第一篇：2012農村中小學遠程教育總結

農村中小學現代遠程教育2010—2011學年

下學期

工

作

總

結

河圖鎮中心小學

二〇一一年七月

農村中小學現代遠程教育2010學年下學期工作總結

河圖鎮中心小學2010年7月

本學期我能認真領會上級有關遠程教育文件精神，結合上級主管部門，特別是教育局信息中心及河圖鎮中心學校的知道結合河村小學的實際情況，按照農村遠程教育的總體要求完成河圖鎮中心小學的農村遠程教育教學工作。下面對具體工作總結匯報如下：

一、設備管理

積極做好設備的檢查維護工作。做到定時維護，定期排查，及時上報，確保遠程教育資源的接受和教師正常教學。開學初我校提前兩周對所有遠程教育設備進行檢修，排查。確保我校的遠程教育和教育設備能夠及時接收到遠程教育資源。高度重視我校農遠相關設備的日常維護和管理工作，確保我校設備能有一個良好的運行環境。完善硬件設備和配套軟件的使用登記，對設備使用和運行情況做出詳細記錄。在使用過程中，我能嚴格遵守操作規程和技術規范，做到規范操作，正確使用。并做好設備日常維護、保養工作。在工作臺中做好防火，防盜、防雷、防潮、防塵等工作。定期檢查設備，保持設備良好性能，保障教育、教學正常進行。做到早晨檢查設備，白天密切關注資源接收，放學進行安全檢查，關閉電源，切斷網絡連接，做好日常工作。

二、資源管理

1、資源管理

努力做好對下發資源的接收、下載、存儲、處理、分類、編目和

刻錄工作。按照：“集中存儲，資源共享”的原則運行和管理。對下載資源分類分為教育教學、三農服務、黨員教育三個方面歸類。

2、資源利用

資源利用，利用網上優質資源實施教育教學。根據農村中小學現代遠程教育工程試點工作實施方案要求，保障滿足遠程教育需要，更好地發揮現代遠程教育作用，加強資源的實用性，服務性。

3、資源篩選

結合我校實際和學科教學實際，對下發資源進行篩選。對篩選出的資源及時發布，保障我校教師的教學應用。對篩選出的資源發布后進行記錄保存工作，使資源能循環使用。資源與學科整合，有效運用教學資源。利用衛星下載的教育資源，把資源應用到教學中，為師生提供及時的優質的資源。并及時做好遠程教育資源的預告工作。

三、四室管理（遠程教育接受室、光盤播放室、多媒體教室、計算機教室）

保持光盤播放室、遠程教育室物品整齊，干凈衛生，確保各教師室正常使用。對遠程教育室，多媒體教室室和光盤播放室的物品進行登記，并做好使用記錄。物品擺放有序，避免物品雜亂，保證上課教師正常愉快的使用。每天對各科室進行清掃。保持環境整潔衛生。上課前做好準備工作，上課時愛護桌椅；一課后清潔衛生，用凈水擦黑板，用凈水拖地，避免灰塵揚起；關好門窗，檢查設備是否完好，并確定都已正常關閉；把桌椅，用品歸位，擺放整齊；做好上課記錄。

四、檔案管理

按照上級主管部門的意見要求，繼續完善河村小學遠程教育檔案建設。建立以組織管理、實施方案、會議培訓、教育教學應用為核心的各種檔案，對檔案進行科學分類，統一存放，定期補充，做好檔案相關記錄。

五、校本培訓

在教學中我們及時的指導教師對計算機操作，對下發資源的整理和對上課文檔的處理。配合教師順利完成每一節課的教學任務。開學初制定了校本培訓計劃，在校領導的組織下對教師進行有目的的培訓，切實提高了我校教師對計算機操作、文檔處理和利用媒體資源上課的能力。本學期開展集中校本培訓兩次，全體教師在遠程教育操作上更熟練，得心應手。

七、存在的困難和問題

教師使用遠程教育資源和設備的熟練程度有待于提高。經驗有所欠缺，這一方面還有待于進一步提高。教學資源庫建設還不完備，教學軟件資源還比較缺乏，制約了對教育資源的有效開發和利用。對遠程教育工作的組織和管理還不夠規范，有待于不斷完善和提高。

總之，現代遠程教育是一項以現代技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，使我校現代化遠程教育工作得以進一步完善和深化。加強管理，深入扎實地搞好資源應用，充分運用現代遠程教育手段和教育資源，縮小農村小學與市區先進學校的差距，以實際行動回報上級教育部門給予的厚望和支持。

第二篇：農村中小學遠程教育

“農村中小學遠程教育”和西部遠程教育資源是由國家財政部、教育部、中央電教館共同研發的，旨在改善西部地區教育教學條件，提高西部地區教育教學水平的一項工程，我校屬首批項目試點學校，通過兩年的應用，我認為農村中小學遠程教育在學校的教育教學工作中起到了積極的促進作用。

我校的西部遠程教育資源是與學校校園網融合在一起提供給全校師生的，只要在學校校園網局域網內部，全校師生可以通過“IE”地址欄輸入：“192.168.0.88”進入到“國家農村中小學現代遠程教育資源”服務器中，查看和下載遠程教育資源。或者輸入：“192.168.0.31：8024”就可以進入到“騰圖教育資源”可以說，西部中小學遠程教育資源在全校是完全共享的，只要你有一臺與學校校園網相連的計算機，就可以無限制的使用“西部中小學遠程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學服務。

一、改善于學校的教育教學環境

教學環境分硬環境和軟環境，教學資源屬于軟環境，作為西部欠發達地區，教育資源的匱乏是制約教育發展和教育質量提高的瓶頸之一。西部遠程教育的建立無疑為落后地區的教育發展注入了活力。

一方面，西部遠程教育資源為落后地區的教育帶來了先進與發達地區全新的教育理念和教育方法，通過“課程改革”的“課標解讀”，老師們在教育專家、學者的指導下，準確的把握新課程標準，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”、“信息技術”等能掌握先進的教育教學手段，運用信息技術與課程進行整合，促進現代教育教學手段在教育教學中的運用。學生也可以通過“同步課堂”、“示范課”等掌握教材的難點、重點，接受名師的指點，使學習更上一層樓。

另一方面，西部中小學遠程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結合緊密、實用、科學的教育教學資源，讓教師在較短時間內能找到符合教材和自身教學實際的多媒體素材，使信息技術與課程整合更具操作性，大大提高教師制作課件的水平和課件的使用率，促進了教育教學質量提高。西部中小學遠程教育資源真正現出教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性優勢，改善了學校少而單一的教學軟環境，彌補了INTERNET網絡資源雜亂、搜索查找困難的不足。

二、合理運用學科教育資源提高課堂教學效果和效率

教育學、心理學指出：學生注意力的集中是有時間性的，且受學生興趣點的轉移而有所變化，如何在學生精力高度集中的時間內完成教育教學內容，提高學生興趣，促進學生掌握知識的效率是每個教師都在探索的問題。西部中小學遠程教育資源中各種學科資源可以說內容多，涵蓋面廣。如何合理的運用資源來提高課堂效率?一是要充分利用西部遠程教育資源，把教育資源與我們的課堂教學緊密地結合起來，促進課堂知識的多媒體化。如利用課堂或課外轉播遠程教育資源的示范課等。二是不受遠程教育資源的束縛，在教育教學實踐中大膽地改進或改造教育資源，使之為我們的教學服務。如在信息技術教學中，結合教材，有選擇地為學生播放西部中小學遠程教育資源中信息技術計算機辦公操作培訓的內容。三是利用遠程教育資源，自己創作適合我們的學生的教育教學課件，運用信息技術與學科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

三、激化學生興趣，促進學生學會學習

學習能力是實現開放學習和終身學習的基礎。20世紀70年代，面對著科學技術革命與社會經濟發展新形勢向教育提出的挑戰，國際教育發展委員會的專

家們在《學會生存--一教育世界的今天和明天》這本書中，強調了兩個基本觀念，“終身教育和學習化社會”。認為“每個人必須終身繼續不斷地學習，終身教育是學習化社會的基石”。由此，終身教育不僅作為教育思想、教育觀念受到普遍重視，也成為許多國家教育研究的課題和教育改革的目標，甚至有人認為：“終生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，終身教育孕育著真正的教育復興”。1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育--一財富蘊藏其中》更是明確的指出：“把終身教育放在社會的中心位置上”，“因此，終身教育的概念看來是進入21世紀的一把鑰匙”。在終身教育受到普遍重視的同時，讓學生學會學習、重視學生學習能力的培養也成為學校教育改革的一個重要目標。教育專家們認為：“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更加努力尋求獲得知識的方法”。終身教育建立在四個支柱上：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。而學會認知，“也就是說學會學習，以便從終身教育提供各種機會中受益”。在“西部中小學遠程教育”資源中就有幫助學生學會學習的內容，改版后的“西部中小學遠程教育”(中學版)的同步課堂中，就有相關的內容，且具有較強的指導意義。如“學習指導”“少年文化”“專題講座”中的“安全教育”和“禁毒教育”欄目它對學生終身教育的指導作用是深遠的。

四、對改變教師的教育觀念，提高教師素質起到了促進作用

要適應素質教育的發展，首先教師要提高素質。素質的提高教師先要轉變教育觀念，不斷學習新知識。要運用好西部中小學遠程教育資源，既要求教師熟練地掌握計算機的墓本操作，如網絡基本操作、CAI課件制作等。學校電教老師為了讓全校教師能用好、用活教育資源，適時地舉辦了西部中小學遠程教育資源應用、計算機基本操作技術、如何上網及OFFICE 2000的操作與應用等現代教育技術

培訓，全校教師應用現代教育技術的能力得到了提高。另一方面教師要更新自己的教育觀念，通過西部中小學遠程教育資源和INTERNET網上資源了解素質教育、創新教育及現代教育的新觀念，以人為本，著力開展自主學習活動，在教育教學實踐中努力實現“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發展”的辦學思想。、以信息化帶動現代化已成共識。在推進教育信息化進程中，教育主管部門的首要任務是保質、保量、節儉、高效地做好現代教育技術裝備工作。一要督促落實信息技術課的開課率；二要提高多媒體教室等設施設備的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有條件的學校將微機室等處的設備與因特網連接，共享網上資源，督促教師能充分利用網上資源組織教學活動，實現“天網”與“地網”的有機結合，促進教育教學工作的開展；四要加強教育軟件、資料的開發、征訂的督辦力度。

2、結合學校實際建章立制，不斷完善制度，提高管理水平。在“抓落實”上下功夫，對教育技術裝備工作先進單位、先進個人，要推廣經驗，大力表彰。抓住實施西部中小學現代遠程教育工程的機遇，充分利用現代遠程教育KU波段資源，優化課堂教學；努力開發現代遠程教育功能，全面提高教育教學質量。我們深信，農村中小學現代遠程教育項目工程的實施及資源必將帶來教育觀念的轉變，教學方式的更新和教學效率的提高。

第三篇：農村中小學農村遠程教育工作總結

鳳慶縣青樹中學2010年農村中小學遠程教育工作總結

實施農村中小學現代遠程教育工程，是我國為提升農村現代教育水平，奠定未來教育基石而構建的系列工程之一。它對于促進城鄉“優質教育資源”共享，提高農村教育教學的質量和效益，都具有極其重要和深遠意義。為此，各級政府投入了大量資金，安裝了“三種模式”的遠程硬件設備；同時，中央電教館將其豐富的館藏資源以及與教材同步的優秀教學案例，通過衛星向全國免費播放。其目的就是讓我們農村孩子和城里的孩子一樣，同等享受到優質的教育教學資源。這為有效解決我市農村中小學教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學水平較低等問題，開辟了一條跨越時空的嶄新途徑。師生們足不出校，便可領略到全國各類名師的風采，迅即縮小了城鄉之間的實際距離。但通過走訪、調研和試點校反饋的信息表明，絕大多數學校在遠程教育工程實際應用過程中，均不同程度地存在著問題，真正能用或用好這些資源的學校并不是很多,我們學校也不例外.利用遠程教育網絡資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網絡技術等多種教學手段為一體的教學形式。我校的遠程教育工作在上級領導的關懷下，在學校領導的支持下，工作開展順利，效果明顯。工作中，我們按照有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規范化和科學化，確保了遠程教育的教學質量，取得了較好的效果，遠程教育設備由專人專管，使用的方法和成效具體可以總結以下。

一、高度重視，扎實做好項目建設工作

我校農村中小學現代遠程教育項目自啟動來，學校高度重視，經學校行政會議研究決定，成立了以校長為組長的學校現代遠程教育實施工作領導小組，組建了技術小組，具體負責接收、安裝

和管理全校現代遠程教育設施。我校機構健全、制度完善、分工明確、責任落實、管理較好。

二、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境。

自從我校開展農村遠程教育工作以來，學校投入了大量的資金以及人力物力,進行環境和資源建設。使學生進一步明確要求,規范行動。

三、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。

為了有效地把工作開展好，組織教師到其他項目校學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動，取長補短，為教師的交流和溝通提供了平臺。在網絡技術普及迅速、日益發達的今天，鼓勵具備計算機和網絡條件的老師直接上網學習。下載好詳細目錄，便于教師查找和借用。

三、抓好培訓工作。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們要求充分運用信息技術教育整合各學科的教學，以信息技術教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。

（1）抓好教師、學生的培訓

組織教師參加對農村遠程接收及應用的學習，教師都做了詳細的記錄。2010年暑期，我們利用現有資源，對40位老師進行了《云南省中小學教師教育技術能力遠程培訓》，使培訓教師更加熟悉了業務。

農村遠程教育項目實施以來我們對全校教師進行了電腦的基本使用培訓，使本校老師掌握了電腦的基本使用技巧。老師們平時編寫教案、制作表格、打印論文、收集資料等，都可以到計算機教室來，不像以前，唯一獲取知識的辦法是訂報刊，這給我們的教師帶來了極大的方便，從而適當減輕了老師們的負擔，提高了教師的工作效率。

學校專門排了信息技術的課程表，每個班級每星期至少有一個課時，而且每次使用都有記錄。信息技術課改變了以前枯燥乏味的上課模式，讓課堂教學變得富有活力，豐富了孩子們的知識，拓寬了孩子們的視野，在一定程度上減輕了學生學習的負擔，讓學生能更輕松地獲取知識。從學生積極主動的發言和臉上洋溢的笑容中就可以想象出他們對電教課的喜愛，讓學生對學習更加有了興趣和信心，有力推動了素質教育工作的實施與開展。

（2）組織骨干教師上示范課，積極應用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示范課真正起到示范作用，每一學期就有二十多位教師上了示范課，認真組織好每一學年的利用遠程教育資源進行三種模式課賽活動，推薦教師參加鎮級、縣級課賽。

四、抓好遠程教育資源的接收和整理工作

為保證我校的衛星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，為了順利使用好項目設施，我校安排了兩名技術人員負責接好、裝好、管好設備，并按照有關制度指導組織教師用好設備。現在多媒體室、衛星接收和計算機室運行良好，能保證教師正常上課，要求管理教師對設備定期進行經常維護，有問題及時上報，排除一切困難使遠程教育設備時常運行在最佳狀態。

總之，遠教設備正在改變我們教師的教育教學模式，改變學生的學習生活模式。雖然遠教衛星提供的資源始終是有限的，但我們開動腦筋，想盡辦法，有條件要上，沒有條件要創造條件也要上，力爭把我校遠程教育工作做好做實。

三、今后努力方向

1、科學使用設備，確保資源接收順利

遠程教育的實質便是通過遠程衛星接收系統把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學資源、優秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運用到實際的教育教學中去，從而達到彌補農村教育資源相對缺乏這一不足的目的。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設項目的幾項主要工作。科學地使用設備，保證設備的正常運轉是這一項目建設工程的首要。我校要安排專門的技術水平相對較高的老師作為設備的管理人，對資源的接收、儲存、整理、分類、指導使用等進行管理。做到以下幾項：

（1）、積極配合縣電教室做好遠程教育設備運行的技術服務工作。

（2）、填寫《設備使用記錄》做好設備的日常維護管理，保證設備的正常使用。

（3）、設備出現故障不能自行修復時應及時向電教室報告。保證設備專項用于接收下載資源，不挪作他用，保證設備使用安全，不發生安全事故。

2、合理使用資源，做到益于師生。

資源接收、儲存完成后，資源的應用成為遠程教育建設項目的再一個重要的任務。完成這一任務我們的計劃是：

（1）定期組織老師收看遠程教育節目，要求老師有相關的記錄，每周組織一至二次。

（2）組織老師參加各項教學研究活動，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。

（3）定期開展資源應用教研活動，做好相關活動記錄。

（4）主要學科教師每學期每人開展資源應用公開教學，不少于1次，要求有相關的教案，活動記錄。

鳳慶縣青樹中學 2010年7月20日

第四篇：農村中小學遠程教育論文

農村中小學現代遠程教育資源如何為教育教學服務初探

高基鄉中心小學趙宋謹

農村中小學現代遠程教育資源是一個包括了教育教學的音頻、視頻、圖形、文字、動畫、計算機程序等多種形式和內容，適合遠程傳輸使用的龐大的信息集合。面對如此龐雜的信息，教師如何才能科學、高效、有序地將它們組織起來，讓遠程教育資源面向學生、走進課堂、用于教學，讓農村學生享受到優質的教育資源，從而提高教育教學質量呢？筆者自2004年接手學校遠程模式二設備管理，經過幾年的教學實踐，探索出以下幾方面使遠程教育資源與教育教學的有機整合，使現代教育技術更好地為教育教學服務。

一、慧眼識珠的“拿來主義”

教師要善于根據不同的教學內容，從學生的認知特點和年齡特征著手，對遠程教育光盤資源進行合理的設計、節選、調整、排序、播放，用不同的方法創設學習情境，能有效地激起學生旺盛的求知欲，增強學生學習的興趣和動力，促進學生的進步發展。因此，教師要看懂光盤，記憶光盤，再有選擇性地活用光盤。教師在教學前一定要結合教材和學生的實際來選擇最佳的教學方法和輔助手段，不要盲目追求“時髦”，不管什么類型的課都生硬添加現代信息技術的成分，以展示其先進的教學理念，這樣往往適得其反，造成越俎代庖之弊。

二、創設情境，如身臨其境，激發興趣

列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考的內在動力。學生對學習內容產生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力增強，思維敏捷，信息傳輸系統處于最佳導通狀態。在教學中運用遠程教育資源，可以使教材中單調的文字、抽象的概念、靜態的圖畫，通過課件制作，能形象、直觀、逼真的展示出來，創設具有感染力的情景，使學生體驗虛擬的生活情境，有如身臨其境。這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。

三、傳統的教學模式不再“濤聲依舊”

教學有法，但無定法，各有各法，貴在得法。教育技術與學科的整合改變了傳統單一的教學模式，教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教學過程及相關資源的設計，開發利用，管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。運用光盤教學，可采用播放式教學、播放+解說式教學或者播放+解說+討論式教學，教師要控制好光盤的播放進度，即播得恰當，停得巧妙，教得實在。調動學生積極參與到教學中，實現光盤中教師、學生與現實中教師、學生的互動，要引導學生多角度地思考問題，促進學生對知識的理解與遷移。恰當地運用遠程教育資源，可以把知識內容變抽象為具體，調動學生各種感官協調作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講、突出重點、突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。在這樣的教學模式中，教師角色由知識傳授者轉變為學生學習的輔導者和組織者，學生由知識的接受者、賞析者轉變為主體參與者。不受時間和空間的限制，偏僻農村的學生能與名校的學生共同學習和探討，能得到名師的直接點撥，享受到優質的教育，縮短了城鄉教育的差距。

四、運用中的“五避免”

信息技術引入教學，豐富了學科教學手段和方法，為課改注入了新的活力。

但技術只是手段，運用不當就會給教學帶來負面的影響。因此，教師應做到以下“五避免”。

(1)應避免在教學手段和教學過程中存在片面追求手段和技術而忽視教育理念。

(2)應避免在課件制作和網絡化教學中存在單純追求形象、直觀、動感和色彩而忽視內容特點的傾向。

(3)應避免在運用信息技術和學科課程整合的過程中向學生羅列知識過多而忽視質量反饋的傾向。

(4)應避免大力推進信息技術在教學中應用的同時，丟棄傳統教學模式中一些行之有效的方法。

(5)應避免“投入不計產出”而忽視信息技術與學科教學的績效。

求木之茂必固其本，欲流之長必浚其源。為推進義務教育均衡發展，國家大力地推廣遠程教育。這就要求教師要不斷學習新課程理論，努力“充電”。努力做到傳統教育的精華與現代教學理論的完美結合，使現代遠程教育資源真正成為培植教育之樹的沃土，澆灌教育之花的活水，豐碩教育之果的陽光。

參考資料：《農村中小學現代遠程教育培訓教材》

《廣西教育》

《 基礎教育研究》

《中國電化教育》

第五篇：農村中小學遠程教育工作總結

農村中小學遠程教育工作總結

一、工作模式

經過兩年多的使用，在教學中賡續摸索，管理職員具體實施，全體師生貫徹落實。

2、資本領受工作

本學年，我校認實做好遠程教育收視工作，堅持工作日天天早上8：00開機收視、實時將當代遠程教育領受站領受到的豐富信息直接接入學校校園網的計較機里，然后教師根據各自教學的需要，從遠程教育領受的資本中提取需要的資本，重新組合，豐富本人的教學。

三、培訓學習

本學年，我校盤繞多媒體教學課的相閉需求，認實組織了教師學習有閉多媒體教學課方面的知識，開展了多媒體教室設備操縱培訓和制作培訓。通過培訓，教師制作多媒體的水平有了極大的提高。

本學年，我校充分利用遠程教育豐富的資本，以提高學生素質為宗旨，組織了學生進行學習。如：執法法規、品德教育、衛生張揚、禁毒張揚、團隊勾當、防震減災等。

四、學生勾當

5、多媒體課

本學年，教師根據本人的教學進度陳設多媒體教學，同時也使教師們上多媒體課的積極性有了很大的提高。通過一學期的盡力工作，教師們進一步掌握了多媒體教學所需的基本技能。教師們運用當代教育手藝進行教學的積極性得到了極大的提高，教學成績也因此有了一定的提高。

六、其它工作

在做好各方面工作的同時，我校也十分重視各種資料的記錄與分類回檔管理工作，各種檔案資料詳盡而有序；在電腦設備維護方面，遠程教育領導小組竭盡所能，充分保證了各項工作的正常開展。通過不懈的盡力，我校遠程教育工作取得了一定的成績。當然，我校遠程教育所取得的成績，離不開黨和政府的重視，離不開各級教育部門的大力收持，離不開學校的精確領導，也離不開全校師生的共同盡力，存身當前，展望未來，我校將繼承盡力地開展好遠程教育工作，為山區的教育事業做出更大的貢獻。

本學年來，我校遠程教育工作在各級領導的極力閉心收持和學校泛博師生的積極合營之下，發展迅速，前進很大，取得了優秀的成績。為了今后能夠更好地開展遠程教育工作，現將本學年以來的工作情況總結以下：