第一篇：北師大培訓(xùn)有感

北師大培訓(xùn)有感

這一年來，經(jīng)歷了5次外出培訓(xùn)，這次北師大之行印象最為深刻，收獲最多。

從培訓(xùn)的組織來看，經(jīng)歷了班主任組建班委會，班委會成員開會。確定分工和任務(wù)，能夠看出哈爾濱教育局對此次活動的重視很榮幸的擔(dān)任此行班級的副班長和第五組的小組長。出發(fā)之前收作業(yè)，每天組織活動，很鍛煉人。

北師大的的風(fēng)格深沉、內(nèi)斂，含蓄、活潑。此行聆聽專家講座9場，參觀兩所中學(xué)。專家的講座影響最深的是關(guān)于課堂觀察的韓杰梅教授。她對于理化小組合作探究的分工問題的闡述給我留下了深刻的印象。她說：小組分工到底幾個人效果最好？4個人能最好。課堂上老師應(yīng)該重點關(guān)注哪些學(xué)生？小組活動時教師應(yīng)該重點關(guān)注哪個學(xué)生？什么樣的學(xué)生應(yīng)該是組長，什么樣的學(xué)生應(yīng)該是發(fā)言人？這都需要老師有研究之后在合理確定。我很受啟發(fā)。這位教授原來是哈一中的語文教師，工作九年后有機會考研，走入北師大，最終在自己的不斷追求下發(fā)展成現(xiàn)在的自己。很有魄力的一個人，很有“范兒”的一個女性。很欣賞她的侃侃而談，很崇拜她“于丹”式的風(fēng)格。人，的確應(yīng)該有自己的追求，并且朝著目標不懈的努力。

參觀“北京市潤豐學(xué)校”這一天，我們都受到強烈的刺激。學(xué)校的校園文化建設(shè)令我們折服。絕對不想咱們這兒在墻上貼點什么，畫點兒什么那么簡單。該學(xué)校的校園場館建設(shè)相當(dāng)齊全，甚至還有茶藝館、陶藝館等，這正體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們的確有很大差距。這一天，我們受到了強烈的觸動。我們的教育之路任重而道遠！

第二篇：北師大培訓(xùn)有感

這次北京學(xué)習(xí)分為兩個階段。2014年10月13日－17日在北京師范大學(xué)培訓(xùn)。10月20日－25日在北京大興區(qū)興華中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，為此，我把培訓(xùn)感受編寫為兩部分。

北師大培訓(xùn)有感

薛家坪小學(xué)

劉小文 在北師大的五天學(xué)習(xí)中，我聆聽了十位教學(xué)專家精彩的演講，他們淵博的知識，如涓涓細流在我耳邊縈繞。讓我有機會能夠靜心地思考每一位教授對教學(xué)方面的一些獨到的見解。在聽課過程中，我對每位專家的理論成果做了仔細的反思，接下來，我將對每位專家的觀點做點回顧。

北師大趙希斌教授與我們分享的是《高效與有趣的課堂》。要實現(xiàn)這個目標，他提出了課堂教學(xué)要從兩發(fā)面進行把握，一方面是教學(xué)內(nèi)容的把握。另一方面是教學(xué)形式的把握。也就是老師們在課前如何備課，如何在課堂中把知識呈現(xiàn)出來。他教給了我們具體的方法，在備課中要做到“高、思、實、正、通”即一位老師要有高層次的科學(xué)素養(yǎng)，高水平的思維能力，扎實的學(xué)科基本功，先進的價值觀，通聯(lián)廣達。在課堂的呈現(xiàn)中要做到引“生”入勝，好問題驅(qū)動教學(xué)，打比方、舉例子、作比較，心動、身動，興趣、樂趣、情趣等方法。最后他還提出了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容決定了本節(jié)課的教學(xué)形式。

中國教育科學(xué)研究院的研究員華國棟教授與我們分享 的是《實施“差異教學(xué)”大面積提高教學(xué)質(zhì)量》。他重點研究的是在教學(xué)中如何照顧學(xué)生差異的問題，并提出“差異教學(xué)”的理論和主張。并指出“差異教學(xué)”和“因材施教”、“分層教學(xué)”、“個別化教學(xué)”的區(qū)別。引導(dǎo)教師要對學(xué)生的學(xué)情有充分的了解。要保證每節(jié)課優(yōu)、中、差的學(xué)生每節(jié)課都要有收獲。并建議老師們課后作業(yè)的布置要有個基本量，特別強調(diào)對有能力完成作業(yè)的學(xué)生可以增添個補充作業(yè)。

北師大姚計海教授與我們分享的是《教師與學(xué)生的心里溝通》。他認為學(xué)校沒有差生，只是有差異的學(xué)生，更不能說成是有差勁的學(xué)生。他還認為學(xué)生的心里炸彈，不是老師制定的，是家長制定的，老師只是個引爆者。在這個基礎(chǔ)上，他提出了教育的本質(zhì)就是心里溝通。要溝通就要學(xué)會尊重。用羅杰斯的話說，尊重是無條件的。作為教師要尊重能力不足的學(xué)生。要尊重有過錯的學(xué)生。要尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重不尊重自己的學(xué)生。最后他提出了心里溝通的四部曲：尊重、理解、傾聽、表達。

北師大蘇君陽教授與我們分享的是《校本教研－我們?nèi)绾卫斫夂托袆印贰Ｊ裁词切１窘萄校且孕楸镜慕虒W(xué)研究活動的簡稱。學(xué)校的德育活動、教學(xué)活動、管理活動都需要教研，那么作為一名校長，如何才能開展好校本教研呢，必須具備政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、。才能建立起校本教研組織體系。他提出了學(xué)－研－教相結(jié)合的道

路。

北師大班建武副教授與我們分享的是《如何理解當(dāng)代學(xué)生—學(xué)生文化視角下的學(xué)校德育》。他認為德育必須突破學(xué)生心里內(nèi)向的認同。老師要做到跟學(xué)生講道理。但有時老師讓這樣做，孩子偏偏那樣做，這樣我們的老師就會把心里的問題道德化。這對我們老師的啟示就是內(nèi)容比形式重要、態(tài)度比行動重要、感受比事件重要。人們把80后被稱為“垮掉的一代”到“鳥巢一代”。90后被稱為“非主流的一代”到“腦殘的一代”20后被喻為“蛋蛋的一代”到“扯淡的一代”真的我們的孩子就如此差勁嗎？建議我們的老師要學(xué)會傾聽。

北師大教授張春莉與我們分享的是《對課堂教學(xué)有效性的思考》。她認為教師對課堂生成的忽視，一節(jié)課提問大多為一問一答，沒有引發(fā)學(xué)生思考（如回憶、復(fù)述），只能引發(fā)學(xué)生低層次思維。在著就是老師預(yù)設(shè)的問題太多。整堂課差不多都是提問式，課堂上預(yù)設(shè)太多，致使學(xué)生沒有討論、爭辯、探究等自主活動的時空。最后就是學(xué)生思維的局限性，不善于抓住學(xué)生思維的關(guān)鍵點進行追問,失去了課堂生成的精彩。她建議老師們，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出民主、合作的特征；課堂氛圍應(yīng)是活躍和融洽的。不同學(xué)習(xí)程度和具有不同個性特點的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都應(yīng)有相應(yīng)的收獲；教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有意識地關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展和

學(xué)習(xí)需要。教師要及時捕捉并與學(xué)生一起有效處理課堂教學(xué)中的生成性問題，學(xué)生由此有了新的收獲。

北師大教授趙德成與我們分享的是《有效的教學(xué)評價》。他認為教學(xué)評價不能僅僅“就課論課”，而應(yīng)該“以課為例”，“以課為鏡”，讓每個參與教師都在評價別人的同時反觀自身，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實踐中的問題，不斷反思和改進教學(xué)實踐。他還主張應(yīng)該摒棄或淡化教學(xué)評價指標，不要過于追求教學(xué)過程完整，教學(xué)任務(wù)完成，普通話是否標準、流利，語言是否生動活潑，富有感染力，是否使用多媒體，不拖堂，教師講授的時間是否超過10分鐘??

北京市京源學(xué)校教師，北京市十佳班主任，紫荊杯優(yōu)秀班主任王鈺與我們分享的是《潤物細無聲—班級活動的策劃實施與反思》。首先她與我們交流的是如何當(dāng)好學(xué)生心目中的好老師。

1、好老師沒有定義，只有共同點：真善美；

2、學(xué)生渴求老師都很“美”；低年級注重外在形象美：穿著打扮；高年級注重內(nèi)在氣質(zhì)美：幽默博學(xué)；

3、學(xué)生希望老師扮演的角色：低年級——像媽媽：溫柔、和藹可親；高年級——像朋友：知心、善解人意；

4、最多的用詞：認真、負責(zé)、風(fēng)趣、親切、公平、責(zé)任心、和藹、博學(xué)；

5、性別差別,男老師的標準：才高八斗、學(xué)富五車、溫文爾雅、英俊瀟灑、平易近人、愛生如子；女老師的標準：長發(fā)飄飄、五官俊俏、窈窕高挑、語音嘹亮、大方端莊、隨和安詳。其次

闡述了她的德育觀，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。最終要使班級活動著眼于人的全面和諧發(fā)展，.班級活動著眼于人的終身發(fā)展，班級活動著眼于所有人的發(fā)展。

清華大學(xué)附屬中學(xué)，語文特級教師與我們分享的是《堅持學(xué)習(xí)思考，不斷嘗試創(chuàng)造》。她從五個方面介紹了自己的成長。

一、成長經(jīng)歷。

1、命中注定當(dāng)老師

2、在猶豫彷徨中接受陶冶。

3、在教學(xué)一線快速成長。

二、在各種學(xué)習(xí)中思考進步。

1、聽課

2、讀書、思考

三、讀書是教師畢生的需要。

四、在教育學(xué)生的同時提升自己。

五、享受職業(yè)樂趣，大膽改革創(chuàng)新。努力使自己成為一名研究型的教師。

北師大教授朱志勇與我們分享的是《學(xué)校教育的科學(xué)研究：中小學(xué)教師職業(yè)的挑戰(zhàn)》。他認為現(xiàn)代教師要做學(xué)者型的教師。學(xué)者型教師的基本特征：有先進的教育觀念和比較豐富的教育教學(xué)知識與實踐經(jīng)驗；有批判意識和探究精神，把“科學(xué)研究”作為一種專業(yè)生活方式；有敏銳的洞察力；能夠從理論上進行反思自己的教學(xué)教育經(jīng)驗并建構(gòu)相應(yīng)的理論體系。善于與同行共享自己的經(jīng)驗、知識與研究，并服務(wù)于教育教學(xué)共同體。總而言之“教”而不研則淺，研而不“教”則空，研而不著則虛。

在這次北師大的學(xué)習(xí)中，讓我有機會親眼目睹大師們的面容，靜心聆聽每位教授獨具匠心的理論。教授們的觀點與

我的思維發(fā)生了沖突，跟我的許多做法格格不入，大師們的觀點在我腦海里揮之不去，有許多值得我深思的地方，但我也真正領(lǐng)略到了大師們的大，特別是他們淵博的知識和別樣的人生閱歷，深深地吸引了我，觸動了我，使我深受啟發(fā)。總之，這次北師大的學(xué)習(xí)，將會對我今后的思維方式和人生目標定位產(chǎn)生不可磨滅的影響。

北京興華中學(xué)有感

薛家坪小學(xué)

劉小文

通過在北京大興區(qū)興華中學(xué)（小學(xué)部）近五天的跟崗學(xué)習(xí)中，我對自己的教育觀念進行了重新的思考。對自己所憧憬的教育夢做了重新的打量。我的教育夢基本上可以概括為兩點：

1、把校園變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的樂園。

2、全面提升教師業(yè)務(wù)和生活的幸福指數(shù)。

基于對教育夢的這兩點認識，在這次根崗學(xué)習(xí)中，我特意做了安排：

星期一，沒有急于聽課，而是對這所學(xué)校的校園文化及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做了細致的觀察：星期二，特意去拜訪了這所學(xué)校（小學(xué)部）的校長、教導(dǎo)主任、德育主任、年級主任、班主任，跟他們交流了一些想法；星期三，我進班進行了聽課，從早晨到下午，真實地體會了北京小學(xué)生的一天學(xué)習(xí)生活；星期四，參加了學(xué)校的教研活動，感受教研組老師教研的氣氛和氛圍，體會教研對老師們的熏陶；星期五，參加學(xué)校組織的全校師生組織的赴中國科學(xué)技術(shù)館的實踐活動。因此在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我深刻地體會到了今后的學(xué)校工作重點從以下三方面開展：

1文化德育建設(shè)方面，一個學(xué)校校園環(huán)境要美，更重要的是校園文化的內(nèi)涵要美。要有深層次的美，這將對學(xué)生的

學(xué)生的終身發(fā)展受益。北京學(xué)校的主要做法是抓好一訓(xùn)三風(fēng)，一訓(xùn)即校訓(xùn)，三風(fēng)即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在著就是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德意識的培養(yǎng)。

2、教學(xué)效果方面，課堂教學(xué)效果要真實，高效課堂絕非是依據(jù)空話，我認為它的前提是要做到課堂教學(xué)效果的有效。相對而言，北京學(xué)校課改更加理性，即保留了傳統(tǒng)的教學(xué)，又體現(xiàn)了新課改的理念，學(xué)生在課堂上自主、合作、探究，是傳統(tǒng)教學(xué)和新課改理念的有機統(tǒng)一。

3、常規(guī)建設(shè)方面，特別是學(xué)校達標建設(shè)方面的舉措要重引導(dǎo)，少評價。多鼓勵，少懲罰。北京學(xué)校的主要做法是把每一項工作細化，具體化，操作性很強，引導(dǎo)教師如何備課，上課，批改。在正方向引導(dǎo)教師，傳遞給教師更多的正能量。

總的來說，這次學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，提高了認識。在今后的學(xué)習(xí)工作中必須結(jié)合學(xué)校的實際情況，開創(chuàng)性地開展工作。

第三篇：北師大培訓(xùn)

北師大培訓(xùn)心得體會

慶陽六中李鴻鑫

2012年7月28日—8月6日，我十分榮幸地在北京師范大學(xué)，參加為期10天的慶陽市高中（外語）骨干教師高級高級研修班學(xué)習(xí)。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了北京十三位教育專家、教授的教誨，先后參觀了清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，為我們英語教師的專業(yè)成長指明了正確方向。在激動、充實之余，更多的是深深的思考。如果把任何一位專家所講的精華，結(jié)合本地實地情況進行吸取借鑒，在工作中堅持下來，都能夠極大的推動我們的教育工作。

一、收獲

此次研修班學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了13場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了英語教師如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。北師大教育學(xué)部教授、博導(dǎo)肖川長所作的報告《教育的方向與方法》，把他的教育理念并結(jié)合學(xué)校實踐毫無保留地，深入淺出地做了詳細闡述。他提出他的教育主張：“學(xué)校教育不僅應(yīng)該對學(xué)生的升學(xué)考試負責(zé)，更要對學(xué)生終身幸福負責(zé)：要為學(xué)生的幸福人生奠定一個堅實的基礎(chǔ)，因此，我們特別需要生命教育。反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)，為了“學(xué)科知識而知識，為了成績而成績”的做法，比比皆是。教學(xué)的真正目的應(yīng)該是完整的人的成全。如果我們的教學(xué)總是關(guān)注“考試考不考”，那么這種畫地為牢、削足適履的教學(xué)就只能培養(yǎng)出鼠目寸光、興趣狹窄、內(nèi)心貧乏、對人類苦難和外部世界報以冷漠的人。所以我們必須更新我們的教育思想，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。這樣我們就需要給學(xué)生提供好的教育。肖教授認為：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴。從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他（她）激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題，如果從來沒有一個令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域．從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆??那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育。一線老師應(yīng)該認真反思我們提供的教育是否達到了良好教育的標準，如

果沒有，我們就要積極變革不合理的教學(xué)理念、思想。中國地質(zhì)大學(xué)附中心理咨詢中心主任張渝鴻基礎(chǔ)教育嚴重忽視了學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)。中學(xué)生心理困擾的三大因素是：學(xué)業(yè)、人際和自我。而這也是求我們在日常中做得不夠到位的地方。教育部基礎(chǔ)教育司副司長王定華給我們介紹了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，使我們對在新形勢下影響教育發(fā)展的國內(nèi)外各種因素有了明確的認識。到2020年，我國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)的高中英語特級教師胡國燕的講座《如何面對外語教學(xué)中尊在的問題生動、形象的展現(xiàn)了她“老老實實做人、踏踏實實做事”的人生信條。

二、感受

1、對教學(xué)的深刻認識。我們的教學(xué)不能成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效的增進學(xué)生的發(fā)展；因為發(fā)展的即時感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗，悠悠心會、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動、浮想聯(lián)翩，百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

2、差距明顯。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的滯后，還有自己教學(xué)方式的隨意和落后。在教學(xué)藝術(shù)上，我們教師的上課就容易成為“教教案”“教教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機械性、刻板與程式化，就難以避免教師唱獨角戲，就不可能顧及到學(xué)生獨特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個性化的問題，學(xué)生在課堂上的豐富的精神生活、自主交往和個性展示都會受到很大的局限。完美的教學(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌，能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待，能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生。

3、智慧不足。學(xué)習(xí)與參觀讓我深感自己的理念滯后與教育智慧不足，怎樣用智慧解決工作中遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)校需求、教師需求、學(xué)生需求，是今后長期學(xué)習(xí)的任務(wù)。

三、思考

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

從眾多名師校的身上，我感受到的是他們那種高尚的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，就我而言，必須不斷提高自身的素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在修養(yǎng)上做同行的楷模，在業(yè)務(wù)做同行的引領(lǐng)者，時刻嚴格要求自己，不斷進取。

2、關(guān)心學(xué)生的人生和命運而不只是分數(shù)。分數(shù)面前人人平等的高校招生制度，相對來說是最為公平的。可是，我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r也是巨大的，那就是犧牲了整整一代人的自由和諧發(fā)展。為了在高考中盡可能地得高分，我們不得不壓抑自己的興趣和愛好，花成倍的時間和精力去鉆研自己不喜歡、不擅長的學(xué)科。結(jié)果是“全面的豐收”導(dǎo)致全面的平庸。

3、拿捏好教學(xué)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系

在教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣重要：在學(xué)習(xí)過程上，應(yīng)當(dāng)充分展開高層次思維過程和交互活動；在學(xué)習(xí)結(jié)果上，讓學(xué)生達成對知識的深層理解和靈活應(yīng)用。

4、用好身邊的教育資源

北京是全國的政治、經(jīng)濟、文化中心，有很多得天獨厚教育資源，名師用各種智慧很好地利用這些資源來促進自己專業(yè)的發(fā)展和成長。有人說學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是喚醒。確實，參加這次培訓(xùn)，喚醒了我們的教育激情，喚醒了我們的教育智慧，喚醒了我們多年積淀與新理念的碰撞。只要我們找準了方向，腳踏實地，做自己該做的事，堅持下去，就會有豐厚對的回報！

總之，此次培訓(xùn)是對對學(xué)科骨干教師進行現(xiàn)代教育理念與實踐的高層次的通識培訓(xùn)和學(xué)科本體知識提高培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的理念和精神也會在以后的教育教學(xué)中慢慢滲透。我真的很感謝學(xué)校給我這次機會，也感謝慶陽市教育局搭建這么好的一個平臺。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會

北師大培訓(xùn)心得體會

2017年7月8日至7月15日，宿州市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了數(shù)位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

曹教授的《降低教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓(xùn)真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會欣賞與寬容。一是要學(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得

教書育人，永遠在路上

張家大坪小學(xué) 王燕文

金秋時節(jié)，我們來自西固區(qū)的百余位教師來到北京，榮幸的參加了這次北京師范大學(xué)高級研修班。

走進北京師范大學(xué)的校園，一股敬意油然而生。這所百年名校始終同中華民族同呼吸、共命運。李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同等一大批名師先賢在這里弘文勵教。“學(xué)為人師，行為世范”的北師大校訓(xùn)激勵著每一位教育工作者。

在這幾天里，我們聆聽了北京知名學(xué)者的講座，受益匪淺。

陳經(jīng)綸中學(xué)的特級教師扈之霖告訴我們，不忘本來才能開辟未來。善于繼承才能更好創(chuàng)新。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。而扈老先生對教育的執(zhí)著與堅守更令我們敬重。

廣渠門中學(xué)的李志偉校長將教育視為生命影響生命的事業(yè)，教育有自己成長的規(guī)律，有成長的時間和愛的期待。我們不應(yīng)該用功利心去對待教育，而應(yīng)該期待每一個孩子在教師的關(guān)懷中慢慢成長。

“一個好教師意味著什么？首先意味著她是一個熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣。相信每一個孩子都能成為一個好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也是個孩子。”蘇霍姆林斯基的教誨深刻體現(xiàn)在史家小學(xué)萬平老師的身上，從萬老師的一言一行可以感受到她對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和熱愛。我們時常抱怨學(xué)生成績差、行為習(xí)慣不好，但又習(xí)慣性的忽視了教師的作用，假如我們也能“授之以心，授之以恒，授之以愛”，那么，會不會那些孩子也能有所改變。感謝萬老師，給我們年輕教師一次珍貴的啟迪。

在聆聽的同時，我們也參觀了景山學(xué)校、史家小學(xué)、廣渠門中學(xué)這三所首都名校，深入到課堂，感受濃濃的教學(xué)氛圍和不一樣的教育文化。

景山學(xué)校對學(xué)生有明確的培養(yǎng)目標，大到關(guān)心國家命運，面向世界，具有振新中華的遠大抱負，小到有一兩項適合自身的藝術(shù)特長和體育愛好。處處體現(xiàn)著鄧小平同志對景山學(xué)校的題詞精神：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”學(xué)校認為應(yīng)該更新教育觀念，重新認識學(xué)生，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓落后的不掉隊。

而史家小學(xué)以“和諧教育”為辦學(xué)特色，在多年的教學(xué)實踐中形成了“人與社會、人與人、人與知識、人與自身、人與自然”為框架的和諧育人體系。在史家小學(xué)可以看到各種專業(yè)的教室和運動場館，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源為學(xué)生的全面發(fā)展提供了強大的支持。豐富的課程資源和前沿的課程內(nèi)容為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。

北京的名師、名校帶給我們的震撼是全方位的，雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間不長，但是給我們的收獲是受之不盡的。作為一個教師，我們的工作永遠在路上！