第一篇：宋詞四首·《雨霖鈴》導學案[精選]

2013學期第二學期高一語文必修三第四單元學案

17.宋詞四首·《雨霖鈴》

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【知識鏈接】

1.關于宋詞

詞是一種詩歌藝術形式，是中國古代詩體的一種，亦稱宋詞、曲子詞、詩余、長短句。始于中國南北朝時期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代達到其頂峰。一開始伴曲而唱，所以寫詞又稱作詞、倚聲。后來逐漸獨立出來，成為一門專門的詩歌藝術。

詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。

2.柳永簡介

柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎。排行第七，世稱柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》。【課后可查閱梁衡《把欄桿拍遍》中《讀柳永》一文】

3.題解 《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。此曲就是柳永取唐時舊曲翻制而成。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。

【整體感知】

初讀全詞，邊聽邊圈畫出你認為最能表達作者離別心情的一句話。

1．詞中哪句話集中表現了作者和戀人離別的心情呢？請大家找出來。大家齊讀一下這句話。

2．這句話表露出作者的心情是怎樣的呢？

關鍵詞

3.【重點探究】品意象 → 析蘊涵 → 味意境 → 悟情感

“傷”是如何表現的？請同學們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。

（1）詞的上片作者描寫了哪些意象呢？這些意象具有怎樣的特點或蘊涵呢？這樣特點的一些意象所組合形成的意境，具有怎樣的特點呢？渲染表達了詞人怎樣的離愁別緒？

（2）“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句在上片中的作用是什么？

（3）有人盛贊“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是千古名句，你同意嗎？為什么？

【思考探究】

這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。

【課后拓展】

可見詩詞本是一家，選取《雨霖鈴》中的意象，把這首詞改寫成詩。

示例1：

別佳人

帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執手望淚眼。

曉風楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。

示例2：

長亭別

寒蟬凄切驟雨歇，執手相望語凝噎。楊柳曉風殘月夜，那堪冷落清秋節。

【改寫創作】

資 料 補 充

1．【寒蟬】秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！币院s高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。本詩開篇寫：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息?！边€未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。“寒蟬鳴我側”（曹植《贈白馬王彪》）詩句也表達這樣的情思。

2．【長亭】長亭是陸上的送別之所。古代驛站路上約隔十里設一長亭，五里設一短亭，供游人休息和送別。后來“長亭”成為送別地的代名詞。李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭?！崩钍逋端蛣e》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！焙茱@然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。勞勞亭也是古代著名的送別之亭，李白《勞勞亭》“天下傷心處，勞勞送客亭。春風知別苦，不遣柳條青。”謝亭又稱謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城大守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成為宣城著名的送別之地。李白有《謝亭》詩：“謝亭離別后，風景每生愁?？蜕⑶嗵焱?，山空碧水流?！崩畎走€有詩云：“送客謝亭北，逢君縱酒還。屈盤戲白馬，大笑上青山?；乇拗搁L安，西日落秦關。帝鄉三千里，杳在碧云間。”許渾也有《謝亭送別》詩。反復不斷的離別在謝亭上演，使優美的謝亭風景也染上了一層離愁了。很顯然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！边@長亭也就是離別之所，帶有詞人深深的離愁別緒。

3．【蘭舟】古人常說“舟馬勞頓”“水陸兼程”，可見“船”在古代交通中的重要地位。一葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺??；人在旅途，所見多異鄉之物，更易觸發無限的思緒。下面這兩首詩中的“船”意象更多地融入了詩人的漂泊之感：“山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。”（孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》 “木葉紛紛下，東南日煙霜。林山相晚暮，天?？涨嗌n。暝色況復久，秋聲亦何長。孤舟兼微月，獨夜仍越鄉?！?/p>

4．【暮靄】是一種黃昏意象，杜牧《邊上聞胡笳三首》：“白沙日暮愁云起，獨感離愁萬里天?！薄叭漳撼钤啤本褪窃娙说碾x別之情，在作者看來，離別是長期的而且是萬分痛苦的。秦觀的《滿庭芳》詞：“山抹微云，天拈衰草，畫角聲斷譙門。暫停征掉，聊共引離尊。多少蓬萊舊事，空回首、煙藹紛紛。斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村。銷魂，當此際，香囊暗解，羅帶輕分。謾贏得，青樓薄幸名存。此去何時見也，襟袖上，空惹啼痕。傷情處，高城望斷，燈火已黃昏?！边@首詞寫于元豐二年冬天，秦觀在會稽淹留數月，與一位多情歌女有過親密交往，在離開之際，秦觀回想“蓬萊舊事”，借景抒懷：淡淡的云彩、衰落的草木、隱約的煙霧、寥落的寒鴉、黃昏的燈火、孤村、流水……所有凄迷暗淡的黃昏意象，隱隱透露出詞人迷茫的目光和惆悵的心情。柳永的《雨霖鈴》是寫江湖流落的代表作，寫離愁別緒達到了情景交融的藝術境界：“念去去千里煙波，暮藹沉沉楚天闊”寒蟬凄切，驟雨初歇，煙波千里，暮藹楚天——是詩人別后茫然若失心境的物化再現。主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩，寫出了自己的真實感情，為離別詞的千古絕唱。

5．【酒】，可用以消憂，可遞友情，可寄豪情。但事實往往是“舉杯消愁愁更愁”，“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。在別離文學作家筆下，不論別離于何時何地，將行的一方與送行的一方大多要“聊共引離尊”（秦觀《滿庭芳》）。盡管常?！岸奸T帳飲無緒”（柳永《雨霖鈴》），“醉不成歡慘將別”（白居易《琵琶行》），卻仍然“欲行不行各盡觴”（李白《金陵酒肆送別》），試圖“暫憑杯酒長精神”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）。至于借酒詠別的雋永詩句更是璀若繁星。賈至《送李侍御赴常州》云：“今日送君須盡醉，明朝相

憶路漫漫?！敝砸蛔矸叫?，為的是麻痹自己的神經，使它不致因即將到來的別離而驚悸不已。柳永此詞中的“今宵酒醒何處”不也有同樣的情懷？王安石《送孫子高》云：“一樽相別酒，千里獨歸人。”對于獨行千里的歸客來說，行前滿飲一杯友人斟上的美酒，或可稍御旅途風寒，聊解客況寂寞。葛長庚《水調歌頭》云：“回首故人千里，把酒話愁腸?！惫嗜艘讶ィv然舉杯澆愁，亦屬徒然，豈不聞“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”？晁端禮《虞美人》云：“一樽別酒最匆匆，還似隴頭流水，各西東?！边B別酒也不能從容而飲，其匆匆分手、不勝悵惘之狀躍然紙上。辛棄疾《滿江紅》云：“問人間，誰管別離愁？杯中物?！痹谧髡哐壑校苾叭怀蔀橹魉救碎g離愁的神祇，它與離愁的關系是多么直接而密切！元朝無名氏《正宮·端正好》云：“三杯別酒肝腸斷，一曲陽關離恨添?！比攵?，便使得肝腸寸斷，因為這是“別酒”的緣故，正所謂“酒不傷人人自傷”——這些例子，難道還不足以說明酒也是別離主題賴以生發的意象之一？

6．【楊柳】 在中國文學史上，柳是一個很早就被詠唱的對象，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！薄对娊?小雅.采薇》被視為詠柳之祖，柳與離別一下子拉上了關系。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，漢代就有《折楊柳》的曲子，以吹奏的形式表達惜別之情。樂府有《橫吹曲詞?折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩句。折柳寄托離情的習俗始于漢而盛于唐，唐代西安的灞陵橋，是當時人們到全國各地去時離別長安的必經之地，而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的地方，如“年年柳色，灞陵傷別”的詩。后世就把“灞橋折柳”作為送別典故的出處。李白《灞陵行送別》：“送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有無花之古樹，下有傷心之春草。”《憶秦娥》：“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！?自灞橋折柳的故事產生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯系。王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！蓖踔疁o《送別》“楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為離別多?！?柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”來表達離別的傷感之情。古代詩歌中離情常常與柳相關合。大概是因為一者“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相贈，有“挽留”之意。二來柳樹易生速長，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細軟的柳絲則象征著情意綿綿，柳枝那搖擺不定的形體，又能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。

7．【月】詩人筆下的月常常與悲歡離合的情感相聯系?！耙浦鄄礋熶?，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”(孟浩然《宿建德江》)暮色蒼茫，江水浩蕩。詩人獨自一人停船江上。放眼望去，原野空曠，仿佛天比樹還低；低頭看去，惟有一輪明月在清澈的水中不時晃蕩，好像要為詩人作伴。這就襯托出詩人孤獨寂寞之情?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”(張繼《楓橋夜泊》)月亮落了，烏鴉啼叫，白霜滿天，江岸上楓樹朦朧，漁船上燈火閃爍，面對此時此情此景此物，詩人愁思綿綿，不能入睡。顯然，“月落”是引起詩人愁苦之情的一個重要原因。其他以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感的古詩詞還有很多，如：“露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》）；“今夜鄜州月，閨中只獨看”（杜甫《月夜》）；“海上生明月，天涯共此時”（張九齡《望月懷遠》）；“何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊……此時相望不相聞，愿逐月華流照君”（張若虛《春江花月夜》）；“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”（王建《十五夜望月》）；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調歌頭》）；“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”（范仲淹的《蘇幕遮》）；“江南月，如鏡復如鉤。似鏡不侵紅粉面，似鉤不掛畫簾頭，長是照離愁?！保W陽修《望江南》）；“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊?！保W陽修《生查子》）；“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾時？” 從月相的形態及其變化來看，圓月如盤，團團圓圓；殘月如勾，殘缺不全。月亮圓了又缺，缺了又圓，自然勾起人們的想象和聯想。寧靜的月夜里，沐浴著清幽柔和的月光，人們很容易陷入沉思，展開遐想，產生纏綿而渺遠的情思。離家在外的人，仰望明月，思緒常常飛越空間，想起同在這一輪明月照耀下的故鄉、親人、朋友。柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月?！边@一彎殘月，引起了詞人太多的離愁別緒。

第二篇：《雨霖鈴》導學案

《雨霖鈴》導學案

一 學習目標：

1、知識與技能：

把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯系，品味情景交融和虛實結合的寫作

2、詩歌通過哪些意象來表現作者情感的？

（四）、合作探究【審問·慎思】 手法；

2、過程與方法：

通過誦讀領悟詩歌情感，通過合作探究把握寫作手法。

3、情感態度與價值觀：

感受詩人深深的離別之情，提高審美能力。

二、學習過程

（一）課前檢測：

1、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。_____________，_______________。

2、玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。_____________，_______________。

3、潯陽江頭夜送客，_____________，_____________，舉酒欲飲無管弦。

（二）、熟讀詩歌

1、讀準字音，讀出情感。

2、散文朗誦

（三）、自主學習【滴水石穿·夯實基礎】

1.整體感知詩歌，詞中哪句話是反映中心的主旨句？

1、請從虛實結合的角度鑒賞全詞。

2、賞析名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！?/p>

（五）、鞏固練習

夜雨寄北李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。此詩采用了什么表現手法？

（六）課堂小結

（七）課下作業：背誦全詩。

第三篇：宋詞四首：雨霖鈴、念奴嬌

《宋詞四首：雨霖鈴、念奴嬌·赤壁懷古、聲聲慢、永遇樂·京口北固亭懷古》教案 2009-11-08 13:13:49| 分類： 高中語文教學|字號 訂閱

宋詞四首 教學目標：

1、了解詞的相關內容和宋詞的流派；了解詞人柳永、蘇軾、李清照和辛棄疾的詞作代 表及各自的風格特征。

2、背誦這四首詞，感受豪放派詞與婉約派詞的不同風格特征。

3、掌握《雨霖鈴》情景交融的寫法，能夠賞析名句。

4、體會蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中景物描寫和人物形象反映出來的豪放性特征。

5、掌握《聲聲慢》詞中意象的特定含義和疊字連用所滲透出的感情。

6、體會辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中用典的寫作手法及其意義。教學過程：

雨霖鈴 【導入語】

宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人之處。

【詞和宋詞介紹】

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數的多少，可分為小令（58字內）、中調（59－90字）和長調（91字以上），長調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。詞有四個特點：a 句子長短不齊，又叫“長短句”；b 有固定的詞牌，字、句數、聲韻固定，“調有定格，句有定數，字有定聲”；c 結構多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者；蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。

【柳永介紹】

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現實。藝術上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發展有一定影響。

【創作背景】

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名，相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調極盡哀怨。柳永充分利用這一詞調聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄惻的離情。此詞是詞人從汴京南下各地漂泊時和他心愛的人難舍難分的離愁別恨之作。

【賞析】

師：剛才我們說過，柳永的詞多是描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作。那么，本詞從整體上看寫的是什么呢？

生：離愁別恨。師：對，離愁別恨。離愁別恨就是寫離別的場面和離別的情緒。本詞寫離情，那么，從具體來看，它分別寫了哪幾個場面，如何抒發離情，現在我們先看上闕。“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”交代了分別的哪些信息呢？

生：交代了分別的時間、地點和景色。

師：對，交代了分別的時間、地點和景色。那么，這里的景物描寫有什么特征？對感情的抒發有什么作用呢？ 生：“凄切”突出環境的凄涼冷落，“長亭”在唐宋時期被看作離別地點的通稱，說明詞人在寒蟬凄切聲中要離別。“驟雨初歇”，一場大雨，也許會為一對戀人贏得一點時間，繼續卿卿我我，你儂我儂，然而，雨停了，船家催行了，此時，戀人不愿離別而不得不離別?！靶弊终f明了離別在即的緊迫。所以這些景物描寫突出了離別環境的凄涼冷落，渲染了離別時的悲傷氣氛，融情入景，以景襯情，造就了離別的情調和氣氛。

師：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發”，兩人本來難舍難分，留戀不已，偏偏又“催發”，從“留戀”這一主觀感受與“催發”這一客觀形勢的矛盾沖突中，使別情達到了高潮。這前面兩句寫離別之前，重在勾勒環境。就要分別了，作者怎樣寫分別時的情況？

生：“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。

師：只是一個鏡頭，寫得很簡潔，稱為“白描”的手法。接下來，“念”是想到的意思，那么，念字后面的景物描寫，跟前面的景物描寫有什么不同呢？

生：①景象闊大，比較有氣勢。②感情仍是飽含愁緒的，“煙波”說明作者前途渺茫，“暮靄沉沉”與作者心情的沉重壓抑相似，楚天遼闊，含有雖空闊遼遠，卻沒有他容身之處的意思。③此處寫的景是想象的，是虛寫。說明本首詞在寫作手法上虛實結合。

師：后面這兩句寫離別時刻，重在描寫情態。由上闕分別時的時間、地點、環境、情態來看，整體上來說，是寫的什么內容呢？

生：寫一對戀人難舍難分、依依惜別的場面。

師：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”，“傷離別”點明這首詞的主題，“更那堪”推進一層，離愁別恨，本已不堪，離別的時刻，偏又在冷落凄清的秋季，就使人更加憂傷。注意此句在結構上的意義：長調的過渡最不易，既不能“全脫”，又不能“明粘”。這首詞上片的“念去去”句用的是半虛半實的寫法，由此過渡到下片的虛寫。既不“全脫”又不“明粘”。下片開頭“多情”句先宕開一筆，說離別使人傷心，自古而然；忽然又轉到現實中來，說在這“冷落清秋節”中離別更使人難以忍受，更深地開拓了詩的境界，下面再說別后生活的設想就顯得順理成章了。接下來是寫景，寫了些什么景物？這些景物與上闕的比較起來，有什么不同？

生：寫了楊柳、風、殘月。這些景物是虛寫，是設想次日酒醒后的景況。

師：這一句是千古名句，同學們思考一下，為什么呢？為什么作者要寫楊柳、風、殘月而不寫其他的景物呢？ 生： 這些景物包含著中國傳統的文化內涵，它們都與離別有關，都表示離別。作者把楊柳、風、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。關于楊柳和殘月，如“江上柳如煙，雁飛殘月天”，關于風，如“愿為西南風，長逝入君懷”。這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團聚。

師：“此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”設想別后的景況，詞人百無聊賴的心緒和執著纏綿的情思溢于言表。從下闕的整個內容來看，是寫想象中的別后相思。

【小結】

全詞既寫了眼前的離情，又寫了未來的傷感，處處以景物襯托離情，情景交融、虛實相濟。在情與景的交融中，演繹了一曲纏綿的離情之歌：“黯然銷魂者，惟別而已矣”。

念奴嬌·赤壁懷古 【導入語】

傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌?楊柳岸曉風殘月?。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱?大江東去??！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。前面我們領略到了柳永的溫婉纏綿，今天我們要一起來體會蘇軾的豪邁奔放。

【寫作背景介紹】

“念奴嬌”詞牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，音調高亢悅耳，據說唐玄宗很喜歡聽她演唱，這個詞牌是為了紀念她而創立的。又名“百字令”“大江東去”“酹江月”“壺中天”等。雙調，一百字。本文是作者中年因烏臺詩案貶官黃州時所作。在此期間，他寫下了四篇有名的文章：《前、后赤壁賦》《記承天寺夜游》及本文《赤壁懷古》。《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾游赤壁時寫的，這時作者47歲，自覺功名事業還沒有成就，就借懷古以抒發自己的抱負。

【賞析】

師：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。這一句的意思是不是——滾滾的長江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來江水中的杰出英雄人物。明確：“大江”和“浪”是兩個比喻，不能簡單解釋為長江和波浪，它們比喻“時光”，即“歷史的長河”。這句意思是說“千百年來，許多英雄人物的豐功偉績都隨著歷史長河的流逝而變得煙消云散，灰飛煙滅了”。

師：同學們還知道哪些用水比喻時光的例子呢？

明確：“子在川上曰，逝者如斯”；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

師：蘇軾劈頭一句，非常有氣勢。江，直接用一個“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢，突出了空間的廣闊。那么，千古呢？又突出了什么？

明確：時間的無垠。

師：因此這一句一開始就把赤壁懷古之情置于無限廣闊的空間、時間中，長江浩蕩，廣闊無垠，往昔風流人物也被這滔滔江水沖逝不見。這兩句似乎很熟悉，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”。是《三國演義》的片頭曲，這段歌詞就在小說《三國演義》的開篇。大家看看，這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風流人物”。一樣不一樣？咱們就用《三國演義》的這兩句來代替、來改寫蘇軾這兩句吧，看看行不行。把“風流人物”換成“英雄人物”，大學覺得可以不可以？如果“風流人物”就等同于“英雄人物”，那么，蘇軾何必不干脆用作“英雄人物”呢。在蘇軾的心中“風流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎樣不同，我提醒接著往下看?！肮蕢疚鬟叄说朗侨龂芾沙啾凇?，這里已經把前兩個句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。

明確：“大江”具體化為“故壘”，“千古”具像化為“三國”，“風流人物”具像化為“周郎”。師：如果說，前面是大場景、遠景，而這里就是…… 明確：小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。

師：“故壘”是“過去遺留下來的營壘”，“赤壁”就不是周瑜跟曹操打仗時的那個赤壁了。那個“赤壁”在哪里？請同學們看課后注釋①。

明確：在湖北蒲圻。

師：也就是說，蘇軾游覽的不是真赤壁。不是真赤壁，蘇軾還懷想什么古人呀，這不有點做偽嗎？不對，實際上，蘇軾是知道他所游覽不是真正的赤壁的，“人道是”三個字就特意說明“是人們說”，不是“我以為”。大家再考慮，這個地方能不能改成“周瑜赤壁”？

明確：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺。

師：“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？赤壁在赤壁之戰前聞名嗎？不聞名。赤壁是因為周瑜才聞名的。反過來說，周瑜因為在赤壁指揮了赤壁大戰，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進行具體描寫了。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！贝蠹铱紤]，這三句分別是從什么角度來寫的？譬如，“亂石穿空”是從形角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰場的景觀特點。

明確：“驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫?！绑@”的意義，是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤。

師：考慮，這兩句分別從什么視角來寫的。明確：“亂石穿空”是仰視，“驚濤拍岸”是俯視。

師：一個往高處寫，一個往低處寫。而“卷起千堆雪”是往深處寫，寫顏色。穿空、驚馬一樣的波濤、浪花如雪，都是往極處寫。這樣，由岸邊到江面，由江面到大江深處?！俺啾凇惫艖饒龅男蹅?、壯麗、波瀾壯闊的畫面就形成了。所以，緊接著一句――“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟?！叭绠嫷慕健笔且粋€舞臺，是風流人物活動的一個舞臺，在某種程度上，是如畫的江山蘊育、塑造了風流人物?！耙粫r”，指的當然是三國這段時期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。上片描繪了一種雄奇壯麗的景觀，下片主要塑造的是周瑜這個人。

師：試著修改一下原詞，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”，我們能否把“公瑾”換成“周郎”，能否把“初嫁”換成“出嫁”。明確：不能換。公瑾是字，這里帶著尊敬的態度去寫。而且再用“周郎”就與前面重復了。初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒有這種剛出嫁的意思。

師：有句話，新婚燕爾！這里就突出強調小喬的年輕，剛剛嫁給周瑜，周瑜還在度蜜月呢!如果用“出嫁”，那就體現不出是小喬，而是老喬了?？墒?，這里，蘇軾是真的“錯”了，在指揮赤壁之戰的時候，小喬并不是剛剛嫁給周瑜，而是已經嫁給周瑜十年了。赤壁之戰是建安十三年發生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。已經真的不是小喬，的確是老喬了。大家主要考慮一下，此處，蘇軾恐怕不是真的不知道小喬已經嫁給周瑜十年了，那么，蘇軾為什么非得那樣寫不可呢？是不是還是強調周瑜仍然沉浸在熱戀當中？情感如火，十年依然，十年不減。這種理解，貼近但是不準確。其實，蘇軾這里是故意做錯，有意如此去寫。大家是否忘了開頭我提的4個字，為什么蘇軾偏偏用“風流人物”，而不用“英雄人物”。

明確：“風流人物”就是跟美女與英雄有關，是用美女來陪襯英雄，說明周瑜是特別懂得情感的，是懂得愛情的。師：在蘇軾心目中，只會沖沖殺殺的，不能算作“風流人物”，“風流人物”須得有兒女情長，懂得感情，懂得愛情，他不但要有武膽，還得要有柔腸。也就是美女陪襯英雄。所以，蘇軾這里故意把建安十三年的赤壁之戰，跟十年前的周瑜的燕爾新婚放在一塊來寫，突出自己所敬佩所向往的周瑜“風流人物”那“兒女情長”的一面?！坝⑿廴宋铩彼坪踔蛔屓藗兿氲搅擞⒂骂B強、剛毅果決、堅忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概。就如同詞中四字寫英雄氣概。哪四個字？

明確：雄姿英發。師：“雄姿英發”描寫的又是風流人物的另一面，即英雄氣概的一面。那么“羽扇綸巾”說的是“風流人物”的哪一面呢？“羽扇綸巾”實際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。

明確：表面上寫周瑜的外在裝扮，其實以此來寫周瑜智慧與聰明的一面。如果說，前面兩句“雄姿英發”和“小喬初嫁了”，寫周瑜既有剛，又有柔的話，那么，后面兩句，“雄姿英發”與“羽扇綸巾”，就是寫周瑜什么呢？

明確：既能文，又能武。

師：這樣，我們就已經把“風流人物”解釋清楚了。蘇軾心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那樣的剛柔相濟、文武雙全“風流人物”！一個真正的男人就應該像周瑜那樣有很多面，七匹狼男裝就這樣說了：男人不止一面，有英雄面，童心面，領導面，溫柔面等。在座的男生們，今天，你們要秀哪一面呢？接下來，蘇軾仍然圍繞著周瑜進行細致描寫，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，如果說前面幾句屬于正面描寫的的話，那么，這一句就應當屬于……

明確：側面描寫。用“檣櫓灰飛煙滅”來襯托他的指揮藝術?！罢勑﹂g”與“檣櫓灰飛煙滅”是對比。前面十分輕松，跟玩似地，后面就出現了那么強烈的效果。

師：回顧歷史，回到現實，作者卻說“故國神游，多情應笑我，早生華發”，作者為什么會有這樣的體會呢？請大家結合寫作背景來分析。他笑，笑的是什么呢？

明確：笑自己老大無成，居然與周瑜相提并論。

師：周瑜那么年輕就建功立業了，使作者聯想到自己壯志未酬，貶官黃州，兩鬢斑白，無所建樹，不免感慨萬分。于是悲從中來，發出了“人生如夢，一尊還酹江月”的感嘆。

聲聲慢 【導入語】

在中國詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄美，打動了無數后人，她就是李清照。今天我們一起來學習一首她的杰作《聲聲慢》。

【李清照介紹】

李清照(1084－1155)，宋代女詞人，號易安居士,濟南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補之等人所稱贊。父李格非為當時著名學者，母王氏也工文章，夫趙明誠為金石考據家。她與丈夫都喜好讀書。他們節衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫，造書櫥，收藏之富，冠絕一時。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二年即李清照43歲時，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，沿途風霜勞頓，使趙明誠病倒了。后來趙明誠為了哭奔母喪，舊病復發，建炎三年即李清照47歲時，丈夫病死建康。在舊時代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。因此，她早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑,語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。

李清照的夫君趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應酬，難得寫出好詩詞回應。李清照既失望又擔心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世?？上部少R??！”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……” 《醉花陰》是一首絕妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國,還漂向了國外……

《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。瑞腦:香料 金獸:香爐 紗廚:紗帳”。

【寫作背景介紹】 《聲聲慢》是她晚年的名作，當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞。

【賞析】

師：李清照的《聲聲慢》這首詞非常有名，不僅在國內得到了極高的評價，還流傳到國外，被法國詩人克洛岱改寫為《絕望》。在我板書這首詩時，請同學們將課文自由誦讀兩遍。

絕望（法）克洛岱

呼喚！呼喚！

乞求！乞求！

等待！等待！

夢！夢！夢！

哭！哭！哭！

痛苦！痛苦！我的心充滿痛苦！

仍然！仍然！

永遠！永遠！永遠！

心！心！

存在！存在！

死！死！死！死！

師：請大家齊讀一下。這兩首詩都表現了什么樣的情感呢？

生：痛苦，絕望，悲傷，憂愁，寂寞。

師：這兩首詩詞表達的情感是相同的，但表達的方式（或抒情的方式）很不相同。能說說有什么不同嗎？ 生：《絕望》直露，號叫，直抒胸臆，聲嘶力竭，未選取任何意象?！堵暵暵份^為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉……

小結：改寫的詩，完全拋開了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災”。盡管痛苦絕望的情感（愁緒）是相同的，但已面目全非了。倘若李清照知道了，一定不會承認這是自己作品的改寫。

師：一般地說，詩歌講究含蓄蘊藉，講究把所要表達的情感藝術地表達出來。而到了情感最深最濃的時候，也可以極明確、極直接地表達。《聲聲慢》里詞人要表達的情感是愁（痛苦、絕望），這在詞里也有極明確、極直接的表達。那么本詞哪一句直接表現了詞人的愁緒呢？詞眼是哪一個呢？

生：這次第，怎一個愁字了得？愁。

師：那么那首詞里是不是只有末句才有愁緒呢？ 生：不是的，從一開始就有愁緒了。

師：那么，前面是怎樣寫愁緒的呢？剛才我們說到，《聲聲慢》和《絕望》最大的不同就是《聲聲慢》抒情委婉含蓄，那么，它的委婉含蓄是怎樣表現出來的呢？

生：通過一些表示愁緒的意象表現出來的。

師：那么，有哪些意象呢？請同學們找出來，這些意象是怎樣體現出愁緒的？

①淡酒：為何李清照喝了三杯兩盞白酒還說是淡酒，莫非她是李白在世，酒仙第二？為什么她認為酒很淡？ 明確：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。看來此時酒是澆不了李清照心中的愁了。正像李白詩云：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”啊。前期的愁是一種年輕貴族的閑愁，閑愁不痛。前后對比，一個“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。

②晚風：怎樣理解“晚來風急”？它渲染了什么氣氛？

明確：晚風急，說明風勁、風猛，給人一種非常凄寒的感覺。

③過雁：為何說是舊相識？在李清照的哪首詞中也寫到雁？為何是“正傷心”？

明確：秋天大雁由北往南遷徙，而李清照也是由北方人流寓南方，所以說是舊時相識，這里抒發了對家鄉的懷念（大雁是從北方飛來的，是從她故鄉的方向飛來的，看見大雁，很自然的就會想起故鄉）。李清照在《一剪梅》中寫過“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。以前尚可鴻雁傳書，現在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬語，也無人可托，無處可傳，內心已是永遠的絕望。在急風、淡酒，愁緒難消的情景中，本來就正在傷心之中，偏偏“舊時相識”在異地相逢，更增加了詞人的天涯淪落之感。

④黃花：黃花是什么花？寫黃花要表現什么？ 明確：菊花，菊花憔悴得很，就好像她自己一樣。她在《醉花陰》里曾寫過“簾卷西風，人比黃花瘦”。從“有誰堪摘”我們可以推想，以前她和丈夫或親人是曾經共賞過菊花的，而現在黃花都憔悴了，還是無人與自己摘花共賞，這里表現的是孤獨、憂傷。

⑤梧桐細雨：梧桐細雨在一起通常象征著什么？

明確：“梧桐雨”是一個引發愁思的事物，點點滴滴，雖然細碎卻始終不斷，落在梧桐樹葉上，也深深打在詞人的心上。如溫庭筠的《更漏子》有“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明”。

小結：作者選取的“淡酒”、“晚風”、“過雁”、“黃花”、“梧桐細雨”等意象，文化底蘊都非常的豐厚，表現愁緒都特別的典型。這些意象的運用使她的愁緒具體化，形象化了，比之克洛岱聲嘶力竭的吶喊，能帶給人更多的藝術想象，更美的藝術享受。

師：這首詞中,有一句形式很特別，是哪一句呢？ 生：尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

師：尋尋覓覓，詩人在尋什么？聯系我們前面介紹的她晚年的生活狀態思考一下。

生：她在尋找年輕時的美好生活和精神的支柱。因為她晚年境遇非常凄慘，國破家亡，丈夫死了，獨自寡居，大半生收藏的金石文物也丟失了。

師：那么，她尋覓到了嗎？ 生：沒有。

師：她不但沒有收獲，反而更覺得周圍冷清，這是她尋覓的結果。那么“凄凄慘慘戚戚”呢？又是寫她的什么？ 生：是她心里的感受，覺得自己非常凄慘悲傷。

師：所以這三句依次寫動作、結果、感受，詞人百無聊賴,如有所失,東張西望,要找點什么來寄托自己的空虛；冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結果,不但無所獲,反被一種孤寂清冷的氣氛襲來;凄凄慘慘戚戚——是“尋尋覓覓”的感受，奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調，同時與末句呼應。由此可見，本詞開篇就見愁,結尾又點愁,愁緒滿溢于全詞的字里行間?？梢哉f，愁這份情感，從古至今，詩人們在不斷體味它，他們運用夸張的比喻將抽象的感情化為具體的形象：李煜將愁變成水（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流），秦觀將愁變成隨水而流的東西（《江城子》便做春江都是淚，流不盡許多愁：愁已經物化，變為可以放在江中隨水而流的東西），李清照又進一步把愁搬上了船（只恐雙溪舴艋zé měnɡ舟，載不動許多愁，董解元則把愁從船上卸下，駝在馬背上（《西廂記諸宮調》休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動），到了王實甫,又把愁從馬背上卸下來，裝在車子上（《西廂記》遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起）。

永遇樂·京口北固亭懷古

【導入語】 在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我們說過蘇軾是豪放派的開山之祖，和他齊名的另一位豪放派詞人是辛棄疾，合稱“蘇辛”。而且在本課所選的四首宋詞中，我們學習了兩首婉約派的詞作，一首豪放派的詞作，現在再學習一首另一位豪放派代表詞人辛棄疾的作品《永遇樂·京口北固亭懷古》。

【作者介紹】

辛棄疾：（1140－1207）字幼安，號稼軒，濟南人，在宋代詞壇上，和李清照（易安居士）合稱“濟南二安”。辛棄疾出生時，北方已經被金人占領，他從小就立下抗敵救國的雄心壯志，21歲時組織了一支二千多人的隊伍起義抗金，后率眾加入耿京的起義軍，并任“掌書記”。辛棄疾建議耿京主動與南宋聯系，在奉命去南宋期間，叛徒張安國殺害了耿京挾眾降金。辛棄疾北歸以后，率眾勇闖敵營，活捉張安國，并號召了上萬名士兵一起投歸南宋。歸南宋后，辛棄疾歷任湖北、湖南、江西等地的安撫使。在任上，實施了一些利國利民的措施，但屢遭當權者疑忌打擊，落職閑居于江西上饒一帶近二十年。晚年曾任知鎮江府，在此期間，積極為北伐做準備，反對輕舉冒進，因與當權者不合而落職，1207年病逝，據說臨終時，還大呼“殺賊”。辛棄疾的詞作數量居兩宋之冠，留存六百余首。題材廣泛，其中抒寫抗金復土、傾訴壯志未酬的憤慨作品，是其精華部分。

【寫作背景】

本詞作于1205年作者在鎮江知府任上。此前，他已被閑置了近二十年，后來，宰相韓侂胄用事，重新起用辛棄疾。辛棄疾本以為終于有機會一展抱負，實現雪恥復國的愿望，但這位裙帶宰相是有目的的，就是急于北伐，起用主戰派，以期通過打敗金兵而撈取政治資本，鞏固在朝勢力。精通兵法的辛棄疾深知戰爭決非兒戲，一定要做到知己知彼，他派人去北方偵察后，認為戰機未成熟，主張暫時不要草率行事。哪知，韓侂胄卻猜疑他，對他的正確主張不予采納，并且貶他為鎮江知府。作者對此看在眼里，憂在心里，登亭懷古，憂慮當前局勢，感慨自己到老還不能施展才略為國效力，字里行間充滿著抑郁不平的苦悶和憤慨。

【賞析】

師：本詞與其他詞作相比，在寫法上最大的特征是什么？ 生：用典。

師：那么，什么叫用典呢？它有什么好處？

明確：典故就是詩文里引用的古書中的故事和事物，典故在詩文中會啟迪大家一些人生道理和做人方式！它總是蘊涵著很深沉的文化內容，它的背后，常常牽涉著一股深沉的底蘊——深情的，或者哀惋的，或者壯烈的，或者凄慘的故事。使用典故必然地將喚起詞人與典故蘊涵相應的感情的共鳴，可使詩文文情雋永，含蓄深刻，從而更能增加作品的藝術魅力和感人效果。

師：本詞用了幾個典故？詞人運用這些典故的用意是什么？

①孫權：對孫權的追慕和欽羨，實際上是慨嘆南宋沒有英雄，表達對南宋統治者的不滿和對他們昏庸無能的諷刺。②劉裕：向往劉裕的英雄業績，慨嘆南宋政府茍安，如果碰到劉裕這樣的明君，他的正確戰略意圖就能被采用。③劉義?。航韫胖S今，諷刺統治者急于戰功而導致失敗，也含有委婉勸阻的作用，暗指伐金要做好充分準備，不能草率行事，否則重蹈前人覆轍。

④佛貍祠：表達了對統治者長期“和戎”媚敵的不滿，流露出自己的隱憂——江北各地淪陷已久，如果不迅速謀求恢復，淪陷區人民就會安于異族統治，忘記自己是宋室臣民。

⑤廉頗：作者以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效忠。但朝廷一味屈膝媚和，又有誰會想到自己呢？表達了壯志未酬的悲憤之情。

【小結】

這首詞追懷了英雄孫權、劉裕，表達對英雄業績的向往和對茍安偷生的南宋統治者的憤慨；又陳古警今，借劉義隆失敗的歷史教訓，警告侂胄不應草率對敵用兵；借廉頗自況，抒發對南宋統治者的憤懣。詞中多用典故，所有選用的典故，都和詞的思想感情密切相關，貼切自然，使詞義更加豐富曲折，感情更加含蓄深刻，形象更加鮮明生動。

第四篇：雨霖鈴導學案定稿

高一語文 必修四 第二單元 班級姓名組別編寫人及校對人白晶璐

《雨霖鈴》主題導學案

【學習主題】

一、體味《雨霖鈴》悲涼凄苦的離別之情；

二、學會分析詞的融情于景、虛實結合的手法。

【主題自主學習】

一、了解作者及其作品

柳永(約980--約1053年)，原名三變，字耆卿，福建崇安人。北宋詞人，福建人，出身于官宦門第，自幼受到了良好的文化藝術熏陶，但為人放蕩不羈，終身潦倒。他們家三兄弟（三復、三接、三變）都有文名，時稱“柳氏三絕”。因排行第七，又叫柳七，柳永做過屯田員外郎等小官，所以世稱“柳屯田”。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。

第一次赴京趕考，落榜了。第二次又落榜。按說，補習補習，完全可以東山再起?？刹环數牧谰褪浅敛蛔猓芍宰訉懥耸桌悟}極盛而不知天高地厚的《鶴沖天》。發牢騷的柳永只圖一時痛快，壓根沒有想到就是那首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸。沒有幾天，柳永的《鶴沖天》就到了宋仁宗手中。仁宗反復看著，吟著，越讀越不是滋味，越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名。換了淺斟低唱?！闭媸谴痰搅怂稳首诘耐袋c上。三年后，柳永又一次參加考試，好不容易過了幾關，只等皇帝朱筆圈點放榜。誰知，當仁宗皇帝在名冊薄上看到“柳永”二字時，龍顏大怒，惡恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去淺斟低唱，何要浮名？”柳永自稱：“奉旨填詞?！?/p>

他曾流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南外。柳永的詞凄婉纏綿，兒女情長，但卻不靡靡。構詞意境脫俗，豪放不羈。以至于“教坊樂工，每得新腔，必求永為詞，始行于世”。時人云：“凡有井水處，皆能歌柳詞”。高一語文 必修四 第二單元

二、寫作背景介紹

1、詞牌簡介

題解及詞牌來源：

“雨霖鈴” 也寫作《雨淋鈴》。源于唐玄宗與楊貴妃的故事，馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風雨吹打在皇鸞的金鈴。上既悼念貴妃，采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉。這便是詞牌《雨霖鈴》的來歷。

2、寫作背景

當時柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，于是與戀人痛別。這首詞就是他離汴京、前往浙江時“留別所歡”的作品，本詞正是他當時心境的體現。

三、掃清閱讀障礙

1、讀準字音

凝噎（）暮靄()那堪（）今宵()無緒（）凝噎（）經年（）

2、解釋詞語

帳飲： 無緒： 蘭舟： 凝噎： 寒蟬： 楚天： 清秋節： 經年： 千種風情：

【主題合作探究】

1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”描繪了一副怎樣的畫面？抒發了作者怎樣的感情？

2、思考：“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@時應有千言萬語，為何卻無言了呢？ 高一語文 必修四 第二單元

3、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句運用了怎樣的寫作手法？請具體賞析。

4、明代詞評家賀裳稱柳永此詞（下闋）中有一“千古俊句”，是哪一句？妙在何處？

【主題拓展延伸】

古代描寫離別的詩詞：

1、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。(酒別)

2、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。(壯別）

3、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。（夢別）

4、蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。（淚別）

5、莫愁前路無知己,天下何人不識君。(慰別)

6、世情已逐浮云散,離恨空隨江水長。(愁別)

7、孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。(景別)高一語文 必修四 第二單元

【主題課堂小結】

【主題當堂檢測】

閱讀下面一首宋詞，完成下列問題。

八聲甘州

柳永

瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望①，誤幾回、天際識歸舟。爭②知我、倚闌干處，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“爭”同“怎”。

1、對該詞詞句所作的比較分析不正確的一項（）

A．“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”與《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”兩句在全詞中所起的作用是相同的。

B．“紅衰翠減”一句與李清照《如夢令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字、修辭的角度來看，有相同的妙處。

C．“惟有長江水，無語東流”與姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，同樣有此時無聲勝有聲的效果。

D．“關河冷落，殘照當樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽草樹，尋常巷陌”，描寫的都是山河破敗之景象。

【課后作業】

背誦并默寫這首詞。高一語文 必修四 第二單元

第五篇：雨霖鈴教學案

高二年級語文教學案

課題： 雨霖鈴

【學習目標】：

1.了解作者及寫作背景。

2.對文本進行分析，了解本詞的含義。3.分析詞中的意象所蘊含的意義。

【學習重、難點】：

學習目標3 課前預習

一、相關鏈接

1.題目解說

《雨霖鈴》原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風雨吹打皇鸞的金鈴上。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分?！坝炅剽彙睂儆谠~牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長調、慢詞。

沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：“忍把浮名，換了淺斟低唱。” 柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！绷澜K客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

本詞是作者晚年赴屯田員外郎任時作。黃昇《花庵詞選》記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永。在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。

二、自主學習

1.識 記 字 音

霖（）驟雨（）凝噎（）2.解釋詞語 對長亭晚： 都門帳飲： 蘭舟： 凝噎： 去去： 暮靄： 沉沉： 2.作者簡介

柳永，原名三變，字耆（qí）卿，福建崇安人。他排行第七，所以人稱“柳七”又因他曾經做過屯田令，世稱“柳屯田”。他是北宋第一個專力作詞的著名詞人，慢詞的創造者，也是婉約派的代表作家。他的詞的內容主要是反映封建社會中大部分知識分子懷才不遇、仕途潦倒后的悲憤和不滿。其中以都市生活及羈旅行役的作品最富有特色?！队炅剽彙贰栋寺暩手荨贰锻３薄返榷际撬拇碜?。他的詞作流傳很廣，著名學者葉夢得在《避暑錄話》中說：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。詞集有《樂章集》。

三、我的疑惑

通過預習，你有哪些疑惑，請寫在下面供課堂共同討論解決。

3.背景介紹

柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。第一次考試

課中導學

一、整體感知

1.雨霖鈴描寫了那些離別情景?

（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）

五、拓展延伸

妙筆生花：自選意向，寫一個表達離別時傷感的片段

二、合作探究

1.詞中哪些地方表現了離別？怎么渲染離別的？

三、品味鑒賞

1.“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！边@一句是千古名句，你認為好在哪？

課后鞏固

見雙成學案

四、當堂檢測

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）