第一篇：安全辯論賽

安全辯論賽：制止違章應以重罰為主（正方）

開篇立論：（3分鐘）

違章是安全生產的大忌。據統計，電力事故中的80%都是由于違章引起的。一些企業違章現象所以屢禁不絕，一個重要的教訓就是處罰不嚴，失之于寬。因此我方認為：制止違章應以重罰為主。

第一，人是有僥幸心理的，所以就有了習慣性違章，僅靠批評教育是起不到效果的。何況對于說教，人們很容易產生心理疲勞，造成左耳進，右耳出的局面。重罰只是一種手段，并不是目的，它是讓你牢記這個違章的嚴重性，同時也是對你生命負責的一種態度。重罰在于懲前毖后，治病救人，我們不是馬戲團的馴獸員，沒有人愿意使自己整天身處險境之中！重罰讓你在物質精神中感到心疼，心疼你才會永遠牢記它。

第二，現代企業安全管理的先進理念，法制化是根本，本質安全是基礎，經濟方法是手段，安全文化是先導。何謂法制化，簡單地說，就是把應用法律規制的制度化、程序化，將這些行為納入到法律規制的范疇，由相應的制度對其進行規定、制約，這既利于行為的規范化、程序化，提高效率，也利于對其進行監督與約束，更利用保護人民的合法權利。我方主張制止違章應以重罰為主就是贊同法律的威嚴性和權威性。美麗的花園國家新加坡環境治理的一條重要措施就是對違章者狠狠地罰；采礦業成為美國非常安全的行業是因為在美國的事故成本非常高——針對不會導致重大人員傷亡的一般性違反規定的行為每次每項罰款高達

5.5萬美元；為了有效懲處飲酒后駕駛機動車的違法行為，修改后的《道路交通安全法》加大了此類違法行為的行政處罰力度。中國公安部辦公廳副主任、新聞發言人武和平痛斥交通違法行為。良好的交通秩序是依法嚴管出來的。這不但是交通管理實踐，更是安全管理實踐。因此就重罰與教育手段來說，制止違章，重罰來得更直接有效！

綜上所述，也揭示出我方堅定的立場：制止違章應以重罰為主！

攻辯小結：（2分鐘）

我方認為制止違章應以重罰為主一是有利于保障員工的生命安全。“以人為本”的最終目的是保證員工的身心健康，提高生活質量。“關愛生命”是以人為本的基礎，金錢再貴貴不過生命。嚴懲違章就是為了增強員工的安全意識，從違章處罰中吸取教訓，引以為戒，杜絕違章，保障生命安全。二是有利于調動員工遵章作業的積極性。發揮經濟杠桿對安全生產工作的調節作用。實行重獎重罰，讓員工掙安全錢，吃安全飯，起到很好的警示作用。三是有利于維護制度的權威性。國家發布的《企業職工獎懲條例》中明確規定：“對職工玩忽職守，違反技術操作規程和安全規程，或者違章指揮造成事故，使人民生命、財產遭受損失的，企業有權給予行政處分或經濟處罰。”這實際上為嚴懲違章提供了可靠的法律依據。對方辯友提出的制止違章應以教育為主，那么國家出臺一部《安全生產法》的意義何在？如果僅先靠教育就有用，國家何必再去修改道路交通安全法，通警察何必上道路去嚴查酒駕、醉駕？反違章是全員性工作，必須做到層層抓，層層管，做到有章可循，有人負責，重獎重罰，克服以罰代管和只管不罰。制止違章應以重罰為主，教育為輔，相輔相成才能達到最佳效果。

總結陳詞：（3分鐘）

我方重申：制止違章應以重罰為主，教育為輔！

教與罰都是引導人們提高警惕，避免發生錯誤的方法，它們的本質區別是，教側重于從道德上約束人們，而罰側重于從制度上規范人們的行為。我們不否認教育會在一定程度上對人們

提高安全意識起到積極的作用，但若想建立一個安全發展、科學發展的生產體系和環境就必須強化法制化的作用，非罰不可。新加坡的環境優美不僅僅是國民素質高，國民素質高從管理的角度講就是懲戒出來的習慣和性格。煤礦業曾是我國安全生產和重災區，2011年全國煤礦安監機構共監察礦井2.3萬礦次,實施經濟處罰7.5億元,因非法違法所造成的較大以上事故下降38.3%,死亡人數下降41.1%,非法違法行為得到有效遏制.罰之功效有目共睹.1999年5月16日,廣西柳州微型汽車廠涂裝車間新面漆返修線,發生一起違章焊接作業引發的特大火災,過火面積278平方米,直接財產損失900萬元.2010年11月15日14時上海余姚路膠州路一棟高層公寓因2名電焊工違犯實施作業在短時間內形成密集火災,造成58死亡,56失蹤,70余人受傷??

面對這一幕幕因違章引發的慘劇，您不覺得“制止違章應以教育為主”的觀點是對受害者健康與生命權利的一種踐踏嗎？花謝了還會開，月缺了還會圓，試問這已造成的損失和逝去的生命何時能再回？

江澤民說過：“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。”作為企業的一份子，加強遵章守紀，杜絕違章現象的發生是我們義不容辭的責任。尋對那些因管理不善，急功近利，違章指揮造成重大事故的責任者加大處理力度，對那些主現上過失，拒不執行安全生產法律法規的違章作業者絕不姑息遷就。只有這樣“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產方針才能得到落實，才能防止和避免各類事故的發生，才能為建設平安和諧的小康社會提供安全保障。

第二篇：校園安全辯論賽

大家好，我是新聞班的張悅。擔任x辯。

校園本是為學生提供一個安全、純潔和靜謐的環境，給學生的成長成才保駕護航，此既是學校的本來功能，又是給學生家長的“定心丸”，亦是社會對學校的基本的功能定位。但是最近某些學校，尤其是高校的安全事故頻發，給原本認為學校是一個世外桃源的人們潑了冷水。因為事實告訴我們：即使在校園，我們的安全不能保障。

2003年，遼寧省海城由于飲用有問題的豆奶致使近3000名學生集體中毒；

2003年，北大、清華校園餐廳發生令人震驚的爆炸案； 某市組織一群學生參加體育加試，由于汽車嚴重超載，導致車禍，掉下深山的孩子多數無法生還；

在某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯爭相擁擠，不幸造成28名孩子被擠死，59人受傷......3月11日，福州市馬尾區瑯岐經濟開發區金砂小學宣傳欄混凝土雨蓋突然傾覆，造成正在出黑板報的7名學生5名死亡2名受傷。

HB大學的“撞人”事件，淮海工學院某男生的自殺事件，給我們高校的安全敲響了警鐘！

學生在學校里學習生活，學校就有義務，有責任保護學生的安全。

因此，在校園安全中，學校得負起責任，學校是關鍵。發生學生安全事故，這既有部分地區教育行政部門和學校領導對該項工作重要性認識不足、工作管理不到位、管理水平低、責任不落實等原因，也有基礎設施差、條件簡陋，致使隱患較多。

近年來，盡管一些學校已先后從制度、教育、預防、懲治等多個層面，加強校園安全工作，出臺來了校園安全管理方面的規章制度10余項，校園安全維護的硬件設施也不斷得到完善，有的學校還特別設立了“12.8”校園安全警示日。但是也有一些學校建筑年代久遠，部分線路老化；學校招生規模不斷擴大，校園高層建筑不斷增加；校園內建筑工地和施工現場人員、物資等的消防安全管理難度增加，消防通道京城被占等安全隱患并不鮮見。為此，校園建筑的安全施工、施．．．．．．．．．．．工人員的安全教育和安全防護校園的消防通道的暢通師生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的防火安全意識、各項安全制度的落實，等等，哪一個環節．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的安全隱患都疏忽不得，須臾的放縱，都無異于臵師生于危．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．境，都可能導致不可估量的后果。．．．．．．．．．．．．．．．

學校的各級領導干部要本著對學生高度負責的態度，高度重視安全，增強消防安全工作的責任感，嚴格執行相關管理制度，認真組織排查安全隱患，加緊消除安全隱患，不斷加

強安全穩定包保責任制網絡，切實從制度上、源頭上嚴控安全隱患。

安全第一，預防為先。防災減難，首要的還是要提高師生自我防護能力，用一句時髦的話來說就是：學生的安全學校做主。火災防控基本知識和火場逃生自救知識應該成為師生的基本常識，通過日常化，實戰性的演練，不斷加強宣稱教育和推廣，仍每一位師生入心入腦。

學校需要扎扎實實的抓好安全工作，認真落實安全責任，不斷健全安全制度，大力加強安全教育，努力提高防護能力，認真完善安全預案，時刻繃緊校園安全這根弦，做到居安思危、警鐘長鳴，防患于未然！

如果學校安全防范薄弱，缺少全面、規范的安全管理，只是應付上級檢查，沒有系統考慮校園安全各個因素之間的關系，甚至只是在事故發生后才進行彌補，這樣的校園是非常危險的。試問，有誰還敢呆在這個學校里學習，生活？ 為了建立校園安全長效機制，需要加強統籌，明確責任，科學管理。一方面從國家層面明確規定學校和其他相關部門對校園安全應承擔的責任，雖然改變出了問題學校一家擔責的現狀但學校仍是主體地位。另一方面，學校要切實保障安保經費投入，確保安保人員、裝備、器材有效發揮作用。學校只有把安全工作真正納入科學、法制、規范的軌道，讓相關部門各司其職，各履其職，共同負起責任，校園安全才能擁

有堅實基礎和持久保證。

第三篇：安全辯論賽題目

安全辯論賽題目

一、正方：制止違章必須以重罰為主。

反方：制止違章作業必須以教育為主。

二、正方：瓦斯超限就是事故。

反方：瓦斯超限不是事故，瓦斯爆炸才是事故。

三、正方：瓦斯治理“十條紅線”是保護職工的生命線。

反方：瓦斯治理“十條紅線”處罰太重，危害職工權益。

四、正方：提高職工素質必須依靠培訓。

反方：提高職工素質要以管理為主。

五、正方：崗位描述，手指口述是抓安全的重要手段。

反方：崗位描述，手指口述是形式主義。

六、正方：違章作業和瓦斯超限應處罰直接責任人。

反方：違章作業和瓦斯超限應處罰管理人員。

七、正方：思想上的隱患是最大的隱患。

反方：系統上的隱患是最大的隱患。

八、正方：對大學生規定入井次數有利于安全工作和自身成才。

反方：對大學生不必規定入井次數，干好本職業務更有利于自身成才。

九、正方：實現安全零理念必須帶著感性抓安全，視員工為親人。反方：實現安全零理念必須重拳出擊，鐵面鐵心鐵手腕。

十、正方：煤礦事故可防可控。

反方：干煤礦事故難免。

十一、正方：安全是企業的最大效益，是職工的最大幸福。

反方：盈利是企業的最大效益，是職工的最大幸福。

十二、正方：實行安全包保能營造全員抓安全的氛圍。反方：實行安全包保是形式主義，對安全關系不大。

第四篇：辯論賽安全預案

法律碩士學院2009級新生辯論賽決賽安全預案

2009級法律碩士研究生會擬在2009年12月17日舉行法律碩士學院2009級新生辯論賽決賽，為了保障參與師生的人身安全，防范各種突發事件的發生、預防甲流，保證辯論賽順利安全的進行，以及若有突發事件發生，能夠在第一時間進行及時有效的救助，特根據活動實際情況，制訂本應急預案。

一、成立各種應急小組

（一）應急領導小組 組長：徐芳

副組長：蘇盈盈、危莉 組員：楊孟洵、侯正新、胡榮

應急領導小組負責指揮全場安全工作，統籌負責整個活動進程中的一切安全事宜。

（二）安全保衛小組 組長：楊通

組員：韓旭坤、臧克峰

安全保衛小組負責入場時檢測參與師生的體溫，維持現場秩序，清理安全通道，出現突發事件服從安排，積極投入救助。

（三）醫務后勤組 組長：范可欣 組員：朱秀明、甘甜

醫務后勤小組應該具備基本的救助知識（提前學習、向有關人士咨詢），在事故發生時，能夠提供有效的救助，必要時撥打120.二．安全原則

1．堅持以人為本，穩字當先，師生生命安全高于一切的原則； 2．嚴格明確安全責任，杜絕互相推諉的現象； 3．冷靜、沉著，遇事不慌不亂，出現問題及時處理。

三、安全應急方案

（一）甲型H1N1流感應急預案

1.在辯論賽開場前，每一位入場的人員均要經過體溫測量，如有發現體溫異常的人員，勸其離場休息。2.活動場地提前做好清潔工作，通風透氣。

3.活動進行期間，如果發現有人不舒服，醫療后勤小組成員要及時匯報，協助病人安全離場，必要時撥打120.（二）火險應急預案

發生火險時，應該采取如下措施：

1.在向119消防指揮中心報警時，立即向學校報告； 2.迅速切斷有關電源；

3.安全保衛組等人員迅速疏散師生，撤離到安區區域； 4.積極配合消防人員滅火；

5.在進行滅火的同時，采取有效的隔離措施，防止火勢蔓延。

四、其他突發事件應急預案

1.活動開始時進場與活動結束后散場都要控制人員數量，有秩序地入場和散場，避免樓道過度擁擠，以防發生踩踏事件； 2.如參與人員身體受到意外傷害，應及時將傷者送往醫院診治； 3.保持活動現場的秩序，出現爭吵喧嘩時要及時處理，防止事態擴大。4.其余突發事件應現場快速反映并解決。

法律碩士學院研究生會 2009年12月9日

第五篇：安全話題辯論賽方案

公司青年“安全生產”主題辯論賽活動方案

一、活動目的 通過舉辦以安全生產為主題的辯論賽，圍繞安全生產的熱點話題，增強青年對安全生產的關注和思考，提高青年安全意識，同時通過辯論的形式，進一步加強團隊凝聚力和協作能力，為團員青年提供展示個人風采的舞臺。

二、活動地點：中控樓會議室

三、活動時間（6月22日）

1、賽前對陣抽簽： 8:30

2、辯題抽簽： 8:35

3、預賽辯論賽： 13:00-14：40

4、決賽辯題抽簽： 14:40-14：45

5、決賽辯論賽： 14:45-16：15

四、比賽程序

1、主持人宣布辯題分組情況、介紹參賽隊、所持立場以及各位隊員。

2、主持人介紹規則、評委。

3、選手進行辯論比賽。

4、評委點評發言。

5、宣布比賽結果。

五、比賽規則

1、賽制：比賽采用團隊分組辯論，評委團打分制。

2、隊伍組成：以分會為單位，合計十三支隊伍。每支隊伍由四名選手組成，包括三名辯手、一名替補，每隊設隊長一名。

3、抽簽規則

1）對陣、辯題抽簽：隊長分別進行抽簽，決定對陣形勢。2）辯題和正反方抽簽：采用猜硬幣的方式，猜錯硬幣面的先在待選辯題中選擇一道辯題，猜對硬幣面的再選擇本方為正方還是反方。

3）每組辯論結束后，評委團給出評分結果。

4、辯論流程 每支參賽隊分一辯、二辯和三辯，比賽分陳詞、攻辯、自由辯論和總結陳詞四個階段。

1）陳詞階段 陳詞階段由雙方一辯輪流發言，由正方一辯開始，每位辯手各3分鐘，記時員將在距離結束30秒時，舉紅色旗子提示，時間結束時，由記時員鳴聲提示、主持人終止辯手發言。陳詞階段要求辯手在闡述觀點時，論述內容豐富，有說服力，引述資料充實恰當，要求盡量脫稿。

2）攻辯階段 本階段由雙方辯手進行一對一攻辯，發問方不得對對方回答進行反問。每次提問不超過10秒，每次回答不超過20秒。首先由正方二辯選擇反方一名辯手進行一對一攻辯，其次由反方二辯選擇正方一名辯手進行一對一攻辯，再次由正方三辯選擇反方一名辯手進行一對一攻辯，最后，由反方三辯選擇正方一名辯手進行一對一攻辯。本階段雙方累計時間為3分鐘，發問方時間結束為1分鐘，要求至少提出三個問題；回答方時間為2分鐘，要求正面回答，語言簡潔。時間結束時尚有時間一方可以繼續發問或闡述。

3）自由辯論階段 本階段雙方累加總時間為10分鐘，雙方各為5分鐘，由反方首先進行發言。計時員將在距離結束時間30秒時，舉紅色旗提示，時間結束，吹口哨提示，由主持人終止辯手發言。尚有時間的一方可以繼續發言。本階段提倡積極交鋒，對回避重要問題兩次（含兩次）以上，需酌情扣分，對于對方已經明確回答的仍然糾纏不放的，適當扣分。每對辯手之間要交替發言，每位辯手至少需要起立發言兩次，否則視整體情況給予適當扣分。

4）總結陳詞階段 本階段由雙方三辯對整場比賽進行總結陳詞，由反方三辯先進行發言。雙方時間各為4分鐘，計時員將在結束30秒時，舉紅色旗子提示，時間結束時，計時員吹哨提示，主持人示意終止辯手發言。本階段要求辯手對辯論賽整天態勢進行總結，分析問題有層次，邏輯性強，對于脫離實際，背誦事先準備的稿件，給予扣分。

5、評分 評分表分為“個人得分表”和“團隊得分表”，總分各100分。“優秀辯手”以“個人得分表”為依據：獲勝方以“團隊得分表”為依據，與“個人得分表”無關。具體評分分為以下幾大方面：

1）觀點闡述：要求辯手在闡述觀點時，論述內容豐富，引述資料充實、恰當，不僅需要補充本方觀點，也應針對對方觀點進行辯駁。

2）辯論技巧：要求辯手辯論技巧好，能對對方所提的觀點進行正面反駁。

3）應變能力：要求辯手能夠對對方所提問題作出及時的，恰當的反應。

4）語言表達：要求辯手發言時，語言表達能力強，富有感染力。

5）美感風度：要求辯手發言時富有風度。

6）團隊得分：綜合團隊在整場賽事中的表現，根據其配合程度，綜合給予評分。評分為評委退席評議后給出。

7）個人得分：為前五項分數加總，評分為現場評議。

六、獎項設置

1）團體：一等獎一隊，二等獎一隊，三等獎一隊。

2）個人：優秀辯手兩名。