第一篇：從優秀走向卓越讀后感

剛開始拿到這本沉甸甸的書時，我有點后怕，因為我一向害怕灌輸理論、沒有案例的理論書籍。如果不是迫于讀書筆記的壓力，我想我不會認真這本書細讀這本書。未曾想到，它帶給我的感覺卻是如此的奇妙，有回憶，有沉重，有自責，有慶幸，也有感動。

這本書的作者安奈特·布魯肖和托德·威特克爾非常體貼教師忙碌瑣碎的生活，他們在這本書中設計了一個學年180天的教學小分享，每一天都會與教師分享一些簡單高效的日常教學策略。每隔20天會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，檢驗哪些策略能有效執行，以便教師及時調整教學方式。它能有效幫助你更有智慧更有方法地提高你的教學技巧和學生的學習能力。你可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在你教學的每一天為你送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。教師每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。

從最初的“抗拒”到最后的迫不及待，第一次讀完這本書后，我的筆記本上也多了很多有益的“小秘方”-“當學生一旦打破規則,請以一種冷靜而專業的方式執行懲罰措施”“多讀一些智慧的小故事，關鍵時刻或許可以派上用場，因為他們勝似天天說教”“多花一份心，記住孩子們的生日，將它們作些整理，讓孩子們在生日那天收獲意外的驚喜”“偶爾拿糖來表揚一下孩子，這“幸福的棒棒糖”可以讓孩子們感受到快樂，向前跨進一大步”“如果課上出現打架或丟失東西的現象，教師不妨向孩子們講述列寧小時候打碎花瓶勇于承認的故事，鼓勵犯錯的學生主動承認錯誤”??

其實，這些老師的做法和我們平時做的、想到都相差無幾，但卻僅僅因為一個小小的細節處理而發生了巨大的轉變，誰說細節細呢？它可是孩子生命成長的營養和生命發展的基石。一塊木板尚且不能忽略一個蛀蟲，一條河堤尚且不能忽略一個蟻穴，一個工廠都會因為制造出次品或劣品受到損失，甚至倒閉，何況是我們這些肩挑孩子重擔的教師呢！

古人云:“溫故而知新”,“學而時習之”。今人曰:常讀常新,常新常讀。我想，這本書將成為我形影不離的好朋友，期待著它能帶給我更多的驚喜??

第二篇：《從優秀走向卓越》讀后感

《從優秀到卓越》讀后感

為積極響應單仁資訊集團公司發起來的讀書節文化，我興致勃勃的拜讀了柯林斯的巨作《從優秀到卓越》。整本書看完下來，內心發生了強烈的碰撞，極度震憾，感覺自己距離卓越還很遙遠，需要學習和實踐的東西還很多。怎樣才能從優秀走向卓越？柯林斯從七方面進行了闡述，分別是：第五經理人，先人后事，直面殘酷的現實，“刺猬”理念，訓練有素，技術加速器，飛輪與厄運之輪。他講述的是從優秀到卓越的過程。積蓄力量，再實現跨越!具體是圍繞三方面展開分析: 訓練有素的 “人”，訓練有素的 “思想”，訓練有素的 “行為”！讓我留下了非常深刻的印象

一、樹立統一的優良品性

“第五級經理” 具有謙遜的性格和堅強的意志!堅強的意志使他們都有雄心壯志, 為使公司走向卓越, 他們有決心做任何事情, 不管這些決定有多么重大, 多么困難，有永不放棄的決心！謙遜的性格使他們回避公眾的恭維, 不自我吹噓, 他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業成功的時候向窗外看,即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作；業績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己！這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。以自我的人格魅力把東莞龍傲隊打造成“鐵打的營盤”我喜歡以出世的精神對待名利,以入世的精神對待事業。喜歡老子的清靜無為,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風馬牛不相及,其實是并不矛盾的,融合極端才能卓越不凡。

二、先人后事

這是一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越的團隊領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于公司的現實指導意義就是優先組建優秀的管理團隊。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業和情感至上，擁有卓越的業績，同時互相友愛尊重，共同享受美好生活。我一直以來,就對“先人后事”有過一些感觸,在讀完《從優秀到卓越》之后,這種認識更清晰了。團隊的發展需要人才,但團隊發展中也面臨著許多繁雜的各種問題,人和事之間必然存在一些矛盾和沖突。我認為先人后事是基于長遠眼光來說的,先人后事的目的不是為了解決眼前的某一個問題,而往往是為了將來做一個打算。在今年年初的時候，團隊老員工相繼離職，一度跌致無人開發的地步，只有我和幾位剛進來的新人在奮戰。因為我的團隊都是先事后人，都是由于崗位需要才會進行選拔招聘，所以在后來的業績問題上就非常被動。看了這本書后，思維上有很大的轉變，以后看問題都要多角度地去思考。要學會未雨綢繆，一定注意培養團隊的鐵桿骨干。

三、直面殘酷的現實，實現在現實中的蛻變

卓越的團隊﹐在遇到危機的時候﹐總是積極的面對困難﹐當作發展的契機﹐從而走向成功之路﹗當面臨殘酷的現實時，實現跨越的團隊使他們自己更加強大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊伍表現出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的現實；另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的。看到這里，不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因為那時，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力擊打巖石，把舊的喙打掉，等待新喙長出來；然后，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長出來；最后，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練。看完這個片子，我很震撼，震撼于鷹的勇于面對現實的勇氣和在殘酷的苦難中堅強的意志。我覺得無論是公司、還是個人，都要勇于面對殘酷的現實，只有敢于面對，才能想辦法解決。一定要把這種精神在團隊中秉承下來，做為我們龍傲隊一直向前奮戰的動力和勇氣。

四、刺猬理念

“狐貍”意為頭緒繁多，總是想著應該做哪些事，但屬變化無常的人或企業。“刺猬”意為總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業，他們具有一個簡單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個環節：

1、你能夠在什么方面能成世界上最優秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優秀的。

2、是什么驅動你的經濟引擎。

3、你對什么充滿熱情。

這個環節就好比是三個圓，如果你能向三環的重疊部分努力，把它轉變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反復的循環的過程。

這就好比聚焦原理。當你的精力只聚焦在一個有限的領域內，你才會不斷的發現秘決，你才能看見周圍人看不見的東西！李嘉誠、比爾蓋茨為什么那么早就能成功，因為他很早就開始聚焦，誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善于要的這一塊，然后想方設法聯合所有力量聚焦，去達到你想的結果。龍傲隊所有成員如果都能做到人人專注，天天堅持基本動作不變形，一定能成為集團公司最具戰斗力的團隊。在往后的作戰日子里，除了積極提升業務綜合能力水平，不要不斷的傳播刺猬理念，讓我們能成為真真正正的超級冠軍團隊。

如今團隊每個人桌上都存放著《從優秀到卓越》這本書，都在消化著書中帶給我們的震憾，并努力達成卓越的人。或許再過5年、10年后，回過頭來再度閱讀這本著作，還會發現其他更深層次的內涵。不斷進步，專業態度，團隊合作！路還在繼續，龍傲隊，一起努力奮斗吧！

東莞---李知軍

第三篇：從有效教學走向卓越教學讀后感

從有效教學走向卓越教學讀后感

（一）福田區上步中學 謝玉娟

《從有效教學走向卓越教學》的作者余文森老師以深入淺出的表達方式，闡述了現在及未來的教學走向——卓越教學。余老師在前言部分是這樣寫的：“追求卓越是我們這個時代的特征和要求。按照詞典的解釋，卓越的意思是非常優秀、超出一般、與眾不同。實際上，卓越代表的是一種精神、一種品質、一種氣質、一種個性、一種態度、一種境界、一種文化，卓越的本質是”超越“:永不滿足、不斷追求、永無止境。從有效教學走向卓越教學，不僅要讓教學變得效果更好、效用更高，而且要讓教學變得更有人性、更有意義、更有境界、更有內涵、更有品質、更有精神。”他還提到，“對教師來說，卓越教學首先需要確立的是卓越的思想、精神、態度，而不是去尋找一種具體的模式、行為和表現。”

這本書令我感受最深的是卓越教學中的“以人為本的質量觀”,即要把學生的身心健康和幸福作為教學質量的核心內涵及首要指標。學習并不是學生的唯一任務，而只是學生全部精神生活的一部分。可是當前教育方向的偏差導致學生從幼兒園就開始了各種培訓、競爭，家長最怕的就是孩子“輸在起跑線上”.殊不知學生在疲憊、勞累、壓抑、煩悶、痛苦中學習和生活，他們的體力和智力均被摧殘著，最后必然形成對知識的冷漠和漠不關心的態度。作為一名普通的教師，我需要考慮的是教學的意義和使命，要考慮什么樣的教學才是學生需要的、喜歡的，能夠進入學生的內心深處。教師不是技術性的工具，我們不能只關注如何幫助學生提高分數，教育工作者需要改變自己，在教育信念上改變自己，并且努力把上課變成一種快樂和幸福的活動。根據本書的精神和個人感受，我對今后的教育工作有以下四方面打算：

一。教學理念方面

1.時刻牢記“健康、幸福、品行、學業、個性”是學生成長和發展最重要的五

個要素；它們是不可分割的整體，既是教學的基礎，也是目標，是落腳點；

2.培養“會思維”的學生；

3.做 “有溫度課堂”的老師，真正接納每一個學生，不單以成績評價學生，重視學生，相信學生有能力，給學生安全感；

4.經常性地進行自測與評價，在反思中進步。

二。教學內容方面

1.不斷學習，打開學科邊界走向綜合。充分開發和利用課程資源。重視課程和教材的組織，努力揭示教材知識的價值；

2.關注如何將自己的學習方法和學習情感等融入教學過程，使其成為教育內 容的一部分；

3.把教材知識內容巧妙轉化為具有潛在意義的問題，即設置問題情境。

三。學法指導方面

1.注重處理好學生個體學習與小組合作學習的關系，給予不同學習風格學生充分空間；

2.解決好學生自主學習與教師指導教學的關系，教師的教要在學生的發展上下功夫，在對文本的深入理解上下功夫，在學生的思維創造性上下功夫；

3.解決好探究學習與接受學習的關系。每種學習方法都有它的特色，要恰當使用，不可流于形式。

四。學生能力、素養培養方面

1.重視培養學生的三大核心能力——閱讀能力、思考能力、表達能力；

2.幫助學生成為具有尋找快樂成為富有生活情趣的人；

3.注重學生核心素養的均衡發展。

總之，卓越教學是從知識傳承走向知識創生；知識在教學中得到增值，一切

以學生的終身發展為目的。卓越教學，是一種理想的教學境界，用這本書的作者余文森教授的話說：“從有效教學走向卓越教學，永遠只能在過程中。”我們且讀、且思、且實踐著。

從有效教學走向卓越教學讀后感

（二）我的讀書夢，我的讀、思、行

方萍

提起筆的瞬間，我突然意識到光陰荏苒，春去秋來，我已然為人師十九年，而這十九年來，我最可貴的品質和最大的收獲，莫過于從日復一日行走于教室，踱步于講臺的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，這得益于我的讀書夢，我的讀、思、行。

九年前初識余文森教授，當時我在福師大教科院就讀教育碩士，有幸地成了他的《課程與教學論》的學生。余教授上課睿智幽默，把有效教學的三條“鐵律”剖析得獨到有味，宏觀和細節闡述生動，理論和案例相互交融，給我留下及其深刻的印象，崇拜之情油然而生。之后拜讀了他的《有效教學十講》、《課堂有效教學的理論與實踐》、《有效教學的基本策略》等教育專著，正式開啟了我的讀書夢。

我的教育夢、讀書夢很簡單，我不是大學者，不是教育家，作為渺小的個體，我改變不了大環境，那就努力影響小環境。我不敢言學高身正，但可以無私奉獻，我希望通過讀書、讀好書，充實我的人生、我的教師生涯，我希望我與學生之間不只是一杯水和一桶水的關系，我常想如果我是一桶沒有任何用處的死水，我會愧對學生。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,我渴望成為那樣的涓涓流水，讓學生們天天都喝到甜甜的水。即使這源頭活水不夠強大，也仍一如既往地充實、更新著。于是，我遇到了余教授的《從有效教學走向卓越教學》。

讀余教授的教育論著，使我深有感悟：教育不僅是一個嚴謹的知識傳授過程，也是一個充滿靈性和創造性的藝術過程。追求卓越是我們這個時代的特征要求，這部教育專著是時代教育精神的體現，從宏觀和微觀上把握教育教學問題，闡述了現在及未來的教學走向。——卓越教學，其視野之寬闊、思想之深刻，永遠是我所不能企及的，卻是我可以努力去無限靠近的。我把閱讀當作培養教師的教育信仰有效途徑。書中通過熱情、嚴謹、和明晰的教育語言，讓我體會到崇高的教育理想和高度的教育責任感，很好催化了我的教育信仰。

在書中，余文森教授提出：如果說有效教學是對教學的基本要求，()那么卓越教學則是對教學的理想要求。在教育教學實踐中，當有效教學出現了內涵知識化和窄化、教學活動模式化和機械化的傾向時，我們就應該反思了：追求教學的效果、效用、效率是對的，但凡事都應有度，物極必反。縱觀現在的通用技術課堂，多媒體教學手段的引入無形擴張了教學容量，導致表演和走過場現象的發生，或者為了多騰出課時給學生動手實踐，人為在單位時間內增加學習內容，學生被太多的知識填滿，沒有真正理解和內化，更無從培養動手實踐能力了。這樣的通用技術課堂從有效教學的理論基礎分析，也是值得反思的。沒有教學科學性和藝術性的課堂是失敗的，我們的課堂應該是學生自己探索和深層次思考的課堂。

我的讀書境界到底有多高呢？手執一書，凝神靜氣，獨坐窗前，細細品讀。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。我經常在讀書過程中掩卷沉思，發揮思維和想象力，按自己的思路一路暢想，然后打開書，比對文中思路再繼續細讀下去，思路與作者偶同，我會大欣大喜，若大相徑庭也沒任何尷尬。

那么余教授筆下的卓越教學又是一種什么樣的教學呢？和我想象的一樣嗎？余教授在書中非常鮮明地指出：相對與傳統教學和有效教學，卓越教學是一種新教學。是體現素質教育精神和新課程要求的教學。黨的十八大報告提出的“立德樹人”以及深化課程改革的要求，使得從有效教學走向卓越教學重要體現在從“知識導向”的教學走向“能力導向”的教學和“素養導向”的教學。這本書給了我在通用技術教學實踐中的深刻啟迪：

1、通用技術學科能力的培養重點在技術設計與制作解決設計技術問題的能力，識讀技術圖樣的能力，技術與設計的表達與交流能力等。而技術核心素養的培養是我國普通高中通用技術課程標準的著眼點，從技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力等五個方面形成和發展通用技術學科核心素養，有利于學生今后的遷移學習，促進其終身發展。

2、卓越教學呼喚卓越教師，我順應中國課改的歷史潮流而來，懷著對技術與設計世界的虔誠而來，揣著教育責任心、抱著教育理想和教育激情，站在巨人的肩膀上，對書中的知識、經驗加以選擇和提煉，融進了自己的教育理想、信念、感受與經驗，用激情與理智的感染力，努力把自己打造成從知識型教師走向智慧型教師，從經驗型教學走向思想型教學的卓越教師。今年暑假以來，我一場不拉地隨著名師工作室的腳步，聆聽余文森教授關于提煉教學主張的講座和輔導，從優秀教師到卓越教師的飛越就是擁有自己的教學思想，成為有教學主張的教師。從讀書到思考與實踐，再到行動起來在專業成長的道路上向卓越攀登，這種修煉充滿正能量的誘惑。在這樣富有生命力和創造力的努力中，我懂得了教師生涯的意義。

我想，心靈是一棵會開花的樹，只要用心澆灌，便會繁花似錦，收獲的是教育的成功，體驗的是教師的幸福。

從有效教學走向卓越教學讀后感

（三）探尋卓越教學的內涵

卓越教學，是一種理想的教學境界，用這本書的作者余文森教授的話說：“從有效教學走向卓越教學，永遠只能在過程中。”需要我們且讀、且思、且實踐。

讀了此書，讓我意識到有效教學對于教師來講有著很多的實際意義。有效教學，不是只停留在口頭上，而是需要有一定理論指導，并落實在實際教學中，既著眼于學生知識與技能的掌握，又著眼于學生一生可持續發展的教學。課堂有效教學要求立竿見影，在乎眼前的教學效果，馬上教，馬上會，“即教即學即會”,“當堂達標”.可是我們不能忘記“教學是一門慢的藝術”,教學的很多效果是要慢慢顯示出來的。

每個人都希望自己被關注，特別是小學生。如果在每一個活動，每一個舞臺，每一個空間都以孩子為本，關注他們，尊重他們的意見，讓他們擁有被重視的感覺。教學過程應該成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。唯有“學生為本，學生中心”的價值取向，才能培養出一批自信、陽光、敢于擔當、睿智機敏、熱情仁愛的孩子。日常的教學設計、活動安排必定要時刻從學生的出發點進行，將學生作為一切的焦點。此外，教師要帶著豐富的情趣情感走向學生，與學生建立起真誠、和諧、溫馨的情感關系。沐浴在教師美好的情感里，兒童的心靈就擁有了一片最燦爛的陽光，為學習和生活營建了一個安全的情感環境。

要準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀況與需求就必須有一個在常態下與學生保持溝通的渠道。了解學生的想法，就一定要走近學生，平易近人，成為他們的朋友，與他們親密無間。在輕松自如的氛圍中，與學生隨意的溝通中能更加了解他們的真實想法，以增強教育教學的針對性和實效性。有效教學強調紀律、秩序、形式、模式、規定和制度，追求統一的、標準的、固定的教學過程，這種教學預測性太強，“沒有意外驚奇”.可是，我們忘了“生命不能被保證”,真正的教學一定是不可重復的激情和智慧綜合生成過程。

牛頓曾經說過“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上”.名家大師擁有豐富的閱歷，積累了大量的智慧和人生感悟，站在這樣的觀景臺怎么會感受不到更寬闊的視野？若教師們在重視知識技能的傳授同時，更重視學生智慧的生產和人格的塑造，便可使他們理清志向，從而導航他們的人生。現代的教師都會說“授之以魚不如授之以漁”,實際上，即便能授之以漁也是不夠的，還必須引領學生樹立“漁”的思想，即要引導學生在心中構建漁場、漁業、魚的世界。學生一旦有了思想，沒有知識可以補充知識，沒有能力可以鍛煉能力；但若沒有了思想，已有的知識可以遺失，已有的能力也可以荒廢。因此，開啟思想，催生智慧是教師工作的最高境界，正所謂：三流教師教知識，二流教師教能力，一流教師教思想。

教師真是一個有學問的職業。不僅自己的專業知識和教學水平要不斷提高，還要把這些都交給學生，而且硬生生的把知識強加給學生還不行，還要用各種方法：有趣的故事、幽默的語言、豐富的表情動作等等方式，讓學生快樂的學。我想只有自己不斷地學習更新教學理念，積累更多的教育教學方法，并且身體力行，不斷實踐，改進，再實踐，才能形成有自己風格的教學模式，有助于提高教學質量，達到有效教學的目的。

近代人民教育家陶行知始終強調：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’”.當代教書育人楷模于漪也真誠呼吁：“教育不能只‘育分’，更要教學生學會做人”.的確，教書育人是教師的天職，教師要把育人的種子深埋在自己心田，無時無刻不體現出對育人的訴求；把育人工作滲透在所有的教育教學活動中。教書是途徑、是手段，育人是目的、是根本。讀完此書讓我受益良多，以后會繼續博覽群書，駑馬十駕。

第四篇：從有效教學走向卓越教學讀后感3

從有效教學走向卓越教學讀后感

-------我輩雖凡夫，勤讀亦有獲

呂榮曉

偶讀一句話“青山本無字，常讀便是書”，我又添了一句“我輩雖凡夫，勤讀亦有獲”。我突然意識到光陰荏苒，春去秋來，我已然為人師十六年，而這十六年來，我最可貴的品質和最大的收獲，莫過于從日復一日行走于教室，踱步于講臺的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，這得益于我的讀書夢，我的讀、思、行。

我希望通過讀書、讀好書，充實我的人生、我的教師生涯，我希望我與學生之間不只是一杯水和一桶水的關系，我常想如果我是一桶沒有任何用處的死水，我 會愧對學生。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,我渴望成為那樣的涓涓流水，讓學生們天天都喝到甜甜的水。即使這源頭活水不夠強大，也仍一如既往地充 實、更新著。于是，我遇到了余教授的《從有效教學走向卓越教學》。

讀余教授的教育論著，使我深有感悟：教育不僅是一個嚴謹的知識傳授過程，也是一個充滿靈性和創造性的藝術過程。追求卓越是我們這個時代的特征要 求，這部教育專著是時代教育精神的體現，從宏觀和微觀上把握教育教學問題，闡述了現在及未來的教學走向。——卓越教學，其視野之寬闊、思想之深刻，永遠是我所不能企及的，卻是我可以努力去無限靠近的。我把閱讀當作培養教師的教育 信仰有效途徑。書中通過熱情、嚴謹、和明晰的教育語言，讓我體會到崇高的教育理想和高度的教育責任感，很好催化了我的教育信仰。

余文森教授提出：如果說有效教學是對教學的基本要求，那么卓越教學則是對教學的理想要求。在教育教學實踐中，當有效教學出現了內涵知識化和窄化、教學活動模式化和機械化的傾向時，我們就應該反思了：追求教學 的效果、效用、效率是對的，但凡事都應有度，物極必反。縱觀現在的通用技術課堂，多媒體教學手段的引入無形擴張了教學容量，導致表演和走過場現象的發生，或者為了多騰出課時給學生動手實踐，人為在單位時間內增加學習內容，學生被太多的知識填滿，沒有真正理解和內化，更無從培養動手實踐能力了。這樣的通用技 術課堂從有效教學的理論基礎分析，也是值得反思的。沒有教學科學性和藝術性的課堂是失敗的，我們的課堂應該是學生自己探索和深層次思考的課堂。我的讀書境界到底有多高呢？手執一書，凝神靜氣，獨坐窗前，細細品讀。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。我經常在讀書過程中掩卷沉 思，發揮思維和想象力，按自己的思路一路暢想，然后打開書，比對文中思路再繼續細讀下去，思路與作者偶同，我會大欣大喜，若大相徑庭也沒任何尷尬。這本書給了我在通用技術教學實踐中的深刻啟迪：

1、通用技術學科能力的培養重點在技術設計與制作解決設計技術問題的能力，識讀技術圖樣的能力，技術與設計的表達與交流能力等。而技術核心素養 的培養是我國普通高中通用技術課程標準的著眼點，從技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力等五個方面形成和發展通用技術學科核心素養，有利于 學生今后的遷移學習，促進其終身發展。

2、卓越教學呼喚卓越教師，我順應中國課改的歷史潮流而來，懷著對技術與設計世界的虔誠而來，揣著教育責任心、抱著教育理想和教育激情，站在巨 人的肩膀上，對書中的知識、經驗加以選擇和提煉，融進了自己的教育理想、信念、感受與經驗，用激情與理智的感染力，努力把自己打造成從知識型教師走向智慧 型教師，從經驗型教學走向思想型教學的卓越教師。今年暑假以來，我一場不拉地隨著名師工作室的腳步，聆聽余文森教授關于提煉教學主張的講座和輔導，從優秀 教師到卓越教師的飛越就是擁有自己的教學思想，成為有教學主張的教師。從讀書到思考與實踐，再到行動起來在專業成長的道路上向卓越攀登，這種修煉充滿正能 量的誘惑。在這樣富有生命力和創造力的努力中，我懂得了教師生涯的意義。

我想，心靈是一棵會開花的樹，只要用心澆灌，便會繁花似錦，收獲的是教育的成功，體驗的是教師的幸福。

第五篇：《從優秀到卓越》讀后感

《從優秀到卓越》讀后感

《從優秀到卓越》是美國超級暢銷書《基業長青》作者吉姆〃柯林斯的又一管理力作，講述了政府、學校、企業、公司等組織團體如何從優秀轉變為卓越，描繪了優秀公司實現向卓越公司跨越的宏偉藍圖。這本書在翔實的調研基礎上，從七方面進行了闡述：第 5 級經理人、先人后事、直面殘酷的現實、刺猬理念、訓練有素的文化、技術加速器、飛輪和厄運之輪。下面我就感觸最深方面談談讀后的一些心得體會：

一、卓越的企業必須要有卓越的領導。書中將公司經理人分為 5 級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經理人、堅強有力的領導者和第 5 級經理人，其中第 5 級經理人是指具有謙遜品質和堅定意志的企業領導人，是決定團隊從優秀走向卓越的關鍵人物，他的思想意識決定著下面人員的價值取向。因此，一個優秀的企業要想達到卓越的境界，其領導人必須做到永遠把企業的利益放在第一位，不計個人得失的，思想超越、品德高尚，常懷雄心壯志，善于開拓創新，努力使自己的企業從優秀開始，向卓越邁進。

二、卓越的企業必須要有卓越的理念。書中闡述了一些新穎的理念，如“先人后事”的理念。強調做任何事情之前，要先擇定好人員，如果沒有適合的人選，寧可少人也不要讓不適合的人員濫竽充數；“做“刺猬”不做“狐貍”的理念。強調做事情要向“刺猬”一樣，朝著自己鎖定的目標不斷努力，奮勇前進，最終實現從優秀到卓越的遠大理想。這些卓越企業理念，對于做好我們企業有著極好的借鑒作用。

三、卓越的企業必須要有卓越的員工。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工。只有優秀的團隊和優秀的員工，才能創造出卓越的企業。因此，企業要想邁向卓越，就應當善待員工，堅持事業和情感至上，關愛與尊重并存，共同享受美好生活。由此，我想到了我們圖書城這個優秀的團隊，雖然實現卓越是一個巨大的挑戰，但只要我們堅持“拓荒的豪放，守誠的細膩，賽跑中拒絕平庸”的理念，不畏艱難、勇于攀登，持續前行，只爭朝夕，我們就一定能超越自我，實現卓越的夢想！