第一篇：冰心說過

昂貴的禮物

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”光陰荏苒，彈指間，我已在教師這平凡的崗位上工作了近30年。身為教師，我體會到這一職業的酸甜苦辣，但更多的還是付出后的甘甜。我深切地感受到，只要真心和學生相處，就會忘了自己的年齡和身份，孩子們帶來的是再也找不回來的童年，這一件是多么昂貴的禮物。

多年來，我一直擔任班主任工作。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，責任重大，關愛每一位學生是我們班主任義不容辭的責任。我把每一個學生都看作是自己的孩子，經常深入到他們中間，和他們促膝談心，問寒問暖，無微不至。我從心眼里喜歡我的學生，我跟學生是那種能夠在真正意義上心與心溝通、融洽的朋友。當他們遇到困難、受到委屈時總愛向我傾訴，對我充滿信任與友好；當他們快樂時，手舞足蹈像一群小鳥，嘰嘰喳喳圍繞在我身旁，眉宇間飛揚的神采，感染并傳遞給我，我同他們一起分享。

站在孩子們的面前，看著一張張笑臉，聽著那一聲聲童稚的問候，我感到了無比的快樂與幸福?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。是啊，老師對學生的愛是不求任何回報的。只要學生們能健康快樂的成長，老師就心滿意足了。

去年教師節的清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們異口同聲地喊到“老師您辛苦了，祝老師節日快樂！”伴著這動聽的聲音，班長手捧二十多個千紙鶴徐徐向我走來。。。這是夢吧？這似乎只有在電視里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們?！睂W生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。一顆真誠的心融化了十幾顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！

我愛我的學生，我的學生也同樣愛我。上課前，總有人爭著幫我拿教具；講完課，一雙雙小手會輕輕地幫我拍去身上的粉筆灰；節日里，我會收到他們親手制作的祝福賀卡；假期中，我會聽到他們的電話問候?？吹剿麄兩硇牡慕】党砷L就是我最開心的時刻，仿佛自己也成了天真浪漫的少年。

你給孩子們一顆真摯的心，孩子們給你的是一片明朗的天。更重要的是，有孩子們在身邊，童年就永遠在我的身邊，有了這世間最昂貴的禮物，我還有什么不滿足呢？

第二篇：冰心奶奶說過

冰心奶奶說過：“有了愛就有了一切！”愛，需要用真誠的心去關愛，用赤誠的心去培育。大豐市第三小學精心構筑“以愛育愛”的辦學理念，使三小成為一所陽光校園。“以愛育愛”已成為“三小文化”的核心內涵，成為三小科學發展、和諧創新的精神源泉。

“共灑愛心陽光，同鑄棟梁之才?！贝筘S市第三小學陽光樹人中心是三小人精心培育的一株茁壯新苗。在愛的陽光下，它關注三小的發展，監督學校的各項工作，指導家長的培訓，關愛三小師生的健康成長。

教師自主考核方式的確立，學校教科研獎勵制度的制定，《豐華園》校報、《珍愛生命》等校本課程的開發，正折射出三小制度文化的人文關懷，讓三小老師品嘗到了只要付出就有回報。愛是無聲的語言，它似春雨滋潤了三小師生的心田，它又不斷地通過課堂去影響人、浸潤、改變人。大豐市第三小學是新課程改革大潮中的“弄潮兒”。正如省課改專家博士生導師楊啟亮教授祝愿三小的那樣：“愿大豐三小基礎教育課程改革不斷進展，取得成功?！?002年12月，大豐市第三小學迎來了鹽城市基礎教育課程改革現場會，展示了三小人在新課程改革中的風采。

愛是奉獻，愛是給予！大豐市第三小學開展了“愛滿校園”的主題師德教育活動?！熬芙^有償家教，傾情奉獻教育”、“我心中的師德形象”、“愛生事跡”演講、“獻愛心,架金橋”，一次次活動都引領、發展著三小教師。

“用愛與責任共繪三小明天”。三小愛心樓那鮮紅醒目的“愛滿校園”四個大字正是三小老師用愛和責任對學校、對家長、對學生、更是對自己作出的承諾。一代代三小人“捧著一顆心來”教書育人，“不帶半根草去”無怨無悔。

“成長”是大豐市第三小學在教師專業發展中反復強調的兩個字。三小為教師搭建多種舞臺，把校領導上示范課、骨干教師上優質課、新教師上匯報課、人人上教研課，作為促進教師專業發展的常規工作來抓。學校聘請江蘇省特級教師王繼棠為教學顧問，開展自我反思，同伴互助，專家引領，請家長走進課堂，向全市骨干教師開放，使不同層次的教師脫穎而出。僅一學年，就有六名教師在鹽城市小學語文、品德與社會、數學、科學、體育優質課展評活動中榮獲一等獎。

大豐市第三小學還設立了“特級教師王繼棠獎勵基金”，對成績顯著、有突出貢獻的教師進行物質獎勵，讓更多的教師成長在三小、成功在三小、成名在三小。

“讓生命因閱讀而精彩”，這是大豐市第三小學應青年教師倡議而發起的讀書活動。三小教師通過讀書，或與蘇霍姆林斯基對話，感受教育的真諦；或聆聽教育專家的教誨，解決課改行程中的困惑??

一本本工整雋秀的讀書筆記，一次次發自肺腑的動情演講，見證了三小人正與“三小文化”共同成長，讓生命因陽光而更加精彩！

讓每位孩子的生活更陽光

即將畢業的六年級學生這樣說：“在三小我們每一個人都是成功者，我們每一天都有欣喜，我們的生活充滿了陽光！”

打開三小孩子們的成長記錄袋，可以看到他們成長的印跡。學生素質報告書、孩子滿意的作品、日記、期末的檢測卷、各種獎狀與榮譽證書以及他人的寄語等等，使每個孩子都能實實在在、真真切切地感受到自己成長的足跡。

每到周五的班會課，是三小孩子們最興奮、最激動的時刻。在一陣陣“紅星照耀我成長”的大聲朗誦中，“成長二十星”評比開始了：每個學生先進行自我評價，然后在班主任或班長的提名下，大家舉手表決。一個個孩子高興地上臺領著屬于自己的獎項，將它貼在班級后面的“紅星照耀我成長”的獎牌榜上，助每一個孩子快樂成長。

打開豐華實驗班教室的電腦，就會發現一個名叫“小荷尖尖”的文件夾，再打開它，你會看到這里記錄著孩子們的每天表現，同學們把成長的鏡子裝在心中，照亮了前進的方向。

三小的孩子是幸福的，第三小學創造性制訂了德、智、體、美、特的“五好生”評比制度，注重了學生心理，健全了學生人格，培養了學生的興趣愛好和特別表現，促進了孩子的全面發展。

每周一期的“數學風暴”設一星、二星、三星題，每位學生都可以根據自己的能力來選擇不同星級的題目，使更多的孩子在數學的王國里自由翱翔。在近幾年的江蘇省小學數學知識電視大賽中，大豐市第三小學每年均有40人次獲獎，學校也多次榮獲團體優勝獎。

每年的“五一”、“十一”等長假，三小都會組織 “親情假日”實踐活動。“祖孫三代比童年”、“家庭一日用帳調查”、“感動三月”等主題教育，豐富了學生的生活體驗。組織學生掃墓、慰問敬老院、義務寫春聯、文藝匯演、讀書征文等實踐活動，提升了學生的綜合素養。三小的每位孩子正沐浴在愛的陽光下，在創新活動中茁壯成長。

讓每一個漢字充滿愛的靈光

書聲瑯瑯，翰墨飄香。春風化雨，弦誦未央。好書美文，開卷華章。中外古今，真知飛揚。知榮明恥，不思則罔。求真向善，立美共創。奮發刻苦，抱負理想。愛我中華，更惜時光！

誦讀著大豐市第三小學的讀書銘，欣賞著古韻飄香的三小校園，感受著教師心底的靈光浮涌。三小師生涵詠徜徉在書香校園里，成為最亮麗的文化風景。

“讀古詩文，做高尚人！”在大豐市第三小學，每周一的早讀，全校學生在老師的引導下開展“主題式閱讀”，富有韻味的讀書聲在各班此起彼伏。

“三小的學生真大氣！”了解三小的人都會這樣說。

《豐華園》是三小書香校園建設的特色欄，它展示了孩子們的讀書成果，也為三小的文化底蘊平添了一份春色。大豐市第三小學還利用校園網構建了師生共同的精神家園。

“求真、向善、立美”，經過三小師生多年的心織筆耕，作為全國書法實驗學校的大豐市第三小學已從傳統的書法美學中開辟了一條科學育人之路。如今的三小，寫字已成為一種文化、一種精神。2002年12月，三小成為鹽城市 “寫字育人”特色學校。

六（4）班徐暢同學題寫的校名——“大豐市第三小學”七個隸書大字，一筆一畫揮灑著雄渾的力度，昭示著三小小主人的精神風貌。

在三小文化中，不能不提張紹富老師，張紹富老師在三小這塊文化園地里用自己的汗水傾情翰墨，由一個書法愛好者漸漸成長為一名青年書法家，成為大豐市唯一的中國書法家協會會員，他的書法作品多次入選國家級的展覽，為三小寫字育人特色建設作出了突出的貢獻。

《五月虹》是大豐市第三小學寫字育人特色工程結出的碩果，它是三小師生智慧和汗水的結晶。翻看那一頁頁流淌著油墨書香的作品，可以感受到三小文化的精神底蘊，它彰顯了三小文化的精神力量。

讓每一份愛成為生命的永恒

三小占地不大，卻很美。和諧發展的三小先后被授予全國寫字實驗學校、全國嘗試教育實驗基地、江蘇省少先隊紅旗大隊、鹽城市文明單位、鹽城市模范學校、鹽城市德育先進學校、鹽城市十佳校園文化單位。

美麗的三小校園，每個角落、每個人的身上，都洋溢著溫暖的愛意。進入校門，映入眼簾的是那充滿愛意的三小標識——“愛心圖”，醒目的“三風”標牌傾訴了愛是“真善美”的和諧統一；校園里的每一個角落，都有溫暖的提示語??三小以“求真、向善、立美”為校風，以“教真、揚善、育美”為教風，以“學真、悟善、行美”為學風，三小師生浸潤在這樣和諧的文化氛圍，感到振奮，感到親切。

精致的三小，處處透露出它經得起推敲的美。無論什么時候，你見到的是窗明幾凈的樓道，整齊透亮的校園，漫步校園，“愛心樓”、“求真樓”、“向善樓”、“立美樓” 象四疊厚實的大書在眼前一一展現，左有青青芳草，右有蔥蔥綠意，令人賞心悅目！

美麗的三小師生，他們代表著三小的形象，代表著三小的文化，代表著三小的未來。推開教師閱覽室和電子備課室的門，總有教師在伏案埋頭苦讀，指間嫻熟地在鍵盤上飛舞。在辦公室的案頭，總有攤開的教育專著。公開課、教研課大家更是爭先恐后地參加，評課會上質疑、挑戰、支持、解釋總是那樣開誠布公。每到放學時分，老師們手舉黃旗帶領孩子穿越馬路，不管刮風下雨，冰天雪地??

這就是三小的老師，求真揚善，立美敬業。

三小孩子們的一言一行都顯現出了“三小文化”的真諦。他們舉止文明有修養，見到客人鞠躬問好，見到老師主動問候，見到紙屑彎腰撿起，食不言寢不語??

這就是三小的學生，笑臉明媚，心靈美麗。

大豐市第三小學構建了一幅厚實而生動、活潑而創新的“三小文化”新畫卷，它展現了獨特的魅力，結出了可喜的果實。以愛育愛，愛滿校園，大豐市第三小學讓愛在三小文化建設中得到延伸，讓每一份愛都成為生命的永恒！

常聽到一些老師說“學生不聽課，老睡覺！”“理解能力差，怎么教，他們都聽不懂！”“他們上課表情呆滯，感情淡漠！”等等。的確，職業中學的學生存在著學習基礎薄弱、自控能力差等諸多問題，但是這與教師調控課堂氣氛也有很大的關系，如果老師面孔冷冰冰??無情，教學內容干巴巴??無趣，學生學習昏

沉沉??無心，課堂效果自然會大打折扣。

我們的老師在課堂上多的是壓力，是紀律的約束，是習慣勢力的約束，缺乏的是魅力，缺乏的是情感！不平等的師生關系，壓抑的課堂氣氛，又怎能使原本學習就處于弱勢的職中生在課堂學習中產生濃厚的學習興趣，并參與其中呢？心理學研究表明：人的情感和智慧有著密切的關系，當人處于平等、民主、寬松的學習氛圍中思維靈動，智慧的火花能不斷閃現。尤其當人處在興奮狀態時，往往會靈感涌動，妙想聯翩，層出不窮。相反，人處在壓抑、恐懼的學習狀態下，往往思維之門緊閉，大腦一片空白，茫然不知所措。那么，對于學習基礎本來就差的職中學生來說就更是如此了！

古人說：“親其師而信其道也” “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這些都說明教學離不開情感，沒有情感的教學是不成功的教學，沒有情感的教學是沒有魅力的教學，沒有情感的教學是不能深入學生內心世界的教學。蘇聯教育學家贊科夫說：“教學法一旦觸及學生的情感領域，就會發揮巨大的作用?！背晒Φ恼n堂教學應該是充滿情感的教學，充滿智慧的教學，我們的學生需要這種情智教學。所謂情智教學，是著眼于發展學生情感潛能和智慧潛能的教學。它著力于喚起學生沉睡的情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更靈動、更豐厚。那么，如何才能做到在課堂中用情智教學來啟迪

智慧、陶冶情操、挖掘潛能呢？

一、創立平等、民主、和諧的教學氛圍

平等、民主、和諧的教學氛圍，是情智教學的土壤和空氣。在教學中師生之間的交往，不僅僅是簡單的教與學，也是教師和學生心靈的交流，平等民主就如同搭載師生心靈之間的橋，平等民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越寬闊，承載的和通過的信息量就越大，師生之間的理解程度就越高，教學效果就越好。要做到這一點，教師就要拋棄傳統的師道尊嚴的思想，放下架子，真誠、坦率地與學生相處，交流思想、平等對話。

1、用微笑面對學生，使課堂如坐春風

在課堂上，教師要用積極的精神狀態面對學生。有一次上課，一位學生對我說：“老師，我們喜歡你的笑容。”我問“為什么？”她說：“看到你笑，我們心情愉快，上課也帶勁些！”是的，每當帶著笑容上課，學生也會受到感染，思維更敏捷，配合更積極，課堂氣氛更活躍，一節課在輕松愉快的氛圍中很快就過去了。沒有笑容的老師，在學生心中會產生距離，必定會減弱教學吸引力。而教師真誠的微笑可以有效消除壓抑，增強學生自信心，師生關系會更加和諧。

2、要尊重學生，重塑職中學生的自信

職中生本來就大多學不如人，進入職業中學后，總覺得矮人一等，甚至有自卑心理，心理比較脆弱。對于他們，教師更應該尊重他們，不帶著有色眼鏡看他們，不挖苦諷刺，不當眾批評，而應該幫助他們樹立自

尊和自信。

3、師道民主，允許學生有不同的見解

如果在課堂上，學生突然提出有爭議的問題或者和老師“唱反調”，教師千萬不能大發脾氣或嚴厲批評，而是要用于接受學生的“挑戰”。如果是對于有爭議的問題，教師應該靜下心來，把時間交給學生，讓學生討論、辨別、分析，并且鼓勵學生敢于質疑問難。如果是學生“唱反調”，教師要用自己的智慧，因勢利導，“化干戈為玉帛”，使教學過程能在友好和諧的氣氛中順利進行。

二、教師要以自己的情感喚起學生的情感

教師要用自己的情感來喚起學生的情感，以情激情，這是情智教學的重要組成部分，因為無情的教師教不出有情的學生，無情的教學創造不出情智的境界。有些老師會認為，有些學生，你對他再好也沒用，他們體會不到?！叭朔遣菽?，孰能無情？”如果我們用的方式正確，真誠地用心與他們交流，相信他們會接受我們的教育。要做到這一點，教師就應該做到以下幾點。

1、學會寬容

寬容是處理師生關系的良好途徑和方法。對于職業中學的學生尤其適用，他們受到的批評和指責更多。全國著名教師魏書生說：“學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的信息，也就無暇靜下來裁判心靈中的舊我和

新我的論戰?！?/p>

2、真誠地贊美

美國著名心理學家詹姆斯說：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”真誠的贊美能使人感到溫暖，莎士比亞說：“贊美是照在人心靈的陽光?！泵總€學生都渴望贊美，而職中生內心對贊美的渴望更為強烈，教師要學會欣賞學生，由衷地贊美學生，學生在受到鼓勵之后，情感能得到有效地激發而處于積極的狀態，產生一種向上的渴望，學習的興趣也就會相應增加。

3、無私的關愛

冰心曾說過：“有了愛就有了一切！”只有愛學生，才會尊重學生，才會相信學生，才會寬容學生，才會贊美學生，才能在教學中投入自己真摯的情感，才能做到真正意義上的以學生為本。因此，課堂上教師通過語言、表情、舉止，把愛傳遞給學生，拉近師生的距離，教學中就更容易溝通、配合。

4、注重語言的魅力

即使我們內心對學生有著深厚的情感，但如果我們在課堂中的語言就像老和尚念經，表情單

一、平鋪直敘、波瀾不驚，那也只能充當“催眠師”了。教師要在教學中加入豐富的情感，用自己獨特的語言風格引發學生的情感、撥動學生的心弦，這包括抑揚頓挫的語調、激昂的情緒和詼諧幽默的談吐。教師眉飛色舞、神采飛揚，學生才會受到感染，而幽默的語言更是能營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛。有一次上課時，發現兩個學生趴在桌子上睡著了，當時正值春天，容易產生困意，我沒有批評他們，而是吟了一句剛學到的打油詩：“暖風吹得書生醉，錯把課堂當睡堂。”在學生的一片笑聲中，那兩名學生頓失困意，開始認真聽講，課堂教學又順利進行了。獨特的語言特色能充分調動學生的情感，激發學生的興趣。

三、教師要以自己的智慧激發學生的智慧

在教學中僅僅注重激發學生的情感是不夠的，教師還要用自己的智慧火種點燃學生智慧的火花，以智啟智，這是情智教學的另一組成部分，因為沒有思想的老師教不出有思想的學生，沒有智慧的教師也撞擊

不了智慧的火花。

蘇霍姆林斯基說過：“學生眼中的教師應當是聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人?！薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋?！苯處煈撌侨收吆椭钦叩慕Y合，要達到這一點，需要教

師孜孜以求、不斷學習。

1、要有廣博的知識

教師只熟悉本專業的知識結構、吃透教材內容是遠遠不夠的，還要懂得與本學科相關的知識結構；不僅要有政治、經濟、歷史、地理、文學、美術、數理化知識等知識，還要有教育學、心理學、管理學、信息學等方面的知識。在面對教材不同內容時，我們才能夠見機行事，激發學生的情感。職業中學教師面對的是知識缺失的職中生，更需要我們用知識的魅力激發他們對知識的渴望。

2、具有較高的綜合素質

這些綜合素質包括知識、品德、能力等素質。教師的知識素質，要求教師不僅具有扎實的專業知識和廣博的知識結構，還要有很強的學習能力和探索鉆研精神。教師的品德素質，需要教師有高尚的人格和健康的心理，只有這樣，才能真正達到教書育人的目的。教師的能力素質，包括教學能力、教育能力、管理能力、自控能力、語言表達能力和交往溝通能力等等。教師只有具備了較高的綜合能力，才能有效地駕馭教材，控制課堂教學，調節課堂氣氛，做到因材施教，激發學生的情感、啟迪學生的智慧。

3、運用豐富的教學形式和手段

現代是信息快速發展的時代，教師僅僅依靠傳統的教學形式和手段是滿足不了現代教學的要求的，教學實踐中，教師要巧妙地運用多種教學形式和教學方法，并結合現代的多媒體教學，使教學更具特色和趣味，使學生能夠獲得更多的信息。如果能夠有效地利用這些教學形式和手段，對于消除職中生的厭學情緒

是很有幫助的。

總之，在教學中，只有激發學生的情感，才能更好地啟迪學生的智慧，只有運用情智教學，才能使學生在充滿感情的氣氛中領悟到深刻的理性知識。

“師愛是一種等待!”這是一個朋友在我博客上的留言.于教育而言,師愛是教育的語言,以愛育愛,以智啟智;教育的過程是心靈對視、碰撞、交流、發展的過程.教育應該用發展的眼光看待學生的成長,讓學生在親身感悟和體驗中不知不覺地接受教師的教育思想,做到隨風潛入布,潤物細無聲.偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。在擔任幾年的班主任工作中，我總結出了以下經驗：以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

我們說“以愛育愛，以情育情”。首先，要讓孩子被愛感動。只有真正的愛才能讓孩子感動，被真愛感動的孩子，才會懂得感恩。懂得了感恩，孩子心中自然會有愛。如何培養孩子心中有愛呢?建議父母們在教育過程中注意：

(1)不要讓孩子吃“獨食”。從小讓孩子吃獨食，會讓他覺得他吃好東西、擁有好東西是理所應當的，如果孩子習慣了被奉獻，只知道索取，很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個不懂得關愛別人、關愛父母的人將來很難成為一個有愛心的人。

(2)不要“有求必應”，更不要“無求先應”。對孩子提出的需求，父母應先思考一下是否合理，如果不合理，則堅決否定，并且要告訴孩子為什么不合理；父母不要預先為孩子承諾太多，一手包辦孩子的成長，面面俱到，不要總想著孩子沒有這個、沒有那個。時間長了，孩子會覺得一切東西都來得太容易，也不懂得珍惜。

(3)父母要為孩子做出榜樣。如果家中有老人，有好吃的先給老人吃，逢年過節給老人送禮物；如果老人離得較遠，經常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對自己有愛，對長輩也有愛。身教的力量遠遠大于言傳

家長工作忙碌，無暇照顧孩子，使得幼小的孩子遠離家庭愛的港灣，不少學生有著較強的孤獨感和對親情的渴望，而這些來自富裕家庭的孩子，習慣了被照顧、被保護、被寵愛，往往以自我為中心，不善于與他人相處……

這些問題在很大程度上阻礙著學生健全人格的發展，只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。

作為一所寄宿制學校，上海尚德實驗學校一致致力于培養“胸懷大愛”的尚德學子。通過幾年德育工作實踐，在上海市德育學會和南匯區德育室的指導和幫助下，尚德不斷摸索、梳理、整合形成了“以愛育愛”的德育核心理念，融入生態體驗，開展了一系列愛的教育。

師愛如歌:提升教師隊伍育德能力

著名教育家呂型偉曾經作客尚德，他動情地說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育?！?/p>

愛的教育首先是師愛的教育.尚德擁有一支年輕的教師隊伍。學校一直都大力推動師德建設：通過開展全方位教師培訓，專家講座、班主任論壇、青年教師沙龍等，讓這些獨生子女、80后、大學本科畢業的天之驕子能夠迅速地成長，避免急躁冒進；通過規范教師的言行，詮釋愛的教育等，最終播撒愛的陽光。

舉辦“在師愛的陽光下”愛心承諾儀式，教師莊嚴承諾恪守師德，并在愛心承諾書上簽字，讓愛的準則成為規范教師行為的準則。

愛從本質上講，是一種無私的給予，師德教育是對教師人格的提升。我們將愛的教育貫穿于教育實踐各環節，在工作實踐中不斷豐富著愛的內涵。

愛是引領:是每個優秀教師的共同付出

師愛的陽光要普照校園的每個角落，離不開優秀教師的引領。

每年一度的陽光教師評選活動，學生通過自主選舉、投票產生心目中最陽光最可親的五位“陽光教師”，選舉標準由學生制定，充分表達學生的意愿。

學校還投入資金對陽光教師授予“愛心獎”每月800元的獎勵，并于每年的教師節舉行盛大的頒獎儀式。儀式上師生都會動情講述鮮為人知的感人故事，在晶瑩淚光中，愛得到升華。

學校要求教師以生命敘事的形式寫下自己在工作中的點滴收獲與發現，思考和感悟。我們的兩位班主任老師已經出版了屬于自己的著作——《我為何如此幸福》、《聆聽花開的聲音》，將愛心拳拳融入文字中?！扒樵谧螅瑦墼谟?，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，愿我們年輕的尚德教師團隊能夠不斷反思、不斷探索、與時俱進，享受教育生命的綻放；更愿我們可愛的尚德學子，在愛的懷抱中成長，擁有和諧健康的人格！

愛是理解:理解是愛的基礎

“沒有一片相同的樹葉”，我們每一個教育對象都是獨一無二的，只有真正理解了學生的困難、愿望與要求，愛的關心才能落到實處。

家訪工作成為尚德班主任工作的第一條軍規，100%的家訪率，這個看似平常的要求，對于尚德教師是一個極大的考驗。由于寄宿制學校的特殊性，學生往往來自于上海市的各個角落，我們的老師也許上午還在南匯家訪，下午已經趕到了金山，一天之中橫穿上海是家常便飯，酷暑烈日無怨無悔，因為只有走進孩子的家，才能走進孩子的生活空間，了解每一個孩子的喜怒哀樂，理解每一個家庭對教育的需求。有一位班主任在她的家訪日志中這樣寫到：“用心去感受家訪，一定能品出不一樣的滋味?！?/p>

愛是發現:愛是蹲下來俯下身，用心去體會 學校請來了賞識教育大師周弘做賞識教育的報告，學校要求每一個老師都要有一雙善于發現的眼睛，發現學生的點滴閃光并將這些發現及時記錄下來，通過家?；悠脚_、家校聯系手冊加以反饋，以陽光電話、陽光短信的形式加以肯定。

我們的班主任有著這樣深刻的體會：“我能感覺得到電話另一頭，學生的母親有多么快樂。一個陽光電話，它的威力比我想象的還要神奇。”

愛是關懷:關心是愛的切入口

關心就是了解對方的需要，并努力去幫助他。作為一所寄宿制的學校，我們對孩子的關愛是全方位的：“愛心被”是生活部擔心愛踢被子的孩子晚上著涼而特別設計的；“愛心藥盒”是班主任為體弱多病的孩子準時、準點服藥而預備的；一副白色的“愛心手套”是為了讓患有皮膚病的孩子在集體舞中自信地挽起小伙伴的手而預備的，是教師的愛賦予了這些普通物品不尋常的意義。

尚德的老師說得很樸素：“下班了，我還想著現在某某的體溫不知下降了沒有；雙休日，我得打個電話告訴某某家長給孩子換根鞋帶；生病了，我得像媽媽一樣好好抱抱她……林林總總的小事、瑣事，我放在心上了，我設法解決了，這或許就是對學生的愛吧。一個普通班主任的愛吧?！?/p>

愛是要求:不是遷就和嬌寵

真正的愛不是無原則的遷就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，接受者可以從這些要求中感受到被信任、被期待，從而轉化為學生行動的準則和動力。

學校制訂了德育總目標和尚德師生的行動指南，德育目標決不止于口號，而是量化到教育教學活動實踐中，學校和班級不斷完善各項評比機制，從金手指班級到禮儀之星、微笑大使，孩子們心中的目標意識被喚醒并且不斷增強。師愛是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生，就是熱愛教育事業。尊重，愛護，保護學生，就是履行教師的社會責任感。熱愛學生，并不是一件容易的事，而讓學生體會教師的愛則更困難。我認為，疼愛自己的孩子是人的本能，熱愛別人的孩子則是神圣。因為這種愛在本質上是一種只講付出、不講回報的，無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教師實現了其根本的功能。因此，教師的愛是一種強大的力量，不僅能提高教育質量，也會促進學生的成材，促進學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

班主任要努力為孩子們創設一個充滿愛意的成長環境，讓每一個學生感受到老師的愛，這就要求我們每一個班主任都要做到“四有”。

一有對學生愛的情感。師生間要建立人格上平等、情感上相融、思想上交流、活動中和諧相處的互愛情感。在校園里，我們有時對一些問題學生說：------你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病，跟小混混沒有什么兩樣。-----以后上課時手不準亂動，再亂動就站到外面去。------這次考試又是你拖了我班的后腿，真丟人。以上三例均屬“心靈施暴”現象。雖然看不到學生外面的傷痕，可實際上它對孩子成長所造成的危害，與一頓野蠻的毆打性質是一樣的。要消除這種現象，關鍵是老師要關愛每一個學生（尤其是問題學生）的健康成長，關注他們的心理健康。愛學生，就必須善于走到學生中間，與學生交朋友，多與他們談心，走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，以期達到心靈上的溝通。當學生學習有了進步或取得了好成績時，我為他高興，并給他送去鼓勵的語言和目光；當學生犯了錯誤內疚時，我為他難過，幫助他認識錯誤并指出改正的方向；當學生有病時，我前去問病送藥，噓寒問暖------教師的言行，學生看在眼里，記在心里，他也會逐漸喜歡老師、愛老師。

二有對學生愛的行為。教師對每個學生的愛，應該體現在教育教學行為上，教師要用創造性的工作，把愛播進每個孩子的心田。在上學期，我組織學生觀看了汶川大地震紀實系列報道《震撼》之“托舉希望”。汶川大地震中幾名老師和父母在危急關頭堅強面對，勇敢搶救同學和孩子的感人事跡，深深地震撼著同學們的心靈?！坝H愛的孩子，如果你還活著，一定要記得我愛你。”那是母親對孩子一生的承諾和愛，是母親死時護兒堅強關切的姿勢支撐每一個家庭的希望和未來。譚千秋老師臨死都用自己的身體護著自己的學生，四名學生獲救了他卻獻出了自己年輕的生命，是他對學生的無私的愛為學生鋪就了美好的成才之路。觀看中，同學們無不為他們的勇敢、堅強而感動。其后，我組織學生開展了“一堂算賬課”的活動，要求學生完成父母、學校、國家對職校上生學習投資效益分析調查表，并組織全班學生學習了學風正反典型材料。在活動中，同學們深切的感受到今天美好大學時光的不易，感恩于父母、國家為了我們成才而付出的艱辛努力，同時不斷的反思著自己的學習態度和生活行為?；顒又?，許多同學紛紛表示要珍惜時間，努力學習，爭取在期末考試中考出好成績。

三有對學生愛的能力。教師對學生不僅要有愛的情和愛的行為，還要有正確的教育思想和教育方法。按照豐子愷先生的“生活等級說”，把教育的功能分為三個層次：一是改變命運，教育使人初步掌握安身立命的本領；二是提高素質，教育使人走出黑暗的山洞，看到光明，看到真實的世界，使人認識自我，認識人的尊嚴和價值；三是解放靈魂，教育使人戰勝物化、超越自我。

所以，在我們的愛心里，有一種超出職責之外的力量，要關愛 每一個孩子。不管孩子父母是富庶小康還是下崗在家，不管學生是聰明絕頂還是身殘智障，教育應該讓貧窮的孩子也有尊嚴，讓有缺陷的學生也有自信。我們的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材。我們的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生的幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。

四有對學生愛的藝術。贊揚是愛，批評也是愛，我們對學生的施愛是一門藝術，每一位老師都要努力探索、掌握愛的藝術。我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。

第一招：在真誠的溝通中批評

對學生的缺點或錯誤，一旦發現，切忌簡單粗暴地立即加以指責，更不能視而不見，任其發展，待問題積多了再泛泛地點點現象，草草了事。前者易產生逆反心理，時間長了，學生就會產生對抗情緒。后者容易給學生一種敷衍的印象，他會認為老師很寬松，卻認識不到自身錯誤的危害性。為避免這兩種現象的發生，我們不妨在發現學生錯誤的時候去接近他，跟他個別交談，用實實在在的話去打動他。讓他自己去意識到錯誤的危害；或利用適當的時間，找幾個同學以聊天的方式指出學生的錯誤，于有意無意間讓學生在內心里承認自己的錯誤。這樣，學生就會與老師和諧相處，就會積極主動的克服自己的缺點，改正自己的錯誤，以至更好地配合老師搞好班級工作。

第二招：不報成見去批評

教師與不能主觀上認定哪個學生是很差的學生，產生厭惡感。于是在批評的時候，就有可能帶上自己的某些感情，表現出某種片面性，或是有些言過其實。實際上，即使是教師無意中這樣做了，學生也會認為你在挑剔他，與他過不去。他就會傷心或自卑，也就不再信任老師了。生活在集體中的學生們，時常都在評價著他們自己的老師，而對老師的每一次批評尤為注意。他們不喜歡老師在批評的時候說“你總是怎樣怎樣”，“你又如何如何”，“你真是什么什么”，等一些感情有些強烈，認識有點片面，錯誤有些夸大的言語。

第三招：從快樂的一面去批評

對于那些嚴重損傷,完全喪失上進心,采取破罐子破摔的處事方法的學生,尤其需要理解尊重,以表揚代替批評倒也不失為良策,這可使學生振奮精神,看到前途和希望,使其瀕臨泯滅的自尊心得以恢復,從而棄舊圖新,重新努力.決不要再次觸動他那受創的心靈,要知道,批評過多,那往往會失去應有的效果.第四招：批評時選擇恰當的場合與時間

教師批評學生,最好不要在學生剛犯錯誤之后.因為這時雙方的情緒容易激動,控制不住就容易發生頂撞.可在情緒穩定之后,或稍隔一段時間進行,批評的場合也要注意,應盡量避免在人多的場合.有的教師喜歡把學生叫到辦公室,在眾多的教師注視下進行批評,結果造成學生思想緊張,達不到預期效果.第五招：把握好批評與指責的界線

從以上幾點不難看出：批評是真誠的而非虛假的，是冷靜的而非暴躁的。其目的是溫暖學生的心靈，幫助他改正錯誤，使之受到思想方面的教育。因而批評要注意語氣語調的和藹適度，不能讓學生有被指斥被責備的感覺。我們的每一句話，都應該有撼動學生心靈的力量。這就會使學生壓抑的心理變得輕松，畏懼的心跳變得平靜。他會認為老師很理解他，在不斷地親近他；他會因感到那樣做對不起老師而更加尊敬老師，仰視老師。如若不加考慮，橫眉怒目地加以指責，至多也只能落個低頭不語，內心卻滿不服氣，甚至讓老師處于很尷尬的境地。

愛是教育的前提，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動！把學生引導到一個充滿仁愛的人生境界之中，才可以使學生受到潛移默化的教誨，得到人際關系的啟迪，在不斷的熏陶之中，逐漸領悟到“愛”的真正涵義。

第三篇：冰心老人曾經說過這樣一句話 3

甘當護花使者

優秀班主任先進事跡材料

冰心老人曾經說過這樣一句話：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?學生是祖國絢麗的花朵，美麗的花朵需要護花者的精心呵護，我默默甘當了16年的護花者，我在三尺講臺默默耕耘，在三尺講臺默默守望。我在耕耘中、在守望中感受著幸福教育的真諦。我欣然耕種教育沃土、暢快秋收、幸福地品嘗豐收的果實。一路走來一路花開，聽到了花開的聲音，體味著花開的的芳香。教師是一份愛的事業，這是一份“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛，更是一份情的事業，在愛中收獲美麗，在情中收獲幸福。

作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，遵守新《職業道德規范》，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表；在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。對于學校的榮譽，能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，都會大張旗鼓地進行宣傳，然后不計報酬盡心盡職地做好各項工作。作為一名黨員教師，在生活和工作中，我認真學習黨的政策法規，認真領會社會主義榮辱觀實質，認真學習新黨章及黨的十八大會議精神，關注國家大事，注意自身言行。工作中注意重德修身，嚴以律己，盡職盡責，率先垂范。同時，在當前社會經濟條件下，時時提醒自己耐清貧，抗誘惑，管住小節，時時磨練自己，約束自己的行為，做到廉潔從教，無私奉獻。助人為樂.一、銳意進取，努力超越。

一位平凡的教師，如何給自己定位，我曾也有些迷惑，面對物欲橫流的社會，我也曾有些彷徨、有些徘徊。我也會常常這樣想：“每當我走上三尺講臺時，心中的一起雜念便拋到九霄云外，因為我知道，我從心底愛著我的孩子們，我沒有理由不教好他們的文化知識，我沒有理由不去教會他們做人的道理。’’因此，在教育教學生活中，我嚴格要求自己，要給學生一杯水，教師卻要有一桶水。今天，終身學習時代，學習貫穿于工作，乃至于人全部生命歷程。課堂里和講臺上，新知識、新理論、新現象、新問題使我們應接不暇。填充自己，充電加油和補充，才能適應這個變化頻繁的時代?！皢柷牡们迦缭S，唯有活水源頭來活水?！睙o疑就要求不光要不斷的充實我們這一桶水，還要保證水源地清醇。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱有關教學資料。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，我對學生循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。

教育學生上，我很注重培優學困生，對于學困生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力 的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我認真抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。我堅持要求學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感。在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。我所教學科的成績在全鎮統考中長期名列前茅，可謂稱得上是“長勝將軍”。

三、關愛學生，從心做起。

愛玩是小孩的天性，是自然賦予的權利，可是對現在的很多孩子來說卻成了奢望。家長把競爭的焦慮過早轉嫁給孩子，使小小年紀就負載著與年齡不符的“不該承受之重”，什么培訓班、補習班、加強班完全占據了孩子休息和玩樂的時間，造成了身與心的雙重傷害。國家實行學生課業減負政策，就是引導家長和社會形成正確的教育觀念，把更多休息和玩耍的時間還給孩子，真正體現以人為本。學生需要快樂，在教學中我創造寬松的學習環境，開展快樂教育，讓每一個孩子在快樂中接受學習，在快樂中茁壯成長。

我心里常常想著這樣一句話：“學生是我的親生兒女，關愛學生是我的天職?！蔽野嗌嫌幸晃粚W生不幸遇上車禍，失去了左腳，在醫院住院兩個多月，我經常去醫院輔導他的課程，我的舉動得到了家長的感激。學生在校突發生病，我會第一時間送學生去醫院救治，還常常給學生代付醫藥費。幫助學生購買學習用品是經常的事，遇上惡劣天氣送學生回家已習以為常。只要學生有困難我都會出現在他們的中

間。一份付出就有一份收獲。我也很受學生的尊重，每個教師節和我的生日，在我的辦公桌上就會擺放著鮮花和學生自己制作的小禮物，多少次我感動的熱淚盈眶。

在農村，年輕的父母外出打工掙錢，把孩子留給老人或親戚朋友撫養，這是很普遍的現象。留守兒童就占到了學生總數的半數以上，他們中有的被溺愛縱容，有的被放任自流，愛的缺失已經導致他們過早產生出許多的心理問題，實在令人堪憂。關注留守兒童這個新型的弱勢群體，已經成為社會的共識，我在日常教學中把解決留守兒童問題作為一項重要的工作來抓，包括他們的學習、生活、心理等諸方面。我經常和孩子交流溝通，上門家訪那是常有的事，哪位學生家里生活困難，那位學生父母親身體不好等等。我為了讓學生同父母溝通，我經常把手機給學生，讓學生與自己的父母通話，許多家長感激不盡。我給了學生關愛，為孩子營造充滿愛的和諧氛圍，開展愛心傳遞、感恩他人的情感教育，我把愛的陽光播撒在校園的每一個角落。

作為班主任的我，我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富

了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

四、尊重領導，團結同事。

平時的工作生活當中，我尊重領導注意團結同事，以大局為重，寬以待人，不計較個人得失，從不與同事爭名利、爭長短，在繁雜的學校德育日常工作中，任勞任怨，努力做好自己的本職工作。同時嚴于律己，不把小事當無事，不把小錯當無錯。時時、處處以大局為重，講團結，講正氣，講原則。通過實績證明自己的能力，贏得組織的信任，博得群眾的認同。

成功與失敗都付之于昨天，編織的夢想依然在延續。師道，師德，鑄就無上師魂，無時無刻不銘記在心。不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程；不去想，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，我在校、在鎮都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。在2001年9月我參加上饒市第二屆小學數學能手大賽活動中，榮獲一等獎。在同年的12月份，我撰寫的論文《“助于主”——培養和使用小助手的認識》一文中，經上饒市教育學會小學教學專業委員會評定，榮獲優秀論文一等獎。在2012年5月指導徐蒙恬同學參加上饒市第四屆小學生數學日記比賽，榮獲三等獎。

每次優秀評選都是我未來工作的新起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。16年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀鄉

鎮這片黃土，我更眷戀這些可愛的孩子，我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，勤勤懇懇當好護花使者，讓生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

鋪前中心小學

徐禮清

第四篇：愛迪生說過

水仙花的秘密

愛迪生說過，“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的天賦”。

細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞峰。勤奮是成功之本。然而勤奮意味著不怕苦，不畏難，勤奮還須持之以恒，“三天打魚，兩天曬網”，一曝十寒的做法是一時頭腦發熱，不能算是勤奮，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研。每一個人只要在學習上刻苦勤奮，鍥而不舍，就一定能成為有用的人才。我相信，我也能做到。

時間給勤奮者以榮譽，給懶漢以恥辱。

無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

星期天，我的媽媽從花市給我帶來了一個新朋友――一

水仙花的秘密

盆含羞草?！鞍。《嗝雌恋幕ò?！”我情不自禁地叫道。盛開的花兒像粉紅的絨球，在綠葉的映襯下顯得格外美麗漂亮。

我將它放在了陽臺上。這顆含羞草在陽光的照耀下，綠得發亮。我仔細一看，它的每片葉子是由許多小葉子組成的，就像小鳥的羽毛；小葉子們兩兩相對，排在葉柄的兩邊，猶如許多對親密的好友。我向這位“天外來客”打招呼，不小心碰到了它，我突然發現它的葉子居然神奇般地合攏了。我好奇地再碰了它一下，這次，它干脆不理我了，耷拉下了腦呆，仿佛姑娘怕羞而低垂粉面。我奇怪地想：為什么含羞草會動？難道含羞草和我們人類一樣會有運動神經？

我向爸爸請教，爸爸也不太清楚，我就到網上去查有關資料。哦！原來含羞草的葉柄下有一個鼓囊囊的包，叫“葉枕”，里面含有充足的水分，它有敏銳的感覺。當你用手觸摸它的葉子時，葉枕中的水馬上會流向兩邊，葉枕就癟了，垂了下來。我恍然大悟，明白了含羞草的秘密。

今天，我真高興！因為我也能從植物中讀出這么多的學問。植物王國真是無窮的奧妙??！只要我們善于研究，水仙花的秘密

勤于研究，還會有更多的發現等著你。

童心永遠向著黨

——坂上小學首屆讀書節活動啟動儀式

“七〃一”黨的生日，你短短的一天，卻擁有長長的回憶。

“七〃一”黨的生日，你不僅僅是一種紀念和象征，你更是一種重要性的宣示!

你是播種太陽的日子，你用鐮刀收獲民以為天的糧食，你用錘頭打造祖國統一、民族騰飛的 機!

你是人類文明的大使，你是地球村和平希望的鴿子!

與其他節日不同，你是6451萬少年先鋒隊員最盛大的節日，這些特殊材料制成的忠誠戰士，將使我們的黨與日月同輝永葆青春活力!

2011年7月1日，我們將迎來黨的第90個生日。為了隆重慶祝建黨90周年，進一步加強青少年思想道德建設，學校決定開展“童心永遠向著黨”——首屆讀書節活動。本周一的集體晨會上，我校舉行了讀書活動的啟動儀式，由虞勇校長向全體師生 水仙花的秘密

介紹了我黨建黨90周年的輝煌歷程;接著部署了讀書節活動的具體安排;最后虞校長向全體師生發出倡議：緊緊跟隨黨的領導，熱愛祖國，勤奮學習，積極實踐，用自己的雙手描繪出一幅新世紀的宏偉藍圖?！锻辍纷x后感

童年每一個人都是經歷過的，童年是快樂的，童年是美妙的，可是高爾基的童年卻是恐怖悲慘的，令人不敢去回想。

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經常打外祖母和高爾基。后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡，可是好景不長，小茨岡被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基失去了他最好的朋友，這個家里的人一點也不團結，雅可夫和米哈依爾是兩個專打老婆教壞孩子的差勁的父親、沒用的父親。還天天嚷著要分家產。后來，高爾基和藹可親的外祖母和美麗善良的母親都去世了，高爾基被趕出了家門過起了以撿垃圾為生的苦日子。我喜歡書中和藹可親的外祖母，她仿佛有說不完的故事，她十分的疼愛自己的子女，她面對外祖父的打罵也是一忍再忍。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么東西在值得回憶了。在歡樂和悲傷中，在愛與恨的交織中他的童年就是這樣匆匆的度過的。我們現在豐衣足食，要什么就有什么，又是父母的“掌上明珠”“心肝寶貝”和高爾基的童年相比簡直就是天壤之別，一個是天堂充滿了陽光，一個是地獄充滿了黑暗，我們現在的童年真是來之不易啊！童年充滿了歡樂，童年到處都是溫暖，童年是值得回憶的照相機，童年愛滿心窩，老師熱心地傳授我們知識，同學們互相探討，我們像一棵棵小樹苗在接受春風雨露的滋潤——吸取更多更好的知識，茁壯成長，在知識的海洋中我們結束了快樂的童年，開始走向成熟。

我們生活在充滿人道主義的社會主義家園中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有層出不窮的丑事，這里的人們是純潔善良樂觀開朗的，我們的童年充滿歡樂和幸福。高爾基在那么艱苦的環境中成為一位名家，我們更應該向著我們的理想沖鋒！

水仙花的秘密

去年年底快過節時，媽媽給我買來了一個水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進了盆子里，然后倒進干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。

我每隔三四天換一次水，媽媽說春節就能開花，還說花特別香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。

春節快到了，那幾個花苞還是沒有開，我十分的著急，因為我十分想看到美麗嬌艷的水仙花。春節過了，它不但沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了。我傷心極了！我下定決心，一定要把水仙花枯萎的原因找出來。于是，我便打開電腦上網查找資料，原來，水仙花的生長要求有陽光，適宜溫為12攝氏度到16攝氏度，如果水溫過于冰涼，水仙花就只長碧綠的葉子不開花，嚴重的話花會枯萎。有一段時間，我們這里的溫度都在0攝氏度左右，一連十幾天的低溫，我因為不知道這個知識而沒有采取任何保溫措施來保護花苞而導致了水仙花的死亡。它就這樣因為我的失誤，被凍死了，我后悔末及。

我明白了，養水仙花也需要學問呀！養水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。為了促進水仙花的生長，我們可以白天把水仙花放在陽臺上曬太陽。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，但是不能太低，10攝氏度左右即可。如果節前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花。有了這次的失敗經驗，我下一次肯定能養出清香四溢的水仙花。

水仙花的秘密。

首先，媽媽取出一根蠟燭，小心翼翼地點燃它，豎拿著。蠟油順著滴在了臺子上。媽媽乘著蠟油沒有凝固時，將蠟燭粘在臺子上。然后，媽媽把一旁的空杯子照在上面。這時，蠟燭似一個乖巧的小孩一樣，熄滅了火星。我看了以后覺得這個實驗并不怎么奇特，但自己卻又說不出什么理由，只好請教媽媽。

媽媽說，因為火在燃燒時需要氧氣，而杯子把它蓋住了，里頭的氧氣就受到了限制，很快火焰就會把氧氣燒光，當杯子里沒有氧氣時，它就會熄滅自動熄滅了。

接著，媽媽把澄清的石灰水倒進燒杯里，再把它涮一圈倒掉，燒杯壁就附著一層石灰水了。又把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。

“這是怎么回事呢？”我很納悶。

媽媽聽了，笑著說，你還是去請教電腦老師吧！

我一聽，打開電腦查了起來，原來這是因為蠟燭燃燒產生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發生化學變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣。“哦，原來是這樣呀！”我急匆匆地喊來媽媽，給她看了電腦上的說明。媽媽笑著說：“今天你有知道了一個新知識了?！?/p>

真是一次有趣的實驗！以后，我還得多做些實驗，多了解掌握一些科學知識!模 擬 下 雨

我知道，下雨是由天氣干旱，蒸氣往上飄而形成的。

今天科學課上，老師讓我們回家做一個小實驗《造雨》，并詳細地講解了如何造雨。回到家的第一件事，當然就是做實驗了。我先從冰箱里拿出幾塊冰，把冰放進一個玻璃杯里，在玻璃杯口上放一個玻璃罩，把玻璃杯放到陽臺上?？晌业攘撕靡粫?，還不見雨滴，真有點惱火，我拿起話筒，打給我的同學黃秋陽，問他實驗有沒有成功？他回答沒成功。我又打給了其他幾位同學，實驗成功了沒有？同樣，他們也沒有成功。我不信，又埋起頭來，看起科學書。一看書，我才知道，水仙花的秘密

實驗沒有成功的原因是什么？由于傍晚的太陽光太弱啦！水蒸氣沒法增加。怎么辦呢？我思來想去，很快就找到了增加水蒸氣的辦法，請媽媽幫助在煤氣灶上加熱。這樣，玻璃杯里就起霧了。真是功夫不負有心人，霧很快就變成了小水點兒，聚集在玻璃罩下面，不一會兒，雨就“滴答滴答”地下起來了。我高興地直喊：“我成功了，我成功了！”媽媽看了，也很高興，直夸我肯動腦筋。

經過這件事，我受到了很大啟發：要做好一件事，遇到困難不要氣餒，多學習，多想辦法，敢于實踐，就能獲得成功。

不 倒 翁 與 重 心

親愛的同學，你聽說過哥倫布豎雞蛋的故事嗎？哥倫布將雞蛋打碎才能豎起來，其實，不用打碎也能豎起來，但是大約要花五分鐘的時間，真是太麻煩了。因為重心在三角形的正上方時，雞蛋才能豎起來。重心不在三角形上方時，雞蛋就倒下了。所謂重心，是指物體各部分所受重力的合力的作用點。由此，我們可以想到一個物體，它不但能夠站起來，而且怎么推也推不倒。不用我說，聰明的你肯定會想到，那就是不倒翁。有趣的不倒翁，無論你怎么使勁推它都不會倒，甚至你把它橫過來放，倔強的它又會站在你的面前。不倒翁為什么不會倒下來呢？

哦！一方面，是因為它上輕下重，底部有一個較重的鐵塊，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球狀，當它受力向一邊傾斜時，它的重心被提高了，而處于不穩定的狀態。在重力的作用下，它向穩定平衡狀態的位置運動。由天慣性，它要來回幾次擺動后，最終又停留在原來的位置上。

?。≡瓉砦覀兩磉吿幪幱锌茖W，我們一定要多做科學實驗，多學科學知識，好好學習，才能造福人類。

大 氣 壓 力

讀了《一堂實驗課》這篇作文后，我懷疑球外大氣壓真的能將兩個半球壓在一塊兒。

今天我把大氣壓力重做了一遍。想知道結果嗎？慢慢看吧。

放學后，我約了幾個同學做大氣壓力的實驗，我先拿出兩個鐵的半球，這兩個半球大小一樣，空心的，半球頂部拴了根粗繩。開始了，我從氣孔中慢慢抽出空氣，又趕緊用橡皮塞塞住氣孔。最后，用鐵球頂部的繩子拴在桌子腿上，準備好了，我朋友個個爭先恐后地搶著做，我看他們那么亂，就把他們一個一個排好，按次序來。我一聲令下，第一個就使勁地往旁邊拉，鐵球就像鑄在一起，紡絲不動。我們都為他加油，可最后還是沒有拉開。第二個人上場了，他用力拉了好幾分鐘，都沒拉下來。這時，我火冒三丈，一會兒用牙咬，一會兒用文具盒打，還用石頭打，都沒變成兩半。就這樣，一個個的都失敗了。還有最后幾個人了，鴉雀無聲，一個都不敢拉，他們暗想，就這么個鐵球，竟然沒有拉下來。我想，書上的辦法說不定真的有用，我膽怯地碰了碰繩子，朋友們給了我勇氣，我拔開橡皮塞，這時只用很小的勁就拉開了鐵球。

事后，大家問我：“為什么能拔開？”我卻說：“天機不可泄漏。”

黃豆為什么不發芽

上星期，我做了一個新奇的實驗——孵豆芽。

水仙花的秘密

外婆給了我一些黃豆種，我嫌少，還要從媽媽扎緊的塑料袋里去拿，媽媽說袋里的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做實驗。于是，我將兩種黃豆分開了，孵起來。

根據書上的介紹和老師的指導，我把浸脹了的兩種黃豆分開放進兩層濕稻草中間，每天早、中、晚各淋一次水。我想，一樣的孵法，怎么可能不長出一樣的豆芽來呢？

第二天，我輕輕地翻開豆芽上面的稻草，外婆的黃豆種已膨脹到它原來的兩倍大了，許多豆粒的腰部長出了短短的、粗壯的芽?？墒菋寢尩狞S豆，只發胖，不發芽，這是怎么回事呢？

第四天，外婆的豆芽又長高了許多，可媽媽的那些黃豆，卻變顏色了，由淡黃色變成深黃色了，還有幾粒變成淡黑色了?？磥?，真要被媽媽“不幸言中”了。

第五天，第六天，時間一天天過去了，用外婆的黃豆孵的豆芽，越長越高，越長越嫩，玉柱金頂，漂亮極了！而媽媽的那些黃豆卻腐爛了。我這才相信，媽媽講的是真的了，可這是為什么呢？我只好去向媽媽請教了，媽媽笑瞇瞇地說：“豆種盡管已經干了，可還是要呼吸的，你外婆的豆種掛在屋檐下，空氣新鮮，呼吸當然不成問題。而那塑料袋里的黃豆，因為袋口緊扎著，不通氣，它們沒法呼吸，早就憋死了?！薄芭叮瓉硎沁@樣??！”我若有所思地說。

真沒想到，曬干了的黃豆也會憋死。生活中真是處處有科學??！

捏 雞 蛋

同學們看了我這篇作文的題目一定會說：“雞蛋怎么能捏呢？”誰都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就破。“其實呀，這里面還有個科學道理呢！不信的話你就往下面看吧！

那是爸爸帶我到成才書店里買的《世界奇妙》。我一回家就忙著看，突然我看到一個有趣的故事，上面說：“一個大力士能把磚塊打碎。可有個人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。我看了半信半疑，決定找個機會試驗一下。

機會終于來了，一天爸爸買回一袋雞蛋，我便向媽媽請求要一個雞蛋做一次小實驗。經過我的苦苦哀求，媽媽終于同意了。

我先拿來一個碗，為的是防止捏時被捏碎了，那些蛋黃撒一地。接著我把雞蛋放在手里抓住，這時，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗。雞蛋破碎的一幕仿佛出現在我的眼前，為了弄清楚雞蛋能不能捏碎，我雙眼一閉，手用力一捏，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，我睜開眼睛時，雞蛋竟沒破，可我還是有些懷疑，準備再做一次實驗。

我又把雞蛋放在手上（這回我用的是兩只手），然后咬起牙，睜大眼睛，使出全身的力量去捏雞蛋。可我盡管使出九牛二虎之力，可那只雞蛋還是安然無恙。這真讓我又煩惱又驚奇，我只得去問爸爸。

爸爸聽了我的話后，笑著說：“這其實是一個科學原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個橢圓形的，當你去捏它4，它就把你使出的力量全部均勻地分布在雞蛋各個地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建筑物就是運用這個原理建成的呀！”聽了爸爸的話，我真的相信了書上的故事了。

水仙花的秘密

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第五篇：一位名人說過

一位名人說過，“微笑是人類最美的表情?！钡拇_，當你的嘴角輕輕上揚45,眼里充滿善意的光輝時，有誰能找出比這更美的表情？藝術家筆下的微笑，在浩海如煙的藝術作品中顯得那么親切、那么觸動人心。微笑從遙遠的古代開始，一直傳承到現在，每個朝代、每個地點，微笑都以它獨特的美麗而存在。小小的一個微笑看似不足掛齒，然而它的力量，是任何其他物質所不能超越的。

微笑如陽光，能融化心頭的堅冰；微笑如微風，能驅散心頭的陰霾；微笑如清泉，能滋潤心頭的荒蕪。

微笑是溝通人和人的最好橋梁，不管是熟悉還是陌生，無論是歡聚還是偶遇，一個微笑就足以使氣氛變得融洽。給失意的人一個微笑，使他擁有重新拾起信心的勇氣；給沮喪的人一個微笑，使他重獲對生活的熱望和希冀；給徘徊的人一個微笑，使他獲得做出抉擇的自信。微笑發出的光芒，在日常生活中同樣很耀眼。微笑代表的不僅是一種表情，它更代表一個人的內涵、修養或是品質。當你被別人踩到腳時，一個微笑就能消散對方不安的情緒；當你面臨嚴峻的考驗時，一個微笑就能增加自己挑戰的勇氣；當你看見別人出錯時，一個微笑就能消除他尷尬的表情。對父母微笑，使他們感受到你的愛；對老師微笑，使他收獲一份尊重；對同學微笑，使他重獲家庭般的溫暖。

有人說微笑很難，因為這個嘴角上揚的動作時，需要38塊肌肉的參與。但我要說，一個微笑付出的可能是一滴露水，收獲的卻可能是一片海洋！讓我們迎著朝陽，展露微笑，世界因為有了微笑才變得如此美好！