第一篇：金陵職業中等專業學校學期總結

學期總結

這學期的總結寫的格外的早點，原因還是我犯了錯之后老班讓我當檢討來寫的，唉，說明這學期我的表現也是要多差有多差了，總結這學期自我得出的結果是以連續第四個學期的持續走低一路下滑了！相往年對比，這學期下滑路線有相同之處也有不同之處。

在學習方面我就基本上從來沒好過，每個學生可能都夢想著學習成績名列前茅，我也有這樣的想法，但也是只想想而以，在付之于行到時候就不行了，外界的誘惑力太大了，或是自我控制能力太差了，拿起書跟本靜不下心去看，總結起來還是學習能力太差，否則現在就是剛剛參加完高考在家休息了，仔細想想要把學習搞上去一是要靠興趣，二是責任心。興趣很重要，每當我自我反醒的時候都會問自己現在我的興趣在哪？自己也不知道自己的興趣在哪，每天就這樣頹廢的活著，上課下課再上課再下課好了一天就這樣胡過來了，上課想著下課，下課想著放學，放學想著雙休，雙休盼著寒暑假，寒暑假盼著畢業，好了畢業又盼著什么呢？不知道了，每天到學校就這樣有“目地”的過著。這種想法都快成為在學校呆著的原動力了。責任心，做人，做事，學習，都需要責任心，這個我懂啊，可能誰都懂，能做到的又有幾個呢，要對自己負責，要對未來負責，要對父母負責，要對家庭負責，對妻子，對兒子，對國家??又有多少人做到了。不過我發現我還是有一點責任心的，每次上專業課的時候我還是能想到一點點的，雖然有些時候抵擋不住外界的疑惑。現在專業課在興趣和責任方面我都還有一點，但也只是一點點，還是沒有想過未來，考慮過以后。只能說還是在頹廢中渡過。

在做人做事方面，這學期學到一句話挺好的，也許對我一輩子都有用“責任大于能力”用類似數學的方法好像又能推算出另一個公式，責任就是一種萬變的能力，這種東西要比能力好用多了。任何能力可能也都是有責任心陪養出來的。做任何一件事都需要責任心，能力也只能帶表你過去做相同類似的事比較完美，或比較好點，所以才給人有能力這樣一種感覺，歸根結底還不是以前的責任心讓你有了今天的能力嘛。做人做事責任心很重要。人不可能十全十美這話我個人認為也挺對的，人類因思想而偉大，當有了思想對事物就會有不同的看法。所以一個人做一件事的時候不現角度的人就會有不同的看法了，有人會說是對的，有人會說是錯了，總結得出做人很難的，不可能讓每個人都欣賞你，但也別讓每個人都討厭你。這學期主要擔任了銷售心理課代表一職，也不知道是誰想起來讓我當的，當然直覺告訴我第一個想到的應該不是老班。不過還是要謝謝提名的人，村長也是干部，在做課代表時也要時時刻刻提醒自己畢竟你是課代表上課時要注意。所以在能力和責任心方面還是得到了提高的。同時也能看出自己還是存在許多不足的地方。

這學期遇到不少事，我畢竟有點像積極活躍分子，所以決對不會平淡的生存，總會沒事找點事的。由于字數問題這方面就可以少寫點了。與同學發生矛盾這學期還是依然存在的，當然我是有錯的，否則也不會發生矛盾了，反思得出結論我還是過于沖動了。至于走讀的事之前也寫之有關的檢討在這就不多說了。宿舍衛生問題，宿管也多次提醒過我，個人衛生還是很重要的，這也體現了個人的素養，在這方面還是要加強的！

整體總結，這學期沒有太大的進步，自由散漫，太多的時候還是以自我為中心了，總是突出個性，想展現自我，自以為是，認為自己很了不起，這方面有待改善。不過該有的團隊意識還是有的，集體責任心集體觀念還是深入思想，但還是沒有表面出來。有這樣的想法，但付之于行動還是有一定距離的。在這個班集體還是挺好的，沒有什么壓抑感，以老班為領導核心，班長等一號帶頭管理的積極向上的一個團體。當然我個人覺得在老班眼里我們這些班級其他成員好像是一無是處一樣，把功勞全給了管理者。管理者能管的好我個人覺得是因為我們這個團體成員有團隊意識，當然做為核心領導者的老班也是功不可沒的，有你的領導這個集體才有核心和原動力。國家光靠那些公務員就能成為國家嘛，沒有我們做為群眾他們一用也沒有。所以我個人覺得領導者，管理者，和我們這些成員共同組成了一個金三角，不

應該把所有的功勞放在管理者的身上，當然必須承認他們努力的為集體做出了貢獻。但我們做為服從者的集體成員就什么都沒做嘛，管理者能把事做好更多的是我們廣大的成員的功勞，是我們的支持和努力才讓他們做好的，并不應該忽視群眾！三者的共同努力集體才會更好，班主任做為核心領導人也必須肯定自己的能力，管理者的積極管理也是功不可沒的，做為服從者的成員默默奉獻就不偉大了嘛！（這是我個人在剛剛這一時刻的個人看法，如有冒犯我僅代未來的我向現在的個人關點和看法表示道歉）

由于字數問題我已經超額寫出了我這學期個人總結！

第二篇：職業中等專業學校

職業中等專業學校 學 生 實習流 程

一、提出實習意愿，填寫實習意愿登記表；

二、認真閱讀《職業中等專業學校學生實習手冊》；

三、辦理實習手續：

（一）由學校統一安排的實習生：

1、參加實習動員會；

2、根據學校發布的企業用工信息,學生自愿報名；

3、學生參加企業面試；

4、錄取后，填妥實習生登記表（見附件1）；

5、簽訂有關協議（見附件3），并填好離校手續單（見附件4）；

6、統一赴實習單位實習。

（二）自己落實實習崗位的實習生：

1、學生或家長自己聯系落實實習單位；

2、提出實習申請，填寫實習申請表（見附件2）；

3、辦理有關實習手續（如附件3），并填好離校手續單（見附件4）；

4、經學校允許后離校。

四、返校報到：

1、新學期報到時，隨帶學費、實習生報到反饋表（見附件5）、學期考核成績（見附件6）、個人小結及有關材料（如照片等）。

2、參加畢業典禮。注意，在畢業典禮前半個月請所在單位將實習鑒定表（見附件7）、實習成績評估表（見附件8）寄回學校就業處或由管理教師帶回。

就業辦

職業中等專業學校

學生畢業實習管理辦法(節選)

第一節 實習的目的和意義

第一條 實習是職業教育的重要組成部分，是職業學校教學工作的一個重要環節，是學生了解社會、服務社會、理論與實踐相結合的重要途徑，是提高學生動手能力、專業思想、道德品質、工作能力等綜合素質的重要手段。通過畢業實習，使學生了解市場經濟發展的形勢和市場需求，樹立市場競爭意識，提高就業競爭能力和崗位發展能力，為就業打好基礎。

第三節 實習組織形式

第三條 在落實實習單位時，考慮到部分學生的家庭或社會優勢以及畢業后的就業去向，采取學校統一安排、學生自己（或家長）聯系等多種渠道落實學生實習單位。

第四條 要求自己安排實習單位的學生必須先由學生（或家長）向學校提出書面申請，家長簽字，經學校審核同意并辦理有關手續后，方可離校實習。

第五節 管理與職責

第十條

嚴格把關實習單位。要維護學生切身利益，保障實習工作順利進行，就業辦要對實習單位進行資格審核(包括學生的基本待遇、住宿、交通、保險、試用期限、企業的安全管理情況等)，實習生人數較多的企業，要事先進行實地考察。

第六節

安全措施與職責

第十三條

實習前要加強對實習生的安全教育及相應的安全培訓。要求實習單位為實習生提供必要的勞動安全保障條件。

第十四條

實習指導教師在指導學生實習過程中，要把安全教育放在首位，對學生實習中存在的安全隱患要及時向就業辦報告并向實習單位提出整改意見。

第十五條

要求實習生參加有關保險（高危工種實習生必須辦理人生意外傷害保險）。要求家長配合學校對其子女共同做好遵紀守法、安全教育等工作。

第十六條

學生在實習過程中發生人身意外傷害事故，學校及相關職能部門和人員全力做好救援工作，并及時做好事故處理協調工作。

第十七條

層層簽訂學生實習安全工作管理目標責任書。

第七節

實習考核與成績評定

第十八條

實習結束后，實習學生必須寫好不少于800字的實習總結報告，填寫好實習鑒定表，并經實習單位(或部門)鑒定蓋章后交給實習指導教師或班主任。

第十九條

專業部或班主任依據《南康市職業中等專業學校學生實習鑒定表》和《南康市職業中等專業學校學生實習成績評估表》，對每一位實習生進行實習考核與成績評定。實習考核評定結果存入學生個人檔案。

第二十條

實習生不得擅自變動實習單位，確有特殊情況需要變動實習單位的，須由學生書面申請，家長簽名，班主任審核，報就業辦批準，并重新辦理有關實習手續。

學生在實習過程中因違紀而被實習單位中途退回或未經同意擅自變動實習單位的，視作實習成績不合格。

第二十一條

實習成績不合格者，不予畢業，作結業處理或緩發畢業證書。

第八節

獎勵與處分

第二十二條

根據學生實習期間的思想表現、工作情況及單位實習鑒定、個人實習總結等方面的總和，每年評出15-20%的優秀實習生(優秀實習生必須是實習成績優秀者)，學校給予表彰獎勵，并優先向用人單位推薦。

第二十三條

實習生如嚴重違反《實習生實習制度》和有關規章制度，將按學校學籍管理規定進行相應處分。

畢業前處分未撤銷者按結業處理。

第九節

就業推薦

第二十四條

學校安排學生實習時，要盡可能地安排到有招聘意向單位進行實習，做好實習安排的同時，做好學生就業推介工作。

第二十五條

學校在推薦畢業生就業時，必須遵循學生與企業的意愿，同時做好學生與企業雙向雙擇的宣傳組織聯絡服務工作。

第二十六條

做好就業信息采集與發布工作，就業培訓處通過企業來電來訪、企業走訪、市內外舉辦的各級人才(勞動力)招聘會、媒體招聘信息等途徑做好就業信息收集工作，并將收集到的信息篩選、分析、洽談，在校內宣傳窗向學生進行宣傳。

第二十七條

做好學生應聘報名工作，并組織學生進行應聘面試。

第二十八條

指導學生與企業簽訂相關協議(包括安全協議)。第二十九條

鼓勵學生自謀職業，自主創業。

實習生實習制度

第一條

上班制度：

1、實習學生必須嚴格遵守實習單位的勞動作息制度和勞動紀律，服從實習單位工作安排。

2、嚴格遵守實習生守則，遵守職業道德和社會公德，不做與學生身份不相符的事，違者按學校有關規定處理。

3、不準擅自離開實習崗位，有事離崗需經班組長或師傅批準，返回崗位應向班組長或師傅報告，同意后方可上崗。

4、必須聽從師傅指導，嚴格遵守安全操作規程，愛護各類儀器、設備，如發現故障或異常現象，立即報告值班領導和師傅，未經允許，不得任意拆卸或啟動，確保人身、設備安全。

5、愛護工具、量具，節約原材料，認真做好所在崗位的設備保養，做好實習場地和工位的清潔衛生工作。

6、在工作場所內，不準嬉鬧、奔跑和大聲叫喊，上班不準離崗，不準打嗑睡、干私活、看小說或參加非單位組織的其它活動。

7、尊重實習單位領導和師傅，服從安排，服從分配，安心本職工作，虛心求教，刻苦鉆研業務，提高操作技能，爭取盡快達到頂崗作業的要求。

8、實習生在實習期間對實習單位有意見應及時與實習指導教師聯系，并以書面形式報告學校就業辦，由學校與實習單位負責協商，實習生不得直接與實習單位發生沖突，無理取鬧。

9、嚴格遵守實習單位的保密制度，不得將技術或商業機密泄露，維護實習單位利益。

10、嚴禁與社會人員的不正當往來，不參與任何形式的賭博，不進入各種營業性娛樂場所，不吸煙，不喝酒。

第二條 考勤制度：

1、按學校規定的實習時間期限和實習單位的作息制度對實習生進行考勤。

2、事假在三天內或病假在一周之內由實習單位批準；事假超過三天或病假超過一周由本人或家長請示學校批準。事假要有家長證明，病假要有縣級以上醫院證明(含病假條，藥費單，診斷證明書)，凡未請假或請假未準及超過假期時間規定的，均以曠課(曠工)論處，曠工一周及以上或累計十天及以上，取消實習資格，并作退學處理。

第三條

寢室制度：

1、實習學生不得在外任意租房住宿。因特殊情況要求租房的，必須由家長出面辦理租房手續，經班主任同意后報學生處備案。由此產生的后果，學生家長自負。

2、嚴肅就寢紀律，注意作息時間，就寢時間不得吵鬧，大聲說話，以免影響他人休息。

3、無故不得晚歸或不歸宿，不得隨意留宿外來人員。

4、愛護宿舍內的一切設施，不準亂拆、亂搬、亂拿公物，損壞公物要賠償。

5、保持室內外整潔。宿舍內所有用品擺放整齊，被子按要求折疊，不準亂扔垃圾，亂潑污水。

6、節約用電、用水，嚴禁私自接線和使用電爐、電熱棒等不安全電器，嚴禁燒火取暖。

7、各寢室設寢室長一人，負責本室的管理工作，安排值日生，督促本室人員，講文明，守紀律。

8、做好安全防范工作，寢室門要及時上鎖，貴重物品妥善保管，手機、現金必須安全存放。

9、嚴禁吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆；不看不健康的書刊、音像。

10、休息日回家要向寢室長辦好請假手續，填寫好請假條。第四條

返校制度：

1、每個學期，實習生必須按照學校規定的返校日及時返校，辦理該學期報到注冊交費手續，因特殊情況，學生本人不能及時來校報到，請家長按時代為報到，否則，視作自動退學處理。如有上一學期補考科目的，必須學生本人來校報到。補考缺考按學校學籍管理有關規定處理。

2、實習結束后，所有實習生返校，進行實習總結、評比，召開畢業典禮，頒發畢業證書。

3、實習生在實習期間，如有考證任務的，必須返校參加學校組織的應知應會考試，無故不參加考試者作缺考處理，不予補考。

第五條

實習行為規范：

1、認真參加實習、勤奮工作、不怕苦、不怕累、不怕臟，努力完成實習任務，真正把生產實習作為培養鍛煉自己的良好機會。

2、文明守紀，禮貌待人，聽從師傅指教，虛心向老職工學習，努力做到“三勤一熱愛”，即勤腦、勤手、勤腳，熱愛本職工作，干一行愛一行。

3、同事之間要互相關心，互相幫助，互相團結。

4、注意儀容儀表，不穿奇裝異服，衣帽整潔。男生不留長發，女生不燙發、染發。除工作需要外，嚴禁佩戴飾物，不濃裝艷抹。

5、多向師傅學習，提高技術、技能，不計較實習報酬。

6、刻苦鉆研業務，加強理論學習，提高業務水平。堅持寫周記(一周的學習、生活、體會、小結)。

7、嚴格履行實習單位的財務管理手續，做到日清月結，如有損壞丟失，要照價賠償。

就業辦

第三篇：廣東省職業中等專業學校

部、省屬、外市職業技術學校

廣東省石油化工職業技術學校 廣東舞蹈學校

廣東省民政職業技術學校 廣東省商業職業技術學校 山東省濟南衛生學校 廣東黃埔衛生職業技術學校 廣東建設職業技術學院中職部 廣東省輕工職業技術學校 廣東省水產職業技術學校 廣東省食品藥品職業技術學校 廣東省環境保護職業技術學校

廣東省司法警官職業學院中職部 廣東文藝職業學院中職部 廣東省林業職業技術學校 廣東省貿易職業技術學校 廣東省經濟貿易職業技術學校 韶關學院醫學院中職部 肇慶市工程技術學校(肇慶市農業 惠州工業貿易學校(惠州農業學校 廣東省肇慶市醫學高等專科學校（惠州衛生學校

連州衛生學校 湛江藝術學校 珠海市衛生學校

河源市衛生職業技術學校 肇慶旅游中等職業學校 東莞市華粵職業技術學校 肇慶市商業旅游中等職業學校 肇慶市尚德中等職業學校 廣東省理工職業技術學校 鄭州測繪學校

廣東省工業貿易職業技術學校 廣東省財經職業技術學校 廣東省旅游職業技術學校 肇慶貿易中等職業學校 茂名市石化工業技術學校 肇慶市第一中等職業學校 韶關市貿易成人中等專業學校 韶關市農業學校 廣東茂名理工學校 高州市時代職業技術學校 湛江少林武術學校 東莞市南華職業技術學校 廣東紅蕾藝術學校

廣州市信息工程職業學校 廣州市廣州市商貿職業學校 廣州市商貿廣州市紡織服裝職業學校 廣州市廣州市幼兒師范學校 廣州市建筑工程職業學校 廣州市廣州市盲人中等職業學校

廣州市藝術學校

廣州市立信職業技術學校 廣州衛生學校

湛江衛生學校

韶關學院韶州師范分院中職部 廣東省新興中藥學校 云浮市中等專業學校 肇慶理工中等職業學校 肇慶星湖中等職業學校 肇慶市女子中等職業學校 高要市中等職業學校 廣東省科技職業技術學校 武漢鐵路橋梁學校 廣東省電子職業技術學校 廣東省對外貿易職業技術學校 廣東省廣遠職業技術學校 肇慶市科技中等職業學校 茂名市宏通科技學校 惠州市寶山職業技術學校 廣東省絲綢職業技術學校 韶關市北江中等職業學校 茂名市中南理工學校 高州工業職業技術學校 廣東華文法商中等職業學校 肇慶市工業貿易學校 廣東粵劇學校

廣州市市政建材職業學校 廣州市 廣州市醫藥職業學校 廣州市生物 廣州市電子信息學校 廣州市交通運輸職業學校 廣州市 廣州市財經職業學校 廣州市財經 廣州市聾人學校

市直管職業技術學校

廣州市僑光財經職業技術學校 廣州市江南職業技術學校 廣州鐵路機械學校

湛江財貿中等專業學校 湛江市幼兒師范學校 湛江中醫學校

云浮市旅游職業技術學校 茂名市南粵科技學校 肇慶市外語中等職業學校 肇慶市藍星中等職業學校 佛山市騰飛職業技術學校 廣東省電力工業職業技術學校 云南省旅游學校 廣東省財政職業技術學校 廣東省陶瓷職業技術學校 廣東藝華旅游學校

惠州市新華印刷職業技術學校 廣州涉外經濟職業技術學院中職部韶關市建筑成人中等專業學校 韶關市司法成人中等專業學校 茂名市世貿科技學校 韶關市粵北中等職業學校 高州市珠江職業學校

廣東廣播電視大學附屬職業技術學廣東紡織職業技術學院中職部

廣州市旅游職業學校

廣州市輕工職業學校 廣州市輕工 廣州市旅游商貿職業學校 廣州市

廣州市土地房產管理職業學校 廣 廣州市司法職業學校 廣州市司法

廣州加利福職業技術學校 廣州體育職業技術學院（中職部）廣州亞加達外語職業技術學校

廣州通用職業技術學校

廣州工商職業技術學院（中職部）

廣州華成理工職業技術學校 廣州市廣播電視大學附設職業技術

廣州科大外語商務職業技術學校 廣州市總工會職業技術學校

區、縣級市屬職業技術學校

廣州市貿易職業高級中學 從化市成人中等專業學校 廣州市海珠商務職業學校 廣州市廣源工貿職業技術學校 廣州市黃埔職業技術學校 廣州市番禺區嶺東職業技術學校 廣州市浩今職業高級中學 廣州市花都區經濟貿易職業技術學

增城市新塘職業技術學校 增城市東方職業技術學校 廣州市華英職業高級中學 云浮市中等專業學校

從化市太平職業高級中學 廣州市越秀區職業技術學校 廣州市實用職業高級中學 廣州市白云行知職業技術學校 廣州市番禺區新造職業技術學校 廣州市松崗經濟管理職業技術學校

廣州市番禺區紀元職業技術學校

從化市職業技術學校

廣州市荔灣區外語職業高級中學 廣州市財經職業高級中學 廣州市致用學校 廣州市羊城職業技術學校 廣州市番禺區鐘村職業技術學校 廣州市番禺沙灣工業職業技術學校

廣州市金鷹職業高級中學 廣州市花都區職業技術學校 增城市職業技術學校 增城市衛生職業技術學校 廣州市穗華職業技術學校 連州衛生學校

廣州市總工會外語職業學校（原廣 廣州光明職業高級中學

廣州市番禺區工貿職業技術學校（廣州市番禺區工商職業技術學校

廣州市花都區理工職業技術學校 廣州市華大輕工職業技術學校 廣州市天河職業高級中學 廣州市俊華職業技術學校 肇慶市商業旅游中等職業學校

勞動保障系統職業學校（市屬技校）

廣州鋼鐵企業集團有限公司技工學 廣州汽車工業技工學校 廣州市冶金高級技工學校 廣州白云工商高級技工學校 廣州市交通高級技工學校 廣州南華工貿技工學校 廣州市天河金領技工學校 廣州市藍天技工學校 廣州市花都區技工學校

廣州市輕工高級技工學校 從化市技工學校 廣州城市職業技工學校 廣州市江南技工學校 廣州市向明技工學校

廣州市高級技工學校 廣州市機電高級技工學校 廣州市實驗技工學校

廣州市南方模具工業技工學校 廣州市航天科技技工學校 廣州市現代工業技工學校

廣州市公用事業高級技工學校 廣州港技工學校

勞動保障系統職業學校（省屬技校）

廣東省輕工業高級技工學校 廣東省新聞出版高級技工學校 廣東省高級技校 廣東信息工業技工學校 廣東省交通高級技工學校 廣東省機械技工學校 廣東實驗技工學校 廣東羊城技工學校 廣東新里程旅游學校 廣東中為工商技工學校

廣州文沖船廠技工學校 廣州造船廠技工學校 廣東省商業技工學校 廣東省勞動就業技工學校 廣東省冶金技工學校 廣州黃埔造船廠技工學校 廣東省肇慶汽車技工學校

廣東省電子商務高級技工學校 廣東省國防科技技工學校 廣州海運技工學校 廣東省水產技工學校 廣東省華美技工學校 廣東嶺南現代技工學校 廣東省商貿物流技工學校

廣東省城市建設高級技工學校（廣 廣東省黃埔技工學校

第四篇：烏魯木齊市職業中等專業學校

創新理念和模式：走出不一樣的

示范校建設之路

——烏魯木齊市職業中等專業學校國家示范校建設的實踐與思考

烏魯木齊市職業中等專業學校學生在參加技能大賽

近年來，烏魯木齊市的經濟社會發展步入快車道。市“十二五”規劃出了新疆首府的宏偉藍圖：文化之都、數字首府、清真美食城、亞歐經濟、貿易、旅游、文化中心。這對正待揚帆遠航的烏魯木齊市職業中等專業學校來說，無疑是個難得的發展機遇。

2012年6月，學校成功申報國家發展與改革中職示范學校建設項目，為期兩年的示范校建設正式拉開了大幕。

建設之初，經過反復調研論證，學校把建設思路定為“立足三產、服務社會”。特別是新一屆領導班子搭建之后，凝神聚力，奮力開拓，發揚敢啃硬骨頭的精神，排艱克難，提升出“源于社會、適應社會、服務社會”的辦學理念，決定走“內涵式、精品化”的發展道路，擴大規模，注重質量，突出特色。以中餐烹飪、酒店服務與管理、計算機平面設計3個重點專業建設為龍頭，帶動學校整體專業建設的發展；以“數字化資源共享平臺”及“管理體制與運行機制”兩個特色項目為支撐，全面推進教育教學的改革創新，全面提升社會服務和輻射帶動能力，為當地經濟社會的發展做出更大的貢獻。

躬身奮進中兩年建設期已將過去，建設者們從辛勞中直起身子自我欣賞，他們欣慰地看到：改革已釋放出巨大的發展紅利，學校發生了巨變，實現了跨越，一個“特色+特長”的“現代化管理型”職業學校已經形成。

抓住“特色”不放：緊緊圍繞服務業做文章

來自烏魯木齊飲食服務行業協會的統計數據顯示，烏魯木齊市有大小餐企1.8萬家，烏魯木齊和昌吉地區共有大小餐企2.2萬家。2010年底，烏魯木齊市餐飲行業員工缺口達到30%，僅烏魯木齊市餐飲企業就需要18萬名服務員。結合新疆和烏魯木齊市經濟社會發展的新形勢、新任務、新要求，學校確立了立足三產現代服務業、面向為烏魯木齊地區的餐飲行業、文化產業等現代服務業培養高技能人才的奮斗目標。

在示范校建設過程中，學校把建設內容概括為“123計劃”，即：突出1個重點、推進2項改革、加強3項建設。

突出1個重點：重點建設中餐烹飪、酒店服務與管理、計算機平面設計3個重點

專業，帶動學校整體專業建設。

推進2項改革：一是完善和創新“訂單培養”的人才培養模式；二是建立與工學結合人才培養模式相適應的教學運行管理機制、校企合作長效運行機制、質量評級體系和學籍管理制度。

加強3項建設：在3項建設中，具體實施“253工程”，即現代烹飪課程建設計劃、現代酒店業課程建設計劃2個；形成校培、企培、市培、區培、國培的5級師資隊伍建設機制；建成烹飪、酒店服務、計算機應用3個實訓基地。

為確保“321計劃”的實效，學校改造和擴建了教學資源庫和共享型信息化平臺，進一步加強了學校各項制度建設、校園文化建設、教學質量保障體系建設和社會服務能力建設，更好地發揮服務功能，引領和幫扶南北疆三產現代服務業及職業教育共同發展。

打造重點專業：實現“品牌”帶動戰略

學校中餐烹飪專業于1998年開設，2010年成功申報自治區精品專業。建設過程中，項目組積極探索高效的人才培養模式，促進了專業內涵發展；構建了促進學生全面發展的課程體系，形成以“典型產品”為任務導向的“四段式”實踐教學體系（即：基本技能、專項技能、崗前綜合實訓、頂崗實習）；校企合作完善了以職業能力為核心的多元評價體系，實現教學評價“三融通”（即：雙證融通、校企融通、實訓與崗位融通）和“兩改革”（即：通過技能大賽以賽代考、通過職業技能鑒定以證代考）；科學制定師資培養計劃，走出去，請進來，在做中學，在做中教，教師專業水平不斷提升。畢業生雙證率達100%,就業率達全部，專業對口率達97.4%。如今，該專業已成為新疆烹飪人才培養基地。

“高星級飯店運營與管理”專業開辦20年來，為新疆現代服務業輸送了合格畢業生3000余人，多次承接并圓滿完成了區、市兩級政府的接待服務任務。學生良好的素質、優質的服務贏得了一致好評，在新疆享有較高的知名度，畢業生供不應求。該專業創建了“三步兩段雙融”的工學結合的人才培養模式；以此為切入點，深化教學改革，重構課程體系，編制了《中餐服務》等9個校本教材及相應的課程標準；制定了《專業帶頭人培養方案》等一系列教師培訓制度，實行“七級師資培訓制”。通過培養、引進，打造了一支德技兼馨、專兼結合的雙師素質隊伍。目前，該專業已形成了包括高鐵和航空服務在內的專業群。

“計算機平面設計”專業按照“以企業需求為導向，以學生就業為目的”的建設思路，大膽改革創新，形成了適合專業發展的“三段雙驅”人才培養模式；完善了符合學生職業能力要求與發展的人才培養方案；構建了促進學生全面發展的課程體系和“效果導向”的教學模式；初步建立起以能力為核心的“多元立體式”學生評價模式；多管齊下，有效提升了教學團隊的“雙師素質”；鞏固和新建了一批校外實習基地，完善了校內外實踐教學環境，工學結合的頂崗實習基地10家，校企合作關系的企業12家；建成了省級精品專業。

獨創“雙軌雙循環”：道德教育與技能教育并重

學校結合區域和自身的雙重特點，充分利用雙重資源，堅持辦學理念，以德育為重心，以技能為核心，以師生共進為目的，以職業道德為落腳點，落實“立足西部、服務新疆、和諧共享、思技并重，人人發展”的德育建設思路，緊扣西部民族特色、培養學生職業技能特長，并獨創出“雙軌雙循環”的辦學模式。

“雙軌”指道德教育和技能教育雙軌并行。道德教育包括愛國教育、民族教育、職業道德教育、人文關懷教育等；技能教育包括職業技能提升和職業素質培養，注重體現西部特色。

“雙循環”指將道德教育與技能教育相銜接，多方參與，循環促進。道德教育以教師、職工、家長、學生等為循環體，以愛國主義與集體主義為核心，以職業道德教育為銜接點，以精品專業、道德教育活動、校園文化為載體,以特色管理機制為保障，循環進行道德教育，“與時俱進，用思想提升教育的品質”；技能教育以企業及其技術人員、學校及其師生為循環體，以崗位技能為核心，以職業素養與職業道德為銜接點，以技能大賽、校內外實訓基地等為載體，以專業核心課程體系、校企合作、訂單培養等為保障，“繼往開來，用改革凝聚發展的動力”。

兩年的項目建設中，學校堅持“用教師來發展學生，用學生來發展學校”的管理思想，將學校工作打造出“321”的喜人局面。即“3個創新”：創新出符合時代發展的辦學理念、縱橫交錯的辦學模式和“學校—家庭—社會（特別是企業和社區）”的大德育網絡；實現了教師育人水平與學生多種能力這“2個發展”；并形成了“思技并重人人發展”的“1個特色”。學校先后獲得國家、自治區、烏魯木齊市三級的多項獎勵。特別是在今年5月的全疆德育示范校評估中，學校以968分的好成績勇奪魁首。

項目建設抓“特色”：實現“特色+特長”的人才培養目標

經過充分的市場調研，學校構建起“思技并重、靈活機動、實訓為主、結合市場、對接出口”的“雙軌雙循環”的人才培養模式。在此基礎上，各重點專業堅持“立區域、多民族、重德育、扣結合”的專業建設思路，在原有的基礎上不斷優化推進，三個重點建設專業形成了各具特色的人才培養模式：中餐烹飪專業是“雙元三位一體”+“訂單培養”、酒店服務與管理專業是“三步兩段雙融”、計算機平面設計專業是“三段雙驅”。人才培養模式的重構，實現了道德教育與技能教育并行，提升了各民族師生的綜合素養及技能水平，實現學校“特色+特長”的人才培養目標。

學校結合區域民族特色及經濟特點，以職業道德為牽引，重構了三個專業的課程體系，開發突出職業能力培養的專業校本教材；采用項目導向、任務驅動、案例分析等教學方法，引入企業工作實際，建立“項目引領、任務驅動”的教育教學模式，實現真實工作情境下的“教、學、做”一體化，全校理實一體化課程數提高了7.69%。3個重點專業共建成了11門優質核心課程及11門精品課程，與合作企業共同開發出27個基于工作過程、任務驅動的實訓特色校本教材；完善并擴充教師教學案例、優質課程實錄視頻、教學微視頻課件及優秀學生作品等160多個，完成了16個校內實訓室的建設及改造。

學校以民族團結為指導思想，結合區域特點，發揮少數民族特色，將民漢協作融入各專業人才培養模式及課程體系建設中，共建品牌專業。例如酒店專業開設了維語教學、中餐烹飪專業開設了相關民族特色菜系等，培養出許多符合自治區實際環境的愛國、愛黨、民族大團結的優秀技能人才。

學校積極探索少數民族地區民漢合校的管理機制，以提高管理、建設、教育能力作為學校德育工作的切入點，把民族團結教育工作與建設新疆長治久安局面相結合，貫徹落實于教育、教學全程里，列入干部及各處室、部、班級評價考核中，建成了“學校—家庭—社會”德育工作大網絡，確保了教育工作機制的長效，促進了民族大團結。

“專兼并重+民漢協作”：教師隊伍建設不走尋常路

在教師隊伍建設上，學校不走尋常路。瞄準打造專兼相輔、民漢協作的高素質雙師型教師隊伍的目標，提出了“專兼并重+民漢協作”的全新師資培養模式。專兼并重，提升“特長”；民漢協作，共建“特色”。

根據“專兼相輔+民漢協作”的模式，學校采取校內專職教師與企業兼職教師相互協作的教學方式，推進各專業的理實一體化教學。同時吸納民漢教師，擴充師資隊伍，打造特色師資團隊，推動特色教育，師資隊伍的教學、科研水平得到大幅提升。

建設期內學校與企業合作制定了專業教師到企業實踐制度，積極從企業聘用高技能人才擔任專業課教師和實習指導教師，重點專業共培養專業帶頭人7人、骨干教師18人、雙師型教師23人、兼職教師27人，從企業聘請能工巧匠31名，專業課“雙師率”達100%，無論質量還是目標都超額完成了示范校預計任務。通過“定計劃”、“拼技能”、“重師德”和“借東風”一系列舉措，走出了一條不尋常的師資隊伍建設之路。一支專兼結合、民漢協作、德技雙馨、結構合理、“品行正能研發、懂市場會管理、能吃苦有成效”雙師素質隊伍已經建成，促進了學校教育教學改革和內涵式發展。

兩年的示范校建設，自治區教育部門、烏魯木齊市政府部門、市教育部門、市財政部門等對學校給予鼎力支持，先后追加投入近3000萬元，對學生宿舍、食堂、運動場、道路等18個基礎設施進行維修改造，建成的國家示范校伺服系統，為實現創建目標提升辦學水平奠定了堅實的物質基礎。雖然取得了初步成果，但是作為建設者，他們深知這不是終點，只是新的起點。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，烏魯木齊市職業中等專業學校將一如既往地秉承“明德至善立業有為”的校訓，朝著地區一流、西北知名、引領新疆、普惠市場的宏偉目標闊步邁進。我們有理由相信，烏魯木齊市職業中等專業學校將會在后示范校建設中更加奮發有為，再攀高峰。

（烏魯木齊市職業中等專業學校校長 劉家君）

第五篇：東平縣職業中等專業學校

東平縣職業中等專業學校

關于“大學習、大調研、大改進”工

作的 調 研 報 告

根據全縣“大學習、大調研、大改進”工作會議和市縣教育系統“大學習、大調研、大改進”工作會議精神，3月27日，學校召開全體教職工會議，傳達了全國“兩會”、趙德健書記講話精神和學校 “大學習、大調研、大改進”工作實施方案。自該項工作開展以來，學校按照實施方案的要求，抓嚴大學習，抓實大調研，抓深大改進。在大調研環節，學校班子成員圍繞全面從嚴治黨和縣教育局“落實十九大精神 推進教育改革創新”大討論活動中明確的33個課題，結合目前職業教育發展形勢變化實際，開展了深入基層調研、對外對標調研、對上問策調研，形成調研報告如下。

一、全面從嚴治黨方面

1.基本情況：東平縣職業中專黨總支下設三個黨支部，共有黨員144人，其中，職業中專在職黨員黨支部黨員64人，職業中專離退休黨員黨支部黨員39人，教師進修學校黨支部黨員41人。工作中做到了抓學習教育促黨建、抓組織建設促黨建、抓先鋒模范促黨建，充分發揮了學校黨組織在各項工作中的戰斗堡壘作用。

2.問題分析：通過調研發現，學校還存在黨建弱化、黨員干部糾正“四風”不徹底、黨內生活不規范、黨員模范先鋒作用不突出等問題。比如，對政治理論學習的深度不夠，個別黨員干部工學矛盾突出，學習方式呆板，政治敏銳性還不夠強；組織紀律方面監督不夠有力的現象，仍有個別黨員干部不能嚴格遵守組織紀律，存在遲到早退、不能嚴格執行請銷假制度等現象，甚至在補繳黨費過程中，個別黨員有“怨言”；部分黨員干部責任擔當意識有待進一步增強，工作標準不高，對新常態下如何更好地開展工作，創新意識、進取意識不強，主動研究不夠，措施辦法不多；對作風建設的長期性、艱巨性、復雜性認識不足，聯系服務群眾不深入，宗旨意識不強；還存在重業務、輕黨建的現象，對業務工作思考多、管得多，對黨建工作謀劃少、抓得少。原因在于：思想不夠解放，創新意識不強；工作思路不清，協調配合不夠；開展批評與自我批評的自覺性不強。

3.改進方向：堅持解放思想、實事求是的思想路線，進一步端正學風；增強服務意識，不斷增黨組織的凝聚力和戰斗力；發揚優良傳統，進一步改進工作作風；加強黨內監督，充分發揚批評與自己我批評的優良傳統；認真貫徹落實黨風廉政建設責任制。

二、推進職業教育改革發展方面

（一）關于學校的發展方向和目標

新時代，新發展、新作為，未來三年，職業中專將以十九大精神為指引，按照縣委、縣政府和縣教育局發展職業教育的總體部署和要求，確立“1126”的發展規劃，即：“一個目標”--打造現代職教名校。以省示范校建設為契機，以學校綜合提升工程為抓手，提質量、強內涵，把學校打造成為凸顯山東特色、躋身國內一流、接軌國際水平的現代職教名校。“一個融合”--深化產教融合。健全“德技并修、工學結合”育人機制，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，為社會輸送高素質技能人才。“兩個平臺”--對內搭建師生提升平臺，對外搭建社會服務平臺。以“技能大賽、信息化大賽、文明風采大賽”為引領，“撬動”教育教學改革，提升教師教育教學水平，提高學生學業技能水平；構建以職業中專為龍頭，以鄉鎮（街道）成人教育中心、村培訓網點為依托的培訓網絡，形成大培訓格局。“六個提升”--適應經濟社會需求，提升專業品質；融入生產要素，提升實訓條件；培育工匠精神，提升學生綜合素養；強化技術技能，提升師資水平；建設智慧校園，提升信息化能力；加強交流合作，提升開放辦學水平。

（二）關于春季高考

1.基本情況：2017年，春季高考報名310人，其中參加單獨考試202人，錄取139人；參加春季高考108人，本科上線5人，其余全部達到專科分數線。在今年剛剛結束的單獨招生考試中，已有110名同學被山東理工職業學院、山東電子職業技術學院、山東經貿職業學院、濰坊職業學院、德州職業技術學院等高校錄取。2.存在問題：春季高考本科上線率低，學生基礎差，特別是語數外成績拉分嚴重，受普通高中和輔導機構沖擊大。

3.改進措施：制定科學的春季高考考核方案，和學校的整個考核方案相吻合，考核方案要具體，把榮譽、師德等事項納入。教導處要統攬春季高考工作，制定好教學計劃、課程設置（借鑒高中），強化師資配備，組織好單元過關考試、模塊考試、模擬考試、聯考等。做好近五年各專業方向的錄取成績統計，作為學生報考指導。做好同年級同學科教師評價工作。專門研究高考。與高考輔導中介對接獲取最新的輔導資料與模擬試題。教導處由田主任專門負責，與各專業部、各任課教師共同組建高考研究團隊，形成梯隊，學科組集體備課，定期研討。抓好常規管理。借鑒高中學校管理辦法，加強對學生使用手機的管理。實行升學班學生包保制，班主任和任課教師齊抓共管。做好課程管理，安排好學科進度。加強學生思想教育、學科興趣培養、學習習慣養成，強化學生自主學習、自我檢測能力。強化語數外輔導。增加語數外課時（每周6課時），加大訓練量，晚自習多安排語數外輔導，升學班走讀學生安排上晚自習。人數少的班級語數外可以考慮合起來上。語數外老師盡快掌握高一到高三的課程體系內容，對于考綱、考試說明、課程標準要熟透，定期召開研討會，形成梯隊。選拔好學生。2018年新招生的學生進入升學班時建議設置門檻（劃定一個分數線或是通過考試），第一年重點學習語數外，第二年再分專業。引導高分學生合理選擇專業，提高考取本科成功率。各升學班要圈定好學生進行重點培養。堅持“走出去、請進來”。組織人員去齊河、廣饒學習外地先進經驗。與高考中介機構、普通高中結合，學習引入先進經驗，形成優質資源共享。

（三）關于技能大賽

1.基本情況：在2017年全國職業院校技能大賽中，吳永老師輔導的展兆旭同學獲得銀牌，取得了歷史性突破；省賽中獲得1個銀牌、1個銅牌；市賽中獲得5個金牌、9個銀牌、23個銅牌。

2.存在問題：能夠沖擊省賽、國賽的賽項少，各專業技能大賽成績不夠均衡，比如汽車運用與維修專業技能大賽成績不突出，影響了省品牌專業的申報。

3.改進措施：繼續堅持“走出去，請進來”，指導教師外出培訓，外聘專家來校指導。將技能大賽的方案進行細化，績效考核方案和教育局對接，把握好標準。教導處和專業部要加強工作協調，處理好技能大賽和常規教學的關系，做好后勤服務。指導教師要形成梯隊，努力學習，提高自身水平，盯上靠上學生訓練，學生選拔要德技并重。各項目所需設備拉出清單，采取多種方式進行采購，做好耗材及機器維修保養等后勤保障。要使技能大賽工作常態化，技能大賽工作小組定期召開會議，對各項工作落實情況進行督查，對各項目進展情況進行督促，切實提高技能大賽參賽水平，取得更好的成績。

（四）關于深化產教融合、校企合作

1.基本情況：學校不斷加強校企合作，與韓國三星重工、上海滬東等20多家中外大中型企業建立了牢固的用工關系，實行訂單培養；與聯想集團聯合開設了“聯想一體化人才示范班”；與縣內九鑫集團、雙開電器、沃普農業裝備科技建立了校外教學實習基地，開展了“產教融合校企合作一體化辦學”。通過深化校企合作，主動對接行業及政府職能部門，實現了培訓工作全覆蓋，年社會培訓達5000多人次。

2.存在問題：學校雖然開展了產教融合一體化辦學，校企合作的良好機制初步形成，但合作都是淺層次的，在如何深化政府主導、行業指導、企業參與等方面需要進一步探索。

3.改進措施：按照國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》和教育部六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》的要求，學校將從培育工匠精神、推進產教協同育人、加強產教融合師資隊伍建設、加快學校治理結構改革等方面入手，健全“德技并修、工學結合”育人機制，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，為社會輸送更多高素質技能人才。

（五）關于體制機制創新

現代教育的本質就是創新，創新是學校發展的不竭動力。1.探索績效工資改革。校長職級制改革調動了校長們的積極性，怎樣調動教職工的積極性，也應該是大家思考和研究的問題。對教職工進行理想信念教育、職業道德教育很有必要，但解決多勞多得、優酬多得、獎勤罰懶更有必要。我認為，實行績效工資，建立分配激勵機制，體現多勞多得的分配原則，以崗定薪，可有效調動教職工的積極性。

2.嘗試混合所有制改革。職業學校離不開企業，企業更離不開職業學校。探索混合所有制辦學模式，將企業資金引入學校、將企業工程師引入課堂，通過“引產入校-產教融合-實崗實訓”模式進行校企深度融合，把車間建在學校，課堂設在車間，可實現校企雙贏。我校舉辦的聯想專班，引入聯想集團管理模式和企業文化，給學校帶來了新氣象。

3.服務地方經濟發展創新。為更好的服務地方經濟發展，在技能人才培養方面，我們將拓展思路，企業需求什么樣的人才就培養什么人才，不分專業，不分年齡，比如說機器人、3D打印、電商等，根據企業用工需求，“訂單”培養。采取自主培養、校企合作、校校合作等形式，做到長短結合、集中與分散結合，最大限度滿足企業需求。

4.改革招生就業模式。進入新時代，職業教育的主要矛盾也在發生變化，表現為人民群眾和經濟社會對于優質、多層、多樣職業教育的需要與職業教育發展不強、不優、不活之間的矛盾，要從關注規模和速度轉化為更加注重質量和公平的發展。為適應新形勢的變化，學校將從招生入口和就業出口入手，招生方面將制定優惠政策，吸引優秀學生來校就讀，成立“升學班”，打造優秀教學團隊，讓更多的孩子通過“春季高考”升入本科院校學習；學生就業出口方面，加大校企合作力度，與國內外高端企業對接，讓優秀學生實現高質量就業。

5.建立新的工作機制。圍繞“打造現代職教名校”這個中心，創新工作機制，成立學校黨的建設、春季高考、技能大賽、安全及校園文化建設、對外合作五個重點工作小組，實行工作小組負責制。每個工作小組包括人員構成、工作職能、主要任務、工作機制、獎懲方案、督導措施等方面內容。學校在做好常規工作的同時，定期召開重點工作小組會議，對相關工作進行專題研究部署。

通過大調研，學校認識到在全面從嚴治黨方面還有很多不足，在落實十九大精神，推進職業教育改革創新方面還有很多工作要做。下一步，學校將根據“大學習、大調研、大改進”工作統一部署，堅持強弱項補短板，對大學習、大調研中梳理出的問題，認真分析歸類，結合實際開展專項整治，切實讓師生群眾看到整改實效。

東平縣職業中專 2018年4月28日