第一篇：東北林業大學教師長期進修(培訓)協議書

東北林業大學教師長期培訓進修協議書

甲方：東北林業大學教務處

乙方：東北林業大學學院（部）

丙方：（教師姓名）

為提高丙方的教學水平，經乙方推薦，甲方同意丙方前往參

加培訓進修。培訓進修日期自年月日至年月日。培訓專業（具體課程名稱或具體實踐內容）為經三方協商就培訓進修相關事宜達成如下協議：

1．培訓費和一次性往返車費由甲方支付，培訓費不包括飲食費用，培訓期間的飲食費用由丙方自理。

2．培訓進修期間，丙方須完成的任務：

3．培訓進修結束后，丙方須提交總結報告（所在單位及師資科各一份），并將總結電子文檔發至郵箱szpx@nefu.edu.cn，同時提交有關培訓進修成績證明。對于考核不合格者，或培訓進修期間做假舞弊者，培訓進修一切費用自理。

4．乙方在丙方返校后2個月內（寒暑假時間不計），要組織安排丙方的匯報講座，并于講座前3個工作日將講座基本信息報送給甲方。

5．本協議未盡事宜由三方協商解決。

6．本協議一式三份，甲、乙、丙三方各執一份。協議經三方簽字后生效。

甲方代表（簽章）：

年月日

乙方代表（簽章）：年月日 丙方（簽字）：年月日

第二篇：東北林業大學

東北林業大學

寒假社會實踐報告

實踐主題：學習黨的十八大，喜看家鄉新變化 學

院: 土木工程學院 專業班級：土木工程五班 報 告 人：梁辰 學

號：20123043

2013年1月22日

這是我大學的第一個寒假，回到我的家鄉，我發現我的家鄉寶清縣發生了不小的變化。十月一假期回來還如往常，可是這次回家，有一座龐大的建筑物映入我的眼簾，一個大購物廣場在我不在的時候悄然初具規模，外型很有氣魄，室內商品琳瑯滿目，好奇的人們東瞧瞧西看看，試試衣服，置辦年貨，好不熱鬧。

不光是這一處惹人眼球，商業街上還新開了好多家店鋪，引進了許多大城市里的衣服品牌，可見我們縣里的人們隨著生活水平的提高，生活質量和品位也在提高，越來越追求舒適和享受。老大廈底下竟然開了一間德克士，這是我怎么也不敢想的，因為據說加盟費是不便宜的。前幾天我還進去點了一些東西，果然味道很正宗，服務態度好，顧客也很多。

以前的寶清，從來都沒有像現在這樣繁華。過去是一間間低矮的房屋，僅有的一個大超市，幾家去了無數次的店鋪，吃膩了的麻辣燙和米線。過去的醫療設施差，醫療環境差，銀行僅有幾家，還要跑到老遠去。但是，曾經的這座灰暗的小縣城一變成了現在這座高樓遍地崛起，商鋪比比皆是的黑龍江省最值得投資的縣城之一！現在的醫院也搬家了，搬到一個更高更現代化的大樓里面。銀行也在家門口安家落戶了，道路更寬廣更干凈，人們變得更有秩序。小吃街也搞的有聲有色，我也常去品嘗各種美味小吃。我想，生活在這座小城的人們真的變得越來越幸福，生活越來越美好，心情越來越陽光！

在回家的沿途上，我也看到我們的近鄰集賢縣，友誼縣等地區建設也有了巨大的變化，同樣的高樓林立，商業繁華，街道車水馬龍，好一片朝氣蓬勃欣欣向榮之昌盛景象。雙鴨山下屬的幾個縣區在不斷地求大發展，奔小康，爭取將城市文明建設和群眾的精神文明建設做到與時俱進。同時，這也說明一點，就是我們向示范縣學習了優秀的發展經驗，讓各個縣的經濟，文化同步，一同奔向美好未來！

所有的這一切也暗示著十七大以來，我的家鄉發生的巨大變化，十七大給人們帶來的巨大福澤！人們也在以這種辭舊迎新的方式響應黨的十八大，用實際行動來為黨的十八大貢獻一份力量，增添一份喜悅。這一切的變化都離不開黨的正確領導，黨的進步和黨的政策。這是把黨的精神傳播到廣大干部和群眾中去，鼓足干勁，加快發展，理論與實踐相結合，努力為家鄉建設做出貢獻。

第三篇：東北林業大學教師教學工作規范

東北林業大學教師教學工作規范

為適應21世紀高等教育改革和發展的需要，增強全體教師的工作責任心，確保教學工作的正常進行，提高教學質量，使我校教學工作逐步實現科學化、規范化，特制定我校教師教學工作規范。

第一章 基本要求

第一條 堅持四項基本原則，貫徹執行黨的教育方針，樹立正確的現代教育觀、質量觀和人才觀；學習教育理論，研究教育規律，更新教育觀念，履行教師職責，努力培養德智體美全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。第二條 熱愛教育事業，具有良好的思想品德，治學嚴謹，教書育人，遵紀守法，團結協作；積極承擔教學任務，執行人才培養方案，完成教學工作。

第三條 關心學生、愛護學生、引導學生，注重學生學習能力、實踐能力、創新能力和綜合素質的培養。

第四條 系統掌握本學科的基本理論、基本知識和專業技能，努力學習和掌握現代教育技術及相關學科知識，積極參加教學改革和教學建設，注重實踐，勇于創新，不斷提高教學水平和教學質量。

第二章 教師的主要職責 第五條 教書育人。

1．教書育人是每位教師的崇高職責，要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。

2．教師要貫徹科學性與思想性相結合的原則，結合教學過程對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，深入貫徹落實科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關心學生的全面成長。

3．教師要按照教育規律教學，貫徹因材施教、理論聯系實際、教學與科研相結合、專業性與綜合性相結合、教師主導作用與學生主體作用相結合等原則，既做好大多數學生的培養，又注意選拔、培養優秀學生，更重視學生個性健康發展的培養。

4．教師要主動深入地了解學生的學習情況、學生所處的不同年級、層次的需要以及素質上的差異，有針對性地對學生進行教育，培養學生科學的思維能力和終身學習能力，掌握科學知識，并通過課堂教學和指導實踐活動，培養學生的良好學風和科學作風，培養學生的創新精神和實踐能力。

第六條 承擔具體教學工作。

1．參與人才培養方案和教學大綱的研究制定。

2．承擔課程基本建設工作，包括研究制定所任課程有關的教學文件；選、編教材及輔助教學資料；根據需要參加一定時間的實驗室建設等。3．承擔課程的講授、輔導答疑、課堂討論、習題課、組織指導實習、指導課程設計（論文）、畢業設計（論文）等教學任務。

4．積極參加教育科學研究和教學法研究活動，進行教學改革試點和教學實踐總結，承擔現代教育技術運用、教育研究課題及撰寫論文等任務。接受課程教學質量測評并從中總結經驗教訓。

第三章 開課與任課條件 第七條 主講教師。

1．主講教師應對所開課程的所有教學環節教學質量全程負責，負責組織、協調教學輔助人員共同完成教學任務。

2．主講教師應具備的條件：（1）主講教師應具有講師及以上職稱或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證。（2）對本學科有較為廣博的知識和深厚的基礎，了解本門學科發展最新成果，系統、深入地掌握本門課程教學大綱規定的全部內容，熟悉本課程教材及其輔助教材，通曉相關教學參考書，掌握一定數量的中外文參考資料、背景知識和實際素材；選用國內外先進教材。提倡實行雙語教學。

（3）完成（實踐）本門課程教學各環節所必須的教師工作量；參加過兩輪以上輔導答疑，熟悉相關實驗儀器設備的操作使用。（4）能獨立制定本門課程的各種教學文件。能協同教學輔助人員全面安排本門課程的習題、實驗、作業、設計、實習等教學環節。

（5）具備講課的基本素質和能力。掌握開設課程的教學方法和現代教學手段，在專業或教研室進行典型章、節的試講并獲得認可。

（6）學習并了解高等教育學、大學生心理學、高等教育管理學等教育科學基本理論，掌握教育規律，懂得教育與教學原則。

（7）合班課一般安排教學經驗較多、教學效果較好、學術水平較高的講師以上職稱的教師擔任主講。

3．對新開課教師或以往講授效果較差的教師，擬安排講授任務時，專業或教研室必須向院長申報，說明其所具備的條件及專業或教研室對保證教學質量所采取的措施。未經批準，不得擔任主講任務。

4．凡主要課程均應配備兩名以上教師擔任主講任務，并成立課程教學小組，教學組長對教學質量全面負責。未經同意，主講教師不得私自請教師代課。

5．專業或教研室應有計劃地抓好對青年教師的傳、幫、帶、用，幫助他們了解《教師教學工作規范》的各項規定，熟悉各環節教學工作，縮短工作的適應期，落實主講教師的梯隊安排。

第八條 對輔導教師（助教）的要求。

1．主動協助主講教師做好課前各項準備，并隨班聽課。如課程內容基本穩定，對輔導課程已聽過兩遍以上，經專業或教研室研究，認為其確已掌握全部內容，且征得主講教師同意，可有時不隨班聽課。但必須在主講教師指導下，經常了解講課進度，積極研究教學中的問題，使輔導教學環節與講課內容有機結合。

2．認真做好習題課、實驗課、課堂討論、答疑等各教學環節的準備工作。對布置給學生做的習題、實驗，必須全部預做。

3．認真批改作業、輔導答疑，主動指導學生學習。經常深入了解學生的學習情況及對教學工作的意見和要求，及時反映給主講教師。

4．協同主講教師完成教學改革實踐以及有利于提高教學質量的其他輔助教學工作。第九條 對研究生助課的要求。

研究生不能講授理論課程，可以承擔課程的輔導答疑、批改作業、實驗課、組織課堂及課后討論等助課工作。研究生助課，為確保教學質量，一般須其導師或主講教師提出，在學習《教師教學工作規范》的基礎上，由專業或教研室組織評議，并經院長審批，報教務處師資培訓科備案。除博士生外，碩士研究生一般在二年級兼任助課工作為宜。研究生助課工作受其導師和主講教師指導。第十條 教師開設新課程的必備條件。

1．對本門學科領域作過較系統的科學研究、實驗或實踐的訓練，并積累有關的翔實材料，發表過論文或有關著作或研究成果。

2．有合適的課程教學大綱、課程簡介和教案（講稿）。

3．有適用的教材、講義或參考書，有實驗實習、課程設計指導書及其他輔助教學資料。4．經院（部）組織試講，同行教師評議，達到開課的基本要求。5．專業或教研室在組織審查上述工作，確認達到新開課基本條件后，于開課前一學期，提請院長批準后，報教務處備案。第四章 開課前的基本準備 第十一條 編制教學大綱。

每一門課程都必須有教學大綱，它是實現課程教學基本要求的教學指導性文件，它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務；知識、技能的范圍、深度與體系結構；教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材、組織教學、協調課程分工以及優化課程體系、進行課程教學質量檢查評估和教學管理的主要依據。沒有教學大綱的課程，不得開課。

教學大綱應根據人才培養方案的要求編制，經院（部）審批后報教務處。執行中基本內容不經院（部）批準，不能輕易變動。

教學大綱應包括：①教學的目的要求；②課程主要內容；③學時分配與進度計劃；④教學環節安排；⑤教學內容更新的說明；⑥考核辦法；⑦介紹各章節的教科書、參考書及其他參考資料。

第十二條 精心選用或編寫高質量教材。

1．教材是根據教學大綱所規定的內容和教學法的要求，以簡明、準確的文字圖像系統地闡述一門課程的知識，作為教師教學和學生學習的知識載體。

2．教材選用的要求是：符合培養目標和教學大綱要求，內容體系具有科學性、先進性和思想性；體現學習對象層次特點和我校實際特點的適用性；要選用近3年出版的國內外先進教材。

3．教材由任課主講教師提出，經專業負責人或教研室主任審核，經院長批準，報教材科。4．主講教師應提出與教材匹配的輔助教學用書、中外文必讀書目和參考資料，以指導學生課外學習。

第十三條 制定教學日歷。

教學日歷是授課內容、方式和進度的基本安排。由主講教師以教學大綱為依據，根據校歷來編寫，填寫統一表格，經專業負責人或教研室主任同意后執行。應在開課前，分送學院、教務處，并向學生班級公布。第五章

課堂教學

第十四條 課堂教學是學校教學的主要組成部分。

課堂教學是保證學生系統地接受知識的基本教學組織形式。教師要認真精選教學內容，加強教學法的研究，運用適當的教學方法和現代教學技術手段，按照教學的基本原則和規律，完成傳授知識、培養能力和提高素質相結合的教學任務，提高課堂教學質量。第十五條 備課。

1．根據人才培養方案，明確所授課程在課程結構體系中的地位、作用、目的和要求。2．認真研究教學大綱，明確課程教育目標、內容范圍與結構、各環節和教學法要求。3．做到了解相關課程的教學大綱；了解先修課程教學情況；了解后續課程的需要和安排；了解教學班學生的總體情況和學習基礎。處理好課程銜接，減少重復，提高課時效益和學生學習的興趣；按多數學生的知識水平和接受能力，精選教學內容，安排教學進度，選擇適當的教學方法，確定對優異生和差生的個別輔導方法。

4．提出實驗、習題課、課堂討論、直觀教具模型、掛圖、電化教學、多媒體教學等教學手段和教學環節的配合要求，并與有關教學人員一起，通過預作、預演、預展共同落實教學準備工作。

5．認真鉆研教材，閱讀大量參考資料。在開課前應完成課程講稿。

6．有教學小組的要堅持小組集體備課制度，集思廣益，取長補短，統一教學基本要求和進度，更好地發揮集體智慧和協作精神。7．教師應在充分備課的基礎上寫好教案。教案一般應包括下列內容：本次課的教學目的、要求；講授內容提要，重點、難點及其解決方法；各教學環節及時間分配；根據本節課的內容特點所采取的教學方法和實施步驟；板書設計、模型、圖表、幻燈、錄相、演示實驗、多媒體、CAI的配套使用；課堂討論與課外學習的思考題、練習題及作業題；檢測教育目標實現程序的具體措施等。第十六條 課堂講授。

1．開課伊始，教師應以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。扼要介紹本課程教育目標、基本內容和基本教學環節、教學方式、課程考核的方式與安排，考勤辦法及基本要求。上課教師要檢查學生到課情況，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，并于課后向學院和教務處反映情況。2．講授的基本要求和評價標準：（1）符合教學大綱要求。內容充實，反映本學科和相關學科的新成果、新進展，有思想性、科學性、系統性，寓思想教育于教學之中。（2）講究教學方法。注重啟發式教學，注意激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。實現與學生的思想交流，啟發學生積極思維，融會貫通所學知識，致力于學生能力的培養，切忌照本宣科、羅列堆砌、平鋪直敘、灌輸式教學。寓科學思維方法和能力的教育于教學之中。

（3）重視素質教育。一切從實際出發，注重目的和實際效果，要著重講思路，講概念的引入，講理論形成的來龍去脈及相互聯系，能承上啟下，講清每門課的講授目的；理論聯系實際，注意知識背景、課程背景，自學要有指導，討論要有計劃，要求明確，措施得當；善于掌握學生學習心理狀態，發揮非智力因素的積極作用，注意因材施教，能把握住整個課堂，達到預期效果。寓素質教育于教學之中。

（4）講究授課藝術。老師上課應做到衣冠整潔，舉止文明，注意個人思想品格、科學道德和儀表舉止對學生的風范作用。講課純熟，思路條理清楚，層次分明，循序漸進；概念準確、分析深刻、重點突出、難點講透；語言規范、清晰準確、精練流暢、表達生動；板書工整、圖文醒目；教學環節安排合理、教學手段運用適當。寓美育教育于教學之中。

（5）既熱愛學生又嚴格要求。敢于管理和要求學生不遲到、不早退，保持和維護良好的課堂秩序。寓學風教育于教學之中。第十七條習題課。

1．根據課程性質設計習題課的基本結構。結構內容側重于課堂講授的新概念、新知識的理解和綜合應用。注意差異，個別輔導、指導學生掌握技能，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。

2．習題課一定要有準備地進行。明確預定目的，選題典型，要求學生做好預習。

3．注意培養學生嚴密、嚴謹的科學作風，對計算、使用手冊、圖表和計算工具等能力培養要嚴格要求。

第十八條 課堂討論。1．課堂討論是在教師指導下，以學生活動為主的教學形式，其目的是加深和運用理論知識，發展思維和表達能力。

2．需預作準備：預先根據課程的基本理論的重點問題，擬好并預發討論題；講清討論的目的要求，指定學生預做的內容，啟發學生作好發言提綱。

3．要讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，允許發表不同意見，努力創造發揮學生創新思維和表達能力的良好氛圍，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容，組織好課堂并做好討論小結。

第六章 課外學習指導 第十九條 課外學習指導是課堂教學的延續和必要補充。

課外學習指導的主要目的是培養學生獨立獲取知識的能力和習慣。指導范圍包括：指導學生制定自學計劃，閱讀有關書籍、資料，參加有助于教學實驗、上機、操作課、競賽、科技研究與發明，指導學生掌握學習規律和科學的學習方法。院（部）及其專業或教研室應鼓勵、支持教師開展有組織的第二課堂活動。第二十條 課外作業。1．課外作業是檢查學生學習情況，指導學生掌握學習的基本要求和正確的思想方法，消化、鞏固和深化所學知識，進一步發展學生的思維能力和表達能力，培養學生掌握正確的思想方法和運用基本理論解決實際問題能力的必要環節。

2．應根據教學大綱要求、人才培養方案安排的該課程課內外學時比例及學生的學習情況，在教師預作的基礎上，精選給學生布置的作業，既要促使學生勤寫多練，又要防止負擔過重。3．批改作業是檢查教學效果和改進教學的重要環節。批改作業要及時、認真、細致、嚴格，對布置給學生的思考題和練習題，可通過課堂提問、抽查練習本等方式進行檢查；對加深概念理解、培養能力又必須完成的基本作業，要全部按時收齊、全部批改，作出記錄，收入備課筆記（教案）；對學生自己增做的作業，可以酌情批改。對作業中圖文潦草、馬虎、抄襲他人的要及時給予批評，退回令其重作。對發現的典型性問題要及時給予解答、指導。4．嚴格要求學生按時完成作業，并按學校有關規定記錄平時成績。

5．專業負責人或教研室主任在期中和期末應抽查學生的作業，了解教與學的情況。第二十一條 輔導、答疑。

1．輔導是教師面對面幫助學生自學的一種必要方式，通過質疑、答疑等形式，繼續啟發學生的積極思維，是對課堂講授的重要補充。

2．輔導需進行準備。要了解學生學習情況，發現存在的問題，設想如何解疑、如何指導的方案，做到胸有成竹。

3．教師在開課初應確定輔導、答疑的時間和地點，原則上基礎課、專業基礎課每4學時課程應安排1次輔導答疑。專業課根據實際情況安排答疑，但輔導、答疑時間不得低于計劃學時的10%。

4．輔導、答疑一般以個別答疑為主。對共同性問題也可以進行集體輔導。教師既要對一些提問欠主動、思維力較差的學生進行質疑，并多加個別指導，又要注意滿足優秀學生的需要。5．輔導工作要協同配合。設輔導教師的課程，輔導教師要隨班聽課，了解課堂教學進程，及時向主講教師反映學生的學習效果和意見；合班上課的基礎課主講教師也要擔任一定的輔導任務。

第七章 實踐教學

第二十二條 實驗教學。

1．實驗教學是課程教學的有機組成部分，其任務是使學生學會運用科學實驗手段，觀察自然現象的運動變化，獲得感性知識，從而加深理解知識內涵和擴大知識外延，受到操作、測試、計算、繪圖等的實驗基本技能訓練，科學實驗能力和創新思維的培養，養成尊重科學、實事求是、一絲不茍的科學作風。2．從人才培養的實際需要及人才培養方案的整體優化出發，設置課程實驗或獨立的實驗課，并科學、合理地確定該課程實驗培養目標，擬定實驗教學大綱，保證其達到在不同類別、年級、層次、階段的具體要求。實驗教學體系的確定和組織實施時，要遵循學生的認識規律，由淺入深，由單項實驗到綜合實驗，由驗證實驗到設計性、綜合性、研究性實驗，使學生的實驗技能和實驗研究能力得到全面系統的培養。

3．根據實驗教學大綱，認真編寫有關實驗教材或實驗指導書。凡單獨設立實驗課，學生進行實驗的時間，必須占實驗課學時的2/3以上。4．根據實驗教學大綱要求認真設計實驗，并在課前做好檢查實驗儀器、設備的性能；材料、藥品的保證及有效性等一切準備，以保證實驗的順利進行。

5．對學生做實驗必須嚴格要求，加強檢查指導。學生沒有事先預習或準備不足時，暫時不準其參加實驗。實驗進程中，教師必須在場巡視指導，要指導學生正確使用各種儀器和設備，解答實驗中出現的問題，在基本掌握實驗要領的情況下，盡快讓學生自己擬定實驗方案，在得到教師審查同意后，獨立進行操作、測試、處理數據、分析實驗結果、撰寫實驗報告。要認真批改實驗報告，對數據不全、處理方法不當、運算不準、圖表質量差等不符合要求的報告，應退回重作。實驗缺課未補做或實驗不合格經補做仍不合格者，不能參加該課程的期末考試。

6．不斷改革實驗內容，并創造條件逐步開放實驗室。減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗項目；開設一些選修實驗，允許學生自擬實驗項目，加強現代測試技術訓練，以開闊學生的視野和提高實驗研究的能力。

7．有條件的學院實驗室，可吸收優異生盡早參加一些科研或工程設計工作中的實驗及成果試驗，以培養其科研工作能力。第二十三條 課程設計。

1．課程設計主要是培養學生綜合運用有關課程的理論知識和正確的設計方法，完成符合生產實際要求的設計任務，從而樹立正確的設計觀點和設計思想，提高運算、繪圖、文獻檢索、使用技術資料等基本技能和系統、完整地表達設計成果的能力。

2．指導設計的課題應首先滿足教學基本要求，份量要適當。指導教師應預先、篩選、審定好課題，做好各項準備工作。

3．指導教師應熟練掌握設計內容和方法，并在課程設計中對學生嚴格要求。指導學生制定設計計劃，經常檢查設計工作進度，及時給予方法上的指導。防止包辦、代替或放任自流。4．指導教師應仔細審閱學生的設計，并對學生進行必要的提問考查，評定出成績，指導學生作好必要的總結。

第二十四條 實習（教學實習、教育實習、生產實習）。

1．實習教學是通過組織學生到工作實踐現場，從事一定的實際工作，進行有目的的調查研究，以獲得有關的實際知識和技能，鞏固和加深理論知識的理解，學會運用理論知識解決實際問題，培養實際動手能力和獨立工作能力，了解企業管理知識的重要教學形式。各類教學實習均要按照培養目標和人才培養方案的整體要求，明確實習的教學內容，制定實習教學大綱。

2．教學實習應根據課程教學大綱要求，以加深認識，從事實際操作為主要目的。生產實習應在生產過程中，以產品或工程為學習對象，按生產體系學習實際知識和技能，達到專業知識與生產實際相結合、對學生進行全面素質教育、檢驗教育質量的教學目的。

3．各類實習教學均要事先做好準備工作。負責實習教學的教師應了解實習場所情況，努力創造條件結合解決生產實際的課題進行實習。要制定實習教學大綱和實施計劃，落實實習指導教師，準備好必要的指導文件和技術資料。生產實習實施計劃應與實習單位共同制定。實習前應由學院召開動員會，宣布實習計劃，進行實習紀律與安全教育。

4．各學院應安排有經驗的教師指導學生生產實習。指導教師負責組織和指導完成實習教學大綱規定的實習任務，解答學生在生產實習中遇到的疑難問題，取得實習所在單位領導的支持和技術人員的指導，關心學生的思想教育和實習生活。嚴格遵守實習單位的有關規定。遇到重大問題及時向學院和學校匯報。審閱學生的實習報告和實習日志，考核學生的實習成績，做好實習總結，并向學院做匯報。第二十五條 畢業設計（論文）。

1．畢業設計（論文）是大學生在校學習過程的最后階段和質量總檢查，是學習、實踐和探索、創新相結合的，使學生獲得科學研究工作基本訓練的綜合性教學環節。應根據專業培養目標，或接觸學科前沿，進行理論探討；或盡可能結合我國當前精神文明建設和物質文明建設的迫切任務，面向社會、面向國民經濟主戰場選題，主要目的是培養學生運用所學的全部知識和技能，獨立地解決實際問題的能力。

2．畢業設計（論文）由專業或教研室制定計劃，全面負責。①選題要面向實際，切實可行。要在專業或教研室內認真討論，并在畢業設計（論文）開始前一個學期期末確定。②要選派有教學和科研經驗的教師擔任指導教師。③要檢查教師有關畢業設計（論文）的準備和進行情況。④組織指導教師認真做好總結研究及資料整理保存工作。

3．指導教師的工作應做到：①熟悉自己所指導的課題內容，掌握有關資料。②針對學生的不同情況，確定畢業設計（論文）的內容、要求與進行方式。③指導學生擬定進度計劃。④每周至少對學生進行兩次檢查和答疑，隨時掌握學生進行畢業設計（論文）的情況，及時進行有效的指導。⑤對學生嚴格要求，保證質量，并按期獨立完成規定的任務。⑥寫好指導教師評語。

4．各院應按不同專業方向，組成答辯委員會，也可邀請科研、生產部門的有關專業人員參加答辯委員會，負責答辯及成績評定工作。①指定評閱人，對學生畢業設計（論文）進行評閱并寫出評語。②確定答辯工作程序，主持答辯工作進程。③答辯委員要審閱學生畢業設計（論文）及指導教師和評閱人評語，聽取他們的簡要介紹；認真聽取學生答辯；對關鍵問題進行質詢，考查其掌握基本理論、基本知識、基本技能和分析問題的能力，根據綜合情況提出評分意見。④根據畢業設計（論文）評分標準給出學生畢業設計（論文）的評語和成績，并予以公布。第八章 課程考核

第二十六條 課程考核是檢查學生所學課程（環節）的掌握程度，評定學生成績，衡量教學效果，督促學生全面、系統地復習，以鞏固所學知識和技能的教學環節。必須嚴格執行學校有關工作的各項規定。第二十七條 考試與考查。

（1）考查是教師對學生平時檢查（如課堂、課外作業、實習或實驗報告，討論課發言、質疑或小測驗成績等）的結果，做出的總結性評定，考查課程一般不應在期末用全班書面測驗形式來評定成績（除平時沒有檢查性作業可作考查成績依據者以外），一般也不進行期中測驗。

（2）考試是對學生進行總結性檢查的主要形式。除政治理論課、思想教育、體育、實驗課等外，其余考試課程一般均安排在期末考試周內進行考試，但每學期考試課程一般不超過4門。考查課一般安排在期末考試周前進行，考試日程由教務處公布。

第二十八條 考試的方式可根據課程性質、特點、內容、要求，選用筆試、口試、筆試與口試結合，閉卷、開卷或二者結合，理論考核與實際能力（實驗、操作）考核相結合等形式。第二十九條 命題。1．命題原則。應以教學大綱為依據，體現本課程的主要內容和基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價等方面。既能考核學生對知識的掌握程度，又能考核學生能力，特別是創新能力的培養和提高情況。

2．試題要求。要有恰當的廣度和覆蓋面。題量應與考試時間相匹配。要有較高的信度、效度、區分度。試題表述要準確、簡練、明了。

3．專業或教研室負責組織命題。試題必須經過預作，并定出評分標準。教學大綱和教學進度相同的校定必修課和院定必修課實行統一命題、統一考試、統一評分標準。要改變單憑經驗命題的方法，逐步建立試題庫，實現考試的科學化和現代化。第三十條 考試紀律。1．考前復習中，教師不能給學生出復習提綱及劃定復習范圍和重點，拒絕回答學生帶有揣摸試題性的提問，尤其不得泄露考題。

2．學生因缺交作業、缺做實驗或作業、實驗不合格等超過規定條件的，不得參加本門課程考試。主講教師應在考前一周內將取消正常考試資格的學生名單通知學生所在學院，并通知本人。

3．主考和監考教師必須按指定時間到達考場，做好考前準備工作，準時發考卷，認真巡視考場，嚴肅考場紀律，不得做有礙于監考的其他工作，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告學院和教務處處理，不得隱瞞或私自處理。試卷收齊后當場點清妥存。

4．除特殊需要經教務處批準外，不允許任何人以任何理由查閱考卷。第三十一條 考試成績評定。

1．教師必須嚴格按照評分標準，實事求是，公正評分。2．統考課程應實行集體閱卷評分制。

3．考試分數一經評定，任何人不得隨意更改。

第三十二條 課程的學期成績評定，以考試成績為主，平時成績為輔，兩者所占比例根據課程特點而定。

第三十三條 學生課程成績由主講教師負責評定。平時成績必須在該課程考試前評出。第三十四條 課程考試結束后，任課教師應作考試結果分析總結。專業或教研室也應有重點地對命題原則、成績統計、教學效果及其原因進行分析研究；有條件的課程，還可由任課教師作考試評析，引導學生深入理解，進一步總結所學內容。第九章 教學紀律

第三十五條 教學紀律是穩定教學秩序和提高教學質量的必要保障。所有教學工作人員都應共同遵守。

1．對已排定的課表，未經教務處批準不得私自更改。

2．教師因故需變更已定的授課任務時，需至少在開課前1個月提出書面報告，經院長（主任）批準方可予以調動。不能在開課前突然提出變更授課任務的要求。

3．教師因病或因長事假需更換任課教師時，專業或教研室要經院長同意后指派教師代課。4．教師因故要求停課、調課，必須到教務處辦理手續，學生不能代辦。不允許以任何理由和方式私自調課。學校統一安排的停課，經分管校長批準，由教務處負責通知各教學單位。5．教師因公外出或外出兼課、聽課、個人私事均應以服從校內教學課表為原則，未經教務處批準，不得私自間斷課程，也不準私自找人代課。

6．教師應嚴格遵守授課時間，不遲到、不拖堂、不提前下課。

7．嚴格按教學大綱和教學日歷規定的內容和進度進行教學。在保證教學大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可以介紹不同的學術見解，但未經教務處批準，不得任意增減課時和變動教學基本內容，更不應講述與課程內容和學生學習無關的內容。第三十六條 建立學生評教制度。

開辟學生教學信息反饋渠道，經常聽取學生關于教學的意見。對誤課的教師，遲到或提前下課的教師，對教學不負責任、不認真備課的教師，對不能勝任教學工作的教師，學生有權向教師本人或院長，直至校長提出意見，教師要虛心接受合理正確的意見，認真改進工作，不得以任何方式打擊報復。第十章 教育研究

第三十七條 教育研究和教學方法研究是教師掌握教育教學規律，提高教育科學研究水平和教學水平，不斷提高教學質量的重要方式。所有教師都應更新教育觀念，深化教學改革，突出素質教育，加強創新精神和實踐能力培養，積極開展教育研究和教學方法研究。教師在研究中所撰寫的著作和學術論文是重要的科研成果。

第三十八條 教師每年都應制定教育研究計劃。

1．經常學習國家教育方針、政策、法規、制度，調查了解社會及學生的實際需求，結合我校的實際，不斷改革同社會主義現代化建設不相適應的教育思想、教育內容和教育方法。2．經常注意了解本學科本門課程的國內外發展動向，掌握學科前沿知識，不斷地改進教學和提高教學水平。

3．努力學習高等教育學、大學生心理學、高等教育管理學的理論，改善自己的知識結構和教學現狀，積極開展教育研究和教學改革，不斷提高教學能力。

4．隨時收集、整理、存儲教學資料。在完成自己承擔的課程、實驗、實習等教學任務后，都要認真寫出書面教學工作總結，著重分析教學內容、重點、難點，學生學習效果、教學方法等方面的體會與經驗教訓。注意將教學過程中積累的教學資料整理成冊。

5．要在專業或教研室統一組織下，積極進行課程改革的實踐或試點，不斷地改革教學內容和方法。改革不論其成果大小都應進行總結。

第三十九條 專業或教研室每學期都應有計劃地組織教學研究活動。提倡教學民主，鼓勵各種不同教學思想、觀點間的討論和交流，組織撰寫高質量的教學研究論文，堅持每周教學研究活動日的制度，努力提高群體教學研究水平。教學研究活動應作記錄，并作為資料保存，在學校課程質量檢查評估中作為一項重要指標。第十一章

教學工作考績

第四十條 考核教師教學工作的目的既是督促檢查完成教學任務，促進提高教學效果，培養良好教風，提高整體教學水平；也是檢查學校教學組織管理工作及各項規章制度的科學性、合理性；更是對教學質量實施監控和管理，改進全校教學工作。

第四十一條 考核教師教學工作要以本規范為依據，從教書育人、教學態度、教學能力、教學方法、教學效果等方面，著重考核師德表現、教學水平和工作實績。考核要著眼于實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。

1．教師應主動承擔教學任務。每學年要完成額定的教學工作量。

2．每學期期中后，教務處組織學生對教師課堂教學質量進行測評，將測評結果以適當方式反饋給任課教師，并記入個人業務檔案。

3．各級優秀教學成果獎、教學質量優秀獎、高等教育科學研究成果獎等各種獲獎情況均應記入個人業務檔案。4．在校內外刊物上發表的教學研究論文或總結、參加課程建設和實驗室建設的實際工作等，都應作為平時教學工作考核的實績。

第四十二條 對教師的考核工作應把平時考核與定期考核結合起來。考核結果歸入個人業務檔案，作為職稱評定、職務聘任、獎酬金發放、教學質量優秀獎評獎的主要依據之一。第四十三條 學校領導每學期聽課不得少于3次，各級領導要嚴格執行《東北林業大學關于建立聽課制度的規定》。學期結束前，各院（部）要組織教師評估分析教學質量，做好教學總結（含教學改革）以利于吸取教訓，推廣經驗，改進教學和提高教學質量。

第四十四條 經教學檢查，學生與同行教師反映教學效果差的任課教師或課堂教學質量測評結果較差的任課教師，必須限期改進教學，逾期不改進者應調離教學工作崗位。第十二章 獎勵、處分

第四十五條 對認真執行《教師教學工作規范》，在教書育人、課程建設、教材建設、實驗室建設、教學改革、教學管理等方面做出突出成績的教師和教學效果好的教師，可經院（部）或校教學工作指導委員會評定，分別給予相應的表彰獎勵。

第四十六條 獲得全國優秀教學成果獎的主要受獎者，或獲得省級教學成果一等獎的主要受獎者，或獲得省級教學成果二等獎的前三名受獎者，除給予精神獎勵外，并給予國家、省級同等力度的物質獎勵，并獲優先晉升職稱的申報資格。對教材建設成績顯著，獲國家優秀教材一等獎的主要受獎者，獲省級優秀教材一等獎的主要受獎者，或獲省級優秀教材二等獎的前三名作者，除給予精神獎勵外，并給予國家、省級同等力度的物質獎勵，并獲優先晉升職稱的申報資格。

第四十七條 本規范既是教師、專業或教研室進行教學工作的規范要求，又是教學建設、教學檢查、質量評估、學期（年）工作總結的依據。規范的貫徹執行靠高度自覺、相互監督并接受上級檢查。因未按規范要求進行工作而發生教學責任事故者，按《東北林業大學關于教學責任事故認定及處理規定》處理，嚴重者要按有關規定給予相應的紀律處分。第四十八條 本規范解釋權屬教務處。

第四篇：引用——東北林業大學

東北林業大學

東北林業大學創建于1952年，是中華人民共和國的重點大學之一，亦是中華人民共和國教育部直屬、教育部和國家林業局共建、教育部和黑龍江省人民政府共建的國家“211工程”和“985工程優勢學科創新平臺”項目重點建設高校。該校被納入“111計劃”高校，國家教育體制改革試點學校，國家級卓越工程師教育培養計劃試點高校。是中華人民共和國學科專業最多、規模最大的林業高校，是全國林業高校中擁有國家重點學科數最多的大學，擁有中國林業行業唯一的一個國家重點實驗室。建校以來，學校已向國家輸送畢業生10萬余人，成為全國最大的林業高級人才培養基地。是亞洲占地面積最大的大學（3.3萬公頃）。

學校地處該國最大國有林區的中心——哈爾濱市,校園占地136公頃，并擁有帽兒山國家森林公園、涼水國家級自然保護區和哈爾濱城市林業示范基地等三個教學、科研、實習基地，總面積達3萬3千多公頃，是全亞洲面積最大的大學。學科

學校是一所以林科為優勢，以林業工程為特色，農、理、工、經、管、文、法相結合的多科性大學。現設有研究生院、17個學院和1個教學部，有63個本科專業，9個博士后科研流動站，8個一級學科博士點、44個二級學科博士點，19個一級學科碩士點、136個二級學科碩士點、10個種類33個領域的專業學位碩士點。擁有2個一級學科國家重點學科、12個二級學科國家重點學科、6個國家林業局重點學科、[1]1個黑龍江省重點學科群、7個黑龍江省重點一級學科。同時該校也是“111計劃”高校，國家教育體制改革試點學校，國家級卓越工程師教育培養計劃試點學校。(截至2013年3月)

學校師資力量 學校現有各類在校學生3萬多人。自1952年建校以來，已向國家輸送各類畢業生10萬多人。現有教職員工2697人，其中專任教師1255人（教授292人、副教授517人），中國工程院院士2名，雙聘院士6名，“長江學者”特聘教授3名，國家杰出青年基金獲得者1名，新世紀優秀人才支持計劃入選者31名，享受國務院政府特殊津貼專家33名，國家有突出貢獻中青年專家3名，省部級有突出貢獻中青年專家16名，全國“百千萬人才工程”人選4名，“新世紀百千萬工程”人選6名，龍江學者特聘教授9名、講座教授3名，全國優秀博士學位論文獲得者5名。這些年來，有國家教學名師獎獲得者2人，全國優秀教師5人，省級教學名師獎獲得者7人，省級優秀教師6人，全國“五一”勞動獎章獲得者、全國五一巾幗標兵和省級模范教師5人。2007年學校本科教學工作水平評估獲得優秀。

學校擁有優良的教學科研基地和實踐教學基地。有林木遺傳育種國家重點實驗室、國家重點野外科學觀測臺站（帽兒山森林生態系統定位站）、生物資源生態利用國家地方聯合工程實驗室；有1個教育部“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊；有森林植物生態學、生物質材料科學與技術、東北油田鹽堿植被恢復與重建3個教育部重點實驗室，4個國家林業局重點實驗室，5個黑龍江省重點實驗室，7個省教育廳重點實驗室；有1個教育部工程研究中心，1個高等學校學科創新引智基地，2個國家林業局生態系統定位研究站，1個省中試基地，1個省哲學社會科學研究基地，3個省普通高校人文社會科學重點研究基地，2個省中小企業共性技術研發推廣中心；有東北林業大學大慶生物技術研究院、植物資源生態與分子工程研究院、國家林業局貓科動物研究中心等48個研究機構；有帽兒山實驗林場、涼水實驗林場等10個校內實習基地和214個校外實習基地。(截至2013年3月)

學校榮譽

自“十一五”以來，學校獲得各級科研成果獎勵430多項，其中國家技術發明二等獎1項、國家科技進步二等獎6項、何梁何利基金科學與技術進步獎1項、中國林學會梁希獎50項、省部級獎勵113項（其中一等獎20項），獲得國家專利490多件。

學校連續14年獲得省級文明單位稱號，1999年至今連續被黑龍江省委、黑龍江省人民政府命名為省級文明單位標兵，先后兩次被中央文明委授予“全國精神文明創建工作先進單位”榮譽稱號，2011年被中央文明委授予“全國文明單位”榮譽稱號。2013年，學校還先后被評為國家生態文明教育基地、全國“三育人”先進集體、全國模范職工之家、全國師德建設先進集體、全國五四紅旗團委、全國綠化模范單位、黑龍江省“十佳和諧校園”、黑龍江省愛國主義教育先進集體、軍警民共建共育先進集體、黑龍江省學生工作先進集體，連續15次被評為全國大學生社會實踐先進單位。(截至2013年3月)11發展前景

學校通過校內改革不斷挖掘辦學潛力，促進辦學水平的提高。1997 年初順利通過了原林業部組織的“211 工程”建設項目審定，1999 年全面進行了校內管理體制改革，2001 年通過了教育部組織的“211工程”“九五”期間重點學科建設項目驗收。“十二五”開局之年，東北林業大學被評為“985優勢學科創新平臺”項目重點建設高校[24]。學校將繼續發揚“團結拼搏、自我激勵、發揮優勢、爭創一流”的東林精神，秉承“學參天地、德合自然”的校訓，繼續堅持和豐富辦學特色，到2032年（建校80周年）把東北林業大學建設成特色鮮明的高水平研究型大學。[25]

該校在2009年中央教育科學研究所高等教育研究中心《中國大學績效排行榜》中名列教育部直屬高校第五十一名。在《2007中國大學評價》編制的2007中國大學自然科學100強排名中名列第八十，2007中國大學理學100強排名中名列第七十九。在最新發布的《2008中國大學評價研究報告》中，名列第八十，在黑龍江省名列第三。

東北林業大學校園風景

學校積極開展國際交流與合作，加強留學生教育。自改革開放以來，先后與20多個國家和地區的107所高等院校和研究機構建立了校際合作關系。學校每年有100多位來自美國、加拿大、日本、韓國、俄羅斯等國家與港澳臺地區的專家學者來校講學、合作研究、訪問和考察；每年有100多位教師赴國外攻讀學位、進修、訪問、科研合作、參加學術會議等。學校是承擔中國政府獎學金來華留學生培養學校，每年與美國、法國、芬蘭、俄羅斯、韓國、日本等國家和臺灣地區的友好學校開展形式多樣的學生交流項目，每年積極選派學生公費出國（境）外攻讀學位。

第五篇：東北林業大學校徽

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3.“東北林業大學校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。