第一篇：用愛心和責任心做好本職工作

用愛心和責任心做好本職工作 有一種關懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能使我們精神抖擻；這種關懷，從你我的眼里輕輕釋放；這種力量，在你我的指尖悄悄流動。那就是愛心。愛心，有時可能僅僅是對顧客的一份耐心，對同事的一種寬容，是一個真誠的微笑，這些對許多人來說都是舉手之勞，卻能使他人感到這個社會的溫暖，使周圍的人受到教育和影響。心中有愛，便會用大愛去對人和事，便會多一些耐心，多一些寬容和理解。作為一名信合員工，其中的酸甜苦辣，別有一番滋味，我知道我必須要有自己的人生價值，也必須承擔生活賦予我的責任。雖說我們的工作看起來很單調乏味，可是信合人的心里卻始終背負著一份沉甸甸的責任。正是因為有了這一份責任感，廣大客戶才更加信任我們；正是因為有了這一份責任感，才會有我們迎來送往的爽朗笑聲，才會使我們在熬紅了雙眼、熬彎了脊背的時候，依然不離不棄，毫無怨言地工作。心里那堅不可摧的信念——責任，讓我始終堅信，一個人的責任心有多大，他人生的舞臺就會有多大！

第二篇：用高度的責任心做好本職工作

用高度的責任心做好本職工作

什么是責任？責任是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。什么是能力？能力是能勝任某項任務的主觀條件。責任是干事的基礎，能力是成事的保證。龜兔賽跑的故事啟示我們，責任心和敬業精神比能力更重要。能力強而責任心差，業績會大打折扣甚至會誤事壞事；責任心強而能力弱，可以勤能補拙，在實踐鍛煉中逐步提升能力，進而達到成功的彼岸。責任心是最重要的主觀條件之一，所以責任也是一種能力，而且有了責任心，干事才會盡力用心，這樣才能夠提升各方面的能力。從這個角度來說，責任更重于能力。

如何提高自己的責任心，我覺得要做到以下三點：

一是增強責任意識。目前，在我們的隊伍中，尤其是少數黨員干部認為，講責任太沉重，擔責任太勞累，甚至還有一些人認為“別人不負責，我想負責也負不起來”——無法負責任，“大家都不負責，我一個人負責也白搭”——負責任無用，“別人對我不負責，我對別人負責是犯傻”——負責任吃虧。這些都是對責任的歪曲理解。要培養勇于負責的精神。勇于承擔責任是中華民族的優良傳統。范仲淹揮寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，王進喜用身體攪拌泥漿、隊員用盆端水保會戰，這些都是盡忠職守、責在人先的生動體現。

二是愛崗敬業。行業不同，承擔的責任不同；崗位不同，個人所擔負的責任也不同。責任就是應盡的職責。履行責任是實現人的全面發展的必由之路。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發揮。要把職業當作一生的事業，忠誠愛企，做好本職，身不離崗，責不離心。只有這樣，每個人才能在工作中，實現個性的豐富和完善，進而最大限度地實現自身價值。用心想事，用心做事。這個“心”，核心是責任心。就是不管什么時候，不管什么情況下，不管有沒有人看見，都一心撲在工作上，想方設法把分內的事做好。在工作中要主動換位思考，把人民群眾的需求放在第一位，急他人之所急，投入真情和親情，對自己所做的每項工作負責，從而自覺做到“要我干”為“我要干”，“要我服務”為“我要服務”。

三是牢固樹立“不為失敗找借口，只為成功找辦法”的理念。一個人若是習慣了為自己的失誤和失職找借口，責任心就會降低，就會疏于努力，不再想方設法爭取成功，就會嚴重影響自己的工作質量，進而慢慢失去忠誠和自信，降低熱情和激情，減弱危機意識和憂患意識，失去競爭力?！爸灰癫换拢k法總比困難多”。面對困難和問題，就必須解放思想、創新求變。要千方百計思考如何把工作完成得更好，要殫精竭慮地琢磨需借助的資源和力量，以咬定青山不放松的堅強毅力，以不達目的誓不罷休的頑強斗志，鼓起勇氣、迎難而上，敢于借勢登高、敢行非常之舉，才會抓住機遇，走向成功。

第三篇：用愛心、責任心做好班主任工作

用愛心、責任心做好班主任工作

一、以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生。

愛是責任和寬容，愛是關心和信任，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁。當你用愛心點燃學生這支心靈的火把的時候，你會收獲滿園的成功之果。

“沒有愛，就沒有教育?！痹谄綍r的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠立足在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的內心世界。愛心的表現形式是通過具體的小事反映出來的。例如：每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，每天做操時，我會看學生的隊列是否整齊，廣播操動作是否到位，每天在教室檢查學生學習情況時看哪個學生的頭發該理了，哪個學生情緒不正常了。讓學生感受到老師對他的關心愛護，體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實正是愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習，身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。幫助他們解決生活中的多種難題。上學期班里一位同學因為沒有參加軍訓，不能很快融入班集體，又沒有了以前的初中同學，想要退學，與家長關系鬧得很僵，了解情況后，我做了充分的準備，做到不打無準備之仗，不談則矣，談了就要有提高，不能談不談都一樣。我覺得我的精心準備也是對學生的一種尊重，通過平等的交流、溝通，這位學生暫時放棄退學的打算，并且靜下心來努力學習。除此之外，我還發動班級其他同學對他多加關心，使他能盡快地融入班集體。后來，這名同學不僅在學習上取得了極大的進步，而且，也成為了一名優秀的班干部。通過這件事，我體會到教育學生除了愛心之外，在批評教育學生時，要讓學生感受到你的“愛”。所以說，班主任對學生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。

二、責任心是班主任工作的保障

責任，是一種使命；責任心，是一種使命感。只要有了責任心，就會用心去做事。所有讀過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動著學生，班主任的責任心感動著學生。責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔舉足輕重的責任。一旦你對學生具有了極強的責任心，學生就會時時刻刻尊重你，模仿你，向你學習做人的道理。

責任心體現在哪里呢？體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康，如疾病、受傷等，要及時發現，及時治療，還要關心學生的成長；關心學生的心理發展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上進心，多與后進生交流。

我帶過的一個學生，高二下學期轉入我班，來時與班里同學格格不入，每日獨來獨往，每天除了看小說就是玩手機，眼中充滿了敵意。對這名同學，我沒有放棄，也不能放棄，可是，應該怎么做呢？我想，嚴厲的指責與批評對她已是司空見慣的事情，那就先不給她批評與指責，教給她如何做人，如何處事，如何對待自己的將來。通過屢次的，不厭其煩的交流，慢慢的，敵意消失了，我又適時地提出疑問，引導她去思考，使她去辨明什么是正確的思想與行為，什么是正確的人生觀。經過一個學期的努力，她完全認清了自己以往的做法是完全錯誤的，以往眼中那份陰沉與憂郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也開始了努力，整整高三一學年，她每天都是學習到夜里一兩點，完全融入了優秀學生的行列。針對這種狀況，我又發動同學們給她提供幫助，讓她認識到自己不是孤軍奮戰，我們是她堅強的后盾，經過努力，最后考入了理想的大學，如今，她又保留學籍，去參軍，成為了一名優秀的軍人。試想，如果當初放棄了她，那她今天會是什么樣子，難以想象。所以說，有極強責任心的班主任可以拉一把學生往上爬，缺乏責任心的班主任是松一把繩子易使學生往下掉，因此，班主任的責任心是關系到學生的前程，命運的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的雙翼

班主任要有理想，還必須有激情?！案腥诵恼?，莫先乎情”。激情，是教師專業的生命，是班主任專業化的必須。

一位充滿激情的班主任對學生的影響是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室里，對于學習上有困難的學生，學習對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學生常常感覺學習枯燥無味，遠遠沒有外面的生活豐富多彩,少數學生甚至覺得坐在教室里是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。充滿激情的班主任會在枯燥乏味的學習生活中引導學生尋找美、發現美、感受美，給學生正面的引導和鼓勵。學生在班主任的激勵下，學習狀態會越來越好，學習勁頭會越來越大，成績也會越來越優秀。在老師的激情帶動下，學生有了學習的激情，有了為班級服務的激情，班主任工作才更見成效，工作也更有激情，才能在教學相長的良性循環中不斷發展。所以，在班級管理中，我們班主任一定要保有激情。冰心曾說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名班主任老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責任和激情，扛起教育的大任，愛與責任、激情并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。

第四篇：用良心做好本職工作

用良心做好本職工作

——班主任匯報材料

褚

旭

芳

用良心做好本職工作

我是褚旭芳，今天與大家交流的主題是《用良心做好本職工作》。自一九九九年參加教育工作以來，至今一直擔任語文教師兼班主任工作。十五年來，我都以火熱的心、無盡的愛，踏踏實實地辛勤耕耘在自己的工作崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛??的動人篇章。曾被評為市高水平骨干教師縣教學能手縣德育教學能手并獲得縣教學成績最佳優秀教師等光榮稱號。說到我的班主任工作雖算不上什么驚天動地，但寫下了我工作的點點滴滴。多年的班主任工作實踐告訴我：

注重思想教育，走進學生心靈是前提。在班級管理上，我一貫采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的學習。學生不愛學，我密切聯系生活實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領。出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。當學生出現問題時，我不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實擺道理，使學生心悅誠服的接受。在教育學生方面，我不知有多少次諄諄教導，撫平了學生受傷的心靈，不知有多少次促膝長談，讓學生感受到愛的溫暖。優選班級干部，著力找準榜樣是關鍵?；疖嚺艿每欤款^來帶。一支好的班干部隊伍，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，我把選拔和培養好干部當作是班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育等活動，真正發現有能力有口才有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。并讓他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督，逐步提高班干部的工作能力，培養他們的主人翁意識和責任心。通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，同時還組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進了良好學風、班風的形成，使自己所帶班級在學校的管理評比

中都取得了良好的效果。

與生平等相處，營造和諧氛圍是主流。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是我認為，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任更要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責，也不能因為他是好生而裝作看不見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我在對待差生和好生時堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心幫助，贏得了學生的信賴。班內的周啟后是個留級生，平時上課不聽講，生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差。全班學生都瞧不起他，欺負他。一次，我發現他哭得紅腫的眼睛，并問清原因。從此，我變更加關注這位學生。慢慢地發現他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理，班上的衛生不干凈，他就主動掃干凈等。為此，我在一次班會課上大張旗鼓表揚了他，鼓勵他改正缺點，發揮優點。從那以后，他在行為習慣約束自己方面有了明顯的進步，成績也大大提升。記得在一次日記中他這樣寫道：“老師您的表揚讓我有了信心，同學們也不怎么欺負我了，我的表現也越來越好了。”隨即我也為他寫了評語：“你一直就是老師眼中的好孩子。你有一顆美好的心靈，老師喜歡你，努力吧！”一次次的鼓勵該生變了，變的更惹人喜歡了。我對待學生個個如此，用春風化雨般的教育影響著他們，營造的是團結、進取、和諧向上的班級氛圍。

捧出真誠之心，尊重關心學生是紐帶。曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，我非常尊重學生的人格尊嚴，關心愛護學生，積

極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道?！卑鄡鹊乃拘蹅ナ莻€單親孩子，家庭非常困難，塑造了他內向孤僻的性格。針對他這些特點，我多次主動找他聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒他。后來在一次閑聊中，他跟老師說：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切；”王雅楠是個成績較差的心學生，她曾經在筆記里這樣寫：“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任老師半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我?！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我認識到一位班主任“身正為范”的重要性。

2012年，我因生活的需要調入了現在所在學校實驗二小。從小環境走向大環境，深感肩上的擔子更重了，心里的壓力更大了。但我沒有怕，保持自己的工作作風。我所接班級學習成績比較差，紀律管理難，家庭教育又跟不上，面對眼前的困難，我在班級管理方面又重新定位，用心思考。我覺得科學管理班級，加強班級管理是良方。于是我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納總結，找到了一個比較適合自己班級的治班方案。首先配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。選出周冠軍，月冠軍。想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

其次，建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。在此基礎上經常和任課教師聯系。多喝任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，使班級管理更加得心應手。樹立學生典型。隨時發現身邊班內值得學習的人或事，使之成為學生學習的榜樣。

經過一段時間的努力與實踐，我的班級管理見了實效。學生學習勁頭足了，調皮搗蛋的學生也能管住自己，同學們互幫互助。于是我又在學生自主管理模式模式上進行了嘗試。班會活動學生自己提出問題，自己組織，自己主持，老師只是幕后導演。是每一個學生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學生自己負責。如這學期的專欄設計，從設計造型開始，到以小組為單位設計各種成品。學生們的興致很高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。班內還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。期末評選最佳小組，這樣大大調動了學生的積極性，也真正體現了學校倡導的小組合作學習的優越性，現在學生的精耕細作，集思廣益全面鋪開，他們在努力進行著方方面面的合作，同心協力，為自己、為班級積極進取。因此，我一定要為學生創造機會，讓學生在主動中發展，在合作中成長，在思索中創新。

針對班級學生實際，傾注愛心，關愛學困生也是我現在班級管理的重中之重。每個班主任在工作中都會遇到學困生，學困生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清他們的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出學困生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和內心來轉化，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為他們創造一個寬松的良好的學習環境。并鼓勵優生幫助，采用“一對一，一幫一”的形式，學困生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：京巖鵬同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業本。老師無論是：哄是嚇，他都以不變應萬變。怎么

辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，我發現了他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅?，F在，他基本能按時完成作業了。真是“金誠所至，金石為開！”讓我值得欣慰的是本學期學生的表現更加令我欣賞，班內衛生值日輪換小組長全全負責，班級干凈整潔，課間學生文明活動，無追逐打鬧現象，晨讀氛圍濃厚，學生學習狀態提升，放學路隊整齊有序。尤其是學校三月份開展“誦讀紅色經典，樹立遠大理想”的讀書活動開展以來，學生能按老師的要求去做，如果課間不經意間走進教室，總能看到有學生仍坐在座位上認真品讀。班內以小組為單位成立了讀書小組，給他們起了一些好聽的名字“芳草地”“百花園”“書香屋”“經典樹”等。并要求學生做好學習筆記，隨時寫下自己的讀書心得，在班內還開展了讀書的交流活動，學生暢所欲言，人人抒發自己讀書的情懷。另外，還要進行小組征文，演講賽，以此激發學生讀書的欲望，向道德人物學習，以偉人精神為動力，奮發向上。

現在我的班級管理努力追尋的就是“三化”，〔即細小化、真實化、安全化〕而且要求實、求新、求效，真正在“實”字上下功夫，善于捕捉多樣的教育契機，融各種活動于教育中，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

有這樣一句話“孩子就像一粒花籽兒，你給它澆水，細心照料它，隨后就會成長起來，開出美麗的花?！笔堑?，我正是一位精心栽培花朵的園丁，以自己不懈的追求，獨特的人格感染影響著每一位學生。面對眼前的成績，我并不滿足，真正用良心做好自己的本職工作，在自己以后工作的詩行里寫下最燦爛的詩句，在人生的樂譜中奏出最強音，相信明天更是一片艷陽天。

第五篇：增強責任心愛崗敬業努力做好本職工作

增強責任心 愛崗敬業 努力做好本職工作——學習錢局長講話心得體會

學習了省局錢局長的講話，通過區局組織的大討論，作為一名

工商干部感觸很多，就參加工商幾年的工作中所看到的現象和這次學習，談點體會。

責任心是什么？每個人都有自己不同的世界觀，不同的世界觀會形成不同的思想意識，不同的思想意識會支配人們做出不同的行為，責任心是人們面對事物及困難，所產生的積極向上的、正面的能動反映；是人們為追求理想、克服工作生活中的困難、認真履行好各種義務和職責的心理狀態。人們有了責任心才會形成責任感。

增強責任感的途徑有什么呢？

1、必須建立行業或部門長遠發展的目標：一個部門或行業，發展生存的空間在日益縮小，本行業或部門又不制定長遠發展目標，那么，這些部門或行業的人感到前途渺茫，何來工作責任心，又如何增強責任感，就只能得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”了。因此我們必須樹立長遠的發展目標，相信我們工商局在黨中央的正確領導下，一定會有美好的明天。

2、必須加強職業道德培養，樹立服務全社會的意識：一個人的品德是否高尚并不是靠自說或者別人的吹捧而定格的，它是靠自己經過長期不懈的努力學習、休養和不斷總結社會實踐而形成的，職業道德是一個品德的一種表現形式，它不同程度上反應出一個對工作崗位的摯愛程度，表現形

式為盡職盡責、得過且過、瀆職失責三種，因此只有加強個人休養和職業道德培養，樹立起服務全局、全社會的意識，人們才會珍惜現有的工作崗位，才會有責任心和事業感。

3、要善于寬待自己：俗話講“知足者常樂”，工作中難免受到這樣或者那樣的挫折，要善于思考和自我解脫，這樣才能始終以樂觀的態度面對工作和生活，比如，有人說：“工商工作沒意義，工商干部待遇差”，這點是客觀存在的，但反來想一下，這種現象是一天兩天的事嗎？不是；是社會發展所決定的嗎？不是；是一個能解決的事嗎？更不是；是某位領導能解決的嗎？更更不是了，所以我們不必怨天憂人，不必牢騷滿腹，學學“一休”靜下來，思考一下。最起碼我們領導還在為我們的“出路”在努力奮斗著；最起碼我們要比國企的下崗職工和社會上的失業人員好得多；最起碼我們還有一分能讓我們吃得起飯、穿得起衣的工作。因此我們也應該滿足了，更應該珍惜這份工作。

4、要建立完善的獎優罰劣、獎勤罰懶的機制：這點我們都十分清楚，就不多說了。

5、要克服官僚主義，杜絕那種高高在上的作風，要像毛澤東提倡的那樣，要走到人民群眾中去，聽取人民群眾的意見和建議，制定出切實可行的工作計劃，以取得人民的擁戴，升華服務于人民、服務于社會的意識。

6、要敢于同歪風邪氣做斗爭:每一個國家行政機關的工作人員，無論職務高低、權力大小，這都是人民給予的，隨著社會的發展和文明程度的提高，“個人崇拜”、“一言堂”、“家長制”的管理模式必將被社會和人們

所摒棄，所以，我們要樹立高度的責任心，用高效、快捷的工作服務于社會和人民。

“沒有規矩不成方圓”，一個國家公務員，不僅要帶頭遵守國家的法律和單位的規章制度，更應該恪守自己的職業道德。因此，我們要經常反省自己：“看看是否說錯了話、坐錯了桌子、穿錯了鞋、走錯了路、伸錯了手、上錯了床”。拒“酒、色、財、氣”于外，當好人民的公仆。

二OO八年七月