第一篇：逆境不利于人成長 匯總稿

所謂順境，是指在人生的道路上，社會客觀條件給人提供了較為有利的發展，人們可以充分利用以發展自己。所謂逆境，則是人們向著理想目標前進的過程中出現了諸多不利因素，遇到這樣那樣的挫折。

“挫折可以是暫時性的失敗，與困難不同，困難是可以逾越的障礙，而挫折造成了既成事實的損害”

挫折與困難是同一概念嗎？一粒埋在地下種子可以克服困難破土而出，但折斷一棵嫩芽使之受挫它還有可能繼續成長成材嗎？

成長：只要有健全的人格,健全的心理,就是人正常的成長，而利于心智的成長，而逆境提供的是一種非正常的凄苦的甚至于暴戾的環境，這能利于人的正常健康成長嗎？

其實人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個穩定的環境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實驗，能夠總結出自己的經驗，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗設備和一流的實驗室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實驗5萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進行科學研究。

你所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

順境呢，恰好提供了一個解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對挑戰，但是面對挑戰和解決挑戰，是一個概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因為逆境中您面對了這個不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質條件，良好的生活環境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。其實話說回來了，面對困難，和克服困難是不同的，而克服困難是成長標準。

好風憑借力，助我上青云。憑借順境的好風，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。

天將降大任于斯人也，正因為這樣子，苦其心志，我們才能夠更加的成功，正因為我們失敗過，正因為我們遭遇過逆境，我們才知道，我們更應該上去，更應該努力，更應該邁向人的成長啊。

反答：如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要勞你喲，才能把責任給您。但是我們每個人的成長，是不是這樣的經歷呢？

正因為我們失敗過，正因為我們遭遇過逆境，我們才知道，我們更應該上去，更應該努力。反答：化學元素中有108項元素，如果有人想實驗一下，哪項元素是有毒的，您可要一個一個品，但是當品嘗第一個有毒的時候，您就已經一命嗚呼了。

而對方辯友所列舉的事例中的成功人物，不過是鳳毛鱗角而已，并不具有代表性。

眾人皆知比爾蓋茨靠微軟成為億萬富翁，但我們必須認清楚，他爺爺給了他7000萬美金。在那時1美元相當于現在20美元的購買力。他的起點就比別人高。

（.強調順境的起點高于逆境，有較好的基礎，更容易成功。）

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”這句名言流傳至今,激勵了不少人克服困難走向成功,修成了正果。但我要說,并非“苦寒”的環境成就了梅花,而是梅花自己成就了自己。眾所周知,正是寒冷的冬天造成了百花的凋零;而只有冬去春來,萬物才會復蘇,百花才會盛開。有人說,高爾基、貝多芬就是逆境造就的人才,可這個世界上又有幾個像高爾基、貝多芬這樣勇于面對困難,在逆境中成才的人呢?

更多的人在逆境面前選擇了退縮、放棄、妥協,所以,在我看來,一般情況下,逆境并不利于人的成長。相反,它會讓人意志消沉,心灰意冷,意志力薄弱的人最終會被逆境打倒,一蹶不振。現在的青少年都是家長的寵兒,要風得風,要雨得雨,這些獨生子女心理素質差,遇到困難往往會不知所措,久而久之,他們會變得自卑起來。這樣說來,逆境對他們的“考驗”就失去了原有的意義。不可否認,當今的中學生背負著沉重的升學壓力,他們中不少的人被考試壓得喘不過氣來。我們不是常常聽到某某中學生因學習壓力大而墜樓跳河的慘劇嗎?逆境讓他們失去了對生活的希望。這固然跟當事者的心理脆弱有關,但如果沒有這些逆境, 他們或許就不會走上不歸路了。

心理學已證實：逆境直接導致抑郁、消極、憤懣，嚴重的時候甚至使人的性格發生畸變，進而造成自殺、犯罪等我們大家都不愿意接受的事實。

我想提醒對方辯友，不要讓原本溫暖的世界充滿凄風苦雨.對于一棵樹來說，只有充足的水份和養料它才能茁壯成長，這個道理同樣適用于人類。

孟母三遷

非洲的人十分貧窮，連飯都幾乎吃不上，他們身處逆境之中，這有利于他們的成長嗎？照你這么說，如果我們出于同情要去救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

據調查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關愛是否更有利于兒童的成長呢？犯罪心理學一項研究表明，青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

有人因為溺愛而變成了小皇帝，難道作為父母的就要對孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發展。

無數的英烈，他們為了下一代有一個良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關的就是無數個像楊振寧先生這樣的科學家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩定的向前發展，那么他創造的克服不確定性的這個順境是利于成長還是不利于成長呢？

對方辨友既然說逆境有利于成長，那為什么還在這里讀書接受教育？不如直接上街流浪乞討啊，那是何等的逆境！

既然您認為逆境有利于人才的成長，那樣我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰勝逆境呢？既然您認為逆境有利于人才的成長，那我們的國家為何還要不斷致力于改善我們的教育、生存環境、變逆境為順境，而不是去創造一個更艱難的逆境呢？”

文王拘而演周易；如文王不拘，自由寫作，難說不能寫兩本周易。仲尼不厄而作數本春秋；屈原不逐乃賦離騷續；孫子就更悲慘，膝蓋骨都給挖掉了，人整個成了殘疾,這是“利于成長”嗎？

如果按照對方辯友的意思，那我們都不要住在溫暖舒適的樓房里，而要去一個窮鄉僻壤接受生活的磨煉，我們都不要睡在舒適的床上，我們要學著古人頭懸梁，錐刺骨，我們的飲食都不要講究營養和平衡，只需每餐饅頭加白水，這樣有利成長嗎 ?

我們記憶猶新的“文化大革命“，這段時期的社會環境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環境更有利于人才的成長嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發揮的余地，他們怎樣成才？然而，改革開放，“尊重知識、尊重人才“，人才成長和發揮作用有了適宜的環境，也就是順境，許多人才生逢其時，趕上了建功立業的好時光，歸根結底，他們是得到了人盡其才，才盡其用的順境。如果沒有這樣的順境，他們成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會實現。

總結陳詞：

首先，我們應該對今天的辯題有一個清晰的認識。讓我們給逆境和順境下一個準確的定義。我方認為，所謂逆境，是指不能滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動受到阻礙，并產生挫敗感，使人的身心受到一定程度傷害的環境。

而順境，是指能夠滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動能得以順利實現，并產生滿足感，使人的身心處于健康狀態的環鏡.還有一個關鍵詞，那就是成長。它包括兩個方面，一個是生理的成長，一個是心智的成長。從生理方面來看，一個人成長的目標是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個人成長的目標是擁有健全的心智。

因此，我方的觀點是，順境更有利于人的成長。對方辯友在辯論的過程中，始終以飽滿的熱情，激昂的情緒，表達著自己敢于直面困難，勇于迎接挑戰的大無畏精神，令人可欽可敬。然而生活不是只有激情就可以的，我們還要以清醒的頭腦正視現實，以冷靜和理智控制我們的激動的情緒，否則它或者會如空中樓閣，飄渺而不可觸摸，或者會如洪水猛獸，貽害無窮。如果真的像對方辯友所說，那么我們為什么不把我們鮮艷的祖國花朵都送去撒哈拉沙漠去接受鍛煉呢？因為那才有利于他們的成長啊！

對方辯友一再地曲解我方的意思，并且聲明成長是為了理想而成長，我想指出對方辯友所犯的嚴重錯誤，我們這里討論的成長，是立足于客觀現實基礎上的，而對方辯友所強調的理想，帶有著一廂情愿的感情化的色彩，是不客觀的，是片面的。

我們所說的順境，并不是衣來伸手，飯來張口。就好像對方辯友所說的逆境更加有利于人的成長，也不是都要以殘害自己的身體為代價一樣。現代社會發展速度越來越快，人的生存壓力也日益增強。國家和社會有責任為人們提供更加有利于人的身心發展，有利于人成長的優良環境，讓人們在最少的時間里，最快地成長起來，最大程度地實現自己的價值。對方辯友說，成長是終生的，這點我方表示贊同，并且說想要成長，必須去尋找人生的逆境，那么請問對方辯友，你現在是生活在順境之中，還是逆境之中呢？你又是怎樣去尋找人生的逆境，以實現自己的成長的呢？你又是怎樣讓自己的孩子在逆境中成長的呢？

對方辯友所引的一系列事例，都只是個例，都缺乏普遍意義，請對方辯友不要以偏概全。只有在順境中，我們才能更好地成長起來。對方辯友說，一個人需要具有解決和面對不確定性問題的能力，這點我方也表示贊同，但是這種能力并不是由逆境培養起來的，因為逆境的不可控制性，往往不僅不能培養人的這種能力,而且會使人陷入無法走出的生命困境。而在順境中，我們可以根據群體和個體的需要，人為地設立一些能鍛煉人的能力，磨煉人的意志的項目，這種鍛煉是可控制的，是具有積極促進的意義的，對方辯友不會認為這就是人生的逆境吧？

因此我方的觀點是，順境更有利于人的成長。我們呼吁社會體制的健全和完善，為每一個人提供實現自身成長和發展的良好境遇和機會，讓每一人最大程度地實現自身價值，最大程度地發揮自己的潛能，而不是在壓抑和憤懣中形成扭曲的人格,在曲折迂回中浪費掉時間和生命。好風憑借力，助我上青云。讓我們更加努力，為自己、為他人盡可能地創造良好的環境，讓順境幫助我們更加順利地成長吧！

第二篇：逆境不利于成長

逆境，不利于成長

在人生的道路上，有風景旖旎[yǐ nǐ]的事物，亦有險象迭生的波瀾。只有當我們站對舞臺，“挑戰逆境”才有利于人才的成長。而（正方）所述的觀點“逆境有利于人才的成長”，無疑是以訛傳訛。

正如馬克思辯證唯物主義哲學家所說：“外因只是事物發展的條件，而內因才是事物發展的決定因素。”因此，我方觀點是“逆境，不利于成長”。

雖說順境能給你提供更大的成功機會，逆境可以造就一代偉人，但這會讓青少年更容易地隨波逐流，從而在物欲橫流的現今迷失方向。如今，這又是一個關系型社會，順境更有利于造就一番偉業；而一次又一次的逆境會使你長期處于失望，頹（tuí）廢等負面狀態，就會造成一蹶不振的影響。

如果有好的社會因素充斥在其中的話，誰又想為自己營造一個逆境呢？

據人民網報道：4月6日晚上6點左右，連云港市東海縣石榴街道麻汪村七組，3名均不足10歲的男童在一起玩耍時，效仿起一部動畫片中灰太狼“烤羊肉”的情節，其中一個孩子將另外一對親兄弟用繩子捆在樹上，隨后點燃了兩人腳下的雜草，兩名被捆兒童由于一時無法逃跑，最終被嚴重燒傷。目前燒傷男童仍在醫院進行治療，尚未度過危險期。

反駁的觀點.每個人都不可能是偉人，當面臨逆境時 多數的是逃避 而不是面對，就像自殺的人，沒有勇氣面對逆境 所以選擇死亡。把握 不是每個人都可以勇敢面對，舉例論證中心論點 但是小心別被對方抓到馬腳

據父親李康介紹，4月6日下午，他和妻子本來是帶著兩個兒子到地里干農活的。“老婆說孩子小，又是頑皮的時候，單獨放在家里不放心，就帶到了農田里。”大約下午5點半左右，兄弟倆喊渴，夫婦倆考慮到也快要收工回家了，就同意兄弟倆回家喝水。“大約6點鐘，我們也回家了，其實前后不過半個小時，就發生了這樣的事情。”也就是說，兄弟倆離開父母的視線不過半小時，就發生了慘劇。

“我們就是普通的農民，家里有3個孩子，基本靠我一人在外打工掙錢，生活本來就不富裕，實在沒錢了。”

盲目模仿影視作品

少年兒童悲劇頻發

東海縣兩個孩童的慘劇令人震驚，其實，“模仿電視劇受傷害”的案例時有發生，多數是因為少年兒童單純模仿各類影視作品危險動作而造成了不良結果。

事件回放一：廣東7歲的女孩小海芳特別喜歡電視劇《還珠格格》里的小燕子，看到小燕子上吊自殺但不會死的鏡頭后，便與朋友模仿上吊。2011年11月，小海芳和朋友在工地玩上吊游戲后意外死亡。而這起悲劇并非首例，早在2005年，廣西欽州市某花園小區一名7歲小女孩在家中“上吊”身亡，原因也是模仿劇中人物“上吊不死”的調皮情節。

事件回放三：重慶的唐軍原本是重慶大渡口區某中學初二的學生，因貪玩無心念書，輟學后就在外游蕩。由于閑得無聊，唐軍就常常在家看警匪片。由于受根據張君犯罪事實改編的電視劇《天不藏奸》的啟發，唐軍發現搶年輕女子的東西較容易。于是他伙同4名青少年，在大渡口公園附近，將一年輕女子砍傷并掠奪財物后逃跑。此后，唐軍膽子越來越大，以向人借手機打電話為由搶手機，最后終于落網。

如果說對方辯友認為逆境有利成才，那么為什么你們的父母，或者說比爾蓋茨、奧巴馬他們不將自己的子女送到貧民窟里或是什么艱苦卓絕的地方去學習，而是努力為自己的子女創造良好的條件？

人的成長需要正面的激勵和正面的經驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？ 一個人經歷的挫折過多，就會產生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人

第三篇：逆境不利于人才成長

1、在我們的成長過程中為什么一直有老師指引？

2、為什么不自己摸索？

3、那么一個好漢三個幫和眾叛親離哪個更有利于成長？

4、那你對眾人拾柴火焰高又作何解釋？

5、怎樣看待焚書坑儒與八股取

14、犯罪心理學一項研究表明，青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

15、你方在定義的時候，把認為無法承受的逆境，即為絕境，社會道德淪喪的環境利于人成長？仇視社會的家庭環境利于人才成長?還是對方辯友要說街頭混混的成長環境不是逆境？貧窮環境更利于人才成長？誰敢說不健康環境，不是逆境。

客觀現實表明逆境還是不利于人才的成長，不然為什么黨士對人才的摧殘？

6、如何看待文化大革命造成的人才埋沒?

7、如何解釋改革開放提倡的“尊重知識 尊重人才”？

8、無數英烈拋頭顱灑熱血為給大家爭來一個祥和的環境，其目的何在？

9、看到盲人過馬路扶還是不扶？

10、在看看我們的周圍，我們學校很多老師的孩子都學業有成，有的在北大，有的在清華，有的出國深造，你可以問問這些老師，他們是不是在孩子的成長過程中，處處為孩子開綠燈，為孩子提供生活上以及精神上的幫助，難道這些老師都做錯了嗎？

11、無論是為人父還是為人母都希望給孩子創造一個良好的環境，望子成龍，望女成鳳，試問對方辯友如果是“逆境有利于人才成長“，各位的父母為什么不去創造更“逆“一點的環境來幫助你們成龍成鳳呢？

12、剛才在場上，有人為我們擂鼓助威，但是有時候打辯論，可能是孑然一身，形單影只，哪一種更有利于您的發揮呢？

13、據調查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請教您，家庭的關愛是否更有利于兒童的成長呢？為什么出現了家庭暴力，兒童就面臨生不如死，還是必須要死呢？那么我倒要請問，既然會有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會有利于人的成長呢，希望您正面回答我的問題。

16、請問人們去救助戰亂饑荒地區的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？

17、成才道路上遇到逆境深陷其中下一步該如何做呢？

18、既然逆境有利于人才的成長，那我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰勝逆境呢？

19、既然您認為逆境有利于人才的成長，那我們國家為何還要不斷致力于改善我們的教育生存環境，而不是去創造一個更艱難的逆境呢？

20、你現在是否生活在逆境之中？你是怎樣尋找人生的逆境實現自己成長的呢？

21、時下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點學校，其目的何在？

22、既然逆境成才，何必給我們設立圖書館、機房、實驗室等學習環境，供我們查閱資料？

和政府要努力為我國青少年創造好的學習環境，為什么父母老師還要竭盡全力為我們床在好的學習氛圍？為什么不本著逆境出人才的原則讓我們自己去奮斗呢？

人們都是趨利避害，趨易避難的，因為成功才能體現個人價值。如果你能直通羅馬，為什么要繞行呢?

心理學已證實，逆境直接導致抑郁、消極憤懣，嚴重的時候甚至使人的性格發生畸變進而導致犯罪等我們大家都不愿接受的事實。因此我方堅持認為??

逆境是指不能滿足人的正常發展要求，是人的思想和行動受到阻礙，并產生挫敗感，使人的身心受到一定程度傷害的環境

成長包括兩個方面，一個是生理的成長，一個是心智的成長。從生理方面來看，一個人成長的目標是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個人成長的目標是擁有健全的心智

逆境不利于人才成長。逆境扼殺人才，能夠在逆境中成才的只有少數幾人，正因為少，才被后人傳為佳話。

矛盾的普遍性與特殊性相互關系原理；內因與外因相互關系原理。

第四篇：逆境不利于人才成長

周國平說過，真正經歷不幸的人會知道說“苦難是杯美酒”的話是多么矯情。

“弄巧不如藏拙，切莫班門弄斧”等處世哲學是多少真知灼見化為烏有，又有多少創造才能胎死腹中？

阿德勒在《挑戰自卑》一書中分析說，孩子在孩童時所受到的挫折，很可能在他成年的時候還深深的影響著他的行為方式。

司馬遷還是漢朝的一個史官，他擁有察看管理漢朝皇家書館的權利，試問如果他沒有那樣的環境，它怎樣寫出真實反映歷史的《史記》，憑空捏造？

曹雪芹，祖父曾是江浙織造，曾經家財萬貫、閱書千卷。所以才可以在書中營造出賈府那豪華奢侈的場面。

就按對方辯友說的，逆境能告訴人們哪條路是錯誤的，化學提醒對方辯友不要過于激動，以使我們的辯題偏離了方向。

提醒對方辯友，你犯了偷換概念之錯誤，辯題是“逆境是否有利于人才的成長”，而不是成功，我認為只要有健全的人格和心理，就是人正常的成長。而逆境提供的是一種非正常的凄苦的甚至于暴力的環境，這顯然不利于人的正常健康成長

對方辯友所引的一系列事魯迅說，天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。

教育學家梁啟超的兒子梁思成是一名建筑學家，物理學家楊振寧的父親是一位數學家。沒有父輩的熏陶和支持，他們哪能接受良好的教育？

杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎？

1.非逆境的起點高于逆境，有較好的基礎，更容易成功。假設你擁有財團，而別人只有公司，那么當經濟危機來時，你就可以更好的面對，至少不會倒閉。眾人皆知比爾蓋茨靠微軟成為億萬富翁，但我們必須認清楚，他爺爺給了他7000萬美金。在那時1美元相當于現在20美元的購買力。他的起點就比別人高。

5難道對方辯友沒有聽說過震驚全國的馬加爵殺人案嗎？！大家都知道馬加爵是位智商很高的同學，但就是這樣的數理“人才”，因為在遇到家境貧寒和同學對他的捉弄嘲諷這樣的人生逆境后，無法調整自我，結果心理扭曲，走上了不歸之路。難道對方辯友想說，這樣的逆境是有利于人才的成長的嗎？

元素周期表中有108種元素，如果對面的各位想嘗試一下哪種是有毒的，那您可要一項一項的試，可是當您嘗到第一種有毒元素的時候您可就一命嗚呼了呀

愛迪生通過實驗能夠總結出自己的經驗，可是他有一流的實驗設備和一流的實驗室，如果這些都缺乏的話，恐怕他試驗了五萬種材料也還在街邊流浪，不能成為一代偉大的科學家

對方辯友請注意是成長不是成功，文王拘而演周易，如文王不拘，自由寫作，難說不能寫兩本周易，仲尼不厄而作數本春秋，屈原不逐乃賦離騷續，孫子就更悲慘，膝蓋骨都給人挖掉了，人整個成了殘疾，這是更利于成長嗎？

我想提醒對方辯友，不要讓原本溫暖的世界充滿凄風苦雨。對于一棵樹來說，只有充足的水分和養料他才能茁壯成長，這個道理同樣適用于人類。

按照對方辯友的意思，那我們都不要住在溫暖舒適的樓房里，而要去一個窮鄉僻壤接受生活的磨練，我們都不要睡在舒適的床上，我們要學著古人頭懸梁錐刺股，我們的飲食都不要講究營養和平衡，只需每餐饅頭加白水，這樣有利成長嗎？

如果真的如對方辯友所言，那么我們為什么不把我們鮮艷的祖國花朵都送去撒哈拉沙漠接受鍛煉呢？那里才有利于他們的成長啊！

例都只是個例，都缺乏普遍意義，請對方辯友不要以偏概全

那到底是誰的錯，我想大家心知肚明。

對方的問題無非是想證明逆境不利于人才的成長，但我方一辯??

既然對方辯友拒絕回答我方的問題，我們認為你不會回答，那我再請教您個更為簡單的問題吧

我方一辯的立論陳詞已經解釋的很清楚了，我在此不便再多回答

對方辯友所列舉的事例中的成功人物，不過是鳳毛麟角而已，并不具有代表性

成長的目的并非成功，在不同的人眼里，成功的定義也有所不同，這不屬于今天我們討論的范疇，我們姑且不做討論。

這個世界上又有幾個像??這樣勇于面對困難,在逆境中成長起來的人呢?更多的人在逆境面前選擇了退縮、放棄、妥協,所以,在我看來,逆境并不利于人才的成長。

嬌生慣養不能代表普遍現象，我就是獨生子女，但我不是嬌生慣養

第五篇：逆境不利于人才成長。 文檔

尊敬的主席、評委老師、觀眾朋友們，桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是逆境不利于成才。且聽我作如下的幾點分析

（1）首先說明幾個念 ：我方認為 “所謂逆境”是指不能滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動受到阻礙，并產生挫敗感，使人的身心受到一定程一定程度傷害的環境。從定義上看，絕境，挫折等都是人們遇到的逆境幾種情況。

“不利于”是指對實現自身目標起到阻礙，限制作用的各種情況，可能導致其目標最終不能夠實現，也可能實現，但與有利于的條件相比緩慢些。

“成長”我方認為包括兩個方面，一個是生理的成長，一個是心智的成長。從生理方面來看，一個人成長的目標是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個人成長的目標是擁有健全的心智。一個人如果想成事，他肯定需要有健全的心智，所以我們認為如果一個人能成事是他也在成長（2）我方將從以下幾個方面來闡釋

首先，從人的身心發展來看，逆境不利于人才成長。在逆境中，人們所從事的活動會受到各種到阻礙、干擾和限制，使得其活動不能順利進行，加上現實生活中的各種壓力，很容易產生焦慮和痛苦、自卑、抑郁等各種心理問

題，這不僅僅會給人們的健康帶來危害還容易造成心理障礙人格扭曲。這種心理機制受到重創，即使成為有知識有能力的人，往往也更容易走上極端，許多高智商自殺、犯罪的例子在現實中也是耳熟能詳。我們個經常聽到大學生跳樓，我們還記得2004年云南大學馬加爵犯罪事件嗎，針對越來越多的大學生自殺事件，在幾年前，中國社會調查所（SSIC）就對北京、上海、廣州、南京、武漢、大連、沈陽、哈爾濱等地高校1000名大學生進行問卷調查，調查顯示：大學生自殺的原因59.2％的被訪者認為是人際關系失敗造成的；；51％的被訪者認為是失戀造成的；34.7％的被訪者選擇由于畢業后找不到工作而導致；18.4％的被訪者選擇由于家庭條件比別人差而導致；12.2％的被訪者選擇四級沒過拿不到畢業證而導致；10.2％的被訪者選擇對自己的專業不滿意而導致。可見逆境成為在催殘這些高才生的重要殺手，所以我們認為“逆境是不利于人才成長”的。

其次：從人的社會環境來看，逆境不利于人才成長。古代封建社會制度扼殺著學習欲望 從人類經歷的五種社會形態看，封建制度和神權統治最不利于人才成長，對人才摧殘最嚴重。在歐洲中世紀，軍隊人事制度以封建門第為核心，軍官身份是少數貴族的世襲特權，這就堵塞了大量平民及其子弟成為軍官并展現和發揮其軍事才能的渠

道。我國隋唐后實行．的科舉制，實際上是限制人們發揮才能的一個圈套，廣大勞動者因生活所迫失去了學習的機會，根本不可能參加科舉走人仕途。明清時期以八股文取士，應考者只能依葫蘆畫瓢，替古人立言，不得有獨立之思想，科舉制成為束縛人們成才的一道枷鎖。這種制度性逆境不知埋沒了多少人才，這段時期的社會環境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環境更有利于人才的成長嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發揮的余地，他們怎樣成才？（中間可以加些焚書坑儒，文化大革命，十年浩劫，對人才的摧殘，國家發展的阻礙）因此我方認為“逆境是不利于人才成長”的。

再次：逆境有還是利于人才成長嗎?我們將會從下面幾個調查中得出結論，是不利的第一：美國心理學家做過調查：最聰明的是華人和猶太人，第二聰明的才是美國白人，第三聰明的是黑人。智力測驗的結果表明，華人的智力水平世界最高。可為什么迄今為止還沒有中國人得諾貝爾獎？——因為我們沒有良好的配套環境。愛迪生9歲就有實驗室，而對我國愛好科學孩子們來講，這種條件是可望不可及的。

第二：日本的一個調查結果呈現出這樣的結論——順境中成材的幾率可以達到70%，逆境中成材的幾率達到

5%。也就是在逆境狀態下，95%可以成材的人都被壓制了，只有特別例外的人才可以。也就是說，對于那些處在逆境中的人來說，成功顯得更為遙遠，逆境不但不會助人成才，甚至還會在很大程度上阻礙一個人的發展。

第三：日本一個教育專家曾做過這樣的一個試驗，將一個學習成績較差的班級的學生，當作學習優秀班級的學生來對待，而將一個優秀班級的學生，當作問題班級來教。一段時間下來，發現原來成績差距相差很遠的兩班學生，在試驗結束后的總結測驗中平均成績相差無幾。原因是差班的學生受到不明真相的老師對他們所持信心的鼓勵，學習積極性大增，而原來的優秀班學生受到老師對他們懷疑態度的影響，自信心被挫傷，致使轉變學習態度，影響了學習成績。可見逆境是不利于學生學習的

因此我方認為“逆境是不利于人才成長”的

最后：假設逆境時有利于人才長的：逆境有利于人才成長為什么，現在老師、家長、學校為什么仍然在不斷地為我們創造良好的學習和生活環境呢，難道她們不是盡可能為我們掃除阻礙，限制我們成長的條件，創造更多，更有利于我們成才的環境。為什么我們在不斷努力學習來改變自己的環境，讓逆境的變的順利些呢，為什么無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發展的好環境呢。如果說“逆境有利于

人才成長”，今天我們都為不能生逢亂世而遣憾，先烈泉下有知，真不知會作何感想。那么這些偉人，他們在歷史上的所作所為不就可成了無法計量的過錯嗎？他們不也成了古罪人了嗎？！所以我方認為“逆境是不利于人才成長”的。