人民教師常鳳琴真情告白

來自延安革命老區的胰腺癌患者常鳳琴老師

晴天霹靂——胰腺癌

我是陜北的一名高中語文教師，命運于年輕之際（2007年，38歲時）和我開了個天大的玩笑，我寧愿這是個玩笑，這個玩笑使我的生活陷入了絕境，它意味著生命要被剝奪，毫不商量又沒有余地。2007年1月5日，伴隨著劇烈疼痛的我被迫離開了講臺，被迫離開就要畢業的三百多名學生，被迫停止習慣于操持家務照看10歲女兒的常規生活，我被檢查為胰腺癌晚期，住院并接受了長達一個月的放療。這事情來得突然的使我一下子蒙了頭，心灰意冷也足以不能表達心情，那種要臨處徹底黑暗的絕望與悲痛，那種無人可替的將與正常生活要訣別的疼，一個人如果沒有了生命那么何談生活？那么為什么要生又要用這種方式面對死亡？那么只有選擇昂貴而又希望渺茫的治療。可悲的是放療后十多天，我這個年輕的生命開始以喘息的方式存在，不能吃什么，不能睡，不能好好走路，疼痛已經使我直接考慮有關死亡，被親人護送去醫院檢查，雙肺轉移。什么叫天塌地陷的震蕩，來自于靈魂的意念一下子脆弱不堪一擊，還有等待的希望嗎？我七十一歲的媽媽還在她是沒有福氣的，我使她可能要忍受著老年喪子的悲痛，我10歲的女兒是沒有福氣的，我使她可能要忍受少年喪母的孤苦，我的愛人是沒有福氣的，我使他可能要忍受中年喪妻的悲涼。人生的路短暫到我在很想做一些有意義的事情時來不及做了，短暫到我才剛剛認識到生命的意義何等珍貴之時來不及想了，更短暫到我正懷理想，正以極大的熱情來滿足我的人生時，我突然被什么擊中倒下。癌癥，這是一種什么樣的魔鬼瘋狂作犯，并被判斷為僅有幾個月，這是一種對于生命的謊言，那么只有化療吧！時間長達八個月，生活只是睡在病床上，狀態只是嘔吐并疼痛，我清楚的記得，第四次化療連續有四個下午昏過去然后冒汗再微微醒來。古人有病入膏肓之稱大概如此，有奄奄一息命若危弦之說法大概也如此。我得寫下點什么，類似于遺書種種，可是我能留下什么呢，生活積攢的那點金錢已被耗盡并負債累累，那么他們的生活會以他們的重新方式繼續，只是孩子，我怎將再作為愛護的母親，一個人倒下，有幾個人的正常生命軌跡將被迫害。在醫院我寫下了一首有關生死生命的長詩作為對自己的交代。之后，我告訴醫生，我拒絕繼續化療！我被抬回了家，也許所有人都在失望中等待著什么。可是生命的責任不是如此方式的放棄。我，不想放棄自己，在努力整理我作為一個業余詩歌愛好者之前留在網絡里的所有文字。化療期間，詩人朋友們給我出了一本詩歌集。可是這種安慰并不意味著一個人的生命之光即盡，但沒有人再為我想辦法了，周圍人似乎都清醒地知道我將會浪費錢財，沒有人給我多少錢讓我出去看病，我借不到一分錢作為我拯救自己的理由，我開始絕望和氣憤??

履遭不幸的求醫之路

在我氣憤人間世俗百態有太多無情之時，我必須努力尋找中醫或中藥，我感覺我不能失敗于這種天災人禍的無情里。我找到一臺電腦，只有靠它了。打開無數有關中醫的網頁，我被這個虛無而又真實的世界迷惑，我不知道誰是真正的誰是騙家。但我在心里清楚地告訴自己必須要選擇。之后我的學校領導因我平時工作的付出與出色給我帶來了兩萬元，是老師們你一百我一百給湊的，真是天降大任和大愛，我接受了。在我細心分析后，我選擇了兩家，一家是桂林有個叫什么堂的門診，他們說到神奇的xx療法，一家是北京偉達。“偉達”一個中醫教授的名字。等到身體勉強可以出行時，我帶了自己的口糧，一邊祈禱一邊行程，渴望天佑。我先去了桂林，那個門診太難找，等到第三天找到后，只有一個小姑娘在二樓玩電腦。一樓是賣藥的，有包裝好的一箱待發。我在此已不便說出一種被捉弄的空蕩，我只問了一個問題，你們在網上說能治好？她只輕薄地說了句：是能治，好不好那說不了。是的，哪

個病人不能治，凡屬病人都能治。她說他們的網上寫的很清楚，有七不治，其中之一我想寫出來：壞心眼不能治。我不知道醫生的高明在于醫術還是揣度心理，還是要做個法官。而我，十足的好心眼人，善良地只知道忍受，學了無數的好，那一定是能治的人了，可是我希望的不是能治，拉到醫院的都能治那么一兩下。那天的桂林雨下的太大，這對于一個求生的人來說這樣的輾轉太打擊。我直接買了去北京的火車票，一路求天佑到北京能順利得到良藥。北京，一個首都，一個邊緣人當作心臟的地方。到了北京，簡單的住了一晚，第二天一早問到了偉達中醫醫院。那時的我很高興，快進了大門，一個中年男子站在路邊正和邊上走得匆忙要同去偉達的一男一女拉扯了一句話：“你是什么癌？胰腺。對，我二姨就是胰腺，你們怎么不去北京的xx醫院，那里有位名醫，北京12臺專題報道過，她叫xxx，我二姨現在好了??”，那說的是有鼻子有眼，然后是連拉帶推就到了xxx醫院。這的確是個醫院，有名醫牌有很多穿白大褂的，掛號費30元要排隊。也是按血脈看口舌等等檢查后，我一頓飯的功夫這位名醫就給我開了7720元的中草藥，錢已被交。我總感覺沒有這么迅速的方法或者一次性開這么多的藥，再回到那個二樓一問，那些話說都是胰腺癌癥的門口等待復查的患者一掃而光不見人影。這叫什么世道，一場有組織有計謀的舞臺表演戲就這樣迅速唱了一場。門牌上還樹立著什么迎奧運樹新風字表。對于一個癌癥患者都不能放過，這叫什么醫院？我直接去網吧查到了這家醫院已騙很多人。第二天一早幾經輾轉再去要錢，他們以草藥已配混為理由扣掉了一千多元，一夜被空騙一千多元，大概也怪自己太粗心了??

“四位一體”成了我起死回生的坐標

我見到的是一位和藹的老中醫，看教授一覽表知道他叫陳英笙，話語坦蕩，熱情可親。這回我得先住下親身體驗。那天正好是2007年國慶節，這是個舉國同慶的日子。醫院雖放假，但又教授值班，這位值班的教授正是陳英笙。我被安排在一個普通的病房，床位一天30元，室內干凈整潔，配有電視機飲水機。我想這大概是北京城最低的床位費了。住下后，就不斷有醫生護士來詢問病情。在我住院的12天期間，每天早晨會有專家親自來查體詢問，開出適合自己病情的中成藥和煎服藥。其間除了每天見到陳醫生外，我還見到了那位叫鄭偉達的教授，語速慢而溫和，態度謙遜，一邊詢問一邊查體一邊熟練地說出各種病人所需的中藥名，每次出病房走時都要勸導病人要放寬心、要樂觀。這所醫院是真正的“以人為本”的醫院。每周一有專門的體療老師給病人及病人家屬在醫院院子里傳授輔助治療各種癌癥的偉達慈丹四位一體有氧抗癌操，分解動作簡單便于接受，老師教起來很耐心。在這里的教授身上都體現了一種勤奮的精神。陳教授是一位門診專家，病人特別多，在電話里詢問病因的人也很多。陳教授是對所來病人都認真把脈，細致問病，熱心開導。對所來電話也是一個也不放棄，問清楚情況并一一作答。他的所有病人都有詳細記錄。一次去他診室詢問事情，只見他手中一個厚厚的大本子，一行一行的記錄，一有空閑時間就趕緊翻出一些歷史記錄里的號碼，親自把電話打過去，問病人最近情況，飲食吃藥情況，生活中有什么需要解決的問題等等。我暗自敬佩在“偉達”，有這么一支讓人欽佩的團隊。住院十二天期間，我一直吃“偉達”的系列成中藥和煎服藥。從第三天開始，我左肋骨的劇烈疼痛就有所好轉，飲食也逐漸恢復。情緒慢慢穩定，走路也多起來。和其他病人交流多了并都有和我一樣的感受。十天過后，陳教授告訴我：“你的病情我們已了解，你可以把藥帶回去吃，住在這里要多花費的，回去后我會隨時電話回診的，你一定要按時吃藥，要樂觀要適當鍛煉，一切會好起來的，要有信心，要積極配合醫生治療，有什么情況及時來電話??”這番話樸實簡潔又讓我記憶猶深。為病人實際情況著想，以病人為己任是這位醫生的高貴品格，也是“偉達”這個團隊所有醫護工作者的品格。

慈丹就以是一顆慈愛之丹心普照大地，撫慰著一個個瀕臨崩潰的癌患

2007年10月12日，我的病情有了起色后依依不舍中辭別了“偉達”，坐上了回陜西的火車，一路心緒平靜而踏實。感念上蒼的眷顧，讓我認識了結識了“偉達”，保全了性命，生命也許沒有之前他們預言那樣短促，通過鄭偉達教授的四位一體抗癌康復療法讓我看到了生的希望。

接下來的日子，我牢記陳教授的安頓，每天按時吃藥按時起床，按時出去呼吸新鮮空氣，同時我也按時會接到陳教授遠在北京的電話回訪。我在不斷的恢復著，在這進步的同時，我重拾了生活的信心，我開始慢慢做事情，做一些力所能及的和喜歡做的事情。四個月后我開始獨自完成家務，也開始了我被疾病中斷的詩歌創作。我知道什么叫拯救，大概一個人開始努力喚醒自己并同時能聽到幫助的回聲的時候，生命就以另一種形式開始了！

這是“慈丹”以其慈愛的方式拯救我的生命。我也逐漸懂得，生命在拯救的意義里要學會傳遞愛，學會感恩，這也就是偉達之所以偉大，源于其以博愛之心舉，成全了不勝枚舉的癌癥家庭。在寫這心聲之前的一個月，中國大地發生了一次天塌地陷的震蕩。這次震蕩使十三億中華人民的心靈劇痛！生命在自然面前脆弱的不堪一擊，而精神卻毅然巍立起來。一個強大的民族用愛匯成滾滾江河震撼了世界。面對災難，人類顯示出了超乎想象的堅強。那么我想說的是，一個癌癥患者，我們又有何懼？我們又有什么理由來膽怯與退縮，我們只有挺住只有努力進步，只有不斷做一些力所能及的事情來回報自己和社會，我們的人生就是有意義的人生！

感謝“偉達”，感謝慈丹，更感恩帶給我心靈震撼的傳達精神——團結向上、精誠為民！容顏易老,真誠不離不棄;海闊天空那是任理想馳騁的領空,回到了家中身心徹底得以放松;身心已是傷痕累累癌友,但想到了偉達,看到專家視病家如親人的那份虔誠,一種感覺油然而生，患至如歸!

后來，通過病友我才知道給我所用的這種治療方法就是“四位一體療法”（偉達慈丹四位一體抗癌康復療法），也就是一種全方位治療腫瘤的綜合療法，不再是簡單意義上的藥物治療。記得當時對我這種難治病癥的未來不是看好，部分親友已經動搖、準備放棄的時候，讓我邂逅了它，慶幸自己的劫后重生，默默地為這種療法祈禱，祈福造福腫瘤患者的這種療法讓更多的人受益！在我人生的發展軌跡中，接受四位一體療法治療這個坐標上，將是我濃墨重彩的一個轉折點，沒有它，就沒有我的今天，我有什么理由不歌頌他？！

第四篇：高鳳華班會課教案

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

小學班會課《感恩父母》教案設計

小學班會課《感恩父母》教案設計 ——全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

學校：黑金河學校教師：高鳳華

第五篇：早教案(屈鳳華)

早

教學目標

1.學會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。2.能結合課文說出作者寫梅花的用意。

3.通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生的“時時早，事事早”的精神。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：聯系上下文說說作者為什么要寫梅花？

教學難點 ： 感受魯迅先生那種為革命“時時早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立珍惜時間的觀念。教學過程： 一.揭示課題 同學們，請看大屏幕，（出示魯迅圖片）你們知道他是誰嗎?誰能說說你對他的了解？ 是的，他就是魯迅先生，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家，他畢生追求真理，英勇戰斗，對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他曾經說過這樣的話，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”今天，我們就來一起學習一篇關于魯迅的文章——《早》，（板書課題）齊讀課題。二：初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。2.下面我們認識一下本可得生字詞。（出示）

3.請同學們快速瀏覽一遍課文，在文中標出每個自然段。（提問）三：精讀感悟

1.魯迅先生一生創作了大量的小說、雜文、散文，那同學們想不想知道魯迅先生當年讀書的書屋在什么地方？叫什么名字？那就請同學們朗讀課文的第一自然段，在文中標出相關的詞句。

2.知道了魯迅先生讀書的地方，也知道了它的名字，那你們知道它為什么叫三味書屋嗎(解釋)？你們想不想去看看書屋是什么樣子的？這樣的書屋培養了一代偉人，我們是不是也想坐在里面熏陶一下呢?（自由朗讀課文的第二自然段，找同學回答問題）

3.三味書屋是魯迅先生接受啟蒙教育的地方，那里托起了一代偉人，那我們一同走進書屋去看看吧，（出示課文第三自然段）（講解書屋的陳設）南墻上（小匾）→東北正中（一幅畫）→畫前面（先生的座位）→東北角（魯迅的座位），（板書）課文是按什么順序來介紹書屋的?（提問）

書屋的四面都是學生的書桌，那魯迅的書桌是哪一個呢？在什么方向呢？（哪位同學告訴老師）（對，就是這張）。書桌上還刻著一個字呢？這是什么字？你們知道嗎？（你們看得真仔細）對，是個“早”字，這是私塾老師刻的嗎？不，是魯迅先生自己刻的，他為什么要刻這個字呢？其實呀，這個“早”字還有一個故事呢？同學們想不想知道呢？（出示第7自然段）當時的魯迅是因為貪玩而遲到嗎？不是，那為什么呢？（因為魯迅的父親生病了，魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間）找同學用“一面…一面…”造句。4.課文除了介紹書屋，還寫了什么？讓我們推開斑駁的院門，一同去賞梅。（課件出示第5自然段）（講解旺、色）理解“冰清玉潔”，在什么地方出現“冰清玉潔”呢？（我找同學來說一說）從文中我們知道了梅花除了開得多，色澤美，還有哪些特點呢？“梅飄香而送暖”此句暗示了什么？它告訴了我們梅花開的時候，預示著春天的到來，二十四番花信風，一侯是梅花（出示課件），它開得最早了。是呀，魯迅先生也如梅一樣，做到了“時時早，事事早”。早哇！絕不僅是贊嘆梅花，而是觸景生情，由梅花想到了誰？（出示問題）作者寫梅花就是來寫魯迅的，而想到魯迅勤奮的一生，“時時早，事事早，奮斗了一生”更是對這位偉人的詮釋。

同學們，讓我們大聲朗讀吧。（出示課文最后一自然段）讓我們以魯迅為鏡，以魯迅的精神鞭策我們，激勵我們。四.總結全文

課文進行完了，我們由三味書屋引出臘梅，由臘梅的清香引出梅花的精神——早進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗了一生”的人格品質，梅花的品格之高潔，魯迅的品德之高尚，有人說，魯迅就像梅花，一朵永不凋謝的梅花，希望同學們也像魯迅先生那樣，做梅花，做一朵永不凋謝的梅花。五.布置作業

1.閱讀《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》等。2.按方位順序，寫一話介紹你的教室或房間。板書設計

早 三味書屋陳設 梅花開得早

魯迅“時時早，事事早”