第一篇：PEP人教版小學英語四年級下冊第三單元A部分練習

PracticeFive

一、翻譯。

1、紅色連衣裙

2、藍色裙子

3、白色襯衫

4、黃色夾克衫、綠色T恤衫

6、我爸爸的7、你弟弟的、Mike的9、這是我的紅色夾克衫。

10、這是我的紅色夾克衫嗎？是的。

11、那是你媽媽的白色連衣裙。

12、那是你媽媽的白色連衣裙嗎？ 不，不是。

13、你的裙子是什么顏色的？ 綠色。

14、我弟弟的T恤衫是什么顏色的？ 藍色和黃色相間。

二、選出不同類的一項。

()

1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour()

2、A、pantsB、jeansC、dressD、blue

()

3、A、canteen B、garden C、nine D、library()

4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt

()

5、A、English B、clockC、mathD、P.E.()

6、A、breakfast B、Chinese C、lunchD、dinner

二、連詞成句。

1、my, jacket, is, yellow2、red, this, your3、father’

4、colour, your, is, sister’

5、三、閱讀理解。

Hello, my name is Steven.I have many friends, but my good friend is John.He is a boy.He is a student, too.He is tall and strong.He has short black hair and big eyes.He likes reading books and playing football.In the morning, we go to school together.When(當)school is over, we play football on the playground.Then, we go home together.We are happy.I like my good friend.Do you have a good friend, too?

1、My good friend is aA、boyB、girlC、teacher2、He hasblack hair and eyes.A、long, small B、short, small C、short, big3、He likes reading and playing、a book, basketball；B、book, basketball；C、books, football；

4、My good friend’s name isA、StevenB、JohnC、john5、In the morning, wetogether.A、go homeB、go to schoolC、go to bed

第二篇：PEP人教版小學英語四年級下冊第四單元A部分練習

PracticeSeven

一、選出不兩只類的單詞。()

1、A、HarbinB、LhasaC、BeijingD、shirt

()

2、A、jeansB、T-shirtC、clothesD、dress

()

3、A、hotB、weatherC、warmD、cold

()

4、A、schoolB、TV roomC、computer roomD、music room

()

5、A、colourB、blueC、redD、yellow

二、按要求寫單詞。

1、black(反義詞)

2、this(復數)

3、those(單數)

4、one(序數詞

5、it is(縮寫形式

6、they’re(完全形式

7、two(序數詞

8、wear(同音異形詞

9、new(反義詞

三、連詞成句。

1、in, it, hot, is, ZhanJiang(.)

2、a, is, shirt, this, new(.)

3、are, jeans, those, your(?)

4、today, is, warm, it(.)

5、play, football, let’s(.)

6、new, I, today, can, shirt, wear, my(?)

7、you, off, can, jacket, take, your, now(.)

四、翻譯。

1、炎熱的

2、長褲

3、鞋子

4、足球

5、寒冷的6、涼爽的7、襪子

8、暖和的9、牛仔褲

10、天氣

11、今天

12、穿上

13、今天天氣寒冷。

14、今天北京的天氣很暖和。

五、選擇填空。

()

1、the weather like today?

A、WhatB、What’sC、Where’sD、How

()

2、A： are the desks?B：In the classroom.A、HowB、WhereC、Where’sD、Where’re

()

3、It’s today.A、sunB、a sunC、sunnyD、sundy

()

4、A： is your T-shirt?B：It’s red and white.A、What timeB、What colourC、How manyD、Where

()

5、A：Can I wear my new dress today?B：.A、Yes, you can’t.B、No, you can.C、No, you can’t.D、Yes, you are.

第三篇：教學設計方案《PEP 小學英語》四年級下冊第三單元

設計方案

Unit 3

Is this your skirt?

單元計劃設計方案

一、教材分析：

教材：《PEP 小學英語》四年級下冊

分析：小學英語四年級下冊課本以激發學生學習英語的興趣為目的，培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出興趣激發，重視雙向交流。體現了交際教學思想，注意學生語言應用能力的培養，根據學生特點，采用“全部動作反應法”讓學生在歌謠中學習；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，激發學習興趣。同時教材教學內容選取了與學生日常生活密切相關的知識，密切聯系小學生的生活和學習實際，活潑有趣，讓學生易學樂學，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

二、教學對象分析：

教學對象：四年級下的學生

分析：四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，也是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學習能力和情感能力快速的發展，是培養學生的學習能力和情感能力的重要時期。同時四年級是培養孩子學習能力的關鍵期，孩子的學習動機從直接動機向間接動機開始轉化，即便沒有直接的獎勵，為了得到老師、家長、同學和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的效果，是培養學習習慣，激發學習興趣的關鍵期。

三、教學目標分析: 分析：根據《英語課程標準》對本單元的要求，能夠聽說讀寫單詞與句子，并在日常生活中進行運用，能提問并回答有關衣物所屬的一些問題。結合本單元的教學對象的特點及本單元的教材內容來確定本單元的教學目標。

1、知識目標：

①能夠聽、說、讀、寫本單元的服裝類的單詞。

②能夠掌握和正確的運用本單元的重要句型“Is this your skirt?” “Whose is it?” “Thesethose are your pants.”于情景對話中。

③ 能聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應的動作。

④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發音。⑤了解Good to know 部分的關于服裝的文化知識。⑥能夠吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能夠讀懂教材中的小故事。

2、語言技能目標: ①聽：能夠聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應的動作。

②說：能夠在情景交際中正確的運用本單元的重要句型進行提問和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發音，能正確朗讀本單元對話和故事。④寫：能夠正確的拼寫本單元的服裝類的單詞。

3、情感目標：

①在互相提問的過程中，同學間互相了解他人的喜好，增進友誼。②培養學生合理搭配衣服的審美觀。

4、文化意識：

讓學生了解服裝單詞的文化來源及Tang Clothes在世界中的魅力。

5、學習策略：

通過Pair work ,動作反應，歌曲等活動的綜合運用，激發學生的學習興趣，鍛煉表達能力，讓學生在生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。另外本單元還設計了讓學生自己動手動腦來設計自己喜愛的衣服，培培養學生的自主學習能力。

四、教學內容分析：

分析：本單元重點學習服裝類單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt及部分復數名詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks,同時增加了與顏色類單詞的連用。顏色類單詞原來學生已經學過，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復習，讓學生能在情景交際中正確使用。另外在句型方面本單元主要是“Is this your skirt?” “Whose is it?” “These are your pants.”由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法。學生之前

沒有學過，因此將其列為本單元的主要知識點。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個句型，由于學生之前已學過，所以不作為主要的知識點講解。在語音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發音。

1、詞匯：

單數：jacket, sweater, skirt, dress, shirt 復數：jeans, pants, shoes, shorts, and socks

2、句型: Is this your skirt? Yes, it is.No, it isn’t.Whose is it? Thesethose are your pants.What are they？ Where isare......?

3、語音：

元音字母I”在單詞中的兩種發音：/ai/ /I/

五、.教學重點及難點分析：

重點：

1、詞匯：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復數。

2、句型：Is this your skirt?及其肯否回答。Whose is it? Thesethose are your pants.3、語音：元音字母I”在單詞中的兩種發音：/ai/ /I/

4、名詞所有格的基本用法:一般在名詞后加“’s”.分析：本單元學習的服裝類單詞中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復數，學生容易忘記，須著重講解并解釋用復數的原因，因此將其列為詞匯的重點。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經學過，所以沒有作為重點進行講解。同時由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學生也沒有學過名詞所有格，因此將其確定為重點知識講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學內容。而元音字母I”在單詞中的兩種發音，是本單元的主要語音知識，元音字母的發音又是語音知識中非常重要的一點，學生必須徹底掌握，為進一步的語音知識的學習打好基礎。

難點：

1、指示代詞單復數形式的運用區別。

2、名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學習指示代詞的復數形式these, those,由于是新知識學生易與其單數形式混淆，須著重強調，同時又因為本單元的服裝類單詞中有復數形式的單詞和單數形式的單詞，在進行情景會話的過程中學生對指示代詞的單復數形式的選用易錯，所以將其定為難點。

對于名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.名詞所有格是學生首次接觸，對于其概念，學生年紀尚小，理解力不是很強，尤其是其具體用法不是很能準確掌握，學生在學習中容易忘記加“’s”或加“’”，因此將其定位為難點。

六、單元課時安排分析:

1、單元分析：

本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成，每個模塊由單元—話題-功能—結構—任務組成。每個話題開始之前都設計有情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每個部分都有固定的模塊。其中有聽、說、讀、寫的語言技能編排，用各種趣味活動，游戲，兒歌學習，鞏固知識來貫穿始終。

根據教材的內容編排情況，結合學生的年齡和性格特點，考慮到學生的接受能力和掌握情況，也為了教學取得好的效果而將本單元劃分成4個課時來完成。這樣的劃分是為了總體上提高學生的聽說讀寫能力、學習能力、合作能力及自主學習能力，注重培養學生的學習興趣，讓學生易學樂學。這樣既能讓學生有效的學好本單元知識。

2、單元各個課時安排：

Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五個詞匯及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the? ““I like the ?with the ?”和同時復習顏色類的單詞和句型：“What color is itare they?”，為情景交際活動奠定基礎。另外教授歌曲“ My clothes”,激發學生的學習積極性，增加學習的樂趣，讓學生在快樂中學到知識。

Lesson 2: Part B 分析：這一課時主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類的另一組復數的五個單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復數“These”的用法。也是結合顏色類的單詞進行教學，綜合運用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學生進一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。

Lesson 3: Part C 分析：這一課時主要是語音課，以教授元音字母I”在單詞中發音為主，要求學生正確的發出字母I”在單詞中的兩種發音：/ai/ /I/，帶領學生閱讀教材的

小故事。另外在Good to know部分給學生介紹服裝單詞jeans，jacket，T-shirt的來源，讓學生了解Cowboy, Jiake等知識，拓展學生的視野，同時向學生介紹 Tang Clothes在世界中的魅力豐富學生的文化知識，激發學生興趣，培養學生的文化意識。

Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復習部分，主要是復習unit1-3的知識，主要以 “Welcome to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復習了unit1 的對學校設施和功能教室的詞匯及一般疑問句的用法；unit2 的學校課程名稱，數字一到十及時間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。讓學生對這三個單元的重要詞匯和句型進行復習，進一步的鞏固所學的知識，為后期的學習打好基礎。

七:前后單元銜接分析：

本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法；Unit2 What time is it？通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱，學會數字一到十，以及時間的簡單表達方法；Unit3 Is this your shirt？通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學習：Unit4 It’s warm today.通過對氣候的學習，讓學生了解不同季節的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對各種衣服的尺寸大小的了解，結合物品數量的差別，學會詢問價格并能用所學的數字進行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對農場場景的展示和對動物聲音的模仿，讓學生在輕松的氛圍中掌握農場中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解可數名稱的復數變化形式。

由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學習，接著第二單元慢慢進入特殊疑問句，而第三單元在進一步學習一般疑問句的同時也加強了對特殊疑問句的學習，是一個層層遞進的過程，這是根據學生的接受情況來設計的。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學習了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節的衣物及各種衣物的尺寸。倘若本單元學生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會影響到下面兩個單元的學習，因此學好本單元的詞匯和句型是至關重要的。語音上：本冊教材主要是教授五個元音A E I O U 在單詞中的不同發音，本單元教授的是I的發音，第一單元是A的發音，第二單元是E,第四單元是O.元音的發音是整個語音教學中的重點，也是學好音標的關鍵，因此本單元的語音教學也非常重要。

八、主要教學手段：

主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學更加生動，調動學生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。

課時教案設計方案 Unit 3

Is this your skirt?

一、設計課時：《PEP 小學英語》四年級下冊unit3 第一課時Part A 和Part C 的Let’s sing

二、教學對象：四年級的學生

三、課時分析：本課時主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個單詞，本單元需要綜合運用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。由于學生之前已學過顏色的單詞，所以對于顏色的單詞和基本的句型僅作復習，不作為主要的知識點進行講解。同時，在第二課時學完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時將會進入本單元的語音知識的學習，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學。

四、教學目標分析：

分析：本課時是本單元的第一課時，以學習單詞和簡單的句型為主，要求學生四會單詞并學會正確的使用句型于情景交際中，為接下來的幾個課時做好準備，打好基礎。

1、語言知識目標： ①能夠聽、說、讀、寫本課時的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個單詞。

②能夠掌握本課時的5個單詞和指令語言：Put on your

T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的中文意思。

2、能力目標： ①能夠聽懂本課時的指令語言，并能迅速做出相應的動作。

②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來提問并回答問題。

③能夠掌握并正確運用句型“Is this your skirt? ”于對話中。

④能夠學會 “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會該句型編對話且表演出來。

3、情感目標： ①在提問和對話交流中，加強同學間的了解，增進同學間的情誼。

②在學習衣服搭配的句型時，培養學生合理搭配衣服的審美觀。

五、教學內容分析：

分析：本單元主要是通過對顏色的進一步的學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句。學習服裝類的單詞是本單元的一大重點知識，本課時主要學習5個單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時中學習到衣服的搭配時要學習“I like the ?with the ?” 的句型，學生之前沒有學過此用法，因此也將此句型作為教學內容，而對于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學生之前以學過，在本課時為了綜合運用顏色類的單詞與服裝類的，對于顏色類的詞匯及句型僅作復習，沒有列為主要的教學內容。語音在第三課時會主要講解，所以本次沒有語音的教學內容。

1、詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, shirt.2、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。

②“I like the ?with the ?”

六、教學重點及難點分析：

重點：

1、聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個單詞。

2、掌握和正確的運用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”

分析：本課時主要以單詞教學為主，本課時的5個新單詞自然是教學的重點知識，同時單詞也是本課時的最重要的基礎知識，只有學生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對話中。在本課時的情景對話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時的重點知識。

難點：

1、區別單詞skirt, shirt的拼寫與意思。

2、“I like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。

分析：skirt, shirt

兩個單詞的書寫比較接近，只有一個字母之差，學生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。對于“I like the ?with the ?”句型，學生之前沒有接觸過，需要重點講解其用法，尤其是“with”的使用，學生容易用錯為其它的介詞，是本課時中學生的一大難點。

七、教具：PPT多媒體

八、課型：新課

九、教學步驟及設計思路：

Step1: Review 問學生是否還記得學過的關于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學生一起回答“They are pink, black, green?”等。告訴學生今天要學習關于服裝的新單詞。

思路：復習的單詞都是本節課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學習作鋪墊，同時也能讓學生回憶起學過的顏色，為下面的對話練習打基礎，避免學生記不起顏色的單詞。

Step2: Presentation

1、教授新詞：先給學生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。依此類推，下面的四

個單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。

2、將所有5個單詞的相關圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green T-shirt.”讓學生看圖片，并帶讀三遍。讀 完后讓學生看圖片和單詞，提醒學生須注意區別“shirt” 和“skirt”。

3、給出指令語言Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的圖 片，讓學生邊看圖片猜測指令語言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學生 做指令語言的相應的動作。然后讓學生聽錄音，迅速做出相應的動作。

思路：之所以要帶讀第二遍，是為了加強學生對單詞的認識，為下一步進行對

話作鋪墊，只有把單詞掌握牢固了，學生才能正確的使用于對話中，同時也能進 一步的強調“shirt” 和“skirt”的區別。教學生關于服裝的指令語言的動作 讓學生聽錄音并迅速做出動作，既可以加深學生對單詞的學習，也鍛煉了學生的 反映能力，增強學習的趣味性。

Step 3: Practice

1、主要是會話練習，給出一張襯衫的圖片問學生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學生做一個示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個

學生起來看圖片回答問題。

2、給出一張T恤圖片問學生是否知道這是誰的衣服，然后教學生怎樣去問“這

是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your T-skirt？”帶讀兩遍句子。然后拿出5張服裝的圖片，教學生用句型“Is this your...?”進行提問，并回答。然后再抽5個學生起來回答問題。

思路：在講解完單詞后，教學生將單詞帶入句型中使用，通過學習和操練句型“Is this your...?”，讓學生在句型中進一步的掌握單詞的用法，熟悉所學句 型。

Step 4: Consolidation

1、給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I like

the ?with the ?”。并給學生做示范衣服與裙子搭配怎么說，再準備四套搭 配，示范一套，帶讀一套，然后留兩套給學生自愿起來回答。

思路：通過學習“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學

生看圖搭配，既形象生動，又能激發學生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學生能 一看到圖片就能到單詞。

2、給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對話例子，讓學生進

行pair work 按照例子編對話，并表演出來，抽6組學生進行表演。

3、教學生唱歌曲：“My clothes.”

思路：通過pair work 和表演，進一步的鞏固單詞和句型，同時也能檢測出學生對單詞和句型的掌握情況。通過歌曲學生可以在唱歌的過程中進一步的學習詞匯和句型，讓學生在快樂中學到知識。

Step 5: Summary 帶著學生回顧今天所學的單詞和句型，將本節課所學的5個單詞和兩個句型列出 來，再讓學生齊讀兩遍。

思路：提醒學生注意本節課的主要授課內容和重要的知識點。

Step 6: Homework

1、抄本節課所學的5個新單詞，一個四遍。

2、設計自己喜歡的衣服，并寫出其相應的英語單詞。

思路：抄單詞是為了讓學生進一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學生設計自己喜歡的衣服，既鍛煉了學生的動手能力，加強其自主學習的能力，同時也能激發其學習的興趣，讓學生在設計的過程中也能記住其相應的單詞。

第四篇：人教四年級下冊第三單元習作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發明了飛機；從茅草劃破手指，發明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會領悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團結、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態；其次要調動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發。寺廟隱現于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個獨來獨往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達數十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們為了向大自然索取更多的好處，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理?。?/p>

我的發現

每個人都可能發現某種事物的某些奧妙，在發現的過程中也會有許多經歷，當然，連我這個不愛發現的人也會發現事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細細地來聽一聽。

那是在一個炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質感還不錯。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景。可是，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我帶著疑問走進書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發現有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結就是力量！螞蟻是一個團結的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發現：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發現了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發現更多的秘密，學到更多的知識。

可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細一看，原來是在搬運一塊面包渣。

我們三個便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強，真聰明??！我想：我們在學習上不也應該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態各異、姿態萬千，總是帶給我不同的美好體驗。其中，有一塊石子，形態如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個流傳在西藏的故事。一個獵人，有一天突然發現一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。當困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發現，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個獵人。

看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據了我的腦海。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。

因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發現了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網，我于心不忍，決定看看它是怎么織網的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網，它又按照剛才織網的方法一絲不茍地織起網來。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。就這樣，蜘蛛網斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網的。最后，經過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們人類的好老師！只要我們肯學，天天都會有所收獲的。

第五篇：PEP人教版小學英語四年級下冊第三單元總復習題

PracticeSix

一、翻譯。

1、黃色

2、牛仔褲

3、紅色

4、鞋子

7、短褲

8、夾克衫

9、白色、襪子

11、鞋子

12、連衣裙

13、長褲

14、T恤衫

23、藍色襯衫

26、綠色裙子

二、連詞成句。

1、dress, my, is, where(?)

2、this, jacket, is, whose(?)

3、green, brother’s, T-shirt, my, is, baby(.)

4、colour, is, her, dress, new, what(?)

三、選擇填空。

1、These your socks.A、areB、isC、am2、My babyare on the sofa.A、sockB、shoesC、shirt3、colour is your coat?A、WhoseB、WhatC、Where4、A：Whose jeans are they?B：They’re my.A、sisterB、sistersC、sister’s5、A：that your brother’s jacket?B：No, it’s not.A、AreB、AmC、Is6、I like the pink sweater the white skirt.A、toB、inC、with

四、閱讀理解。根據短文，判斷對錯。對的寫T，錯的寫F。

My classroom is nice and big.The wall is white and the floor is black.There are forty desks and chairs in the classroom.There are two boards on the wall.And there are two pictures, too.My classroom has ten lights and five fans.What colour are the fans? They are blue.Beside the teacher’s desk, there is a shelf.Many books are in the shelf.I like the books very much.This is my classroom.It is very nice.We like it very much.So we clean the classroom everyday(每天).Do you have a nice classroom, too?

()

1、My classroom is nice and small.()

2、There are thirty desks and chairs in the classroom.()

3、There are three pictures on the wall.()

4、There are ten lights and five fans in my classroom.()

5、The five fans are blue.()

6、Many books are in the shelf.()

7、I don’t like the books very much.()

8、We clean the classroom everyday.