第一篇：論選課制度利與弊

論選課制度利與弊

—— 對(duì)“選課”的評(píng)價(jià)

在我看來(lái)，大學(xué)與中學(xué)最大的不同在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來(lái)就在于它的選課制度了。中學(xué)時(shí)代我們的課程都是由教務(wù)部統(tǒng)一安排好然后由學(xué)校集中時(shí)間集中地點(diǎn)指定任課老師授課。而在大學(xué)，我們則可以在自己專(zhuān)業(yè)的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好來(lái)選擇課程，當(dāng)然，部分公共選修課我們還可以跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選修以拓寬自己的知識(shí)面同時(shí)提高自己的能力。從某種意義上講，大學(xué)的自由氛圍在選課這方面就體現(xiàn)的格外突出，從而也就凸顯出大學(xué)之不同于中學(xué)的決定性因素——要專(zhuān)，要精，更要全面。

選課制度是教務(wù)部為方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選修對(duì)應(yīng)課程而制定的課程管理制度，同時(shí)這種制度也是雙向的，因此，選課制度可最大限度地調(diào)動(dòng)任教者的教育情緒同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在我國(guó)，教育最大的特色是以書(shū)本為綱，常常忽略任教者的教育動(dòng)態(tài)情感；而且，這種情況愈演愈烈。當(dāng)陳丹青教授辭職的時(shí)候，我們的教育管理者該有多少沉思呢？如果只是占著管理者的名義，而忽略了教育的本質(zhì)需求，我們很容易將教育引向畸形的發(fā)展中、虛假中。當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)時(shí)，我們究竟有多少心思了解到他們的需要呢？而正是選課制度則提供給學(xué)生一個(gè)自主選擇并管理自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣學(xué)生愿意并樂(lè)意學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的和真正意義。同時(shí)，通過(guò)選課，通識(shí)教育得到普及，也符合當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

但是縱觀(guān)各個(gè)高校的選課制度，我們不難發(fā)現(xiàn)所謂一些熱門(mén)課程

選課難，而有的課又無(wú)人問(wèn)津，這樣造成的局面就是每到指定的選課日期就會(huì)發(fā)生類(lèi)似擠癱選課系統(tǒng)這樣的事件，而由此造成的學(xué)生的選課情緒也相當(dāng)受影響，很多同學(xué)會(huì)抱怨系統(tǒng)糟糕，這當(dāng)然會(huì)不同程度地影響選課制度的優(yōu)越性，從而降低學(xué)生的積極性，但是事物都存在兩面性，通過(guò)這種現(xiàn)象教務(wù)部則可以容易地統(tǒng)計(jì)出什么樣地課程最受歡迎，進(jìn)而調(diào)整開(kāi)課節(jié)次開(kāi)課時(shí)間及開(kāi)課類(lèi)型和涉及內(nèi)容，同時(shí)更有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)其他課程，這不能不說(shuō)是一大利處。

其實(shí)普及通識(shí)教育是必要的，同時(shí)我們可以通過(guò)選課制度，來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而來(lái)將未能達(dá)到的程度補(bǔ)上去。這是一個(gè)很好的完善途徑。因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候都是：對(duì)某一個(gè)問(wèn)題感興趣時(shí)，而追究到底。學(xué)生的選課制，確實(shí)是大學(xué)自由精神的體現(xiàn)之一，而如何理解把握這自由的選課學(xué)習(xí)，怎樣才能使選課制度成為擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)的“綠色通道”呢？個(gè)人認(rèn)為要取得這樣理想的效果，還需要學(xué)校在選課流程上不斷健全機(jī)制，同學(xué)們?cè)谶x課情緒上更趨于理智化。這樣，我們就可以趨利避害，更好地發(fā)揮選課制度的優(yōu)越性，使之成為教育改革的一大亮點(diǎn)，也成為大學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)。

資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院環(huán)境工程（1）班

葛艷麗（學(xué)號(hào)2010301620001）

第二篇：關(guān)于學(xué)分制下選課制度的利與弊的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)分制下選課制度的利與弊

——— 以紅河學(xué)院為例的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

（一）國(guó)外實(shí)行學(xué)分制情況

近年來(lái)，中國(guó)高校中實(shí)施完全學(xué)分制是大勢(shì)所趨，反映了中國(guó)乃至國(guó)際高等教育發(fā)展的需要，也體現(xiàn)了因材施教，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性與主動(dòng)性的以適應(yīng)時(shí)代潮流的思想。學(xué)分制是一種在選科制基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度。它的思想起源于德國(guó)，卻正式建立于美國(guó)。19世紀(jì)初，德國(guó)新人文主義思想家洪堡提出的關(guān)于大學(xué)新概念的基本原則：大學(xué)是教學(xué)和研究的實(shí)體，派生出“教學(xué)與科研結(jié)合”、“大學(xué)自治”以及“教與學(xué)的自由”（即學(xué)術(shù)自由）等教育理念。這些思想傳入美國(guó)，沖擊了美國(guó)傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，美國(guó)部分高校先后實(shí)行了一定程度的課程選修。19世紀(jì)60年代，美國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始空前的發(fā)展，社會(huì)劇增的經(jīng)濟(jì)、科技人才需求極大地推動(dòng)了美國(guó)的課程改革。1869年哈佛開(kāi)始堅(jiān)持不懈地建立、改善并推廣選科制。20世紀(jì)初，為了合理有效的計(jì)算學(xué)生所修課程的學(xué)習(xí)量和衡量學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)位的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生了一種新的度量單位——學(xué)分，用以表示每門(mén)課程的學(xué)習(xí)量。這種以學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)量的方法和選科制相結(jié)合，就產(chǎn)生了學(xué)分制。對(duì)學(xué)分制的追根溯源，讓我們更深層次的理解學(xué)分制的內(nèi)涵，即適應(yīng)學(xué)生的“個(gè)別差異”，實(shí)現(xiàn)“使受教育者在個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上全面發(fā)展”。因此，為適應(yīng)時(shí)代潮流的需要，我校自2003年起也開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在3~8年內(nèi)畢業(yè)（包括8年），學(xué)生在修讀滿(mǎn)160個(gè)學(xué)分即可順利畢業(yè)。

（二）我校實(shí)行學(xué)分制情況

所謂完全學(xué)分制，是一種把必須取得的畢業(yè)總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課和選修課，規(guī)定各類(lèi)課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。在規(guī)定的學(xué)籍有效時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，只要學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，并選學(xué)部分選修課，修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可畢業(yè)。

我校實(shí)行學(xué)分制以來(lái)，其課程主要分為專(zhuān)業(yè)課、平臺(tái)課以及通識(shí)課三大模塊，學(xué)生可按照各模塊所占比列來(lái)修讀自己感興趣的學(xué)分。然而，在學(xué)生選課選課和排課期間就會(huì)涉及到學(xué)生所選課程的沖突、選不到以及無(wú)效等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生和教師無(wú)法正常的上課。為了以后我校能更好的改進(jìn)和實(shí)施課程規(guī)劃和教學(xué)，我們小組在全校通過(guò)文獻(xiàn)查閱法、問(wèn)卷調(diào)查法、以及口頭訪(fǎng)談法等調(diào)查途徑，針對(duì)學(xué)生、教師以及系統(tǒng)管理員對(duì)我校學(xué)分制下選課制度的看法，希望可以找到目前實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決思路提出建議并做出統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

1、確定調(diào)查對(duì)象

（1）學(xué)生方面。根據(jù)學(xué)生在選課前、選課中和選課后三種情況進(jìn)行分析調(diào)查。主要針對(duì)12個(gè)學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大一至大四餓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

(2)教師方面。通過(guò)對(duì)任課老師進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查研究。

（3）學(xué)校方面。通過(guò)了解我?，F(xiàn)行的選課制度體系等各方面進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解和分析，更清晰地體現(xiàn)出選課制度體系存在的優(yōu)勢(shì)和弊端。

2、確定調(diào)查方案

主要從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)各方面的需要和實(shí)際情況，分別采取了不同的調(diào)查方法：

（1）學(xué)生方面：訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法（主要）、問(wèn)卷調(diào)查法（其次）

（2）教師方面：訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法

（3）學(xué)校方面

：文獻(xiàn)調(diào)查法

3、具體實(shí)施過(guò)程

（1）學(xué)生方面

①訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法。在這方面共設(shè)計(jì)了11個(gè)問(wèn)題，我們利用下課時(shí)間 對(duì)和自己一起上課的不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)訪(fǎng)談，在周末我們分別去食堂、圖書(shū)館、檸檬時(shí)代等學(xué)生密集的地方針對(duì)不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)訪(fǎng)談，并記錄談話(huà)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)分析。

②問(wèn)卷調(diào)查法。共設(shè)計(jì)了60份問(wèn)卷，有15個(gè)題目，其中包括13個(gè)主觀(guān)題，2個(gè)客觀(guān)題。共發(fā)出60份，實(shí)收60份。對(duì)每個(gè)學(xué)院各分發(fā)了5份，并由不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)填寫(xiě)，并進(jìn)行了最后的統(tǒng)計(jì)，算出最后的比率，以求更加客觀(guān)，真實(shí)地反映出同學(xué)們自身的實(shí)際情況。

（2）教師方面

我們采用的主要是訪(fǎng)問(wèn)式調(diào)查法。針對(duì)老師，我們共設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題。利用下課時(shí)間或課余時(shí)間，對(duì)各個(gè)門(mén)類(lèi)的任課老師進(jìn)行了訪(fǎng)談，并加以記錄，最后總結(jié)。以求客觀(guān)，準(zhǔn)確地反映出在新型的學(xué)分制選課體系下給任課老師們帶來(lái)的便利和阻礙。

（4）學(xué)校方面

針對(duì)學(xué)校，采用的主要是文獻(xiàn)調(diào)查法。主要查看2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生手冊(cè)和教學(xué)工作網(wǎng)。通過(guò)對(duì)比，了解我校學(xué)分制下選課制度在近幾年的變化，并從中了解我?，F(xiàn)行選課制度的課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)選課的要求，對(duì)于輔修雙學(xué)位的要求等等。并從中發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的學(xué)分制下選課制度的利處和存在的諸多弊端。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）、紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度

1、學(xué)分設(shè)置

紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度中，對(duì)于學(xué)分的設(shè)置包括有基本學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩大方面。（1）、基本學(xué)分

各專(zhuān)業(yè)基本學(xué)分為160分。國(guó)際學(xué)生的基本學(xué)分原則上參照所學(xué)專(zhuān)業(yè)和有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。每門(mén)課程的學(xué)分計(jì)算以每周授課1學(xué)時(shí)，修滿(mǎn)一學(xué)期考核合格為1學(xué)分?；緦W(xué)分包括有理論學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分兩類(lèi)。

①理論學(xué)分：折算：16—18學(xué)時(shí)∕學(xué)分。其中大學(xué)體育必修4分，包括基本素質(zhì)訓(xùn)練為必修：0.5分，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：3.5分。

②實(shí)踐學(xué)分：指的是實(shí)驗(yàn)課學(xué)分和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。折算：32—36學(xué)時(shí)∕學(xué)分。包括：軍訓(xùn)：1學(xué)分（10天）；社會(huì)實(shí)踐：1學(xué)分（2周）；專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)：1學(xué)分（至少1周）；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)：4學(xué)分（直說(shuō)4周）；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)：6學(xué)分（至少8周）等。

（2）、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分

學(xué)生積極的參加科學(xué)研究、各類(lèi)比賽（競(jìng)賽）、文藝創(chuàng)作等，學(xué)校會(huì)對(duì)其成果酌情給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，但是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分不包括在160個(gè)學(xué)分之內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分用于學(xué)生綜合考核，也作為學(xué)生其他方面成績(jī)的證明。其中在學(xué)術(shù)刊物上公開(kāi)發(fā)表文章的，地州級(jí)每篇記2學(xué)分、省級(jí)3學(xué)分、國(guó)家級(jí)4學(xué)分;參加地州級(jí)以上運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽和其它專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的，地州級(jí)2學(xué)分、省級(jí)3學(xué)分、國(guó)家級(jí)4學(xué)分。

2、課程模塊

在紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度中，課程模塊包括有通識(shí)課、學(xué)科平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)課三大部分，其中每一部分包括有必修和選修兩類(lèi)。

（1）、通識(shí)課程

通識(shí)課程是旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，拓展知識(shí)面的課

程，通識(shí)課程面向所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神和科學(xué)精神教育。學(xué)生通過(guò)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)和掌握不同學(xué)科的研究思路、方法、模式，并學(xué)會(huì)用批判的態(tài)度來(lái)接受知識(shí)，同時(shí)為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考紅河學(xué)院2009年的《教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》可知，紅河學(xué)院的通識(shí)課程一般包括人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與工程技術(shù)、語(yǔ)言與基本技能、思維方法論等方面的內(nèi)容。但是2010年之后紅河學(xué)院對(duì)于通識(shí)課程有了調(diào)整，目前針對(duì)2010級(jí)以后的學(xué)生，通識(shí)課程設(shè)有文史經(jīng)典與文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代生活、科技進(jìn)步與科學(xué)精神、生命環(huán)境與生命關(guān)懷、語(yǔ)言與基本技能選修、哲學(xué)與批判性思維、文明對(duì)話(huà)與世界視野等。

（2）、學(xué)科平臺(tái)課程

學(xué)科平臺(tái)課程是按照一定學(xué)科或?qū)W科群設(shè)置的課程，著重于建立寬厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，奠定學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。紅河學(xué)院相關(guān)規(guī)定各學(xué)科平臺(tái)的學(xué)分不得低于18學(xué)分。學(xué)科平臺(tái)課程包括必修課程和選修課程，其學(xué)分比例為2:1。必修課程實(shí)踐學(xué)分理工科不低于20%，人文社會(huì)學(xué)科不低于15% 紅河學(xué)院的學(xué)科平臺(tái)課程分為人文學(xué)科平臺(tái)、理學(xué)學(xué)科平臺(tái)、工學(xué)學(xué)科平臺(tái)、教師教育學(xué)科平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科平臺(tái)等五類(lèi)。而2010年之后，紅河學(xué)院對(duì)于學(xué)科平臺(tái)有了新的調(diào)整，開(kāi)設(shè)了7個(gè)學(xué)科平臺(tái)：理學(xué)平臺(tái)、工學(xué)平臺(tái)、農(nóng)學(xué)平臺(tái)、教育學(xué)平臺(tái)、法學(xué)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)平臺(tái)、文學(xué)與歷史學(xué)平臺(tái)，原來(lái)農(nóng)學(xué)是包括在理學(xué)學(xué)科平臺(tái)內(nèi)而法學(xué)涉及的專(zhuān)業(yè)是包括在人文學(xué)科平臺(tái)內(nèi)的。

（3）、專(zhuān)業(yè)課程

專(zhuān)業(yè)課程是某專(zhuān)業(yè)最為重要的課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)，一般包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)位課程的主要部分包含在專(zhuān)業(yè)必修課中。專(zhuān)業(yè)課程旨在使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解本專(zhuān)業(yè)最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，重在專(zhuān)業(yè)理論、基本規(guī)律教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)特征提供支撐。通過(guò)調(diào)查得知紅河學(xué)院一些專(zhuān)業(yè)課程有變動(dòng)的情況，某些課程對(duì)2009級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)必修課但是在2010級(jí)那里可能會(huì)是專(zhuān)業(yè)選修課程。

3、選課

（1）、選課的時(shí)間安排以及注意事項(xiàng)。

紅河學(xué)院選課的時(shí)間安排分為春季學(xué)期和秋季學(xué)期來(lái)類(lèi)。

①季學(xué)期選課時(shí)間的安排以及注意事項(xiàng)。

第一階段選課：第十一周至第十三周：（一般為11月8日—11月18日）。繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生、大四學(xué)生選課時(shí)間11月8日12點(diǎn)—10日11點(diǎn)；大三學(xué)生選課時(shí)間11月10日12點(diǎn)—12日11點(diǎn)；大二學(xué)生選課時(shí)間11月12日12點(diǎn)—14日11點(diǎn)；大一學(xué)生選課時(shí)間11月15日12點(diǎn)—17日11點(diǎn)。11月22日，召開(kāi)選課工作會(huì)，了解、協(xié)調(diào)、處理選課問(wèn)題。11月23日—11月25日處理數(shù)據(jù)：確認(rèn)無(wú)效班；處理排課、選課問(wèn)題。11月25日17：00發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)。

在第一階段選課要注意的問(wèn)題有：

1、分年級(jí)選課，高年級(jí)先選低年級(jí)后選，各年級(jí)只能在相應(yīng)的時(shí)段內(nèi)選課，高年級(jí)完成選課后，在低年級(jí)選課時(shí)段高年級(jí)不能再選課，課程調(diào)整需等到第二階段選課時(shí)。

2、學(xué)生選課先選先得，選課人數(shù)達(dá)到教學(xué)班上限后，學(xué)生將不能再選入該教學(xué)班。

3、上課時(shí)間沖突的課程不能選入。

4、學(xué)生可退選本階段選定的課程。

5、在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)可進(jìn)行跨年級(jí)選課，學(xué)生可以在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)選擇其它年級(jí)的課程。

6、學(xué)生不能進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)選課。

7、學(xué)生選課學(xué)分不得超過(guò)30學(xué)分。

第二階段選課時(shí)間：第十四周至第十五周（一般為11月28日—12月9日）。11月28日12點(diǎn)—11月30日11點(diǎn)是選課時(shí)間。12月1日—5日處理第二階段選課數(shù)據(jù)終選無(wú)效班并通知各教學(xué)單位發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)；12月6日17：00點(diǎn)發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)。12月7日12點(diǎn)—12月9日11點(diǎn)是無(wú)效教學(xué)班學(xué)生選課時(shí)間。12月9日17：00發(fā)布沖突選課名單

在第二階段選課要注意的有:

1、不分年級(jí)同時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整。

2、學(xué)生選課仍受教學(xué)班人數(shù)上限的限制。

3、上課時(shí)間沖突的課程不能選入。

4、學(xué)生可退選第二階段選定的課程，但不能退選第一階段選定的課程。

5、學(xué)生可進(jìn)行跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)選課。

6、終選無(wú)效班學(xué)生，可進(jìn)行最后一次調(diào)整選課。

7、每學(xué)期因上課時(shí)間沖突，需進(jìn)行沖突選課的學(xué)生，沖突選課的課程門(mén)數(shù)不得超過(guò)一門(mén)。

第三階段選課：在第三階段，需要沖突選課或是遇到特殊問(wèn)題的學(xué)生可再進(jìn)行選課。其中：沖突選課時(shí)間是12月12日12點(diǎn)—12月14日11點(diǎn)。特殊問(wèn)題學(xué)生選課是12月14日12點(diǎn)—12月16日22點(diǎn)。

在第三階段選課要注意的是：特殊問(wèn)題的學(xué)生選課需學(xué)院與教務(wù)處協(xié)商解決。

②秋季學(xué)期選課時(shí)間的安排以及注意事項(xiàng)。

第一階段選課：第八周至第十一周（一般為4月22日—4月28日）。繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生、2008級(jí)學(xué)生選課時(shí)間4月22日12點(diǎn)—24日12點(diǎn)，2009級(jí)生選課時(shí)間4月24日12點(diǎn)—26日12點(diǎn)，2010級(jí)越南語(yǔ)、泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選課時(shí)間4月27日12點(diǎn)—30日12點(diǎn)，2010級(jí)生選課時(shí)間4月28日12點(diǎn)—30日12點(diǎn)，2011級(jí)新生選課在入學(xué)后另行安排；5月9日，召開(kāi)選課工作會(huì)，了解、協(xié)調(diào)、處理選課問(wèn)題；5月10日—5月12日處理數(shù)據(jù)確認(rèn)無(wú)效班并處理排課、選課問(wèn)題。5月13日17：00發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)

在第一階段選課要注意：

1、分年級(jí)選課，高年級(jí)先選低年級(jí)后選，各年級(jí)只能在相應(yīng)的時(shí)段內(nèi)選課，高年級(jí)完成選課后，在低年級(jí)選課時(shí)段高年級(jí)不能再選課，課程調(diào)整需等到第二階段選課時(shí)。

2、學(xué)生選課先選先得，選課人數(shù)達(dá)到教學(xué)班上限后，學(xué)生將不能再選入該教學(xué)班。

3、上課時(shí)間沖突的課程不能選入。

4、學(xué)生可退選本階段選定的課程。

5、在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)可進(jìn)行跨年級(jí)選課，學(xué)生可以在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)選擇其它年級(jí)的課程。

6、學(xué)生不能進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)選課。

7、學(xué)生選課學(xué)分不得超過(guò)30學(xué)分。

第二階段選課：第十二周至第十三周（一般為5月16日—5月26日）。第二階段選課時(shí)間的時(shí)間是：5月16日12點(diǎn)—5月18日12點(diǎn)。5月19日—23日處理第二階段選課數(shù)據(jù)確定終選無(wú)效班；通知各教學(xué)單位；發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)。5月23日17：00點(diǎn)發(fā)布無(wú)效班數(shù)據(jù)。無(wú)效教學(xué)班學(xué)生選課時(shí)間為5月24日12點(diǎn)—5月26日12點(diǎn)。11月26日17：00發(fā)布沖突選課名單。

在第二階段選課要注意：

1、不分年級(jí)同時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整。

2、學(xué)生選課仍受教學(xué)班人數(shù)上限的限制。

3、上課時(shí)間沖突的課程不能選入。

4、學(xué)生可退選第二階段選定的課程，但不能退選第一階段選定的課程。

5、學(xué)生可進(jìn)行跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)選課。

6、終選無(wú)效班學(xué)生，可進(jìn)行最后一次調(diào)整選課。

7、每學(xué)期因上課時(shí)間沖突，需進(jìn)行沖突選課的學(xué)生，沖突選課的課程門(mén)數(shù)不得超過(guò)一門(mén)。

第三階段選課：第十三周至第十四周。主要是為需要沖突選課的同學(xué)和特殊問(wèn)題學(xué)生開(kāi)放，其中：沖突選課時(shí)間是5月27日12點(diǎn)—5月29日12點(diǎn)。特殊問(wèn)題學(xué)生選課的時(shí)間是：5月30日12點(diǎn)—6月1日22點(diǎn)。

在第三階段選課要注意的是：特殊問(wèn)題的學(xué)生選課需學(xué)院與教務(wù)處協(xié)商解

決。

（2）、選課系統(tǒng)

自2008年起，紅河學(xué)院正式啟用正方教務(wù)管理系統(tǒng)，選課速度慢的問(wèn)題一直非常突出，幾年來(lái)學(xué)校教務(wù)處、信息技術(shù)中心采取了很多對(duì)策，但一直收效甚微。據(jù)教務(wù)處監(jiān)測(cè)情況，在第一階段選課時(shí)，每個(gè)年級(jí)少則6-7小時(shí)，多則11-12小時(shí)才能基本完成選課。為了解決上述問(wèn)題，學(xué)校也多次向正方公司提出意見(jiàn)和建議，但公司都未能給出理想的解決方案。

在2011年7月份，紅河學(xué)院信息技術(shù)中心、教務(wù)處認(rèn)真研究，制定了新的解決方案，從三個(gè)方面綜合解決選課問(wèn)題：第一、針對(duì)選課時(shí)服務(wù)器訪(fǎng)問(wèn)量較大的情況，采用虛擬技術(shù)，以原來(lái)用于選課的兩臺(tái)物理服務(wù)器為基礎(chǔ)，虛擬出16臺(tái)虛擬服務(wù)器用于選課；第二、針對(duì)原正方系統(tǒng)選課效率較低的問(wèn)題，學(xué)校組織技術(shù)人員進(jìn)行攻關(guān)，使用現(xiàn)有的正方數(shù)據(jù)庫(kù)，在保持原有選課規(guī)則不變的前提下，優(yōu)化選課算法，重新開(kāi)發(fā)選課系統(tǒng)；第三、針對(duì)學(xué)生選課時(shí)的不良行為（每位學(xué)生重復(fù)打開(kāi)多個(gè)窗口同時(shí)選課，這一行為也給服務(wù)器帶來(lái)了巨大壓力），在新選課系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)定，選課時(shí)每位同學(xué)只允許打開(kāi)一個(gè)窗口進(jìn)行選課。為保證新選課系統(tǒng)的順利使用，在正式選課前，在學(xué)校圖書(shū)館和廣大同學(xué)的大力支持下，信息技術(shù)中心和教務(wù)處對(duì)新選課系統(tǒng)組織了多輪全面、認(rèn)真的測(cè)試。

現(xiàn)在紅河學(xué)院新選課系統(tǒng)按時(shí)完成，并在本學(xué)期11月8日2008級(jí)的選課中正式使用。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，新選課系統(tǒng)取得了巨大的成功。據(jù)教務(wù)處監(jiān)測(cè)情況，11月10日2009級(jí)只用了6分鐘就基本完成了選課，11月12日2010級(jí)也僅用了15分鐘就基本完成了選課！

(3)、其他

①紅河學(xué)院在選課之前有相關(guān)的選課說(shuō)明的活動(dòng)并且每本選課手冊(cè)前面都有該學(xué)期選課的注意事項(xiàng)。

依據(jù)紅河學(xué)院的慣例，每次選課之前每個(gè)班級(jí)都會(huì)召開(kāi)班會(huì)，并且在這個(gè)學(xué)期紅河學(xué)院還面向全校同學(xué)開(kāi)了一個(gè)關(guān)于選課說(shuō)明的講座。紅河學(xué)院在每次選課之前都會(huì)向每個(gè)班級(jí)發(fā)放一定數(shù)量的選課手冊(cè)，也就是預(yù)排課表，每一本的前幾頁(yè)都有關(guān)于選課的注意事項(xiàng)，包括有：選課登錄方式、正方選課系統(tǒng)的選課界面分為“通識(shí)選修課”和“學(xué)生選課”兩個(gè)頁(yè)面、“通識(shí)選修課”頁(yè)面中的課程歸

屬說(shuō)明、大學(xué)體育（俱樂(lè)部）課程的選課說(shuō)明、留學(xué)生選課說(shuō)明、關(guān)于通識(shí)必修課《形勢(shì)與政策》的選課說(shuō)明、跨專(zhuān)業(yè)選課說(shuō)明、注冊(cè)與選課要求、選課結(jié)果核對(duì)要求、預(yù)定教材要求、上課時(shí)間沖突的選課處理、關(guān)于《汽車(chē)駕駛》課程修讀說(shuō)明、關(guān)于學(xué)分學(xué)費(fèi)的說(shuō)明等十三項(xiàng)說(shuō)明

②今年在紅河學(xué)院教學(xué)工作網(wǎng)上出現(xiàn)了關(guān)于“學(xué)生評(píng)教排名前20的通識(shí)必修課教師(2010-2011春)”以及“學(xué)生評(píng)教排名前20的通識(shí)選修課教師(2010－2011春)”的內(nèi)容。

③關(guān)于跨院以及跨專(zhuān)業(yè)選課。

在紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度中，是允許學(xué)生跨院以及跨專(zhuān)業(yè)選課的。但是學(xué)分不一定都算在基本學(xué)分里，有的是要算為興趣學(xué)分的。

由于在紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度中，要求學(xué)生要修滿(mǎn)160個(gè)學(xué)分，而160個(gè)學(xué)分所涉及的課程中通識(shí)課程、平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)選修課程不一定是本學(xué)院或?qū)I(yè)開(kāi)設(shè)的，所以同學(xué)可以根據(jù)自己的情況通過(guò)跨院或跨專(zhuān)業(yè)選修160個(gè)學(xué)分包括的課程。而在160個(gè)學(xué)分所涉及的課程之外的開(kāi)始在其它專(zhuān)業(yè)和學(xué)院的課程，同學(xué)們也可以選修，但要記為興趣學(xué)分。并且根據(jù)紅河學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，在選課的第一階段是不可以跨專(zhuān)業(yè)和跨學(xué)院選課的，但是在選課的第二、三階段，同學(xué)們是可以跨專(zhuān)業(yè)或是跨學(xué)院選課的，而且如果所選課程要被記為興趣學(xué)分，選課系統(tǒng)是會(huì)提醒的，但不會(huì)阻止。

4、輔修說(shuō)明

（1）、輔修專(zhuān)業(yè)設(shè)置、開(kāi)辦方式：

①所有本科專(zhuān)業(yè)都面向其他專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)；

②輔修學(xué)生在確定輔修專(zhuān)業(yè)后即可進(jìn)入教學(xué)管理系統(tǒng)選擇應(yīng)修課程，輔修專(zhuān)業(yè)的課程、學(xué)分；

③輔修專(zhuān)業(yè)的課程及學(xué)分設(shè)置、要求，由開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)院制定，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后執(zhí)行，輔修課程要相互配套，具有一定的科學(xué)性和合理性，形成相對(duì)獨(dú)立的體系；

④輔修課程的教學(xué)要求與主 修課程相同，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行，考核及格即可取得學(xué)分及績(jī)點(diǎn)；

（2）、輔修專(zhuān)業(yè)的課程是該專(zhuān)業(yè)最主要的專(zhuān)業(yè)課、總學(xué)分不低于25分，輔

修的手段及程序：

①輔修申請(qǐng)統(tǒng)一在每學(xué)期第八至十一周辦理，由學(xué)生本人在教學(xué)工作網(wǎng)下載并填寫(xiě)《紅河學(xué)院輔修專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)表》，經(jīng)學(xué)生所在學(xué)院批準(zhǔn)后交輔修專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院，輔修專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院同意后，報(bào)教務(wù)處審批，作為學(xué)生選擇輔修的依據(jù)；

②教務(wù)處將輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生名單書(shū)面通知相關(guān)學(xué)院。（3）、輔修學(xué)生的學(xué)籍管理：

①凡輔修的學(xué)生，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)到輔修專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院進(jìn)行注冊(cè)，不如期注冊(cè)者，取消腐朽資格；

②輔修課程的考核、免聽(tīng)、選聽(tīng)、重修按《紅河學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定辦理；

③學(xué)生因某種原因要求終止輔修學(xué)習(xí)，應(yīng)以書(shū)面申請(qǐng)向輔修專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院辦理退學(xué)手續(xù)，報(bào)教務(wù)處備案；

④學(xué)完輔修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，通過(guò)考核，取得規(guī)定的學(xué)分即可發(fā)給輔修證書(shū)。

（二）、紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度對(duì)師生的影響

1、學(xué)生方面（1）、選課前

①紅河學(xué)院的學(xué)生基本了解紅河學(xué)院現(xiàn)行的選課制度。

在問(wèn)卷調(diào)查中，有77%的同學(xué)選擇了基本了解我?，F(xiàn)行的選課制度，15%的同學(xué)選擇了十分了解我校現(xiàn)行的選課制度。而通過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)所涉及的課程、選課方式、選課時(shí)間、選課注意事項(xiàng)都有一定的了解，但是在學(xué)費(fèi)方面同學(xué)只知道按學(xué)分收分，但是具體的收費(fèi)不是很清楚。所以可以說(shuō)同學(xué)們對(duì)于我?，F(xiàn)行的選課制度是有一定了解的。

②紅河學(xué)院大部分同學(xué)對(duì)于自己四年的學(xué)習(xí)課程有所了解和規(guī)劃，在選課前對(duì)自己所要選擇哪些性質(zhì)的課程都有所了解。

在問(wèn)卷調(diào)查中，有43%的同學(xué)認(rèn)為自己了解并規(guī)劃好了自己四年所要修讀的課程，并且僅有5%的同學(xué)選擇了在選課前對(duì)所要選擇的哪些性質(zhì)的課程不了解。而，通過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分同學(xué)在大一一開(kāi)始便對(duì)自己四年的學(xué)習(xí)課程有所了解并且有一個(gè)大概的規(guī)劃，而且，大部分同學(xué)在選課之前都會(huì)回顧一

下自己修讀過(guò)什么課程，然后開(kāi)始排課表，可見(jiàn)，在選課之前，同學(xué)們對(duì)自己要選哪些性質(zhì)的課程是有一定了解的。而且，通過(guò)訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)會(huì)每個(gè)同學(xué)在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，所有課程的學(xué)分加起來(lái)是超過(guò)160個(gè)學(xué)分的，而大一大二的同學(xué)選修興趣學(xué)分的熱情要明顯高于大三大四的同學(xué)，但有部分大三大四的同學(xué)會(huì)因?yàn)橐獢U(kuò)充知識(shí)面，多學(xué)知識(shí)而愿意選修興趣學(xué)分，其他同學(xué)會(huì)以本專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有學(xué)好或是對(duì)其他課程教學(xué)質(zhì)量的不信任以及時(shí)間和金錢(qián)的原因而放棄選修興趣學(xué)分。

③學(xué)生在選課之前會(huì)比較多的考慮自己的興趣愛(ài)好，僅有少部分同學(xué)在選課前持有“不考慮、選到就好”的態(tài)度。

在問(wèn)卷調(diào)查中，根據(jù)同學(xué)們的選擇來(lái)看，在選課之前有72%的同學(xué)選擇會(huì)把“興趣愛(ài)好”作為考慮的因素，有58%的同學(xué)會(huì)考慮“該課程任課教師的教學(xué)質(zhì)量”，有55%的同學(xué)會(huì)考慮所選課程對(duì)自己的“專(zhuān)業(yè)和以后的發(fā)展”的影響，有43%的同學(xué)會(huì)把“學(xué)分是否容易獲得”作為考慮的一項(xiàng)，但是僅有3%的同學(xué)“不考慮，選到就好”，同時(shí)有18%的同學(xué)關(guān)注學(xué)費(fèi)的問(wèn)題。在訪(fǎng)談中，“教學(xué)質(zhì)量”、“興趣”是同學(xué)們提到最多的考慮因素，而對(duì)于上課的地點(diǎn)同學(xué)們考慮的不多。

④有近43%的同學(xué)會(huì)選擇跨專(zhuān)業(yè)選課，近60%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)跨專(zhuān)業(yè)選課的限制太多。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出于“興趣”、“湊學(xué)分”、“日后工作需要”、“拓寬知識(shí)面”等原因，有近43%的同學(xué)愿意跨專(zhuān)業(yè)選課。由于“時(shí)間”、“金錢(qián)”、“能力”等原因，有近57%的同學(xué)不會(huì)跨專(zhuān)業(yè)選課。同時(shí)，有近60%的同學(xué)認(rèn)為跨專(zhuān)業(yè)選課的限制太多，有近43%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)種類(lèi)少，沒(méi)有自己想學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)課程。而太訪(fǎng)談中，發(fā)現(xiàn)“上課時(shí)間的沖突”以及“自己的專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有學(xué)好”是同學(xué)們限制同學(xué)們跨專(zhuān)業(yè)選課的主要原因。在談到跨專(zhuān)業(yè)選課的限制時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)為很多，但是具體的限制主要是學(xué)分和時(shí)間上的。

（2）、選課中

①有近75%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)因?yàn)闀r(shí)間沖突選不到想選課程的現(xiàn)象。而在訪(fǎng)談的過(guò)程中，同學(xué)們都提到過(guò)由于通識(shí)課程、平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)課程在時(shí)間上會(huì)出現(xiàn)沖突，進(jìn)而導(dǎo)致幾乎每個(gè)同學(xué)都有由于時(shí)間沖突而選不到想選課程的現(xiàn)象。

②有近57%的同學(xué)由于選修課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)班太少而選不到預(yù)排好的選修

課程。在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，在很多高年級(jí)的同學(xué)還剩的課程中，有很大一部分是平臺(tái)選修或是專(zhuān)業(yè)選修課程。而在談到選課中的苦難因素時(shí)，大部分同學(xué)提到“平臺(tái)選修課程開(kāi)設(shè)不夠”。

③在選課過(guò)程中大部分同學(xué)會(huì)抱著不管興趣，只看能否選到的態(tài)度來(lái)選課。在訪(fǎng)談過(guò)程中，同學(xué)們談到，在選課時(shí)，同學(xué)們害怕選不夠?qū)W分，大四不可以順利畢業(yè)，所以，在選課后期，同學(xué)們不會(huì)再考慮興趣，只看能否選到，是否可以讓自己本學(xué)期計(jì)劃的學(xué)分湊足。這個(gè)與排課時(shí)考慮興趣為先的情況不一樣了。

④今年我校改用新系統(tǒng)進(jìn)行選課，從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為新選課系統(tǒng)的選課速度快，較之老系統(tǒng)，節(jié)省了同學(xué)們很多的時(shí)間。但是，通過(guò)訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诜Q(chēng)贊新選課系統(tǒng)的速度時(shí)，用“秒殺”來(lái)說(shuō)明有些課程還是不可以順利選到的，尤其是平臺(tái)課程還是有同學(xué)搶不到、選不到。

（3）、選課后

①在問(wèn)卷調(diào)查中有近58%的同學(xué)認(rèn)為我?，F(xiàn)行的選課制度能較好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。而在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)待不同性質(zhì)的課程的態(tài)度是不一樣的，對(duì)專(zhuān)業(yè)課、必修課，同學(xué)們會(huì)比較認(rèn)真，并且，高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的重視程度明顯高于低年級(jí)的同學(xué)；而新同學(xué)對(duì)于通識(shí)課程比老同學(xué)更認(rèn)真；在選擇通識(shí)課程的時(shí)候，低年級(jí)的同學(xué)主要考慮的是“興趣愛(ài)好”，高年級(jí)的同學(xué)在乎的是在知識(shí)技能以及工作方面的需要程度。

②通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及訪(fǎng)談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍認(rèn)為選課制度有利于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，自主調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，并且有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。但是，在實(shí)際的觀(guān)察中，同學(xué)們普遍缺乏自制力，自主學(xué)習(xí)并不能落到實(shí)處，同學(xué)們對(duì)于課余時(shí)間的安排不合理，有近68%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)較之高中的時(shí)候放松了。

③同學(xué)們普遍感覺(jué)選課制使班級(jí)觀(guān)念淡化，同班同學(xué)的關(guān)系不如高中時(shí)候。但是，也是因?yàn)檫x課制度，同學(xué)們可以自主選擇上課時(shí)間的教室，所以，同學(xué)們接觸的人就變多了，也因?yàn)檫@樣，認(rèn)識(shí)到了跟多的同學(xué)，交到更多的朋友。

2、教師方面

①教師上不同性質(zhì)的課程的感受是不同的。專(zhuān)業(yè)必修課程同學(xué)們比較重視，教師備課的內(nèi)容較之選修課的會(huì)比較深一點(diǎn)，教室上課的熱情也會(huì)高一些，但是，考核的要求也會(huì)相對(duì)較高。

②學(xué)分制的實(shí)施，同學(xué)的成績(jī)和畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，所以大部分教師在出試卷的時(shí)候會(huì)考慮到這點(diǎn)，不會(huì)為難同學(xué)。

③教室可以申請(qǐng)要教授哪門(mén)課程或是不教授哪門(mén)課程，并且學(xué)生選課人數(shù)的多少與教師的福利是沒(méi)有關(guān)系的。

④選課制實(shí)施之后，沒(méi)有固定的班級(jí)，所以教室的設(shè)施不完善，教室上課前黑板、講桌沒(méi)有同學(xué)幫忙打理，甚至有的教室連粉筆和黑板擦都沒(méi)有。而由于教室的設(shè)施不完善，教師上課的地點(diǎn)不一樣，有的教師沒(méi)有辦公室，所以有時(shí)候教室連休息的地方，喝水的地方都沒(méi)有，“尊師重教”被忽略了。而因?yàn)樯险n的班級(jí)不固定，師生間的關(guān)系較之實(shí)行學(xué)分制時(shí)疏遠(yuǎn)了。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）、我校實(shí)行學(xué)分制下選課制度取得的成果（利）：

1、學(xué)生主體效益：促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)．調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

這種新的學(xué)習(xí)管理制度和教學(xué)組織形式得到了學(xué)生的認(rèn)同。經(jīng)調(diào)查分析，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)分制選課制度能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程門(mén)類(lèi)多，知識(shí)面廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修規(guī)定范圍內(nèi)的任一門(mén)課程。其次，在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以在修完規(guī)定學(xué)分時(shí)申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”逐步向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生的自理能力得到提高。

學(xué)分制選課制度需要學(xué)生積極參與其中的管理過(guò)程，這樣一來(lái)，學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)自理能力有了很大的提高。例如：學(xué)生要取得好成績(jī)，就要在所修的學(xué)科成績(jī)中取得好的績(jī)點(diǎn)；而平時(shí)對(duì)于要如何排課、選課，怎么選課才能按時(shí)畢業(yè)等等都是學(xué)生親歷親為。通過(guò)對(duì)自己學(xué)業(yè)的管理，學(xué)生自己做到心中有數(shù)，從而提高了自理能力。

3、提高了師資隊(duì)伍的水平。

實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)主要特點(diǎn)就是學(xué)生在選擇課程的同時(shí)選擇授課教師。沒(méi)有一定數(shù)量的師資，無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師；沒(méi)有一定質(zhì)量的教師．開(kāi)不出更多更好的選修課．制約了學(xué)校的吸引力和發(fā)展。為了使學(xué)分制順

利實(shí)施，學(xué)校就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

4、促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

（1）提高教師的科研能力了；（2）促進(jìn)高尚師德的形成：學(xué)分制下的導(dǎo)師制要求教師能更加適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，每位教師要以導(dǎo)師的身份面對(duì)自己要培優(yōu)扶差的對(duì)象，要給學(xué)生做深入細(xì)致的工作，要求教師要有更高的職業(yè)道德的水準(zhǔn)，更嚴(yán)格要求自己，要增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感。導(dǎo)師制的實(shí)行賦予教師這一角色以更豐富內(nèi)容：既是教書(shū)育人的教育者，又是學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)者；既是學(xué)生心理健康指導(dǎo)者，又是學(xué)生奮斗目標(biāo)設(shè)計(jì)的參謀者。

5、促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革

(1)推動(dòng)了課程改革。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)分制的過(guò)程中，積極進(jìn)行課程改革，努力探索 的課程體系和教學(xué)模式；(2)推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革。例如：教考分離。

6、促進(jìn)了教育教學(xué)管理制度的完善。

7、推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程。

（二）﹑我校實(shí)行學(xué)分制下選備課制度存在的問(wèn)題（弊）：

1、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不充足，難以適應(yīng)學(xué)分制選課制度教學(xué)的要求。學(xué)分制選課制度需要多樣化的課程設(shè)置和課程體系，應(yīng)開(kāi)設(shè)更多的選修課程。從某種意義上，衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)就是其開(kāi)設(shè)選修課的多少。國(guó)外的很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課，一門(mén)課只要有5個(gè)人選修即可開(kāi)出。我校因?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，原則上公共課課堂少于30人不開(kāi)課，專(zhuān)業(yè)課課堂少于15人不開(kāi)課，這與我校薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有必然的聯(lián)系。

2、學(xué)生選課需求的廣泛而學(xué)校提供選修課程范圍相對(duì)狹窄。

在選課的過(guò)程中，學(xué)生的需求是廣泛而多方面的，但由于學(xué)校的師資、設(shè)備等條件的制約，提供的選課范圍很小。許多同學(xué)反映，學(xué)科的苦惱就在于選不到課，這一點(diǎn)，相信我校每位學(xué)子皆有體會(huì)，由于開(kāi)課人數(shù)少，選課人數(shù)多，因此學(xué)生必須要第一時(shí)間在線(xiàn)選才有可能選到課，每一次選課都像打一場(chǎng)硬仗。

3、教學(xué)管理缺乏靈活性。

實(shí)行學(xué)分制后，教學(xué)管理有按班級(jí)管理變?yōu)榘嗉?jí)統(tǒng)一管理與課程分教管理并舉，教學(xué)管理更加復(fù)雜。選課管理、考試管理、學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度還沒(méi)

有完善配套，管理的方法和手段較落后，管理的效率和效果還不令人滿(mǎn)意。學(xué)生管理、后勤管理如何適應(yīng)學(xué)分制管理，形成新的管理制度和方法，還需進(jìn)一步摸索和探討。

4、學(xué)生問(wèn)題。

有些學(xué)生并不完全清楚自身的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的未來(lái)也沒(méi)有明確的設(shè)計(jì)或期望，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，在選擇專(zhuān)業(yè)方向、選擇課程和能力訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)缺乏自主性和自覺(jué)性，課程學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中缺少主動(dòng)性，對(duì)課余時(shí)間安排也欠合理。

5、師資問(wèn)題。

學(xué)分制的實(shí)施要求教師因材施教，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展，還要求教師教書(shū)育人，管教管導(dǎo)，這些都對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求。為滿(mǎn)足每位學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的多樣化需求，必然要開(kāi)設(shè)更多的課程，提供更多的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，承但這些課程的講授和能力項(xiàng)目的訓(xùn)練比學(xué)年制管理需要更多的教師。不可否認(rèn)，我校有著一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，老師們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑著汗水，竭盡為學(xué)生服務(wù)著。他們是學(xué)術(shù)界的佼佼者，在傳道授業(yè)解惑的事業(yè)上，躬親教學(xué)，身體力行。然而，我們希望，這支隊(duì)伍能夠更強(qiáng)大也更壯大。每逢學(xué)年論文和畢業(yè)論文布置下，許多學(xué)生沒(méi)辦法匹配上方向一致的老師，而一些老師也不得不指導(dǎo)和自己研究方向相去甚遠(yuǎn)的論。

五、對(duì)我校實(shí)行學(xué)分制選課制度的建議

（一）逐步增加和完善我?；A(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)和工具，完善的基礎(chǔ)設(shè)施有助于更好的幫助學(xué)生在理論和實(shí)踐的上的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生利用基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)學(xué)習(xí)和貫徹理論知識(shí)的能力。

（二）提供與學(xué)生選課需求相適應(yīng)的課程

讓學(xué)生學(xué)有所選，課程教學(xué)班要與學(xué)生所需選的課程相適應(yīng)，提供充分的備選課程資源；同時(shí)在課程安排上盡量不要出現(xiàn)課程沖突太多。所排課程要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)定，做到相差不大的情況；盡量提高學(xué)生選課的質(zhì)量和效率。

（三）重構(gòu)課程體系

1、課程體系整體要優(yōu)化；

2、課程內(nèi)容要綜合化；

3、課程設(shè)計(jì)要模塊化；

4、課程形式要多樣化；

5、課程教學(xué)要多樣化

（四）教學(xué)管理應(yīng)具有靈活性和針對(duì)性

根據(jù)不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要運(yùn)用不同的方法來(lái)具體解決，讓教學(xué)管理不至于過(guò)分僵硬化，要實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，爭(zhēng)取做到讓教學(xué)管理不單單只是管理，是一種具有靈活性和針對(duì)性的教學(xué)管理。

（五）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)分制選課制度的認(rèn)識(shí)和理解 在這種學(xué)分制選課制度下，很多同學(xué)認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)才是最重要的，而忽略了對(duì)其它一些基礎(chǔ)學(xué)科和道德認(rèn)識(shí)層面的學(xué)科的掌握；他們大部分認(rèn)為只要拿到相應(yīng)的學(xué)分即可，并沒(méi)有真正提高自己的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。從而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種學(xué)分制選課制度的正確認(rèn)識(shí)和理解，用正確的態(tài)度對(duì)待自己所選之課，真正做到的選到并學(xué)到才是好。

（六）補(bǔ)充師資資源

實(shí)行學(xué)分制選課制度，要求學(xué)校有一支數(shù)量充足的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。不可否認(rèn)，我校有一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，他們是學(xué)術(shù)界的佼佼者，在傳道授業(yè)解惑的事業(yè)上，躬親教學(xué)，身體力行。然而，我們也希望這支隊(duì)伍能夠更強(qiáng)大些。每逢學(xué)年論文和畢業(yè)論文布置下來(lái)，許多學(xué)生沒(méi)法匹配上與所選題目想一致的指導(dǎo)老師，而一些老師也不得不指導(dǎo)和自己研究方向相去甚遠(yuǎn)的論文。

（七）完善選課系統(tǒng)

這種學(xué)分制選課制度主要是依賴(lài)電腦選課系統(tǒng)來(lái)完成，選課系統(tǒng)對(duì)學(xué)生選課非常重要，所以針對(duì)我校的選課系統(tǒng)所存在的問(wèn)題，應(yīng)該不斷的完善選課系統(tǒng)，使選課系統(tǒng)更加便捷，快速，穩(wěn)定，保障學(xué)生選課順利進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)分制選課制度的發(fā)展與完善是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教育制度仍然在影響著學(xué)分制選課制度的建立。在我校的學(xué)分制選課制度上，改革從未停止過(guò)。雖然目前我校的學(xué)分制選課制度還存在很多弊端，不能讓每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)意。但無(wú)論是學(xué)校，老師還是學(xué)生都在積極地進(jìn)行著實(shí)踐和探索。在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)遇到很多各種各樣的困難，但我們相信，困難擋不住積極努力的人，擋不住一直在不斷努力探索的紅河學(xué)院！對(duì)于紅河學(xué)院的未來(lái)，我們都抱以極大的希望。相信在這所積極向上的學(xué)府里，每個(gè)學(xué)生都會(huì)團(tuán)結(jié)在一起，朝著紅河學(xué)院的欣欣向榮而

努力，也相信學(xué)分制選課制度將在紅河學(xué)院有一個(gè)美好的發(fā)展前景！

第三篇：論物業(yè)管理利與弊

1、誰(shuí)之過(guò)，根源

（一）換位思考

（二）開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)好樓盤(pán)，沒(méi)有完善相配套的基礎(chǔ)設(shè)施；

(三)政府職能缺位，監(jiān)管體制不順

（四）法制建設(shè)滯后，相關(guān)主體間的法律責(zé)任不清，成為物業(yè)管理發(fā)展的瓶頸。物業(yè)管理涉及開(kāi)發(fā)建設(shè)單位、業(yè)主及業(yè)主委員會(huì)、公安派出所、公用事業(yè)單位、社區(qū)居委會(huì)等多個(gè)主體，要處理好他們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，必須用法律、法規(guī)來(lái)規(guī)范

業(yè)主委員會(huì)的法律地位不明確：

業(yè)主委員會(huì)在物業(yè)管理活動(dòng)中的地位是不可或缺的，其重要意義不言而喻。然而，根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，作為物業(yè)管理活動(dòng)中的重要的法律主體業(yè)主委員會(huì)，目前并不具備任何法律主體資格，它既不是自治社團(tuán)，也不是企業(yè)法人，更不是政府機(jī)構(gòu)，也沒(méi)明確的上級(jí)管理機(jī)構(gòu)。

（五）物業(yè)管理錯(cuò)位具體表現(xiàn)在：

①物業(yè)人員與業(yè)主身份顛倒，物業(yè)處人員忘記自己的身份，常常以政府行政方式來(lái)對(duì)待業(yè)主，有時(shí)私自將公共場(chǎng)地私自出租，有的利用公用地方進(jìn)行創(chuàng)收。

②物業(yè)公司常常對(duì)個(gè)別弱勢(shì)業(yè)主進(jìn)行教訓(xùn)，有的在交流上產(chǎn)生障礙，使用不應(yīng)該用的術(shù)語(yǔ)，有的甚至以斷電斷水來(lái)脅迫業(yè)主就范。

物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。物業(yè)管理的推進(jìn)與發(fā)展，改善了廣大居民的生活、工作環(huán)境，推動(dòng)了兩個(gè)文明建設(shè)，為促進(jìn)住宅建設(shè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和實(shí)施社會(huì)再就業(yè)工程作出了積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。因而，政府有關(guān)部門(mén)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段物業(yè)管理發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策應(yīng)該做出積極的反應(yīng)。

3、政府

構(gòu)建和諧小區(qū)，必須從小區(qū)做起，政府必須有所作為，政府必須站出來(lái)牽頭，引導(dǎo)小區(qū)如何做好物業(yè)管理，引導(dǎo)業(yè)主如何進(jìn)行維權(quán)，如何進(jìn)行業(yè)委會(huì)選舉，如何進(jìn)行換屆選舉，政府在宣傳方面要下足力氣，在有條件的小區(qū)做示范點(diǎn)，力量多放在物業(yè)管理薄弱的小區(qū)，政府應(yīng)該以社會(huì)穩(wěn)定作為前提，穩(wěn)定壓倒一切。努力創(chuàng)造一個(gè)安全文明、井然有序的工作和生活環(huán)境，讓居民沒(méi)有后顧之憂(yōu)。政府在小區(qū)和諧構(gòu)建中，必須從現(xiàn)在做起，不折不扣、實(shí)實(shí)在在做好每一件事，政府公務(wù)員必須有“ 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神操守，關(guān)心物業(yè)管理事業(yè)，小區(qū)是構(gòu)成城市社會(huì)的基礎(chǔ)單位，居民小區(qū)管理水平如何，關(guān)系到居民在8小時(shí)工作之外的生活質(zhì)量，并影響到居民的心情和對(duì)社會(huì)綜合環(huán)境的感覺(jué)和判斷，對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧構(gòu)建十分重要。因此構(gòu)建和諧社會(huì)，必須從小區(qū)管理做起，必須加強(qiáng)物業(yè)管理做起。

政府職能部門(mén)應(yīng)該對(duì)小區(qū)物業(yè)管理積極加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使業(yè)主委員會(huì)依法依規(guī)行事，通過(guò)完善各項(xiàng)程序，引導(dǎo)業(yè)主積極參與小區(qū)自治，完善基層民主，健全基層社會(huì)民主管理機(jī)制，賦予廣大業(yè)主應(yīng)有的民主權(quán)利,為大力推進(jìn)社會(huì)主義民主打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、健全管理體制，實(shí)現(xiàn)政府監(jiān)管、行業(yè)自律和民主自治的有機(jī)結(jié)合業(yè)主（居民）與政府部門(mén)矛盾（主要表現(xiàn)在政府不做為、政府亂作為、政府作為沒(méi)有得到居民認(rèn)可、拆遷、征地補(bǔ)償?shù)鹊龋?、業(yè)主與開(kāi)發(fā)商間矛盾、業(yè)主與物業(yè)間矛盾、業(yè)主與業(yè)主之間因利益關(guān)系而發(fā)生的矛盾越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，因此,搞好小區(qū)管理相關(guān)工作，特別是完善住宅小區(qū)的物業(yè)管理．解決好物業(yè)管理方面的糾紛，出臺(tái)完善的物業(yè)管理政策，加強(qiáng)縣（區(qū)）級(jí)、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)街道）房管局以及物業(yè)站領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)和諧社區(qū)的建設(shè)乃至整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建都將

起著巨大的推動(dòng)作用

明確管理單位，強(qiáng)化監(jiān)督管理工作：

政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)介入物管工作，首先，要從源頭上著手，嚴(yán)格把好新建居民區(qū)驗(yàn)收關(guān)。在小區(qū)竣工驗(yàn)收時(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)商的監(jiān)管，房屋質(zhì)量和配套設(shè)施都必須保質(zhì)保量，對(duì)未按規(guī)劃建設(shè)配套公共設(shè)施或者存在質(zhì)量問(wèn)題的，有權(quán)提請(qǐng)規(guī)劃、建設(shè)行政主管部門(mén)予以糾正，杜絕開(kāi)發(fā)商遺留問(wèn)題的出現(xiàn)。

第四篇：論網(wǎng)絡(luò)的利與弊

論網(wǎng)絡(luò)的利與弊

網(wǎng)絡(luò)在不同的領(lǐng)域有不同的意思，“數(shù)學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)是一種圖，一般認(rèn)為它專(zhuān)指加權(quán)圖。網(wǎng)絡(luò)除了數(shù)學(xué)定義外，還有具體的物理含義，即網(wǎng)絡(luò)是從某種相同類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的模型。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，通過(guò)它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)這些資源的共享?！薄浻诎俣劝倏?/p>

如今，越來(lái)越多的人與網(wǎng)絡(luò)接觸。隨著第三次科技革命的結(jié)束，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，電腦網(wǎng)絡(luò)成了這一時(shí)代的標(biāo)志，不同的人運(yùn)用電腦，電腦就有不同的用途。既然是一樣事物，那么它必定有它的優(yōu)缺點(diǎn)。

我們先講一講網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)——

1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無(wú)顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對(duì)于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開(kāi)展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)，青少年可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想互動(dòng)的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn)，可延長(zhǎng)教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為青少年提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤(rùn)和補(bǔ)充，從而及時(shí)化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。目前在我國(guó)教育資源不能滿(mǎn)足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿(mǎn)學(xué)分、獲得學(xué)位。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。

3、開(kāi)拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識(shí)范疇更加開(kāi)闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R(shí)的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過(guò)上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過(guò)在網(wǎng)上閱覽各類(lèi)有益圖書(shū)，觸類(lèi)旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

講了那么多優(yōu)點(diǎn)，也該講講網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)了，網(wǎng)絡(luò)不可能只有優(yōu)點(diǎn)，一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，任何事物都是一把雙刃劍，有利就必定有弊。

網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響——

1、對(duì)于青少年“三觀(guān)”形成構(gòu)成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到一些負(fù)面情緒的感染，某些青少年們無(wú)法辨別網(wǎng)絡(luò)上的一些消息的真實(shí)性，從而盲目跟風(fēng)。少年們?cè)诰W(wǎng)上無(wú)節(jié)制的觀(guān)賞他國(guó)文化，從而滋生全盤(pán)西化、享樂(lè)主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮，對(duì)自己的國(guó)家毫不避諱地進(jìn)行情緒化批判

2、網(wǎng)絡(luò)改變了青年在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開(kāi)、坦白地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，要求平等對(duì)話(huà)，對(duì)青少年工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達(dá)到預(yù)期。由于在網(wǎng)絡(luò)中大家都是用虛假的信息，虛假的名稱(chēng)，就算你說(shuō)了一些出格的話(huà)，大家也只能在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)你進(jìn)行談?wù)?，在現(xiàn)實(shí)生活中，則不會(huì)對(duì)你有太大影響。所以這就導(dǎo)致了某些網(wǎng)名，在網(wǎng)上到處“扔板磚”，對(duì)其他網(wǎng)民進(jìn)行人生攻擊，使整體網(wǎng)民素質(zhì)大大降低。同時(shí)，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識(shí)。有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關(guān)，六成左右的青少年在網(wǎng)上無(wú)意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個(gè)人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識(shí)，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。

4、網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少年瀏覽黃 色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡(luò)犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過(guò)銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動(dòng)機(jī)單純，有的甚至是為了“好玩”、“過(guò)癮”和“顯示才華”。另外，有關(guān)網(wǎng)絡(luò) 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機(jī)。人心的險(xiǎn)惡使電腦從萬(wàn)能轉(zhuǎn)變到雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)也隨之蒙上了一層神秘的面紗，但是我還是堅(jiān)信，網(wǎng)絡(luò)利大于弊，如果弊大于利，電腦怎么會(huì)人手一臺(tái)，怎么會(huì)在1994年到2004年短短的10年時(shí)間，中國(guó)內(nèi)地上網(wǎng)總數(shù)會(huì)達(dá)到9400萬(wàn)呢？如果網(wǎng)絡(luò)弊大于利，那網(wǎng)絡(luò)不如過(guò)街老鼠一般人人喊打了嗎？

第五篇：論瑜伽的利與弊

論瑜伽的利與弊

有人把瑜伽看成是靈魂的修行，如坐禪般靜思，體會(huì)生活的潮起潮落。也有人把瑜伽當(dāng)身體練習(xí)的一種方式，伸展骨骼，聆聽(tīng)連接處的堅(jiān)硬或柔軟;其實(shí)，瑜伽它更是一場(chǎng)精彩的生活旅行，帶上虔誠(chéng)的心靈，向古印度的神秘源頭邁進(jìn)探索的腳步，調(diào)和呼吸，養(yǎng)活身心。讓厚學(xué)網(wǎng)小編帶大家靜下心來(lái)一起來(lái)梳理練習(xí)瑜伽的利弊。

一、利處

瑜伽是印度的養(yǎng)生方式,類(lèi)似于中國(guó)的太極,不同的是在印度人人都會(huì)練習(xí)瑜伽,經(jīng)過(guò)幾千年的傳承,瑜伽一直都在改進(jìn),后來(lái)傳到歐美,經(jīng)過(guò)一翻改革創(chuàng)新以后又流傳到了中國(guó).正確練習(xí)瑜伽可以減肥,排毒,減壓,修正脊背,延緩衰老,滋養(yǎng)內(nèi)臟等等很多好處

二、弊端

不正確的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致頭暈惡心,呼吸不暢,四肢酸痛,磨損關(guān)節(jié).如果您進(jìn)行正確的練習(xí)練習(xí)瑜伽,對(duì)身體只有好處,沒(méi)有壞處.所以初學(xué)瑜伽的人一定要到專(zhuān)業(yè)的瑜伽會(huì)館練習(xí),當(dāng)你掌握了呼吸怎樣配合體式,又可以正確的做體式時(shí)就可以自己在家進(jìn)行練習(xí)了

三、注意事項(xiàng)

1、練習(xí)冥想：冥想是種意識(shí)狀態(tài)。當(dāng)你練習(xí)冥想時(shí)，要盡量讓自己內(nèi)心安靜下來(lái)，把精神集中在體內(nèi)。冥想可以有效的舒緩緊張的肌肉和神經(jīng)，恢復(fù)你的能量。通過(guò)練習(xí)冥想，可以提高精神注意力，使心情平和。

2、了解體能：練習(xí)瑜伽姿勢(shì)之前，要了解你自己的體能有多大，這是非常重要的。千萬(wàn)不要勉強(qiáng)自己做一些自身體能所不及的姿勢(shì)或者過(guò)度的運(yùn)動(dòng)量。因?yàn)?，瑜伽不是?jìng)技。

3、循序漸進(jìn)為取得瑜伽練習(xí)的成功，還必須掌握正確的方法。瑜伽是一種完善的科學(xué)體系，雖然并不是每一個(gè)人都能夠完美無(wú)缺的做出所有的瑜伽姿勢(shì)，但他們無(wú)疑可以毫無(wú)困難地掌握瑜伽練習(xí)的要領(lǐng)。瑜伽練習(xí)的每一步驟要謹(jǐn)慎從事，不可操之過(guò)急，練習(xí)過(guò)程中要配合呼吸，動(dòng)作要盡量舒緩，要保持整體動(dòng)作的平衡。

4、練習(xí)時(shí)間清晨，早飯之前是瑜伽鍛煉的時(shí)間。傍晚或是其他時(shí)間也可練習(xí)，但要保證空腹或完全消化以后進(jìn)行練習(xí)。大體上是飯后三到四小時(shí)，喝入流質(zhì)食物或飲料可在半個(gè)小時(shí)后練習(xí)，練習(xí)后1小時(shí)進(jìn)食比較科學(xué);在練習(xí)瑜伽后至少過(guò)15分鐘再沐浴。不同時(shí)間要練習(xí)不同的內(nèi)容，例如早晨多練習(xí)體位法，中午多練習(xí)龐達(dá)，晚上多練習(xí)冥想等等。爭(zhēng)取每天都在同一個(gè)時(shí)間練習(xí)。

5、練習(xí)時(shí)的著裝練習(xí)瑜伽時(shí)宜穿舒適寬松的服裝，盡量是赤腳，如果覺(jué)得太冷，可以穿棉質(zhì)的短襪。

6、輔助設(shè)施練習(xí)瑜伽不需要什么特殊的設(shè)施，你可以買(mǎi)條墊子，如果有地毯，鋪條大毛巾就可以了;墊子要有支撐性，太軟或太硬都不好，千萬(wàn)不能讓腳下打滑。在室內(nèi)練習(xí)，需要的是一個(gè)開(kāi)闊的空間，沒(méi)有家具防礙。室內(nèi)要有舒適的溫度，沒(méi)有外來(lái)干擾。

7、注意事項(xiàng)練習(xí)瑜伽之前，除去你的首飾，手表，眼睛，隱形眼睛等物，使身體更舒適自然。女性在經(jīng)期和懷孕四個(gè)月后，不宜做瑜伽聯(lián)系，再這種情況下，許多瑜伽方法應(yīng)該停止，有選擇的從事其他的輕度健身項(xiàng)目，如步行。瑜伽練習(xí)對(duì)治療各種婦科疾病極為有效，對(duì)女性的健康也很有幫助。例如，月經(jīng)失調(diào)可通過(guò)瑜伽練習(xí)治愈，孕婦適當(dāng)?shù)木毩?xí)瑜伽可增進(jìn)胎兒的體質(zhì)，甚至可以有助于無(wú)痛分娩。

總結(jié)

對(duì)于想學(xué)習(xí)瑜伽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較好的方式當(dāng)然是結(jié)合自身實(shí)際情況找一家專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)，對(duì)此，小編推薦您可以訪(fǎng)問(wèn)厚學(xué)網(wǎng)(www.tmdps.cn)來(lái)了解各大知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的詳細(xì)情況，為自己的選擇保駕護(hù)航;目前厚學(xué)網(wǎng)共計(jì)入駐了多家舞蹈領(lǐng)域的知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如：伽迷、梓錫、育仁等，在讓客戶(hù)了解最全面的課程信息及真實(shí)用戶(hù)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓客戶(hù)能夠更放心，省心的選擇到想學(xué)的課程，希望小編的傾力推薦能夠?qū)δ倪x擇有所幫助，期待您早日學(xué)有所成，加油!